- 相关推荐
学习六步教学法心得体会（精选12篇）
当在某些事情上我们有很深的体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编为大家收集的学习六步教学法心得体会，欢迎阅读与收藏。
学习六步教学法心得体会 1
近几天，在教研组长的指导和安排下，我们重新研读了我校课堂改革所推行的“六步教学法”。从中又了进一步的收获。
一、“学”。
课前自学部分，一般是安排学生在课前独立完成的。在以往的教学过程中，往往只注重检查学生对该部分基础知识的掌握，而忽略了其对学习目标和学习重难点的识记。
二、“助”。
合作学习互助阶段，一般是在课堂上由四人小组或八人小组共同探讨，学生之间相互借鉴思考问题，以弥补其在自学方面的知识缺憾或是对提高性目标的独立掌握。而在这一环节，最主要的就是小组合作的有效性。这就要求班级在小组划分上做到合理，在组员分工上做到明确。
三、“展”。
主要是学生对重点问题或疑惑点问题的交流和展示，能够明确的提出问题，并积极的讨论理解，说出自己的见解和看法。在我认为这一环节是对老师的当堂“考核”，在教学过程中，很多同学都会对学习内容有一些奇思妙想，有时甚至是跑出课题以外的内容，或偏执的见解。对于这些，如果引导不当就会产生不良效果。这也要求我们在课下认真、细致的备课。
四、“教”。
这一环节是对学生之前“助”、“展”的总结，也是对这节课的提升，重点讲解学生不会的、讨论不精确的内容，是一节课完成学习目标的重要环节。但也需要我们的精确把握，语言要做到规范，目标要做到明确，认真做好“三讲三不讲”。
五、“达”。
这是检验一节课是否完成学习目标的重要环节。在以往的教学过程中，往往会过于重视对基础知识的检测，而忽略了学习重点、难点的检测。并且在检查的形式上太过单一，经常是采用试卷、问题等书面形式，而忽略了学生的感悟和对课堂的收获、总结。
六、“思”。
这是我在课改活动中最为薄弱的环节。首先是，对于这一环节的学案设计没有做到尽善尽美，只注重学生对课堂学习内容知识层面的提升，而忽略了其对课堂学习不足点的归因和深化。其次是过于强调小组的整体评价，而没有很好的引导学生对课堂表现进行自我评价和课后交流。再次是对所设计的提升性的练习题目辅导力度不够，特别是一些学困生对这类题目的兴趣不高，达不到理想的学习目标。
除此之外在班级小组的划分上，还存在着这样那样的一些小问题，例如：组内各组员之间存在性格不合的现象；各组员课堂发言积极性存在差异等……对此我也向很多有经验的班主任教师学习了很多好的`方法，并加强与学生之间的交流和沟通。特别是最近在班内开展写周记的活动，帮我看到了班内一些细小的问题，对各个学生的性格也有了更深入的了解。这对于以后的班级管理和小组划分都有很大的帮助。
对于以上所得出的感悟我会认真总结，对于一些问题和不足我也会积极和教研组内的各位老师们交流探索，相信经过这样不断的探索和讨论我们的课改工作一定会进一步提升和完善的。
学习六步教学法心得体会 2
近日，学习了魏书生老师的六步教学法，使我感到受益匪浅。魏老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出了一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点：
一、定向。
二、自学。
三、讨论。
四、答题。
五、自测。
六、日结。
六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。
魏书生老师的教育思想让我感受到自身思想觉悟的提高，对教育的.认识也得以深化。现将自身对魏书生思想的认识及收获总结一下，与同行进行进一步的交流。情感基于认识，热爱自己的职业必须以正确认识该职业的重要性为基础。魏书生主张一方面用缩小镜去看宇宙、看世界，另一方面又用放大镜、显微镜去看自己从事的职业，一花一世界，一叶一乾坤。他认为教育教学虽不是惊天动地的“伟业”，但一旦你全身心地投入进去了，那么它将显得广袤无比，里面的世界真精彩，异趣纷呈。所谓放大显微，从认识的角度是指善于将总体的事业进行多侧面、多角度的观照、分解，使其中的每一个层次、每一个细部都纤毫毕现；从情感的角度看，是将职业神圣化。
另外，教育者要发展自己，怎样才能更好地发展自己呢？魏书生认为，一是发展自己的长处，一是借鉴他人的长处。魏书生提倡教育教学的民主化，并切实有效地实行了民主化，照他自己所说的，“原因在于我有?商量?的长处”。魏书生搞教育教学的科学化，也正是因为他有对现当代教育科学了解得颇为深入、全面的长处。在借鉴问题上，魏书生认为学习别人“是为了发展自己而不是抑制自己的长处”。针对全国学习魏书生的热潮，魏书生诚恳地告诫人们：“衷心希望大家千方百计发展自己的长处，千万不要都来模仿魏书生的《六步教学法》”。他主张在“借他人之长补自身之短”的同时要坚持自己的长处并进而“努力发展”自己的长处。
学习六步教学法心得体会 3
在响应素质教育的号召，实时新课改的浪潮下，通过“六步教学法”是我校基于潍坊345优质高效课堂中“以学生为主体，教师为主导”和“先学后教，以学定教”的科学理念，的学习，让我对六步教学法有了一定的认知和了解。即:学、助、展、教、达、思。
通过学习和使用六步教学法，我们老师和学生有哪些方面的改变呢？
1．教学设计的转变。
教师以“我教什么”、“我怎么教”为中心的课堂教学设计，变为学生“学什么”、“怎样学”为思路的课堂教学设计，注重学生状况的分析，从不同层次学生的`实际出发确定教学目标、教学策略、教学方法。
2.师生角色的转变。
教师不再是“权威”、“领导”角色，教师与学生之间是平等、民主的关系，教师成为学生学习的引导者、服务者，学生成为课堂的主人。
使用以来课堂确实有一定的改变，改变了教师的教与学生的学，体现了教师引导，组织，学生为主体的课改理念，使每一位学生充分展示自己，充分体验我参与，我收获。“”六步教学法调动了学生主动学习的积极性，参与课堂的积极性，培养了学生自主学习的能力，解决问题的能力和创造能力，活跃了课堂气氛，增添了教学生机，提高了课堂的实效性。
学习六步教学法心得体会 4
近来，我们英语组认真学习了“六步教学法”,通过认真研读文本，我对“六步教学法”的要点有了粗浅的认识，下面谈一下自己的看法。
新的课堂评价标准，不是看教师教了多少东西，而是看教师是否恰当地使用了学案进行灵活地导学，看学生学到了多少东西，看学生在教师的指导下能否主动地、愉悦地学习，且学有收获。看学生掌握了多少学习方法，是否经历了从不会到会的过程。正是基于以上各点，我校的“六步教学法”改变了以往以教案为主的课堂教学模式。
一、精彩展演——（展）
充分利用课堂前3分钟的时间，教师指导学生可进行对话表演、情景剧表演、英语儿歌演唱、讲英语故事、讲英语笑话、猜英语字谜等。通过多种英语活动形式，为学生搭建展示英语才艺这一平台，为其他学生的英语听力提供了时间保证。学生的语言表达能力增强，变得更自信乐学了。
二、预习检测——（测）
预习效果直接决定着课堂教学的成败。提高预习质量成为提高课堂教学效率的重点。我校在多年的小学英语实践中，依据小学生的年龄特点及知识基础，确立了“三年级——扶，四年级——半扶半放，
五、六年级——放的预习指导模式，循序渐进地培养学生自主学习的能力。
六年级将预习进一步深入，预习内容主要围绕教师提前制作的微课、微视频、作业检测单等进行，教师课前将自学资料上传至国家教育资源云平台或班级创建的QQ群。也可让部分优等生通过自主预习设计要点、学生参与，进一步发挥学生的主观能动性，充分体现学生的主体地位。
三、揭示目标——（启）
“让每堂课都从目标开始”，把明确具体可测的教学目标作为教师的教与学生的学的出发点，做到有的放矢。教师根据学生的认知水平、学习能力，教学内容等选择制定学习目标的方式，教师可直接出示目标也可让学生根据所学内容猜测目标，目标要落实“三维目标”要求，体现本节课的重难点。目标要明确具体，高度概括，要具有可操作性，表达简练、准确、直观，如：问题式、概括式、习题式。学习目标的表述最好不要用模糊性动词，如：了解…，理解…等，可多用具体性动词，如：记忆…，背诵…等进行直观表述。让学生明确学习任务，紧紧围绕学习目标进行下一步的学习。
四、学习新知——（学）
1.情境导入，激趣生情。成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观的情景及新、奇、趣的情景，培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境，为新知识的探求、运用作准备。
2.自主学习（独学）
学生在学习目标的指引下，通过教师出示的“金钥匙”引导学习，教师利用媒体出示自学提示或导读提纲（它包括学习内容、学习方法、学习形式等），让学生自主学习。通过学生自主学习，达成部分简单目标，训练学生自主学习能力。
3.小组合作、交流（对学、群学）
对自主学习不能达成目标的学习任务，小组合作学习为它注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间有效地进行语言交际，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。合作学习时要求要清楚，合作时间要充分，教师指导要及时，评价方式要优化，既关注对个人的评价，还要关注对小组的评价。合作学习是调动每个学生参与的积极性和主动性，真正使课堂活起来。这样，学生不仅动起来，问题也摆出来，疑难也攻下来。同学间、各小组间比着学、赛着学，你不让我，我不让你，有了勇于争先、敢于争先的局面。
4.精讲点拨
解疑释惑
精讲点拨是展示教师高超教学技能重要的一个环节，可以体现教师教学的技巧、教学机智、驾驭教材的能力、调控课堂的能力等基本教学素养，对教师提出了更高的要求。教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的`问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结语法规律，点拨方法与思路。精讲点拨准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学习情况，力求做到我们一直倡导的“三讲三不讲”。“三讲”是指：一讲重点；二讲难点；三讲易错点，易混点，易漏点。
五、趣味操练——（练）
这是巩固新知的阶段，也是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本节课的学习内容有了一定的了解，必须通过练习来消化，用灵活多样的方法，可以使枯燥的语言学习变得趣味十足。如开火车、找朋友、抢答竞赛、角色表演、等活动，让每个学生都有表现的机会。
六、目标检测——（评）
目标检测是检验教师教学工作实效性的重要一个环节。当目标达标率不高时，教师可以及时进行反思，反思是不是教材分析不透彻、预习设计不科学、精讲点拨不到位、目标检测题有难度等问题。教师可以准确分析自身存在的优点、缺点、问题、不足，及时进行改进。目标检测一般通过限时作业的形式完成，检测题的设置依据学习目标而定，体现分层，要有梯度，既要让“学困生”吃得消，又要让“中等生”吃得饱，还要让“优等生”吃得好。
通过“展测启学练评”六步教学法的构建和有效实施，使每个学生都成为学习的主人，主体性得到充分的张扬，并让他们获得温馨、乐趣和成功的心理体验。同时实现了必要的合作，生生互动，师生互动，教学活动紧张有序，实现了课堂的快节奏和高效率。实现了课堂教学的大容量，减轻了学生课业负担，促进了教师教学观念的根本转变，切实提高了课堂教学效率。
对于以上所得出的感悟我会认真总结，对于一些问题和不足我也会积极和教研组内的各位老师们交流探索，相信经过这样不断的探索和讨论我们的课改工作一定会进一步提升和完善的。
学习六步教学法心得体会 5
我的心灵在冯老师的再一次到来，又得到了一次的洗礼。不知怎么回事，每次冯老师的到来，都会让我有不同的感受。第一次：是她那课堂上自然和谐的气氛。这次，是名师背后的辛酸历程。在与她闲聊时，我知道了她的不易。每次看到冯老师，我们都会感觉名师光环一直围绕着她，可是这次我才深深的到体会到了，光环下掩盖的滴滴汗水。就像李校长的那句话：老师就是一个平凡的工作，我们把每一件平凡的事都做好了，累积起来，就是不平凡的。我坚信这句话是真理。
在未来的日子里，虽然我不知道我什么时候能再次见到冯老师，我不知道我什么时候会像冯老师一样，那么轻松自然的站在三尺讲台上，但此时的我已经很满足了，以前的我，从来没想过会和名师走得那么近，并能受到他们的言传身教，能和他们面对面的交谈等等，这些都是想也不曾想过的。真的很感谢李校长给我们搭起的这个桥梁，您对我们的好，无时无刻我都不会忘记，也许您只是把我们当做了手下的员工或孩子，但在我们心里，您却是我的老师，长辈。谢谢您的那六千块钱，当您把那六千块钱发到我们每个老师手里的那一刻，那钱就无形的转化为恩情，这份恩情和你为我们所争取到的任何利益，我们都会铭记于心。还是那句话，如果我的工作做的不好，请李校长能够及时指点批评，该辞退了，我也不会有怨言；如果我干的好呢，请李校长让我一直跟着您学习，在这里先谢谢您，李老师！
从冯老师的第一次来，到此刻为止，我们的各个方面都有所程度的提高。首先是教学观念上，以前我们都是不求方法，一味的让学生去学东西，没有体会到孩子是学习的主体，没有让学生本身去对学习感兴趣，自从我们学了六步教学法之后，我深深的体会到了：要想让学生喜欢上我的课，就要让学生喜欢我。从这点出发，我就开始在课堂上运用六步教学法的步骤中，多设一些活跃气氛或提高兴趣游戏或问题，既能让学生学到知识，又能吸引学生的学习兴趣，在这个教学观念上我有了很大的改观。这是我们的一大幸事，也是学生的一大福事。
其次，从教师和学生的身心发展方面，六步教学法在不同程度上大大减轻了老师和学生的负担。从老师的角度来说：讲课或备课方面，老师提前设定好学习目标和自学指导后，按六个步骤走下去，让老师在课堂上减少了压力，不会有空堂或丢知识点的现象。而且这个六步就像一个公式一样，不管是哪一课都可以套用，在这种情况下大大提高了教师的讲课和备课效率，也大大减轻了老师的负担。从学生的这个方面来讲：学生看到老师出示的学习目标后，就可以清楚地知道本节课学习的'重点在哪里，再根据老师出示的自学指导去自主学习，这样下来，慢慢的学生适应了这个模式，就会很容易的学会本节课的知识点。
再次，六步教学法的使用，我发现学生的综合能力提高了，比如自觉性、记忆力，语言组织能力、创新能力等各种能力都得到了锻炼。第一，在一分钟记忆本节课的学习目标环节，虽然是短短的一分钟，但在每节课都这样来训练，学生的记忆能力得到了锻炼，现在孩子的记忆能力都有所提高了；第二，在自学指导、学生自学环节，学生能够根据我设置的问题去自学或是讨论，不会的知识点还会主动去请教小老师，学生的自觉主动能力得到了提高；第三，学生汇报环节，学生能够根据老师提出的问题，在文中找出答案，并用自己的语言汇报给老师，这不仅锻炼了学生思考、观察的能力，还培养了学生的语言组织能力；第四，教师精讲，引导发现环节，每一个都有重要的知识点，老师会引导学生去观察、发现，这样学生也会注重观察、发现探索，久而久之，学生的创新能力也得到了提高。第五，在课后总结，我们都会问各阶段的学生，在本节课学到了什么，学生会很高兴的把这节课学到的东西汇报给老师，这在潜意识里增强了学生的自信心；第六，在作业布置方面，李校长要求作业分为三类，我觉得这样做很好，每个学生接受知识的能力和程度是不一样的，尤其是特困生，让学生学习他们能接受的知识，完成他们能完成的作业，切合他们的实际情况，让他们感受到学习的乐趣，不把学习当做可怕的事情，这样他们会有信心一点点的进步，如此这样下去，我和学生的关系也会很和谐、融洽。
从学习六步之初，我就报以很大的决心，跟着李校长我就要学好六步教学法，不给自己丢脸的同时也不能给校长丢脸。这也是我作为老师的谋生工具，我一定要学好。也希望自己能有一天像冯老师那样，说到自己教过的孩子们时激动不已，幸福的心情。此时此刻我想到了冯老师的那句话：爱无处不在，没有爱就没有教育，要给予学生更多的关爱。我会永远记住这句话，作为我在教师生涯中的座右铭，也成为我新的开始，为了更好地明天，从努力学习六步教学法开始，学好各种技能。
学习六步教学法心得体会 6
魏书生创立的“六步教学法”经过20多年的实践检验，证明它的科学性、可操作性和实效性，也说明这种方法是符合教育教学规律的。从我个人来讲，学习魏老师的“六步教学法”后，使我茅塞顿开，受益匪浅，对改进自己的课堂教学活动有很强的指导意义。下面就学习谈以下几点体会：
1、以学生为本。
魏书生老师的“六步教学法”的出发点就是学生，学生是学习的主体，所以从制定教学目标要分层，到学生自己总结每节课的学习重点和收获，无不体现课堂活动教学的服务对象是学生。在教学目标的制定上，包括作业，都要考虑到全体学生，分出高、中、低三个层次，这样的教学设计既可以让优等生“吃得饱”，也可以让后进生“吃得好”，使每个学生都有一定程度的提高。在这方面我反思我自己的教学设计，有时候为了省事，在教学目标的层次制定上没有做到每课分层，也就不能达成照顾到全体学生的宗旨。
2、科学民主性。
从班级管理到课堂教学，魏老师一直秉持科学民主的教育思想。从学生个体来讲，他们是一个个性格鲜明、活泼生动的人，而且正是心理、生理不断成长的时期，科学民主的班级环境、课堂教学氛围会大大影响他们的学习态度和情绪。事实证明，科学民主、轻松活泼的学习氛围会使学习者身心放松，积极的投入学习活动中来，只有这样的环境才能成就优质高效的课堂。我们看看魏老师的“六步教学法”，从学生根据学习重点自学，到互相讨论、答疑，再到自测、自结，处处都体现了学生的自主性，完全摒弃了教师霸占课堂、搞一言堂的传统旧习，充分把课堂交给学生，相信自己的组织、策划能力，也相信学生的自控、自主学习能力。在这种我的'课堂我做主的学习氛围中，学生充分彰显着自己的主人翁意识，当然功劳最大的是魏书生老师，是他的科学组织和管理造就学生良好的学习环境，可以说魏老师用实际行动践行着新课程改革，而且走在了大多数老师的前头。当然，虽然魏老师总结出来的教学方法，证明了他的科学性，但是毕竟又因学科和学生情况不同，不能照抄照搬，我们能做的就是吸取魏老师的教育教学的艺术精髓，因地制宜地改善自己的教学方法，形成自己的教学风格，使自己的课堂教学更加优质和高效。
学习六步教学法心得体会 7
六步教学法是一种系统化的教学模式，以其科学性和实用性受到了广泛的关注与应用。通过对这一方法的学习与实践，我深刻认识到它在教学过程中的重要性和有效性。以下是我对六步教学法的学习体会。
一、六步教学法概述
六步教学法通常包括以下步骤：
明确目标：设定明确的教学目标和学生学习目标。
激发兴趣：通过各种方式引导学生的兴趣，调动他们的学习积极性。
展示新知：提供新的知识和技能，采用多种方式帮助学生理解。
引导练习：通过适度的练习，帮助学生巩固所学知识。
反馈评价：及时对学生的`表现进行反馈，评价学习效果。
总结提升：对所学内容进行总结，并帮助学生建立更高层次的知识框架。
二、心得体会
明确目标的重要性
在教学的初始阶段明确目标非常关键。通过设定清晰的学习目标，不仅让学生知道要达到什么标准，也帮助教师调整教学策略，使课程更加有针对性。
激发兴趣是关键
有效的课堂必然要调动学生的学习兴趣。通过多样化的教学活动，如故事分享、情景模拟等，能大大增强学生的参与感和主动性，从而使学习更加生动有趣。
新知展示需灵活
在展示新知识时，首先要考虑学生的基础和接受能力，运用多媒体、互动教学等手段，使复杂的知识变得简单易懂。同时，适时的提问，可引导学生进行深度思考，加深对知识的理解。
练习环节不可忽视
引导练习是巩固知识的关键步骤。通过课内外的多种练习形式，可以帮助学生在实践中应用所学，进而加深记忆、理解和运用能力。
及时反馈促进成长
在反馈评价环节，及时更新信息，给予学生具体且建设性的反馈能够有效促进他们的成长。通过面对面的交流或小组讨论，帮助学生认识到自己的优点与不足，从而制定相应的改进方案。
总结提升为后续奠基
总结不仅是对所学内容的回顾，也是对知识结构的梳理。在结束每一课时后，教师应引导学生进行综合性的总结，帮助他们将零散的知识点整合为一个系统，以便于未来的学习。
三、展望
在今后的教学实践中，我将更加注重六步教学法的灵活运用，根据学生的特点和课程的要求，灵活调整各个步骤，以增强教学的有效性。同时，我希望能通过不断的反思和实践，不断提高自己的教学水平，帮助学生更好地学习和成长。
六步教学法提供了一种清晰的教学流程，强调了目标明确、激励兴趣、巩固实践等重要环节。通过对这一方法的学习和实践，我愈加认识到，优秀的教学不仅在于知识的传递，更在于如何激发学生的学习兴趣和自主学习能力。希望在未来的教学中，能够将六步教学法运用得更加灵活高效，促进学生全面发展。
学习六步教学法心得体会 8
近期，我深入学习了六步教学法，通过实践与反思，我深刻体会到了这种教学方法的独特魅力和强大作用。
六步教学法即 “定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”。每一步都有其特定的目的和意义，共同构成了一个完整的教学过程。
一、定向
定向环节就像是为学习之旅设定了一个明确的目标和方向。在这个阶段，教师清晰地阐述学习目标和重点，让学生明白他们将要学习什么，为什么要学习这些内容。这使学生在学习过程中有了明确的方向感，能够更加专注和有针对性地进行学习。
二、自学
自学环节培养了学生的自主学习能力。在这个过程中，学生根据教师给出的学习目标和指导，自主阅读教材、查阅资料、思考问题。通过自学，学生不仅能够掌握知识，还能培养独立思考、解决问题的能力。同时，自学也让学生在学习中更加主动，提高了学习的积极性和兴趣。
三、讨论
讨论环节是一个思想碰撞的过程。学生们在小组中交流自己的自学成果，分享自己的观点和见解，共同探讨问题。在讨论中，学生们可以从不同的角度看待问题，拓宽自己的思维视野。同时，讨论也培养了学生的合作精神和沟通能力，让他们学会倾听他人的意见，尊重不同的观点。
四、答疑
答疑环节为学生解决了学习中的困惑。教师针对学生在自学和讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理清思路，加深对知识的理解。这个环节不仅让学生的问题得到及时解决，也让教师能够了解学生的学习情况，调整教学策略。
五、自测
自测环节是对学生学习成果的.检验。学生通过完成练习题、小测验等方式，自我检测对知识的掌握程度。自测让学生及时了解自己的学习情况，发现自己的不足之处，以便在后续的学习中进行有针对性的复习和巩固。
六、自结
自结环节是学生对学习过程的总结和反思。学生回顾自己的学习过程，总结所学知识，反思自己的学习方法和态度。通过自结，学生能够进一步加深对知识的理解和记忆，同时也能够不断改进自己的学习方法，提高学习效率。
通过学习和实践六步教学法，我深刻体会到了它的优势和价值。它以学生为中心，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的自主学习能力、合作精神和创新思维。同时，它也对教师提出了更高的要求，教师需要更加精心地设计教学过程，引导学生积极参与学习，及时解决学生的问题。
在今后的教学中，我将继续深入学习和运用六步教学法，不断探索和创新教学方法，提高教学质量，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
学习六步教学法心得体会 9
六步教学法是由我国著名教育改革家、全国特级劳动模范魏书生老师创立的一种教学方法。这种教学法以培养学生自学能力为中心，强调科学与民主，其核心理念是“少讲多读”，主张教师讲得少，学生才可能记住；读得多，学生才可能提高阅读能力。六步教学法具体包括定向、自学、讨论、答疑（或答题）、自测、自结六个步骤。
在学习六步教学法的过程中，我深刻体会到其独特的教学理念和显著的教学效果。以下是我对六步教学法的一些心得体会：
首先，六步教学法强调了学生的主体地位。在传统的课堂教学中，教师往往是知识的传授者，学生则是被动的接受者。而在六步教学法中，学生成为了学习的主体，他们通过自学、讨论、答疑等环节，积极参与学习过程，充分发挥了主动性和创造性。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的自学能力和解决问题的能力。
其次，六步教学法注重培养学生的自学能力。自学能力是一个人终身发展的重要能力，也是现代社会对人才的`基本要求。在六步教学法中，学生通过自学环节，可以独立地获取知识，培养信息检索和逻辑推理等能力。同时，在讨论和答疑环节中，学生还可以学会如何与他人合作、如何表达自己的观点，这些能力对于他们的未来发展具有重要意义。
再次，六步教学法提高了教学效率。在六步教学法中，教师不再是满堂灌的讲授者，而是学生学习旅程的设计者、引导者和顾问。他们通过精准把握课程标准和学生实际，设定既有挑战性又符合学生实际的学习目标，为学生指明学习方向。同时，他们还在各个环节中适时提供指导和帮助，确保学生能够顺利完成学习任务。这种教学方式不仅提高了教学效率，还使得学生的学习更加高效和有序。
最后，六步教学法倡导形成性评价与终结性评价相结合的评价方式。在六步教学法中，形成性评价贯穿于整个学习过程中，关注学生的日常表现、参与程度、进步状况等，及时给予反馈与建议。终结性评价则侧重于对学生知识技能掌握程度、问题解决能力、创新思维等方面的综合评估。这种评价方式不仅具有反馈功能，还能促使学生根据评价结果调整学习行为，提升学习效能。
总之，六步教学法是一种科学、高效的教学方法。它强调了学生的主体地位，注重培养学生的自学能力，提高了教学效率，并倡导形成性评价与终结性评价相结合的评价方式。这种教学方法不仅符合教育教学规律，也符合时代对人才的需求。我相信在未来的教学实践中，六步教学法将会得到更广泛的应用和推广。
学习六步教学法心得体会 10
在教学改革不断推进的背景下，我有幸接触并深入学习了六步教学法。经过一段时间的实践与探索，我深刻地体会到了这种教学方法的独特魅力和显著成效。
一、对六步教学法的认识
六步教学法通常包括 “定向、自学、讨论、答疑、自测、自结” 六个步骤。它以学生为中心，强调学生的自主学习和合作探究，旨在培养学生的学习能力、思维能力和创新能力。
定向环节明确了学习目标和任务，让学生在学习之初就有清晰的方向。自学环节给予学生充分的时间和空间进行自主学习，培养学生的独立思考能力。讨论环节让学生在小组中交流分享自己的学习成果和困惑，促进学生之间的思维碰撞和合作学习。答疑环节由教师或学生解答疑惑，进一步深化学生对知识的理解。自测环节让学生自我检测学习效果，及时发现问题并进行调整。自结环节则引导学生对所学知识进行总结归纳，形成知识体系。
二、六步教学法的优势
激发学生的学习兴趣和主动性
六步教学法让学生在学习过程中扮演主角，充分发挥他们的主观能动性。学生不再是被动地接受知识，而是主动地去探索、去发现。这种学习方式极大地激发了学生的学习兴趣和热情，使他们更加积极地参与到学习中来。
培养学生的自主学习能力和合作精神
通过自学和讨论环节，学生学会了如何自主学习、如何查找资料、如何分析问题和解决问题。同时，小组讨论也培养了学生的合作精神和团队意识，让他们学会了倾听他人的意见、尊重他人的观点、共同完成学习任务。
提高教学效果和质量
六步教学法注重学生的个体差异和学习需求，让每个学生都能在自己的'基础上得到提高和发展。教师在教学过程中不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者。通过答疑和自结环节，教师能够及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果和质量。
促进教师的专业成长
实施六步教学法要求教师具备更高的教学能力和素养。教师需要精心设计教学方案、引导学生自主学习、组织小组讨论、解答学生疑惑等。在这个过程中，教师不断地反思自己的教学行为，提高自己的教学水平和专业素养。
三、实践中的体会
合理安排教学时间
六步教学法的每个环节都需要一定的时间，因此在教学过程中要合理安排时间，确保每个环节都能顺利进行。同时，要根据学生的实际情况和教学内容的难易程度，灵活调整教学进度和时间分配。
充分发挥教师的引导作用
在六步教学法中，教师的引导作用至关重要。教师要在定向环节明确学习目标和任务，在自学环节为学生提供必要的指导和帮助，在讨论环节组织学生进行有效的交流和讨论，在答疑环节及时解答学生的疑惑，在自测环节引导学生进行自我检测，在自结环节帮助学生进行总结归纳。
注重小组合作的有效性
小组讨论是六步教学法的重要环节之一，要注重小组合作的有效性。在分组时要考虑学生的个体差异和学习能力，确保每个小组都有不同层次的学生。同时，要明确小组讨论的任务和要求，让学生在讨论中有针对性地进行交流和合作。教师要适时地参与到小组讨论中，给予学生必要的指导和帮助。
鼓励学生积极参与
要鼓励学生积极参与到六步教学法的各个环节中，让他们充分发挥自己的主观能动性。对于学生的积极表现要及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。同时，要关注学生的个体差异，对于学习困难的学生要给予更多的关心和帮助。
四、总结与展望
通过学习和实践六步教学法，我深刻地认识到这种教学方法的科学性和有效性。它不仅改变了传统的教学模式，提高了教学效果和质量，也培养了学生的自主学习能力和合作精神。在今后的教学工作中，我将继续深入学习和实践六步教学法，不断探索和创新教学方法，为培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才贡献自己的力量。
学习六步教学法心得体会 11
在教学改革不断推进的背景下，我有幸接触并深入学习了六步教学法。经过一段时间的实践与探索，我深刻地体会到了这种教学方法的独特魅力和显著成效。
一、对六步教学法的认识
六步教学法通常包括 “定向、自学、讨论、答疑、自测、自结” 六个步骤。它以学生为中心，强调学生的自主学习和合作探究，旨在培养学生的学习能力、思维能力和创新能力。
定向环节明确了学习目标和任务，让学生在学习之初就清楚地知道自己要学什么、为什么学以及怎么学。自学环节给予学生充分的时间和空间进行自主学习，培养学生的独立思考能力和自学能力。讨论环节让学生在小组中交流学习心得、解决疑难问题，促进学生之间的合作与互动。答疑环节由教师解答学生在自学和讨论中未能解决的问题，帮助学生进一步理解和掌握知识。自测环节让学生对自己的学习成果进行检测和评估，及时发现问题并进行调整。自结环节则引导学生对所学知识进行总结和反思，加深对知识的理解和记忆。
二、六步教学法的优势
激发学生的学习兴趣和主动性
六步教学法让学生在学习过程中扮演主角，充分发挥学生的主体作用。学生不再是被动地接受知识，而是主动地去探索、去发现。这种学习方式激发了学生的学习兴趣和主动性，让学生更加积极地参与到学习中来。
培养学生的自主学习能力和合作精神
通过自学和讨论环节，学生学会了如何自主学习、如何与他人合作。这种能力和精神不仅对学生的学习有很大帮助，也将对他们的未来发展产生深远的影响。
提高教学效果和质量
六步教学法注重学生的个体差异和学习需求，通过分层教学和个性化指导，让每个学生都能在原有的基础上得到提高。同时，教师在教学过程中也能够更加准确地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果和质量。
促进教师的专业发展
实施六步教学法要求教师转变教学观念，提高教学能力和素质。教师需要更加注重学生的主体地位，引导学生进行自主学习和合作探究。同时，教师也需要不断学习和更新教学方法和手段，以适应教学改革的需要。
三、学习六步教学法的体会
转变教学观念是关键
要想成功实施六步教学法，教师首先要转变教学观念，从传统的以教师为中心的.教学模式转变为以学生为中心的教学模式。教师要相信学生的能力，给予学生充分的信任和支持，让学生在学习中发挥主体作用。
精心设计教学环节是保障
六步教学法的每个环节都需要教师精心设计和组织。在定向环节，教师要明确学习目标和任务，让学生清楚地知道学习的重点和难点。在自学环节，教师要为学生提供丰富的学习资源和有效的学习方法指导。在讨论环节，教师要组织好小组活动，引导学生积极参与讨论。在答疑环节，教师要认真倾听学生的问题，给予准确的解答和指导。在自测环节，教师要设计合理的测试题目，让学生能够客观地评价自己的学习成果。在自结环节，教师要引导学生进行深入的反思和总结，帮助学生巩固所学知识。
关注学生的个体差异是基础
每个学生都有自己的特点和需求，在实施六步教学法的过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教。对于学习能力较强的学生，教师可以给予他们更多的自主学习空间和挑战；对于学习能力较弱的学生，教师要给予他们更多的关心和帮助，引导他们逐步提高学习能力。
不断反思和改进是动力
教学是一个不断探索和改进的过程，在实施六步教学法的过程中，教师要不断反思自己的教学行为，总结经验教训，及时调整教学策略。同时，教师也要积极听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和手段，提高教学质量。
总之，学习六步教学法让我受益匪浅。这种教学方法不仅改变了我的教学观念和教学方式，也提高了我的教学效果和质量。在今后的教学中，我将继续深入学习和实践六步教学法，不断探索和创新，为培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才贡献自己的力量。
学习六步教学法心得体会 12
六步教学法是由我国著名教育改革家魏书生老师提出的一种教学方法，其基本步骤包括定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。在学习这种教学方法的过程中，我深刻体会到了其独特的教学理念和实际操作中的优势。
首先，六步教学法强调了学生的主体地位和教师的主导作用。在定向阶段，教师明确学习目标，引导学生进入学习状态。在自学阶段，学生根据自己的理解和学习进度进行自主学习，这有助于培养他们的独立思考能力和自主学习能力。在讨论和答疑阶段，学生之间互相交流、合作解决问题，教师则适时给予指导和点拨，这有助于提高学生的'团队协作能力和问题解决能力。在自测和自结阶段，学生自我检测和总结学习成果，这有助于他们巩固所学知识，提高自我反思和评价能力。
其次，六步教学法注重培养学生的自学能力和学习兴趣。在自学阶段，学生需要自己去查找资料、理解知识，这有助于培养他们的自学能力和信息检索能力。同时，通过讨论和答疑等互动环节，学生的学习兴趣得到了激发，他们更加积极地参与到学习中来。
此外，六步教学法还注重评价方式的多元化和个性化。在评价学生的学习成果时，不仅关注学生的知识技能掌握程度，还关注他们的学习态度、团队协作能力和创新思维等方面。这种评价方式有助于全面、客观地评价学生的学习成果，促进他们的全面发展。
在学习六步教学法的过程中，我也遇到了一些挑战和困惑。例如，如何更好地引导学生自主学习、如何提高学生的团队协作能力、如何设计有效的自测题目等。但是，通过不断实践和调整，我逐渐找到了解决问题的方法，并积累了宝贵的经验。
总之，学习六步教学法让我深刻体会到了其独特的教学理念和实际操作中的优势。它强调了学生的主体地位和教师的主导作用，注重培养学生的自学能力和学习兴趣，同时注重评价方式的多元化和个性化。我相信，在未来的教学实践中，我会继续运用六步教学法，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
【学习六步教学法心得体会】相关文章：
学习尝试教学法心得体会03-14
教学法心得体会02-22
《小学数学新课程标准教学法》学习心得体会09-04
教学法心得体会15篇04-17
教学法心得体会（精选20篇）12-20
英语教学法心得体会02-29
教学法教学设计02-01
外出学习学习心得体会11-15
外出学习学习心得体会07-14