教学设计方案

【精选】教学设计方案范文汇编五篇

　　为确保事情或工作高质量高水平开展，就常常需要事先准备方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。我们应该怎么制定方案呢？下面是小编为大家整理的教学设计方案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学设计方案 篇1

　　【教学目标】

　　1、认识“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

　　【教学重难点】

　　认识“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个字。

　　【教学课时】2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、提问导入，激发兴趣

　　二、一分钟记字游戏

　　1、老师出示课文生字词的课件：闹钟、丁零、哈欠、迟到、决定、后悔、叹气

　　2、学生看屏幕，用一分钟时间快速记生字。

　　3、指名学生说说，一分钟内自己记住了几个生字，是怎样记住的？

　　4、重复做识字游戏，让学生尽量记住全部的生字。老师注意用激励的语言，激发学生参与活动的兴趣。

　　三、初读课文，感知内容

　　1、看课件动画片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事?

　　2、自由读课文，画出不懂的词语。

　　3、同桌合作轮读课文，一人读，一人纠错。

　　4、全班齐读课文，要求读正确，读通顺。

　　四、深入感悟，明白道理

　　1、集体讨论：读完课文，你感受最深的是什么?课文哪些句子具体写元远非常后悔?元元开始是怎样想的?找出来读一读。

　　2、课件出示重点句子：

　　（1） 再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

　　（2）他叹了口气，说“要是早一分钟就好了。”

　　（3） 他又叹了口气，说“要是早一分钟就好了。”

　　（4）他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。元红着脸，低着头，做到了自己的座位上。

　　（5）元非常后悔。

　　第二课时

　　一、导入，激趣读文

　　1、播放动画，学生配读相应的段落。

　　2、找出描述课文插图的.段落，并有感情地朗读，集体讨论：读了课文懂的了什么?

　　二、积累运用，培养能力

　　1、课件出示“找找说说”内容。

　　2、指名学生按学习伙伴的提示组字、组词。贴在黑板上。

　　3、让学生在书中找找本课的生字，还有哪些没贴到黑板上的，补充，同时理解意思。

　　4、摘词语比赛：学生选自己喜欢的词语说句子，先在小组里说，然后小组派代表上台摘词语说句子，交流好的句子。

　　三、自主写字

　　1、学生观察要写的字，然后教师指名说说写这八个字要注意什么?

　　2、指名在黑板上试写“欠、包、钟”，其他同学在书上临写。

　　3、师生点评。

　　四、拓展活动

　　续编故事《元元的明天》。按照自己的想法，续编故事，把故事讲给同学听，看谁想得好，编得好。

教学设计方案 篇2

　　学习目标：

　　1、学会11个生字，认识6个字。

　　2、有感情地朗读课文。复述课文。

　　3、明白“知音”的含义：能够懂得对方的思想感情。知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。

　　教学重难点：

　　1、感受伯牙和钟子期是知音。

　　2、体会伯牙断琴的意义。

　　教学准备：

　　生字卡片、《高山流水》的曲子、图片

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　（出示图片）师：同学们，在我们武汉市汉阳区有个地方叫古琴台，你们知道这个名字的由来吗？这里流传着一个优美的故事，那就是——高山流水觅知音。知道主人公的名字吗？（板书：伯牙、钟子期）那今天，我们就一起走进这古老的故事中去。

　　齐读课题。

　　二、初读感悟

　　1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。

　　2、检查字词的'自学情况。

　　3、指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是件什么事？

　　4、指名说说文章的主要内容，师适时小结。

　　三、探究学习1-3自然段

　　1、学生自由朗读课文1-3自然段。边读边思考：伯牙是什么人？伯牙的高超琴艺是怎么练成的？请勾画相关的句子。

　　2、学生自读自悟，交流，相机强化“伯牙学琴功夫深”的结论。

　　3、出示重点句子：“这里就像仙境一样，伯牙陶醉在美景之中，浑然忘掉了自己。风声，浪声，鸟语，虫鸣，大自然奏起的交响乐，深深地打动了伯牙，他情不自禁地弹起琴来。”

　　⑴、遇到重点句，先别急，我们可以采用这样的方法。首先，多读几遍句子，再找到重点词来理解，谈体会，最后再美美地读一读。方法：初读——理解词——美读。用这个方法，自己来试着学习这句话。

　　⑵、学生自学，小组交流。

　　⑶、全班交流，师小结：伯牙弹琴很投入，他是情由景生，是触景生情，然后是移情于景，借景抒情，达到情景交融的境界。

　　4、伯牙的琴艺大有长进，这令他十分高兴。然而，没高兴多久，苦恼的事情就来到了，你知道是什么吗？他自己十分陶醉，可是周围的人都听不懂，无法理解他的琴声，这使他陷入了孤独之中。就在这样的情况下，伯牙遇到了钟子期。

　　四、学习生字

　　1、学生自己观察生字，识记生字4个。

　　2、同学上台当老师，全班交流。

　　3、重点指导书写：勤

　　4、课堂练习。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课我们学习了课文的1-3自然段，他自己十分陶醉，可是周围的人都听不懂，无法理解他的琴声，这使他陷入了孤独之中。就在这样的情况下，伯牙遇到了钟子期。

　　二、探究学习4-5自然段

　　1、自由朗读课文第四自然段。思考：钟子期是一个有着什么特点的人？你从哪里可见钟子期特别善于听琴？

　　2、学生交流。（在抓重点词语理解的基础上，训练学生的朗读语感。）方法：初读——理解词——美读

　　⑴、“高山”这部分，抓住“立刻”和“兴奋”这两个关键词。

　　⑵、“流水”这部分，应该抓住“不住地赞赏”，因为从中可以感受到钟子期反应强烈。

　　⑶、“在下雨的情景”这部分，重点学习三个“时而”的排比句。

　　⑷、朗读感悟。

　　3、紧承提问：伯牙对找到知音的感受是什么？讨论：为什么伯牙的感受是“感动”而不是“激动”呢？谁来读好伯牙的话？

　　4、钟子期去世了，伯牙是怎么做的？齐读课文的最后一个自然段。

　　三、总结拓展

　　1、钟子期去世了，为什么伯牙断琴？你怎样看待伯牙断琴？

　　2、知音，是令人向往的，人人都想拥有知音。伯牙断琴，缘于知音难觅。而《高山流水》也成了千古绝唱，有空，大家也去听听这首古曲，也可以写一写感受，说不定你也能成为伯牙的知音呢！

　　四、学习生字

　　1、学生自己观察生字，识记生字4个。

　　2、学生交流。注意“弦”的拼音。

　　3、指导书写“泰、抒”。

　　4、学生练写。

教学设计方案 篇3

　　一、 引课：

　　1、卡片开火车读生字宝宝：当、午、谁、汗、滴、辛、盘、知、

　　苦、粒、辛、苦（火车火车开起来，开到我们这里来）

　　2、指名背自己积累的古诗。

　　3、师背《锄禾》：很多同学都会背诵这首诗了，那么这首诗是什

　　么意思呢？我们进天一起来学习它。

　　二、新授：

　　1、板书：《锄禾》

　　2、解题：“锄禾”，做一做“锄禾”的动作理解（给禾苗锄草松土。）

　　3、课件出示全诗，观察古诗结构：

　　这首诗共几行？每行几个字？（这种格式的诗叫“五言绝句”。）

　　4、看书指名读，齐读

　　5、课件（与诗同张）出示图，观察想象。

　　（1）按从上到下的顺序观察课件图片，想想自己从图上看到了什么？按“什么人什么时候在什么地方做什么”的顺序说一说。

　　（2）农民伯伯会想些什么？他会说什么？

　　（3）在书上画出描写农民伯伯辛苦劳动的诗句

　　6、课件：锄禾日当午，汗滴禾下土说说你读懂了哪些字和词的意思。（古人写诗时，为了读起来朗朗上口，往往把词语的顺序进行了位置的调换，在这一行里，就应该把“锄禾”和“日当午”的顺序还原，理解起来就容易了。）

　　7、还有哪些不理解的字词，提出来互相帮助解决

　　8、理解前两句：中午，太阳高高悬挂在空中，农民伯伯在烈日照射下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

　　师：当天气非常热，我们满头大汗时，心里是什么感受？农民伯伯每天从早到晚都是这样在烈日下艰难劳作，他们怎么样？（很辛苦）

　　9、引出课件：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” 理解加点字的意思 （谁知道我们碗里的饭，每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。）

　　10、理解全诗，齐读书P84内容

　　11、进一步理解劳动成果的来之不易课件：农民伯伯劳作的过程，平地——松土——

　　12、学到这，你有什么感受（爱惜粮食，尊重农民伯伯） 。

　　三、多种形式朗读古诗，感受语言的`优美。

　　我们理解了全诗的含义，让我们再来把这首诗美美的读一读好吗？（朗读五言绝句时，大部分是在前两个字后有稍长的停顿。）

　　1、 教师示范读，让学生体会古诗的韵律美。

　　2、 学生指读，进一步体会古诗的情感，

　　锄禾／日当午，汗滴／禾下土。

　　谁知／盘中餐，粒粒／皆辛苦。

　　四、古诗读好了很美，唱起来更美，欣赏歌曲《锄禾》

　　五、练习题：

　　1、说说身边的浪费现象

　　P178

　　2、我想对……说,

　　五、作业

　　1、

　　2、上网查李绅的诗《悯农》，读一读。

教学设计方案 篇4

　　学习目标:

　　1.会认6个生宇,会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的,从而激发好奇心和求知欲,培养学生观察能力,增强创造意识。

　　4.写玩中的乐趣或收获。

　　教学重点:

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的,并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。

　　课前准备

　　1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

　　2.了解显微镜的知识,收集有关微生物的资料。

　　3.词语卡片。

　　课时安排:

　　2课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、导入

　　1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。

　　2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣,甚至有人在玩中出了名堂,同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事《玩出了名堂》。(教师生动地讲故事)

　　二、自由读课文,要求读准字音。

　　会认的字:阅、固、调、皇、俄、拜

　　会写的'字:堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

　　1、其中“调”“待”是多音字,在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。

　　2、注意引导学生区分形近字和同音字,比如,“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”;

　　3、注意“拜”起笔是撇不是横,右边是四横不是三横,“具”的里面是三横,不要少写一横。

　　4、比较“闲” 与“阅”、“闭”,“腿” 与“随”,并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

　　5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。

　　三、学生自读课文,了解课文大意。

　　1、列文虎克是什么人?(职业是什么?)

　　2、他玩的是什么?

　　3、他玩出了什么名堂?

　　四、作业:

　　生字组词

　　第二课时

　　一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。

　　1、课文有几个自然段?(五个自然段)

　　2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?

　　3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”

　　让学生带着问题去阅读(三、四自然段)

　　4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的?

　　从三个方面:

　　(1)一边看门,一边磨镜片,玩放大镜;

　　(2)玩放大镜,把两片放大镜放在一起,发明了显微镜;

　　(3)接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

　　5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号,你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代),加上引号,不仅起到强调的作用,还使这些词语具有特殊的意味,避免了使用一些术语的枯燥,增强了所要表达意思的趣味性和可感性。)

　　6.引导学生简单归纳中心内容。

　　7、拓展练习

　　联系以前学过的课文,开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍,而实质是讲观察、好奇心和求知欲,它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生,他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来,一件件拆开,然后再装上,一心要了解它的秘密,相信学生会对这些事例有所了解,教学时可引导学生交流交流。

　　二、小练笔

　　有了前面所受到的启发和收获,让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写,写出自己在玩中的乐趣和收获,但要注意这是小练笔,不能拔高要求。

　　板书设计:

　　列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物

教学设计方案 篇5

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字11个，会写6个生字，认识心字底“心”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，并从身边做起，从我做起。

　　【预习准备】

　　1、自学生字新词，读通课文。

　　2、课前收集有关小松鼠的资料(图片文字、音像等)。

　　【课时划分】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认读生字词。

　　2、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，能从我做起，从身做起。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　【教具准备】

　　录音磁带、生字卡片、课件图片等。

　　【教学过程】

　　一、第一活动板块：激发学习动机

　　1、教师出示教学课件：

　　画面一：

　　小松鼠。

　　画面二：

　　松鼠和松果(一组图文)配上悦耳的音乐以及简短的文字说明。

　　说明一：

　　松鼠是一种美丽的.小动物，它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油，一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

　　说明二：

　　松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃，松果香甜可口，好吃极了，可是光摘松果，不栽松树，我们以后怎么办呢?

　　(学生听解说)

　　2、主体活动：

　　画面一：

　　说说你看到了什么?知道了什么?

　　画面二：

　　听了介绍后，你想到了什么?最想干什么?

　　3、巧妙过渡：

　　板书课题：松鼠和松果。

　　二、第二活动板块：总体感知课文

　　1、自由拼读课文。

　　2、小组长检查自学情况：

　　字音→课文→纠正→交流

　　3、全班反馈：

　　⑴ 抽读生字词卡片。

　　⑵ 小组长整理组员的交流情况，反馈已知与未知：

　　① 松鼠“聪明、活泼”你觉得呢?

　　② 松鼠在摘松果时想起了什么?你同意他的意见吗?

　　③ 后来他们又是怎么做的，你认为他这样做对吗?

　　④ 学了课文，再来说说松鼠是多么的“聪明、活泼”的。

　　⑤ 你平常又是怎么做的呢?

　　4、想想你最喜欢文中哪一部分的描写，为什么?

　　三、第三活动板块：品读感悟

　　1、指导朗读：

　　采用引读的方式。

　　重点词句：

　　“学会了，高高兴兴，一个又一个，那么，眨眨眼睛”。

　　读出疑惑与担忧。

　　重点段4～6，指导读出活泼、向上，充满希望。

　　2、自由读。

　　3、同桌来当小老师，小啄木鸟，互相啄虫，治病。

　　4、齐读。

　　四、第四活动板块：总结延伸，画未来

　　多招人喜欢的小家伙呀!我发现咱们班也有许多可爱的小松鼠，你说他们在哪儿?哈哈，对了，就是你们，行动起来吧，可爱的小松鼠们，比比看，谁做得最好。咱们开始动手吧!以后的是什么样呢?咱们把它画出来吧!

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、继续流利地、正确地朗读课文。

　　2、认读生字，并会书写6个生字。

　　【教学过程】

　　一、复习检查

　　1、分组朗读课文。

　　2、师生交换读。

　　二、学习内容

　　1、认读生字(巩固字音)。

　　2、学生独立分析字形，想想说话的方法。

　　3、汇报交流：

　　重点提示：

　　更、主、后、以、意、总。

　　4、用生字口头组词。

　　三、师示范，生临写

　　四、练习

　　读句子，把括号里的词放到句子中去：

　　1、松鼠走进大森林(高高兴兴地)

　　____________________________。

　　2、森林里长出了松鼠(高大的)

　　____________________________。

　　3、松鼠学会了摘松果(可爱的)

　　____________________________。