《安徒生童话》教学设计范文

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《安徒生童话》教学设计

时间：2022-10-07 19:11:49 教学资源投诉投稿

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《安徒生童话》教学设计范文

　　作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《安徒生童话》教学设计范文，欢迎大家分享。

《安徒生童话》教学设计范文

　　《安徒生童话》教学设计1

　　教学目标：

　　1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　教学重难点

　　1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　2、教学难点：指导学生阅读的方法。

　　教学步骤

　　一、谈话激趣，导入主题

　　1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗 ?学生自由说说。

　　2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。

　　3、播放课件，学生看课件猜故事名字。

　　二、走进童话，走进安徒生

　　1、学生交流查找的有关安徒生资料。

　　小组畅谈：说说自己的搜集的资料。

　　2、集体交流，评议：谁的收获最多。

　　3、师补充一些有关资料。

　　(出示安徒生图片)这位就是安徒生，你了解安徒生吗?

　　安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：(出示)

　　如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨;

　　如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿;

　　如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧;

　　如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶;

　　如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁;

　　如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

　　三、了解童话目录

　　1、咱们班同学带来的.《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等……

　　2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。

　　四、阅读方法指导

　　1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。

　　2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。

　　3、(课件出示)阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。

　　五、口语训练

　　边读边思考：

　　①我最喜欢的《安徒生童话》故事是( )，这个故事主要讲( )。

　　②我最喜欢这个故事中的( )，因为( );或我最讨厌这个故事中的( )，因为( );

　　③我读了这个童话故事( )，知道了( )。

　　学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。

　　六、指导读书笔记

　　1、同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对《安徒生童话》真的很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢?

　　2、读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。

　　板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。

　　七，总结延伸：

　　1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢?指名答。

　　2、总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯!

　　人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯!

　　3、布置故事会：每人准备一个童话故事，班级组织开展讲故事比赛。

　　《安徒生童话》教学设计2

　　教学内容:《安徒生童话》

　　教学目标:

　　1、通过这节课的学习，让孩子们了解《安徒生童话》的语言美，情节美，构思精巧。

　　2、通过这节课的学习，提高孩子们语言表达能力，引导孩子们从不同的角度看待问题。

　　教学过程:

　　一、整体感知

　　《安徒生童话》读完了，如果你手中有五颗星，你会给《安徒生童话》这本书几颗星呢？

　　你喜欢其中的哪一个故事，为什么喜欢呢？

　　二、体会语言之美

　　安徒生是丹麦作家，他以诗意而又幽默的笔调改变了现代童话里面貌，开启了创作童话的先河。他的语言是非常优美的，我非常喜欢这样的文字。

　　出示文字:

　　乡下真是非常美丽。这正是夏天！小麦是金黄的，燕麦是绿油油的。干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳(guàn)鸟用它又长又红的腿子在散着步，啰唆地讲着埃及话。这是它从妈妈那儿学到的一种语言。田野和牧场的周围有些大森林，森林里有些很深的池塘。的确，乡间是非常美丽的。

　　太阳光正照着一幢老式的房子，它周围流着几条很深的小溪。从墙角那儿一直到水里，全盖满了牛劳(bàng)的大叶子。最大的叶子长得非常高，小孩子简直可以直着腰站在下面。像在最浓密的森林里一样。这儿也是很荒凉的。这儿有一只母鸭坐在窠（kē)里，她得把她的几只小鸭都孵（fū)出来。不过这时她已经累坏了，很少有客人来看她。别的鸭子都愿意在溪流里游来游去，而不愿意跑到牛劳下面来和她聊天。

　　a、这是《安徒生童话》的第一篇《丑小鸭》第一页的第一段话。从这段话里你看到了一个怎样的情景呢？作者运用了哪些修辞手法呢？你愿意和老师一起读一读这段优美的文字吗？

　　b、像这样优美的文字还有很多，你喜欢那一段文字呢？请给同桌读一读吧。并相互说一下你喜欢的理由。

　　三、感悟作者构思的巧妙

　　1、比较《丑小鸭》和《野天鹅》的异同点。

　　a、在《安徒生童话》里，《丑小鸭》和《野天鹅》是两篇写天鹅的故事。虽然，它们都是写天鹅的，但是它们之间的`构思是非常不一样的，你能试着说一说它们在设计上的不同之处吗？

　　(丑小鸭从小被当做鸭群里的另类，被讥讽嘲笑，它从磨难中成长，最后成为了人人喜欢的白天鹅。而《野天鹅》则不同，十一个野天鹅原本是高贵美丽的王子，被施了魔法变成了野天鹅。通过妹妹坚持不懈的努力，最后变回原身。)

　　b、这两个故事的情节不同，但是也有许多地方是相同的。谁发现了这个秘密呢，给大家交流一下吧？

　　首先，他们都是经过磨砺，最终胜利。其次，他们都变回了自己本身。最后，他们都能为梦想坚持不懈，永不放弃。

　　2、在《安徒生童话》里，有些故事的结局是非常美好的，幸福的，但是也有一部分故事的结局是我们不愿意看到的，是比较悲惨的。你能完成下面的表格吗？

　　题目

　　悲剧/喜剧

　　造成的原因