阳光教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的阳光教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
阳光教学设计1
【教学目标】
1、认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个生字，学习新偏旁衣字旁、皿字底。
2、做到正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
【教学重点】
认字、写字和自读、自悟课文。
【教学难点】
感悟课文的思想内容。
【用具准备】
课件、生字卡片。
【教学设想】
本文是一篇充满家庭温暖的短文，与孩子生活贴近。因此可以让学生多读，在读中感悟，体会文中的感情。如：同桌互读，看看谁读得好;分角色朗读激起孩子们的兴趣;分句读、分段读、男女分读;表演读等。孩子们内心对课文的理解要表达出来，采取小记者采访，分组讨论给学生更多的机会。在生字词的学习上，可充分发挥学生们的主动性，安排学生喜欢的活动，如：当小老师、当小检查员等，通过自己的努力来想办法识记生字，并运用多种形式进行检查。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
出示课件（温暖的阳光），同学们，你们看，这么温暖、明亮的阳光照在身上会有什么感觉？
（学生自由发言）
阳光钻进我们的棉鞋里又会怎样呢？这节课我们就一起来读一个有趣的小故事《棉鞋里的阳光》
（板书）
二、自主尝试，朗读课文
1、学生自由朗读，要求读准字音。读完两遍后，用自己喜欢的符号画出生字词读一读。
2、课件出示本课的'生字：
棉 照 晒 被 盖 午
收 脱 躺 合 眼 睛 摆
当好小老师，检查你的同桌是否读准字音。
3、多种方式检查读音是否正确：
指名读。
开火车读。
抢答。
4、识字游戏“给生字宝宝送温暖”：
准确认读一个生字，就可以把他送到阳光下。
比比谁认得字多。
5、把生字朋友送回课文，看你是否还认得它？
6、再次朗读课文，做到读正确。
三、感悟课文
1、自由练读课文，最喜欢谁的话，可以多读几遍：
课件出示本课图片，看图配乐有感情的给同桌朗读你所喜欢的人的话。
2、读完课文，你有什么想法和问题吗？先给同桌说一说、提一提。
3、提出讨论，理解课文：
⑴ 学生可能提出“妈妈为什么给奶奶晒被子？小峰为什么给奶奶晒棉鞋？
问题由学生合作解答，并说出从课文中那句话知道的，随即练习朗读。
指导朗读重在学生自己体会，用自己喜欢的方式读。
⑵ 教师提出学生可能没有想到的问题，学生抢答：
奶奶感到幸福吗？为什么？
4、小组内练读自己喜欢的人物：
妈妈、小峰、奶奶，要读出自己的感情，比比谁读得最有感情。
教师巡回了解情况。
四、表演，加深理解
师生表演小记者采访妈妈、小峰、奶奶，如：
采访妈妈，奶奶的棉被一点也不湿，为什么要晒呢？
（引导学生用“因为……所以”回答，进行说话训练）
小组内表演。
五、联系实际，指导实践
1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？
2、你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。
第二课时
一、复习检查
1、自读课文：
每个人物的话要读出感情。
指名分段朗读课文：
评出读书小能手。
2、复习生字：
同桌一起把课文中划出的生字多读几遍。找出自己认为难记的字。
二、学习生字
1、课件出示生字：
棉 照 晒 被 盖 午
收 脱 躺 合 眼 睛 摆
说说你在课文外的那些地方见过这些字，怎么记住的？
2、小组内互相讨论怎样识记生字，说出自己的好办法，教师鼓励学生给难记的字编儿歌。
3、集体交流：
⑴ 齐读生字。
指名读。
⑵ 集体交流生字的识记方法并认识衣字旁：
① 提醒学生采用熟字识记的方法，如：
给──合
② 可以编儿歌，如：
一条白毛巾，挂在木头上。──棉
4、词语城里找朋友：
进行扩词练习。
5、课件出示去掉生字的注音，打乱顺序读生字。
6、进行“摘苹果比赛”同桌比一比，看谁读得好。
三、学习书写生字
1、学习写字，课件出示要求会写的字：
妈、奶、午、合、放、收。
⑴ 同桌写写笔顺：
意见不统一的提出来，教师重点指导“奶”。
⑵ 请大家仔细观察这几个字在田字格中的占位：
想一想你认为每个字的哪些笔画最关键？
注意女子旁和反文旁的书写。
教师范写，学生观察。
2、练习写字：
学生在音乐声中书写：
教师巡视指导。
展示、评价。
四、复习巩固
重温词语、生字，出题考考同桌：
学生自己出题认字或者写字、组词。
五、实践活动
回到家里， 仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况， 想想他们需要哪方面的帮助，做个长辈的小帮手。
阳光教学设计2
教学目标
1、能运用学过的识字方法认识本课13个生字，正确、工整会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。
教学重点：
学习生字词，感受阳光的美丽和顽皮。
教学难点
体会阳光的顽皮、大自然的美丽。
教学准备：
1、制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2、预习课文，自学生字词。（学生）
教学过程
一、谈话导入，引入课题。
1、师：昨天我们认识了一个顽皮的小哥哥，他是？
2、师：那么顽皮的阳光都去过哪些地方？
3、生：窗台、花园、小河
4、师：你们想和顽皮的阳光一起去旅行吗？
5、师：不过在出发之前，阳光想考考大家，你们要闯关成功后才能和他一起去旅行。有信心通过阳光设立的关卡吗？
二、细读课文，随文识字。
1、出示生字卡片开火车拼读生字，校正字音（分清平翘舌音、鼻音和边音的区分）。
2、同桌之间检查认字情况。
3、识字游戏：摘苹果。
4、师：下面我们将生字娃娃送回课文，请孩子们到课文里去找一找顽皮的阳光在哪？
课件出示：
（1）给每个自然段标上序号
（2）边读边思考为什么说阳光是一个顽皮的小哥哥？
5、学习"哥"字，及哥字的形近字。
齐读第一自然段，这里有我们要学习的生字（师出示哥）老师还找到了一个跟他长得很像的朋友，你们看看他们有什么不同之处谁来说说，我们怎么记住他们的不同之外。师出示"哥"，生书空，师写字。生写，师巡视，展示写得好的同学。区分"哥和歌"
6、在树梢和窗台上，阳光是怎么顽皮的，我来读，你们做动作，边做边想，你做了哪几个动作？
出示：清晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。
指生答，老师在幻灯片中勾出"爬""跳""探"。（他是怎么来到树梢和阳台的，学生找到动词，回扣题目"顽皮"）
7、师出示微课，教授动作的词不同的表达方式。
8、孩子们在刚才我们勾的动词，有一个是我们今天要学习的生字娃娃：出示"看"字源，用讲故事的方式识记看字。
师：看字在古时就是把手放在眼睛上看，所以上面是一只手，下面是代表眼睛的目字底，（让生学学看的动作，如生前面没有勾到这个动作词，那么师在此时可以补充：你看这也是一个表示动作的字呢，想想他的动作，我们就很容易记住它了。）观察字的压线和重点笔画，请生描述。
9、生写字师巡视。展示佳作。
10、孩子们生字娃娃想出去玩了，我们一起来读第二自然段，指导有感情朗读。
师范读，生听然后谈谈自己的体会，此遍朗读，老师突出爬，跳、探字的慢吞吞，让生体会到不同的读法表现出的阳光的活泼，感悟如何读出阳光的顽皮。
11、生齐读。
三、自主学习三、四自然段，感受阳光的顽皮。
1、恭喜大家成功通过顽皮的阳光设置的第二关卡，获得两颗星。
2、师：你还想和阳光去哪里旅行？运用上我们刚才的学习方法：1、2、3小组跟阳光去花园旅行；4、5、6小组去小河旅行，用"△"标出阳光的动作，试着读一读阳光的顽皮？祝大家旅行愉快，出发吧，孩子们。
3、生练读各自段落，分别体会：（可不按书上段落顺序进行）
（一）去花园，积累词语：晶莹（出示图片帮助生理解）
1、师：去了花园的孩子在哪？让我们听听你们的快乐旅行。随机抽生回答。
生：我们看到顽皮的阳光藏在晶莹的'露珠里，挂在花儿的笑脸上。
师：在生活里，你见过晶莹的露珠吗？是什么样子？会让你想到什么？
生：见过，很亮。像天上的星星。
生：透明的，闪闪发光，像珍珠一样。
2、师：真会发现生活里的美！〈课件展示：晶莹的露珠〉晶莹的露珠它是那么透明，闪亮，因为有了顽皮的阳光，露珠变得更（晶莹了），花儿更（漂亮了）。说得不错，谢谢你们带回的美！
3、师：美的感受谁也不要错过，一起来吧！
齐读3
（二）去小河
1、师：顽皮的阳光带了哪些孩子去了小河玩耍？让我知道
抽部分生读4自然段。
2、师：听出了你们旅行的愉快。说说你的愉快吧？
生：推着竹叶船好像漂流，真好玩。
师：羡慕你呀！把你漂流的愉快带回课文里吧。
生2：和小鱼儿去旅行很快乐！
师：从你的表情就看出来啦！试试着读一读让大家一起来感受你的快乐吗？
3、生齐读。
4、师：太有意思啦。这么愉快的旅行是谁带给你们的？让我们齐声谢谢它吧！
生：谢谢你！顽皮的阳光！（完成板书：顽皮）
四、拓展学习。
师：小朋友，我们知道阳光还去了很多的地方，你能告诉大家么？
生：（说出自己知道的。）
师：老师知道顽皮的阳光来到田野里，在苹果树上打秋千，给苹果妹妹化妆，苹果妹妹的脸被画得红红的，真美丽。
生：（踊跃说话）。
师：（在学生说话的时候，给以鼓励，并支持学生的多种说法。）
师：孩子们说的真不错。阳光还去了什么地方干了什么事情？你能写出来么。或者是画出来么？看看谁写的话多！看谁画得美丽。
生：积极写话。画画。
师：以欣赏的态度巡视，鼓励学生。
阳光教学设计3
教学目标：
1 能自主利用已掌握的识字方法，熟悉“阳像”等13个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片段和课文中的生字字音，并认清字形。
2 会写“也长山出”等4个字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。
3 熟悉编旁“双耳旁”，能够说出学过的或熟悉的带“双耳旁”的字。
4 能借助拼音正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。
5 至少能够用3个新学的生字在8-10分钟内组词造句或创编谜语。
教学过程：
一猜谜引入，揭示课题
1 上课前，老师先给大家猜个谜语：“一个球,热烘烘,落在西,出在东。”
你们知道是什么吗?(太阳)
2 太阳出来了，温暖的阳光给大地带来了生气，给生命带来了活力，今天，老师要和同学们一块去查找阳光。(板书课题)
3 谁能来响亮地读一读题目?
4 拼读“阳”
(1)范读：阳。
(2)开小火车读：小火车，开起来。“阳”字是一个后鼻音，你读得真准。
(3)出示“阳”这个生字：有什么好办法记住它?教学“左耳旁”：这个偏旁叫左耳旁,左耳旁是“阜”字作偏旁的简化。它作偏旁组成的字与山坡深谷的山地有关。(看图片解释，边说边写左耳旁旁，一起来叫叫它的名字)你还熟悉带有左耳旁的字吗?你还能用这些字组词吗?
(4)全班齐读课题(读得真美!)
二初读课文,自主识字
1 此刻就让我们一起去欣赏这篇美丽的课文!(课件播放)
2 好听吗?轻轻打开课本,翻到78页,自由朗读课文，边读边划出不熟悉的字。
3 同学们读得真认真。我们今天要认的12个生字宝宝就藏在了课文里面，你能和你的'同桌共同想办法熟悉它吗?(同桌学习生字)
4 过渡：好了，小朋友，老师发明你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗?这些生字宝宝呀，藏在了草莓里，它们也想和我们一块去查找阳光，让我们看看它们都是谁呀?出示课件：阳像金野更面长早晨拉进谁
让我们和这些小草莓交朋友好吗?
5 指名做小老师带读生字词。
哪些字的读音简单读错?谁来提醒一下大家?(晨长)
4 同学们，我们平时学生字都用些什么方法?(复习识字方法：猜字谜加一加换一换熟字加偏旁组词)
5 你和生字宝宝交上好朋友了吗?说说你用什么方法记住了哪个生字宝宝的字形。(相机学写“长”—组词—说句。)
6 摘草莓游戏：此刻，这些小草莓在阳光的照射下都成熟了，纷纷把拼音帽子摘下了，你们还熟悉它们吗?让我们把它们一个个摘下来放进篮子里。让我们一起来读读。(课件)
三再读课文，整体感知，学习第一自然段
1 小朋友们可真能干，一下子就记住了这么多的生字宝宝，可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回课文里了，你们还熟悉它们吗?让我们再一次读读这首优美的课文(课件)
师指导学生朗读。(指名读--评议读--齐读)
2 同学们，你喜爱阳光吗?让我们带着对阳光的喜爱，读读第一自然段，读完后，告诉老师，你读懂了什么?
3 你见过金子吗?金子什么样?为什么说阳光像金子?
(指导朗读)
4 阳光洒到哪里?
四拓展阅读，开阔视野
1 认真阅读第14页的“识字通”，猜一猜，看看你能猜出哪些字?
2 读第14页的“识字通”，读一读，边读边圈出课文所学的生字宝宝。
3 读第18页“资料城”中的[太阳是什么颜色],说说你觉得太阳是什么颜色的，为什么。
五我爱写话
尽量用上本课所学的生字组词造句或创编谜语。
阳像金野更长早晨拉进谁面
六小结
这节课,同学们表现得很好,下节课,我们继续去查找阳光的足迹。
阳光教学设计4
教学目标：
1.清楚广播操正确的路线走向;
2.能跟着老师较慢的口令做出相应正确的动作;
3.在心情愉悦中尽量做到协调、到位。
4.培养正确的身体姿势，并能在学练中相互交流,和同伴建立和谐的人际关系。
教学内容：
1.小学生广播体操《七彩阳光》第六节《腹背运动》
2.游戏：《往返接力》
教学重点：清楚广播操正确的路线走向。
教学难点：能跟着老师较慢的口令做出相应正确的动作。
教学过程：
(一)准备部分
教师活动：
1.组织学生集队、练习队列。
2.跟随音乐，集体做准备活动。所需辅材兔子舞.mp3
学生活动：
1.看教师手势，听教师口令快速集队，并从集队中体现“快、静、齐”的集队要求。
2.和小伙伴一起进行简单的舞蹈练习，充分发挥学生的聪明才智，提高学生的灵敏性和协调性。
(二)基本部分：
学习广播操——七彩阳光
教师活动：
1.示范、讲解第六节“腹背运动”的动作方法，并让学生记住操名。
2.跟着老师反复练习分解动作。
3.集体随着老师的口令练习。
4. 以自荐的形式展示学练成果，老师给予评价。
5.试着随音乐节拍练习。所需辅材第三套全国小学生广播体操七彩阳光口令录音.mp3
学生活动：
1.认真听、仔细看教师的'讲解和示范。
2.在教师的带领下进行分解动作练习。
3.敢于表现自我，展示自我。
4.能随着教师的口令及音乐节拍完整的做操(预备节和前五节)。
组织形式：四列横队
♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂
♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂
♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀
♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀
☆
游戏：往返接力
教师活动：
1.组织学生进行——往返接力 游戏活动，讲解时语言简单明了，示范正确，让学生能明白。
2.教师带领大家练习，同时强调安全。
3.以哨声为信号，小组进行比赛，看哪组完成的最好。
学生活动：
1.学生认真听讲解，
2.学生积极参与游戏。
3.精神饱满，反映灵敏，动作迅速，全力投入到戏中去。
三、结束部分
教师活动：
1.进行放松练习，带领学生进行柔韧性练习。
2.组织学生小结，并对学生的表现进行点评。
3.师生再见。
学生活动：
1.充分展示自己，积极进行练习。
2.配合老师对自己的学习作出评价，积极地回答老师的提问。
3.向老师道再见。
阳光教学设计5
教学目标
1、认识12个生字，会写2个字“也、长”。认识一种笔画“”和一个偏旁“阝”。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、激趣导入
1、板书：阳光。谁会念？引导学生注意2个都是后鼻音。（板书：yánɡɡuānɡ）
师：说说你是怎么认识这个词的？谁还会读？（指名2生，集体读。）
2、今天我们就来学习第8课《阳光》。
1、你喜欢阳光么？为什么？
2、有个人也很喜欢阳光。一会儿我们来读一读课文，要是在读的过程中碰到不认识的字，怎么办呀？（你的办法真好！）请小朋友打开语文书78页，借助拼音，一定要读准字音。2遍读完的孩子可以站起来读第三遍了。生自由朗读（5分钟）。
3、反馈：我们来开开小火车，每人读一句，要求读准字音。其他小朋友要仔细听，一会儿请你来当当小评委。（相机纠正字音：“阳，像，更，长”后鼻音，“金，晨，进”前鼻音“长，晨，谁”是翘舌音。）
4、今天我们要认识的生字有那些呢？请小朋友们再读读课文，一边读，一边圈出生字。
5、反馈交流：有哪些生字？（板帖生字卡片）这些生字中有哪些字在字音或字形上容易出错，谁能当当小老师给大家提个醒。
6、下面就以四人小组为单位，小组长带领组员认读学具卡片，要是有小朋友遇到了不认识的字，其他小组员一起帮帮他，好么？
7、反馈交流：下面我们来做个小游戏，看老师的口型，猜猜老师读的是哪个字？比比谁能又快又准确地猜出。（阳，野，面，长，早，晨，拉，谁）
猜得这么好，我们一起来读读黑板上的生字吧。（集体读）
选一两个你喜欢的生字给他们找找朋友吧。
8、生字都会读了，现在你能把课文读好了么？请小朋友们再读读课文，选择你喜欢的段落多读几遍，还可以读给同桌小朋友听。
9、反馈，请生朗读自己喜欢的段落。
1、老师发现今天小朋友学得特别认真，不仅生字读得好，课文也读得那么流利。老师还想考考大家，老师这儿有一些句子，你还能读么？（出示句子）?红红的太阳像火球。早晨，我吃了一碗拉面。
小文走进教室问阳阳：“你知道这是谁的雨伞吗？”稻田旁边有几多金黄色的野菊花。
2、选择你最喜欢的.一句读给小朋友听听。
3、反馈。
4、集体读。
教学反思
本节课的教学目标是认识生字，认识偏旁，认识笔画，会写2个生字，正确流利地朗读课文。而一整堂课没有对文本的理解，显得有点枯燥乏味。然而我的目标并没有完全落实，写字教学没有完成。学生对生字的掌握也是半生半熟。本想让学生以四人小组为单位，自主学习生字。可是引导的不好，效果并不好。四人小组合作应该放在对字音、形的分析之后，环节乱了。
阳光教学设计6
所在班级情况，学生分析：
全班有学生13人，其中优生6人，这6人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，其中有些同学不止阅读水平高，而且写作也不差，而有些同学阅读水平高，写作也不差，但写字差；后进生2人。阅读写作差，智力差，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣；则是智力和基础都较差，需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有基础有所进步。
在语言文字训练方面，本班学生通过中、高年级阶段的训练，基本接受了识字、词、句的学习方法，具备了一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力，但还比较薄弱。本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。把认识事物的能力和语文能力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文能力的同时，提高观察思维能力和自主学习能力。
教学内容分析：
《阳光皮肤》一课讲述了在国际少年班里众多小朋友之中的“我”企盼世界人民团结、平等、互助的美好愿望。课文以课堂对话为主线，通过“我”的一番话写出了南非人求平等、求生存的心声。
这是一个国际少年班，54个孩子来自32个国家，而南非孩子占大多数，课文开篇以每学期的惯例开始，用各国孩子的自我介绍方式将需要很多话语介绍的人文背景集中在每个人的一句话表达之中。详写了“我”的心理活动、“我”的一番话语，文章最后以“阳光皮肤”点题，令人震撼，体现了“我们是一个大家庭”。
一、学习目标：
1、有感情、熟练地朗读课文。
2、理解故事内容，理清文章思路。
3、能够感悟并有所启示。理解一些重要语句的含义，感受爱国情。
二、学习重点、难点。
重点：流利，有感情地朗读课文，体会“我”渴望全世界人民团结、和平、互助的美好愿望。
难点：调动学生们“积极性”以达到更好地把握文章内容，把握人物性格。
三、课时分配：
一课时
教学过程：
一、预习探究
1、浏览课文，请你用一两句话概括地说出课文内容，说一说本文讲述了怎样的一个故事呢？
2、学生复述课文
3、理清文章思路及主要写作手法
这篇文章主要采用了对话的`形式贯穿全文的。
二、合作交流
读课文质疑，我们暂且也把它看成是一堂语文的口语交际课。那么，各个国家的同学在利用口语来展示自己国家的风采时，你认为：
1．哪个国家的同学介绍得好？你为什么欣赏他的介绍呢？
2．哪一个国家的学生介绍得最精彩？最形象？
三、品读体验
1．在口语交际中，新加坡的李德远和朝鲜来的金顺玉的对话是什么意思？（能否表演一番）他们好象伤害到了彼此，你从中得到了哪些关于说话的技巧呢？
2、你能想象小朋友介绍自己国家时的心情吗？
（他们都能抓住本国家的惊人之处，给国际少年班所有的孩子留下深刻的印象。比如：“中国”学生是这样介绍的：模拟一个情境，师、生及全班同学共同进入到课文中，读P84,“我想给大家讲一个故事”……“长江……黄河”
过渡：作为中国孩子，当时他该多自豪啊！
3、可是，在我们这个少年班，54个孩子有20个是南非人，南非孩子该怎样介绍自己的国家呢？
模拟情境课堂，朗读课文：
“我的心突然一抖，从一开始我就思考，我将如何介绍我的非洲，我的南非呢？”……结尾，“我不禁热泪盈眶”。
全班同学都沉浸在静静的氛围中。教师做资料补充。
阳光教学设计7
教学目标
1、根据汉字特点识记12个生字，会用生字口头组词，认识偏旁“阝”。
2、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，不指读，会背诵全文。
3、反复朗读，联系生活实际，感受阳光给人类带来的好处，体会阳光是大家的，阳光比金子更宝贵。
教学过程
一、激趣导入
1、同学们喜欢猜迷吗？（喜欢）好！现在大家就来猜个谜语：
每一天，我们享受她送来的温暖；每一天，我们享受她送来的光明；有了她，我们就能看见多彩的世界；没有她，我们就陷入一片漆黑。她是谁？（在黑板上方画金光四射太阳）。
2、让同学们收集了关于阳光的资料，谁愿意做一个小博士向大家介绍一下你的收获呢？（同学介绍）同学们说的可真好！阳光可了不起了，她不仅给我们带来温暖和光明，她还有许多的本事呢，想和阳光交朋友吗？（想）今天我们就一起来学习第八课《阳光》（在太阳中，板书课题：阳光）
二、初读课文、认字识字
1、教师范读：老师特别喜欢阳光，早就想和阳光交朋友了，请同学们给老师一个机会，让老师先来朗读一下课文，表达一下自己的感受好吗？请同学们提听老师朗读的好不好？（范读）
2、学生自读、识字：
老师读的好吗？你想向老师这样读好课文吗？（想）那你来说说怎样才能读好课文呢？（生可能说：读准音，咬准平翘舌、读通顺、有感情等）遇到不认识的字该怎么办呢？（请拼音朋友来帮忙）那就请同学们按刚才大家说的那样用自己喜欢的方式自己试着去读课文，将生字划一划、记一记（学生自读，找生字）
刚才老师看同学们读的很认真，不停的圈圈划划，现在你能不能读好课文了呢？谁愿意给大家读第一自然段？（二、三、四、五依次）
谁来说一说你都找到了哪些生字？你和他们成为好朋友了吗？（同学说，老师出示生字卡片）
3、识字巩固：刚才同学们说出这么多的不认识的字，而且和他们交上了好朋友，老师真为你们高兴呀！就连花子姐姐都称赞我们班同学，她悄悄的对老师说想奖励你们，带你们到百花园去看美丽鲜艳的花朵，大家愿意吗？（愿意）多美百花园呀！可是怎么有这么多的花朵没有开放呀？噢，原来是花仙子姐姐想知道我们班谁最棒，谁认得的字最多，谁就可以看到美丽鲜艳的花朵了！（课件出示百花园，学生认字、组词）
三、合作交流，理解课文内容
1、通过同学们的共同努力，使百花园里更加绚丽多彩，百花齐放，那同学们想想如果没有阳光还会有美丽的花朵开放吗？（不能有）对，阳光是万物生长的源泉，阳光的本事可真大呀！那课文中是怎样描写阳光的呢？阳光又有哪些作用呢？现在就请同学们自由组成学习小组，寻找合作伙伴来学习课文，选出自己的组长，研究一下你们想以什么方式来学习（学生寻找伙伴，学生讨论）
现在你们选好你们的组长了吗？第一组你们推选谁为组长？（各组长悄悄告诉以何种方式学习）那现在就请同学们和小伙伴一起来学习吧。请各小组组长组织好自己小组（学生多种形式表现阳光：画阳光及景物、表演、朗读）
2、汇报学习成果：刚才同学们学习的很认真，你们收获的一定特别大吧，现在就请各小组汇报一下自己的学习成果。
第一小组：刚才老师已经知道你们以什么方式学习，现在你来告诉大家吧。（学生报告：我们组想把课文表演出来，大家愿意看我们的表演吗？）（愿意）那我们就来看看这组小演员的精彩表演吧。
第二组：你们是以什么方式学习的？（学生报告：我们小组的同学特别喜欢画画，所以我们就把课文画出来）老师看我们的小画家画的非常认真同学们想不想知道他们都画了些什么？（想）那就请我们的小画家到前面来展示一下他们的作品吧。（学生到前面展示）同学们画的真不错，老师看同学们画的这么好，老师也想画一画行吗？你们来介绍你们的`作品，老师也来画一幅画，开始吧（学生介绍，老师板画）他们说的好不好？（好）这些同学不仅画的好，而且说的好，请这些小画家回到座位上吧，老师的画也画完了，你看懂老师的画了吗？（同学说）谢谢你帮老师将这幅画描述的这样好。
前两组同学收获都很大，最后一组同学你们都有哪些收获呀？（学生报告：我们能将课文读的美美的。学生读自己喜欢的段落，并说说读懂了什么）
3、解疑：同学们汇报的真好，老师真高兴，我们班同学可以自己学习的这么好、收获这么多，这篇课文你还有什么不懂的吗？（学生可能提出“锦缎”一词，出示实物，解释说明）
四、总结体会
课文大家都理解了，现在同学们是不是更喜欢阳光了呢？喜欢阳光什么？想对阳光说句话吗？（全班交流）
学生：我想对阳光说，你真棒，给我们温暖、光明，我喜欢你。
……
教师：同学们说的真好，看来同学们都已经和阳光交上了好朋友，让我们一起来势感谢阳光，谢谢他带给我们的一切：光明、温暖、绿色、花朵……
让我们一起大喊：谢谢你阳光，你是我们的好朋友，我们离不开你。
阳光教学设计8
教学目标
1、认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重难点
1、认字写字。
2、自读、自悟课文。
学具准备
学生字卡片、词语卡片、插图。
教学过程
第一课时
一、初读课文，整体感知，识记生字
1、借助拼音自由读课文。
2、读通句子，标出自然段。
3、出示生字、词语卡片：
指名读。
4、认读没有带拼音的生字：
以小组比赛的形式读。
5、这篇课文有多少个自然段？
请学生以手势表示。
6、选自己喜欢的自然段读给大家听。
7、说说自己读懂了什么？
二、书写指导
1、出示生字，引导观察。
2、学生描红，临写：
“妈、奶、午、合”四个生字。
3、小组同学一起评一评。
三、作业
1、读一读，比一比：
说话送给上午收下
脱下合上水牛放学
2、读拼音写汉字。
第二课时
一、巩固生字
1、出示生字卡片：
开火车读。
2、比比谁读的'生字词语多。
3、探究感悟。
4、按自然段朗读全文。
二、读妈妈、小峰、奶奶说的话
1、分角色朗读课文。
2、分小组讨论：
妈妈为什么要给奶奶晒棉被？
小峰为什么要奶奶晒棉鞋？
为什么说棉鞋里有好多阳光呢？
3、小组派代表在全班交流，评议。
4、找出文中有阳光一词的句子。
5、看插图：
奶奶睡着了，小峰正在想什么。
图上配文字：
奶奶睡着了，小峰想：奶奶的鞋里也有棉花。
三、书写指导
1、出示生字：
放、收。
2、观察：
这两个字相同的地方在哪里？
3、学生描红、临写生字。
四、说一说
1、你家都有哪些人？他们哪些方面值得你学习？
2、你准备怎样向小峰学习？
板书设计
7、棉鞋里的阳光
妈妈给奶奶晒棉被更暖和
小峰给奶奶晒棉鞋更暖和
（关心、体贴长辈）
阳光教学设计9
第一课时
教学目标:
1、认读12个生字,会写8
个生字.
2、正确,流利地朗读课文.
教学重点,难点:
1、认读12个生字,会写8个生字.
2、正确,流利地朗读课文.在朗读中初步了解课文内容.
教具准备:
卡片.
教学过程:
一、导入
师:我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文.
板书:6.阳光
二、初读课文,感知内容
1、自由读课文.
2、画出生字.
3、了解大致内容.
4、汇报.（生字待教）
5、内容.
看到阳光,佳子来到草地上,看花开鸟飞,跳起了欢乐的舞蹈.
佳子看到美好的阳光,心想:要是把阳光带回去,作为礼物送给奶奶多好.
佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.
到了家中,佳子打开裙子,里面什么也没有.奶奶对佳子说:好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.
归纳内容.
佳子在草地上晒太阳,想到生病的奶奶,就用裙子包了阳光回家,回到家,阳光没有了,奶奶对佳子说:阳光跑到我心里来了.
三、学习生字
1、出示生字卡片.
学生自主学习生字.
注意点拨:
边音:累了
前鼻韵母:闪动,抱紧,简要
后鼻韵母:着zhao(着地)
zhe(走着)
其他:佳节,呀,啊,裙子,念叨
去掉拼音,测读生字.
2、出示带有生字的句子测读.
佳子打开房门,趟过小溪,来到对面的草地上.
佳子跳起欢乐的舞,乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮.
佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.
佳子简直要哭出声来.
好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.
3、书写生字
出示生字.
组词.
4、讲识记要诀.
(1)口字部:呀,啊,咏,其中啊是左中右结构.
(2)木字部:楼,树.
其他:闪(中间一个人),动(左云右力),亮(上中下结构)
范写一两个字.
5、学生书写.
学生在田字格内书写.
6、评比.
出示好的示范.
出示不够好的讲评,指正.
四、正确,流利地朗读课文.
自由读.
请几个学生分段读.
全班齐读.
五、作业
1、认读,抄写生字.
2、朗读课文.
第二课时
教学目标:
1、正确,流利,有感情地朗读课文.
2、背诵最后一个自然段.
教学重点,难点:在朗读中了解课文内容.
情感态度价值观：学习佳子的孝敬.
教学过程:
一、复习导入
1、词语听写.
2、讲讲课文大致内容.
课文讲了谁呀
佳子,奶奶.
她们做了一件是么事
佳子来到草地晒太阳,想到用裙子把阳光带回去,作为例外内送给奶奶.可是到了家,阳光不见了,奶奶搂住佳子说:还孩子,不要着急,阳光都跑道我心里来了.
二、学习课文
大家自由读课文,找出你最喜欢的.句子.
读一读.
讲一讲你喜欢的原因.
汇报学习.
学生读描写阳光的第1,2,3,4段.
请喜欢读的同学一起来读.
请他们讲讲喜欢的原因.
阳光照得屋子亮堂堂的
天气多好啊!
大自然多美呀!
佳子乌黑的头发,在阳光的照耀下闪闪发亮.
大家认为阳光这么美,想不想把这份美读出来.
请几个同学读一读.
学生读第4段.
请也喜欢读的一起来读.
评价他们的朗读.
请这几个同学讲讲自己喜欢读的原因.
师引导:大家想不想读这么美的阳光,这么美的孩子.
想读的读;齐读.
师引导:佳子为什么会想把阳光带回家,她又是怎样带阳光的读读课文,找出来,读给大家听.
汇报:
A,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她总是念叨着:要是有阳光,该多好哇.
B,佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.
(15)师引导:多好的阳光啊!
多好的孩子啊!
师:谁能读出这份可爱,这份善良呢
学生齐读.(特别注意是否读出奶奶对阳光的向往)
师:大家还喜欢读哪些句子
一学生读佳子回家的段.
请学生讲讲喜欢的原因.
请他再读课文.
生评价.
……
请同学们一起读出佳子的快乐与伤心.
理解奶奶说的话:好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.
学生讨论交流.
汇报后师总结.
奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心.
表演朗读
注意语言,动作.
三、作业
背诵最后一个自然段.
阳光教学设计10
教材简析
《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。
教学目标
1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“しㄥ”和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
教学理念
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教学过程
一、激趣导入
1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？
2、板书课题，学习“阳”字，认识“”旁。
二、初读课文
1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）
三、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？
1、学生在课文中圈出生字，读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出。（用生字铺成的山路）
四、学习课文
1、学习第一自然段：
⑴读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
联系实际理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。
理解“洒遍”一词。
⑵指导朗读。
2、学习2、3、4自然段：
⑴教师范读。
⑵小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
⑶汇报、展示、质疑。随机出示句子：
田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。
①小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。
②小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。
③指导朗读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
①小组代表说说对这句话的.理解。
②感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。
③思考：你觉得它（小河）还像什么？
④汇报，评议，指导朗读。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
①指小组读，说说为什么喜欢这句话。（着重理解“跳进”一词）
②观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。
③指导朗读。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
①齐读句子。
②小组派代表质疑解疑。（重点理解“捉不住，大家的”
③指导朗读。
3、学习最后一自然段：
⑴学生朗读、评议。
⑵小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
五、感情朗读课文、背诵课文
1、齐读课文，注意有感情。（配乐）
2、评选朗读能手。
3、背诵全文：
⑴出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
⑵想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。
六、指导写字
1、出示“我会写”。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。
2、展示学生作业，点评。
七、读读说说
1、开火车读带有“日”字旁的字。
2、教师随意指一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。
八、扩展活动
1、说说阳光可爱吗？为什么？
阳光可以帮人类做些什么事？如果地球没有阳光，那会怎样？
2、画一幅图，表现阳光的美好。
阳光教学设计11
[教学内容]
金色的阳光洒满庭院，温暖极了。此时，可爱的文文想到了腿脚不方便的奶奶，她立刻用自己的裙子兜起阳光，赶快送到奶奶跟前，没想到打开裙子，，—阳光却不见了，文文伤心地哭了。《给奶奶送阳光》这篇课文表现了祖孙之间的亲情，内容虽简单，但情感横生，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
[教学目标]
1．学会“有、文、包、我、高、兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”九个字。认识新笔画“＼”(斜钩)。
2．朗读课文。
3．通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。
[教学重难点]
1．识字、写字。
2．朗读课文。
[设计理念]
1．“阅读是学生个性化的行为。”在课堂上努力让学生敢提问，爱提问，体现“以人为本，以学定教”的课堂教学策略，张扬学生个性，为学生的发展提供更为自由、舒展的平台。
2．在教学中，努力营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，让学生通过读书实践有所悟，有所感，受到情感的熏陶。
3．在课堂上创设机会让学生运用语言，表现语言，帮助学生感受积累语言。
[教学过程]
(第一课时：初读课文；识字。)
一、调动情感，再读课题
1．教师谈话：上节课，我们认识了很多的生字朋友，在课文中还见到了我们的老朋友文文，她呀，非常喜欢自己的奶奶，你们呢?
(师点击板书：奶奶)来，挥挥手，朝奶奶亲热地打声招呼吧!(出示奶奶头像图贴)
2．文文为奶奶做了一件什么事呢?
(1)指名读课题，师拄意评价，让学生感受到对奶奶的亲切感。
(2)齐读课题。(出示太阳放光芒的图片)
二、由疑促读，整体感知，
1．学生看课题质疑，教师引导归纳整理。
生有可能提出：谁给奶奶送阳光?(当场解决并擦掉)
(1)为什么给奶奶送阳光?(板书)
(2)奶奶能收到文文送的阳光吗?(板书)
2．小结：看，你们提到的问题多有价值呀!我们就围绕着这些问题来学习，聪明的孩子们，怎样来解决你们提出的问题呢?
(渗透学习方法)
3．读课文。
可小声读，可以高声读，可以双人读，可以个别读……要求边读边思考问题。出示“金色的阳光洒满庭院”的画面。
4．学生看画面谈感受。指导朗读“金色的阳光洒满庭院。”
5．在金色的阳光中，文文想到了谁?(指名读第一自然段)
6．猜猜看，文文会怎样做呢?
过渡：文文在你们的`心目中是一个怎样的孩子呢?’请大家读下面的三句话，老师想从你们的朗读中感受出来。
7．课件出示：她赶紧兜起裙子，把阳光包在里面。
“奶奶，我给您送阳光来了!”
“奶奶；我给您送阳光来了!”
良学生自由练读以上的三句话。(师巡视，认真倾听)
8．指名多人读句子。《给予客观恰当的评价，在老师、同伴的评价中让孩子们读好这些句子，感受到文文对奶奶的关心、体贴。)
过渡：通过你们的努力，你们能解答第一个问题了吗?(指名说，老师顺势擦去第一个问题)那奶奶能收到文文送给她的阳光吗?
9．(出示教学插图)师述：文文兴高采烈地跑到奶奶身边，却为什么哭了
10．自由读5、6、7自然段，说说你读懂了什么?
11．学生交流。
12．引读：师读第5自然段，生读6、7自然段，让学生体会文文的内心感受，读好这两句话。
过渡：看到伤心的文文，奶奶却笑了。
13．(学生看插图)出示奶奶的话。
(1)自由读奶奶的话，边读边想：奶奶从文文的举动中感受到了什么?
(2)指名说，并读出自己不同的内心感受。
14．同学们，面对伤心的文文，你准备怎样对她说呢?(顺势擦去第二个问题)
四、整体回归，思想升华
齐读课文。
五、识写生字，探究入微
1．出示要重点指导的字：“包、我、高、兴”(读准字音)
2．指名口头组词。
3．学习笔顺。
4．描红，观察：怎样写才能写得漂亮?
5．当小老师交流，师范写
6．习字册上练习书写。
阳光教学设计12
【设计理念】
本文含而不露地给人以启示，随处洋溢着亲情的温馨。因此在本课时的教学中，我根据学生的年龄特点，充分调动学生朗读的兴趣，以童趣为本，以朗读感悟为重点，引导学生主动参与到读中来，让其在丰富的想象世界中感知语言，受到良好的思想教育。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
１．师（板书“阳光”）：你知道哪些关于阳光的知识？
２．观看广告片。
３．今天我们要学习一篇关于阳光的课文——《棉鞋里的阳光》。
４．读了课题，你有什么想问的？
二、感知阅读，自学生字
１．请小朋友先自读课文，交流识字方法。
２．点击课件，读一读藏在课文里的生字。
３．集体交流，巩固识字效果。
（１）请小老师带读。（师注意提示“照、晒、收”是翘舌音，“躺、睛”是后鼻音。）
（２）猜一猜。“一条白毛巾，挂在木头上”（棉）；“人一口”（合）等等。
（３）男女生互读生字。
（４）开火车读生字。
（５）朗读生词。（小组朗读、全班朗读）
三、精读课文，感悟真情
１．出示插图，请学生说图意。然后朗读第一自然段。（个别读、全班齐读）
２．学习课文第２、３、４自然段，注意朗读指导。（分组读）
３．课文写的是什么时候，什么地方？谁在干什么？小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的.？
读出小峰对妈妈晒棉被的疑问，指导读准疑问句的语气。
４．朗读课文第５、６、７、８自然段。（同桌互读、前后对读）
（１）当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？（暖和）
（２）这是为什么？（这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶觉着暖和。）
（３）理解“舒服地”，用“舒服”说话。
（４）小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？
（５）奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？（出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”）
（６）“咦”说明奶奶怎么样？（奇怪）奶奶奇怪什么？朗读时，要读出“奇怪”的语气。
５．教师提问，深化内涵。
（１）小峰做了一件什么事？他是向谁学的？
（２）奶奶感到幸福吗？为什么？
（３）如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？
６．理解体会关心长辈、体贴长辈的道理。
板书：
关心 关心
妈妈———奶奶———小峰
７．你喜欢小峰吗？你喜欢小峰的妈妈吗？
８．有感情地朗读课文。
９．小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读，表演读。
１０．师生一起有感情地朗读课文。
四、识记字形，练习写字
１．小朋友自行观看“妈”书写的动画。（注意提示：格式是左小右大，横变提。）
２．学生练写，教师巡视，交流优秀作品。
五、情感延伸，实践拓展
１．你做过关心家人的事吗？说出来，让大家学习学习。
２．小朋友们回到家后，为长辈们多做一些力所能及的事情。
３．除了棉被、棉鞋，哪些地方还可以钻进阳光？
阳光教学设计13
学习目标
1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重点
认记生字，有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。
课时安排
2课时。
课前准备
1、课件、生字卡片、课文插图。
2、用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。
教学过程
第一课时
一、导入揭题
1、师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢？
2、今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》：
学生齐读。
3、学习“棉”字。
4、读了课题，你有什么想问的呢？
（师生共同质疑）
二、感知，学习课文字词
1、自由读课文：
标一标自然段。
2、再读课文：
用“○”圈出文中的生字。
3、生字教学：
⑴课件出示本文的生字词（带有拼音）：
自由读。
齐读。
⑵鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。
⑶摘掉小帽（擦去拼音）：
同桌互读。
指名读。
开火车读。
⑷小组合作：
读读生字卡片，想想怎么记，例：
“午”──“牛”区别。
4、再读课文：
选自己最喜欢的自然段读一读。
5、读了课文，你懂了什么？
三、再读课文，理解内容
1、指名读第1～4段：
课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”
2、小峰是怎么说的？妈妈是怎么回答的？
（指导朗读）
3、小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢？
4、理解“舒服地”，用“舒服”说话。
5、奶奶起来发现了什么？他是怎么说的？
出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
6、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？
朗读时，要读出奇怪的语气。
7、总结：
教育学生从小要关心老人。
四、指导有感情地朗读全文
你还有什么不懂的？
五、指导书写
重点指导左右结构的字：
妈、奶、放、收
六、布置作业
回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。
第二课时
一、复习巩固生字
1、上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出它们的名字吗？
2、出示生字卡片：
认读生字。
给生字找朋友。
3、开火车认读生字：
看哪列火车开得快、开得稳。
4、先给词语找朋友，再连线：
晒收脱睡合
棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花
二、再读课文，理解内容
1、指名读第1～4段，课文写了什么？
2、指名读第5～8段，课文又写了什么？
三、提问讨论，理解课文
（可按座位，也可分大组围坐）
1、分大组围坐抢答教师的.提问（组员没答完整，同组人可补充），如：
⑴小峰做了一件什么事？他是向谁学的？
⑵奶奶感到怎样吗？为什么？
2、分组讨论：
提出一两个认为重要的问题。
3、大组互问，同组人合作解答：
每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答。
四、看图读文，解说图意
1、图一：
男生看，女生读。
2、图二：
女生看，男生读。
3、有感情地朗读全文。
五、联系实际，夸夸家里人
1、你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸奖？
2、你关心过家人吗？说出来让大家学习学习。
板书设计
棉鞋里的阳光
xiàojìnɡ
孝敬老人
阳光教学设计14
教材分析：
本文选取教科版注提教材一年级下册单元，是一篇阅读课文，全文蕴含着小女孩苗苗敬爱奶奶，关心奶奶的天真、纯洁的童心意趣。文章生动、活泼，字里行间跳跃着灵性，闪烁着人性的光辉。
课文虽然篇幅短小，但人物形象鲜明，作者抓住人物特征进行了生动的描写。表现出小苗苗关心他人、帮助他人的行为和品德。
教学理念：
1、以学生为主体，创设自主学习与交流合作的氛围。
2、利用多种形式体现语文的综合性。
教学目标：
1、认识本课10个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过阅读，学习苗苗关心、帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。
教学重点：
学习生字新词。
教学难点：
体会奶奶说的话。
教具准备：
多媒体课件
课时按排：
二课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入
同学们，你们有生病的经历吧!你们生病的时候家里人是怎么照顾你们的?要是有一天你们的爸爸妈妈或者爷爷奶奶也生病了，你会怎么做呢?
有个4岁的.小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的时候却想到要着送奶奶阳光，你们想知道是怎么回事吗?让我们一起来学习第11课《送阳光》
二、初读感知
1、请同学们轻轻把书翻到68页看着汉字读课文，遇到不认识的字去看拼音争取
把句子读通顺，争取不丢字不添字。
2、同学们读的可真认真，请同学们再读一遍课文，读时，要一边读一边想，课文共有几个自然段，写了一件什么事。
3、指名读课文，正音。
三、细读感悟
1、苗苗为什么要着送阳光给奶奶呢?“念叨”是什么意思?“天天念叨”说明了什么?你能试着把奶奶的话读一读吗?
2、听了奶奶的话，苗苗去寻找阳光，她找到了吗?阳光是什么样的?(播放课件)你觉得阳光美吗?配上好听的歌曲就是更好听了。(播放歌曲《七色光》)阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的语气吗?
3、见到奶奶苗苗的心情怎样?怎样读苗苗的话呢?奶奶收到苗苗的礼物了吗?为什么呢?包得的怎么会丢呢?“严严实实”是什么意思?为什么要包得严严实实?你会象这样说一个词吗?老师给你一点提示：屏幕出示“干净”“整齐”指导学生扩词。
自读课文，想一想苗苗把阳光丢了，心情怎么样啊?又该怎么样读呢?奶奶怎么说的?包的严严实实的阳光没有了，可奶奶却说没有丢，你知道奶奶为什么这样说吗?怎样读奶奶的话呢?
这“阳光”指的是什么?
〔在对课文有了进一步的情感体验的基础上，把导学生有感情的朗读，通过有感情的抑扬顿挫的朗读来进一步体会表达阳光的风景美以及小苗苗给奶奶送阳光的情感美。培养学生有感情地朗读和再造想象能力，并在读的过程中感悟体验小苗苗为奶奶送阳光的爱心，感受到苗苗爱奶奶的美好情愫。
四、拓展延伸
1、一个四岁的小女孩把关心帮助他人的爱心播进了自己幼小的心田，你从她的身上学到了什么?
2、你以后也会给别人送阳光吗?能举个例子说明吗?
五、总结
只有我们的心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充满爱。
第二课时
一、学习字词
1、认字。
(1)出示本课要求会认的10个生字，学生自主识记生字，比一比，看谁记得快又准。
(2)学生交流记字方法。
2、写字
(1)出示本课要求会写的9个生字，分小组讨论汇报：字音;记字形的方法;书写时注意什么。
(2)学生汇报，大家补充，老师点拔指导。
(3)指导观察课本田字格中的范字仿写。
3、选自己喜欢的词语，填在“自选词语”的空白处。
板书：
11课送阳光
苗苗——————奶奶
送阳光
(苗苗爱奶奶)
阳光教学设计15
教学目标
1、有感情、熟练地朗读课文。
2、理解故事内容，理清文章思路。
3、能够感悟并有所启示。理解一些重要语句的含义，感受爱国情。
教学过程
一、 导入
学生搜集资料并整理有关海外学子纷纷归来报效祖国的故事，在班上交流。
二、有表情地朗读课文
读完，请你用一两句话概括地说出课文内容。
三、理清文章思路
学生讨论交流明确：
课文共几段，可分为几个部分。
四、探究
读课文质疑，读读句子，讨论问题。
1、想想小朋友介绍自己国家事的心情，指导感情朗读。
2、讨论能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”？
3、比较本课和《企盼世界和平的孩子》由于雷隶热爱世界和平的精神体会“我”的美好愿望。
五、拓展训练
20世纪50年代，海外学子不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮；今天又有许多海外学子纷纷归来报效祖国。查阅这方面的材料，将感受最深的`做成卡片，介绍给同学。
明确：例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家。
简介钱学森： 钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。 1934年，钱学森从上海交通大学机械工程系毕业，1936年在美国获航空和数学博士学位。1955年，钱学森回到祖国的怀抱。1956年，钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹研究所，他参与了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了我国第一个星际航空的发展规则，发展建立了工程控制论和系统学等。这篇人物通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。
阅读钱学森写给人大常委会求救信，感受他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。
六、小结
七、布置作业
阅读《始终眷恋首自己的祖国》
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