有关教学设计方案范文合集五篇

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教学设计方案

时间：2022-10-05 22:36:49 教学资源投诉投稿

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有关教学设计方案范文合集五篇

　　为了确保事情或工作有效开展，就需要我们事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。那么应当如何制定方案呢？下面是小编整理的教学设计方案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关教学设计方案范文合集五篇

教学设计方案篇1

　　教学要求

　　1.认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。

　　2.理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。

　　3.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

　　4.有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。

　　教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

　　教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

　　2.理清文章的条理，了解故事的大概内容。

　　3.初步有感情地朗读课文。

　　教学重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

　　教学难点：理清文章的条理，了解故事的大概内容。

　　教具准备：生字词语卡片(或课件)。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引导质疑

　　1.教师：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕……这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥老人”。

　　这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。

　　今天我们要学习的《老人与海鸥》这篇文章，为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。

　　2.教师板书课题，学生齐读课题。

　　3.引导学生质疑，教师归纳中心问题。

　　⑴这是一个怎样的老人?

　　⑵老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事?

　　⑶“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边?

　　4.教师导读：同学们，你们提的问题很好。如果能够解答好这三个问题，课文的内容也就读懂了。现在，请大家以小组为单位，按老师的要求自读课文。

　　二、小组合作，自读课文

　　1.提出要求，学生自读。

　　⑴小组内检查生字的'掌握情况。

　　⑵思考刚才提出的三个问题。

　　⑶画出描写最令人感动的一幕的句子，有感情地读一读。

　　2.学生以小组为单位，合作探究。

　　三、检查自学，整体感知

　　1.教师出示生字词语，指名读，检查学生生字新词的认读情况。

　　2.教师强调字音：“驻、瞻、挫、饼、昵”。

　　3.再次出示生字词语，学生齐读。

　　4.老人与海鸥之间发生了什么故事?

　　(讲了一位老人与一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥结下了不解之缘，每到冬天来临，老人便会风雨无阻地来到翠湖边喂海鸥饼干，视海鸥为儿女。然而有一天老人去世了，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。)

　　四、品读感人的一幕

　　1.教师：读课文，把描写感人的一幕的句子画出来。

　　2.指名反馈。

　　⑴意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

　　⑵过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

　　⑶当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……

　　3.指名朗读这些句子。

　　4.全班朗读这些句子。

　　五、课堂小结

　　同学们，这感人的一幕常常会印在了人们的心里，也印在了我们的脑海里，可为什么会有这样神奇的事情发生呢?下节课我们继续学习课文《老人与海鸥》。

　　六、作业设计

　　1.朗读课文。

　　2.比一比，组成词。

　　饼( ) 驻( ) 遗( ) 涡( ) 啄( ) 祥( ) 瞻( )

　　拼( ) 拄( ) 遣( ) 蜗( ) 逐( ) 详( ) 檐( )

　　第二课时

　　教学要求

　　1.抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

　　2.继续学习课文，深入了解故事的经过，知道这感人一幕发生的原因。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　教师：同学们，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。这是多么感人的一幕。这一幕里埋藏着一个老人的故事。请同学们再读课文，想一想：海鸥为什么会这样?

　　二、品读句子，赞颂老人美好的行为

　　1.指名反馈：为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去?

　　(因为老人长期坚持喂养海鸥，和海鸥建立起了深厚的情谊。)

　　2.再读课文1至11自然段，把描写老人和海鸥的句子全找出来。

　　3.集体反馈，品读情感。

　　⑴他背已经驼了……跟海鸥相伴。(说明老人勤俭，对海鸥有无私的爱。)

　　⑵老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，……飞成一篇有声有色的乐谱。(老人的动作娴熟，与海鸥配合默契、和谐。)

　　⑶在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……(老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。)

　　4.教师：十多年了，“老人每天必来”……老人视海鸥为儿女，对海鸥一片深情。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。当老人去世后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。

　　5.拓展想象：海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，会说什么呢?

　　6.教师小结：“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边?

　　(因为我们被老人爱护海鸥的美好行为深深打动了。)

　　三、课堂小结

　　教师：同学们，动物也是有感情的，像文中的海鸥，因为老人的关爱，它们和老人建立起浓厚的感情。老人去世了，海鸥们也会悲伤。动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。用你们的爱去关爱那样可爱的动物吧。

　　四、作业设计

　　1.读下列句子，说说句中省略号的作用。

　　⑴它去年没有来，今年也没有来…… ( )

　　⑵侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… ( )

　　⑶它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来…… ( )

　　⑷你看它们那小模样!啧啧…… ( )

　　2.抄写课后读读写写的词语。

教学设计方案篇2

　　教学目的：

　　1 正确，流利地朗读课文。

　　2 理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速发展的趋势。

　　3 培养学生阅读科普作品的能力。

　　教学重点：

　　说明电脑与多媒体的关系。

　　教学难点：

　　通过阅读，培养学生阅读科普作品的能力。

　　教学时间：

　　—课时

　　教学准备：

　　收集有关电子计算机与多媒体的资料。

　　教学过程：

　　一导入新课，激发读书兴趣

　　有人说“学会英语和电脑，是进入21世纪的通行证”

　　新世纪已经到来了，你了解电子计算机吗？你知道多媒体吗？

　　让我们来学习课文〈〈电子计算机与多媒体〉〉

　　二初读课文，整体感知

　　1.练习把课文读正确，读流利。

　　2.在文中注明，哪些内容是你原来就知道的，哪些内容是通过学习可本知道的。

　　3.把你感兴趣或不懂的地方提出来。

　　三朗读课文，分析理解

　　1。提示：有些专用词语找出来，先读顺口。

　　1）课文介绍了有关电子计算机的哪些知识？

　　2）什么是多媒体？

　　3）电子计算机与多媒体之间有着这样的关系？

　　2。小组讨论，交流。

　　1）四人小组讨论

　　2）练习说话：电子计算机之所以被称作“电脑”是因为-----

　　3）什么是媒体？什么是多媒体？你能不能举例说明？（填空）

　　4）哪一段集中写电脑和多媒体的关系？

　　指名朗读这一段，边听边思考：电脑和多媒体有什么样的关系呢？

　　（电脑是多媒体信息处理系统的“司令部”）

　　5）学习课文第五自然段。

　　教师介绍引入：

　　其实现在很多电脑就装备了多媒体系统，我们就称它为多媒体电脑。

　　根据你得了解，能说说多媒体电脑的功能吗？

　　四激情延伸，扩展思维。

　　1。十年，二十年之后的电子计算机会“神”到什么程度？

　　2。将来你想发明这样的计算机。

　　五理清课文脉络，总结写法。

　　1。快速浏览课文，看看课文可以分成几部分？为什么这样分？

　　（给每一部分加上一个合适的'小标题）

　　2。电子计算机那么神奇，但作者介绍却浅显易懂，一个重要的原因就是用很多我们熟知的事物来举例说明，这是一种很有用的说明方法，我们应该学习吸收。

　　六布置作业

　　根据你的想象，写一写十年，二十年后的电子计算机。

　　七板书设计

　　电子计算机→介绍电脑的诞生和初期用途

　　‖

　　与计算机会越来越“神”

　　‖

　　多媒体→展示当今电脑的多媒体用途

教学设计方案篇3

　　教学目标

　　1.学习课文，理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。

　　2.抄写佳段佳句。

　　教学准备

　　师生共同搜集有关天窗的资料。

　　教学设计参考

　　一、引入

　　今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的，这是一篇优美的散文，相信大家学习后一定会有所收获的。

　　二、自学课文

　　（1）通读课文。

　　（2）画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问题。

　　三、了解课文的主要内容，对课文中心质疑

　　1、完成练习，出示填空：

　　乡下人在屋间开了一个小方洞，装了一块玻璃，叫做。时，时，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的慰藉，这小小的一方空白是神奇的。

　　学生讨论、交流，请一位同学把这段话连起来读一读。

　　2、质疑

　　（1）为什么说天窗是神奇的呢？

　　出示文章最后一段，齐读。

　　（2）你们是不是觉得这段话很难理解？有什么问题？

　　“天窗”、“有”、“无”、“虚”、“实”为什么要加引号？为什么说活泼会想的孩子们会从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”？

　　四、学习重点段，解疑

　　1、看看插图，结合课文内容，为什么说天窗是孩子们唯一的慰藉？

　　2、“慰藉”是什么意思？为什么说天窗是慰藉呢？（读4~6段）

　　3、透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？

　　请同学们默读课文，分别用“——”和“”在文中找出。

　　看到想到

　　雨脚在那里卜落卜落跳这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这个世界。

　　带子似的闪电一瞥它们的`威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。

　　一粒星无数闪闪烁烁可爱的星

　　一朵云无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩

　　掠过的一条黑影这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。

　　我们把孩子所看到的和想到的连起来读一读。

　　4、讨论问题

　　为什么说活泼会想的孩子会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”？

　　小组讨论，交流。

　　五、学习想象的方法

　　1、看文中孩子是如何想象的。

　　课文中怎样描写他看到的事物的？怎么会写得那么具体？（仔细观察）还有哪些地方？

　　（板书：仔细观察）

　　2、在仔细观察的基础上，他又是怎样展开想象的？（齐读）

　　从数量上展开想象，从形状上展开想象。（齐读）

　　（男女声对读。）

　　3、通过学习，我们发现文章根据看到的事物想到相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象，这就告诉我们想象要从各个角度开展，这样多角度的想象才会丰富多彩。

　　（出示：合理想象）

　　4、大家来想象一下。

　　看窗外，仔细观察，想象一下，看到什么，想到什么，再说一段话。

　　六、总结

　　刚才同学们的想象力都很丰富，会想的人一定是有创造力的人。希望大家能抓住身边一切想象的机会，展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。

教学设计方案篇4

　　教学要求：

　　1、学会本课11个生字。认识6个字。

　　2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。

　　教学重点

　　1、学会本课生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　课前准备：

　　1、生字卡片、课件。

　　2、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。（学生可展示图片，看着图片作介绍）

　　动物的表演真精彩啊！今天就让我们跟随小作者，再去看一场--精彩的马戏。（板书课题并齐读）教师请学生一边欣赏课件,一边听课文录音.

　　听完后,请同学们说一说自己觉得这场马戏有什么特点?自己感觉印象最深刻的是什么?

　　二、自读课文，学习字词

　　1、借助拼音朗读课文。

　　2、认读生字，读准字音。

　　3、多种形式检查生字词认读情况。

　　（1）、学生互相检查,互相正音.

　　(2) 用卡片,开火车检查,互相正音.

　　(3) 教师抽查.

　　4 自由小声读课文,画出自己不懂的词,同伴讨论,联系生活实际图画初步理解词义.

　　重点理解词语:

　　精彩稳稳当当不慌不忙等

　　5 朗读课文,要求读正确.

　　6 识记要求掌握的生字字形.学生交流学字情况.

　　7 指导书写生字.

　　8 学生练写,教师巡回辅导.

　　第二课时

　　一、复习生字

　　二、观察图画，说说图意。

　　1、出示课件。课件中小动物们的形象非常逼真地再现在学生们的面前.学生看得兴味盎然.

　　2、学生一边看图，一边听教师范读。

　　3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。

　　三、图文结合，读懂课文

　　1、《精彩的马戏》给我们介绍了那几个节目呢？请同学们自由读课文，用笔画出节目的名称。

　　2、提问学生，教师板书。

　　3、在这几个节目中，你喜欢哪一个节目。

　　4、根据学生喜欢的节目，小组进行重点读议。

　　能说说你们喜欢的理由吗？你们是读了稳重的.那些词语才感到这个节目精彩的？让学生先看图、读文，再讨论：为什么喜欢这个节目？理解节目的精彩之处并在小组内朗读。

　　5、各小组汇报学习情况。教师出示第二段文字并知道朗读。

　　通过读课文，我们知道了"猴子爬竿"这个节目确实精彩：猴子的打扮让我们觉得猴子好好玩；猴子高难度的动作我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被他都的哈哈大笑呢！让我们再来读一读，体会节目的精彩。

　　（1）、自己试读第二段。

　　（2）、小组读。

　　（3）、抽读。

　　（4）、齐读。

　　教师小结：课文给我们介绍"猴子爬竿"这个节目时，又介绍了猴子的动作和样子，最后介绍了观众的反映，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了"猴子爬竿"这个节目的精彩。其他则节目也很精彩，你能通过朗读把他读出来吗？

　　6、处是第三、四自然段，学生集体试读第三、四段。

　　7、喜欢"黑熊踩木球"和"山羊做钢丝"这两个节目的同学分别朗读三、四段。通过学生互评，教师指导。理解重点词句，读好课文。

　　8、再仔细读课文，你一定发现了观众在观看这个节目时的不同反应。让我们在像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊的绝技大声喝彩。

　　9、指导有感情地朗读这两段。

　　10、仔细观察图画，再仔细读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？

　　师生共同质疑。

　　小结:是啊，动物们表演的节目个个都很精彩。小观众们选了三个他最喜欢的节目来些，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊！动物们表演这么多的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功劳，让我们再来好浩读读课文的最后一句话。

　　四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流。

　　五、课堂作业

　　学生独立完成课后3、4题。

　　教后记:

　　这篇课文所写的内容对我们班的小学生来说是比较陌生的,但是同学们却在老师的引导下,在生动形象的课件的帮助下,非常好地完成了对语言文字和对课文内容的双重理解.归其原因是因为我在讲课时较好地抓住了精彩一词,这样学生读得有目的,对课文中词语的理解也比较有重点,所以教学效果比较好。

教学设计方案篇5

　　一、教材分析

　　《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

　　二、设计意图

　　1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。

　　2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。

　　3、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的`美好情感。

　　三、教学目标

　　1、认知目标：

　　（1）认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　（2）正确、流利地朗读课文。

　　2、情感目标：

　　（1）培养合作互爱的情感，学会与人共处。

　　（2）懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。

　　四、教学流程

　　一、由图片引出课题

　　1、贴“小树”请学生用“小树”一词说一句完整的话。

　　2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”（1）比较爷——爸（2）教“父”字头

　　3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？