《通往广场的路不止一条》教学设计（精选11篇）

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《通往广场的路不止一条》教学设计

时间：2022-12-19 09:14:58 春宁教学资源投诉投稿

　　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《通往广场的路不止一条》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《通往广场的路不止一条》教学设计（精选11篇）

　　《通往广场的路不止一条》教学设计篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课的4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累文中的好词好句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵父亲教导“我”的话。

　　3、能联系生活实际理解“通往广场的路不止一条”。

　　教学重、难点：

　　能联系生活实际理解“通往广场的路不止一条”。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、紧扣生活，激趣导入

　　师：上课之前，教师想问你们一个问题，从你们家到我们学校，可以怎样走？

　　生：说路线

　　（意图：从学生的回答中，根据具体情况引出通往学校的路不止一条，从而引出要学习的课文《通往广场的路不止一条》。）

　　二、课题解读，消灭生字

　　1、课题解读

　　让学生说说课题中“不止”的含义，再整体说“通往广场的路不止一条”的含义。

　　2、消灭生字

　　师：把课文中带拼音的生字划出来，并一起来把生字消灭掉。

　　生：（齐读环节）

　　师：一起读，读得很好了，个别读呢？

　　生：（抽查学生读）

　　师：会读了，那你们准备怎样又快又好地记住这些字呢？

　　生：生发表看法，师适时点拨。

　　师：（在上面的教学环节之后，及时反馈学习结果，全班听写或个别抽查听写。同时，特别强调本课的一个多音字“挑”。）

　　三、课文讲解

　　1、整体理解

　　师：让学生概括本课的主要内容。（目的：指出文章中的一个场景，两个事件，一个启示。）

　　在学生概括文中的两件事时，通过如下方法引导

　　（1）文中的“我”遇到了什么困难？

　　（2）“我”又是如何解决这些困难的？

　　困难

　　（1）交货时间与纺织速度相差20倍。

　　（2）时装展因缝纫姑娘的离去被迫推迟。

　　解决方法

　　（1）寻找到了二十位会编织那种毛衣的心灵手巧的妇女。

　　解决方法

　　（2）举办不是成衣的时装展。

　　2、疑难句解释

　　（1）让学生通过阅读，划出文中喜欢的优美语句，或者印象深刻的语句。

　　（2）教师讲解文中的疑难句。

　　1）有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。（父亲为什么要将我带到教堂的塔顶呢？）

　　2）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（“大喜过望”指的是所得超过原来的期望，因而特别高兴。开辟从毛衣入手，设计时装的新路，并一举获得成功，幸福来得那么快，难怪“我”大喜过望。）

　　3）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

　　（当成功向我招手时，维黛安太太告诉“我”两周内交货，那根本不可能。独具匠心开辟的幸福之路，突然被堵住。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）

　　4）一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

　　（从“河流”一词我们可以知道，流出的除了毛衣时装外，还有成功的喜悦和继续寻求发展的信心）

　　四、拓展延伸

　　在整体理解了课文内容，并欣赏了其中的'好句后，进入拓展环节。

　　师：通过对文章的学习，我们知道，解决一件事情，往往方法不只一种，那现在谁能联系生活实际，谈谈你对“通往广场的路不止一条”的具体含义呢？

　　（鼓励学生举生活上自己曾经历过的事情）

　　（目的：加深学生的理解，真正让学生明白生活上“通往广场的路不止一条”的真正含义）

　　五、回顾总结，勉励学生

　　结束语：根据你们的生活实例以及课文的例子，我们知道，生活中的很多事情的解决方法都不是唯一的，也就是“通往广场的路不止一条”。愿你们在以后的生活中，时刻做到困难面前不妥协，不畏缩，牢记“条条大路通罗马。”下课！

　　《通往广场的路不止一条》教学设计篇2

　　【教学目标】

　　1、借助画面体会“通往罗马广场的路不止一条”的原始意义。

　　2、联系事例体会“通往罗马广场的路不止一条”蕴含的道理。

　　3、梳理文脉，通过表格填写的自学方式对两件事例进行“另辟蹊径”的理解。感悟文章先点明道理，再写事例的写作特色。

　　【教学重难点】

　　体会道理，感悟文章的写作特色。

　　【教学时间】

　　一课时

　　【教学方法】

　　自主阅读，合作探究

　　【教学准备】

　　学生充分预习课文，教师制作课件

　　【流程预设】

　　一、揭示课题，联系图画，理解题目原意

　　1、检查预习。

　　（1）挑拨读准多音字“挑”，还在哪些词语中也读“tiǎo”？还读什么音？组词。

　　（2）星罗棋布大喜过望心灵手巧源源不断络绎不绝受用不尽轻松自在不动声色垂头丧气

　　2、揭示课题。

　　这些词语都出自一篇课文，读题。

　　这里的“广场”是指哪里的广场？（意大利罗马广场）课文中有这样一句话描写了广场，出示语段：

　　脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。

　　（1）自由读，指名读。

　　（2）根据这段话的内容，老师画了一幅画，能不能表达出来？

　　（理解“如蛛网般交叉”指街道很多，纵横交错）

　　3、理解题意。

　　想来看看真正的罗马广场吗？（出示真实的罗马广场图片）。

　　（1）看，这些是什么？（房子、村庄）一座座房子星星般点缀着，棋子般分布着，这就叫“星罗棋布”。

　　（2）我们再来读一读这句话。

　　（3）面对这样的广场，你的感受是什么？齐读：条条大道通罗马。也就是——通往广场的路不止一条。

　　二、略读课文，联系事例，领悟题目深意

　　引入：然而，作者的父亲面对这样的广场，他却有了这样的一番感悟。

　　1、明白道理。

　　出示语段：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试一试！”

　　（1）自由读，把这段话读通顺。

　　（2）其实父亲的几句话用一个成语来概括就是“另辟蹊径”（板书：另辟蹊径）

　　（3）怎么“另辟蹊径”，读-----“假如你发现走这条路不能到达目的地的.话，就可以走另一条路试一试！”

　　（4）这也是父亲告诉我的一个道理，你明白这个道理吗？

　　2、概括事例

　　（1）父亲告诉我的一个道理，作者有没有明白这个道理？出示结尾。

　　（2）自由读课文4----14自然段，想想作者通过什么让我们明白？作者举了几个例子来说明这个道理？

　　（3）反馈，师概括，板书：事例制作毛衣举办时装展

　　3、理解事例

　　（1）两个事例有哪些共同点？出示表格

　　（2）自学课文4至13自然段，完成表格。（注意语言简洁）

　　举一：先看第一件事，碰到的困难是什么？一开始想到的办法是什么？后来又想到了什么方法？结果怎样呢？用简洁的语言概括填写。

　　①比较起初的办法和后来的方法，区别在哪？（思路不一样）这就叫——另辟蹊径。

　　②在另辟蹊径的过程中，作者主要抓住了什么描写来反应这个过程？（板书：心理描写）

　　比较读心理活动的句子：

　　我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

　　那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告别。

　　③感悟朗读：找出一对反义词，心情截然不同都是因为——那朵幸福的云。那朵幸福的云在文中指——

　　反三：自读，完成第二件事。

　　（3）把交代两件事情结果的句子用“-----”划下来。

　　结果1：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

　　结果2：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。

　　①这两句话中有两个词意思差不多，“源源不断---络绎不绝”。

　　②能换吗？（换起来对比读一读）

　　③虽然是近义词，却存在细微的差异，这就是语言的魅力。

　　4、总结方法。

　　同学们，刚才我们学了作者写的两件事，让我们受益匪浅，作者就是借助这两件事把父亲告诉他的深刻的道理读明白了，也写明白了。作者先写道理，后写事例的方法真是巧妙。板书：道理+事例

　　三、回读课文，观照自己，切记体验

　　1、父亲的教导引入：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试一试！”

　　2、联系课文，结合表格，回忆小结

　　（“我”在做毛衣时装的过程中，在制作40件毛衣，在无法如期交货的情况下，找到了二十位妇女一起努力，从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。在举办大型时装展时，二十位缝纫姑娘“临阵脱逃”，于是就想到了展出半成品服装，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。）

　　3、联系生活，唤醒体验

　　同学们，你在学习、生活中遇到过哪些困难，又想到了哪些解决的办法呢？指名交流。

　　小结：是呀，当你在学习中、生活中遇到困难的时候，不要灰心，不要丧气，有的时候多走几条弯路，或许也能让你收获成功。

　　四、走近作者，拓展阅读，提升感悟

　　1、走近作者。

　　出示：1927年在巴黎开设自己第一家服装设计沙龙，追求设计的创新性，她第一个设计了护肩，毛皮织物和将拉链染成和衣服相同的颜色。她和当时很多艺术家，比如著名画家达利等人联系密切，并聘请他们参与纺织品的设计，把超现实主义风格引入服装设计中。二战之后，她的事业亏损。后宣告破产前往美国，从事写作，同样获得巨大的事业成功。

　　现在你认为她成功的秘诀是什么？

　　2、拓展阅读：《换一个思路》

　　3、总结全文

　　生活总不是一帆风顺的，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试一试！因为“通往广场的路不止一条。”

　　板书设计：通往广场的路不止一条

　　道理+事例

　　另辟蹊径制作毛衣（心理描写）

　　举办时装展

　　练习设计：

　　（一）现学现卖（用上文中出现的四字词语）

　　1、红红拿着30分的卷子________往家走。

　　2、我，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

　　3、今年暑假，到南海禅寺去的游人________。

　　4、妈妈_________，织毛衣、绣花什么都会。

　　5、一批批救灾物资_________运往地震灾区。

　　（二）把带点字读音不同的那个词语找出来，画上横线。

　　挑拨挑战挑选挑灯夜读

　　《通往广场的路不止一条》教学设计篇3

　　教学目标：

　　1、认识4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

　　2、知道我是怎样克服遇到的困难的，感受作者的心情变化。

　　3、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中感悟作者的人生态度。

　　教学重点：

　　联系上下文及生活实际，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义。

　　教学流程：

　　（一）看图导入

　　1.“条条大道通罗马”知道什么意思吗？谚语中的罗马在哪呢？（意大利首都）那有一个有名的广场——罗马广场，老师带你们去看看。（出示图）

　　你发现了什么？（有很多条路通往广场）

　　出示课题：14、通往广场的路不止一条。读题。

　　（二）检查预习，初悟文意

　　1、同学们预习了课文。能读准这些字音了吗？（出示词语）指读

　　①维黛安太太午宴缝纫挑拨

　　（多音字tiǎotiāo挑水）

　　②源源不断络绎不绝受用不尽与众不同

　　有什么发现？学着说一说。（）不（）

　　出示积累：宝刀不老、取之不尽、百读不厌、百思不解、坚持不懈

　　③垂头丧气大喜过望心灵手巧星罗棋布

　　（出示课件：（）的我）请填入一个表示心情的词，说说课文里讲了（）的我，因为什么事。

　　（三）理清事件，比较中“悟”道。

　　1、这是一篇略读课文，在学习略读课文时有一个好帮手——阅读提示，快速默读，看看有哪些要求？归纳出示：1.“我”遇到了几个困难，是怎样克服遇到的困难的？2.体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。

　　2.梳理事件。老师把第一个问题通过表格的形式呈现出来，请继续读课文，完成作业单。填好后和同桌说一说课文的主要内容。全班交流。

　　具体事例

　　困难

　　办法

　　事件结局

　　赶织毛衣

　　维黛安太太一个人无法在两周内完成

　　请了二十位心灵手巧的妇女帮忙

　　四十件毛衣顺利交单

　　时装展示

　　裁缝姑娘在另一家时装店的挑拨之下跑光了，衣服都未缝成

　　举办一个不是成衣的时装展

　　激发了客户兴趣，前来订货的人络绎不绝

　　3.这两件事中作者遇到困难后又获得成功，最根本的原因是什么？

　　出示父亲的话。出示句子齐读：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”（生说，齐读。）

　　4.作者在叙述这两件事时有什么值得我们学习的表达方法。看看课文哪些自然段和第一件事有关？哪些段落和第二件事有关?

　　写文章，做到有详有略，才能写好。板书：详略得当

　　5.比较心情，领悟启示意义。

　　要把文章写得吸引人，关注心理活动也很重要。在制作毛衣这件事情中，作者的心情有什么变化？读4——11自然段找出文中能看出心情的句子。教师根据学生交流随机出示：

　　我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

　　为什么大喜呢？读出这份喜悦。

　　那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。

　　读出了什么？

　　①失望：从哪个词读出来？（垂头丧气）抓关键词体会句子含义是一个好方法。

　　“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。读出“我”的`失望。

　　②高兴，希望：从哪里读出来？（猛然、一定）读出这种感觉。

　　③从“猛然、一定”我们感受到作者已经找到另一条路了，你知道是什么吗？试着用这个句式说说。出示；通往广场的路不止一条。假如，就！

　　从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。（喜上眉梢）

　　这一句没有直接体现心情的词，你能送一个词吗？失望过后，能获得成功，这是何等的喜悦啊！读出这种喜悦。

　　总结：几次心情的变化，反映的是作者在一件事上的历程。通过心情变化的描写可以让读者感同身受，这种写法我们也可以学习。一起读读这几句话，读出心情的变化。

　　4.在第一件事中作者获得了成功，第二件事中父亲的话又给作者什么启示呢？

　　出示：对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？

　　通往广场的路不止一条。假如xxx，就xxx！

　　试着用这个句式说一说。

　　5.总结：是啊，正因为作者有详有略，关注心理活动的描写，所以文章写得吸引人，让我们深深的感悟了道理。此时此刻，对这句话你还有更深的体会吗？

　　（板书：广场＝生活目标；路＝方法）在这里广场就像是成功，路就像一个个办法，取得成功的办法不止一个。一起读读这句话并将它的含义铭记在心里。（指板书生齐读）

　　四、感悟写法，提取生活历程练笔，升华启示

　　1、师：其实作者的一生就能直接体现这句话，（出示作者简介）从作者的经历你想到了什么？

　　（指名说，作者的一生正是“通往广场的路不止一条”的有力印证！）

　　2.师：同学们，你的生活中肯定也遇到过困难，当你解决不了时，你有没有想到别的办法解决？最后成功了吗？谁来说一说。

　　（生练笔，师巡。集体交流。）

　　五、总结。

　　父亲告诉我：通往广场的路不止一条

　　作者用她的一生证明：通往广场的路不止一条

　　相信今后当我们遇到困难时一定也会想起：通往广场的路不止一条

　　板书：通往广场的路不止一条

　　↓有详有略

　　取得成功的办法不止一个心情变化

　　《通往广场的路不止一条》教学设计篇4

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。

　　2.能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。

　　教学重点

　　联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

　　教学难点

　　链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。

　　教学流程

　　一、谚语激趣，导入新课

　　1、西方有一句谚语叫“条条大道通罗马”听说过吗？谚语中的“罗马”在哪里知道吗？今天老师就带着同学们去罗马广场，去看看那美丽、古老的地方。(这是罗马的城市广场,这是通往罗马城市广场前面的一条大道,这是城市广场的侧面的风景,这是华灯初上的城市广场,俯瞰整个城市广场——你能说说这句谚语“条条大道通罗马”的意思呢？

　　2、揭题：通往广场的路不止一条。这就是我们要学习的课文，请同学们齐读课题。

　　二、自读课文，整体感知

　　1.通读全文，正音检查

　　师：有没有比较难读的句子想再读读的吗？

　　师：课文读准确通顺了，接下来该学习课文了，不过今天要学习的课文与我们平常要学习的课文有点不一样，因为这是一篇略读课文，学习略读课文有一个好帮手。

　　2．学习略读课文的阅读提示，看看这个好帮手告诉我们学习这篇课文要怎么做呢？

　　3、快速默读全文，边读边思考：作者遇到了什么困难？怎样克服的？

　　4、交流：

　　两次：

　　第一次是——从毛衣入手设计时装时,维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，我想到请其他妇女一起来完成。结果成功了。

　　第二次是——举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行。我改举办不是成衣的时装，结果成功了。

　　5、小结引出：作者之所以能成功的克服这两次的困难，这都得益于——父亲的教导，(赶快找到父亲的话，)让我们一起来读读。

　　出示：通往广场的路不止一条。生活也是一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

　　知道父亲的话是什么意思吗？(自由说)

　　6、过渡：父亲所说的“这条路”在作者遇到的第一次困难中具体指的是什么路呢？让我们赶快来读读作者遇到的第一次困难吧！

　　三、从事例中深入理解题意

　　(一)克服第一次遇到的困难：

　　1、学生自由读课文，思考“这条路”在作者遇到的第一次困难中具体指的是什么路？

　　2、交流：这条路——维黛安太太一个人两个星期内织四十件毛衣

　　3、师：一下子就有了大商场经理的四十件毛衣的定单，这对于刚刚踏上设计师之路的年轻人来说是一个——（好消息，天大的好消息，大喜过望。）可想而知，作者当时的心情是——（兴奋、激动）

　　出示：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

　　A．带着你的兴奋、激动来读读这句话。

　　（你的朗读把作者的兴奋、激动表现得淋漓尽致。

　　好一个“大喜过望”！

　　作者都飘飘然了。

　　那么激动、那么兴奋，你都差点喊出作者的大喜了。）

　　B．那么兴奋、那么激动，那就把你的“大喜”读出来吧！（齐读）当作者兴冲冲地把这个好消息告诉维黛安太太时，维黛安太太却告诉他——“两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”（引读）当作者大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云时，维黛安太太却告诉他——“两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”（引读）

　　4、师：此时，你心里在想什么呢？（3-4人）

　　预设：先让学生回答了之后，然后分类处理

　　（怎么会这样呢？你都快接受不了了，这对于作者而言，无异于是一个青天霹雳啊！你心情怎么样？

　　既然一个人不行，那我就请别的人来帮忙。你为什么会这么想呢？父亲的话启发了你了。你的心情又怎样呢？）

　　A伤心、难过的——你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢？

　　那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

　　带着你的失望、难受、伤心来读读这句话吧！

　　看来叫维黛安太太织四十件毛衣这条路是走不通啦！

　　B有了灵感的、受到父亲的话启发的——你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢？

　　半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。

　　一个“猛然”、一个“一定”我感觉到你已经找到了“另一条路”了，是吗？

　　稍快的语速，惊喜的感觉说明你也已经找到了“另一条路”了，是吗？

　　5、那“另一条路”指的`又是什么呢？

　　说话练习：通往广场的路不止一条。假如，就！

　　师：要做到这一点很不容易啊。作者同维黛安太太想尽办法终于找到了20位懂得这种特殊针织法的美国妇女，两星期内完成了四十件毛衣。

　　6、引读：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

　　7.再次领悟父亲的教导

　　师：第一次的困难成功克服了。此时，我若是想起父亲的教导，会怎样表达内心的情感呢？

　　出示：通往广场的路不止一条。

　　（二）学习第二次遇到的困难

　　1.回文实践：

　　师：父亲的教导我一直记在心间。在举办时装展览会这件事上，我又在什么时候想起这句话呢？请你把这句话加到课文的12自然段中去读一读吧！

　　2、寻找“另一条路”

　　师：是呀，这回该从哪儿找到另一条路呢？

　　通往广场的路不止一条。假如，就！

　　父亲的教导带给你思考。

　　师：看来，父亲的教导带给了你灵感。

　　师：听得出来你很自信、很有勇气、很智慧

　　3．师：那好，我们一起去看展览吧！（齐读13自然段）

　　师：时装展的结果是“络绎不绝”，这个结果说明作者——成功了

　　4.补充作者生平经历

　　师：其实作者的成功远远不止这些。她成功的实现了自己做时装设计师的梦想，她还是一位成功的作家，一位成功的演说家。这一切都源于父亲的那句话：

　　出示：通往广场的路不止一条。

　　四、总结升华

　　父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；生活中，当我们遇到困难时，我们也一定会想起这么一句话：通往广场的路不止一条。

　　《通往广场的路不止一条》教学设计篇5

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1.认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

　　3.体会文章写作时选择材料的恰当和表达的详略得当的特点。

　　过程与方法

　　初读课文，学习字词，理解成语意思。

　　再读课文，整体感知文章的写作结构：一个场景，两件事，一段结语。

　　默读课文，抓住中心句，围绕中心句引导学生抓住重点句品读、体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法。

　　情感态度与价值观

　　领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。

　　教学重难点：

　　抓住主要内容，体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法。

　　教学过程：

　　一、温习学法，谈话导入

　　1、学习本组课文的方法是怎样的?

　　2、谈话导入同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢?今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧!(板书课题。)

　　二、自读课文，把握内容

　　学生自学，用自己喜欢的方式读课文，读读想想课文主要讲了什么?

　　1、这篇课文主要讲了什么?(这篇课文写“我”有一次随父亲登上高高的塔顶，看见蛛网般通往城市广场的街道，父亲告诉我——“通往广场的路不止一条”，给了我一把开启心扉的`钥匙切;随后记叙了“我”人生道路上的两次困境：面临挑战的时候，就是父亲的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实。

　　2、学生自认生字，相互交流。

　　3、用课文中的词语填在括号里，并说说读了以下短语，你仿佛看到了什么画面?

　　三、品味语言，理解含义

　　(一)、从语句理解中初识启示的表层意思

　　1、读课题，说说你是怎样理解题目的。

　　2、课文中哪句话解释了课题。(脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。)

　　师：这是父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城所看到的景象。

　　3、理解这句话

　　(1)再读

　　(2)出示幻灯广场图片和示意图理解。(重点理解“如蛛网般”、“星罗棋布”、“环抱”)

　　4、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗?

　　出示：“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!”

　　⑴引导学生说说自己的理解。

　　(2)师：是的，通往目标的路不止一条。“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”，你能用一个词语来概括这句话的意思吗?(另辟蹊径)作者在生活中是如何另辟蹊径的，请继续读课文，填表：

　　(二)、从事例探究中感悟启示的深刻内涵。

　　1、请学生根据表格介绍自学情况，说清事件的前因后果。

　　2、引导体会作者在事件中的情感变化(导：在这件事中，作者的心情有什么变化?接受订货单时心情怎样?后来呢?再后来呢?)

　　引导学生理解关键句。

　　(1)、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云

　　(2)、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

　　(3)、从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

　　3、引导学生从事件中体会“通往广场的路不止一条”，我们要“另辟蹊径”的勇气和信心，才能从“山穷水尽”走向“柳暗花明”

　　(三)、从生活实践中体会启示的生活意趣

　　在生活中，或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时，享受“柳暗花明又一村”的兴奋;或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈;打开记忆的闸门，把你那酸甜苦辣的经历向同学述说。

　　1、同学间相互交流

　　2、指名学生汇报

　　3、把自己说的内容写下来

　　四、回归文本，感悟写法

　　过渡：的确，实现目标的道路很多很多，当一条路走不通的时候，就可以另辟蹊径，考虑另外的道路。这个道理看似浅显，实则深刻。在课文中，作者的父亲是怎样悟出来的呢?

　　1、理清课文的叙述顺序。(观事物——想生活——明事理)

　　2、明白作者的表达方法。

　　作者一生经历很多，为什么只选择“制作40件毛衣”和“举办大型时装展”这两件事情来说明通往广场的路不止一条的道理呢?作者选择这两伯事都用一样的篇幅吗?

　　五、尝试运用

　　1.尝试练笔。

　　师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧?生练笔，师巡视学情。

　　《通往广场的路不止一条》教学设计篇6

　　学习目标

　　1．认识本课生字新词。

　　2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．能够理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。

　　4．结合自己在生活学习中获得的类似的体验理解课文。

　　课前准备

　　1．相关图片的课件。

　　2．课文重点语句的文字课件。

　　课文导入

　　出示图片：这就是著名的罗马城市广场，从图中，你感受到什么？

　　（学生可直观得出条条大路通罗马的印象）

　　教师：条条大路通罗马，就是这幅图片最好的注释。课文中童年的.我在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并且对自己的一生产生了很大的影响。

　　请大家打开课文，初读：

　　①读准生字，自学新词，了解内容。

　　学生整体感知：

　　质疑导读

　　再读课文，试着用自己的话来解释题目的含义，或者给文章换个题目。

　　学生自学，小组交流：

　　班内交流

　　教师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么？

　　指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是唯一的，要集思广益，敢于尝试或开僻新的路径。

　　再读课文，加深理解

　　内容概括：这篇介绍了关于14x通往广场的路不止一条教学设计二,通往广场的路不止一条，希望对你有帮助！

　　《通往广场的路不止一条》教学设计篇7

　　一、课前预习

　　古人说：“凡事预则立，不预则废。”学习也不例外。叶圣陶先生也说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”好的预习，有利于培养和提高自学能力、听课效果，巩固所学的知识，养成良好的预习习惯，对学生来说是终身受益的事情，特别是五年级学生的学习能力已有所加强，自己有能力独自进行课前预习，这样不仅可以很好地掌握所学知识，而且让学生在理解的基础上学习，知其然而知其所以然，所学的知识才会更加牢固。

　　基于以上认识，我在学习本课前布置了以下预习任务：

　　1、认识本课4个生字，理解文中词语。

　　2、把课文读正确、读流利。

　　3、想一想：课文主要讲了什么?

　　4、用横线画出“我”所遇到的困难及解决办法。

　　二、课堂教学

　　第一板块：激趣导入

　　兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。所以，在教学的第一板块，我由谚语激趣，导入新课： “西方有一句谚语叫‘条条大道通罗马’听说过吗?谚语中的‘罗马’在哪里知道吗?”此时，多媒体课件出示罗马广场，师生一起欣赏那美丽、古老的地方。这时，借助声色并茂的画面，学生已能顺理成章说出谚语“条条大道通罗马”的字面意思，从而引出课题《通往广场的路不止一条》

　　第二板块：交流预习成果

　　上课后，通过不同形式朗读课文、组内交流和全班展示，检查同学们的`生字掌握情况以及对词语的理解情况。

　　第三板块：整体阅读，概括大意

　　在充分阅读的基础上，我和孩子们共同朗读课文，边读边思考：课文讲了哪些内容?读完后，再次默读思考，并与同伴交流意见，最后共同明确：文章按事情发展的顺序重点讲了作者人生途中遇到的困难及解决办法。

　　第四板块：自主学习，精读感悟

　　本环节中，我想这样设计：

　　1、默读课文，思考：哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?

　　2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

　　教师出示自学提纲：

　　1)读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

　　2)画一画，把你读懂的地方通过画画展示出来。

　　3)说一说，把你心中的感受说出来。

　　学生按自学提纲分组自学，教师指导。

　　这样，通过学生合作学习(读、画、说)可以培养孩子合作的能力，达到集思广益的目的，充分理解课文内容。

　　3、品读，引导理解含义深刻的句子

　　在学生自读自悟的基础上，师生共同理解：

　　①通往广场的路不止一条。生活也是这样。

　　②假如你发现这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。

　　在反复朗读之后，引到学生说说在学习中自己有什么收获，父亲的话给了你什么启示?进而引导学生联系生活实际，说说生活中有没有类似的现象?让我们的语文教学和生活紧密结合起来，在课堂上力争做到从生活中来，回到生活中去。

　　理解含义深刻的句子是本课的重点也是难点，在学生提出问题后让学生反复诵读这些重点语段，让学生自己的思想进行运转，从而有更深刻的理解，我认为这样学习所得比老师直接教给要来的记忆深刻。当然也不能听之任之，对于他们所找到的句子，在理解之初还是先要在课堂上进行讨论，有了一个大方向之后，才让学生自己思考那些细节。老师再做适时的引导，最后得出结论。这样设计不仅培养了孩子的朗读能力同时也培养了学生的表达能力。

　　第五板块：拓展总结

　　同学们在学完课文后再一次回顾，读一读、背一背父亲的话，说一说“通往广场的路不止一条!”的含义，想一想：当你遇到困难挫折的时候，你将如何去面对?这样，不仅加深了课文的印象，同时联系实际真正理解了“通往广场的路不止一条”的含义，也就突破了本文的难点，让学生明白了：要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。这时，让学生尝试练笔把心中要对自己说的话写出来，既巩固了学生的感受，使学生的情感与作者达到了共鸣，又锻炼了学生的语言表达能力。

　　说效果

　　可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过小组评议，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“以读为主，读中感悟，思议结合”学生不仅读懂得了课文，而且体会到一个深刻的人生哲理。

　　说板书设计

　　14 通往广场的路不止一条

　　希望

　　努力战胜困难成功

　　顽强意志

　　我的板书采用的是书写关键字，这一板书方式在于突出本课教学重点，通过理解课文讲述的“我”的故事找出关键词，最后得出只要带着希望出发，经过努力和拥有顽强的意志，就会战胜困难取得成功。这种板书直接揭示了中心，突出了重点。

　　《通往广场的路不止一条》教学设计篇8

　　一、设计理念：

　　语文课程标准指出了第三学段（五六年级）阅读阶段目标：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”《通往广场的路不止一条》一文是一篇略读课文，也是一篇值得引导学生细读的美文。正如全国小语会会长崔峦先生所说：“新课改以来，我们鼓励老师创造性地运用教材。略读课文作精读课文教，可以；反过来，精读课文作略读课文教，也可以。”文本是学习的范本，是阅读与习作的媒介，鉴于本文适合于孩子们的学和悟，有利于孩子们的读与写，具有经典美文身价，因此，笔者将这一略读课文，作精读课型教学之“语料”来设计其教学流程。拟以“悟”串联全文的教学，引导学生从文本走进生活，在文本与生活对接处感悟，悟文本之意，悟生活之理，悟写作之法。

　　二、教学目标：

　　1、正确认读四个生字，能借助词典，结合文本语境理解文中“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等成语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。

　　3、联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度，以作者为榜样，树立积极奋进的学习、生活态度，增强克服困难的信心和勇气。

　　三、教学重点难点：联系上下文，结合生活实际，理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

　　四、教学准备：课前预习，多媒体课件。

　　五、教学流程预设：

　　（一）以“悟”激趣，学悟文题

　　1、激趣：孩子们，请看老师写一个字。“悟”。请你给这个字组个词。悟的范畴多广啊！同学们，从某种意义上说，读书就是悟道。生活是一本无字天书，咱们每个人都是这本书的作者。生活中的许多场景，许多故事，常常能发人深思，引人感悟。今天，让我们来学习美国作家伊尔莎的生活感悟。

　　2、揭题：通往广场的路不止一条。读题。

　　（设计意图：学生的学习过程从某种意义上来说就是悟的过程，其读写能力也需在悟道的过程中提高。“悟”应成为学生阅读亲历的过程和习惯。设计以“悟”导引，揭示课题，旨在开宗明义，让孩子们明白，有所悟方能有所得。为学习本文作铺垫，也激发孩子们学习课文的兴趣，使之以饱满的精神状态进入学习。）

　　（二）检查预习，初悟文意

　　1、检查预习。课前已请同学们按照阅读提示要求，认真预习了课文。你读准这些字音了吗？

　　2、自读课文，初悟。

　　人们常说：“有所悟方能有所得。”请自读课文，看看课文主要讲什么，你能悟出些什么。

　　3、交流。

　　（设计意图：古人云“凡事预则立”，本文语言通俗易懂，预习时可以让学生思考初读课文的感受，收获初读初悟文本之乐。）

　　（三）挖掘文字，感悟文意

　　a、星罗棋布，如蛛网般交叉

　　1、西方有一句谚语“条条大道通罗马”。这句谚语中的“罗马”在哪里知道吗？

　　出示课件：瞧，这是意大利首都罗马地图。罗马广场是个美丽而古老的地方。这就是罗马的城市广场，这是通往罗马城市广场前面的一条大道，这是城市广场的侧面的风景，这是华灯初上的城市广场。

　　2、有一次，父亲带作者站在罗马城市广场中央的高塔上，往下看——看到了：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。

　　3、理解“星罗棋布”、“如蛛网般交叉”。

　　4、小结：这样，展现在人们面前的就是一张网。网的中心是广场，四周都有通达广场的道路。（板书：网）当我写下这个汉字的时候，你们可能没有想到，我写出了世界上最短的诗。它的题目叫《生活》，内容就一个字——网。很显然，诗人雨果把生活比作——网。

　　5、如果网的中心是我们要达到的生活目标，那么通往这个目标的道路也有无数条。正因如此，父亲告诉作者—— “通往广场的路不止一条。生活也是如此。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！” 这段话的意思可以用哪处词来形容？（此路不通走彼路，殊途同归，另辟蹊径等）

　　（设计意图：道路之网与生活之网的连接，学生在认识上需要深化，在思维上需要跳跃。借助世界上最短的诗《生活》来搭桥，是为了帮助学生理解“通往广场的路不止一条”的多重含义，同时丰富学生的知识储备。）

　　6、课文写了“我”在生活中另辟蹊径的两件事（第一件是——制作40件毛衣，第二件是——举办大型时装展。）

　　7、请继续读课文，思考阅读提示的问题——“我遇到了哪些困难，是怎样克服的？”自学后与同桌议一议。

　　8、集体交流：作者牢记父亲的教导——通往广场的路不止一条。在遇到困难时，她想到：说话练习：假如：，就。

　　（设计意图：在理清文章脉络的基础上，提示问题“我遇到了哪些困难，是怎样克服的？”让学生自学课文，以“假如……就……”进行说话练习，在理解文章内容的同时，进一步体会作者践行父亲教导的过程，进行口语表达训练。）

　　b、大喜过望垂头丧气

　　1、在制作毛衣这件事情中，作者的心情有什么变化？在接受订单时心情怎样？后来呢？再后来呢？

　　2、理解“大喜过望”，“垂头丧气”

　　3、小结：制作40件毛衣事件中，作者从“大喜过望”到“垂头丧气”再到“喜上眉梢”，这让我们想起了陆游《游山西村》中的诗句——（“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。”）c、与众不同络绎不绝

　　1、作者在办时装展时又是如何另辟蹊径？相机理解“与众不同、络绎不绝。”

　　2、小结：在实现当一名时装设计师的目标时，作者克服了重重困难，同时她也深深懂得一个道理：通往广场的路不止一条。当这条路走不通时，我们要善于——（另辟蹊径）！这正是父亲曾经教导她的。因此，作者在文末发出感慨——（父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！）

　　（设计意图：紧扣“另辟蹊径”展开教学，体会文章重点词语的意思与含义所指，由此，深入开掘文本的内在含义，让学生的研读在思想深处延展。）

　　（四）拓展阅读，连线生活

　　1、拓展阅读。

　　这样的道理，许多人都知道，并从中受益。请读读这份拓展阅读材料。谈谈从中悟到什么。

　　拓展阅读材料：

　　战胜命运的孩子

　　有两个孩子：一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱好绘画，想当美术家。

　　不幸得很！想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了；想当美术家的孩子，忽然眼睛瞎了。孩子们非常伤心，痛哭流涕，埋怨命运的不公。

　　恰巧，有位老人打他们身边经过，知道了他们的怨恨。老人走上前去，先对耳聋的孩子比划着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢！”接着，他又对眼瞎的孩子说：“你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？”

　　孩子们听了，心里一亮。他们擦干眼泪，开始新的追求。

　　说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐地，感到耳聋反而更好，因为，他可以避免一切喧嚣的干扰，使精力高度专注。改学弹琴的孩子，慢慢地，也觉得失明反倒有利，因为，他能够免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。

　　果然，耳聋的孩子，后来成了美术家，名扬四海；眼瞎的'孩子，终于成为音乐家，饮誉天下。

　　一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人。他俩非常激动，拉住老人连连道谢。

　　老人笑着说：“不用谢我，该感谢你们自己的努力。事实证明，当命运堵塞了一条道路的时候，它常常会留下另一条道路！”

　　2、连线生活

　　通往广场的路不止一条。发现一条道走不通时，我们就要寻找另一条通达罗马之路。在现实生活中，你有没有经历过这样的事？也可以谈谈自己听到的、了解到的事例。

　　3、小结：是啊，条条大道通罗马。只要有一颗坚定的心，只要有勇气与困难抗争，那么，你就有可能创造属于自己的精彩人生。老师把这段话送给你们。出示课件“现实生活中……成功属于你！”

　　（设计意图：叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”学习了课文范例，凭着这个例子要让学生举一反三。提供拓展阅读，设计连线生活，让课堂成为学生、文本、生活联系的节点，有利于学生在学习中、在真实的生活中去印证自己的所学所悟。）

　　（五）回归文本，领悟写法

　　1、观察生活，感悟生活

　　回读全文，作者的父亲从通往广场的路说到生活之路，这给了我们什么启示？

　　2、学会选材，详略得当

　　作者伊尔莎出生于罗马，后来定居美国。正如课文所写，她年纪轻轻就实现了自己的梦想，成为20世纪有名的时装设计师。但世事难料，第二次世界大战使她的事业受损，被迫宣告破产。但是，她通过不懈努力，后来又成为著名的作家、优秀的演说家。作者的一生正是“通往广场的路不止一条”的有力印证！我们可以猜想到，她一生经历的事情很多。而她为什么只选择“制作40件时装”和“举办大型时装展”这两件事情来说明“通往广场的路不止一条”呢？这两件事的叙写用了同样的篇幅吗？本文在写作层面上又给你什么启示？

　　（设计意图： “读”指向的目标是“写”，而“写”成就了更高层次的“读”。引导学生回读文本，使之在阅读和习作层面有所悟。明白“悟”的场所之广，悟选材之要义，悟详略得当之益。如此，打破课堂的封闭性，能让学生的学习成为真正意义上的心灵的舞蹈。）

　　（六）总结课堂，升华延伸

　　1、总结课堂：同学们，这节课，我们由《通往广场的路不止一条》悟出“通往生活目标的路不止一条”。学习作者之所悟，我们自己也悟得其所！

　　2、古往今来，许多作家名人写下自己对生活的感悟箴言。请读读——（出示“世事洞明皆学问，人情练达即文章” ——曹雪芹； “与有肝胆人共事，从无字句处读书。” ——周恩来）其实，在生活这本厚厚的书中，“悟”的场景无处不在。让我们用一双善于发现的眼睛去观察，用一颗善感的心去感悟吧！相信你会成为生活这本书最优秀的作者！

　　（设计意图：若把课堂看作一条奔流不息的河，孩子们就是那一股股清泉，洁白无瑕、富有生命力。有力的总结，富有升华意义的延伸，能让学生“悟”得的生活之道顺利流淌心间，让“悟”走向深沉。）

　　六、板书设计：

　　14、通往广场的路不止一条

　　↓悟

　　通往生活目标的路不止一条

　　《通往广场的路不止一条》教学设计篇9

　　教学目标：

　　1、正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。

　　3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。

　　教学重点：

　　联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

　　教学难点：

　　深刻理解题目的含义并在实际中加以运用。

　　教学准备：

　　多媒体课件等。

　　教学设计

　　一、情境导入，初读课文

　　1、出示广场图你发现哪些路是通往广场的呢？（板书“通往广场的路”）评价。

　　2、我们发现通往广场的路——不止一条。（板书）

　　3、今天我们今天要学习的这篇课文是一篇富有哲理让人终身受益的文章——通往广场的路不止一条，想读吗？轻轻的读通课文，找出课文中也给你启迪让你受益的句子。

　　二、学习理解父亲的话

　　1、同学们读得真投入，那你找到了给你启迪的句子了吗？

　　2、出示：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。

　　（1）这句话是谁说的？他是怎样说的？

　　你能用和蔼的语气读读这句话吗？让我们用和蔼的语气一起读读。

　　（2）父亲让我好好瞧瞧，通往广场的路不止一条，从教堂的塔顶，我瞧到了什么样的景象呢?

　　3、出示“脚底下，星罗棋布的村庄怀抱着罗马，如蛛网般交的街道，一条条通往城市广场。”

　　（1）“星罗棋布”“蛛网般交”这两个词语让你想像到怎样的景象，你能想象看到的景象吗？

　　（2）出示图。象星星和棋盘上的棋子一样罗列分布的村庄之间有一条条纵横交的道路，一条条的通往罗马的城市广场。——真是条条大路通罗马。

　　4、父亲仅仅是要告诉我通往广场的路不止一条吗？当然不是，看看这条条大路通罗马的景象，再读读父亲的话，你读懂了什么？你领悟到什么？

　　三、学习两个印证事件

　　1、通往广场的'路不止一条，这是一个人生的真理啊，父亲的教导我一直记在心间，并且令我一生受用不尽，快速读课文，在我人生的道路上哪几件事印证了这句话。

　　板书：

　　2、我人生路上的两次成功来说明这个真理的。让我们仔细读读这两次成功的小故事，了解我是怎样获得成功的。先读读作者第一次成功的经历吧！一边读一边想，出示：a我的目的地是什么？

　　b我的时装设计生涯是从哪里起步的？

　　（1）反馈：是啊，要做一名时装设计师，从毛衣入手出示——

　　突然，我的眼前一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：……

　　（2）在这句话中，能看到父亲教导的影子吗？

　　（3）做一名时装设计师是我的梦想，但苦于找不到突破口，从毛衣入手设计时装，不是一条寻常的路，但我决定大胆试一试。我的尝试结果如何？找出课文中句子读一读

　　（4）是的，这次大胆的尝试令我一举成功，让我们来感受作者的喜悦心情。

　　我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（指导朗读）那是一朵怎样幸福的云啊？

　　（5）是啊，大商场啊，像我这样一个名不见经传的的人一下子订购四十件哪，我踩着这朵幸福的云仿佛就要步入成功的殿堂了，可惜——

　　出示：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

　　a、指名读，你为什么读的一副沮丧的样子？谁再来试试？

　　b、为什么突然消失？谁来做戴维安太太，让我这朵幸福的云突然消失，指导读好维戴安太太不可能的语气。

　　c、这意味着什么？

　　维戴安太太的话似乎破灭了我的希望——两星期内交出四十件毛衣的这个目的地看来靠维戴安太太一个人织这条路是行不通的。

　　d、再读——那朵……

　　（6）我退缩了吗？我尝试了哪一条路？结果如何？

　　出示：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

　　a、什么源源不断？时装的河流源源不断说明什么？

　　说明我设计的时装品种多，订货量大

　　b、这源源不断从我的时装店流出的除了时装还有什么呢？——成功的喜悦，继续寻求发展的信心。

　　3、这朵幸福的云终于又回来了，此时此刻，我又想起了父亲的话，谁再来读一读，读出我此时的感受——我感受到你的肯定你的满怀信心。

　　4、后来的这件事再一次印证了父亲教导的正确，自读第二件事，请你找一找，a、在这件事中，

　　b、我的目的地是什么

　　c、遇到了什么困难

　　c、我尝试的另一条路又是什么

　　d、结果如何

　　(1)读完后四人小组交流

　　(2)我这不是成衣的时装展是怎样的？有的……

　　5、这次展览会真是与众不同！

　　你还能联系前一件事说一说我的“与众不同”之处吗？

　　我的服装设计生涯从毛衣入手，真是与众不同。

　　我设计的黑白蝴蝶花纹毛衣与众不同，引起时装商人的兴趣。

　　我的想法与众不同。

　　我搞得不是成衣的时装设计展与众不同。

　　6、你看过这样的时装展吗？那可真是另辟蹊径（板书）啊，结果怎样？

　　出示：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。

　　a、从络绎不绝这个词语你读懂了什么？（很多人喜欢我的时装，欣赏我的设计）

　　时装要的就是创意啊，能搞出这样与众不同的时装展的设计师一定是与众不同的，想象：从此————源源不断从我的时装店里流出来的还仅仅是时装的河流吗？

　　b、另辟蹊径的尝试令我绝处逢生，（板书）获得巨大的成功，此时此刻，回响在我耳边的还是父亲的教诲，当记者向我采访经验的时候我会自豪地说——再读——父亲的话

　　四、总结扩展

　　1、父亲的教导仅仅是令我这两件事情受益吗？——让我一生受用不尽（受益终身）让我们再一次读读父亲对我的教诲吧！

　　2、是的，同学们

　　假如生活的路上看不到阳光，

　　啊，朋友

　　你可千万别灰心失望

　　通往光明的道路绝不是仅有一条

　　假如人生的道路充满坎坷，

　　啊，朋友

　　你可千万别停住脚步，

　　通往幸福的道路绝不是仅有一条

　　假如命运之神总是捉弄你，

　　啊，朋友

　　你可千万别失去追求的勇气，

　　通往成功的道路绝不是仅有一条

　　3、人生的道路是坎坷曲折的，我的一生遇到的困难绝不仅仅如此，山穷水尽疑无路，在困难面前，是父亲的教导令我不向困难屈服，是父亲的教导令我信心百倍的积极寻找出路，是父亲的教导令我“柳暗花明又一村”！

　　《通往广场的路不止一条》教学设计篇10

　　设计理念：

　　《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事为框架构建出文章的大体面目，揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。叶圣陶也提出“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”，我力求把学习过程之中的感悟、发现、合作、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。注意赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。真正实现帮助学生从学习中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。

　　教学目标：

　　1．认识4个生字和一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

　　3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。

　　教学重难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

　　课前谈话

　　1、（小试牛刀）小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了，作业可怎么做呢？

　　2、（智慧冲浪）母亲节快到了想给妈妈买一个礼物，但是口袋里没钱，怎么办呢？

　　（设计意图：调动学生积极性，活跃课堂气氛，并让学生初步感知只要动脑筋想办法便能解决困难，为下面课文的学习铺垫。）

　　教学过程：

　　一、质疑激趣，导入新课

　　同学们，通过刚才两件事，我们知道了在生活中，遇到难题解决的方法可以有很多种，今天这篇课文里的主人公就亲身实践向我们证明了这个道理，让我们一起读读课题：通往广场的路不止一条

　　二、自读课文，整体感知

　　1、学生初读课文，要求读通课文，读准生字词，自己想办法理解词语意思。

　　师：刚才同学们读得非常认真，老师来考考你们的词语掌握的怎样？

　　出示：维黛安太太午宴缝纫星罗棋布挑拨受用不尽

　　源源不断络绎不绝垂头丧气大喜过望

　　（学生自由读词语、分组读、齐读）

　　理解词语：垂头丧气，什么情况下你会垂头丧气？怎么读字词语？

　　师：星罗棋布是怎样一番景象?

　　（预设：学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。）

　　（设计意图：“星罗棋布”、“环抱”这两个词学生是比较难理解的，通过直观出示广场图，让学生更容易理解。）

　　看着这星罗棋布的城市，父亲说了什么话？（出示父亲的话）生读。

　　2．师：父亲的这一番话让我一生受用不尽啊！

　　出示：父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。

　　这一段与开头一段有什么关系？（介绍前后呼应的写作方法）

　　（设计意图：渗透写作知识，让学生积累，为写作铺垫。）

　　父亲的这番话到底在我的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起默读课文4——13段，看看作者用了哪些亲身经历的事例来印证这句话。找出写心情变化的句子，并写写你的批注。

　　（设计意图：让学生些批注旨在培养学生良好的阅读习惯。）

　　三、自主学习，精读感悟

　　（一）、学习4——11自然段

　　1、出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

　　你是怎么理解这句话的.？

　　(1) 什么情况下大喜过望？

　　(2) 如果你是作者，你的心情会怎样？

　　(3) 指导朗读。（个别读，师评，生生互评）

　　师：这些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斓，纷拥而至，这让我惊喜万分，它意味这吉祥，好运，顿时我（齐读）——

　　2、出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

　　师：为什么会这样？

　　师：它意味着我的幸福消失了，还有什么也消失了？

　　是啊，所有美梦，憧憬片刻荡然无存，如果你是作者，此刻你的内心会怎样？让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。教师引读。

　　3、受到这么沉重的打击，如果我是作者，一定会不知所措，甚至痛苦绝望。当我想放弃的时候，这时我的耳畔想起了父亲的话（再次出示“父亲的话”）齐读。

　　4、这件事之后，我有了怎样的收获？

　　出示句子：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

　　师：源源不断是什么意思？你从源源不断里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？仅仅是时装吗？流出的还有什么？

　　师：事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。

　　此时，你有什么话想说？

　　5、小结：看来，通往广场的路不止一条，只要我们在遇到困难时，能换个角度思考问题，一定会有另一条路，等着我们去探索去发现。

　　（设计意图：通过朗读让学生进一步感受作者由大喜过望到垂头丧气的心情变化，结合说话练习，不仅让学生更好地理解为什么说父亲的教导让“我”一生受用不尽，而且训练了学生的语言表达能力。）

　　（二）、学习12——13自然段

　　1、提出自学要求，学生自读自悟。

　　（1）我的计划是什么？

　　（2）我遇到了什么困难？又是如何解决的？

　　（3）解决困难后的收获是什么？

　　（4）是谁指引了我成功的方向？

　　2、学生反馈，交流合作。

　　重点引导交流：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。

　　（设计意图：在学习第一个事例时已引领学生掌握了一定的方法，让他们有运用的机会。）

　　师：父亲的教导确实让我一生受用不尽啊！

　　师：作者一生只经历了这些困难吗？为什么只举了这两个事例？（选取典型事例）作者对这两个事例的处理一样吗？（详略得当）

　　（设计意图：阅读教学与写作教学相结合，夯实写作基础。）

　　四.拓展实践，尝试运用。

　　1、同学们，经过这两件事你从中获得什么启示？谁来说说。

　　2、你有过这样的经历吗？请写下来。

　　生练笔，师巡视学情。

　　（设计意图：这儿的说话和练笔既可以深化学生对文章主旨的理解，又让学生走出文本，并加强了说话和写作的训练。）

　　五、总结

　　1、分享名言、小诗。

　　出示短句：失败面前不气馁。

　　没有过不去的坎，只有下不了的决心。

　　世上无难事，只怕有心人。

　　世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

　　当一条路走不通时，当一条路走不通时，

　　你千万别灰心，你千万别丧气，

　　人生道路不可能只有一条大道，人生路不可能总是一帆风顺，

　　拐个弯，明媚阳光，换条路，宽阔大道。

　　实现理想的路上注定有弯路，通往成功的路千千万。

　　2、师总结：同学们，在人生漫长岁月里，我们难免会遇到一些困难和阻挠，在面对这些困难和阻挠时，我们有时会束手无策，无计可施，千万别失落，不要放弃。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。我们要始终相信通往广场的路不止一条，办法总比困难多。

　　板书：

　　悟：走另一条路试试+坚持不懈=成功

　　《通往广场的路不止一条》教学设计篇11

　　【教学准备】

　　１、课件。

　　２、小黑卡片：

　　写上名言：

　　⑴ 成功是克服困难而来的。

　　⑵ 真正有才能的人会摸索出自己的一条路。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　１、从单元及导语入手：

　　我们继续学习第四单元，这个单元的课文主要是讲生活中的启示。今天老师引领着同学们去罗马广场，去看看那美丽、古老、人们向往的地方。

　　２、学习星罗棋布：

　　师：请看图，你看到了什么。

　　（村庄、街道。）

　　师点着图说：星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交的街道一条条通往城市广场。

　　３、师：有一次，父亲带着我，爬上高高的塔顶，指着纵横交错的街道，说了一段意味深长的话，引着学生读：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。

　　４、师：通往广场的路不止一条。这就是我们要学习的课文，请同学们齐读课题。

　　５、这是一篇略读课文，该怎么学？

　　（生：自读自悟。）

　　二、初读课文，理解字词

　　（点击自读自悟１。）

　　自读自悟：

　　１、划出自己喜欢的词语，联系上下文理解。

　　２、你读懂了什么？

　　⑴ 请同学们自由读课文，划出自己喜欢的词语，联系上下文理解。并说说你读懂了什么？

　　⑵ 学生自由学习。

　　⑶ 学生汇报：

　　① 谁来说说你读懂了什么？

　　② 刚才我还交待了一个任务，划出你喜欢的`词语，你划了哪个词语，说说吧！

　　（学生自己说理解，不会的同学帮忙。）

　　③ 请同学们把黑板上的六个词读一读吧。

　　三、品读课文，理解内容

　　１、师：父亲的教导让我一生受用不尽，我们再来读一读父亲的话。你能理解这句话吗？

　　（肤浅的、字面上的意思。）

　　师：这句话的含义非常深刻，包含着丰富的人生哲理，给我们以生活的启示。

　　２、让我们再来细读课文，自读自悟，谁来读读自读自悟要求。

　　（点击自读自悟课件２。）

　　自读自悟：

　　“通往广场的路不止一条”是生活的启示，细读课文，想想哪部分内容给你留下的印象最深，找出你喜欢的句子，说说自己的理解：

　　⑴ 学生自由读，在小组内讨论、理解。

　　⑵ 汇报交流：

　　师：谁来说说哪一部分给你留下的印象最深？

　　生：织毛衣。

　　师：你喜欢哪个句子？

　　句子１：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

　　（出示句子课件。）

　　师：你为什么喜欢这句话，说说你是怎样理解的？

　　（① 梦想；② 想出念头；③ 有设计、认可；④ 当众认购。）

　　师：有了一条成功的路，真是大喜过望，我们一起来读一读课文吧。

　　（齐读４～９段。）

　　句子２：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

　　师：这句话为什么给你印象最深呢？

　　师：多么大的困难，这是不可逾越的，这条路走不通了，这时候的情绪非常低落，该怎么读呢？把第十自然段的前面部分也读一读，试一试吧。

　　（练读、指名读、评议。）

　　师：幸福之路被困难堵住了，大喜过望的失望，特别让人沮丧。这时候，作者告辞回家，此时此刻，他会想什么？

　　（引出父亲的话，读。）

　　师：在父亲话的指引下，她想出了战胜困难的办法，取得了（成功）。

　　句子３：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

　　① 齐读。

　　② 这句话写得真好，但含义深一点，你是怎么理解的？

　　③ 用一个词来说说她的时装店怎样了？

　　（火了、发了、兴旺了。）

　　师小结：当一家大商场的经理向我订购四十件衣服时，我（大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。）我开创了自己的事业，（板书：开创事业）当我知道两个星期根本交不出四十件衣服时，（那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。）在这时我想到了父亲的话，想到了解决问题的方法，从此，（一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。）这件事告诉我们，只要肯动脑筋，就能战胜困难（板书：战胜困难），找出一条通往成功的路，这真是“天无绝人之路。”

　　师：还有那件事你印象深刻？

　　（开时装展。）

　　板书：

　　发展事业

　　齐读１２～１３自然段。

　　小结：在生活的道路上会遇到这样那样的困难，生活的道路是崎岖的，只要我们勇敢面对，牢牢记住（出示小黑条）成功是克服困难而来的，那么通往广场的路就（不止一条），条条道路（通罗马）。课文学到这，你知道吗？广场的路指的是（成功的路）（板书：成功），通往广场的路这句话的含义你知道吗？（出示小黑卡）（对，真正有才能的人会探索出自己的道路。）让我们来齐读这两句名言。

　　四、联系实际，升华情感

　　１、让我们再次自读自悟，（出示自读自悟要求３）谁来读一读？

　　自读自悟：

　　用生活中的成功事例来说明“通往广场的路不止一条”：

　　⑴ 从网上、书上搜集到的；

　　⑵ 从身边的人了解到的；

　　⑶ 自己克服困难的事例。

　　２、请同学们在小组内交流：

　　汇报：

　　⑴ 下岗、经商。

　　⑵ 爱迪生发明电灯。

　　⑶ 两兄弟学画画、学音乐。