读书杂谈教学设计

时间:2024-09-07 07:14:10 教学资源 投诉 投稿
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读书杂谈教学设计

  作为一名老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家收集的读书杂谈教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

读书杂谈教学设计

读书杂谈教学设计1

  1教学目标

  (一)知识与技能目标

  1.了解作者阐述的观点。

  2.掌握比喻论证的方法及作用。

  3.树立“做好职业读书的同时,尽量合理搞好嗜好阅读”的观点。

  (二)过程与方法目标

  1.通过自主朗读全文,掌握生字词,明白作者重点论述的两种观点。

  2.通过探究、辩论使学生得出“做好职业读书的同时,尽量合理搞好嗜好阅读”的观点,并能运用到读书生活中。

  3.通过合作探究,突破比喻论证的难点。

  (三)情感态度价值观目标

  得出“做好职业读书的同时,尽量合理搞好嗜好阅读”的观点,并能运用到读书生活中,帮助解决学生读书的困惑。

  2学情分析

  八年级学生已在摸索自己的读书方法,但还未成形。这一时期,急需名师指点,本单元有关读书态度、方法的文章解决了学生的困惑。因此,学习本课能让学生明确自己的学习目标,解决好课内和课外读书的关系。

  3重点难点

  教学重点:如何阐明“做好职业读书的同时,尽量合理搞好嗜好阅读”的观点。

  教学难点:比喻论证的方法及作用。

  4教学过程

  一、创设情境,导语设计

  今天,老师和大家谈谈读书。(板书:读书 )

  书中有秦汉的明月盛唐的乐舞,书中有人生百态,历史的足迹。我读了许多书,却也有困惑,相信同学们也有读书的困惑。这有份读书问卷调查,请同学们快速作答。(发问卷调查,四人一份。)

  【解说】运用调查法,调动学生学习热情,为后来的精彩课堂气氛打基础。

  看问卷有的同学为挣大钱读书,有的同学为兴趣读书。同学们,知道吗?你们的观点与中国文坛的一位巨匠不谋而合,他是伟大的文学家、思想家、革命家,他是新文化运动的先驱,发表了现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,他是谁?(生:鲁迅)

  师:对,鲁迅先生思想深刻,他的一篇文章解决了我的读书困惑。让我们一起走进他的《读书杂谈》。(板书:杂谈)

  【解说】关于鲁迅先生的生平七年级讲过,学生们也很熟悉,用猜谜的方式会激起学生学习的热情。课文题目分两次完成板书让学生印象深刻。

  二、初读课文,理清思路

  请同学们打开课本132页,请一位同学读大屏幕上的朗读要求。

  自由朗读,整体感知

  1.放声朗读,注意情感。

  2.勾画学习词语。

  3.思考文中鲁迅把读书分为哪两种?

  【出示字词】

  嗜(shì)好 譬(pì)如 智识(知识) 一叶(一页) 手不释卷

  请一位同学读生字。全班齐读生字。【解说】检查学生预习情况。

  师:为什么“知识”写成“智识”,“一页”写成“一叶”,是鲁迅先生写错了吗?(大家抓住第一篇白话文考虑)

  放声读课文并思考:文中鲁迅把读书分为哪两种?“那一段重点讲职业的读书,那一段重点讲嗜好的读书?”

  三、精读课文,明确观点

  这两段分别写出了这两种读书的特点,读第二段,请同学们概括职业读书的特点。

  请一位学生读第三段,其他同学考虑这一段写了嗜好读书的什么特点?

  讨论在你的读书生活中有哪些属于职业读书,哪些属于嗜好读书,辩论是职业读书好还是嗜好读书好?(四人一组讨论分组辩论)

  讨论:

  在你的读书生活中哪些属于职业的`读书 ,哪些属于嗜好的读书?

  探究辩论:

  职业的读书好还是嗜好的读书好?

  鲁迅提倡在职业读书的基础上嗜好的读书。

  鲁迅先生在演讲的开场白中就说“想到学校是读书的场所,就随便谈谈读书”,“随便”在文中具体指哪些内容?

  合作探究:

  作者在演讲的开场白中说:“想到学校是读书的场所,就随便谈谈读书”,“随便”在文中体现在哪里?

  比喻论证:通过打比方形象、生动地证明观点,通俗易懂。

  明确:

  木匠的磨斧头,裁缝的理针线,诸如爱打牌。

  比喻论证,通过打比方形象生动的证明观点,通俗易懂。如把职业的读书比作木匠的磨斧头,嗜好的读书比作随便逛公园。

  【解说】突破难点,通过随便一词的分析,学生理解了比喻论证,难点突破。

  除第一段中出现随便的词,第五段中也出现了随便一词,体现了演讲词口语化的特点。(板书:口语化)

  鲁迅关于读书问题真的只是随便谈的吗?

  四、小结全文,了解写法

  首先,本文结构严谨。鲁迅先生先提出两种观点,职业的读书和嗜好的读书。紧接着先生对青年的忠告是在职业的读书基础上要嗜好的读书,即合二为一是读书的最佳状态。除结构严谨外,本篇演讲稿善用比喻论证,语言口语化,浅显,通俗易懂。从谋篇布局上看出作者匠心独运,并不是随便谈读书。

  我们也学习文中比喻论证仿写句子。

  仿 句:

  职业的读书像木匠磨 斧头,为饭碗奔波;嗜好的读书像打牌,为兴趣痴迷。

  职业的读书像 , ;

  嗜好的读书像 , 。

  【解说】当堂练习,巩固当堂所学难点知识。

  本单元的课文都是关于读书,就本单元课文我们连连看。

  延伸拓展:我来连连看!

  培根 知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

  柏杨 知识能塑造人的性格

  孔子 书非借不能读也

  袁枚 借书不还,天打雷劈

  【解说】拓展延伸,回顾本单元知识。

  回到问卷调查,展示自己精彩的名言。

  【解说】这一环节的设计和导语首尾呼应,是本堂课的一大亮点。

  让我们在培根的读书名言中结束本堂课。

  结束语:读书使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,逻辑修辞使人善辩,总之知识能塑造人的性格。

  五、作业布置

  1.整理关于读书的名言。

  2.读了《读书杂谈》对你有什么启发?

  六、板书设计:

  七、教学反思:

  上一堂好课,课的设计极其重要,其中尤为重要的是导语的设计,导语设计的好可以让课堂热起来。比如这堂课,当我边看学生的问卷调查边读他们的答案,当读到有的同学认为读书是为了挣大钱开豪车,学生哄堂大笑,师生互相间陌生感不翼而飞,为后来的课堂气氛打下基础。

  同时课的切入点也要选好。相同的课,内容一样,大家都这样讲,要想出新意角度要新。这堂课抓住了读书有“职业的和嗜好的”读书两个观点开始,没有纠缠开场白和演讲稿的特点。讲到二者合二为一再回到开场白,抓住“随便”解决了“比喻论证”这一难点和演讲词口语化的特点。

  其后小结本堂课,小结全文以写法入手。首先本文结构严谨。讲结构时就把内容串了一遍。例如首先结构严谨,开场白点明话题是读书,再讲鲁迅先生把读书分为职业的读书和嗜好的读书两种,紧接着鲁迅先生提出自己读书的观点,倡导青年在职业读书的基础上要嗜好的读书,最后强调兴趣的重要性。再次善用比喻论证。第三语言口语化。

  本堂课能想办法调动学生。譬如仿写用本文刚学过的比喻论证来仿写句子,例句是从课本内容而来,紧扣课本。最后的名言展示让课堂气氛更加火热。

  本堂课最大的亮点是问卷调查的用法好。开篇导入用了他,最后快下课时又用他来结束本堂课,即展示读书名言。还有辩论也把本堂课的气氛推上了高潮,辩论也是一大亮点。当然本堂课也有不足,比如板书的书型没有出来。

  总之感触颇多,一堂好课至少要有两个亮点才能让课堂活起来,让课堂火起来。

读书杂谈教学设计2

  课前预习:

  了解作者,积累生字词。

  相关课程标准:

  “对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。”“能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围。”

  教学目标:

  1.理解作者在读书方面的妙悟,深入领会文章的内涵。

  2.深入理解比喻论证及其作用

  3.拓展延伸,培养学生的创新能力及良好的读书习惯。

  评价任务:

  1.掌握作者的有关常识,识记生字词。

  2.能理解比喻论证及其作用。 3.能了解演讲词的的特点。

  课时:1课时

  教学过程:

  一、书香氤氲,激情导入 书中有秦汉的明月,盛唐的乐舞;书中有人生的百态,历史的脉搏。然而我们该如何读书呢?我国伟大的文学家、思想家、教育家鲁迅先生将在他的《读书杂谈》中为我们指点迷津。(板书课题、作者)

  二、常识检测,字词掌握:

  1.鲁迅,你知道多少?

  鲁迅,本名(周树人),1881~1936年,生于(浙江绍兴)市,伟大的(文学)家、(思想)家、(革命)家。主要作品有:小说集《呐喊》、《彷徨》;散文集《朝花夕拾》、《野草》;杂文集《且介亭杂文》。

  2.生字词,你掌握了吗?

  嗜好( shì) 无聊(liáo) 余暇(xiá)赢钱(yíng)

  三、初入文本,感知内容:

  1.本课是鲁迅先生在知用中学的一篇演讲词, 演讲词有以下的特点:

  (1) 观点鲜明,条理清楚。

  (2) 语言通俗,自然亲切,口语化。

  2.学生默读,梳理课文内容:

  (1)演讲的原因和主题是什么?

  --原因是知用中学的先生们希望我来演讲一回。主题是随便谈谈读书

  (2)课文中谈到了哪两种读书的类型,它们特点分别是什么?

  种 类 特点

  职业的读书 功利性 强迫性

  嗜好的读书 自由性 趣味性

  (3)鲁迅在第四自然段中告诉我们应该怎样读书?

  --我们在做好职业读书的同时,尽量合理的拓宽阅读视野,搞好嗜好阅读。

  四、再识课文,深入探究:

  1、学以致用 :

  有人说职业的读书有些苦痛,而嗜好的读书完全符合自己的兴趣,很自由,很轻松,所以决定放弃前者,专门去读自己喜欢的书,请结合第四自然段鲁迅先生的观点谈一谈.。(学生思考后回答) 示例:只要是读书,都是快乐的。不要勉强自己读或不读。做自己喜欢的事就好。

  2、写法浅谈:

  本文在阐述观点的'过程中主要运用了哪种论证方法?请找出来并体会其作用。

  (比喻论证):①.读书与木匠的磨斧头,裁缝的理针线做比喻。②.嗜好的读书与爱打牌的情形做比喻。

  五、 师生小结,拓展延伸:

  1、本文是一篇演讲词,作者先介绍演讲的原因及主题,接着从职业读书和嗜好读书两方面谈论了其不同特点。然后进一步深化,二者有机结合,相得益彰,重点强调了嗜好阅读的益处,最后以忠告性的话语结束全文。比喻论证的运用使得抽象的道理变得通俗易懂,形象生动。文章观点鲜明,条理清楚。内容符合演讲者和听众的身份。语言通俗,自然,亲切,口语化。

  2、拓展延伸

  (1)请同学们扼要复述《读书杂谈》有关读书的观点,并说一说《孔孟论读书》中哪些名言可以与之相对应。

  师点拨:(学生很可能只会说出职业读书,嗜好读书,这是两种目的,教师及时点拨)

  ①十分推崇无功利的读书,既包括自觉做学问的深入研读,也包括随随便便的自由读。

  ②在现在,求学读书的最大本分还是为职业的读书。

  ③功课做完后可以看看本分以外的书。

  ④相应名言有“知之者本人很注重,知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,“有为者譬如掘井,掘井九轫而不及泉,犹为弃井也”,“君子深造之以道,欲其自得之也”,“尽信《书》,则不如无《书》”,“学而不思则罔,思而不学则殆”等。

  (2)搜集读书的名言、格言。

  例:①.温故而知新,可以为师矣 ②.学而时习之,不亦说乎?③.知之为知之,不知为不知。是知也。④为中华崛起而努力 ⑤旧书不厌百回读,熟读深思子自知。⑥书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 ⑦读书破万卷,下笔如有神。⑧读书就应像饥饿的人扑在面包上一样

  六、活学活用,课外练笔:

  课外练笔:以读书为话题,写一篇演讲词,要考虑到演讲词的特点。

  内容提示:

  1.读书的正确方法

  2.读书的正确目的

  3.读书的重要作用

  附:

  读书杂谈

  鲁迅读书法

  职业读书 强迫性 功利性

  嗜好读书 自由性 趣味性

  教学反思:

  优点:

  对课文内容的梳理上抓住了要点,条理清晰。教学内容难度由浅入深,并能结合学生实际, 学以致用。注意新旧知识的前后联系。

  不足:时间有限,学生不能更自如的在课堂上发挥,不能更深入的谈读书的感受。

  改进措施:课前充分的让学生预习,准备好有关读书的感受。多给学生自由发挥的空间,更好的把本课读书的益处带给学生。

读书杂谈教学设计3

  ◆教材分析

  书中有秦汉的明月,盛唐的乐舞;书中有人生的百态,历史的脉搏。然而我们该如何读书呢?我国伟大的文学家、思想家、教育家鲁迅先生将在他的《读书杂谈》中为我们指点迷津。我们从《孔孟论学习》中得到了很多读书的智慧,今天我们一起来看看著名作家、思想家、*家鲁迅先生又能在“读书“方面给我们提出哪些意见和建议哪。一起品读他的《读书杂谈》。2·1·c·n·j·y

  ◆教学目标

  【知识与能力目标】

  1、积累重点词语、四字短语和成语;

  2、感知文章的观点,并联系《孔孟论学习》做深入理解。

  【过程与方法目标】

  感受以议论为主的演讲词的特点。

  【情感态度价值观目标】

  通过学习本课,领略读书的妙处,提高对书的鉴赏能力。

  ◆教学重难点

  【教学重点】

  1、字词品读能力;

  2、文章概括观点的能力与语言品读能力的提高。

  【教学难点】

  乐于读书并善于读书的心境培养。

  ◆课前准备

  多媒体课件、u盘、文字资料。

  ◆教学过程

 一、导入

  我们从《孔孟论学习》中得到了很多读书的智慧,今天我们一起来看看著名作家、思想家、革命家鲁迅先生又能在“读书“方面给我们提出哪些意见和建议哪。一起品读他的《读书杂谈》

  二、读书名言

  书犹药也,善读之可以医愚。——【西汉】刘向

  读书破万卷,下笔如有神。——【唐】杜甫

  书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。——【唐】韩愈

  书是全人类的营养品。——【英国】莎士比亚

  读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。——【德】歌德

  书籍是人类进步的阶梯。——【前苏联】高尔基

  三、作家作品简介

  1、指名介绍鲁迅。

  2、教师补充:

  鲁迅,本名周树人,1881一1936年,生于浙江绍兴市,伟大的文学家、思想家、革命家。主要作品有:小说集《呐喊》《彷徨》;散文集《朝花夕拾》《野草》;杂文集《且介亭杂文》。(出示课件)作家作品知识口诀:鲁迅本名周树人,八一出生三六卒。生于浙江绍兴市,伟大文思想家。

  小说集有《呐喊》《彷徨》;散文集有《朝花夕拾》;散文诗集有《野草》;杂文集有《且介亭杂文》。

  四、检查预习

  1、给生字注音。

  嗜好(shì)无聊(liáo)余暇(xiá)赢钱(yíng)

  2、解释词语

  嗜好:特别的爱好。无聊:由于清闲而烦闷。余暇:闲余的时间。

  五、感知课文内容

  (一)出示演讲词的特点

  1、观点鲜明,条理清楚。

  2、语言通俗,自然亲切,口语化。

  (二)问题探究

  学生速度课文,然后分组讨论,合作探究。

  1、演讲的原因和主题是什么?

  原因是知用中学的先生们希望我来演讲一回。

  主题是随便谈谈读书。

  2、课文中谈到了哪两种读书的类型?它们的特点分别是什么?

  种类特点

  职业的读书功利性强迫性

  嗜好的读书自由性趣味性

  3、鲁迅在第四自然段中告诉我们应该怎样读书?

  明确:我们在做好职业读书的同时,尽量合理的拓宽阅读视野,搞好嗜好阅读。

  (三)学以致用

  有人说职业的读书有些苦痛,而嗜好的读书完全符合自己的兴趣,很自由,很轻松,所以决定放弃前者,专门去读自己喜欢的书,请结合第四自然段鲁迅先生的观点谈一谈。

  学生思考后回答。

  (四)想一想

  本文在阐述观点的过程中主要运用了哪种论证方法?请找出来并体会其作用。

  明确:(比喻论证):①.读书与木匠的磨斧头,裁缝的'理针线做比喻。

  ②.嗜好的读书与爱打牌的情形做比喻。

  (五)课文小结

  本文是一篇演讲词,作者先介绍演讲的原因及主题,接着从职业读书和嗜好读书两方面谈论了其不同特点。然后进一步深化,二者有机结合,相得益彰,重点强调了嗜好阅读的益处,最后以忠告的话语结束全文。比喻论证的运用使得抽象的道理变得通俗易懂,形象生动。文章观点鲜明,条理清楚。内容符合演讲者和听众的身份。语言通俗,自然,亲切,口语化。

  六、拓展延伸

  1、仿写例句。

  例句:好书是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷。

  好书是____,让人____。

  好书是____,让人____。

  2、拟写标语。

  请你为我校图书阅览室拟写一条恰当的标语。

  3、《读书杂谈》中的哪些观点在《孔孟论学习》中可以找到相应的名言?

  《读书杂谈》中关于嗜好的读书这一观点,其相应的孔孟名言为:

  1.知之者不如好之者,好之者不如乐之者;

  2.嗜好读书的实质是“出于自愿,全不勉强,离开了利害关系”,是手不释卷;“在每一叶每一叶里,都得着深厚的趣味”。此观点与“不专心致志,则不得也”、“君子深造之以道,欲其自得之也”等名言也有相应关系。

  七、教师寄语

  读书是人类特有的神圣权利。

  读现代的书,可以与同时代的人作精神上的交谈;读古代的书,可以承传古圣先贤的精神遗产。读书,可以享受和吸取人类文化的成果。

  读书是一个奇妙的过程:他人的智慧,通过你的眼睛使它成为可见的,然后通过感觉的门廊,经过想象力的天井,进入你心灵的空间,激起你心中的波浪。

  因为读书,你狭窄的心灵逐渐变大,变的丰富多彩,以至变成一个大的心灵宇宙。

  热爱读书吧!让书陪伴你的一生……

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