问题作文600字

[精]问题作文600字6篇

　　在日常学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编收集整理的问题作文600字6篇，希望对大家有所帮助。

问题作文600字 篇1

　　在语文课上，老师抛出了这样一个问题“‘在错误的时间、错误的地点，认识了错误的人，是一种悲哀；而在错误的时间、错误的地点，认识了正确的人，是一种忧伤’请你找出这句话中的错误”。

　　一看到这个题目，我第一反应是老师想让我们找出这句话的语病，因为这是语文课。于是，我开始逐字逐句的寻找，逐字逐句的分析。可是分析了整整五分钟，压根就没发现哪错了。我心里一阵着急，要知道平时做这种题，我不仅速度快，而且正确率极高。难道是我脑子短路了？

　　我百思不得其解。这个时候，有几个同学举起了手，老师点了一个同学的名字，那位同学说了几处语法上的错误，很明显错了。老师让他坐下，又继续点了几个同学，他们也是挑语法上的错误。老师脸上依旧带着笑容，却仍旧不置可否。

　　无奈，老师只好点了一个不起眼的同学，这位同学站起来说：“这句话有五处错误”。“为什么”“因为这句话出现了五次错误这个词，而且题目也是这么问的。”这时，我惊呆了，猛地拍了一下桌子：天呀，这难道是脑筋急转弯，怎么能这么回答？

　　老师笑眯眯地说：“这位同学很不错，你答对了。”看见我们吃惊的`表情，老师接着说：“你们一定很惊讶吧，不是题目很难，而是你们的思维把题目复杂化了，从一个角度考虑问题行不通时，就应该换个角度思考……”

　　这时，我的脑海里浮现出了一个故事：一位作家在家里写稿，四岁的儿子要他陪，作家很烦，随手将一本杂志的封底撕碎，对着儿子说到：“你先把这上面的世界地图拼好，拼好了我就陪你玩。”于是，儿子就拿着碎片出去了。过了几分钟，儿子走进来对作家说：“爸爸，我拼好了，陪我玩。”作家震惊的问：“你是怎么做到的？”儿子说：“世界地图的背面是一个人的头像，我只要把人的头像拼好了，世界地图也就完整了。”仅仅是换一个角度去做，一个四岁的儿童就把大多数成年人往往要花很长时间才能完成的事做好了。

　　人生也是如此，只要你换一个角度去思考问题，人生将会更加美好！

问题作文600字 篇2

　　阳光透过树叶的间隙洒落在我的窗前，我终于睁开那迷蒙的双眼，准备迎接新一天精彩到来。微风将白云从吹散了，我些许的倦意似乎也被吹散了，无意间望见生长在烂泥之中的橘子树，可我并不担心，因为它依然那么翠绿挺拔。

　　在归去的途中，我又似有意无意地朝那望了又望，终于我从烂泥之中拔起了它，以尽可能快的速度回到家中，将它栽在院落中，与其它种植作物生活在一起。院落很大，阳光充足，何况我还会悉心照料，我想，它一定会生长得很好。心中一直这样想，感觉心中有个可爱的小生命在向我朝手，许多植物都似

　　乎披上了一件金衣，向我展示它们的.魅力。我打开笔记本，记了下这个难忘的时刻。

　　暴风雨来了，我急忙奔向院落，却瞥见橘子树叶子掉落了，虽然依然翠绿，

　　但躺在地上零零落落，如同一只奉上祭坛的大鸟掉落的羽毛，低吟着壮烈的悲歌离去。我不禁望向乌云连绵的天空，仿佛是它为我改变植物的命运而感到不公，雨夹杂着微风从空中飘落，时间仿佛在那一刻停止。我抱怨着时间的冷漠，在我尽情采取幻梦花朵时，依然分秒不差地滴答着，却在失落时让我沉默。

　　为什么橘子树在舒适的院落里会掉叶，而在烂泥中却能茁壮成长？我在拔起它的那一刻并未思考过这个问题。对啊，这大千世界，万象纷呈！行走其间，总有令人沉醉之处，也一定会有令人伤心之时。而今我的忏悔是否能填补它心中的失落？

　　当阳光再次照进我的院落之时，我则已将橘子树移回烂泥之中。只希望还它一个自己喜欢的生长环境。过了一段时间，当我再一次到烂泥中探寻时，我惊喜地瞪大双眼，橘子树枝头又重新泛出了绿意。我感叹道：原来这是你的选择！

　　徘徊在心头多时的问题成功得到了解决，那就是万事万物都有它自身的生长规律，怎样选择，那是它的不二法则。

问题作文600字 篇3

　　小升初倒计时了，眼前只有7天上课时间了，老师给我们进行了专项的复习：归一问题、鸡兔同笼……一系列问题中，让我最感兴趣的是“行程问题”。

　　复习紧锣密鼓的进行者，上课不敢一丝疏忽。“‘行程问题’，但这次有些复杂。”老师在黑板上写下“行程问题”这几个大字。我心中暗暗叫喜：“这以前不是见过吗，路程、速度、时间这几个量百变不离其中嘛！”老师出了一道题，题目很长：快中慢三辆车在一地点追骑车人，分别用了6，10，12分钟追上，快车速度24千米每时，中车速度20千米每时，求慢车速度。

　　在让我们很是费解，追及问题有四个量：追及时间、追击路程、快车和慢车速度。可这道题中只有两个量，用常规思路根本算不出来。我冥思苦想了许久，老师叫我们用方程解，那么设什么呢？直接设慢车速度为x等量关系似乎有点复杂，那么设骑车人速度为x，等量关系是什么呢？哦，可以用追击路程相等，列出方程即：（24-x）×0·1=（20-x）×1/6算出骑车人速度为14千米每时，（24-x则是快车与骑车人的.速度差，1/10是6分钟换算来的，两者相乘算出了追击路程，等式右边也一样。）知道骑车人速度可再次利用追击路程相等设慢车速度为x千米每时，列出方程：（24-14）×1/10=（x-14）×、0·2得出慢车速度为19千米每时。

　　哇哦！我恍然大悟，原来行程问题就是这么简单！明白的我心中充满了成就感，学习行程问题要合理利用数量关系，算出间接数量再求出问题。原来数学和生活一样，退一步看，海阔天空呀！

问题作文600字 篇4

　　今天我们要谈的是中国学生在SAT作文中的问题，我们曾经说过，国内考生有能力写出具有 critical thinking 能力的SAT作文，但是关键还是在于引导他们以适合游戏规则的方式思考。所以有两个关于SAT作文中的问题需要注意：

　　SAT作文中的问题之一就是要注意以符合美国价值观的'方式思考写作问题。比如遇到英雄类话题时是否考虑到美国的个人主义传统?遇到诚信类话题时是否想到宗教带给美国人的契约文化和道德底线?甚至当你想写白求恩怎样伟大时有没有想过需要对他加以美国价值观方面的阐释?否则美国人可能连他是谁都不知道?

　　我们中国是农耕文明，集体主义是我们的价值取向。自己的观点不敢说是我的，而说是我们的。中国人温柔敦厚，睿智世故，以和为贵是我们的生存智慧，血脉里流淌着中庸之道的处世哲学。写文章表达观点的时候也表现得不偏不倚，一半赞扬，一半批驳，落个好好先生。而在考SAT的时候，恐怕我们就需要更多的换位思考，品味究竟是怎样一种开拓进取，哪怕有时有失偏颇的民族精神，才能够使一个游牧民族在恶劣的生存斗争中繁衍壮大，以至于缔造今天的文明?

　　SAT作文中的问题之二就是要注意英汉文化差异带来的英汉语篇差异。

　　螺旋式的中式思维，内向型的长城文化导致我们的文章层层剥笋，行文过半，主旨犹抱琵琶始不出来。而直线式思维，外向型的马背文化导致英文文章开门见山，痛快之余少点韵味。而通过对collegeboard公布的10余篇6分范文和我们自己的学生作文作对比进行语篇分析，我们会明白大原则在微观层面如何应用。

问题作文600字 篇5

　　一走出教室，看见妈妈，我就哇哇大哭起来。妈妈看见我哭得上气不接下气，赶快问：“儿子，你怎么啦？”“我，我把手机弄丢了。”“啊！”妈妈脸色大变，但一下子又恢复了原样，“说说，到底是怎么回事？”原来，在去上奥数课的路上，我突然发现手机不见了。我顿时慌了神，把书包翻了个底朝天，也没发现手机。我心里像打翻了五味瓶，哭了起来，奥数课上都是心神不定。听完后，妈妈没有骂我，只是语重心长地说：“丢了就丢了，不过，你要把这件事放在心上，下次不要犯同样的错误了。”

　　经过这件事情后，我就再也没丢东西了。古人说“吃一堑，长一智”，虽然丢了手机，我吃了大亏，但是我却从这件事情里面吸取了教训，再也没犯同样的错误，同时明白了吃亏是福这个道理。

　　有一次，我的同桌小谢故意砸了我的笔盒，正巧被我的好友看到了，好友不分青红皂白，就把同桌的.笔盒砸掉，两人打了起来。我连忙把他们劝开，避免了一场“恶战”。晚上，我还去帮同桌买了一个新的笔盒。还有一次，同学小黄趁我去校外参加比赛时，将我放在桌上还没收好的试卷掉了包，原来考95分的我变成了84.5分。回家后，我向妈妈说了这件事情。妈妈说：“同学这样做很不好，我们要不要告诉老师？”我说：“不要了吧，她已经向我道歉了，要是告诉老师，老师会批评她的，我相信她下次不会这样做了。”......

　　这些小事，从表面上来看，我是吃了亏，但现在的我在同学们当中威信可高了，也让我更深刻地体会了——吃亏是福。

　　我们敬爱的周总理一向生活艰苦朴素，平易近人。我们知道总理的睡衣有好多补丁，我们知道总理16年只穿了两双皮鞋......1976年的长安街头，在零下几十度的寒风中，百万群众自发地聚在一起，含着热泪为他送行。从个人角度来说，周总理是吃了很大的亏，但是他在人民心中树起了一座不朽的精神丰碑。

　　从表面上看，吃亏是让人很难过的，但现实生活中很多事例却证明，吃亏却是一种福！

问题作文600字 篇6

　　今天，我读了《让学生自主提问题》一文后，联系自己平时的教学实际，心中很有感触。

　　这篇文章中指出：问题是数学课堂的生命，没有问题的课堂是没有生命力的。传统的课堂教学是老师提问题学生答，这种类似“打乒乓球”式的课堂教学模式让学生处于被动接受的地位，毫无主动性，学生的.创新意识、主动探究意识被扼杀了。新课程标准下所倡导的数学课堂教学，让学生自主学习，教师应尽可能少问，尽量把问题留给学生问题让学生自己生成，还要由学生自己去解决。

　　回想自己的课堂教学，虽然有时候有这个意识，让学生自己提问题、解决问题，有时候也取得了一定的效果。但更多的时候，总是不敢放手，生怕学生没有掌握知识，总是想由老师给学生把问题讲解清楚、透彻，反而让学生觉得枯燥乏味。

　　文中还指出：让学生自主提问题，教师应强化学生的主体地位，不仅在备课时给学生留有空间，课堂教学时还应遵循学生心理和个性发展的特点，为学生创设一个广阔、自由、安全的空间，使学生心理获得解放，并为孩子尽可能去观察、去思考。让学生自己提问题，教师还应充分尊重、信任每一位学生，容忍学生的错误，学生提出的问题有时不着边际的，教师也应呵护学生，给予宽容和理解，并及时的给予引导，耐心地等待他们的觉悟。

　　读了这一段，我不由得反思自己有时在课堂上的急躁，在学生提出毫无意义的问题、不着边际的问题，我往往马上予以否认，这也许严重打击了学生的积极性。今后我一定会用所有的耐心听每一位学生把话说完，并耐心地予以引导，培养学生的创新意识和探究意识。

　　这篇文章让我知道了课堂上没有问题才是最大的问题。因此，我们应改变学生学习方式，强化学生的主体地位，为学生构造心理安全区域，让学生敢问、会问、善问。

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