童话作文

时间:2023-04-09 12:26:33 作文 投诉 投稿

关于童话作文汇编6篇

  在现实生活或工作学习中,大家都写过作文吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。你知道作文怎样才能写的好吗?以下是小编整理的童话作文6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

关于童话作文汇编6篇

童话作文 篇1

  我有一个黑色的铅笔盒,铅笔盒可神奇了,你看,铅笔盒里的故事上演了。

  铅笔盒里的文具正在一起玩呢!铅笔说:“朋友们,我们天天都要写字,真的太无聊了,我们应该出去逛逛。”大家说:“对,我们应该放松一下了。”于是,文具们收好了行李,准备出发了。“可是,谁来开飞机呀?”迷你世界橡皮、白橡皮、黑橡皮、黄橡皮,橡皮四兄弟问,尺子飞行员叔叔说:“你们别忘了还有我呢!”,“对呀,我们差点把您忘了。”大家一起说。然后,尺子叔叔带着橡皮四兄弟、铅笔、钢笔、修正带等文具,出发了。

  这一天,他们游览了红色的“草原”、登上了奶白色的“高山”,见识了雄伟的“瀑布”,大家放松了整整一天,每个人都高兴坏了。

  “我们是世界上最快乐的`文具。”大家在飞机上拍着手,唱着这首歌,铅笔说:“明天我们大家一定要好好工作奥!”。大家异口同声的说:“好!”

童话作文 篇2

  内容摘要: 童话源于民间,最初与神话.传说几乎处于同生共体的状态。他们之间有着密切的联系 童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。童话具有幻想性、夸张性、社会性。儿童心理发展的特点。童话故事对孩子发展的影响 关键词:童话故事 幻想性 夸张性 社会性

  童话源于民间,最初与神话.传说几乎处于同生共体的状态。他们之间有着密切的联系,神话和传说都曾是孕育童话的摇篮,很多民间童话都是从古老的神话传说基础上演变而来得。所以说童话中角色大都是神魔妖怪.动植物及公主王子们等等,充满了幻想,这就使童话蒙上了一层神秘的面纱。而当孩子们来到这个世界上,来到这个有花草树木.鸟兽虫鱼的世界时,这个充满生机.充满希望的世界会令他们惊喜,会令他们留恋往返,他们和一切生命体一样总是在寻找自己的同伴.同类,于是,在孩子的心灵深处小小的动物植物或石头都可以和他们交朋友,好像他们会相互交谈相互动作像自己一样。所以有句话特别贴切——幻想是幼儿的天性,他们具有与生俱来得灵性。恰恰童话最基本的特征就是丰富多彩的幻想,广义的讲,幻想是童话的灵魂。童话中的幻想“打开了通向另一种生活的窗子,那里有一种自由的无畏的力量存在着和行动着幻想着更美好的生活。因此,童话倍受孩子们青睐。

  童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。(《辞海》童话是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征,也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界,出现于其中的“人物”,是并非真有的假想形象,所讲述的故事,也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想,都植根于现实,是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法,并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节,造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约,亦虚亦实,似幻犹真的境界。此外,它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。(《儿童文学辞典))从表现方法来看,童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。但这三者并非截然分开的,有时互有联系。也就是说,在一篇童话中,可能既有常人体表现方法,也有拟人体表现方法。以此类推,其它也是如此。从表现题材上看,童话(大概念的“童话”)又分为科学童话 (又称“知识童话”)和文学童话(又称“品德童话”)两类。而平时所说的“童话”则默认为“文学童话”。

  首先,童话具有幻想性。幻想是童话的基本特点,是童话的核心,也是童话反映生活的特殊艺术手段。幻想是对生活的象征反映,幼儿童话是一门幻想艺术,它借助幻想这种独特的方式来反映生活。也就是说,它塑造的形象都是生活中并不存在的,但这些形象揭示了一定的现实意义,具有一定的象征性。童话主要描绘虚拟的事物和憧憬,出现于其中的人物,是假想的形象,所讲的故事,也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想,都是根植于现实,是生活的一种折射。童

  话创作一般运用夸张和拟人化手段,并遵循一定的事理逻辑去展开离奇的情节,造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约,亦虚亦实,似幻犹真的境界。

  其次,童话具有夸张性。童话的创作一般运用拟人化和夸张的手段,遵循一点的事理逻辑展开离奇的情节,造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约的虚幻境界。虽然文学作品都有不同程度的夸张,但童话的夸张而深刻。夸张使童话中的人和物变得异乎寻常。

  第三,童话具有社会性

  虽然童话中事物千奇百怪、情节离奇,但童话中的人、物、花草树木、鸟兽虫鱼都是幼儿所熟悉的,都可以在现实中找到它们的原型。童话把现实和想象巧妙的结合在一起,给幼儿呈现一个色彩斑斓的世界。

  处于幼儿阶段之前的婴儿阶段(0-3岁)的个体来说,他们是以感知运动的方式认识周围的客观环境,由于语言的发展水平的限制和直觉行动思维的特点,婴儿对外界的认识主要是依靠感知和行动进行的。即他们的思维还没有内化,不能在头脑内部进行,受当前直接感知和直接操作物体的影响,不能在头脑中形成表象。这也决定了婴儿时期的个体还不能完全通过以语言叙述和图画象征的童话作为认识外界的方式和途径。因此,婴儿的认识范围是十分狭窄的。到了幼儿时期,在他们反复接触外界事物的基础上,在头脑中积累了大量关于事物的形象,认识过程开始内化为表象的加工形式,对事物的抽象和概括能力也有了一定的发展。我们把这一时期个体的思维称之为具体形象思维,其特点是儿童的思维主要是凭借事物的具体形象或表象,即凭借具体形象的联想来进行的。这一时期儿童的思维借助于表象而超越了眼前的局限,从而扩大了主体对环境适应的时间和空间范畴。当心理映象产生时,可以把它与内部每次出现的图画相比较,这就大大地加深了对事物的认识,同时对事物的认识也具有了概括的特点。又由于思维和语言的发展,他们对周围事物有强烈的兴趣,渴望了解、参与成人的社会活动。但是幼儿年龄小,受知识、经验、能力等的限制,不能真正同成人一样参加社会活动。这样,幼儿的主观愿望与客观实际之间便发生了矛盾。儿童心理学的研究表明,解决这一矛盾的主要途径是游戏。因为只有在游戏活动中,才可以用虚构的操作去代替实际的操作,用假象的物品代替现实的物品,而且内容不变。在一定意义上,童话也具有游戏的特点,在童话欣赏中,幼儿能在假想的情境里自由地幻想着自己向往的各种活动,不受真实生活中许多条件的限制,从而使其主观愿望与实际行动统一起来,是解决幼儿心理矛盾的途径之一。

  童话故事对孩子发展的影响

  童话所独有的夸张、拟人等特性,有助于孩子学习各种知识。

  心理学家皮亚杰认知发展阶段理论把儿童的认知发展分为四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。其中2—7岁的儿童正处于前运算阶段。在这一阶段,儿童思维出现片面性和我向思维。尽管他们已经能够运用符号表征事物,但只能用它从事简单的.思考活动,还不能进行逻辑的推理活动。童话本身内容简单,而且具有夸张、拟人等特性,能够吸引儿童的注意力,不需要儿童进行很多的逻辑活动,正好适合这一时期儿童的思维特性。儿童的许多知识是从童话中获得的,例如他们从童话中认识自然界的特点,知道了森林中的各种动物以及他们的生活习性,知道了植物怎么样发芽,开花、结果,知道了季节的交替和风云的变化,知道了许多民族的历史和风俗习惯。

  童话能帮助孩子形成高尚的道德感

  童年时期道德品质的养成对整个人生有着深远的影响,尤其是对不良品德若不注意,长大了就会越陷越深,而童话故事涵摄着丰富的道德自律和利他精神,如善良无私、重义轻利、宽以待人、必要时舍己为人等。这在童话故事中表现得最为丰富也最为动人,集中体现了劳动人民的传统美德,能陶冶、启发、引导、鼓舞孩子摆脱不良品德的有害影响,朝着健康的道德人格发展。

  童话有利于孩子积极情感的发展、消极情感的疏导

  童年时期是情感培养的最佳时期,童话在儿童情感培养过程中具有优势。但在这一时期的儿童情感并非都是积极向上的。在现实生活中,儿童由于年龄、心理等因素,使他们的愿望、想法得不到实现,产生痛苦、抑郁、焦虑等情绪。这样的情绪一旦得不到宣泄,将会对儿童的身心健康产生不良的影响,严重的甚至会导致生理、心理疾病。儿童的消极情绪可以通过童话的形式宣泄出去,生动曲折的情节、逼真的人物角色等都让儿童陶醉其中,产生愉悦感。儿童情感愉悦了,内心得到了满足,从而产生积极的情绪而使自己神采飞扬、心情开朗。

  童话作为一种教育工具,在儿童的发展中是重要的。它为孩子树立了做人从事的榜样,交给孩子各种行为规范,使幼儿富有个性的发展,让童话故事发挥积极的作用,引导孩子健康快乐的成长。

童话作文 篇3

  在一个炎热的夏天,有一只胖胖的大母鸡和一只瘦瘦的小鸡。在一个阳光明媚的早晨来到河边散步,大母鸡停了下来。

  大母鸡对小鸡说:“你去跟鸭子伯伯学游泳吧!”小鸡全身颤抖的说:“我……不……下下……去!会死……的的。”大母鸡温柔的说:“水里面可凉快了!学会了就不会这么热了。” 小鸡的眼睛睁的像鸡蛋一样大,小脸气的通红,牙齿咬的咯咯响,大声的说道:“不,我不下去。会死的!”大母鸡火冒三丈用手指着小鸡说:“你这是什么口气,跟老娘说,你不想活了吗?”说完大母鸡把小鸡一下子推下了水,小鸡在水里扑腾了几下,嘴里还在大喊:“救命!救命!救命啊……,后来鼓了几个水泡就沉下去了。”

  小鸡死了,大母鸡大叫着说:“乖孩子快上来,乖孩子快上来……”鸭伯伯听到大母鸡的大叫,赶过来说:“怎么了?”大母鸡说:“我把小鸡推下水游泳,它沉下后一直没上来,不知道是怎么回事儿,我的孩子该不会有事吧?请你快救救我的孩子呀?”鸭伯伯听了,把小鸡的`尸体推上了岸。

  大母鸡亲眼见到小鸡死了,它一下扑倒在小鸡身上,悲伤的哭了,还说是我的不对,我错了啊!怎么会这样呢?我可怜的孩子它就这样死了,是我的错,我可真糊涂啊!……说着说着鸡妈妈哭的更伤心了!

  不要违背了自己应该做的事,不然就会受到伤害,并适得其反。

童话作文 篇4

  一天,在这美丽的村庄里,春光明媚,百花争艳,气球小姐在庄稼里悠闲的散步。

  气球小姐来到西瓜地面前,看看西瓜穿着暗绿色的外衣,很是老土,再看看自己穿着时尚潮流的亮衣,气球小姐想:何不去向他们“土老帽”炫耀一下呢?想完后,气球小组迈着娇贵的.步伐,飘到西瓜面前,挥挥自己的发辫摸了摸脸蛋,神气地说:“哎哟,哎哟!亲爱的水果们,你们好吗?”西瓜“唰”一下都仰着脸看气球小姐,气球小姐见大家都在关注自己越来越神气了,说“我可是气球府的千金!你们谁也比不上我!看我穿的多艳丽,你们一年四季都穿这外衣简直太丑陋了!”

  听着气球对西瓜的嘲笑,一个又大又圆的西瓜终于忍不住了,气愤地说:“哼!看我们里面都装满了红红的果肉,很结实!看你,里面都是空气,一碰就会爆!”气球小姐并没有理会西瓜说的话,而是沉寂在自己的世界中。忽然大风吹来,她抵不住大风的强力,一眨眼气球小姐爆炸了,只留下了气球渣在地上。

  这个故事让我们懂得了:学知识必须得扎实地学,只有肚子里有东西,我们才可以尽情发挥,而且不能骄傲自大!

童话作文 篇5

  一个夜晚,小学生听到了从书柜里传出了声音。是谁呀?他这才发现原来是漫画书和故事书正在争吵。

  “嘿,你在干嘛呀?你为什么那么脏?”漫画书好奇地问。“嗯?哼!”故事书抹了抹身上的灰尘,生气地说,“是你呀。还不是因为你!”故事书说完,眼泪掉了下来。“我?我哪里得罪你啦!”漫画书又委屈又生气。故事书说:“哼,我身上的灰尘还不是因为自从主人把你买来后,天天抱着你。你还对他施了不知什么魔法,让他对着你捧腹大笑!”故事书说完,眼泪又一次掉了下来。“那是你们自找的!”漫画书骄傲地说。它轻蔑地瞥了一眼故事书,它认为是它太厉害了,会魔法,才会让主人那么喜欢它。故事书沉默了。

  这时,睡在一旁的语文书被吵醒了。它戴上眼镜,问:“发生什么事了?”故事书见有人来评理了,抢先说了刚才的事,并让它评理。语文书想了想说:“我赞同故事书。”“什么!此话怎讲?”漫画书生气了。“听我说。”语文书提了提眼镜,“书是用来干嘛的,你想过吗?书是用来让人们学习的,是用来长知识的。那么,人们为什么造你们呢?因为有些人就是不爱看书,读书,于是创造出了你们用来娱乐。”语文书语重心长地说。“原来是这样啊。那如果主人都不看我们了,怎么办啊?”漫画书着急地问。“放心,就算主人知道了这件事,他也不会只看故事书不理你的`。偶尔看看漫画书也没关系的。”“真的吗?”故事书和漫画书异口同声地问。“当然,我身体里都有记载呢!”语文书回答。小学生坐在床边听他们议论完后,这才发现问题都出在自己身上,是自己太沉迷于漫画。他在心里暗暗发誓:从今天起,我一定要多看故事书,少看漫画书!

  后来,学生真的按照自己发的誓,天天看故事书,少看漫画书了。于是,书柜里又恢复了往日的平静!

童话作文 篇6

  从前有一只猫叫依依,它长得与从不同,圆圆的脑袋前面一个大大的“王”字十分醒目,四只脚上的毛色洁白如雪,身上的.毛色,一块黄一块棕红,远远看去像一只小老虎,威风凛凛。依依有一个坏毛病就是每干一件事都是有开始而无结果。

  有一次,依依在街上走突然看见了一只老鼠,它连忙追了过去,老鼠一下子钻进洞里,依依待在旁边等,过了几分钟,它就不耐烦了,说“我不干了!”就头也不回地走了。

  依依走着,走着,看见有位老妇女正在缝衣服,它觉得有趣,也想学。就偷来针线,一针一针地缝了起来,结果把自己绕住了,它用力一挣,线是挣断了,可全身酸痛。第二天一大早起来,发现身上都是乌青,它自言自语地说:“我不学了!”

  还有一次,它看见天上的小鸟飞来飞去,就想学飞行,于是它爬上树,张开双手一跳,由于跳得太猛,摔在地上腿摔断了,它痛得直哭:“我再也不要学了,不学了!”

  猫渐渐老了,结果什么都没学会。

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