《小动物过冬》教学设计范文

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《小动物过冬》教学设计

时间：2022-10-06 18:27:33 教学资源投诉投稿

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《小动物过冬》教学设计范文

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《小动物过冬》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小动物过冬》教学设计范文

　　《小动物过冬》教学设计1

　　教学目标：

　　了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式;有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读;通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。

　　课前谈话

　　师：平时老师常夸你们，夸什么呢?什么都夸，今天这节课老师想来夸夸这样的小朋友。第1：上课专心听讲的小朋友，第2：回答问答声音非常响亮的小朋友老师更想夸，第3：认真思考，积极发言的小朋友老师最想夸。老师还给大家带来了小礼物呢，师身上贴示小燕子。

　　一、导入

　　1、今天这节课我们将继续走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的(齐读课题)。在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。

　　明年第二年春暖花开约定相见

　　哥哥接着商量暖和刮起来

　　2、上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是——(学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[师黑板贴示三个小动物]

　　3、这三个好伙伴常常在一起——(唱歌、跳舞)，日子过得——(很快乐)[媒体出示第一小节]

　　师：我们一起齐读第一自然段，分享一下他们的快乐吧!

　　二、学习第二自然段

　　师：日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢?请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。

　　师：谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么?[媒体出示第二段]

　　1、指名读第二自然段。

　　师：你是一个小勇士!老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗?

　　生：因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。

　　师：说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的慢一点，谁再来试试?再指名试读。齐读。

　　2、小动物又在干什么呢?(小动物一起商量过冬的事)。

　　师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗?

　　三、学习课文第三至七自然段

　　师：让我们拿起书本自己轻声地读一读。它们各自又是怎样过冬的?它们又是怎么说的?答案呀就在课文的第3-7小节，让我们一起去找一找!

　　(一)、学习第三自然段。

　　师：聪明的孩子们，你们在课文中找到答案了吗?我们先来看看燕子是怎样过冬的。(指名生说

　　生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。

　　师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。(师卡片贴示飞往南方)你真聪明!你从哪儿知道的?读一读相关的句子，好吗?(生读第三自然段)[媒体出示第三段]

　　师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢?

　　生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。

　　理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。

　　师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。)[卡片出示：候鸟]，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，[卡片出示：迁徙]，领读，齐读，板贴。

　　师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?[指名生说]

　　师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生说)

　　(二)、学习第四至五自然段。

　　师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的'呢?请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。

　　1、我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)[媒体出示第四段]

　　(1)小燕子向青蛙提了几个问题?谁再来读读?引导学生读出关心的语气。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名读)[媒体出示第五段]

　　A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的

　　B、吃得饱饱的是什么样子呢?你能来做个动作吗?谁能读好这个词语?

　　C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀!(谁来把这个词语读好呢?好好睡上一大觉)

　　D、你能一边来做动作一边来读这句话吗?(指名读)[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉]

　　E、一觉醒来，青蛙准备干什么呢?(指名生说)还有一个词语谁来读?“来年”是什么意思?

　　(3)现在能把小青蛙的话读好了吗?自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。

　　(4)指读，评议。

　　(5)师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙?(师和全班分角色读)

　　(6)读了青蛙的话，你们知道：青蛙____过冬。板贴：钻到土里

　　(7)师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗?你要睡多长时间呢?还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的?(指名生交流)如学生回答小蚂蚁，师补充：小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。

　　(8)小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠(卡片出示词语)，领读，齐读，板贴。

　　(三)、学习第六至七自然段

　　师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢?(同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话)[再指名同桌读]

　　师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。(板贴：蜂巢藏蜜)

　　师：它的这种过冬方式就叫——(卡片出示：备粮)领读,齐读,板贴。[这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到[媒体出示：有备无患防患未然]

　　师小结：是啊!这三个小动物真了不起!他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。

　　师：今天，小朋友上的这么认真，老师奖励你们一起去欣赏其它小动物吧!(媒体出示图片)[媒体出示：说一说我知道____是___过冬的，我还知道_______也是这样过冬的。]

　　四、学习第八自然段

　　师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。(媒体出示)

　　师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢!(齐读第八段)

　　师：这么有趣的故事，我们当然要来好好的读一读(齐读课文)

　　五、总结

　　师：这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。

　　六、作业(媒体出示)

　　1、读一读：分角色朗读、表演《小动物过冬》。

　　2、看一看：电视节目《人与自然》、《动物世界》，好书《十万个为什么》。

　　3、找一找：更多动物、植物的过冬方式。

　　板书设计：

　　19小动物过冬

　　小燕子飞往南方(迁徙)

　　小青蛙钻到土里(冬眠)

　　小蜜蜂蜂巢藏蜜(备粮)

　　《小动物过冬》教学设计2

　　知识目标：

　　了解燕子、青蛙和蜜蜂等一些小动物过冬的不同方式。

　　能力目标：

　　（1）能有感情地分角色朗读课文。

　　（2）会查找动物过冬的相关资料，能用自己的语言向大家介绍。

　　（3）能根据课文内容进行创作表演。

　　情感目标：

　　激发学生探究大自然奥秘的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们分别是——（学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂）。小朋友们，你们想不想见到它们？如果你能把这些词语读好，就能见到它们了。

　　指名学生每人读一组词语。

　　3、小朋友们读得非常正确，声音也特别响亮。瞧，小动物们都来了。（出示课文插图）

　　4、你能选择其中的一个、两个，甚至更多的词语说上一句两句话吗？自己先试着说说看。

　　指名两位学生说话训练。

　　二、学习课文

　　1、过渡：这三个好朋友常常在一起唱歌、跳舞，日子过得很快乐。秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。你们想知道这三个小动物都是怎样过冬的吗？课文都告诉大家啦，读读课文的3—7自然段，选择一种小动物，用自己的话简单地介绍它是怎样过冬的。

　　指名三—五位学生回答

　　2、看来小朋友们对这三种小动物的过冬方法有了一些了解，小动物是那么可爱，你愿意和它们交朋友吗？想跟哪个小动物交朋友，就请你好好读读那个小动物说的话。只有读得正确、流利、有感情，它才能答应和你做朋友，现在你就练习练习吧。

　　学生自由练读，再指名读，师生共同评议。

　　（1）指名两位学生读小燕子的话（贴小燕子的图）

　　他读得怎么样？要抓住关键词：很多、再

　　过渡：是啊，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。听了小朋友的`朗读，你还知道了什么？

　　像小燕子这样秋天飞到南方，春天再飞回来的这种鸟叫什么鸟呢？（候鸟）

　　对啊，候鸟这样的过冬方式，我们把它叫做迁徙。（板书：迁徙）

　　（2）青蛙：老师想做做这只小燕子，去问问小青蛙是怎么过冬的，谁能告诉我？师生配合朗读。（贴青蛙的图）

　　抓住关键词：饱饱的、好好、再

　　睡一个冬天不吃东西不饿吗？（不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿，等到来年春天就可以出来找虫子吃了。）这下我就放心了。青蛙的这种过冬方式，我们把它叫做冬眠。（板书：冬眠）

　　（3）小蜜蜂：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？指名两位学生对话朗读。（贴小蜜蜂的图）

　　抓住关键词：早就、很多、够

　　小蜜蜂在冬天到来之前准备了很多粮食，原来它是这样过冬的。（板书：备粮）

　　3、小朋友们那么认真，小动物们可愿意和大家做朋友了，现在，小动物们也想邀请大家一起去商量商量如何过冬，你们愿意吗？（播放小动物过冬的动画短片）

　　4、大家看得可真仔细，让我们来模仿模仿刚才看到的那些小动物，一起来商量怎样过冬，好吗？小小组选择你们喜欢的方式，开始吧。

　　学生分角色朗读或是进行表演、汇报。（选择两组）

　　5、如果能够加上些动作和表情，那就更好了。

　　指名一组学生朗读表演。

　　三、拓展练习

　　1、小燕子、青蛙、小蜜蜂都有自己不同的过冬方式，它们非常关心别人，也想去了解了解其他好朋友都准备怎样渡过这寒冷的冬天，现在，就请你们去和好朋友们商量商量吧。

　　2、小朋友们和课文中的小动物一样，都非常有礼貌，说得清楚明白，真了不起。

　　四、总结

　　原来，小动物们各有各的过冬方式，大自然里的动物，多有意思啊！冬天就到了，小动物们要去过冬了，大家约定第二年春天——学生读“还在这里相见”。

　　板书： 18小动物过冬

　　小燕子青蛙小蜜蜂

　　迁徙冬眠备粮

　　《小动物过冬》教学设计3

　　教材分析：

　　《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。

　　设计理念：

　　根据教学内容及学生实际，我以新的教学理念为指导，以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设各种情境，重视学生“听、说、读、写”能力的培养。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。

　　2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。

　　3、能正确、流利有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。

　　2、了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

　　教学难点：

　　1、读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

　　2、能正确规范地书写生字。

　　教学准备：

　　多媒体课件、头饰

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、谈话导入新课

　　1、这节课咱们继续学习19《小动物过冬》，上节课咱们初读了课文，认识了那些小动物。

　　2、板画小燕子、小青蛙、小蜜蜂

　　3、这三个好朋友聚在一起干什么？

　　二、学习3—7自然段

　　1、过渡：小动物究竟是怎样商量，怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请朋友小心地把书打开，自由轻声读3—7自然段，边读边思考这个问题。

　　2、画出相关的句子

　　3、学生反馈，感受小燕子过冬的方式

　　（1）请一个小朋友说说你先找到哪个小动物过冬的句子？

　　（2）指名读出句子。

　　（3）这些句子你读懂了什么？根据学生的回答板书：飞到南方。

　　（4）再读这段话，试着用上因为……所以……说一说，引导学生用不同方式说。

　　（5）教师小结：同样一句话可以这样说也可以那样说。

　　（6）过渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方过冬。

　　出示词卡“暖和”，学词指导读好轻声、识记字形、换词、说句。

　　（7）过渡：南方不仅暖和而且可美啦。（课件出示春暖花开画面）你们看到了什么？

　　①找出课文中描写这个画面的词。

　　②这么美的画面你还会想到哪些词？

　　③指导朗读（朗读词、句子和段落）

　　4、感受小青蛙过冬的方式

　　（1）过渡：我注意到了，你就是这只可爱的小燕子，就请你接着和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，学生读）

　　（2）小燕子商量了几句话自己再读读，找找，做上记号。（简单感受反问句和疑问句，并指导朗读）

　　（3）过渡：是呀，小青蛙到底怎么过冬，谁能把你刚才画的`句子再读一读。（指名学生朗读）从这些句子中可以告诉我们青蛙的过冬方式其实是——冬眠。

　　（4）复习识字5中的冬眠动物。

　　（5）播放青蛙冬眠录像。

　　（6）针对这部分学生质疑问难：

　　预设学生问题：青蛙为什么要吃的饱饱的？

　　青蛙为什么要钻到土里？

　　（7）引导学生解疑，伺机学习生字“钻”，理解来年春天是什么时候。

　　4、感受小蜜蜂过冬的方式

　　（1）过渡：看到大家商量得这么有意思，老师和小动物们商量商量。（出示6、7自然段）师生分角色商量.

　　(2)了解小蜜蜂的过冬方式。

　　(3)课件认识蜂巢。

　　(4)教师小结：这个蜂巢太神奇了，它可以储存很多蜂蜜，让小蜜蜂无忧无虑地过一个冬天，难怪小蜜蜂那么自信地说——（学生朗读小蜜蜂的话）

　　5、分角色朗读。

　　三、总结全文

　　过渡：三个好朋友商量以后知道了各自的过冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他们还商量好了，有一个美丽的约定呢，这在课文哪个自然段告诉我们了？

　　全体齐读第8自然段

　　四、拓展延伸

　　(1)想象三个好朋友是怎么约定的，小燕子说——小青蛙说——小蜜蜂说——

　　(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先从——（泥土里钻出来）早早来到约定的地方，等它的好朋友；接着小蜜蜂从——（蜂巢里飞出来）和青蛙见面了：不久一，小燕子也从——（南方飞回来）了。三个好朋友又见面了，它们会说什么呢？（学生想象说话）

　　五、作业

　　收集介绍有关其他动物过冬方式的知识，准备下一节课开一个信息交流会。

　　反思

　　本课内容非常浅显，动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈的方式交待的，学生只要通过读书就能获得这方面的知识。可是课文不像讲述一个道理故事类的童话，这类科普知识的小文章，很容易上成自然常识课。在设计教案时，，既要让学生了解三个动物的不同过冬方式，又要把训练语言作为重点，教学中真的很难做到两全其美。不管怎样《小动物过冬》一课的教学中，我认为成功的地方有以下几点：

　　以读代讲，自悟自得

　　在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地读自主获得情感体验。如新课伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样商量的又是怎样过冬的？”这个问题为主线，让学生去读，去想，去讨论。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供广阔的平台。又如通过美读第三自然段中的“春暖花开”和燕子说的话，不仅理解了词语的意思还让学生体会到燕子准备到南方过冬，到明年春天再飞回来；通过指导学生读好第4自然段的问句，让学生体会到燕子对青蛙的关心。

　　设置情境，训练说话

　　凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。利用拓展指导学生进行说话训练，使学生的口头表达能力得到提高，从而使学生形成正确的情感、态度、价值观。

　　直观演示，加深体会

　　演示既直观又有趣，十分符合低年级学生的特点。板书我主要以图文的形式来呈现。为帮助学生理解“青蛙是怎么钻进泥土里睡大觉的”，通过播放录像，让学生获得正确的感性认识。

　　指导写字，培养习惯。

　　二年级的学生已经有了自主识字的能力，把识字的主动权教给学生，让学生用自己喜欢的方法观察、分析来识记生字，并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣，又提高了学习效率。

　　每次备课之前都会问自己：这堂课我要教给学生什么？上完这堂课学生会学到什么？但每每都觉得这两个问题回答起来简单，实施起来真难。到底一堂扎实的语文课要怎么才能让学生得到更大的发展？

　　《小动物过冬》教学设计4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内8个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　1、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，并懂得好朋友之间要相互关心。

　　教学重、难点：

　　引导学生理解青蛙、燕子和蜜蜂的话，了解他们各自不同的过冬方式。

　　教学准备：

　　课件、录音机、磁带、动物头饰

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　今天，老师从动物王国请来了三位嘉宾。你瞧，他们来了。他们是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他们给在座的小朋友带来一个故事呢！故事的名字叫（板书：小动物过冬）

　　同学们一定很想听吧？其实这个故事就藏在我们的课文里面呢。

　　请同学们打开书翻到第19课，让我们一起来听听小动物过冬的故事吧。

　　二、播放课文录音

　　听完故事，你知道了什么？

　　今天，老师还带来一个好消息：我们瑾山小学二年级全体同学要在元旦

　　举办一次联欢会，准备让在座的同学当中选出一名主持人。你们想成为主持人吗？

　　说说主持人应当怎样呢？（生自由说）

　　看来，当一名好的'主持人可不容易呀！你们能行吗？大声地给自己鼓鼓劲（我能行！）

　　有志气！下面我们一起来学习《小动物过冬》这篇童话故事，只要同学们顺利通过以下五关，就有机会成为今天要选拔的节目主持人。谁能最后入选呢？让我们拭目以待！

　　三、我们首先进入第一关：我能读准字音

　　我们一起来读读三位嘉宾送来的生字宝宝吧！

　　（课件：出示生字）

　　1、我们先开火车读。

　　2、同学们都能准确地读一读吗？

　　3、如果老师把拼音宝宝藏起来，同学们也能读准吗？男女同学比一比，男同学读绿苹果的生字，女同学读红苹果的生字。

　　4、哪位细心的同学，能当当小老师，提醒大家写这些生字注意些什么呢？

　　5、你们真是会学习的好孩子！

　　四、第二关：我会说

　　现在我们把这些生字宝宝送回到课文，请同学们用自己喜欢的方式读读课文，想想小动物们是怎样过冬的，然后说给大家听。

　　（课件：说说小动物是怎么过冬的？）

　　1、学生汇报，老师相机板书：飞到南方去

　　钻进泥土里

　　藏在蜂巢里

　　2、看表格齐说。

　　五、第三关：我能有感情读

　　（一）我们先来读读小燕子说的这段话吧

　　1、指名读

　　2、挑战读

　　3、生互评

　　4、能加上动作表情把小燕子的话读好吗？

　　5、师范读

　　6、齐读

　　7、小燕子要远行了，你想对她说些什么呢？

　　（二）小燕子还挂念着小青蛙呢。你听，她在关心地问小青蛙呢。

　　1、师读第四自然段

　　2、师领读：小青蛙，快来告诉小燕子

　　3、指名读

　　4、生评

　　5、小组读

　　6、小组演

　　（三）小燕子要飞到南方去，小青蛙要睡大觉，那我们的小蜜蜂怎么办？

　　（课件出示小蜜蜂的话）

　　1、指名读

　　2、生评

　　3、请一个小组表演勤劳能干的小蜜蜂

　　4、看了感觉小蜜蜂怎样？

　　（四）齐读全文

　　六、第四关：我能演

　　1、小组分角色练习表演（注意动作、表情、语气）

　　2、小组表演《小动物过冬》教学设计

　　七、第五关：我能续编故事

　　1、老师这里还有一些小动物，他们也要过冬啦。请你选择自己熟悉的小动物，把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个小伙伴。

　　（课件：我是，冬天来了，我准备过冬。）

　　2、真热闹！号称“冰上霸王”的北极熊和黑熊也来凑热闹了。

　　读一读，它们是怎样过冬的？

　　（课件：“冰上霸王”的北极熊和黑熊的过冬方式）

　　八、评选最佳节目主持人

　　九、同学们，课后搜集资料，用自己喜欢的方式记下来。下周班队课我们开“动物过冬”交流会，好吗？

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