想象的作文

(集合)实用的想象的作文8篇

　　在平平淡淡的日常中，大家对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？下面是小编整理的想象的作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

想象的作文 篇1

　　大家好！我是人类“心灵的窗户”，也是人类身体器官的一部分——眼睛，今天我要跟大家说说心里话。

　　我的主人在三年级的时候爱上了小说，为小说而疯狂，一有时间就看，一看就是好几个小时。哎！伙伴，好几个小时哎！一天２４个小时，我的工作时间至少在１２小时以上，这可苦了我们哥俩，我招谁惹谁了，偏偏要受这份苦啊！况且我还没有发育成熟呢！

　　后来，主人四年级的时候又喜欢上了电脑，成天在电脑上摆弄着，时间长了就用手在我身上乱擦，我身子骨本来就弱，可经不起这般折腾。电脑上的字比蚂蚁还小，一看我就头疼。在学校做眼保健操的时候，主人还偷偷睁着眼睛，东张西望不知再看些什么。就这样，我一天不如一天，一年不如一年，可主人似乎还没意识到！直到一次视力检查时，我被检查出了问题——左右视力都为4.7。之后，主人就在我身上涂眼药膏、滴眼药水，可是这都没用啊。主人为了看清楚东西，给我戴上了一个东西——眼镜，它滑溜溜地，之后我就再也没见到主人蹦蹦跳跳地玩耍了，我想主人应该是怕它掉吧，哎！早知现在，何必当初呢！

　　我是人类的'“指明灯”，照亮了着前方的道路，只有爱护我，才能得到更多的光明与快乐！

想象的作文 篇2

　　我是一颗人见人爱的小糖果。我的美名可谓是家喻户晓、老少皆知了。你可知道，我是怎么来到这个世界上的吗？

　　一开始呀，我呆在一个高温蒸发器的庞然大物里，那种疼痛不是一般人能忍受得了的.。历经了千辛万苦，我终于来到了期盼已久的最后一道工段。哇，真舒服！我尖叫着顺着滑梯融进了煮糖池里。这里又是一个新奇的世界。我双手合十拜天祈祷：不要再让我受高温之苦啦！在那宽阔的煮糖池里，我随着电流旋转着，渐渐感觉浑身发热，然后就昏昏地睡了过去。不知过了多久，晶莹剔透的我静静地躺在黑咕隆咚的箱子里，动了动身子，咦？我已穿上了色彩缤纷的外衣。同伴们还没醒来，实在无聊，我闭上眼睛数起小羊：一只、两只……

　　突然，我的身子猛然一晃。被惊醒的我揉揉眼睛，什么也看不见，心情糟透了，脑中一片空白。我费力地坐了起来，隐隐约约听到一个青年男子宣布：孩子们，今天谁的表现好，我就奖励他一块水果糖！太好了！太好了！孩子们欢呼雀跃着。体育课接近尾声时，一个体质虚弱的小女生晕倒了，老师连忙掏出我，扒开我的外衣，把我塞进女孩嘴里。不一会儿，小女孩就换过神来。

　　虽然我化成了糖水，但我依然高兴，因为小女孩吃了我，补充了能量，恢复了体力！

想象的作文 篇3

　　我想变成一朵云，一朵不起眼只会默默为人类奉献的云。假如我是一朵云，我会让干枯的小草变得滋润起来，我会让旱裂的大地充满欢声笑语。

　　我穿上我那五彩斑斓的衣服，在天空中自由自在的飘着，向伙伴们炫耀着自己那婀娜多姿的身姿，在不知不觉中我跳起了优美的舞姿。我还可以在空中变魔术，在风弟弟的帮助下，我一会儿变成奔腾的野马，一会变成温驯的小绵羊，一会儿又变成调皮的小精灵，一会儿又变成……人类向我发出了不尽的赞叹声。

　　我和小伙伴们在空中嬉戏着、玩耍着。当我们飘到一座小村庄上空时，我看到农民伯伯坐在田野里唉声叹气，不知道发生了什么事情。我仔细一看，奥，原来这里已经很久没有下雨了，田地里的禾苗已经快要干枯死掉了。我和小伙伴们齐心协力的化作成无数滴小雨点尽情的洒向大地、洒向田野。农民伯伯仰望着天空，脸上露出了无比灿烂的笑容，好像在对我们说：“这真是一场及时雨呀！今年又有了好收成。”

　　当我飘到另一座城市的上空时，我看到一些调皮的云朵正在肆无忌惮地下着雨。我连忙飘过去对它们说：“伙伴们，快停下来吧！你们不要再胡作非为了，在这样下去就会发洪水的。”“为什么？我们还没有玩够呢！”一个调皮的伙伴说。我温和地对它们说：“走，伙伴们我带你们到一个需要雨水的地方去玩吧！”于是我把它们带到一边荒凉的沙漠上空，痛痛快快的`下了一场大雨。我在雨中我看见沙漠中的植物抬起了头笑了起来。好像在对我们说：“谢谢你们带来的雨水，让我们大饱口福。”

　　假如我是一片云，我要把我的生活献给人类，为人类做出我的贡献。

想象的作文 篇4

　　语文教师怎样才能使学生在作文时写出具体的情境和氛围呢？教学中，我根据中学生的心理特征和认知规律，并从古典文学理论“意境说”中汲取营养，逐步探索出一条“感知情境——积累表象——启发想象——描绘情境”的情境作文教学的路子。

　　一、精心引导学生感知情境，丰富表象积累

　　人对事物的认识总是从感知开始的。要让学生作文时能够写出具体的情境和氛围，必须引导他们经历从“

　　感知情境”到“描绘情境”这样一个复杂的心理过程。这里所言的情境，前一个指的是“实境”，即人、自然与社会；后一个则是“虚境”，是经过艺术的加工和感情过滤创造出的情形与境界。描绘情境有赖于丰富的想象，而想象又是在记忆表象的基础上进行的。心理学研究表明：一个人的记忆表象储备越多，他所展开的想象内容越丰富。由此可见，要描绘情境必须从感知情境、丰富表象积累开始。

　　（一）引导学生有目的地感知情境。多姿多彩的大千世界是中学生感知的直接对象。我训练学生感知事物务求做到两点：

　　1、感知事物前蓄情于臆，即要求学生在感知事物之前要有一定的情绪准备。无论感知的客体是日月星晨、风雨雷电，还是山河田野、花木鸟兽，抑或是亭台水榭，在感知前要广泛搜集与之相关的名人诗赋、民间传说、神话故事以及景点介绍。并在反复阅读中受到感染，生发激情。

　　2、感知事物中融情于物，即要求学生能够调动视、听、味、嗅、触等感官去感知客观事物的色彩、声响、芬芳等各种属性，由此而生览物之情或触景生情等。与此同时，还要学会把自己的情感与意念自然地融入山、水、日、月、花、草、树木之中，让客观事物都染上主观色彩。要善于展开丰富的想象，从而创造出情境美。

　　（二）引导学生注重表象积累。表象是人脑中所保持的关于客观事物的印迹所表现出来的形象（画面）。

　　为了有助于这些“画面”积累，我向学生推荐了几种方法。

　　1、“画面”描述法。

　　要求学生经常对自己感知或体验到的印象最深的“画面”进行回忆、记忆，然后将“画面”用文字记下来。这种“记”不是机械地说明，而是描述，是能够融会深层之意的.描述。

　　2、绘画或照相法。

　　要求学生将自己观察到的最有特色的场景、人物勾画出来，然后旁注文字说明。“说明”要尽可能的详细，要将当时令人惊呼感叹，让人怦然心动的情景和心理感受记下来。储备有大量的诸如此类的记忆表象，一旦“在与某种需要有关的强有力的兴奋中心出现时，这些解体了的暂时神经联系就会按新的体系重新组合，从而形成新的形象”。（注：《职业技术教育》1998年第12期第18页。）

　　表象积累的内容可以是某次活动最感兴趣的画面，也可以是印象最深的人物的音容笑貌。

　　二、精心策划“小练笔”，训练想象能力

　　（一）进行再造性想象训练。这种训练，要求学生调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。

　　训练举例：反复诵读唐诗《送元二使安西》后，驰骋想象，用短文再现当年王维为挚友饯行的情景。学生受到课文插图启发，又从古装影（视）片上获得了表象积累，因此，基本能够完成。有学生写道：

　　古老的渭城坐落在渭河南岸，有一条驿道穿城而过，大道的两旁客栈与酒馆一间挨着一间。于是这里便成了由长安西行或自西而来长安的人歇脚的好去处。这是一个微雨蒙蒙的早晨，街上空气湿润、柳枝染绿。诗人王维正在此为好友元二送行。王维边为元二斟酒边说：“再干一杯吧！过了阳关就没有老朋友陪你饮酒了。”微醉的元二接过酒一饮而尽，抱拳说了声：“保重！”便拍马而去。王维依依不舍地目送着好友渐渐西去。

　　（二）进行扩展性想象训练。此举是让学生根据原文的某一段或某一点，在体会原文所创设的情境中展开想象，从而使不具体变为具体，无声变为有声，形象更具体，更色彩鲜明。

　　训练举例：赫耳墨斯笑着问明宙斯和赫拉的雕像值多少钱后，看到自己的雕像，心想他身为神使，又是商

　　人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”

　　要求学生刻画出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值时的尴尬神情。

　　由于受到原材料中“笑着问”和“爱慕虚荣”的启示，学生们大都能够想像出赫耳墨斯的神情。有学生写道：只听赫耳墨斯“啊”了一声，便目瞪口呆，刚才还在矜持地笑，现在他的脸上比哭还难看，脖子和耳根全红了，他活像一只斗败了的公鸡。

　　这样以原材料中关键情节为基础而生发想象，传神而又准确地勾画出“人物”的外貌、神情。

　　（三）进行延伸性想象的训练。要求学生根据原文的叙述、情节的发展，展开创造想象，合理推测故事的发展趋向。

　　训练举例：“卖炭翁”的炭被抢，他悲愤交加，离开“宫市”后将向何处去？请续写结尾。

　　这项训练是以原材料中言犹未尽的情节为起点，要求学生依情定势，合理想象，延伸情节。有的学生接着写：卖炭翁离开“宫市”后，一路上老泪纵横，他原想卖掉这一车炭，让一家人度过年关，可现在只换回半匹红绡。他不敢再见卧病在床的老母和一群饿得皮包骨头的娃娃。到了村口，他让老牛自个儿拖着空车回家，自己将半匹红绡系在村头干枯的老槐树上，他含恨上吊自尽了。

　　有的写“卖炭翁”早就恨透了腐朽的朝廷。炭被抢后，他愤然离开宫市，走上了杀富济贫、与朝廷为敌的道路。

　　两种结果截然不同，但从情节定势看都有发生和发展的可能。因而符合延伸性想象的要求。

　　训练学生的想象能力还可从对比想象、假设想象、逆反想象等方面进行。

　　三、精心设计“命题”，指导情境作文

　　所谓“情境作文”，就是根据学生生活实际、思想实际以及作文教学目标，为学生创设一种特定的情境和氛围，要求言、行、情融为一体，同步展开进行的作文。要让学生能够写出具体的情境与氛围，教师在命题时应能够为他们创设一个“说话”的氛围和情境；能够触及到他们写作的动情点、兴奋点，使他们很快入情入境；能够唤醒他们沉淀的记忆，迅速搜索头脑中储备的相关内容的信息，引出表象，启发想象。

想象的作文 篇5

　　假如我是爸爸，我就会管好自己的孩子，不会让他到处乱跑，我不像有的爸爸天天打自己的孩子。我会跟他讲道理，用话语来管教他，让他认识到自己的错误，让他以后不再犯错。

　　假如我是爸爸，知道自己的孩子想要去动物园，我就一定会答应他，哪怕我再忙，我也决不反悔。到动物园后，我也不会叫他“不要到处乱跑”“不要站那么近”，因为我要让他和动物们亲密接触，让他知道动物们真的.很可爱，又温顺，只要你不欺负它，它们是不会主动功击人的，除开一些肉食动物。

　　假如我是爸爸，如果自己的孩子睡不着觉，我就会给他讲故事，讲完故事后如果他还是睡不着，我就会给讲这个故事隐藏的含意，直到他睡着了，我才会离开。不会像有的爸爸那样说“你自己数绵羊”“去，我没空，实在睡不着，你就别睡了。”

　　假如我是爸爸，自己的孩子饿了，我就会给他煮饭吃，同时我还会把他叫到身边，教他怎样煮饭，使他慢慢学会独立。不管我有多忙，有多重要的事，我都不会像别家孩子的爸爸一样对自己的孩子说“去去去！没看我正忙着吗？再饿一会儿，你会死吗？”

　　假如我是爸爸，自己的孩子读小学了，有不会做的题，我一定会很有耐心地教他，直到他完全理解了那道题的意思后，我才会离开他写作业的地方。我不会像其他孩子的爸爸一样对自己的孩子说“不知道，自己想，别问我。”“你怎么那么笨，是不是上课又不专心了？”不管自己孩子的成绩是八十分还九十分，差也没关系，我会一直鼓励他不断进步。

　　那时候，不骗你，我一定做个这样的好爸爸。

想象的作文 篇6

　　21世纪，世界人口暴增，人类面临着一个国际性的难题——无家可归。人们把大面积的森林田园变成了高楼大厦，政府也在毁灭山、镇、海，建起一片片新居民区。可谁也没像到，各种自然灾害正向人类逼近。

　　我在加里幅尼亚的地球科学研究小组工作。昨天，我们的办公楼刚糟到了酸雨的猛烈袭击，今天，我又顶着沙尘暴来到了地球科学研究领域最有权威的老博士办公室里，我向他阐述了我的一个大胆设想：克隆一个地球！

　　老博士一听，拍案而起，说：“好啊！人们还没想到这一点，我们说干就干吧！”老博士还吩咐他的助手帮助我们完成这项计划。

　　我们用从技术分析师那儿找来的土、水、动植物、煤炭等克隆地球所需的基本物质，提取基因后，制成了一个蓝色的小球体。我们还用微型计算机做了纳米检查，结果发现基因非常合理，我们就把它放进了温室中。

　　两个半月以后，我和助手来到了温室，不出我所料，这事的`“二号地球”可以离开温室了。我们对它做了最后的检查：重27吨，12个大洋，五个大洲，水陆面积比例为5：4。做好记录后，我们用高科技发射器把它发射到太空中。半年后，“二号地球”越变越大，大部分地球人般了上去，新“地球”上陆续建起了许多公园、居民区等，到处生机勃勃。

　　我和助手已经筋疲力尽，但我们知道有一件事还没做。这时，老博士来到我们的办公室，他问：“你们下一步要干什么？”我和助手异口同声地说：“当然是治理一下我们的‘老家’喽！”

想象的作文 篇7

　　我想在未来的世界里，有一种有意思的鸟，它就是照相鸟。

　　它的爪子是金黄色的，羽毛有红色、绿色、黄色等许多漂亮的颜色，发出“照相、照相”的声音，好听极了。它还可以和人们直接对话，问你需要不需要照相呀？如果你说需要，它就会“咔嚓”一声，照下你和你朋友的合影，自动打印出来送到你的手上。

　　当你和家人出去旅游时，就不需要带笨重的相机和充电器，你永远也不需要为相机没有电而烦恼，它会帮你解决掉这一切的麻烦，让你和你的家人玩得高兴，留下一张张充满欢笑的照片，来当作永久的纪念。

　　当你没有时间去游玩时，就把你特别想去的.地方告诉照相鸟，它会帮你把那个地方的特点和风景会拍下来，带回来让你慢慢欣赏，就让你感觉自己好像真的在那个地方观赏美丽的风景一样。

　　我现在要好好学习，将来用我所学的知识来发明这一种鸟，为我们大家带来更多的方便。

想象的作文 篇8

　　我时常听到自己的名字被人们提起，有的人提到我时，脸上满溢着灿烂的笑容，而有的人则是摇摇头，一脸的悲戚与哀伤。

　　但事实上，人人都渴望我来到他们的身边，并且把我当成一生的追求。没有人知道我在何方。人们看不到也听不到我，惟有用心灵去感触。有人跋山涉水，奔赴海角天涯，历尽千辛

　　万苦来寻找我，却始终没有找到。殊不知，我并不在世界上最艰险的地方。

　　在不同的人眼中，我的意义也是不同的。

　　对于年迈的人来说，我意味着青春年少。

　　对于农人来说，我意味着沉甸甸的收获。

　　对于游子来说，我意味着家中温暖的灯光和团聚的亲人。

　　对于母亲来说，我意味着孩子甜美的睡容。

　　其实，我并不仅仅是这些——我有自己的灵性；我也并非无处可寻，只是有些人发现不了。我存在于每个人的心灵的深处，那充满温暖阳光的角落。

　　那些心灵空虚的人，感受不到我。富人想用金钱买来我，却只换来外在的奢华；游手好闲的青年想用刺激的生活追寻我，却终究一无所获。

　　那些面对挫折一蹶不振的人，把握不住我。他们只顾着沉浸于自己的失败，无暇抬头顾及光明的未来，就连我从他们身边匆匆而逝，他们也没有发现。那些生性冷漠的人，同样会忽略我的存在。他们如寒冰般的心灵，常常使我望而却步。相反的，我总是钟情于这样一些人：用稚嫩的小手向路边乞丐的'破碗里投下一元钱的孩子；在夜深人静时仍秉

　　烛夜读的青年；独身一人时回忆起青春往事的中年人；儿孙满堂慈祥微笑的老者……他们的心中有爱，并且用

　　爱，充实着自己的生活。嗨，朋友，你知道我是谁吗？我的名字就叫幸福。如果你已经找到了我，那么请一定要把握住；如果你还在寻觅中，那么不妨用心体会身边的美好，积极乐观地对待生活，做一个充满爱的人，你会发现，其实我就在你身边。

【想象的作文】相关文章：

我想象的房间想象作文11-28

想象的作文（精选）12-11

想象作文10-19

想象的作文11-04

想象作文(精选)11-14

(精选)想象作文12-05

（精选）想象作文12-06

[精选]想象的作文11-21

想象的作文【精选】11-18

(经典)想象的作文11-18