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小学语文《美丽的小兴安岭》教学设计
作为一名老师，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的小学语文《美丽的小兴安岭》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文《美丽的小兴安岭》教学设计1
一、教学目标
知识与能力：正确读写生字词，流利地朗读课文。
过程与方法：通过朗读课文，概括文中四季美景，学习作者刻画景物的手法。
情感态度价值观：受到感染熏陶，培养热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重难点
教学重点：归纳作者写景抒情的手法，体会遣词造句的妙处。
教学难点：培养学生热爱祖国大好河山的情感。
三、谈话导入
教师引导学生分享自己曾经去哪里旅游过？预设学生会说曾去过张家界和桂林，从而引出课题《美丽的小兴安岭》 。
四、初读
以“游客”身份为背景，要想畅游小兴安岭，得通关后才能拿到门票，以此创设情景。
第一关：自由地朗读课文，能读写本课生字词，如：“刮”、“挡” 。
第二关：分享小兴安岭之“初印象”，概括文章大意：本文就是描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产。
五、析读
通关门票到手，开始畅游小兴安岭，以小组合作的形式，介绍小兴安岭四季美景。
（一）春天：树木、小鹿
1、课文是如何描写树木成长的？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）
2、“抽出”能否换成“长出”？（“抽出”生动形象地写出了枝条在春天里快速而有力地生长的样子）
3、你觉得这一段还有哪个句子写得好？（小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子）
4、这句话好在哪？（拟人，“俯下身子”、“侧着脑袋”、“欣赏”，作者把小鹿当成人来写，写出了小鹿的可爱，给人以生动形象之感）
（二）夏天：树木、雾
1、“葱葱茏茏”的意思是什么？（形容草木苍翠茂盛的样子）
2、找出本段“AABB”式的`词语。（密密层层、严严实实）
3、分享“浸”的意思是什么？（说明小兴安岭的雾很多，很浓，整个森林都处在浓雾里，朦胧的画面感跃然纸上）
4、结合文中的第一幅插图，感受小兴安岭的美丽。
（三）秋天：树叶、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参
1、秋天的树木什么样？（白桦和栎树叶子变黄、松树却更苍翠了。）
2、“飞舞”一词看出作者怎样的感情？（活泼、快乐）
3、森林向人们献礼。（酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参）
4、通过献礼，看出小兴安岭怎么样？（物产丰富）
（四）冬天：雪、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
1、“西北风呼呼地刮过树梢”这句话为什么用“刮”？（“刮”，指用刀贴着物体的表面移动。更突出了小兴安岭的冬天很冷）
2、用双重否定词“不得不”的目的是什么？（更加突出了西北风刮得非常大）
3、作者写小松鼠外出散步这句话用到了什么修辞？（拟人，写出了小松鼠的可爱）
六、品读
为小兴安岭写一则宣传语。（旅游好去处，非小兴安岭莫属！/拥抱自然，静品美好）
七、小结作业
作业：你的家乡哪个季节最美？写下来和同学分享吧。
小学语文《美丽的小兴安岭》教学设计2
一、朗读切入，整体感悟
师：上课!同学们好!同学们，上课之前老师给大家播放一段音乐，大家边听音乐边读课文片段，感受一下，作者的情绪是怎样的?(播放音乐，学生读课文)
生：作者的情绪是欢快的。
师：很好!今天我们继续学习《美丽的小兴安岭》，来感受作者这种欢快的情绪。(教师板书课题)
二、初读文段，整体感知
师：现在请同学们齐读课文片段。(生读)
师：课堂上最美的声音就是同学们的读书声了。读完课文，老师的问题来了，文段主要描写了什么?
生：文段主要描写了小兴安岭秋天和冬天的美丽景色和丰富物产。
师：你的概括能力可真强啊!请坐。
三、研读文段，深入分析
师：秋天来了，小兴安岭发生了什么变化?请同学们朗读第一自然段，画出相关的句子。
生：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。
师：读了这句话，你有什么感受?第三排中间的这位同学，你来。
生：可以感受到秋天的小兴安岭色彩艳丽。
师：你描述得很到位。请坐。
师：秋风吹来，作者看到了什么?
生：秋风吹来，作者看到落叶在林间飞舞。
师：如果把这句话中的“飞舞”换成“飘落”，可以吗?为什么?同桌之间交流讨论一下。(学生交流讨论)
生：不可以。“飞舞”是形容树叶随风飘落的样子;“飘落”这个词只表示树叶往下落的动态。用“飞舞”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。所以“飞舞”不能换成“飘落”。
师：你分析得很准确。看来你和同桌讨论得很好。
师：现在，请大家读一读这句话，边读边想象落叶的样子。(生读)
师：大家都读得很好!秋天是收获的季节，小兴安岭有哪些收获呢?请同学们自由读文段，找出相关的句子。
生：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
师：这句话运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?请大家小组内相互讨论一下。(学生交流讨论)
师：这位同学，老师看你的眼神里充满了自信，你能来说一说吗?
生：运用了拟人的修辞手法。作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，同时又无私“献出”，表现了小兴安岭的奉献美。
师：你的分析非常专业。那么你能把这一段读出来吗?(生读)
师：读得真好，从你的朗读中，我感受到你对小兴安岭的.赞赏和感激。那么也请大家齐读第一自然段，读出对小兴安岭“无私奉献”的赞赏之情。(生读)
师：同学们读得都很有激情。冬天来了，小兴安岭又是怎样的景色呢?请大家朗读第二自然段，画出相关的句子。
生：冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。
师：从“积满”一词中，我们能感受到什么?请大家读一读句子，同桌之间相互讨论一下。
生：“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。
师：嗯，你的理解很到位。
师：为什么说“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌”?从“只好”二字你读出了什么?同桌之间相互讨论一下。(学生交流讨论)
生：“只好”是指只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。
师：你真是一个小老师，说得头头是道。
师：现在，请同学们读最后一个自然段，想一想，为什么说小兴安岭“是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”?请大家小组内相互讨论一下。(学生交流讨论)
生：用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽景色和丰富物产，说它是“美丽的大花园”，是因为这里秋天色彩艳丽，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽;说它是“巨大的宝库”，是由于它有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。这句话是对全文的概括。
师：看来你们小组讨论得很到位，对课文理解很深入。
师：那么，作者通过对不同季节小兴安岭景色的描写，想表达他怎样的思想感情?全班以教室中间走道为界线分为两组，进行比赛朗读，并在小组内相互讨论一下。
生：作者通过描写小兴安岭秋天和冬天的美丽景色和丰富物产，抒发了自己对小兴安岭的热爱、赞美之情。
师：你的体会很深刻，准确捕捉到了作者的感情，真了不起。
师：请大家齐读文段，读出作者对小兴安岭的热爱、赞美之情。
四、归纳总结，深入理解
师：学完本段，美丽的小兴安岭给你留下了什么印象?
生：小兴安岭的景色让人心旷神怡，以后有机会我一定要去小兴安岭游览一番。
师：是啊，小兴安岭秋天果实累累，冬天白雪皑皑，景色美丽，物产丰富。希望同学们长大后不断地利用和开发这个宝库，让它为祖国做出更大的贡献。
五、实际演练，分层作业
师：不知不觉中，这节课已接近尾声。下课之前老师给大家留两个作业：
1.背诵自己喜欢的段落，积累语言。
2.留心观察周围的景物，或选择家乡的一处景物，学习课文的写法，抓住景物的特点写一段话，字数200字左右。
师：下课。
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