科技作文500字

（精）科技作文500字15篇

　　在学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。写起作文来就毫无头绪？以下是小编整理的科技作文500字，仅供参考，欢迎大家阅读。

科技作文500字1

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．在熟读课文的同时认识10个生字、认识3个部首；会写“天、四、是”3个生字。

　　3．理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

　　4.能仿照课文，创编小诗。

　　教学重点：

　　掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　模仿课文的写法，创编小诗。

　　教具准备：

　　多媒体课件、课文录音、四季风景图片

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　欣赏四季风景图片，板书课题。

　　二、品读课文，读中识字

　　（一）朗读课文

　　1.初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。

　　2.再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。

　　如学生读得不够准确，教师再范读或带读。

　　（二）游戏：（出示课件）

　　（三）再次齐读课文，加深印象。

　　三、自主选择，指导朗读

　　对学生进行朗读训练

　　（一）指读、分组读

　　（二）学生评价

　　（三）请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。

　　四、开阔思维，训练语言

　　你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？

　　五、教师总结

　　同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？

　　引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。

　　第二课时

　　一、从图入手激发兴趣

　　（一）出示课件--四季的景色，学生欣赏。

　　（二）学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的`字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。

　　二、自由选读体会诗境

　　（一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。

　　（二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。

　　（三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。

　　（四）生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。

　　三、感情朗读背诵全文

　　老师范读课文。

　　（一）学生练读，小组里学生互读互评。

　　（二）指名朗读，伺机进行评价。

　　（三）自由练背诵--小组合作背--全班齐背。

　　四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）

　　五、自主探究识字写字

　　（一）自学笔顺在书上描红。

　　（二）交流书写体会。

　　（三）教师在黑板上书写，学生认真看。

　　（四）学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。

　　六、拓展练习，课外延伸

　　七、课堂小结

科技作文500字2

　　教学目标：

　　1、认知目标：通过欣赏、分析艺术作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

　　2、情感目标：感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。

　　教学难点：

　　表达个人对艺术作品的感受。

　　教学准备：

　　课本、课件、四季美术作品

　　教学过程：

　　一、预见教学明确目标

　　稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。

　　二、搜集资料感知欣赏

　　学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集，在收集准备的过程中初步感知欣赏课文，享受学习的快乐，增强学生对课题的关注。

　　三、设置问题氛围激发探究热情

　　1、一年有四季，不同的季节呈现出不同的`色彩，也带给人不同的感受。你喜欢什么季节，为什么？

　　2、板书课题。

　　四、对话交流质疑解疑

　　1、欣赏。

　　仔细观察并思考，说说书中作品有什么相同与不同之处？

　　2、总结。同：每幅作品都有树，都是风景画。

　　异：表现的是春夏秋冬不同的季节，画法不同，用色不同，视觉效果不同，画家国籍不同…….

　　3、分组活动。

　　（2）学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。

　　（3）问题：

　　①这是什么季节？画面主要运用了哪些色彩？

　　②从作品中你看到了什么，又感受到了什么？

　　③作品采用了什么艺术表现形式（风格，如油画）？画面采用了什么笔触？

科技作文500字3

　　教学目标：

　　1、在阅读儿歌中认识生字：夏、春、秋、叶、冬、雪。

　　2、能正确认读复韵母：ie、ue、er和整体认读音节：ye、yue，会拼读音节：xue、xia、jiao、piao。

　　3、能正确朗读并背诵儿歌。

　　4、感受春、夏、秋、冬四季的美。

　　教学准备：

　　多媒体课件生字卡片

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、小朋友你们知道一年分哪几个季节？

　　生：春夏秋冬。（媒体出示）

　　你认识哪几个字，能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？“冬”书空。

　　2、交流（2）开火车读（巩固四个生字）

　　3、今天我们要学一首关于春夏秋冬的儿歌，出示课题：《四季歌》（指名读、齐读）。

　　二、学习儿歌

　　（1）听课文录音，说说你听到了些什么？

　　（2）打开书自己读课文，做到字字过目，多读几遍，并圈出文中的生字宝宝。

　　（3）每个季节都有自己特有的景色，选你喜欢的季节读给大家听。

　　（4）随机学习生字“叶雪”、“叶”怎么记住它，书空。“雪”你还知道哪些雨字头的字，补充雾、雷、霜。带有雨字头的字很多是描写自然现象的。

　　（5）小朋友们真聪明，下面我们来做叫号游戏。（字、词）老师这里还有几个字宝宝，它们也想和我们做游戏，大家欢迎吗？加入风、季、雨。

　　三、朗读儿歌

　　游戏过后我们要把生字宝宝送回到课文中去。

　　（1）四人小组读课文。

　　（2）师生共读。

　　四、学习拼音ie、ue、er、ye、yue

　　（1）小朋友们读的真好，接下来老师要给大家介绍三个新的朋友，他们是复韵母。

　　（2）出示：ie、ue、er

　　（3）听老师读，注意观察口形（er把舌头卷起来）出示卡片

　　（4）跟老师读。

　　（5）抽读卡片。

　　（6）你们真棒！下面老师再给大家介绍二个整体认读音节：yeyue

　　（7）谁来读。请你做小老师领读。

　　（8）比较：ue、yue我们已经知道大y妈妈带小u出门，小u很有礼貌，见到大y妈妈就（生）脱帽行个礼。

　　五、复习儿歌

　　师：你们拼音学得真好，现在我们来玩游戏。

　　1、游戏：春种盆花。

　　师：春天到了，万物复苏，明媚的阳光照得花儿朵朵绽放、在老师的小花房里种着几朵美丽的小花，它们各有各的名字（标有生字：叫夏叶雪秋飘），每朵花都有属于自己的一只花盆（标有音节：qiu、ye、jiao、xia、xue、piao），你们能帮这些花儿找到自己的花盆吗？给你们一分钟准备自己拼一拼花盆上的拼音。

　　2、游戏：夏禅上树、

　　师：谢谢你们帮小花找到了自己的花盆，相信它们一定会越长越漂亮的！温暖的'春天很快过去了，炎热的夏天来到了。知了热得不停的叫，看有只小知了，它想上树去乘乘凉，可是要上树先得读出树上的几个字（季春夏秋冬叫叶雪），大家来帮帮它好吗？

　　3、游戏：贴枫叶。

　　师：知了终于上了树，瞧，它躲在树上有多悠闲。夏天渐渐离我们而去，秋天悄悄走近，秋风吹得枫叶红似火，可漂亮了！瞧，你们每人手里有半片枫叶，上面写着一个字（春花夏蝉秋叶冬雪），在小组里面去找另一半，使它们拼成三片完整的枫叶。上台贴。

　　4、游戏：堆雪人。

　　师：这么多的枫叶，真漂亮！秋天慢慢过去，寒冷的冬天不知不觉来到了我们身边，雪花纷纷扬扬地飘下来，看雪花上有六个词。小组合作把它们组成一句句子。看哪组速度快。全班读句。

　　六、学儿歌

　　1、师：四季的景色各不相同，四季的花卉也各有特色。老师这儿有四种花儿，请大家来欣赏。（媒体出示四季几种不同花卉）

　　2、谁知道这些花分别代表哪个季节？

　　3、师：看着这么美丽的花儿，老师禁不住想仿照课文来编首儿歌。

　　4、大家仔细听，边指图边说句子。

　　5、学生看图模仿说。

　　6、全班齐读。

　　春天桃花红，夏天荷花开，秋天菊花黄，冬天腊梅香。

　　五、总结

　　今天回家你们也可以学着老师或者课文编一首儿歌，下节课我们来交流。

科技作文500字4

　　教学目标：

　　1、尝试利用熟悉的旋律进行歌词的即兴创作。

　　2、感受四季的明显不同，知道四季轮换的顺序。

　　教学重难点：

　　即兴创编歌词

　　教学预备：

　　学生绘画作品，律动音乐

　　活动过程与指导：

　　一、节奏火车“四季”，知道四季的轮换

　　1、将全班小朋友分成两队：红队、黄队

　　2、两队学生有节奏的相互问对方关于四季的'问题

　　3、过度：两列火车都安全快速的到达了终点，你们的心情怎么样呢？

　　二、复习歌曲“心情歌”，巩固已有的旋律经验

　　1、第一次演唱要求：红队演唱，黄队接唱，第二段交换

　　2、第二次演唱提升要求：注重倾听别人和自己的声音，演唱是不要让自己的声音突出来，同时面部表情在演唱的时候也要表演出来。

　　3、节奏复习：学生跟着老师拍节奏

　　4、过度：夏天到了，你们发现学生园的变化了吗？谁可以用刚才的节奏说出学生园夏天的景色？

　　三、结合绘画作品，进行歌词的初步创编

　　1、教师示范

　　2、引导学生有节奏的说出：“学生园，夏天到，夏天的学生园真漂亮”

　　3、过度：学生园的夏天很漂亮，让我们一起把刚才编的歌词装进“心情歌”的旋律，唱一首“学生园的夏天”。

　　四、歌曲即兴创编

　　1、播放音乐，学生练习

　　2、学生个别表演

　　3、学生分组表演

　　要求：每组创编两段歌词，并进行表演，演唱的形式不限

　　4、过度：每组都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌，一年有四季，都不一样，让我们听着音乐去跳跳四季的舞吧。

科技作文500字5

　　[教学理念]

　　《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学本课（人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册《四季》）时，构建了“自主——交流——质疑”的教学模式，主要采取自主学习、小组合作、共同探究等方式，把各项实践操作落实到听说读写之中。

　　[教学过程]

　　一、课前谈话，激发兴趣

　　小朋友们好！今天老师想跟大家交个朋友，想跟大家一起学习《四季》这一课，你们愿意吗？

　　【评析】上课伊始，教师以“交朋友”、“跟大家一起学习”的姿态出现，体现了师生平等互动的关系，营造了一个轻松愉快的氛围。

　　二、创设情境，引发思维

　　1、情境激趣。课件分别展示春夏秋冬四季图景，让学生欣赏。

　　—1—

　　2、谜语引思。教师边念谜语边做手势，学生思考各是什么季节：

　　什么到，什么到，花儿例嘴笑。（春天）

　　什么到，什么到，青蛙呱呱叫。（夏天）

　　什么到，什么到，谷穗弯了腰。（秋天）

　　什么到，什么到，树儿戴雪帽。（冬天）

　　【评析】用课件展示四季景色、用谜语描绘春夏秋冬，以创设“美丽的四季”这一情境。这样设计，一方面训练了学生“看”和“听”的能力，另一方面引发了学生的思维。

　　三、初读课文，感知内容

　　1、初读全文。要求学生独立尝试运用自己喜欢的方法初读课文，边读边想，遇到问题不要急，可以找你喜欢的伙伴一起解决。

　　2、检查指导。学生初读全文后，教师抽问并做适当的指点：用自

　　己的话说说四季各有哪些景色，选一个你喜欢的季节讲给同学听。

　　【评析】引导学生“用自己喜欢的方法读”是自主，是“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，放手让学生初读课文是自主学习，“讲给同学听”是合作学习，而“一起解决”则是共同探究。

　　四、小组合作，理解课文

　　（一）学习“春天”

　　1、欣赏。播放歌曲《春天在哪里》及春天风景图，让学生欣赏。

　　2、说话。师：同学们，欣赏了春天的景色，你们喜欢春天吗？你们为什么喜欢春天？谁来说一说春天的特点？

　　3、小组合作，想象说话。要求学生先同桌互说，再在小组中交流。

　　教师提示：同学们，春天来了，草芽尖尖，小鸟飞来，它对小草说些什么呢？把你看到的和想到的用自己的话说出来。

　　4、朗读课文，品味语感。学生朗读“春天”这一段，一边感受春天的美，一边品味词语的美。

　　【评析】说话是写话的基础，是语文实践中的一个强项，教师在这里着重加强了训练。如此同时，通过小组合作交流，初步培养学生的'实践能力和合作意识。

　　（二）学习“夏天”、“秋天”、“冬天”

　　1、自主学习。教师提出要求：以个人独立学习为主，以小组合作为辅，用学习“春天”的方法，完成下列作业：

　　①你喜欢哪个季节？

　　② 说说你为什么喜欢它？它有哪些美丽的景色？

　　③ 把你喜欢的句子读给同学听。

　　2、组间交流。

　　（1）每组选出代表回答上列问题，重点说说夏天、秋天、冬天的特点。

　　（2）随学生的回答学习有关词语和句子，品味语感：

　　① 夏天：夏、叶、圆—→夏天荷叶圆圆

　　② 秋天：秋、谷、弯—→秋天谷穗弯弯

　　③ 冬天：冬、雪、挺—→冬天……

　　3、全体质疑。

　　【评析】这个环节是学生探究学习的重点，分三步进行：一是自主，二是交流，三是质疑。学生先以自学为主，以小组为单位，用刚才学习“春天”的方法学习，多数会顺利完成学习任务的。即使学生一时解决不了个别问题，通过交流也可以解决，实在不行还有“质疑”做后盾。整个学习过程经过多次探究，突出了“课标”提出的“倡导

　　自主、合作、探究的学习方式”的要求。

　　五、小结全文，熏陶情感

　　1、感情朗读。播放歌曲《画四季》及四季生活图后，教师引导：

　　同学们，一年四季的景色美极了，你瞧，春天草芽尖尖，夏天荷叶圆圆，秋天谷穗弯弯，冬天白雪皑皑。这样的大自然多美啊！我们应该以怎样的心情朗读课文呢？

　　2、练习背诵。学生闭上眼睛，一边听读（范读）课文，一边回忆四季美丽景色。然后同桌一个读前半句，另一个读后半句，反复练习。

　　3、情感熏陶。既然大自然这么美丽，你准备怎样去爱护她？

　　【评析】《语文课程标准》强调：“语文课程还应重视提高学生的

　　品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促

　　进德、智、体、美的和谐发展。”这个环节体现了以人为本，促进学生身心发展的教学理念。

　　【简评】本课安排两次探究操作：第一次是在“初读课文，感知内容”这一环节，探究的内容是让学生“用自己喜欢的方法”去尝试

　　独立阅读全文。虽然这是一年级上学期，但学生已学习了汉语拼音，—4—

　　可以尝试拼读，加上学生用的是“自己喜欢的方法”，基本上能解决“读”的障碍。第二次是在学习“夏天”、“秋天”、“冬天”时，在这里，教师构建了“自主——交流——质疑”三步教学模式。通过自主学习、合作交流和共同探究，达到培养学生实践能力和创新精神的目的。

科技作文500字6

　　学习目标

　　1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。认识偏旁春字头、折文。

　　2、正确流利的朗读课文。背诵课文。

　　3、通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

　　学习重难点：学习生字，朗读课文。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一激趣导入。

　　1导入新课。

　　一年中有几个季节?你最喜欢哪个季节?

　　2学生用自己喜欢的方式展现对四季的了解和喜爱。(画、唱、读诗、说话)

　　3出示课文，春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌，送给大家，请你猜一猜歌名。(出示课题。)

　　二自主合作，读准字音，把课文读通顺。

　　1学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

　　2同座互读，读准字音。

　　3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。

　　4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

　　5学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。

　　三创设情境，指导朗读第一节。

　　1 学生朗读第一节。

　　2 结合生活体验，说说春天是怎样“悄悄”来到我们身边的。

　　3 出示课件，学生朗读第一句。

　　4 溪水一路唱些什么呢?学生自由想象，再有感情读第一句。

　　5 学生接着读第二句。

　　6 看课件，说说你看见了什么，想到了什么?

　　7 学生自由交流，理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。

　　8 学生有感情朗读第二句。

　　9 学生有感情朗读第一节，读后交流，在春天里，还听见谁唱歌?

　　10配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。

　　四写字教学。

　　1出示“冬”，读准后鼻音，学习偏旁：折文

　　2出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字?注意“走”的'笔顺

　　3想一想怎样把这些字写漂亮?

　　4老师范写，学生练写。

　　第二课时

　　一复习巩固。

　　1指名认读生字。

　　2指名朗读第一节。

　　二创设情境，指导朗读。

　　1学习第二节。

　　(1)学生朗读第二节。

　　(2)出示课件，朗读第一句。

　　(3)知了在唱些什么?再读第一句。

　　(4)看图片，说说你看到了什么，想到了什么?理解“绿树成行”“瓜果香”

　　(5)有感情朗读第二句。

　　(6)学生有感情朗读第二节。交流在夏天，还听见谁在唱歌?

　　(7)配乐朗读第二节。

　　2学习第三、四节。

　　(1)出示三四节课文的多媒体，让学生欣赏。

　　(2)学生自由朗读三、四节。

　　(3)指名朗读，说说红叶、北风唱些什么?在秋天、冬天你还听见谁在唱歌?

　　3朗读课文。

　　4比一比，谁背得快。

　　三写字教学。

　　1出示“瓜、果、谷、北”认读。

　　2谁有好办法记住生字朋友?

　　3注意：“果”先写日，再写木。

　　老师范写，学生练写。

　　板书设计：

　　1 四季的歌

　　冬

　　夏

　　春

　　秋

科技作文500字7

　　【教学目标】

　　1．认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个笔画，认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。

　　2．正确流利地朗读课文。

　　3．了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

　　【教学重难点】

　　认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　小朋友们大家好，我姓潘，大家可以叫我潘老师。初次见面，我给大家带来了一份见面礼，是几张很漂亮的图片，想不想看看？边看边猜，这些图片分别代表的是什么季节。准备好了吗？

　　1．禾苗渐渐地成熟了，红得像火一样。等待着农民伯伯来收割呢，你们说这是什么季节？（秋天）

　　秋字怎么记（左边一个禾苗，右边一个火）

　　再读一读。

　　我们的小朋友，能说会猜还会记，真厉害。继续来。

　　2．小朋友捧着又红又甜的西瓜，大口大口地啃着，这是什么季节？（夏天）

　　大家一起读--夏（xia）

　　夏天你们还爱吃什么？--冰淇淋，夏天咱们还能去泳池里，--游泳呢。咱们是来自大海边的孩子，肯定个个都是游泳健将。

　　3．再看这幅图，杨柳依依，湖水清清，什么季节？（春天）

　　春字可不好读，谁来试试看？（春chun）翘舌音，再来一次。一起来

　　4．纷纷扬扬的雪花落满地，那里的孩子们可以堆雪人，打雪仗啦。（冬天）

　　冬是后鼻音，谁来读准它？（指名三四个）

　　5．好，我们按照它们的顺序，再来读一读吧。（春夏秋冬）

　　人们常常把这四个季节合起来，称它们为--四季。（板书课题）

　　这个四字是咱们今天要学写的生字，谁来提醒大家写的时候要注意些什么呢？

　　举起右手跟着潘老师一起来写一写四字。注意第二笔横折没有钩，接着写肚子里的笔画，撇和竖弯，同样没有钩哦，最后一笔横，关门。跟我读，四，平舌音四。

　　二、初读课文

　　把课题补充完整，齐读课题--4．四季。

　　请大家打开语文书60页，借助拼音把这首儿歌读一读。注意咯！大家像图片中的这位同学这样把书端起来读，开始吧。

　　孩子们，注意哦，咱们自由读，就是自己读自己的，你可以大声一些，也可以小声一些，可以快一些，也可以慢一些。

　　大部分小朋友都读好了，下面请大家把书本平放，拿出铅笔听老师读，边听边把课文后面的生字在文中圈出来。

　　都找到了么，没找到的再找找，找完之后读给同桌听。

　　开火车读卡片，潘老师这有一组生字卡片，咱们来开一列小火车，一人读一个，看谁读得最准。

　　真好，现在我把拼音去掉，全班一起来，看谁的`反应最快，记得最牢。

　　随机分段读

　　1．谁愿意把你最喜欢的季节，读给同学们听。

　　冬天（为什么喜欢？）

　　你喜欢什么季节？为什么？

　　雪人大肚子一挺，他顽皮地说：

　　“我就是冬天。”

　　2．这里有个多音字，他读准了。我们一起来看看。 “地”这个字在这儿读轻声--de，跟我读顽皮地说。只要这个字的后面跟着表示动作的词，他就都读轻声de。

　　来看一组词，谁能试着读一读。

　　顽皮地说

　　开心地笑

　　认真地写

　　飞快地走

　　一下就明白了真聪明，全班一起读。

　　这个字还有另外一个读音，读作di，当他读di的时候，意思和天相对，所以可以组词：天地、土地。咱们也一起读一读吧。

　　回到诗歌中，记住别读错啦，一起来。

　　草芽尖尖，他对小鸟说：

　　“我是春天。”

　　在咱们的生活中，还有什么也是尖尖的（铅笔尖尖，小刀尖尖，塔顶尖尖，宝剑尖尖，绣花针尖尖，钉子尖尖）

　　好，继续分享，还有谁喜欢不同的季节

　　荷叶圆圆，他对青蛙说：

　　“我是夏天。”

　　谢谢，这个小节中出现的夏天的夏，有个需要我们掌握的新部首--折文旁，它是由语文的文变形而成的，跟我读折文旁。

　　谷穗弯弯，他鞠着躬说：

　　“我是秋天。

　　你知道鞠躬是什么意思吗？谁知道鞠躬是什么意思？或者用动作来做一做鞠躬的样子。（鞠躬就是向他这样弯着腰行礼，表示对别人的尊重。说明咱们的谷穗特别有礼貌。）

　　看来四季，有各自的美好。

　　这首诗歌当中，四个季节分别派了四种事物来代表自己，瞧，春天的使者是--草牙，夏天的使者是--荷叶，秋天的使者是--谷穗，冬天的代表是--雪人。

　　三、精读第一小节--春天

　　1．你们瞧，这就是春天的草芽。

　　2．你们看到的草芽是什么样的呢？（草芽是尖尖的）（颜色绿绿的）（摸上去刺刺的滑滑的柔柔的软软的）

　　3．他对小鸟说，”我是春天“

　　草芽怎么就能对小鸟说她是春天呢？

　　（春天是小草发芽的季节，春天他才能长出来。一个冬天过去了，春天来了，草芽终于可以钻出了厚厚的泥土了，这时，他看到了小鸟，他会带着什么样的心情对小鸟说）

　　开心的（你读一读）我看到你带上笑容了

　　你也读读（甜甜的）

　　请所有女孩子都学着他的样子一起读一读，真美好

　　这草芽还会带着怎么样的动作来对小鸟说？（摆摆手）

　　那你就摆着手，读一读吧。

　　还会做什么动作（那你就弯弯腰读读看）

　　小朋友，春天到了，地里的小草都钻出了了泥土，来扭动你们的身子，扭呀扭，扭呀扭，一棵发芽了，两棵发芽了，这一块发芽了，后面一大片都发芽了。他摇着他的手高兴地对小鸟说--

　　他扭着腰开心地对小鸟说--

　　他拍拍胸脯骄傲地对小鸟说--

　　在你们呼唤下，很多很多的小草都想钻出泥土来看看美丽的春天。让我们一起来帮帮他们。

　　春天到了，除了小草会钻出厚厚的泥土，在我们的周围还会发生很多很多的变化，你知道有哪些吗？

　　（树叶，燕子从南方飞回北方，百花盛开）

　　春天到了，到处都是生机勃勃的景象，油菜花黄了，梨花绽开雪白的笑脸，瞧，柳树长出了新芽，这是桃花，变得粉红粉红的，毛毛虫开始变成美丽的蝴蝶，鸟儿又在枝头欢声歌唱了，冰雪融化，泉水叮咚，春暖鸭先知，小鸭子们也在河里游起泳来。

　　看，春天的桃花开得最艳，桃花红红，他对蝴蝶说，我是春天。还有那些事物，会对身边的小伙伴说自己是春天呢。选择一个事物，用潘老师课件上的句式，和同桌讨论看看，说一说。

　　我们来听听看，有哪些春天里的事物想对大家说话。

　　大家美好的语言让我们仿佛置身在美好的春光里。

　　孩子们美丽的春天过去了，将迎来炎热的--夏天

　　夏天荷叶圆圆的，他对青蛙说”我是夏天“。荷叶带着什么样的心情，带着什么样的动作对青蛙说，夏天又会有怎么样美丽的景色呢，下节课我们可以用这样的方式，试着自己来学习夏天这个自然段。

　　接下来是我们学习写字的时间。

　　这节课要学写的生字除了四，还有天和是。

　　请大家观察他们在写的时候需要注意些什么。先看天字

　　第二笔横要写在横中先上，撇从竖中线起笔，撇捺要舒展开，像小女孩的裙子一样。

　　举起右手和潘老师一起来写一写天字。Tian前鼻音，读准来，天

　　天能组什么词。天空、天上、蓝天、天气、春天、夏天、秋天、冬天。

　　再看看是字，是先写头上的日，上宽下窄，横同样写在横中线上，小短横不能漏，撇要立起来，捺舒展开。

　　举起右手一起写是，shi是翘舌音，把舌头卷起来，跟我读，整体认读音节是。

　　不是，可是，全是、都是

　　在语文书61页田字格里描红两个，自己书写一个，开始吧

　　我们一起来看看这两个小朋友的字，谁来评一评他们写得怎么样？

　　先看看写对了吗？（没有添笔漏笔都对了）

　　再看看在田字格里的位置写对了吗？（他记住了一横短二横长，第二横在横中线上，撇捺要舒展开，是字也写对了，可是整个字有点掉下来了，横在横中线上，把整个字往上抬一点，就更好看了。）

　　请大家观察别人的字，修改自己的，这是咱们学习写字的一个好方法。

　　今天我们的课就上到这儿，请大家回去之后，多练习书写咱们今天学习的三个字，并将自己喜欢的季节，读给爸爸妈妈听。下课。

科技作文500字8

　　《四季》

　　一、激趣导入

　　1.老师刚才在花坛里捡了这片黄叶，出示树叶，你知道了什么?(秋天来了)

　　2.秋叶飘飘像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。我们的身边都有什么变化?

　　(我发现树叶黄了，从树上掉下来。我发现天气凉了;我发现小燕子飞到南方去;我发现我们穿的衣服多了，因为天气冷了……)

　　田野里的稻谷成熟了，树叶红了，就像火在烧。禾和火组在一起就是秋(识字：秋)

　　仔细地看一看，他们有什么不一样?

　　禾的捺要变成点。

　　瞧，禾多有礼貌呀，它把位置让出来给火，我们的汉字在写的时候就要懂得谦让。伸出小手，跟老师一起写一写秋。板书:秋

　　秋姑娘给我们带来很多礼物，一起跟老师读一读：秋叶，秋风，秋雨，秋色

　　3.那一年中，除了秋季，还有那几个季节?

　　(春天、夏天、秋天、冬天)板书

　　识字：夏和冬

　　(1)带着拼音读一读这个字——夏

　　(2)这个字你在哪儿看到过?

　　(3)带着拼音读一读这个字——冬

　　(4)冬天一片片的雪花从天而降，这个字里的两点就好像是冬天的雪花。

　　4.一年中的春夏秋冬，我们叫他——四季(板书课题)，今天我们就要学习这篇课文，齐读课题。

　　二、初读课文，识记生字

　　1.师：今天我们的课堂可热闹了!有4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们一起来认识他们。

　　依次出示可爱的草芽、荷叶、谷穗、雪人图片和名字

　　(1)一起来叫一叫他们的名字

　　(2)你能说一说草芽吗?——尖尖的草芽，绿绿的草芽,嫩嫩的草芽……

　　(3)出示荷叶，看一看荷叶

　　(4)认识叶，给叶找一找朋友，(落叶，树叶，黄叶，秋叶，叶子)跟老师读一读

　　(5)刚刚我们说了尖尖的草芽，谁能像这样来说一说荷叶。

　　——圆圆的荷叶，绿绿的荷叶

　　(6)识记：“圆” ，圆的音节是个( ),我们一起来看圆这个字，这个字的偏旁是(口字框 )

　　(7)谷穗——谷穗弯弯的，金黄的.谷穗……

　　(8)雪人—— 大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺着大肚子的雪人……

　　2.他们被一位作家爷爷编到了一首诗里，看大屏幕自己读一读这首诗，遇到红色的字要多读几次。

　　3.你看，草芽、荷叶、谷穗、雪人，课文里还可以这样说：跟老师读一读。

　　4.出示课文中写春、夏的两句话，朗读这两句话。

　　指导朗读，读通句子，读懂句子，读出个性。

　　5.老师要考考小朋友，这“对，说，是”三个字你会读吗?

　　带着拼音读一读对、说、是

　　6.填课文，用这三个字，把我们刚刚学过的句子填一填。

　　7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可爱的小鸟，还有什么呢?把你想到的写进这个句子里。(桃花、柳树、梨花)

　　8.那夏天呢?还有什么?(西瓜、冰淇淋、知了，)

　　三、再读课文，巩固字词

　　1.这么美的图画，这么美的句子，闭上小眼睛，一起来背一背课文中写春天和夏天的句子。

　　2.打开课本61页，捧起语文书一起来读一读这篇课文。

　　3.检查巩固课文中的字词。

　　四、指导写字

　　小朋友们不但读得好，而且说得好。老师带你们去认识一个新朋友“乚”，你看它像什么?(鱼钩)

　　1.认识笔画“乚”，指导书空练习。

　　2.指导书写“七、儿”。

　　(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

　　(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

　　(3)学生练习书写，每字练写2遍。

科技作文500字9

　　教材说明：

　　这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，

　　预设教学目标：

　　1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重点：

　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学难点：

　　让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　预设教学目标：

　　1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

　　2. 认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

　　3.能正确地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

　　（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）

　　揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

　　板书课题2.四季

　　二、整体感知，质疑问难

　　1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

　　2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）

　　3、反馈

　　①课文有几句话，每一句讲了什么？

　　②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）

　　三、学习生字、新词

　　1、出示11个生字。

　　哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）

　　①指名说、带读

　　②自由读、开火车读生字。

　　* 练一练，连一连：

　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

　　对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

　　*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）

　　*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。

　　2、学写"七、八、九、无"4个字

　　①读读"七、八、九、无"4个字

　　②这几个字写的时候要注意什么？

　　重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

　　③写一写这四个生字

　　四、小结

　　本节课学生未解决的问题，下节课解决。

　　第二课时

　　预设教学目标：

　　1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

　　2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

　　二、研读课文。

　　1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）

　　2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。

　　3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

　　4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）

　　*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。

　　5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）

　　三、拓展作业

　　*说说画画：

　　你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）

　　**挑战题：（教师酌情决定做否）

　　读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？

　　春雷唤醒了桃花。

　　夏雨洗绿了树叶。

　　秋风染红了枫叶。

　　冬雪铺满了大地。

　　四、课后延伸

　　找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。

　　拓展阅读：关于四季

　　简介

　　地球上的四季首先表现为一种天文现象，不仅是温度的周期性变化，而且是昼夜长短和太阳高度的`周期性变化。当然昼夜长短和正午太阳高度的改变，决定了温度的变化。四季的递变全球不是统一的， 北半球是 夏季， 南半球是 冬季；北半球由暖变冷，南半球由冷变热。昼夜长短和太阳高度，在不同季节有周期性变化规律。

　　地理现象

　　地球绕太阳 公转的轨道是 椭圆的，而且与其 自转的平面有一个夹角。当 地球在一年中不同的时候，处在 公转轨道的不同位置时，地球上各个地方受到的太阳光照是不一样的，接收到 太阳的热量不同，因此就有了季节的变化和 冷热的差异。

　　在 气候上，四个季节是以 温度来区分的。在北半球，一般来说每年的3～5月为 春季，6～8月为夏季，9～11月为秋季，12～2月为冬季。在南半球，各个季节的时间刚好与北半球相反。南半球是夏季时，北半球正是冬季；南半球是冬季时，北半球是夏季。在各个季节之间并没有明显的界限，季节的转换是逐渐的。

科技作文500字10

　　教材地位：本课是第一册语文书中第六单元第二课，重在训练学生朗读能力，并试背诵课文积累语言。本课是第六单元第二篇课文，我重在培养学生搜集资料的能力，并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解，将书本上的知识扩展到实际生活当中，让无生命的文字充分活起来。

　　学生分析：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，而且对于如何去朗读和理解更是难以一时掌握。因此，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季变化多端及其美丽。

　　教学目标：

　　知识目标――复习11个生字。

　　能力目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。

　　思育目标――理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学重点：指导学生朗读，在读中感悟四季的美丽。

　　创新支点：巧用、活学

　　教学手段：多媒体课件

　　教学时间：2课时

　　第 二 课 时

　　一﹑谈话激趣,煽情入境:

　　（设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面）

　　师:亲爱的同学们,时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒,日子在流逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今天,老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看美丽的四季的风景.(板书课题:4.四季)

　　生:齐读课题.

　　二﹑自主选择,我能读

　　（设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味）

　　师：课件出示要求会认的生字

　　生：指名或者开火车认读生字

　　师:我们已经学了很多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种?

　　生:有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗读.

　　师:好,同学们现在选择你喜欢的方式读课文,注意要把课文读准字音并且流利.

　　生:练读课文

　　师:指名读(全班评议)

　　师:请大家选择自己喜欢的季节读,要用你的读让大家感觉到季节的美丽,同时说说自己通过读收获了哪些信息?.

　　生:指名选择季节读,并回答.(师相机引导分析)

　　师:出示课件,让学生独立选择喜欢的四季读

　　生:读,评议

　　三﹑协作交流, 我想说

　　（设计意图：知识扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文）

　　师:时间爷爷虽然总是在我们的身边将四季悄悄地带走,但是脑海里美丽的形象却永远地刻在了我们的.心底.现在,请以小组为单位说一说,书上描写的四个季节中都有哪些代表的事物?

　　生:小组讨论交流.

　　生:小组汇报

　　小组汇报一：老师，通过读了几次课文，我知道春季的代表事物是草芽和从南方飞回来的小鸟；夏季的代表事物是青蛙和圆圆的荷叶；

　　小组补充：老师，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我们小组还通过讨论知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

　　师:课前我知道有许多的同学都搜集了关于四个季节中最具特点的事物,现在谁想把自己的资料与大家分享?

　　生:交流体会.

　　生1：交流搜集到的关于春天的诗歌

　　生2：交流关于搜集到的四季图片

　　生3：交流搜集到的关于冬天的古诗

　　生4：交流搜集到的儿歌

　　师:出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的变化

　　生：四名学生做四季的解说

　　生1：大家好，我的名字叫春季。我一来，天地之间就发生了颜色上的变化。首先是我请来了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪融化，变成涓涓流着的溪水，你们瞧，我把世界变得多美丽啊！

　　生2：大家好，我的名字叫夏季。我一来，天气就立刻变得炎热起来。知了也在树上不停地叫着，连树下面趴着的小狗也热得直吐舌头。而小朋友们呢？更是跑到街上买冰淇淋吃，还有的干脆去游泳。小朋友们，你们喜欢我这夏季吗？

　　生3：小朋友们，你们好，让我自我介绍一下，我叫秋季。你们也可以把我叫做收获的季节或者是金秋时节。因为我一来，大地就变成了一片金黄。粮食成熟了，农民伯伯的脸上露出了笑容。树上的叶子枯黄了，纷纷从树上飘落下来。你们喜欢我吗？

　　生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夹着北风的呼啸和冰雪，我就来了。你们瞧，我所到之处全都变成一片银白。树上、房子上、路面上全都被雪覆盖着，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可开心了。你们喜欢我这个季节吗？

　　师:观察之后,大家一定想知道是谁这么优秀画出这么美的四季?

　　生:大自然

　　师:谁来称赞它?

　　生:交流

　　师:这么美的季节,老师真想把他们留住.现在请大家试着把课文背诵下来,好吗?

　　生:试背课文

　　师:引导多层次背诵

　　四﹑拓展探究, 我能用

　　（设计意图：改换课文，利用课文的句式变换语言环境，达到口语训练）

　　师:大自然很神奇,但聪明的人类更伟大.请大家拿出自己画好的喜欢的季节,仿照课文的句式,说一说.

　　(课件出示提示: ,他 地说: 我是 天.)

　　生:交流.

　　师:亲爱的同学们，今天我们首先要感谢时间爷爷带我们一起浏览了四季的美景。在观察与朗读和背诵之间，我们又学会了很多的知识。希望同学们在课下画出自己喜欢的季节，我们来个四季展示会。

　　五、作业

　　（设计意图：任选题，让不同的学生根据个人所好有选择地做作业）

　　同学们可以任选其一

　　1．画一画自己眼中的喜欢的季节

　　2．读一读自己喜欢的段落

　　3．背一背自己喜欢的段落

　　4．讲一讲自己收获的信息

科技作文500字11

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识本课“事、如、妹”等12个生字，学会“夫、妹、给”等6个生字。理解“打断、打扰”等词语的意思。

　　3、理解故事内容，懂得做好事应从自己身边的小事做起的道理。

　　过程与方法

　　1、引导学生进行自主朗读、书写，在他们出现认知错误时再予以点拨、指正，不断强化他们的识写印象。

　　2、引导学生重点抓住课文第2-4自然段中尤拉的心理活动与妹妹、奶奶、小狗的语言、动作等描写进行品读感悟，从中体会尤拉想法与行动上的巨大反差。

　　3、引导学生抓住课文最后一自然段中妈妈的话进行品读、并将其与课文中尤拉的所作所为联系起来，从中明白尤拉光想不做的错误行为。

　　情感、态度与价值观

　　懂得做好事应从自己身边的小事做起的道理。

　　教学重、难点

　　重点识字、写字，准确感知尤拉“想”和”“做”的巨大反差。

　　难点懂得做好事应从自己身边的小事做起。

　　教学准备教师PPT课件学生语文教材

　　教学流程

　　第一课时

　　一、情景导入。

　　1、云云画了一张画，画的是自己的一双小手。妈妈拿起画说：“啊!这胖乎乎的小手给我洗过手绢呢!”爸爸拿起画说：“嘿!这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢!”姥姥拿起画眯起眼睛说：“嗬!这胖乎乎的小手还帮我挠过痒痒呢!”这可真是一幅好画!让每个人都记起了一个乖孩子云云。

　　2、你在家会做哪些事情?和“乖孩子云云”比比看。

　　3、小结引出课题：看来我们都是能干的孩子，会做很多事(板书：做)，而且都是好事呢!(板书：想做好事的尤拉)

　　4、相机学　　二、初读课文。

　　(一)自读

　　1、自由读文，勾画出生字新词。

　　2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

　　3、同桌互相检查自读情况。

　　(二)识字。

　　1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学　　三1、引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、同桌互读课文，纠正读音，组内分自然段接读课文。

　　3、指名分自然段接读课文，一段一段读通顺，读流利。

　　4、组织全班交流。

　　四、指导书写。

　　1、出示要写的生字“夫、妹、给、哥、坐、过”让学生认读。

　　2、观察字形，交流写时要注意的地方。

　　3、教师示范写，学生评说。

　　4、学生练写，全班展示交流。

　　第二课时

　　一、复　　二、品读课文。

　　(一)引读课文，激发兴趣。

　　1、老师引读课文2~4自然段。注意听老师的朗读，生接读出小尤拉的.想法。

　　2、(多媒体出示学生读的几句话)

　　请同学们仔细读一读，抓住加点的词，看看三句话有什么特点?(加点词是“如果??就”)

　　①如果妹妹病了，我就去看护她。

　　②如果狼来抓奶奶，我就用枪打死它!

　　③如果小狗掉到水井里，我就把它捞起来。

　　3、分角色朗读课文2~4自然段内容。比比谁读得好。

　　(二)研读课文，体验感情。

　　1、小尤拉想着做好事，他真这样做了吗?你是从哪里知道的?

　　出示课件：想一想下面的句子该怎么读。

　　(1)走开，别打断我想事情!

　　(2)我没工夫!

　　(3)走开，别打扰我想事情。

　　2、你认为他这样做好吗?为什么?展开讨论。

　　3、如果是你，会怎么做??

　　同桌交流，想好后补充下列句子。(出示多媒体)

　　①如果妹妹病了，我就_____。

　　②如果妹妹想玩，我_______。

　　③如果小狗掉到水井里，我就_________________。

　　④如果小狗口渴，我就_____。

　　4、小朋友们，你们学会了用“如果”说话了，祝贺你!请再说一句给同桌听听。

　　5、想做好事，光有那么多的“如果”行不行?说说你的看法。

　　6、妈妈告诉小尤拉怎么做呢?齐读最后一段。

　　三、回顾拓展，想象交流。

　　1、师生分角色朗读全文，比比谁读得好(全班评价)。

　　2、把课文编成一个小故事，开展讲故事比赛。

　　3、师总结：从这篇课文中我们懂得了凡事不要只想不做，要从身边的小事做起，做我们力所能及的事情。

　　作业布置

　　1、认读“描一描，写一写”的生字，并组词。

　　2、把这篇课文编成小故事讲给家长听。

　　3、在家里做一件力所能及的家务事。

科技作文500字12

　　本课重点：

　　1、认识13个生字，会写3个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　一、会认字写字组词

　　尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬、天、四、是

　　二、多音字

　　地慢慢地（de）天地（di）

　　三、近义词

　　挺—直顽皮—淘气

　　四、反义词

　　圆—方挺—弯

　　五、重点句

　　1、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

　　（“谷穗弯弯”说明秋天来了，谷穗成熟了。写出谷穗谦虚、可爱的'品质。）

　　2、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

　　（“大肚子一挺”是作者想象的雪人的动作，写出雪人顽皮可爱的样子。）

科技作文500字13

　　★阅读游戏

　　游戏一：采荷叶。

　　目的：认读课文中的11个生字。

　　准备：将荷叶形的卡片粘贴在黑板上。

　　方法：老师：“你们想得到这些美丽的荷叶吗？要得到荷叶，可得读出荷叶下躲着的生字宝宝哟！”学生采荷叶，读生字，大家跟读。

　　游戏二：出偏旁，对生字。

　　目的：巩固本课生字的认记。

　　准备：本课生字的偏旁卡片。

　　方法：老师说出生字的偏旁，学生抢答出带有该偏旁的新学的生字。比如，师：“我出‘禾’字旁！”生：“我对‘秋’，‘秋天’的‘秋’。”师：“我出‘月’字旁！”生：“我对‘肚’，‘大肚子’的‘肚’。”

　　游戏三：堆雪人。

　　目的：巩固拼音和生字的认记。

　　准备：雪娃娃图片，身上写有本课生字的拼音。

　　方法：让学生把相关生字贴到拼音下面。如果贴对了，全班学生齐读该生字3遍。

　　图29雪娃娃样例

　　★阅读游戏

　　游戏一：招兵买马。

　　目的：有感情地朗读课文，并进行适当的拓展训练。

　　准备：草芽、荷叶、谷穗、雪人的头饰；句式“是春天（夏天、秋天、冬天）”。

　　方法：

　　1．第一次招兵买马。老师：“哪位小朋友读‘春天’这段读得最有感情，他就会获得草芽的头饰！”请学生读书，根据表现发放草芽头饰。依此读“夏天、秋天、冬天”的相关段落，发放头饰。获得草芽、荷叶、谷穗、雪人头饰的`同学分别组建“草芽队”“荷叶队”“谷穗队”“雪人队”，并且招兵买马扩大队伍（将喜欢读同一段落的同学吸收为本组队员）。然后由队长引导队员有感情地朗读相应段落，开展组际挑战。

　　2．第二次招兵买马。出示拓展句式“，我是春天（夏天、秋天、冬天）”，再由队长组织面向全体同学的招兵买马，将能补充同一句式的同学招入自己的小队。比如，生说：“桃花笑红了脸，我是春天。”该生可以进入“草芽队”。最后比较，招收兵马最多的小队获胜。

　　游戏二：课本剧表演。

　　目的：增强对四季的体验。

　　准备：分配小草、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人等角色，请他们各自做准备。

　　方法：

　　选定角色的同学，加上合理的想象，同伙伴合作，进行表演。比如：

　　师：“春天来了！”

　　生1（边演边说）：“小草揉揉眼睛，伸伸懒腰，慢慢地摇晃着身子从土里钻出来了。”

　　生2（边演边说）：“小鸟叽叽喳喳地叫着，拍着翅膀绕着小草飞来飞去。”

　　师：“夏天来了……”

　　游戏三：课中操。

　　目的：课中休息；对课文内容作适当的扩展学习。

　　准备：儿歌《四季花》，“一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山冈，五月牡丹笑盈盈，六月栀子戴头上，七月荷花别样红，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋风，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初开放，十二月梅花雪里香”。

　　方法：学生可以一边做拍手操，一边读儿歌，也可以自由表演。

科技作文500字14

　　一年级语文上册《四季》教案

　　教学目标：

　　1、认读课文中的11生字,会写4个字。学会两种笔画，认识四个偏旁。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道四季的特征，爱护大自然。教学重难点：

　　1、认读课文中的11生字,会写4个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容教学准备：

　　生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季仙子礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图）

　　教学课时：2课时教学过程：第一课时

　　一、激情导入

　　1、师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？

　　贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人

　　2、师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？

　　生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。

　　3、师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。

　　板书课题：

　　2、四季生齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听课文朗读

　　师：有一首儿歌写出了四季的美丽，想听吗？（出示多媒体课件1：全文配音朗读）

　　2、自由读文

　　师：四季仙子多美啊，请轻轻的翻开书到六十一页，我们也来读读书吧。如果你遇到不认识的字，有办法吗？

　　生：请拼音朋友来帮忙。

　　生：问老师，身边的小伙伴。

　　生：查字典。

　　师：就照你们说的办法来学习，听清楚要求：读准字音，读通课文，读完两遍后马上坐好！开始读书吧！

　　3、指生练读

　　（1）师：读得真认真，谁来读给大家听？

　　（2）四大组读。师：读得真好，相信每个同学都能读得跟他们一样好，请一二三四大组分别读课文的一二三四节。比一比，赛一赛，看哪个大组的字音读得最准！

　　（3）师：四个大组真是好样的，还有哪个同学愿意读给大家听，愿意读得小朋友我们一起来读吧。

　　三、识字

　　1、句中学字（学生站起来带读生字要大方，声音响亮）师：课文读得真棒！我把生字找了出来，看你们还认识吗？（出示多媒体课件2：草芽对小鸟说：“我是春天。”）

　　（1）师：这里面有三个字宝宝，谁教大家读。

　　生当小老师看拼音认读生字：对、说、是（谁能用是说一句话？）。

　　师指导正音。

　　（2）师：认识了字宝宝，那我们一起把这句话读一下。

　　生齐读。

　　2.识字游戏：点兵点将认读词语

　　（出示多媒体课件3：荷叶、圆圆、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人）

　　师：词语宝宝来了，你认识哪个词语就请你读哪个。

　　四、朗读全文、培养语感

　　（一）学习课文第一句

　　1.师：生字我们都认识了，那课文一定能读得更好！谁来读读儿歌第一节。师：看，春天来了！

　　（播放多媒体课件4：春天录像---花争先开放；小草钻出地面；小鸟飞来了）

　　2.师生互动，问答式读出草芽娇嫩与快乐。

　　（1）师：小草芽睡在黑黑的泥土里，听到春姑娘在叫它，它身子一挺钻了出来。啊，外面好漂亮啊，花儿开了，小鸟飞来了，它在不停地问：“谁是春天啊？谁是春天？”

　　指名生读：我是春天。

　　师评价语：这颗小草芽娇娇的，嫩嫩的，还有柔柔的小草芽吗？

　　这颗小草芽笑眯眯的，嗯，我感到了你的快乐。

　　笑得多甜啊！

　　开开心心的说吧！

　　拍拍手快乐的说吧！

　　跳起来说！

　　嗯，我看到了你在春风里快乐的跳舞呢！

　　（2）师：我们这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧！

　　生齐声欢呼：我是春天师评价语：兴奋点！

　　声音再大点！站起来说！

　　拍拍手快乐的欢呼吧！

　　4、唱春天

　　师：春天太美了，我们给春姑娘唱一首歌吧！生边唱边跳《春天在哪里》

　　5、拓展思维

　　（1）师：春天在小朋友们的眼睛里。多美的春天啊，我们太喜欢它啦，让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节：草芽尖尖，它对小鸟说：“我是春天。

　　（2）还有什么，它对谁说：“我是春天呢？”（课件演示）

　　生：柳芽弯弯，它对小鸟说：“我是春天。”生：花儿红红，它对草芽说：“我是春天。”生：小溪唱起了丁冬丁冬的歌，说：“我是春天。” ??

　　（3）他们还会说些别的话吗？（课件演示）

　　（4）师：真厉害啊，知道吗？！刚才你们说的话就是一首首优美的小诗，你们巳经成了小诗人啦！就让我们一起来读读你们刚才创作的小诗吧！

　　（二）学习课文二、三、四句。

　　1、师：刚才小朋友找了春天，看了春天，还唱了春天的歌。其它的`季节也很美，让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。你喜欢哪个季节？

　　生自由说。相机灵活学习。

　　2、学习第二句

　　（1）播放多媒体课件5：夏天的录像—荷花、荷叶盛开的池塘

　　（2）师生体会感受，引读“我是夏天”

　　师：现在你们就是荷叶了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？生：我看到了小青蛙。生：我看到了小蜻蜓在跳舞。生：我看到了荷花。师：嘘，你听到了什么？

　　生：我听到了小青蛙在呱呱的叫个不停。生：我听到了小鸟在唱歌。师：啊，你闻到了什么？生：我闻到了荷花香。

　　师：于是你们就开开心心的对青蛙说—生：我是夏天。

　　（3）指生读。

　　师：请你这个小荷叶说吧。

　　3、学习第三句

　　（1）看图引读“我是秋天”

　　子师：秋姑姑悄悄地来到了我们教室，她给我们带来了谷穗娃娃。你们看，谷穗金黄金黄的，沉甸甸的，农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦，它怎么说呀？（师配动作引读）

　　生：她鞠着躬说。

　　生：谷穗有礼貌的弯着腰说。师：说什么呢？

　　生：我是秋天。

　　（2）指名生读，女生读。

　　4.学习第四句

　　（1）播放多媒体课件6：冬天的录像—雪景，小朋友们打雪仗、堆雪人

　　（2）师生合作读

　　师：瞧，雪娃娃是孩子们的宝贝，多神气啊！它大肚子一挺，顽皮地说——生：我就是冬天。

　　师：谁来读？。

　　师评价语：真是个神气的雪娃娃。

　　谁比他更威风。

　　（3）男生合作读

　　师：好，全体男生都做一回神气的雪娃娃！

　　五、学习小组表演读文。

　　1、师：小朋友们我们找到了四季，又这么喜欢四季，那我们四人学习小组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求：

　　（1）四个孩子一人读一节。

　　（2）要读得正确流利，有感情，还要配上动作。

　　（3）合作好，读得好的小队，我将给他们送上四季仙子的礼物（展示），并邀请他们为全班表演。

　　2.生四人学习小组表演读文。

　　全体表演：演得真好，崔老师都被你们吸引啦！我们大家一起再把四季这首小诗美美的读一读吧。全体起立，你想表演谁就演谁。

　　六、创作《四季新诗》

　　1、师：真是太精彩啦，可这是作者眼中的四季，我相信你们眼里的四季更加美丽。就像我们为春天创作小诗一样，你最喜欢哪个季节，你就和同桌一起为这个季节做首动人的小诗吧！

　　2、现在我们请小诗人上台朗诵自己创作的小诗吧！谁是春天的小诗人？夏天？有谁愿意为秋姑娘献上一首诗？还有冬天呢？让我们用热烈的掌声欢迎他们上台朗诵！

　　3、师：你们真是太棒啦！一年级就会作诗啦！相信不久的将来，我们班一定会出现越来越多的小诗人！

　　七、总结（音乐）

　　师：小朋友们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，让我们做四季的朋友们，尽情地去画四季，唱四季，做四季的小诗人吧！

　　第二课时：

　　一、巩固识字，做识字游戏

　　1.请学生当小老师带读，开火车读。

　　2.做识字游戏“拔萝卜”。

　　3.扩词练习。

　　二、美读课文，背诵课文

　　1.分季节练读，喜欢哪个季节就读哪个季节。

　　2.指名读，评价读。

　　3.联系背诵。

　　三、指导书写

　　师：同学们不但说得好，背得也很好。下面让我们一起来认识两个新朋友。

　　1.认识笔画“乙”，指导书写练习。

　　2.指导书写。

　　3.学生练习书写，每字练习2遍。

　　板书：

　　四季

　　春草芽

　　夏荷叶

　　秋谷穗

科技作文500字15

　　一、揭示课题

　　出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。

　　二、初读课文

　　１、学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字读正确。

　　２、学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁“月、雨、口、禾”。

　　三、朗读感悟

　　１、让学生反复读课文，说说自己发现了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很有趣。

　　２、在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。

　　３、借助插图指导学生背诵课文。

　　四、巩固识字，指导写字

　　五、拓展延伸

　　１、让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，展示自己的画，模仿课文来说说秋季的.景物。

　　２、让学生说说自己最喜爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。

　　３、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间交流。

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