他生气了作文500字左右

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他生气了作文500字左右

时间：2024-05-16 12:20:34 作文500字投诉投稿

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他生气了作文500字左右

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的他生气了作文500字左右，仅供参考，大家一起来看看吧。

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他生气了作文500字左右1

　　一、教学目标

　　1．情感、态度和价值观目标

　　（1）感受集体的温暖；（2）增强集体荣誉感；（3）认同集体力量的强大。

　　2．能力目标

　　（1）学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体得荣誉的能力；

　　（2）培育在集体生活中，自觉维护集体的荣誉感的能力；

　　3．知识目标

　　（1）了解集体的内涵；（2）了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵；

　　（3）理解个人在集体中感受到温暖；（4）个人与集体的关系。

　　二、教学重点和难点

　　1．教学重点

　　（1）感受集体的温暖；（2）认同集体力量的强大；

　　2．教学难点

　　集体的力量，不是简单个体力量的相加

　　三、教学过程

　　导入新课（略）

　　第三单元在集体中成长（板书）

　　第六课 “我”和“我们”（板书）

　　第一框集体生活邀请我（板书）

　　1．集体的温暖（板书）

　　（1）集体的含义

　　集体是人们联合起来的.有组织的整体。一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。

　　（2）集体带给我们的温暖（板书）

　　在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。

　　（3）集体荣誉的作用和来源

　　作用：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。集体荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。

　　来源：集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。

　　2．集体的力量（板书）

　　（1）正确认识集体（板书）

　　集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。

　　（2）集体力量的来源（板书）

　　集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

　　（3）集体力量与个人力量的关系（板书）或团结的集体才有力量

　　个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力；借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。

　　（4）集体的力量对个人的作用（板书）

　　集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人；个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为；集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。

　　课堂小结本节课我们学习了“集体的温暖”和“集体的力量”，我们对生活的集体有了全新的了解和认知，我们离不开集体，集体也离不开我们，生活在集体中的成员，只有团结一心，才能人集体更加优秀、更加强大，一荣俱荣，一损俱损就是这个道理，让我们与

　　一起成长。

　　四、巩固练习

　　1. 集体的含义？

　　2. 集体带给我们哪些温暖？

　　3. 集体荣誉的作用和来源分别是什么？

　　4. 集体力量的来源于哪儿？

　　5. 为什么说团结的集体才有力量？

　　6. 集体的力量对个人有何作用？

　　五、教学反思（略）

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　　课程标准

　　品德与社会课程旨在培养学生具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童，同时为学会生活、学会做人打下基础。

　　教材分析

　　本课编写依据是根据课标中“我的健康成长” 里的第3条“能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐趣”。本课重点引导学生体会学习是快乐、有趣的，应当把学习作为一件快乐的事来对待，同时能树立战胜困难的勇气和信心。

　　学情分析

　　三年级孩子正处于具体思维向抽象思维转化阶段，通常要接触一些实物，我通过在大屏幕上出示一些插图，让学生初步感受作品生动的形象，并能与同学们交流自己的感受。插图可以帮助学生直观地观察和理解战胜困难的过程。

　　教学目标

　　1.能了解学习中遇到的困难，能学会自己解决问题。

　　2.勇于克服学习中遇到的种种困难，养成积极解决问题的良好学习习惯。

　　3.能愿意尝试各种方法来解决学习上遇到的困难，能掌握克服困难的方法，并获取快乐。评价任务

　　1.通过各种体验活动，了解学习中遇到的困难，能学会自己解决问题。

　　2.通过调查、交流活动过程中，勇于克服学习中遇到的种种困难，养成积极解决问题的良好学习习惯。

　　3.通过在交流活动过程中，能愿意尝试各种方法来解决学习上遇到的困难，能掌握克服困难的方法，并获取快乐。

　　教学活动过程

　　环节学习过程评价要点

　　环节一

　　谈话导入

　　激发兴趣

　　7分钟活动一(7分钟)

　　1.谈话导入：在上一节课里，我们体验到了学习中的很多快乐，然而学习的`道路上并非是一帆风顺的，学习的过程中难免会遇到困难和挫折，我们如何面对这些困难，战胜这些困难呢？今天，这节课我们一起来探讨一下。

　　2.板书课题：战胜困难更快乐

　　3.下面有几位同学在学习中遇到困难，你能帮助他们么？（出示图片）

　　4.师生共同交流。

　　谈话导入，激发学习兴趣。

　　（评价目标一）

　　环节二

　　遇到困难

　　摆正心态27分钟活动一（12分钟）

　　王栋与“拦路虎”

　　1.今天，老师给大家介绍一位同学——王栋。看图，王栋在干什么？遇到什么问题？

　　师生交流。

　　2.在困难面前，王栋的心情是怎么样？他打算怎么办？

　　生：害怕、不想学

　　3.请同学们展开想象，当爸爸看到王栋遇到苦难时的害怕和退缩，他对王栋会说了些什么？王栋是怎么想的，怎么做的？（出示教材12页图三）

　　师生共同交流。

　　4.（出示教材12页图四）大家看，王冬为什么这么开心？

　　学生回答。

　　5.王栋的故事让你明白了什么？

　　学生回答，教师总结。

　　能了解学习中遇到的困难，能学会自己解决问题。

　　（评价目标一、三）活动二（15分钟）

　　勇敢闯关

　　1.昨天我们班做了一个调查，请大家看调查结果。（出示图片）

　　2.当你遇到“拦路虎”时，会有什么心情？请大家完成教材13页中的实话实说。（学生做完进行同桌交流）

　　3.说一说碰到“拦路虎”时，哪种心态更有利于帮助我们战胜困难.

　　师生交流。

　　师总结：多思考、多想办法。

　　通过调查、交流活动过程中，勇于克服学习中遇到的种种困难，养成积极解决问题的良好学习习惯。

　　（评价目标二）

　　环节三

　　解决方法收获快乐

　　6分钟活动三（7分钟）

　　1.遇到“拦路虎”时，我们可以采用哪些办法解决。

　　师生共同交流

　　2.师总结。战胜困难的格言：

　　世上无难事，只要肯登攀。

　　困难像弹簧，你弱它就强。能愿意尝试各种方法来解决学习上遇到的困难，能掌握克服困难的方法，并获取快乐。

　　（评价目标三）附：板书设计

　　战胜困难更快乐

　　想办法、坚持不懈、不放弃、有自信……

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　　【教学目标】

　　1.知道尊重的意义及作用，了解相关的法律法规，学会在生活中要与他人和谐相处必须具备理解他人、设身处地为他人着想的意识和能力。

　　2.在情景模拟和合作学习中了解尊重自己的表现，掌握尊重他人的方法一一推己及人。

　　3.通过学习，使学生养成尊重他人、尊重自己的良好品质，养成事事处处多为他人着想的行为习惯，真正做到互相尊重。

　　【教学重难点】

　　1.通过学习，让学生明白尊重无处不在，并在学习活动中培养学生尊重自己、尊重他人的意识和品质。

　　2.在活动中让学生掌握尊重别人的方法，将尊重的方法运用到实际生活之中。

　　【教学准备】

　　PPT课件

　　【教学时间】

　　三课时

　　【教学流程】

　　第一课时每个人都应得到尊重

　　一、导入新课

　　1.想一想，说一说：图片中的这些礼仪都表达了什么？

　　2.回答：表达了对他人的尊重。

　　二、新授

　　1.小活动：说说我最尊重的人

　　2.提问：谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，那么，身边默默无闻的人也值得我们尊重吗？

　　3.小小讨论会：

　　孩子不想上学大哭大闹时，有的父母常常生气地教育说：“如果你不好好读书，以后只配扫大街。”而如今，同济大学有一位博士生却主动利用假期帮助在杭州做环卫工的母亲认真地清扫。

　　对此，你有什么思考？

　　4.看图回答：他们也值得尊重吗？

　　5.播放视频《每一种工作都值得尊重》

　　6.观后交流会：观看视频以后你有怎样的感受，请你分享一下视频中让你感触比较深刻的片段，并说说自己的感受。

　　7.学生回答：每一种工作都值得尊重,每一份努力都值得赞美！

　　8.教师提示总结：每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。

　　9.小小故事会：在我们的.身边，有很多值得尊重的普通人，我们一起来讲一讲他们的故事吧。

　　10.展示古罗马斗兽场遗址照片，并提问学生：你认识这个地方吗？你知道这是哪里吗？

　　11.介绍：古罗马斗兽场的由来

　　12.小组讨论：

　　（1）请你根据自己的课外阅读经验和独到的思考，说一说你是如何看到这样一个“古罗马斗兽场”的，你是怎么看待奴隶主和奴隶之间的关系的？

　　通过对该问题的思考，懂得奴隶的生命、人格尊严得不到尊重的事实。

　　（2）在古代中国，也有类似的现象吗？

　　通过对古代中国类似现象的反思总结，懂得在古代社会，许多人得不到尊重。

　　（3）对比古代社会，当今社会有了哪些发展和变化？

　　通过古今对比，明白当今社会，人们越来越能得到应有的尊重。

　　13.教师过渡语：虽然当今社会，人们越来越能得到应有的尊重，但是，不受尊重的情况仍然存在。

　　14.图片展示：不尊重他人的一些行为。

　　15.畅想畅言：如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有哪些变化？

　　三、课堂小结

　　每个人生而平等，也拥有生而为人的尊严，都应该得到大家的尊重。人人得到尊重，这是一个社会具有更高文明程度的体现，也是人类梦寐以求的理想世界。

　　四、板书设计

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　　一、教学目标

　　情感态度价值观目标：感受中学生活与小学生活的不同，体味角色变化的意味；体会中学阶段的独特价值和意义；珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，开始新行动。

　　能力目标：提高融入新集体、适应新环境的能力。

　　知识目标：了解中学时代的独特价值和意义，懂得中学生活对个人一生成长的重要性；知道中学生活面临着诸多机遇与挑战，懂得努力就有改变的道理。

　　二、教材分析

　　（一）内容分析

　　本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第一单元第一课的第一框，所依据的课程标准的对应部分是“成长中的我”中的“认识自我”“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“保持乐观、健康的心态”“主动锻炼个性心理品质”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“养成自信自立的生活态度”。本框由“新的起点”“成长的礼物”两目组成。主要是引领学生踏上成长的节拍，体会角色变化的意味，了解中学时代对于人生的意义和价值，为未来的生活确立崭新的目标，并建立努力就有改变的生活信念。

　　（二）教学重点难点分析

　　教学重点：体会中学时代的独特价值与意义

　　教学难点：建立努力就有改变的生活信念

　　三、学情分析

　　对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学阶段是一个全新的人生阶段的开始。此时的他们，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，内心活动是极其丰富的，也是复杂多变的。一方面，从主观愿望来看，他们对新生活充满新奇和期待，希望自己能尽快融入新生活中，使自己的中学生活有一个良好的开始；另一方面，从客观现实来看，学生需要面对初中生活范围逐渐扩展带来的变化，需要处理新生活中日益增多的各种关系。面对成长中的问题，有的学生能够积极应对，有的会产生担心、害怕、不安甚至紧张等复杂情绪。对此，在教学中，教师应该给予理解、关怀、引导和支持，为他们提供必要的帮助，与他们一起获得新的成长经验，共同体会成长的美好，共同应对成长中的问题。

　　四、教学过程

　　环节一：开启新篇章

　　（一）导入

　　同学们，看到我们身边这些陌生的同学，再看看我这个陌生的老师，我们就知道新的生活开始了。我们现在是“中学生”了。

　　有人说，中学时代是人生最美好的年华；

　　有人说，中学阶段是人生成长的十字路口；

　　有人说，中学生依然是懵懂的孩子；

　　……

　　我们的中学生活会怎样度过？是平淡无奇，抑或精彩纷呈？

　　（二）评价任务：分析学生的初步感受

　　同学甲：我们的校园很美丽，校园环境很好，还有一个大图书馆，社团活动很丰富，我很喜欢这个学校，对中学生活充满了期待！

　　同学乙：我们中学还没小学好呢，操场那么小，还没有食堂，真让人失望！真羡慕你！

　　设问：对于同学乙的感受，你有什么想法？

　　（三）反馈指导

　　阅读P2“运用你的经验”插图内容，思考以下问题：

　　设问：对于小学生、中学生、大学生这三个不同的身份，其中的“小、中、大”有什么不同？中学生和小学生有什么不一样？

　　过渡：其实，说到不一样，大家肯定还有更多的感受，不仅仅是因为环境的不同、年龄的变化。现在，就请同学们说说自己这几天的学习、生活、心理和小学时相比，有什么显著的变化。

　　P3探究与分享：

　　（1）请用不同的词语，和同学分享你对中学生活的初步感受。

　　（2）一起来总结：中学生活有哪些新感受？

　　（四）小结：新环境、新生活、新鲜事，让我们激动和兴奋；生活中也有许多的困惑和担心，使我们感受到一定的压力——不适应。适应也好，不适应也罢，总之，我们的中学时代已经悄然开始了。让我们尽快调整自己、主动适应，让自己早日拥抱这多姿多彩的中学时代吧。

　　环节二：中学时代的重要性

　　（一）评价任务：阅读思考

　　今天，人类已进入到信息时代，科学技术日新月异，知识推陈出新的周期不断缩短。进入新世纪时，许多学科的知识更新周期已缩短至2～3年。随着科技的进一步发展、社会生产力的不断提高，一些传统的行业和职业正在逐渐消失。

　　思考：

　　（1）面对变化，中学时代对你来说有什么重大意义？

　　（2）面对知识更新周期的缩短，有人认为我们在学校学习的知识已经没用了，对此，你有什么看法？21世纪，我们要学会什么？

　　（二）反馈指导

　　1、新的机遇与挑战

　　过渡：中学生活为我们提供了发展自我的多种机会，但同时也意味着新的目标和挑战。这些都是生命成长馈赠给我们的礼物。

　　P5探究与分享：你会挑选哪类礼物？你希望盒子里装的是什么样的礼物？

　　它会给你的生活带来什么变化？

　　过渡：我们带着成长的礼物，在新的环境中，有机会重新塑造一个“我”。

　　P6探究与分享：小学生活有快乐，也有遗憾。进入中学，你打算如何弥补？

　　2、别人的'中学时代

　　P6阅读与感悟：钱学森的中学时代

　　思考：

　　（1）六年的中学生活给钱学森留下怎样的印象？对他后来的人生之路又产生哪些影响？

　　（2）有人说中学时代为我们的人生长卷打上最美丽的底色，你如何理解这句话？

　　小结过渡：中学时代是每个人人生发展的重要阶段，是我们生命历程中一个重要支点。我们要培养良好的习惯、端正的品行、高尚致远的情操，为将来长大成人奠定基础。那我们应该学什么呢？

　　3、迎接挑战

　　（1）分组讨论：21世纪，我们需要学会什么？

　　（2）阅读P7“相关链接”——21世纪，我们需要学会什么？

　　（三）小结：

　　中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶，是人生发展的一个新阶段，能为我们的一生奠定重要的基础。我们要珍视当下，把握机遇，迎接挑战，从点滴做起，为美好明天付出不懈努力。

　　环节三：点滴行动

　　（一）评价任务

　　1、请结合自己的实际情况，写下初中阶段自己想要完成的几件事。

　　2、请思考：哪些事必须现在做？哪些事可以将来去做？哪些事情需要一生去做？

　　（二）反馈指导

　　过渡：前苏联著名作家高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”。鲁迅先生认为：“读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。”你在小学阶段都读过哪些书呢？你给自己制定了阅读书单吗？

　　P6探究与分享：小龙的书单

　　活动：

　　（1）你读过这份书单中的哪些书？你有信心在初中阶段读完这些书吗？

　　（2）请老师和父母帮你完善这份书单。

　　（三）小结

　　“开卷有益”，爱读书、会读书，会使我们终身受益。当然，进入中学，新的目标和要求也激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越，做“最好的我”。

　　最后让我们一起来感受我们的初中生活：播放视频——我们的初中三年

　　五、板书设计

　　第一课第一框中学序曲

　　一、开启新篇章：迎新、纳新

　　二、中学时代的独特价值与意义

　　人生发展的新阶段：抓住机遇

　　见证少年到青年的生命进阶：迎接挑战，塑造“新”自我

　　三、点滴行动：开卷有益，提前规划

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　　【知识目标】

　　1．青春期的含义

　　2．青春期身体和心理变化的表现

　　3．如何处理青春期的心理矛盾

　　【能力目标】通过学习，了解青春期身体和心理变化的表现及其特点，认识人的身体和心理发展的规律，增强自我调节能力

　　【情感态度价值观目标】

　　正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，使自己的身心能够沿着正确的方向健康成长。教学重点青春期身体和心理变化。教学难点如何克服青春期烦恼教法学法学生自主学习为主，教师点拨为辅教学过程教学

　　环节知识

　　点位教师活动学生

　　活动活动

　　目的备注导入进入中学，同学们大都开始进入青春期了。什么是青春期？青春期有什么特点？人们为什么都爱赞美青春？怎样才能让自己的青春更有光彩？让我们一起来学习第四课《欢快的青春节拍》。首先我们学习第一框题“走进青春”。激发兴趣，导入新课对照目标自主学习请同学们先对照学习目标浏览课文34—38页，大致了解本课内容。（2分钟）

　　学习目标：

　　1.了解青春期的范围

　　2.知道青春期的身体变化三大表现

　　3.懂得青春期的变化有不同韵律和节拍

　　4.了解青春期心理变化

　　5.知道解除心理矛盾的方法看书学生初步了解本课知识学习新课青春悄悄来请同学们看书p34--35，同时思考问题：用笔画出重点

　　1.青春期是指人生发展中的哪一阶段？

　　2.青春期我们的身体将发生哪三大变化？

　　3.为什么同样的年龄身体成长却悬殊很大？思考、

　　回答自主学习人生的成长阶段可分婴孩期、儿童期、青春期、成年期和中年期、老年期。青春期就是从儿童期向成年期过渡的时期，年龄大约在10岁至19岁之间。在这一时期你的身体进入一个“急风暴雨”式的生理发育期。在三个方面发生了显著变化：即：

　　身体外型的变化

　　身体内部器官的完善

　　性机能的成熟写一写：

　　你的小秘密：青春期的烦恼如实写出自己的烦恼发现学生实际问题进入青春期后，同学们可能会遇到一些身体发育而带来的烦恼，比如：个子增高、喉结、胡须出现、乳房发育、“青春痘”出现、声音变化、体味变重等等，这些都是正常的`。解决学生实际问题也有同学困惑：为什么有的同学看上去和小学还差不多呢？

　　青春发育有早有迟我们身体的成长有不同的韵律和节拍是蓓蕾总会开出美丽的花，是果树总会结出成熟的果学生看书回答成长不烦恼进入青春期，不仅身体上发生了一系列的变化，我们的心理也发生了比较大的变化

　　请你说说：青春期心理发展有哪些特点？

　　如何解决内心矛盾？发言与交流引导学生自学，锻炼学生表达能力案例分析：

　　放学路上,小丽对好朋友小玲说:”上中学以后,我就是不太愿意与父母谈心,有心事,我宁愿向好朋友倾诉.”小玲说:”我也有同感.”小丽和小玲的这些想法反映了青少年心理发展哪方面的特点()A.智力逐步发展到高峰期B.自我意识迅速发展 C. 情绪和情感丰富而强烈D.性发育加速,性意识萌动说一说：你是如何调适自己的心态的发言与交流锻炼学生表达能力我们可以采用的方法有：向老师、家长、亲友以及社会寻求帮助、自我调整：情绪不好时：转移不良情绪——听音乐、打球；感到孤独时：与同学聊天、给朋友写信

　　保持健康心理有助于我们深信的协调发展，顺利度过青春期课堂小结请同学们自己对本节课的内容进行小结。概括与总结锻炼学生概括能力本节课主要学习的内容是：

　　一、青春悄悄来

　　1.青春期的含义

　　2.青春期身体的变化

　　二、成长不烦恼

　　1.青春期心理特点

　　如何调控心理矛盾整理笔记知识梳理与总结当堂检测中学生肺活量增大属于什么方面的变化？

　　（这是身体内部器官的完善）

　　我是谁？我不过是一个普通的女孩子……（1）我比较关注自己的言行和外表形象，想给老师和同学留下一个好印象；（2）我喜欢我自己的事由我自己做主，不希望父母亲过多的“唠叨”；（3）但我在男孩面前变得越来越害羞；（4）我与周围的人不一样，时常变得忧郁，爱发脾气……

　　问：该自述分别反映了我们在进入青春期后，心理上的哪些变化？

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　　1教学分析

　　【教学目标】

　　知识目标

　　知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人

　　能力目标

　　懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人

　　情感态度与价值观目标

　　培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养

　　【重点难点】

　　教学重点：文明有礼的作用。

　　教学难点：如何做文明有礼的人。

　　2教学过程

　　一、导入新课

　　(展示故事)

　　一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。

　　思考：他悟出了什么？

　　教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。引出课题《以礼待人》。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：待人礼为先

　　(一)礼的含义

　　活动一：阅读教材——识礼

　　阅读教材内容，思考：礼是什么？

　　教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。

　　(二)文明有礼的重要性

　　活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命

　　(学生阅读教材P37“运用你的经验”)

　　1．思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？

　　2．如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？

　　学生小组讨论，然后由小组代表发言。

　　教师讲述：

　　1.到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。

　　2.如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。

　　教师总结：文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。所以，文明有礼是人立身处世的前提。

　　活动三：情境体验——文明有礼促和谐

　　(学生阅读教材P38“探究与分享”)

　　思考：同学们说出了对文明小区的什么期望？这些行为给小区居民造成了什么影响？

　　教师讲述：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾。垃圾随意堆放会影响社区环境卫生；汽车在小区内任意行驶会给出行的居民带来危险、同时造成噪音扰民；不能合理地处理冲突会让人与人之间的关系变得冷漠。

　　教师总结：文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。所以，文明有礼促进社会和谐。

　　活动四：情境感受——文明有礼扬国威

　　(展示材料)

　　情境一：2016年8月21日，在里约奥运会上，中国女排时隔12年后再次站上奥运最高领奖台。颁奖仪式上，当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时，全场观众起立，目视国旗，高唱国歌，国歌声响彻整个体育场。

　　1．思考：这个情境体现了什么？

　　情境二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一则中文告示：请保持安静！据说，这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。

　　2．读完后，有什么感想？

　　学生分组分别讨论这两个问题，最后小组代表发言。

　　教师讲述：

　　情境一：我们感受到了世界各国对我们国家的尊重，也是在为运动员的拼搏和公平竞争精神鼓掌。

　　情境二：我们感受到国人的文明素养有待提高。

　　在与外国人的'交往过程中，我们的一言一行都体现了中国的形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。所以，文明有礼体现国家形象。

　　教师总结：文明有礼的重要性：文明有礼是人立身处世的前提。文明有礼促进社会和谐。文明有礼体现国家形象。

　　教师过渡：《荀子》中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无家则不宁。”如何做文明有礼的人呢？

　　目标导学二：做文明有礼的人

　　(三)做到文明有礼

　　活动五：自主学习知礼懂礼

　　学生阅读教材P39—40。

　　1．思考：如何做文明有礼的人？

　　2．说说你所知道的文明有礼的相关要求。

　　教师总结：

　　(1)做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。

　　(2)做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。

　　(3)做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。

　　(4)教师评判学生讲述的礼的做法。

　　活动六：情境判断——明礼守礼

　　(展示校园中存在的现象)

　　①见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。

　　②吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。

　　③在饭堂排队打饭，遵守秩序。

　　④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。

　　⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒。

　　⑥不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑。

　　⑦在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。

　　教师讲述：

　　①正确，语言文明，举止文明；

　　②错误，服装不整，不注意仪表；

　　③正确，举止得体；

　　④错误，举止不文明，缺少行为美；

　　⑤正确，爱护环境，举止文明；

　　⑥正确，语言文明；

　　⑦错误，语言不文明，举止不得体。

　　教师总结：我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同时，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。

　　三、课堂总结

　　本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表方面努力，从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人一起共同创建文明有礼的社会风尚。

　　3板书设计

　　以礼待人

　　待人礼为

　　先礼是什么文明

　　有礼的重要性

　　文明有礼是人立身处世的前提

　　文明有礼促进社会和谐

　　文明有礼体现国家形象

　　做文明有礼的人

　　态度谦和、用语文明

　　仪表整洁、举止端庄

　　在生活中不断学习、观察、思考和践行

　　4教学反思

　　本节内容主要是通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文明有礼的人，来启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。

　　文明有礼并不是嘴上说说而已，需要同学们在日常生活中不断践行，还要提醒身边的人，大家一起树立文明风尚。

　　本课时的文字比较浅显易懂，上课时要多准备资料，如我国出台的《游客不文明行为记录管理暂行办法》，近期出现的不文明现象等，加深学生的印象。

他生气了作文500字左右7

　　一、教学目标：

　　知识与能力：

　　（1）知道花草也是有生命的，懂得怎样爱护花草。

　　（2）培养学生独立观察、合作探究、得出结论的能力。

　　过程与方法：

　　（1）通过提供多种实物素材，激发学生探究花草的兴趣。

　　（2）通过独立观察、小组合作探究的方式得出结论。

　　情感与态度：

　　（1）激发学生喜欢花草的情感，培养爱护花草的意识。

　　（2）感受和同学合作探究学习的乐趣。

　　二、教学重难点：

　　1.培养学生独立观察、合作探究、得出结论的能力。

　　2.知道花草也是有生命的，懂得怎样爱护花草。

　　三、教学准备：

　　1.学生：课前走进公园，了解身边的花草树木。(实践活动)

　　2.教师：花草实物、观察合作记录卡、多媒体素材、课件。

　　四、课时安排：

　　1课时

　　五、教学过程：

　　一、联系实践，导入新课

　　现在正值三月春暖花开的好时节。前段时间，同学们通过实践活动，登上了南山一棵树，走进了南山植物园。大家还记得吗？老师也记录下了当时的美好瞬间，让我们一起来回顾一下吧！

　　多媒体课件重温学生实践活动，吸引学生注意力，导入新课。

　　在郁郁葱葱的“丛林”里，同学们体验了挑战自我的乐趣。在植物园里感受了春暖花开的自然之美。今天，就让我们继续跟随春的脚步去感受花儿草儿的美丽吧！

　　【设计意图】结合季节特点，联系学生实践活动内容，吸引学生注意力，引起学生共鸣，激发学生对花草的兴趣，顺势导入新课。

　　二、赏花看草，合作探究

　　我们在植物园看到了各式各样的花草树木，今天课堂上老师也给大家带来了一些我们身边常见的花草，小朋友们想认识它们吗？

　　1.赏花看草，记录收获

　　（1）

　　老师分组分发花草实物：多肉、瓜栗、金边吊兰、豆瓣绿、富贵竹、龟背竹、凤梨花。老师提出观察和记录要求。

　　我们每个小组都得到了需要观察的植物，这些美丽的花草各有特点。接下来就请你先认真听老师的要求再进行观察：1.每个同学独立观察。每个人观察的角度不同，收获的感受也可能不同。2.独立观察结束后，在记录卡上完成记录1，写一写你观察到的植物是什么样子的？

　　（2）

　　学生独立观察花草实物，记录观察结果，完成记录卡。

　　老师深入小组了解学生观察和记录情况，及时点评。

　　2.分享交流，合作探究

　　老师刚才到每个小组看了同学们的观察记录，收获不少。同样的植物，同学们看到的、想到的却不一样。你想不想知道小伙伴的观察记录有什么不同之处呢？那就让我们在小组内分享交流一下自己的观察记录，比一比你的观察结果和小伙伴的`有什么不同？如果你有新的发现，就请你记录下来。（完成记录卡2）

　　通过各小组小伙伴的合作，相信同学们对这些花草一定有了更多的认识，谁想来和大家分享一下你的记录和发现？学生分享观察合作记录卡内容，老师点评总结，学生感受各种花草的特点。

　　多媒体展示：多肉、瓜栗、金边吊兰、豆瓣绿、富贵竹、龟背竹、凤梨花。

　　观察合作记录卡：

　　1.你观察到的植物是什么样子的？

　　2.和小伙伴交流之后，你对这个植物有什么新发现吗？

　　3.你喜欢今天认识的植物吗？

　　今天课堂上我们认识的花草都来源于老师办公室和同学们的教室里，这些花儿草儿大家喜欢吗？能说说你喜欢的原因吗？学生谈感受。

　　老师引导总结：花儿草儿不仅能装点我们工作学习的环境，具有观赏价值，看到这些美丽的花草我们的心情也愉快不少。花草还能净化空气。有的还可以用作药物治病救人。所以花儿草儿普遍受到人们的喜爱。

　　【设计意图】作为课堂教学的重点环节，以学生自主合作探究为教学理念。通过学生独立观察、小组合作的方式得出结论。以实物观察的方式吸引学生注意力，让学生和花草近距离接触，激发学生探究花草的兴趣和喜爱花草的情感。

　　三、感悟生命，爱护花草

　　1.判断对错，感悟生命

　　虽然我们喜欢这些花儿草儿，但是我们身边却常看到这样对待花草的行为：我们一起来看看书上这些小朋友的行为对吗？（书24页）

　　为什么这些行为不对？

　　学生判断回答，老师引导学生感悟：花草也是有生命的，我们应该爱护花草！

　　花儿草儿从一颗种子发芽到长大是很辛苦的过程，你想看看它们是怎么长大的吗？接下来就让我们用快镜头的方式来看一看花儿草儿的成长过程。

　　多媒体播放《生长》。老师旁白：花儿草儿从一颗种子用尽浑身的力量破土而出，它们慢慢发芽、渐渐长大，有的开花结果，为人们带来甘甜的果实；有的常年青绿，为人们净化生存的空气；有的长成参天大树，为人们遮风挡雨......

　　2.爱护花草，从我做起

　　花儿草儿为我们做了这么多，我们又能为它们做些什么呢？我们怎样去爱护花草呢？欢迎小朋友们尽情发表自己的观点。学生积极发言，懂得怎样爱护花草。

　　【设计意图】在前期观察花草的基础上，学生对花草产生了喜爱之情。本环节再通过行为判断，引导学生知道花草也是有生命的，以直观动态的视频让学生再次感受花草的生命力和美，激发学生爱护花草的情感，懂得怎样保护花草。

　　四、延伸总结，融入生活

　　小朋友们都说得很好，希望大家也能用自己的实际行动去爱护花草，和花儿草儿们友好相处。因为我们的大自然里也有一些不好惹的花儿草儿，如果你没有正确的和它们相处的话，一不小心可能会伤了自己。比如有的花草上带有刺，我们就要小心地照顾它；有的花草汁液有毒性，我们就不能触碰它。今天我们课堂上认识了七种花草，但是大自然里的花草千奇百怪，种类繁多。希望小朋友们在生活里做一个善于观察的人，去认识更多的花儿草儿，去感受花儿草儿的美丽，用行动去爱护花草！

　　【设计意图】课堂延伸，让学生明白和花草相处的一些注意事项。鼓励学生善于观察，生活中去认识更多的花草，用行动爱护花草，感受花儿草儿的美丽！

　　五、板书设计

　　花儿草儿真美丽

　　多肉

　　瓜栗

　　金边吊兰

　　豆瓣绿

　　富贵竹

　　龟背竹

　　凤梨花

　　【设计意图】“赏花看草”是课堂重点教学环节，板书以此为内容。按花草分组顺序排列，让学生明确分组情况，以“

　　”形式板书，吸引学生注意力。

他生气了作文500字左右8

　　教学要点：

　　1、知道待客和做客的基本礼节；

　　2、体验礼貌待客和文明做客的快乐；

　　3、愿意做个热情有礼的小主人和受欢迎的小客人。

　　教学过程：

　　一、活动一：教学引入

　　同学们，你到别人家里做过客吗？你希望主人怎样招待你呢？大家都想得到主人热情周到的招待，那当我们家里来了客人时，我们又该怎样招待客人呢？今天就让我们一起来学习，怎样做客和待客。（板书：做客和待客）

　　二、活动二：学习礼貌待客

　　1、看一看书中的`小主人是怎样待客的，与同桌相互交流。

　　2、教师抽查学生回答，师做适当补充。

　　3、你觉得这个小朋友表现如何，小主人当得怎么样？

　　4、大家从中明白该怎样招待客人了吧？（板书：热情待客）

　　三、活动三：客人到我家

　　1、下面我们一起来模拟表演一下客人到我家，好吗？

　　（1）情景一：假如今天是你的生日，同学们来到你家祝贺。

　　（2）情景二：妈妈还没有下班，你一个人在家，妈妈的朋友王阿姨来你家。

　　（3）情景三：五一小长假，亲戚朋友到你家做客。

　　2、学生以小组为单位自由选择一个情景进行模拟表演。

　　3、小结：在生活中，客人来家中做客，我们一定要热情待客，做一个热情的小主人。

　　四、活动四：文明做客

　　1、刚才同学们在具体的生活情景中表演体验了热情待客的方式，那我们去别人家做客时又该怎样做呢？

　　2、你知道敲门的礼节吗？（老师补充：敲门也是有讲究的，一般敲三下，隔一会再敲几下。响声要适当。绝对不能用拳捶、用脚踢，更不能乱敲。）

　　3、看书上第37页和38页图上的内容，同桌讨论：到别人家去做客，应该注意什么？

　　（1）主人开门迎接我，我应该——主动和主人问好。

　　（2）接受主人款待时，我应该——说一声“谢谢”。

　　（3）见到喜爱的东西，我应该——征得主人的同意。

　　（4）和主人告别时，我应该——挥手再见，表达谢意。

　　4、说一说，你还知道哪些礼节？（教师引导，如不乱翻东西，不和主人争抢玩具，不损坏家里的东西，不私自到主人的卧室等）

　　五、读儿歌，师领读，指名读，齐读。

　　六、小结：

　　通过本节课的学习，我们知道了待客和做客的基本礼节，热情待客和文明做客是尊重他人、讲文明有礼貌的表现，希望大家在日常生活中人人都能做个热情的小主人、文明的小客人。

　　板书设计：

　　第七课文明有礼人人夸

　　做客和待客

　　热情待客

　　文明做客

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　　一、教学目标

　　1．情感、态度和价值观目标

　　（1）增强责任意识，体会集体生活中的责任感；

　　（2）树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义；

　　（3）坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观

　　2．能力目标

　　（1）提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；

　　（2）提高在集体生活中人际交往的能力；

　　（3）提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力

　　3．知识目标

　　（1）了解自己在不同集体中，扮演不同角色，承担不同责任；

　　（2）知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系；

　　（3）理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系；

　　二、教学重点和难点

　　1．教学重点

　　（1）怎样处理不同集体中的多重责任。

　　（2）集体中的“小群体”

　　2．教学难点

　　怎样认识集体中的小群体与集体的关系。

　　三、教学过程

　　导入新课（略）

　　第二框节奏与旋律（板书）

　　1．我在多个集体中（板书）

　　（1）不同的集体，不同的角色和责任（板书）

　　我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。

　　（2）个人节奏与集体旋律的关系（板书）

　　每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融人集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏；当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。

　　（3）正确解决角色冲突的方法（板书）

　　在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等；当遇到班级、学校等不同集体之间的'矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益；不断调整自己的节奏，解决不同集体的角色冲突，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。

　　2．集体中的小群体（板书）

　　（1）小群体的形成与作用（板书）

　　A：小群体的形成：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。

　　B：小群体的作用：在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感；在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。

　　（2）正确看待小群体的作用（板书）

　　当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体建设；当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。

　　（3）小团体主义的实质（板书）

　　小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小群体主义。

　　（4）如何面对小团体主义与集体生活的矛盾和冲突（板书）

　　面对小团体主义与集体生活的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。

　　课堂总结通过这节课的学习，我们知道每个人都会生活在多个集体中，扮演着不同的角色，承担着不同的责任。每个人的生活节奏都是不同的，但集体生活要求我们个人的节奏要与集体旋律和谐一致，集体才能奏出时代最强音，个人也才能感受到集体生活的魅力。同学们，在集体生活中，有矛盾冲突并不可怕，只要我们心中有他人，心中有集体，相信你一定能处理好不同角色之间的冲突，从而在集体生活中愉快、健康地成长。

　　四、课堂练习

　　1．个人节奏与集体旋律的关系如何？

　　2．正确解决角色冲突的方法有哪些？

　　3．小群体的形成与作用分别是什么？

　　4．如何正确看待小群体的作用？

　　五、教学反思（略）

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　　教学目标：

　　1.在生活中能逐步养成说到做到的好习惯。

　　2.知道我国传统文化中的失信故事和诚信的故事，从中受到启示，明白失信害人害己，而守信的人得到他人的尊重与敬佩。

　　3.了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。教学重难点：

　　教学重点:在收集故事中体会诚信的重要性，通过角色扮演在帮别人改正说话不算数的毛病过程中自纠身上存在的失信问题并改正。

　　教学难点:充分理解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。

　　教学准备：

　　1.学生准备：收集关于失信的小故事

　　2.教师准备：教学媒体

　　课时安排：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入课题

　　1.今天，我们要认识一位同学，大家都叫他“爱保证？

　　2.你们发现了什么？他是个怎样的人呢？

　　3.如果你是他的同学、老师、家人，你想对他说些什么？

　　4.出示课题：说话要算数

　　二、结合生活说说身边的“爱保证”

　　1.以小组为单位，交流同伴或家人曾做过并没能做到的保证，谈谈但是自己的心情如何。

　　2.小组排代表交流

　　小结：当我们在做保证时一定要想一想自己是否能做到，当我们答应了别人，就要尽力去做到。

　　三、探索传统文化中的守信与失信

　　1.交流收集到的失信故事

　　a.听“食言而肥”的故事

　　b.看视频《西游记》第八十一难“通天河遇竜湿经书；

　　2.你还收集了哪些关于失信的故事，在小组内交流。

　　3.从故事中得到的启示

　　a.失信的害处有哪些？

　　b.失信于人会对别人造成什么伤害？

　　c.失信于人会对自己造成什么伤害？

　　总结：从古至今，失信于人害人害己，我们可千万不能做害人害己的傻事。

　　四、面对说话算数的'人，我们的态度

　　1.情景剧表演：张青和李媛是好朋友……虽然李媛没能和张青一起看话剧,但是张青觉得，李媛是一个说话算数的人。

　　a.你认为李媛是个说话算数的人吗？为什么？

　　b.你的生活中有说话算数的人吗？讲一讲他们的故事吧。

　　2.夸夸这些守信的人

　　a.出示守信的成语故事，请小朋友夸夸他们。

　　总结：上了这堂课,你觉得守信重要吗？说话不算数只会给我们带来害处，而守信却能带给我们尊重，如何选择一目了然。

　　第二课时

　　一、回顾“爱保证帮他改正

　　（一）回顾“爱保证”的行为，了解他说话不算数的真正原因

　　1.看图片，讨论爱保证为什么总是说话不算话？

　　2.面对诱惑你该怎么做呢？

　　3.如何才能不忘记自己的承诺？

　　（二）故事交流会

　　1.以小组为单位，自我分析自己说话不算数的经历:当时怎么想，怎么做？

　　2.小组排代表交流

　　（三）小结过渡，随机板书

　　小结：说到做到是一个人诚实守信的重要标志。一旦对他人作出保证，就要想办法尽力完成。

　　二、对自己说话算数，制定合理计划表

　　（一）辩一辩

　　1.听张明和徐强的故事

　　2.讨论如何看待两人不同的观点。

　　（二）情景剧：张勇的故事。

　　1.如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数。

　　2.制作“整理房间时间表匕

　　（三）从故事中得到的启示

　　1.学习制定合理的时间表并遵守它

　　总结：我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数。

　　板书设计:

　　抗拒诱惑

　　说话要算数

　　请人监督

　　及时记录

他生气了作文500字左右11

　　教材分析：

　　本教材为部编版《道德与法治》一年级下册第二单元第6课《花儿草儿真美丽》的第二课时，有了第一课时“走，看花看草去”对大自然花草的认识，这一个课时重在“爱护花和草”及“花草面前要小心”这两个栏目中。大自然是培养儿童美好品德最好的课堂，本课是这册教材中关于自然主题最独特的一课。

　　学情分析：

　　一年级的小朋友活泼好动，具有丰富的.想象力，最重要的是他们拥有一颗最纯真的童心，每个孩子犹如一张白纸，期待用彩色的画笔绘制多彩的图画，老师的引导十分重要。一年级的小朋友在行为习惯和情感态度上比较幼稚，通过教材与教师引导培养成品德良好、乐于探究、热爱生活、关注生命。

　　设计理念：

　　本课时是第二课时，有了前面的学习基础，本课时的教学设计重在活动体验中让小朋友体会身边无声小伙伴的存在，认识到花草也是一种生命，花草与我们共载共存。根据《道德与法治》这门课程的特点，我觉得应该讲究探究性、实践性和生活性，站在育人的角度，走出学科的局限，因而设置了四个课内活动和一个课外活动，在活动中通过朗读、观察、讨论等多种方法让小朋友体会花儿草儿真美丽。教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）、懂得怎样爱护花草。

　　（2）、培养独立观察，得出结论的能力。

　　2、情感与态度

　　（1）、喜欢和同学一起观察讨论，与同学友好相处。

　　（2）、喜欢花草树木，能够保护花草树木。

　　3、行为与习惯

　　养成喜欢观察、努力探究的良好行为习惯。

　　4、过程与方法

　　根据教材确立四个课内活动和一个课外拓展活动，激发探究自然、关注生命的兴趣。

　　教学重、难点：

　　重点：

　　1、培养独立观察的能力。

　　2、与同伴讨论、总结得出结论的能力。

　　3、懂得怎样爱护花草，与自然共存。

　　难点：

　　懂得怎样爱护花草，与自然共存。

他生气了作文500字左右12

　　磨课心得

　　通过磨课，我深切地体会到要做到准确定位，真不是件容易的事。从最开始到现在的教学设计，内容修改了多次，走了很多弯路。回头看看，都源于自己对单元目标和本课目标的模糊，缺乏主题单元教学的意识，就容易把单元内的几课内容上混淆。最后，在自己对教材的反复理解下，才明确本课的教学目标是感受通信与我们的生活密切相关；知道现代通信方式及特点，并能根据实际情况选择合适的通信方式。树立主题单元教学意识，才能准确定位教学目标，才能优化课堂结构，提高教学质量。

　　学情分析

　　对于现代通信方式，小学生使用的已经很广泛了，但是小学生真正运用现代通信方式解决生活问题的经验不足、缺乏体验，对本知识点的了解很少。因此，依据学生的生活实际和本课的教学目标，我以学生的生活实际为起点，利用课程资源，使教学与学生生活贴得更近，让学生更好的感受现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，体验通信愉悦，并在以后的生活中学会合理运用通信方式解决实际问题，更好地服务于当下和未来的生活。

　　教学目标

　　1．了解不同的通信的种类和方式。

　　2．比较不同通信方式的特点，学会选择适当的通信方式。

　　3．感受现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，体验通信愉悦，激发学生热爱生活的思想感情。

　　教学重难点

　　重点：让学生感受现代社会通信与人们的生活密切相连。难点：了解知道现代通信的方式，学会正确选择通信方式。

　　教具准备

　　通信方式图片

　　教学过程

　　一、视频激趣导入新课

　　今天，王老师给大家带来了一段视频，我们一起来看。（播放视频）这是主席与宇航员天地对话的视频。虽然，宇航员在遥远的太空，与地面的主席天各一方，但是，现代技术却依然能让他们方便地通话。真可谓是万里一线牵。（板书课题：万里一线牵）

　　像天地对话这样，把信息从一个地方传递到另一个地方，就是“通信”。通信在我们的生活中无处不在。

　　【设计意图：让学生通过观看主席与宇航员天地对话的视频，让学生深切体验现代通信的神通广大，激发学生对通信的探究兴趣）】

　　二、联系生活认识通信。

　　刚才我们很兴地看到了天地对话场面，但有位李红同学，她却在为一件事苦恼。

　　1．出示情境题：李红的爸爸在外地工作，眼看就要过生日了，李红可以用什么方式给爸爸送上祝福呢？请同学们帮他想想办法。

　　全班交流，预设：

　　可以给爸爸写一封信。师：是啊，亲笔书写的信，会让爸爸感觉情意绵绵。

　　可以发电子邮件。因为电子邮件方便快捷。

　　可以用电话打一个电话给爸爸。

　　可以用微信给爸爸送上祝福。

　　可以用手机跟爸爸通话，给爸爸送上祝福。手机可以随时随地的与爸爸沟通。

　　……

　　师：同学们真棒，想出了这么多种方法，这些方法虽然不同，但都帮助李红

　　把祝福送给了爸爸。

　　2．学生汇报调查结果

　　师：我们生活在一个信息化的社会中，通信联系着千家万户，你知道在我们生活中还有哪些通信方式吗？（贴板书：打电话、发短信、传真、网上交流、发电子邮件、寄包裹、寄信、明信片、特快专递）

　　3．说说“我与通信”体验最深刻的一件事

　　【设计意图：让学生说说“我与通信”体验最深刻的一件事，既激发了学生享受现代通信的愉悦之情和会用现代通信的自豪之情，又使学生感悟到现代通信应因人、因时、因地合理使用，才能发挥它的最大功能，在此基础上，引领学生模拟情境尝试选择，通过教师有针对性的点拨，使学生的通信能力得到有效发展。】

　　4．深入学习，现代通信方式的种类：

　　（1）了解信件的传递途径。出示：一封信

　　师：如果选择写信给李红的爸爸，你知道这封信是怎么到爸爸的手里吗？

　　师：（课件出示信件的传递线路图）我们邮寄的信函、包裹，通过火车、飞机、邮递员等看得见的“信使”，到达亲朋好友的手中，通过这种看得见的信使传递信息就是“邮政通信”。（师贴邮政通信图）

　　（2）了解电话的传递途径。

　　师：刚才，同学们说的打电话，是不是也是请邮递员把话送到爸爸哪的？那它又是怎么传送的。

　　学生尝试说。

　　师：像网络这样通过电波、光波等看不见的信使传递信息，就是“电信通信”。（师贴电信通信图）

　　（3）分析归类

　　师：现在让我们一起帮这些通信方式分分类。（请一名学生上台分类，师相机点拨。）

　　师小结：电信和邮政这两大通信方式联系着我们的生活，它们虽然传递的方式不同，但是目的却相同，都是把信息传递到千家万户，正所谓：通信连着你我他。

　　5．了解特点，选择通信。

　　下面，让们一起玩一个猜一猜的游戏。下面所描述的是哪一种通信方式？

　　可以随时随地通话，还可以发短信。（打移动电话）

　　邮寄又快又保险，可是价格贵一些。（寄特快专递）

　　邮寄安全可靠，价格便宜，可是时间长一点。（寄挂号信）

　　又快又便宜，文字、图像都可以传递，可是保密性差一点。（传真）

　　发送信件即刻就可以在网上收到，快捷、方便。（发电子邮件）

　　看到同学们对现代通信方式这么了解，徐老师想请大家当她去新疆旅游的通信小顾问。看看谁是通信小行家。

　　情景1：出发前，我想请朋友提前帮我预订酒店，并且到火车站来接我。我怎么通知她呢？

　　情景2：一路上，为了不让家人担心，火车每到一个地方，我都要向他们汇报一下。

　　情景3：旅途中，我用相机拍摄了许多照片，晚上回到酒店，想发给家人分享。

　　情景4：旅途快结束了，我买了不少土特产，携带这么多东西很不方便，我该怎么把这些土特产带回家呢？

　　情景5：我一回到家，不仅收到了特产，还收到了女儿大学入取通知书。你知道通知书是用什么通信方式送来的吗？

　　学生表演。情景5请学生表演展示。

　　教师评价：同学们真棒！能熟练的运用现代通信方式解决生活中的各种问题。

　　三、了解历史上的通信

　　1．教师引导：可是，在遥远的古代，有这些通讯方式吗？让我们一起先通过一段视频了解一下古代人信息传递。（播放视频）

　　孩子们，点起烽火，燃起燃烟，是我们祖先在当时的社会，所创造的最为快捷的传递信息的方式。课前，孩子们也收集了一些古代通信方式，请各组的代表上来汇报。

　　生1：邮驿传信：古人在邮驿大道上每隔一段路就设立一个驿站，并备有马匹和驿夫，遇到紧急通知情况，只能马不停蹄地传递信息。

　　生2：飞鸽传信：古时人们也用信鸽传递消息，将信件包好，系在信鸽子的脚上传递给对方。

　　师：我们的古人，真是很聪明，他们利用鸽子能飞翔，能辨别方向的特点传递信息。

　　生3：风筝通信

　　生4：马拉松传递

　　3．教师小结：古代人用自己的智慧创造了许多不可思议，在科技不发达的古代，人们能利用人力、畜力、声音、火光等方式实现沟通，真的非常了不起。但这些通信方式仍无法满足人们需求。让我们通过“阅读角”一起来感受一下。

　　4．学生朗读“阅读角”的'两篇小短文《日夜兼程也嫌迟》《古代报火警有多难》。

　　哪位同学愿意为大家读一读。请同学们带着以下两个问题，听两则小故事。

　　5．引导学生交流：

　　（1）叛乱的消息唐玄宗应该要第一时间知道，如果在今天可以用什么方式让唐玄宗得到消息？古代通信难在哪里？

　　（2）你觉得古代的人报火警难在哪里？

　　宋代的诗人陆游曾在他的作品《渔家傲》中留下了这样的诗句：

　　课件：（古诗《渔家傲》）

　　指名朗读

　　师：这首诗里最能反映当时信息传递的是哪句话？

　　师小结：这一封信从寄出到回信，需要多长的时间呀？我们现在寄一封信会到明年才收到吗？

　　师适时小结：

　　烽火狼烟：一旦有军情就点燃一个一个烽火台上的狼粪，用烟和火来传递信息。可是，它的速度有点？板贴：速度慢

　　飞鸽传书：鸽子有时会因为下雨而迷失方向，导致信件无法按时的送到。所以说，这种通信方式？板贴：安全性低古人还会借助哪种动物帮助自己传递信息呢？

　　驿马传信：板贴：驿马传信由专人驾驶快马帮助人们通信，确实比飞鸽传书要可靠得多，但比较耗费？人力、物力

　　而我们现在的通信则是速度快，安全性高，耗费低。

　　【设计意图：通过古、今的通信对比，让学生真切感受到现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，从而让学生从心底里滋生对现代通信的喜爱，对现代生活的热爱。】

　　四、展望未来课堂总结

　　同学们，是什么让通信有了这样的发展呢？是呀，是科技的发展，是一代代人的努力使行我们拥有现代发达的通信。你想对通信事业的发展作出贡献的人说什么呢？希望同学们长大后，沿着前人的脚步，断续为通信的发展作出自己的贡献。

　　课后，我们来畅想一下未来会有哪些通信方式出现在我们生活中，如果你有什么好的想法，或者其他感兴趣的问题，可以和我继续交流，这是老师的联系方式（课件出示联系方式），同学们可以根据自己的实际情况，选择合适的通信方式和老师联系。

　　师：（点击相关的联系方式：手机号码、电话号码、电子信箱、家庭住址等）好！这是王老师的联系方式。我期待着和大家的通信之约！

　　现场作别约通信

　　师：同学们，一节课的时间就要结束了，课后如果在通信时间中遇到了问题或者有了其他感兴趣的通信问题，可以和我继续交流，除了面对面的交流方式，我们还可以用——通信的方式，这是老师的联系方式，（课件出示联系方式），同学们可以根据自己的实际情况，选择合适的通信方式和联系和老师联系，让我们用通信叫起沟通的桥梁吧！（出示电子名片）

　　【设计意图】：教师本身就是课程资源的重要组成部分，本环节设计立足充分挖掘课程资源，开发和利用自身资源力争为教学服务。独具匠心地利用“现场作别”这一方式，再次引导学生根据情感需要，以通信为媒介，选择不同的通信方式，在课的尾声进一步激发师生间的情感，让学生在掌握和感悟现代通信的便捷的同时深化情感

　　教学反思

　　本节课的教学，我力图构建一个生活化、活动化、开放化的品德课堂，充分体现“以学生发展为本”的新课程理念，主要体现了以下几个特点：

　　一、准确定位教学目标，体现主题单元教学意识

　　我在教材的基础上，充分挖掘利用一切有效的教学资源。教材给我们呈现的是范例和话题，有很大的弹性空间。教师在尊重教材的基础上，进行了灵活的再创造。围绕本单元和本课的教学目标，我设计了四个贴近生活的教学板块：“引出通信”“了解通信”“选择通信”“古代通信”。

　　课前，我根据教学的需要给学生们布置了课前调查活动：了解现代通信方式有哪些？了解家人常用的通信方式及具体的通信事例。这个调查活动，目的是让学生们对所关注的问题通过亲身体验，可以增加学生的感性认识，开阔视野，进一步关注现代通信，让学生在课堂上能够面对自己熟悉的生活，言之有物。

　　二、构建生活化的品德课堂，还学生一个真实生动的生活世界

　　课前布置调查问卷，让学生了解生活中的通信方式，并通过谈谈“你和家人

　　曾用过哪些通信方式，给你们带来哪些方便？”课堂上，让学生交流调查的生活信息，教师与学生一道谈论自己亲身经历过的通信事例、故事，学生在饶有兴趣的交谈中认识到了一些通信方式的独有特点，这也为他们今后在生活中学会选择通信方式奠定了基础。这些来源于孩子们家庭的一个个真实的事例，也让学生充分了解了通信方便我们的生活，改变我们的生活。

　　三、构建活动化的品德课堂，还学生一个体验成长的活动舞台学生品德是在活动中形成和发展的，活动是学生品德形成的源泉。

　　为了让学生了解不同的通信方式是用不同的信使来传递的，不直接告诉孩子如何区分，而是设计了“给不同的通信方式找到自己的家”环节，让孩子们在活动中充分“动起来”，“活起来”；为了感受通信给人们生活带来的方便，设计了让孩子真正在活动中体验通信方便生活；为了让学生了解通信特点并能合适的选择通信方式解决问题，就设计了猜一猜，选一选，演一演的活动环节，开放的活动设计，让孩子有了更广阔的活动空间。

　　四、构建开放化的品德课堂，还学生一个广阔的开放空间课堂上尊重教材，又不拘泥于教材，大胆开发、利用课程资源。

　　首先是善用生活资源：用主席的天地对话，小红给外地的爸爸送生日祝福，徐老师到新疆旅游等等都成为教学资源引进品德课堂。大大激发了学生的学习热情，学生在这样一个广阔多元的开放空间里，课堂的实效性也显得更很强了。

　　不足之处：

　　在本课的教学实践中我清楚认识到，教学评价的多元性还值得加强。上课时很注重对学生的评价，评价的角度要多元。在课堂评价上应更关注学生的态度、情感、价值观，点拨学生的思维，开阔学生的视野。还学生情感的激发上也有待于加强。

他生气了作文500字左右13

　　教学目标

　　1、知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利；

　　2、懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分；

　　3、体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。

　　教学重难点

　　教学重点：知道生活离不开各行各业的劳动者，体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。

　　教学难点：懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。

　　教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于劳动者保护方面的资料。

　　教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法

　　课时安排： 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、谈话。

　　师：同学们，我们每天都要用到很多生活、学习等用品，这些用品都是各行各业的劳动者通过劳动提供的。我们的生活能不能离开他们呢？

　　生：自由回答。

　　师：今天我们就来探究一下关于劳动和劳动者的话题。

　　2、板书课题：生活离不开他们

　　二、讲授新课。

　　活动一：离不开他们的劳动

　　（一）说一说，交流：

　　你所知道的不同行业劳动者的具体劳动内容，他们的劳动与我们日常生活有什么关系呢？

　　①我们每天吃的粮食和蔬菜离不开农民的劳作。

　　②我们所穿的衣物离不开纺织工人的劳动。

　　③我们住的房子离不开建筑设计师和建筑工人的辛勤劳动。

　　④南来北往运送旅客的列车离不开驾驶员、列车员和铁路养护工人的劳动。

　　（二）看一看，想一想。

　　1、让我们来看一看，在一天的生活中，哪些劳动者为李东和他的家人提供了服务和方便。

　　①公交车驾驶员的劳动为李东的上学提供了交通方便。

　　②商场工作人员的劳动为李东妈妈的购物提供了方便。

　　③餐馆厨师的劳动和服务员的服务，为李东爸爸的就餐提供了方便。

　　2、想一想，生活中你和家人都接受过哪些劳动者提供的`服务？如果缺少了这些服务，会给生活带来什么影响？

　　[设计理念]通过活动与实践，让学生真正体会到我们的生活离不开各行各业劳动者的付出。

　　活动二：他们都是劳动者

　　（一）读一读，说一说。

　　1、阅读教材“阅读角”

　　妈妈也是劳动者

　　2、说一说：介绍一下自己的爸爸妈妈或其他亲人从事的职业，他们为大家提供了什么样的服务？。

　　（二）辨别与阅读。

　　1、辨一辨：

　　王芳对李阳说：“我的爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都听他的指挥，张华的爸爸没法比，他只是进城务工的人。”

　　你赞同王芳说的话吗？如果不赞成，该如何反驳他的观点呢？

　　2、阅读“阅读角”：《泥瓦匠王永福》

　　问题：王永福对劳动和劳动者有哪些认识？你的看法是什么？

　　[设计理念]通过辩别，让学生明白是非，通过阅读，让学生从模范

　　中汲取力量。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　二、讲授新课。

　　活动三：感谢他们的劳动

　　（一）了解体会。

　　1、让我们了解—一下他们劳动的艰辛。

　　①清茶清洁工人在清扫街道。

　　②夜晚列车调度指挥大厅内，为保证列车安全正点有序开行，调度员还在忙碌着。

　　2、谈体会。

　　（二）阅读感悟。

　　1、阅读p69“阅读角”和“小贴士”。

　　2、谈感悟。

　　（三）体验活动。

　　1、我们也来体验—一下不同职业人们的劳动吧。

　　①厨师为了让大家吃上美味的饭菜，尝尝持锅翻炒，这个看似简单的动作，他们每天至少要重复上千次，请你模拟这个动作持续两分钟以上。

　　②快递员每天忙着送快......

　　2、谈谈你参与体验活动后的感受。

　　3、拓展体验。

　　假如我是厨师，到了深夜还在给顾客做饭菜，那又是一一种什么感受？假如我是快递员，在烈日炎炎下还在送快递，那又是— —种什么感受？

　　[设计理念]通过活动，让学生扮演劳动者，去真正体验劳动者的艰辛。

　　（四）读一读，想一想。

　　1、读p71案例

　　看看教材上的小朋友是怎么做的。

　　2、想一想自己在生活中应该怎么去尊重和感谢劳动者。

　　三、课堂总结。

　　板书设计

他生气了作文500字左右14

　　教学目标：

　　1．知识与技能

　　(1)了解大自然与我们的生活息息相关，给予辛勤劳动的人民丰厚的回报。

　　(2)增强对自然现象的观察力、感受力和欣赏力，主动去保护环境。

　　2．情感与态度

　　(1)愿意亲近大自然，喜欢在大自然中活动，感受大自然的美。

　　(2)通过了解大自然带给我们的礼物，培养热爱自然、亲近自然的情感。

　　3．行为与习惯’

　　(1)能积极地投人到学习活动中去，逐步培养爱提问、爱实验的习惯。

　　(2)体会大自然的美，进而培养保护大自然、保护环境的意识。

　　4．过程与方法

　　通过小组交流、课件展示、观看录像，了解大自然带给我们的礼物，做到感谢大自然，保护环境。

　　教学重难点：

　　1重点：(1)知道大自然与我们的生活息息相关，给予辛勤劳动的人民丰厚的回报。

　　(2)体会大自然的美，进而增强环保意识。

　　2．难点：通过了解大自然的信息，培养热爱自然的情感，体会大自然的美，增强环保意识。

　　教学设计：

　　教学准备

　　教师准备：多媒体课件、大自然的.风景图片。

　　学生准备：跟家长一起搜集大自然带给我们的礼物。

　　教学过程

　　活动一：大自然的礼物——米饭、丝绸

　　(课件展示美丽的自然风景)

　　师：请同学们尽情地享受自然风景，感受一下自然之美!

　　学生在美丽的自然风景中尽情享受。

　　师：接下来是猜一猜环节，当我播放完一个画面时，请同学们思考并展开讨论。

　　(课件展示画面)

　　画面一：教材第30页图一

　　生：农民伯伯在稻田里插秧。

　　画面二：教材第30页图二

　　生：农民伯伯收获稻谷。

　　画面三：教材第30页图三

　　生：稻谷变成香甜的米饭。

　　画面四：教材第30页图四

　　生：养蚕，喂桑叶。

　　画面五：教材第30页图五

　　生：蚕宝宝长大了，开始吐丝。

　　画面六：教材第30页图六

　　生：春蚕吐出的丝织成漂亮的丝绸。

　　注意：在看图一思考一讨论一得出结论的过程中，老师要起到引领、点拨的作用，让学生把看到的画面与生活紧密联系起来，自己得出结论。

　　【设计意图：引导学生联系生活实际，通过讨论自己得出结论，从而提高求知欲，锻炼小组合作的能力。】

　　活动二：大自然会给辛勤劳动的人们丰厚的回报

　　师：接下来播放一组视频资料，请同学们仔细观看，然后回答老师的问题哦!

　　视频一：建筑工人建成了漂亮的可以居住的房屋。

　　预设：生看完视频后积极展开讨论，说出建造房屋的材料有泥沙、钢材、木材等。

　　师：同学们真棒!我们住的房屋，是用泥沙、钢材和木材建成的。大自然给勤劳的人们丰厚的回报。

　　师：我们继续看视频。

　　视频二：农民伯伯好好管理果树，硕果累累，我们吃到了好吃的水果。

　　预设：农民伯伯给果树剪枝，收获果实，我们吃到了好吃的水果。

　　师：同学们观察得真仔细!我们吃的水果，是大自然中的种子、阳光、空气、水和土壤，以及人们辛勤劳作的结晶。

　　师小结：其实，大自然带给我们的礼物还有很多，我们在课下还要继续探索，然后再在课堂上交流。

　　【设计意图：通过多媒体信息技术手段优化课堂，培养学生的思维能力、记忆力等多项能力。通过让学生观看视频，激起他们学习新知识的兴趣。】

　　活动三：大自然中的快乐

　　师：请同学们回想一下，在大自然中有哪些快乐呢?

　　课件展示教材第32页的画面，启发学生说出大自然中的快乐。

　　生1：玩蒲公英。

　　生2：跟小朋友一起光脚在草地上玩耍。

　　生3：给小树浇水，在树下嬉戏。

　　生4：在草地上野餐。

　　生5：在大自然中作画。

　　生6：给美丽的风景拍照。

　　生7：河边玩耍。

　　生8：夏天在大自然中尽情呼吸新鲜空气，感受夏天河

　　边的美。

　　生9：收获的季节，帮农民伯伯摘苹果。

　　师：生活中还有很多很多的快乐值得回忆，所以我们要对大自然说声：大自然，谢谢您!

　　【设计意图：通过展示美丽的画面，勾起学生的回忆，帮助学生在欣赏画面的同时想起大自然带给我们的快乐，直达主题：大自然，谢谢您!】

　　活动四：品读诗歌

　　课件播放诗歌。

　　大地长出绿头发，我用脚趾梳理它。

　　小草痒得咯咯笑，亲亲我的小脚丫。

　　我也痒得咯咯笑，捂着肚皮乐开花。

　　师：好美的诗歌，好美的画面，同学们听完也读一读，感受一下!

　　学生自己品读诗歌。

　　师：把你读诗歌的感受告诉我们，好吗?

　　生：春天大地长出小草，我光脚踩在草地上。小草痒得咯咯笑，禁不住亲我的小脚丫。我也痒得咯咯笑，捂着肚子笑开花。(师引导学生说出)

　　【设计意图：生动形象的诗歌把孩子带到一个浪漫的境界，更让孩子感受到大自然的快乐。】

　　板书设计

　　大自然，谢谢您

　　大地长出绿头发，我用脚趾梳理它。

　　小草痒得咯咯笑，亲亲我的小脚丫。

　　我也痒得咯咯笑，捂着肚皮乐开花。

　　大自然带给我们很多的快乐

　　大自然带给我们太多的礼物

他生气了作文500字左右15

　　一、教学任务分析

　　（一）教材分析

　　《学会宽容》是国家统编教材《道德与法治》四年级第二学期第一单元《完善自我健康成长》的第二课。在前一课《学会尊重》一课中，教会学生去尊重和体谅别人，能够站在别人的角度思考，去设身处地的为别人着想，强调人和人之间的平等相待。而在后一课《学会反思》一课中，教会学生去反思自己的行为，对照自己的行为给予客观的评价。两节课站在不同的角度去分析人和人之间的相处之道。强调了“尊重”是人和人交往的基础，“宽容”是面对矛盾或冲突时的行为导行，而“反思”是自我行为的辨识。因此，在本单元中起着承上启下的衔接作用。

　　本课是根据课程标准“负责任、有爱心地生活”中“使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会平等尊重，学会关爱他人，学会担负责任，养成良好的人与人之间的沟通和交往。”而编写的。在“相关链接”中引入《中华人民共和国刑法》第一百一十四条的内容，教育学生宽容也要有底线，是不违背道德和法律的前提下，宽容人和事，教会学生宽容不等于无原则的让步和妥协，宽容是建立在不恶意伤害他人的前提下，它有道德的边界和法律的底线。

　　（二）学情分析

　　1.独生子女的时代，每个家庭都是围绕着孩子转，遇到孩子的问题家长会以孩子为中心，渐渐地孩子也把父母的呵护和爱看成理所当然。认为凡事都是应该以“我”为准。进入学校后，孩子的交往圈变大了，遇到事情和矛盾需要相互让步来解决，这种相互让步和退让就是“宽容”。他们在具体的事例中能够初步感受到宽容需要相互退让和相互理解。

　　2.小学四年级学生的自我意识、独立意识明显增强，他们对客观事物的评价，特别是自我评价往往是片面不完整，他们是更多地看到自己的优点而不太容易看到自己的缺点，然而对他人却是相反。因此在发生冲突时往往不能以宽容的心态化解冲突。尤其是在预知他人对冲突情景的可能性反应和想出解决冲突的变通办法等方面，他们还缺少相应的具体的能力。所以，让学生意识到宽容的重要性，掌握一些宽容的策略，从而改善他们的人际关系。

　　二、教学目标

　　1.知道宽容是一种美德，是人与人之间和谐相处的基础。学会体谅、宽容他人的行为，给予他人关爱，培养学生宽容的品质。

　　2.通过体验、辨识、角色扮演等形式，学习宽容待人的方法，当矛盾发生时能够正确处理自己与他人的关系，遂尔反思自己待人处事的行为，实现对别人宽容，对己自律。

　　3.知道宽容的定义和意义，了解生活中宽容待人和谐共处是人与人相处的美德。

　　4.学会辨识宽容行为，知道产生矛盾时，站在同学的角度换位思考，逐步养成宽容待人的行为习惯。

　　三、教学设计思路

　　以学生生活实际为学习背景，遵循由浅入深、由近及远、层层递进的思路，运用案例分析、游戏体验等学习方式，引导学生学习宽容待人，知道与人斤斤计较最后带给自己和他人的只能是不愉快的经历和回忆，甚至触犯法律。从而促使学生养成宽容待人的自觉意识，人与人之间能和睦相处。

　　第一课时，以学生之间发生的矛盾冲突事例引入，让学生分析矛盾冲突中2位同学对待同学间的矛盾处理方式来引入“宽容”，让学生初步感知“宽容”的概念和意义。明确宽容待人在我们生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。学习宽容待人的方法，联系自身进行反思。在讨论中体会宽容他人或受人宽容的愉快心情。

　　第二课时，通过社会案例分析，真实感受斤斤计较会给人带来烦恼，甚至触犯法律。同时明白宽容也得有限度、讲原则。

　　四、教学设计思路

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1.从学生中发生的事例入手，了解宽容待人在生活中的重要性，知道同学间友好相处也是宽容的表现。

　　2.创设情境，明理反思，知道宽容就是遇到事情要相互忍让。

　　3.感受宽容待人是美德，初步养成宽容待人的行为习惯。

　　【教学重难点】明确宽容的重要性和意义。

　　【教学准备】

　　收集与宽容有关的名人名言和故事，制作多媒体课件，宽容留言条等。

　　【教学过程】

　　活动一：情景导入，初步感知宽容

　　1. 同学们，前不久班级里发生了这样一件事情，小丹在盛汤时不小心把汤洒在了小晨的衣服是上，故事就这样发生了。

　　情景一：情景演示小丹盛汤时将汤洒在了小晨的衣服上

　　2. 如果你是小晨你会选择哪种处理方式？

　　（1）如果我是小晨，我希望小丹要向我道歉，让她帮我把衣服擦干净。

　　（2）如果我是小晨，我会把汤也倒在小丹的衣服，也让她的衣服弄脏。

　　（3）如果我是小晨，我希望小丹能够真诚的和我打声招呼，我自己把衣服擦干净。

　　3.借助学生的回答内容引出课题：学会宽容

　　过渡语：宽容，是人和人友好相处基本之道。在我们的生活中总会发生一些大大小小的矛盾：一句刺耳的话，一些小小的碰撞，都可能引起同学间不必要争端，甚至想用伤害对方的方式报复对方。如果不能很好的解决矛盾就会破坏同学间的友谊，邻居间的邻里关系，所以我们要正确地看待矛盾，学会理解，不斤斤计较，学会宽容待人。

　　4.出示课题：宽容

　　活动二：畅谈宽容，理解宽容的含义

　　1. 你是怎样理解宽容这个词的？

　　（1）学生根据自己的理解解释宽容这个词的意思。

　　（2）教师对学生的解释进行归纳。

　　宽容：宽是指宽阔宽广，容是指包容容纳。心胸宽阔的能够容纳很多很多的事情。

　　板书：用宽广的胸怀去包容和体谅，能够站在别人的角度去思考和谅解。

　　2.你能举些和同学宽容相处的例子吗？

　　（1）学生通过事例的介绍再次感受和理解宽容的含义。

　　（2）教师对学生的事例进行归纳。

　　3.学习关于宽容的名言

　　（1）世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。—法·雨果

　　（2）惟宽可以容人，惟厚可以载物。——薛日宣

　　（3）海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。——林则徐

　　（4）人的心只有拳头那么大，可是一个好人的心是容得下全世界的。——意大利罗大里

　　小结：宽容是你踩了我一脚，我却回你没关系；宽容是起争执时，双方各退一步；宽容是面对他人过失时，一个淡淡的微笑；宽容甚至是一个眼神，一个动作，一个手势，一句话……愿我们每个人都能有一种宽厚的胸怀，去接纳他人的不完美；愿我们每个人都能有“海纳百川”的气度，去换取人与人之间的真诚和信任。

　　活动三：故事分享，感悟宽容的力量

　　1. 聆听仇恨袋的故事，从故事中感悟仇恨的后果和宽容的力量。（生讲故事）

　　师：仇恨袋不被放下结果又是怎样的呢？如果你是仇恨袋你会怎样？

　　生小组交流汇报

　　预设回答:如果总是在仇恨中自己会很累，而且会一直不开心，就没有办法快乐了。要学会放下仇恨，让自己不去想那些不愉快，多想想快乐的和别人的优点。

　　2.学生分享交流关于宽容的故事。（负荆请罪、）

　　小结：大海的宽容，在于汇集大大小小的川流；生命的汪洋，在与包含深深浅浅的过错；心，因为宽容显得真实；爱，因为宽容才被看见。宽容，是人与人之间的桥梁，因为宽容，我们的生活才更温馨和谐。

　　活动四：行为辨识，学会宽容他人

　　1.请选择以下情境，说说你会怎么想怎么做？

　　（1）在公共汽车上，别人无意踩了我的脚，我会

　　（2）喜欢的新文具盒被同桌不小心碰到地上摔坏了，我会（3）邻居家的孩子总是在我做作业的时候影响我，我会（4）班级里有个同学学习成绩很不理想，老师让我帮助她，我想

　　2.评选班级中宽容之星，从她（他）身上学到什么？

　　3.游戏：宽容气球

　　在气球上写下宽容带来的礼物是什么（2个字表述）

　　活动五 : 总结

　　在日常学习生活中，我们常常会因为不小心或无意而发生不该发生的矛盾，如果我们都能像刚才同学们说的那样，用一个淡淡的微笑淡薄了矛盾，站在他人角度去换位思考，以积极健康的心态去化解这些小矛盾，相信你是快乐的幸福的。记得我们常说的一句话吗?比大海宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的胸怀。这样

　　你才会拥有更多的朋友，才会拥有一片广阔的天地!

　　板书

　　学会宽容

　　宽阔宽广，包容容纳

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1.从社会的各种角色中了解社会生活需要人和人之间的尊重、包容和谅解，宽容是营造和谐社会的重要内容之一。

　　2.感受宽容待人是市民的文明素养和文化内容，是上海城市精神的具体体现。

　　3.教会学生学会用宽容的心态正确看待社会不和谐的人和事，学会以积极地方式解决矛盾，树立正确的人生观和价值观。

　　4.教育学生宽容不等于无原则的让步和妥协，宽容是建立在不恶意伤害他人的前提下，它有道德的边界和法律的底线。

　　【教学重难点】用宽容的心态正确看待社会事件，学会辨别丑与恶，善与美。

　　【教学准备】

　　收集各类社会中有影响力的事例，制作多媒体课件等。

　　【教学过程】

　　活动一：图片导入，了解社会各角色的艰辛

　　1.出示各种社会角色

　　（快递员、医生、售货员、公交车司机等）

　　师：同学们，社会是一个大家庭，每个人都是社会生活中的一员，你能选择老师提供的某一种职业说说他们的辛劳吗？

　　设计意图：学生在交流各种职业的不容易的同时，能够站在他人的去思考每个工作岗位的艰辛，从而去体谅他们的辛勤付出。

　　师：是啊！快递员每天风里来雨里去就为了把客户需要的物品及时送到，他们每天要穿梭在大街小巷，每一分钟都是极其宝贵的；医生是和时间赛跑的人，多一分钟就能从死神手中多抢救回来一条生命，有时累的一天12个小时都在手术台上；售货员每天接待的客人在几千人以上，热情周到的服务才能让顾客满意而归。

　　2.提出问题，引发矛盾冲突

　　师：但是，有时候他们的辛勤付出也会遇到一些不被谅解的事。快递员因为下大雨路上堵送餐时间晚了10分钟，顾客没有及时收到快递，作为顾客你会怎么办?售货员忙于和其他的顾客沟通而没有听到你的要求，你以为她不理睬你，很生气要投诉她，作为售货员该怎么解决?公交车正常行驶过程中突然有骑自行车的行人冲出了自行车道，公交车紧急刹车，没有造成乘客受伤，面对这种突发情况，你是公交车司机会怎么处理？

　　（1）学生选择其中的一个问题，在组内发表自己的观点和想法。

　　（2）各组推荐同学进行问题回答和观点阐述。

　　过渡语：每个工作岗位都是不容易的，能够站在别人的立场去思考问题，设身处地的为别人想一想，就会减少很多不必要的争执，用宽容的心态去面对别人的过失，每个人都退让一步社会才会和谐而友好。今天，我们继续学习宽容。

　　4.出示课题：学会宽容善待他人

　　活动二：游戏中体会相互理解

　　1. 出示游戏规则和游戏方法

　　教师者让成员准备一张纸，闭上眼睛。教师发令，成员按照听到的指令动作。发令：将纸张对折，再对折，旋转90 度，撕掉纸的右上角，再将纸张旋转180度（半圈），撕掉右上角。睁开眼睛，展开纸张，互相观察纸张，互相交流活动中的体验和感受。

　　2. 同学们交流游戏中的体验和感受，认识到每个人都有自己的'理解，学会理解别人，从别人的角度看问题。

　　3. 和同学一起交流后再次完成作品，感受理解需要相互沟通。

　　活动三：感受他人的辛劳，学会换位思考

　　1. 观看视频《环卫工的一天》

　　师：环卫工人每天凌晨就开始出现在城市的大街小巷，一天工作10个小时，他们的辛勤付出换来的是城市的整洁，当我们每天不停地“生产”垃圾的时候，环卫工人却在垃圾中转站里呼吸着污浊的空气。当我们路过垃圾“嫌弃”地掩鼻而过的时候，往往忘却了他们无言的付出。环卫工人是城市的美容师，是环境卫生的守护者，他们酷暑严寒，辛勤劳作，为城市的环卫工作默默付出，值得每一位市民尊重。这个城市，因为他们而变得温暖。不乱扔烟头和纸屑就是对他们工作的支持。

　　2. 联系自己的爸爸妈妈的工作，说说他们工作中的辛劳和遇到的不愉快的事，他们是怎样处理的?

　　3. 师小结：感受他人的辛劳，学会换位思考，用自己的行动去支持和配合他们，也是一种行动上的尊重和宽容。

　　活动四：学习《宽容致远》诗歌，感悟宽容的力量

　　过渡语：在人际交往过程中矛盾、冲突、隔阂都是难免，那我们该如何应对呢？宽容是一种和谐的象征。“宽容”都是宝盖头，可见宽容是人世间的宝贝。“宽”下面，草字头和“见”，也就是说至少可以包容繁杂的看法。“容”是两个“人”和一个“口”，就是每个人的对待一件事情的看法是不同的，求同存异，可以各自发表见解。

　　1. 以小组诗朗读的形式朗读《宽容致远》的诗歌。

　　2. 献计献策学宽容

　　师：面对让人愤怒和不愉快的事情时，怎样学会用宽容的心态来调试自己呢？让我们一起来学一学。

　　（1）息怒。不要轻易被人激怒。越是剑拔弩张的时候，越要提醒自己保持冷静。一旦激动起来，会影响正常的思维，说话会失去分寸。要学会克制。

　　（2）志存高远。志向越是远大，心胸就越会开阔，不屑对小事斤斤计较。

　　（3）归因。别人触犯了你、伤害了你，绝大多数人由于言语不慎，或者言者无心，听者有意，触犯了你的心理敏感区。

　　（4）心理互换。将心比心，设想一下当自己无意触犯伤害了别人的时候，他人会有什么感受和想法，设身处地为别人着想，就不会出现吹毛求疵，对他人过于苛刻的言语和行为。

　　活动五 : 总结

　　大海因为汇集大大小小的百川河流而成就了一番博大和宽广，美丽的天空由于接纳世界万物而风轻云淡，生命的汪洋则在于人的宽容胸怀，源于善待人与人之间的美与丑、善与恶。学会善待他人意味着学会了尊重、善良，我们的人生道路才会越走越灿烂。

　　板书

　　学会宽容善待他人

　　设身处地，换位思考