红旗颂教学设计_56随笔美文网

短美文网>总结>教学资源>

红旗颂教学设计

时间：2024-09-09 15:35:17 教学资源投诉投稿

相关推荐

红旗颂教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的红旗颂教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

红旗颂教学设计

红旗颂教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、培养学生感受音乐语言形象的能力。

　　2、抒发对“国旗”、“国歌”热爱之情和对幸福生活乐观向上赞颂。教学重难点：

　　1、通过学习乐曲，分析音乐调性，掌握乐曲内容，体会音乐情绪。

　　2、能够利用音乐表现手段，感受乐曲情感变化。教学过程：一、创设情境

　　学生观看天安门升旗仪式，感受天安门广场五星红旗升起以及万众欢腾的热烈情景，为学生创造学习情境。

　　二、知识导入

　　教师：同学们喜欢红旗吗？你们在升国旗仪式时心情怎样？假如你在天安门广场参加升国旗有何感受？让我们来听作曲家吕其明是怎样用音乐语言来歌颂红旗。（第一遍聆听）

　　教师：好，下面请同学谈谈感受。你们在乐曲中听到哪些非常熟悉的音调？

　　学生1：乐曲中始终听到《国歌》音调，最后听到《东方红》和《国际歌》的音调。

　　2：乐曲气势宏伟，给人一种积极向上的感觉。

　　教师：同学们说得很好，这是吕其明1965年写的一首标题性管弦乐曲。同学们也都搜集了吕其明的相关资料，让我们把资料展示出来，一起来了解吕其明及其作品:

　　吕其明，1930年出生于安徽无为。1949年从事电影音乐创作，先后为《铁道游击队》等四十部电影作曲。此外，还创作了管弦乐曲《红旗颂》等十余首大中型器乐作品和群众歌曲。他的电影音乐善于通过富于概括性的音乐主题来塑造人物形象；他的交响音乐则具有通俗易懂的特点。我们今天欣赏的是他的一首管弦乐曲《红旗颂》。

　　三、深入歌曲内容

　　再次欣赏音乐，请学生划分音乐层次。（第二遍聆听）学生：音乐划分为三部分：第一部分是描写五星红旗冉冉升起万众欢呼的热烈场面；第二部分是描写时代步伐，奋勇前进；第三部分是描写歌颂祖国、歌颂党。

　　教师：同学说得对，《红旗颂》这首乐曲是曲作者看到祖国日新月异的变化，在五星红旗指引下，中国人民艰苦奋斗，以《国歌》为素材，引出歌颂红旗的主旋律，并应用丰富的音乐语言对红旗的歌颂。之所以有这样的宏伟气势，也是曲作者体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。

　　我们先来体会音乐第一部分（播放天安门升旗仪式画面）请大看画面、听音乐、谈感受。

　　教师：音乐听完了，请问乐曲中是否听到有一个反复出现并用各种乐器加以变奏的宽广的旋律？能给大家哼唱出来吗？

　　学生：哼唱。（略）

　　教师：这一宽广的旋律就是《红旗颂》的主题音乐——《歌颂红旗》。在主题音乐呈示中，还不断穿插《国歌》音调，使人们置身于激荡的`幸福回忆之中，仿佛看到天安门广场五星红旗升起万众沸腾的热烈场面。

　　（全班哼唱主题音调，让学生加深对这颂歌音调的感受与理解，教师弹琴伴奏。）

　　教师：请同学辨别一下主题音调每次出现时调性上有何不同？（使学生从感情上认识转调意义。）

　　学生：第二次出现音乐主题时比第一次出现时音调高一些，音乐显得更辉煌明亮。

　　教师：同学说得太好了，第一次出现主题音乐是C调，给人以辉煌热烈和庄严的深切感受；第二次出现主题音乐是D调，有似亿万人民心潮起伏澎湃，这叫转调。转调能使主题音乐更进一步深化发展，恰是千言万语用优美的旋律向着红旗倾诉的最好表现。

　　教师:我们再来听音乐的第二部分（播放中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步，奋勇向前的动人画面），看画面、听音乐。

　　教师：听完了第二部分音乐，音乐在节奏上有何变化？调性有何变化？

　　学生1：节奏由颂歌主题音乐变为豪迈进行曲节奏。

　　学生2：音调二次回到开头引子音乐(bB调)一样高的音调上。

　　教师：两位同学都说对了，第二部分是一个不断展开的由急速的三连音连续音型、调性移动、节奏富于动力的颂歌主题变成豪壮的进行曲，这进行曲节奏正是我们在红旗指引下的时代前进步伐。

　　教师：接下来我们来听第三部分：这段音乐旋律、调性有什么特点？还听到什么音调？（放录音）

　　学生：这段音乐与第一部分的主题音乐旋律及调性一样，还出现《东方红》、《国际歌》和《国歌》音调。

　　教师：同学说得好，这一部分叫再现部，歌颂红旗的主题在原调性上完整再现，在《东方红》的曲调中达到高潮——歌颂祖国、歌颂党。尾声中乐队渗入了《国际歌》的音调：让我们高举红旗，奔向共产主义的明天。

　　教师：下面再欣赏全曲。同学们在欣赏过程中受到哪些启迪、有什么感想？在这首乐曲中铜管乐发挥什么样作用？

　　学生1：我们一定以革命前辈为榜样，做有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义新人，长大为祖国贡献力量。

　　学生2：铜管乐器在这首乐曲中加强了作品的气势。

　　教师：两位同学回答很好。音乐中能体现音乐情绪的除了节奏、力度、速度以外，还有不同调性等要素。转调用什么比喻，更能形象地说明音乐的情绪变化？

　　学生：各抒已见，纷纷发言。（略）教师：同学们的想象力都很丰富。

　　音乐中运用转调的乐曲除了《红旗颂》外还有很多，这类乐曲更能表现出丰富的音乐情感。

　　四、巩固知识

　　1、让我们一起随着钢琴哼唱《红旗颂》主题音乐，体会主题音乐和转调在音乐中的表现作用。

　　2、模拟升旗仪式。

　　五、课堂小结：

　　通过欣赏管弦乐《红旗颂》，让我们体会到乐曲所表达的雄壮宏伟的主题，看了这一幅幅画面，更让我们感到作为一个中国人是多么骄傲！同学们，我相信只要我们每个人心中都拥有一面红旗，那么祖国的未来一定是美好的！

　　六、下课

　　学生伴随着《红旗颂》音乐走出教室。

红旗颂教学设计2

　　教学课时:

　　一课时

　　教学目的:

　　感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势,体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。

　　教学重点:

　　感受乐曲的气势,理解作品的内涵。

　　教具准备:

　　录音机、欣赏磁带、钢琴、投影主旋律谱、录像机、电视机、《红旗颂》演奏录像带。

　　教学过程:

　　一.组织教学,导入新课:

　　导言:同学们,今天我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》(出示标题以及作者)

　　二.作者简介:

　　吕其明,1930年出身于安徽,11岁参加新四军文工团,曾得到老一辈音乐家的精心指点。解放后任上海电影乐团团长,从事音乐创造,先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三十多部电影作曲,其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群众的欢迎,流传至今,久唱不衰。此外,还创作了十多首大中型器乐曲,《红旗颂》就是其中的一首,作于1965年。

　　三.复习管弦乐队知识:

　　师:管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。你还记得有哪几类乐器组成的`?

　　生:弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。

　　四.欣赏乐曲

　　1.交谈导入:

　　师:从标题看怎么理解《红旗颂》?

　　生:歌颂“红旗”。

　　师:歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲,而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多,今天我们欣赏的就是用音乐的手段歌颂红旗,用乐器的不同色彩烘托气氛。当我们仰望五星红旗时,自然就会想起一首庄严的歌,你能说出是什么歌吗?

　　生:《中华人民共和国国歌》(哼出《国歌》的前奏)

　　2.初听全曲,听辩曲中熟悉的《国歌》音调:

　　(要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。)

　　3.随琴声哼唱主题音乐,加深对这一颂歌音调的感受与理解。

　　(投影主旋律谱)

　　4.介绍乐曲结构,了解作品规格:

　　师:作品采用了带再现的三部结构:A+B+A(板书)

　　5.分段赏析:(插入解说,感受气势,理解内涵)

　　⑴.A段:(第一段)

　　开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子,经圆号反复,引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题,这一主题在钢琴的伴奏下,给人以光辉热烈和庄严的深切感受,人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中:啊!一九四九年十月一日,天安门广场升起第一面五星红旗,中国人民从此站起来了……

　　主题又一次转调出现,转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌,仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情的旋律,倾注了多少英雄儿女的热血啊!

　　⑵.B段:(第二段)

　　连续的三连音,使节奏富于动力,节奏紧缩,速度加快,歌颂的主题变成豪迈的进行曲,使人们的脑海里出现了这样一幅画面:中国人民在红旗指引下英勇战斗,昂首阔步地奋勇向前,这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。

　　⑶.A段:(第三段,再现部分)

　　乐队合奏主题,又一次出现了我们熟悉的音调,音乐达到了高潮,以歌颂祖国,歌颂伟大的党。让我们高举红旗,奔向共产主义的明天。

　　6.引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度:

　　(学生活动:可以四人小组讨论,后一一展示并说说“为什么”)

　　7.复听全曲(边听边看《红旗颂》演奏录像)

　　五.课堂小结:

　　今天,我们欣赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》,熟悉了她的主题音乐,从中体会了相同的旋律用不同的速度、力度演奏,会产生不同的效果。今后当我们再次听到这首乐曲时,你一定会倍感亲切。

　　附板书设计:

　　管弦乐曲《红旗颂》——吕其明

　　投影主题音乐

　　乐曲结构:A+B+A

　　A:宽广、辉煌、赞颂

　　B.坚定、豪迈、激昂

　　A.优美、深情、歌颂

红旗颂教学设计3

　　教学目标：

　　1．通过欣赏《红旗颂》，感受音乐庄严深情的爱国情感。

　　2．了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。

　　3．通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。

　　教学重点：充分感受、体验主题音乐的情绪情感。

　　教学难点：听辨主题的重复和变化。

　　教学过程：

　　一、听赏导入

　　1．师：同学们有没有看过电影《江姐》？现在我们来看一个片段，看看电影中江姐和她的战友们在做什么？（播放视频《绣红旗》）

　　2．师生讨论：江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？

　　（中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示全体四个阶级对党的向心之意,受党的全面的领导。）

　　3. 导入课题《红旗颂》。所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。

　　(设计意图：由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调)

　　二、分段聆听《红旗颂》

　　1．释义：“颂”是什么意思？（学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂）

　　2. 聆听引子部分。

　　（1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？

　　（2）师生讨论。

　　（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。

　　（设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫）

　　3．聆听红旗主题。

　　（1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？

　　播放“红旗主题”，结合（油画《开国大典》）。

　　（2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）。

　　（3）介绍创作背景。

　　师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。

　　（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。

　　（5）请同学们也来感受一下对红旗的.深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。

　　（设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。）

　　4．略听第二主题。

　　（1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。

　　（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年代。（设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解）

　　5．聆听行进主题。

　　（1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。

　　（2）听行进主题。

　　听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。

　　（3）再听行进主题。

　　设问：这段旋律前面出现过吗？（聆听后交流）

　　（4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？

　　教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。

　　教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。

　　（5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。

　　（设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高欣赏能力）。

　　5．聆听“红旗主题”再现。

　　（1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。（图片：天安门阅兵式）。

　　（2）聆听“红旗主题“的再现。

　　听后提问：你觉得重复的是哪个主题？（红旗主题，即第一主题）

　　再听，有什么变化？复听生答：情绪更高涨了。

　　三、完整欣赏《红旗颂》

　　（1）设问：让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以哼唱，可以动起来。并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？

　　（2）聆听《红旗颂》，边听边参与音乐表现。

　　（3）听后交流。

　　（4）完成活动1：有表情地朗诵《中国龙》

　　（5）以升旗仪式结束本节课。（出示幻灯片，全体起立）

　　（设计意图：由于作品篇幅较长，所以不可能在一节课里多遍完整聆听。将几个主题片段分析欣赏后，完整呈现音乐作品，让学生对作品有一个完整的印象，并了解作品的结构。）

　　四、小结

　　同学们，红旗是祖国的象征，是革命烈士的鲜血染红的。让五星红旗永远飘扬在我们的心中，长大后我们为五星红旗增光添彩。

红旗颂教学设计4

　　【教学目标】

　　1、情感态度价值观：通过作品《红旗颂》的欣赏与分析，使学生了解颂歌题材及这类题材所表现的强烈的爱国主义精神，感受作品中赞美祖国、祝福祖国的爱国情愫。

　　2、过程与方法：在反复聆听、模唱、对比、分析的基础上熟悉作品《红旗颂》的主题旋律。通过欣赏作品，感受乐曲的宏伟气势，体验乐曲的旋律、速度、力度、乐器、音色等音乐要素在作品表现中所起到的作用，进而理解作品内涵。从B乐段的聆听、分析、节奏模拟等音乐活动中，体会相同的旋律用不同的速度和力度演奏所产生的不同效果。

　　3、知识与技能：认识作曲家吕其明及作品《红旗颂》创作背景；分段、完整欣赏乐曲《红旗颂》及乐曲三部曲式结构。

　　【教学重难点】

　　重点：感受器乐曲《红旗颂》的音乐情绪及演奏形式。

　　难点：学习并背唱《红旗颂》主题旋律音调。

　　【教材分析】

　　《红旗颂》这首序曲是由吕其明作于1965年春，同年5月作为“上海之春”开幕式首演。作品采用了单主题贯串发展的三部结构。曲首，小号奏出以国歌音调为素材的引子，经圆号反复，由弦乐器在C大调上奏出歌颂红旗的主题在钢琴清脆的和弦及木管闪动的音型伴和下，显得格外明澈绚丽。人们被音乐带到幸福激荡的回想之中：1949年10月1日，天安门广场升起第一面五星红旗，“中国人民从此站起来了！”主题提高大二度在D大调上又奏出，啊！千言万语用优美的旋律向着红旗倾诉吧！接着主题变体为连接部，转向G大调，以乐器交替的二声部模仿的形式引向了展开性的中间部分。连续的三连音音型，调性移动，节奏富于动力，颂歌主题变成豪壮的进行曲，这是中国人民在红旗指引下英勇战斗、昂奋向前的步伐。再现部又回到C大调，木管叠在弦乐声部之上合奏主题，在《东方红》的曲调中音乐达到高潮：歌颂祖国，歌颂伟大的党。尾声处号角又起，乐队中渗入了《国际歌》的音调：让我们高举红旗，奔向祖国的明天。

　　这首乐曲共有三个乐章。第一乐段：嘹亮的小号奏出了乐曲的引子，指引着革命道路前进的方向。再经圆号反复，引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中：1949年10月1日，毛泽东主席站在宏伟庄严的天安门城楼上向全世界宣告：“中华人民共和国中央人民政府成立了！”，雄伟庄严的天安门前冉冉升起第一面五星红旗，中国人民从此站起来了……主题又一次转调出现，转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情的旋律，倾注了多少英雄儿女的热血啊！红旗是革命的象征、是团结的象征、是胜利的象征。第二乐段双簧管奏出深情如歌的旋律，描写经过斗争洗礼的人们仰望五星红旗，心潮澎湃的情怀，传达出人民对红旗至深的情与爱。接着连续的三连音，使节奏富于动力，节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的进行曲，中国人民在红旗指引下英勇战斗，顽强拼搏，他们怀着必胜的信念；怀着对祖国的赤诚之心，在红旗的指引下昂首阔步地奋勇向前，这进行曲的'节奏正是我们时代前进的步伐。号角又响了，红旗高高飘扬，经过斗争洗礼的人们仰望五星红旗，心潮澎湃，传达出人民对红旗至深的情与爱。第三乐段这是主题的再现部分。气势磅礴的乐曲表现了亿万人民在这历史性的时刻，尽情歌颂的情怀，人们尽情歌颂伟大的祖国，歌颂伟大的中国共产党。这是一首深情的颂歌，这是一支气势恢弘的乐曲。红旗在迎风招展，中国人民在猎猎飞舞的红旗下满怀豪情，奋发前进。尾声的号角雄伟嘹亮，形成强有力的最高潮。乐曲气壮山河。

　　【教学过程】

　　课前创设情境：循环播放《红旗颂》主题旋律部分。

　　【设计意图】为本课的学习创设良好的音乐环境氛围，同时又让学生提前接触主题旋律，为新课的学习打下基础。

　　一、导入

　　听音乐片段，猜出所听歌曲的名称，并说出这一组歌曲的共同特点。

　　聆听《我爱你中国》、《长江之歌》、《红旗飘飘》、《今天是你的生日，中国》、《爱我中华》等音乐片段，学生猜出曲名，并归纳这一组歌曲的共同点。

　　【设计意图】通过一组歌唱祖国的歌曲竞猜导入，一为提高学习兴趣，二让学生了解本节课所学内容是和爱国、歌唱祖国相关内容的。

　　二、新课学习

　　1、基本知识简介

　　（1）作者简介

　　通过图片+教师讲解的方式是学生了解《红旗颂》作者吕其明。

　　（2）创作背景简介

　　《红旗颂》以宏伟庄严的歌唱性旋律，描绘了1949年10月1日新中国成立时第一面国旗生气的情景，表现了中国人民在五星红旗指引下，英勇顽强、奋发向上的革命气概。热情讴歌了伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。乐曲创作于1965年，同年5月献演于“上海之春”的开幕式。

　　【设计意图】以开门见山的方式直接导入《红旗颂》作者和乐曲创作背景的简介，学生一目了然，在学习音乐之前对作品的相关内容有了大致的了解后，能帮助其更好的去分析和掌握作品。

　　（3）作品结构：A+B+A

　　2、分段欣赏

　　（1）欣赏并分析《红旗颂》主旋律

　　①给出乐曲谱例，初听乐曲主题

　　学生思考的问题：乐曲的节拍、力度、速度是怎样的？感受乐曲情绪。

　　②复听乐曲主题

　　学生活动：分成两组，一组打节拍，一组划指挥图示，跟随音乐活动。

　　③再听乐曲主题

　　学生跟随乐曲主题唱哼唱唱名。

　　【设计意图】《红旗颂》的主旋律是全曲最重要的一部分，也是学生应该记住并会哼唱旋律的一部分，通过分步走，分三遍聆听加上音乐活动，打节拍、划指挥图式、唱旋律，把音乐的基本知识贯穿在活动中，使学生达到强化记忆的学习目的。

　　（2）聆听乐曲引子部分

　　通过视频观看并欣赏乐曲引子部分。

　　提问：乐曲开头用了哪件乐器来演奏？（小号）音乐采用了哪首歌曲的音调？（国歌）

　　（3）聆听乐曲第一部分

　　提问：你从中感受到了怎样的音乐情绪？音樂要素是怎样表达这种情绪的？音乐主题旋律出现了几次？

　　教师总结并讲解：第一部分由四个乐句组成，构成“起、承、转、合”方整性乐段。其中，每个乐句均为四个小节。第一乐句节奏密集，级进、模进相间，旋律平稳，给人以亲切、赞颂之感。第二乐句切分节奏更加鲜明，旋律稍有起伏，音域略有扩展，为形成歌曲的高潮做了铺垫。第三、四乐句开始与结尾采用了第一乐句的素材，节奏加以变化，中间旋律在高音区进行，将音乐情绪推向高潮。

　　（4）聆听乐曲第二部分

　　提问：主题旋律在本乐段中再次出现了吗？与第一乐段的演奏风格上有何区别？你还听到了那首歌曲的旋律音调？

　　音乐活动：学生试着随音乐，用手拍击进行曲风格节奏型或者采用走步的方式感受进行曲风格。

　　教师总结并讲解：第二部分旋律较激越，在全曲的最高音区进行，乐句开始在弱拍进入，与第一部分形成了对比，把歌曲推向了高潮。激昂的歌声，表达了人们对五星红旗的深厚感情。

　　（5）聆听乐曲第三部分

　　提问：主题旋律又出现了吗？你从本乐段中听到了哪些熟悉的歌曲的旋律？

　　教师总结并讲解：第三部分延续了弱起节奏的特点，音区有所降低，是高潮情绪的延伸，特别是结尾处衬词的加入，歌声在高音区展开，节奏拉宽，旋律舒展，使歌曲呈现明亮的色彩，给人以余音镣绕、情感未尽的印象。

　　（分段欣赏后教师用语言进行简单的小结）。

　　【设计意图】本环节分段欣赏，每次欣赏前让学生带着问题思考，这样学生的欣赏不会是盲目的，针对老师给出的问题，他们会更加认真且细致的关注音乐本身。

　　（6）《红旗颂》的主旋律在三个不同乐段中的出现。

　　再次回到《红旗颂》主旋律在三个不同段落中出现的旋律，进行对比欣赏，完成下列表格。

　　【设计意图】前面提到《红旗颂》主旋律在整首作品中的重要地位，在分段欣赏结束后，此处运用对比欣赏的方式，让学生再一次回顾已学习的知识，达到进一步深化主旋律印象的目的。