《“贝”的故事》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《“贝”的故事》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《“贝”的故事》教学设计 篇1
一、教学目标：
1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、了解贝字的由来、演变及发展。
3、知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。
4、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
二、教学重点：了解贝字的由来、演变及发展
教学难点：知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。
三、教学课时： 2课时
四、教学过程
第一课时
一、激趣引入。
学生观看有关汉字文化的视频，让学生初步了解汉字的起源与发展，激发学习汉字的兴趣。
二、 任务一、整体感知
1、教师范读课文。
学生听老师读课文，把不认识的字标上拼音。
2、学生自由读课文。
学生自由朗读课文，要求把字读准确，把句子读通顺
三、任务二、预习检测
1、学生认读词语。
贝壳 贝类 漂亮 珍贵 饰品 容易 损坏 钱币
钱财 赚钱 赔付 购买 贫困 甲骨文 随身
2、带拼音读词语
3、去掉拼音读词语
4、识字游戏，捡贝壳
四、任务三、随文识字，学习课文第一段
1、学生有感情读课文、指名读课文。
2、随文识字，借助图片，实物理解“甲骨”“贝壳”两个词语。学写“骨”字。
3、学习“贝”字的由来与演变。
学生观察学习甲骨文、隶书、楷书的“贝”，通过贝字字形的演变，更加深刻地识记“贝”字，了解汉字文化
4、学写“贝”字。
5、拓展视频了解“木”“月”“火”字形的演变。
五、 任务四、学习课文第二自然，了解归类识字的方法。
1.默读课文思考几个问题：
（1）、贝壳在古代有什么用处。
（2）、为什么贝壳在古代用作钱币。
2、学生回答问题。用因为……所以……的句式来回答问题。
3、带“贝”的字多与钱财有关，认识“赚、赔、购、贫、货”。
给这几个字组词，认识这几个字，并了解它们的字义与钱财有关。
4.拓展延伸：你还能想到哪些带“贝”的字。
5.联系以往知识，学习归类识字的学习方法。
六、任务五、作业布置
1、给家人讲一讲“贝”的故事。
2、再找一些有趣的汉字的故事来读一读。
七、任务六、课堂检测。
教学反思
《“贝”的故事》这篇课文是一篇识字小故事。课文分两个自然段，第一自然段和插图讲述了“贝”来源和它发展演变过程。第二自然段讲述了“贝”的字义来源和以它作偏旁的字在表意上的共同规律。旨在让学生在有趣的故事情境中认识生字，了解归类识字的方法，并借助规律来认识生字，初步感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。
本课为第一课时，在讲授的过程中，我改变了原来的集中识字，为随文识字。为了给学生渗透汉字的文化，在导入的过程中通过视频让学生简单地了解了汉字文化。对汉字的起源与演变由来初步地认识。
在学“贝”字的时候，我让学生先观察甲骨文的“贝”，隶书的“贝”字，楷体“贝”字。这样同学们学习了“贝”字的演变过程，更加牢固地记住了它的字形，也明白了“贝”的本义就是水里的动物的`两扇壳。为了更好地让学生记忆和了解，我还让学生看了“火”“木”“山”，这几个字的演变，以达到触类旁通的效果。
接着通过给学生讲解贝的文化故事就引出字“赚”“赔”“购”“贫”“货”这样，学生就了解了带贝字旁的字的含义。也学习了归类识字的学习方法，在方便记忆的同时，更深刻记住了这些字的含义。
比较成功的地方：这节课，通过老师讲解的“贝”的起源发展与演变，学生不仅在音、形、义这几方面很好地掌握了本节课的生字，而且也对汉字文化有了一定的了解，产生了浓厚的探究的兴趣。
不足之处：老师对学生的评价语还不太到位与及时；指导书写上还需要更加细致；应该在讲课过程中，对学生有朗读指导。
《“贝”的故事》教学设计 篇2
一、教学设计
(一)教学任务分析
1.学材出处
部编版二年级语文第二学期
2.教学时长
30分钟
学情分析
低年级学生喜欢读故事，听故事，讲故事，这篇课文光看课题就能吸引同学们;对于“贝”字的由来、演变及发展，充满好奇、探究的兴趣;对于为什么用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关的原因和“贝”字背后的故事，更是想去了解、琢磨一番。
教材分析
《“贝”的故事》是识字单元的第三课，课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有两个自然段。由一个“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。
(二)教学目标
1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
(三)教学重点与难点
1、了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
2、用贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
(四)教学技术与学习资源应用
多媒体课件，钉钉在线直播课堂
(五)教学过程
本课是《“贝”的故事》第一课时，重点是识字和写字，识字通过多读和游戏的方式激发学生识字兴趣;写字因为是网络课程，需要多互动，重点引导孩子们观察每个字的书写要点。具体教学过程如下：
1、看图猜字，了解甲骨文。孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。
2、揭示课题：
3、贝的故事。
3、请同学们自由读课文，完成以下要求：
(1)借助拼音认识文中的'生字。
(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。
(3)有不认识的生字圈出来。
(4)了解课文主要讲了什么内容。
4、出示有困难的生字，强调：
A珍、饰、赚都是翘舌音。
B随、损、财都是平舌音。
C品、贫都是前鼻音。
D漂是多音字
5、去掉拼音读一读这些生字。
6、把生字送入词语宝宝中再读。
7、指导写字。
(1)学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。
(2)指导书写贝、财用贝做偏旁的字。
(3)提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。
(4)指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。
(5)学生书写生字。
学生作业
1、本课生字练习(3+2)，并听写(1+2)。
2、课后第二题“读一读，记一记”词语抄写两遍。
教学反思
这篇课文分两个课时讲，我讲的第一课时，主要是识字写字，根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考、乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时展示了海边一些贝类的图片及饰品等。以激发兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，并自己查字典寻找与贝字有关的汉字，逐步体会语言的博大精深!在讲写在时，让孩子们自己观察每个字的书写要点，然后让孩子讲我补充，让孩子变成主体，在讲与学的过程中，学习汉字，掌握汉字，享受成功的愉悦。
《“贝”的故事》教学设计 篇3
教学目标
【知识与技能】
⒈会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
⒉了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。
【过程与方法】
认识形声字的构字规律，用以往学习形声字的方法来学习本课。
【情感、态度与价值观】
通过学习，感受汉语言文化的博大精深，源远流长。
重点难点
重点：
⒈会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
⒉了解“贝”字的起源、演变、字形、字义。
难点：由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学准备
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：搜集汉字故事。
课时安排：2课时
第一课时
一、课时目标
⒈会认15个生字，掌握1个多音字。
⒉朗读课文，能说出课文大意。
⒊读读记记一些词语。
二、重点难点
重点：
⒈会认15个生字，掌握1个多音字，读读记记一些词语。
⒉朗读课文，能说出课文大意。
难点：知道“贝”作偏旁的字和什么有关。
三、激发兴趣，导入新课
⒈多媒体出示大海退潮时的情景）师：你们去过海边吗？你们在那里看到了什么？
（学生自由说话，教师注意指导学生说话的语气。）
⒉（多媒体出示贝壳图片）教师对它进行简单介绍。你们喜欢贝壳吗？
四、初读课文，学习生字
⒈学生自由读课文，边读边想：课文讲了什么内容？课文有几个自然段？
⒉用你喜欢的符号标出本课生字。
⒊合作学习：
小组合作学习课文中带拼音的生字，互读互听。
⒋检查小组合作学习的情况。
出示我会认的生字：
甲骨类漂珍饰品随
易损币财赚赔购贫
⑴教师讲解“漂”的两种不同的读音：在“漂亮”一词中读“piào”，在“漂流”一词中读“piāo”。2·1·c·n·j·y
⑵抽读生字。
⑶教师出示字卡，学生来玩“摘苹果”游戏。
五、学习词语，读读记记
⒈学生自由说说下面的'字能组什么词。
出示：珍、币、财、赔、购、贫。
学习汉字“珍”时，组词：珍贵、珍惜。
学习汉字“币”时，组词：钱币、纸币。
学习汉字“财”时，组词：财富、财产。
学习汉字“赔”时，组词：赔本、赔礼。
学习汉字“购”时，组词：购买、采购。
学习汉字“贫”时，组词：贫苦、贫穷。
⒉学生读读记记上面的词语。
⒊“开火车”读词。
⒋尝试记一记这些词语。
六、自读课文，理解课文大意
⒈读一读课文，说说课文共有几个自然段。
⒉想一想课文的主要内容。
⒊全班交流。
⒋教师总结。
本文描写了汉字“贝”的故事，写了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字与钱财有关的缘由。告诉我们汉字是我国珍贵的文化遗产。
七、梳理板书
“贝”的故事
珍：珍贵、珍惜
币：钱币、纸币
财：财富、财产
赔：赔本、赔礼
购：购买、采购
贫：贫苦、贫穷
第二课时
一、课时目标
⒈会写9个生字。
⒉朗读课文，观察插图，了解“贝”字的起源及演变过程。
⒊总结“贝”字形旁表义的特点。
⒋能给家人讲讲“贝”的故事。
二、重点难点
重点：
⒈会写9个生字。
⒉了解“贝”字的起源及演变过程。
难点：总结“贝”字形旁表义的特点。
三、复习导入
⒈出示本课生字，指名学生认读。
⒉齐读全文。
四、精读课文
⒈看插图，了解“贝”字的起源。
⑴出示插图。
⑵根据插图说一说“贝”字的演变过程。
（由实物贝壳——甲骨文——小篆——现在的汉字“贝”。）
⒉朗读课文，总结“贝”字形旁表义的规律。
⑴同学们，请你们听老师读课文，想一想：贝壳在古代有什么作用。
⑵学生自由回答问题。
（贝壳可以当饰品，还可以当钱币。）
⑶识汉字。
①出示汉字“赚、赔、购、贫、货”。
②认一认这五个汉字。
③找出这五个汉字的共同点。（都含“贝”字）
④想一想，这些字为什么都含有“贝”，现在你知道答案了吗？（分组讨论）
⑤总结规律：
用“贝”作偏旁的字，大多与钱财、宝贝有关。
⑥除了书上列举的这几个字，你还知道哪些含“贝”的字吗？（学生自由说）
⒊完成课后习题三。
⑴出示课后习题三。
⑵说一说：加点字的偏旁各与什么有关？
⑶指名回答。
“镜”与金属有关。
“珠”与玉有关。
⒋讲故事。
⑴齐读课文。
⑵小组内讲故事，指名讲故事。
⑶师生共同评议。
五、指导写字
⒈出示生字，让学生认读。
⒉学生分析，识记字形。
⒊教师指导书写。
⒋学生练习书写。
六、课堂小结
学生互相质疑、释疑，交流自己的学习收获和方法。
七、梳理板书
“贝”的故事
《“贝”的故事》教学设计 篇4
第一课时
教学目标：
1.会认甲、骨、类、漂、珍、饰、品等16个字。
知道“贝”字的由来、演变及发展，会讲“贝”的故事。
一、设置悬念导入。
小朋友们，大家好！我是宝安区红树林外国语小学的胡禛老师，很高兴和大家相约在空中课堂。
今天，胡老师给大家带来了见面礼。看，这四个字，财购赔赚
财产的财、购买的购、赔本的赔、赚钱的赚。(ppt标红四个字）这四个字有什么共同点？我听到有同学在说，他们都有贝字旁，还有的同学很兴奋地发现，这四个字都和钱财有关。
那为什么贝字旁的字会和钱有关呢？今天，我们就一起来做小小汉字考古家，探索“贝”的故事。
（师范读）请同学们听老师读，圈画出本课的生字。
接下来自读课文：注意读准字音，读通句子，遇到不懂的词语借助拼音多读几遍。
课文读完了，我们“贝”字的考古探索之旅正式开启了。
二、探寻“贝”字的来历
第一站：探寻“贝”字的来历（随文识：贝、甲、骨、类）
出示：甲骨文
师：同学们，要想探寻“贝”字的来历啊，我们先要知道什么是甲骨文，请跟我读：甲骨文
甲骨文，是中国一种古老的文字，人们为了记录，把文字刻在龟甲兽骨上，后来，清代有一个叫王懿荣的人，从河南安阳的甲骨上发现了甲骨文，就逐渐揭开了中国古老文字的面纱。
师：甲和骨都是这一课要认的字，它们还可以组词：
盔甲、甲乙丙丁、甲方（PPT出示）等。
骨头、骨肉相连、骨气（PPT出示）等。
师：那么，“贝”字的甲骨文是什么样的呢？
出示：甲骨文贝字
师：这就是甲骨文的贝字，为什么它是这样子的呢？请你从课文中找到相应的句子画出来。
（PPT甲骨文中的贝字，画的就是一种海贝的样子。）
贝的演变过程：
小篆的贝是这样的（出示小篆的贝），线条变得规整，象形性已经减弱了，到了楷书贝字逐渐由线条转变为笔画（出示楷书贝），也简化了。
甲骨文小篆隶书楷书
写贝字
接下来我们写贝字，它共四笔，下面请跟着视频一起写贝字。（录制视频指导）
师带读：下面我们把生字送给回到课文中，大家跟着我来读一读第一自然段！（PPT第一段）
我们借由甲骨文的“贝”探寻了贝的来历，第二站我们去探索贝的用途。请你跟我读课文，找找看，古人用贝来做什么呢？
三、探索“贝”的用途。
第二站：探索“贝”的用途（图片识饰、漂、钱、币字，顺口溜识品字）
出示：（PPT古时候人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把他们当作饰品戴在身上。贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。）
原来在古代，贝壳被人们当作了饰品和钱币。
师：请跟我读：饰品。看（贝壳做的饰品图）这些就是用贝壳做成的饰品。这些饰品都很漂亮。
师：出示漂。
这是漂亮的漂字，它是一个多音字，还有一个读音是漂流的漂。（两个词都在PPT上出示。）
顺口溜识品字：
有同学发现了，这个品字特别有意思，由三个相同的口字组成，我们可以借助“三口来品尝”这句顺口溜来记住它，我们中国汉字里呀有很多这样结构的字，比如：
三人组成（众），三木变（森）林，三日亮（晶晶）。
这种结构我们称为品字形结构。
钱币：除了装饰品，贝还被当作钱币来使用。这就是以前用贝做的钱币（贝币图片），古代人们把贝壳当钱币使用来购买他们喜欢和需要的物品。
在这一自然段当中，还有随、易也是需要同学们会认的呢。请跟我一起读（出示词语，带读。）
四、探访“贝”字家族
第三站：探访贝字家族（归类识贝字旁的字）
同学们，跟着老师再来读读第二段吧，读到这里，你找到我们课前问题的答案了吗？为什么这些贝字旁的字和钱有关呢？（师带读）
（PPT填空：
因为（古人把贝壳当作钱币），所以用贝做偏旁的字大多和钱有关系。）
孟子也曾说：富贵不能淫，贫贱不能移。意思是在富贵时，能使自己节制而不挥霍；在贫贱时不要改变自己的意志。
我们说做生意可以“赚”钱，也可能“赔”钱，房子、车子都是家里的“财”产，“购”买东西要花钱。（语境识贝字旁的字）
还有一些贝字家族成员呀也来了，赠送的赠、账单的账、工资的资、奖赏的赏。
在港交所金融大会堂里有一面巨大的贝字墙，上面有几百个贝字旁的字，你还能找到哪些贝字旁的字呢？你也可以查查字典，写下来。
（贝字墙）
五、学讲“贝”的故事
第四站：讲“贝”的故事
师生合作读文
每一个汉字都是一幅画，每一个汉字的背后都有一个故事。今天我们探寻的是贝的故事。下面老师读黑色部分，大家读蓝色部分，我们接力来讲讲这个故事吧！
看思维导图听故事
有一个宝贝学了贝的故事后也想来讲讲，我们看着思维导图听她讲讲贝的故事吧！（边回顾边出彩色带图画的思维导图）放学生讲故事音频
听完了她带来的“贝”的故事，你也会讲吗？在家把你今天的'考古发现“贝”的故事也讲给爸爸妈妈听一听吧！下面请大家做好写字准备，完成《知识能力训练》本课的第二题和第三题。
作业：
相信大家已经完成练习了，请你们对照答案，看看你都做对了吗？
我们今天做了小小汉字考古家发现了“贝”的故事，其实中华汉字文化远不止这些呢，下节课我们继续探寻汉字的奥秘，小朋友们，下节课见！
第二课时
教学目标：
1.会写甲、骨、壳、钱、币、与、财、购等9个字。
知道“王”字旁的来历。
小朋友们，大家好！我是宝安区红树林外国语小学的李亚文老师，很高兴和大家相约在空中课堂。
上节课我们学习了贝字的故事，也帮助贝找到了许多好朋友，PPT2今天他们又来了，你还记得他们吗？
请你跟老师读一读吧。
1.（ppt）出示词语：
赔本财富贫苦购买珍贵
赔礼财产贫穷采购珠宝
请读（老师读一遍。）在这些词语里，有一组这样的词，出示：
PPT3（ppt）出示词语珍贵、珠宝。
请同学们仔细观察，这一组词有什么特点？真好，你们这么快就发现了珍、珠两个字的偏旁都是王字旁。
李老师可要告诉你们，这里的王字旁表示的是玉石的玉字，并不是我们所认识的王哦，这是怎么回事呢？
接下来让我们一起去听它们的故事吧！
PPT4大家好，我是“王”甲骨文像斧钺之形，“王”便是以斧钺象征王权。王的本意是古代的最高统治者。秦汉以后，帝王改称为皇帝，“王”就成为封建皇族或功臣封爵的最高项，如：诸候王。到了金文时，我变成了这个样子，然后我就变成了大家经常见到的样子。
PPT5但是当我变成王字旁“”，我代表的就不是诸侯王的的意思了，我的名字除了叫做王字旁还叫做“玉补”，表示玉的意思，这是为什么呢？接下来让玉来说一说吧。
PPT6大家好，我是“玉”，一开始我是这个样子的，像不像一根丝绳串着四片宝石薄片，丝绳上端为绳结。意思是用丝绳串起来的珍玩宝石。在甲骨文中写成下面的样子。
PPT7大家一起来来看看我变化的样子吧：（这里还是需要解释一下由金文变成隶书为什么加了一点吧。
金文时，我变成了这个样子，到了隶书时，我的右下角添加了一点，用于和王区分，然后我就变成了现在的样子。
PPT8当我变成玉补之后，我找到了许多朋友组成了新的字：
你们能猜出这是什么字吗？它像不像一个人紧紧地抱住玉呢？
这就是珍珠的珍字，组词珍贵、珍宝。表示珍惜，你们看这个人手脚并用地抱住我，一看就很珍惜呢。
PPT9我经常被人们用作饰品，是非常受人们喜爱的。所以当你看到王字旁的字时，那么这个字往往跟玉石有关或者表示美好的意思。
例如：环（圆形而中间有孔的玉器），琅（义为似玉的美石或青色的珊瑚，后用来形容清朗、响亮的声音，或洁白、华美如玉）。琳琅，琳琅满目（意思是满眼都是珍贵的东西。形容美好的事物很多），这个成语出自《世说新语·容止》：“今日之行，触目见琳琅珠玉。
PPT10加一加识字法。（PPT出示）
当我和朱在一起，我就变成，珠，组词（珠宝）（珠玉）
当我和令在一起，我就变成，玲，组词（玲珑）表示玉在碰撞时清越的声音。后用来形容物体精巧细致，或是指人灵巧敏捷。
当我和离在一起，我就变成，璃，组词（玻璃）
PPT11同时，因为玉石往往少而珍贵，所以古代的人们常常用我来比喻品德高尚的君子呢。有句话叫温润如玉，出自《国风·秦风·小戎》里有“言念君子，温其如玉。”如果说君子如玉，就是说君子的品德非常高尚，就像玉石一样美好。
玉的故事讲完了，是不是非常有意思呢？
PPT12我们知道了王字旁的故事，一起来记录一下吧。
玉是古人经常使用的一个字，它本质上是一中非常（珍贵）的石头，甲骨文中的“玉”，是用一根绳子穿起玉石片的样子。
古时候，人们觉得玉很珍贵，很漂亮，喜欢把它做成各种各样的（饰品）佩戴在身上，所以这些用玉做成的饰品的名字，都有玉的存在。因为玉石珍贵而（美好），所以在造字时，人们用王字旁来表示它。所以用“王”字做偏旁的字大多与玉石、美好有关，比如珍，珠，环，琅等。
PPT13中国的汉字博大精深，这不又有一个字走过来了，它就是金字，它说：小朋友们，其实我的故事也很有意思，你想不想知道呢？那就请你寻找资料帮我写一篇介绍自己的文章吧。
PPT14汉字的珍贵之处不仅仅在于它背后的故事，还在于它的书写，汉字的一笔一划都有着自己的规律和章法，我们一起去看一看学一学吧。
例如刚才我们认识的珍字。从结构上看它是左右结构，在书写时王字旁最后一笔横要变成提，右边人下面的三撇中第一撇和第二撇的长度相等，第三撇较长。
除了珍字，“贝”的故事这一课还有哪些字书写时需要注意呢？我们一起来看一看吧！
PPT15本课的生字按照结构分可以分成，独体字，上下结构，左右结构的字。
首先我们一起来看看独体字。
甲：书写时上部分的日要写的扁而宽，第四笔横写在横中线上，最后一笔竖写在竖中线上。
币：起笔是撇，最后一笔写在竖中线上。
跟着书法小老师来书空一下吧！
PPT16与：第一笔是横，第二笔是竖折折钩的第一折写在横中线上，上横稍短，下横稍长。这个字的第二笔写起来稍微难一点点，请跟着老师的视频一起写！
PPT17骨是上下结构的字，首先让我们来看一下骨字。
骨：上半部分的笔顺是竖，横折，横折，点，横钩。这个字的笔顺有一些多，笔画的起笔位置需要格外注意，请跟着老师的视频在本子上写一写。
PPT18壳可认为是上中下结构的字
壳：上面是士不是土，士的竖要写在竖中线上，秃宝盖的横勾要写在横中线上，最下边的几的撇和横折弯钩要写的舒展。
跟着书法小老师来书空一下吧
PPT19钱、财、购是左右结构的字。
财：贝字旁最末两笔撇尖低，点高。
PPT20购：第六笔是横折购，注意勾字里面是撇折点，整个字在书写时注意左窄右宽，左短右长。
PPT21钱：第五笔是竖提，注意右边是两短横，一短撇。
这个字在书写时的撇画要写的舒展一些，请跟着老师的视频在本子上写一写。
四、本节课我们
1、学习了王字旁，知道了带有王字旁的字一般跟玉石有关。
2、会写甲、与、币、骨、购、钱、财、壳8个字
五、作业布置。
接下来请大家完成屏幕中所出示的《知识与能力训练》中的题目，完成后可进行答案核对，我们下次再见吧！
《“贝”的故事》教学设计 篇5
一、教材分析：
本课介绍了“贝”字的起源和演变，“贝”字的作用以及字形字义。通过本篇课文的学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。了解贝字的起源和字形字义特点。
二、教学目标：
【知识技能】
1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
【过程与方法】
进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】
通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
三、教学重点难点：
【教学重点】
了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】
有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
四、教学课时：两课时。
五、教学过程：
第一课时
（一）创设情境，激发兴趣
1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？
2．出示课件，学生欣赏感受。
（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）
与财钱甲骨贝壳坏币关
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。
抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。
（2）认读本课新词：（课件出示）
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困
同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”读轻声。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
3.（课件出示）：与财钱甲骨贝壳坏币关
识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。
（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。
（2）开火车读、齐读。
（3）你有什么好办法记住它们？
可以用加一加的方法记住它们。如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。
可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。
可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。
还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团圆”是“贝”。
2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”
（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图
（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的.位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
师点拨：
“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；
“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；
“壳”的上面是“士”。
（3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？
（4）展示学生作业，点评优缺点。
（三）朗读课文，整体感知
1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。
2.同桌互读互听。
3．分小节展示朗读。
4.评价。
5.课件出示练读。
（1）自由模仿练读。
（2）男女分小节接力读
（4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？
（讲了汉字“贝”的有关故事。）
（四）总结：
我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。
第二课时
（一）复习导入。
1.复习本课生字词。
（1）出示本课词语自由读一读。
甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买
偏旁钱财携带货物。
（2）指名读词语师生纠正读错的字音。
（3）全班齐读词语三遍。
（4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。
（5）一起朗读生字。
2.指名分段朗读课文。
（二）再读课文，理解课文内容。
1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名说明每个自然段的大致意思。
3.精读理解，重点突破。
A.学习第一自然段
（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。
（贝壳是保护动物身体的铠甲。）
（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？
（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）
引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
B.学习第二自然段
引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？
（贝壳可以随身携带，不容易损坏）
（2）它在古代有什么用途？
（古人还把贝壳当作钱币。）
（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。
（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。）
（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？
（学生查字典回答）
（三）课堂小结：
说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）
板书设计
贝的故事
贝的特点：珍贵、不容易坏装饰品
用途：用贝当作钱币
赚赔购贫货
《“贝”的故事》教学设计 篇6
教学目标：
1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点?。
4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重点：
了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学难点：
有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
教学过程：
一、激趣引入。
1、观察，说说你的发现。
（1）流、泪、河、江
（2）说、话、记、读
（3）树、杨、李、林
（4）购、货、赠、赚
2、说说你的发现。
生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。
生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。
生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。
生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。
3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。
4、揭示课题：“贝”的故事。
二、初读课文，了解预习情况。
1、请同学们自由读课文，完成以下要求：
(1)借助拼音认识文中的生字。
(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。
(3)有不认识的生字圈出来。
(4)了解课文主要讲了什么内容。
2、汇报自学情况。
(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。
(2)出示有困难的生字，强调：
A 珍、饰、赚都是翘舌音。
B 随、损、财都是平舌音。
C 品、贫都是前鼻音。
D 漂是多音字
piāo( )
piào( )
(3)去掉拼音读一读这些生字。
(4)把生字送入词语宝宝中再读。
甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 携带 有关
容易 损坏 钱币 钱财 贝壳 样子 可以
(5)说说有不理解的词语吗？
教学生联系上下文理解词语的.意思。
3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。
4、说说课文主要讲了什么？ 主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。
三、指导写字。
1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。
2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。
3、提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。
4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。
5、学生描红，师巡视指导。
6、学生书写生字。
四、作业。
1、扩词。
珍( ) ( ) 币( ) ( ) 财( ) ( )
赔( ) ( ) 贫( ) ( ) 购( ) ( )
2、近义词
漂亮----( ) 珍贵----( )
损坏----( ) 容易----( )
第二课时
教学目标：
1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学过程：
一、复习导入。
1、复习导入，复习本课生字词。
（1）出示本课词语自由读一读。
甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 装饰品 佩戴
钱币 购买 偏旁 钱财 携带 富贵 货物
样子 可以 有关
（2）指名读词语师生纠正读错的字音。
（3）全班齐读词语三遍。
（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。
（5）一起朗读生字。
2、指名分段朗读课文。
二、再读课文，初步了解课文内容。
1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2、指名说明每个自然段的大致意思。
（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么?
引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。
(2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?
引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。
赚、赔、购、贫、货
3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?
(请同学们让字典帮忙)
三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。
2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。
3、讲一讲贝的故事。
四、拓展延伸。
1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。
2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。
如:
(1)铜镜与什么有关?
(2)珠宝与什么有关?
五、作业。
1、将“贝”的故事讲给家人听。
2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。
《“贝”的故事》教学设计 篇7
教学目标：
知识与能力：
1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
过程与方法：
1、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
情感态度与价值观：
3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重点：
了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学难点：
有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学课时：
1课时
教学方法：
讲授法，小组合作自由探究。
教学过程：
一、激趣引入。
1、观察，说说你的发现。
(1)流、泪、河、江
(2)说、话、记、读
(3)树、杨、李、林
(4)购、货、赠、赚
2、说说你的发现。
生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。
生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。
生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。
生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。
3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的.课文。
4、揭示课题：
5、贝的故事。
二、初读课文，了解预习情况
1、请同学们自由读课文，完成以下要求：
(1)有不认识的生字圈出来。
(2)了解课文主要讲了什么内容。
2、汇报自学情况。
(1)同桌互读生字，看看有不会的吗?如果有不会的，同桌互相教读。
(2)出示有困难的生字，强调：
A珍、饰、赚都是翘舌音。
B品、贫都是前鼻音。
(3)去掉拼音读一读这些生字。
(4)把生字送入词语宝宝中再读。
甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关
容易损坏钱币钱财贝壳样子可以
3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。
4、说说课文主要讲了什么?
主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。
三、学习课文，初步了解课文内容。
1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2、指名说明每个自然段的大致意思。
(1)第一自然段贝壳是什么?它是什么样子的?在甲骨文中?贝字的样子像
什么?引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
(2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?
引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。由于贝壳不容易损坏，所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么?
(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关，书上例举了一些例子。
赚、赔、购、贫、货
3、除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗?(请同学们让字典帮忙)
四、细读课文，感悟中华文化的博大精深。
1、再读课文，用横线勾出贝字的由来。
2、精读细读，用波浪线勾画出贝的作用及特点。
3、讲一讲贝的故事。
五、作业。
1、将“贝”的故事讲给家人听。
2、观察生活中的字，看看你知道哪些字的由来。
《“贝”的故事》教学设计 篇8
教学目标：
1、了解“贝”字的起源，贝的作用，
2、进一步了解用“贝”字作偏旁的字的特点？
3、感悟汉字无穷趣味。
教学过程：
一、导入。
二、读课文，初步了解课文内容。
1、给课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2、指名说明每个自然段的大致意思。
（1）第一自然段贝壳有什么作用？在甲骨文中贝字的样子像什么？
引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。
(2)第二自然段贝壳有什么特点？在古代人们把它用作什么？除了珍贵漂亮，贝壳还有什么特点？它在古代有什么用途？
引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用：当作饰品。
由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的'字,大多与什么有关?
(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。
赚、赔、购、贫、货
3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗？
(请同学们让字典帮忙)
三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。
1、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。
2、讲一讲贝的故事。
四、拓展延伸。
1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。
2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。
如:
(1)铜镜与什么有关?
(2)珠宝与什么有关?
五、作业。
1、将“贝”的故事讲给家人听。
2、观察生活中的字,看看你知道哪些偏旁与字义有关。
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