想象的作文（精品6篇）

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想象的作文

时间：2024-02-05 09:34:38 想象作文投诉投稿

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想象的作文（精品6篇）

　　在学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编收集整理的想象的作文6篇，希望对大家有所帮助。

想象的作文（精品6篇）

想象的作文篇1

　　未来的房子是什么样呢？走去瞧瞧！

　　未来的房子是由全智能系统控制的，它有自动识别功能，能分辨各种各样的人。房子里配备有机器人，它们能察言观色，懂得主人的需求。当你无聊时，它就知道把你带到游乐园去玩耍，给你讲故事，陪你聊天；当你饿了，它就会把可口的饭菜送到你面前；当你想要洗澡时，机器人早已经将浴缸装满热水，让你洗去一身的'疲劳；当你想要睡觉时，它就会给你按摩，同时给你唱催眠曲，哄你进入甜蜜的梦乡。房子一年四季都保持着恒温，四季如春，让你住得很舒服。

　　还可以变成你喜欢的景色让你感觉房子很多功能的。

　　未来的房子就是好！

想象的作文篇2

　　从爷爷奶奶的瓦房到爸爸妈妈的水泥房；从爸爸妈妈的水泥房到我们的高楼大厦，我们的生活发生了翻天覆地的变化，转眼间又到了20xx年，在这个高科技时代中的房子又是什么样的呢？让我们穿越时空一起来领略异空间的风采吧！

　　我坐着方便轻巧的时空机，驶到了一座大云朵前，仔细一看，还有防盗玻璃和电梯里！校长热情地邀请我参观。原来这是一个学校，这个学校利用云朵中的水做成了漂浮电梯，坐上去十分舒服。防盗玻璃上安装了最先进的微型监视器，可以监视整个学校，主要是为了防止外地侵犯，和学生作弊，学校意外。聪明的微型监视器能在危机发生前一分钟侦测出来，直接报告教师，这样避免了不少麻烦。走着走着我不知不觉走进了一间教室。

　　再看看学生们的教室，咦？怎么没有老师，原来老师已提早将讲课用投影录像器录了下来。学生们听不懂，可以把录像器带回家多听几遍，老师的投影会给你专门辅导，老师终于再也不用再辛辛苦苦地在讲台上口干舌燥地叫了一遍又一遍的课呢。我的目光又转移在学生们的座子上，嘿！竟然使用云朵做的'课桌里，同学们趴在上面十分舒服，当然，假如你要喝水可以按一下蓝色按钮，立即会倒出清凉的农夫山泉，假如你想看书，按一下绿色按钮，会整整齐齐的倒出许多书，任你挑选，假如你想查阅资料，可以按下红色按钮，就会出现一台小电脑，但是只会给你十五分钟的查阅时间，这是为了避免有些同学玩电脑，玩地没有精力学习。怎么样？人类的发展真是一年一个样。就这样我目瞪口呆的回到了20xx年。

　　同学们，你们想象中的未来房子是什么样子的？我也很期待你们的想象哦！

想象的作文篇3

　　未来的我，是一名人民教师，一名优秀的人民教师。我不喜欢穿华丽的衣服，也不追求过多的钱财，只希望报效祖国。

　　“叮铃，叮铃”上课了，我带着书本走进教室，教室里面整齐干净，教室后面的板报上有学生们的作品，我用班班通给我的学生们上课。

　　我是一名和蔼可亲的老师，同学们都喜欢我，我也喜欢我的学生。对有些学习比较差的学生我更会热心去帮助他们，让他们改掉坏习惯，等到他们学习有所进步的时候，我还会发展他们的特长，使他们能够全面发展，多才多艺。

　　当我看到同学们做坏事的时候，我决不会惩罚他们，而是温和地对他们说：“记住了，你是个好孩子，以后千万不要再这样做了，好吗？”这一招可真灵，干坏事的'同学再也不干坏事了。

　　我是全校最棒的语文老师，我写过许多文章，例如《输得起》，《新龟兔赛跑》等等。我教一年级和五年级，所以这两个年级的文笔也是最棒的。其他年级的同学们都盼望我去当他们的老师哪！

　　我还是一个善解人意的老师。说实话，与孩子们在一块儿，我也会变得很天真。我会与同学们一起玩跳皮筋，跳绳，踢毽子，踢足球等。我还非常喜欢看书，只要是在业余时间，我会随手拿过一本书阅读，当然，我最爱看的是小学，初中，高中，大学的文章，因为通过这些方式，我才能和同学们更好的交流，更进一步的了解他们的所想所感所为，才能把们培养成国家的栋梁。由于我出色的表现，领导也想把我推荐到更好的学校去，但是我舍不得我的这些“可爱的小家伙”。

　　我的爱好是舞蹈和主持节目。我的普通话说得极好，我最崇拜的主持人是撒贝宁。

　　这就是我，一个20年后的我，一个年轻的和蔼可亲的善解人意的优秀的语文教师。

想象的作文篇4

　　21世纪到了，家家都普及了汽车。我爸爸想买一辆汽车，妈妈一狠心拿出家里积蓄的四分一买一辆汽车这几天爸爸跑遍了各大汽车卖点，可就没有一个称心如意的汽车。路费就花了几百元。一天，于是爸爸到大街上闲逛，发现一个汽车卖点，那里只有20平方米只有一辆汽车可是没有人，只好明天在来。爸爸兴奋的一夜也没有睡觉，早上爸爸早早就喊我起来。

　　我们来到汽车卖点，大门以开门了。门口有一个老爷爷在四处观望，爸爸和我走进里面。一辆汽车在我面前出现了，全身是银色的，老爷爷来了，说：''你们是来买车的'吧。刚好我有一辆汽车卖给你吧这车可了起了！只要一辆qq车就可以买这一辆了车了‘'我们顺着他的目光向前望去，一个用户手册出现在我的眼前我翻看了一下.“哇！这车性能太好了，还可以变形呢！

　　爸爸经过一翻思考决定买了。我们立马上车了.我爸爸喊了一声变警车，了立马变成警车了.一路上畅通无忧.车又变成了货车,丨刚在我们后面的汽车吓了一跳.回到了家.妈妈听了立马惊呆了·“叮叮叮”哦原来是梦了但愿梦想成真！

想象的作文篇5

　　前几周，我上了一堂想象作文课。课后，我和语文教研组的同事们就课堂中出现的问题展开了讨论。特别是陈刚老师提出的作文课堂中的思想教育问题，引起了我的深思。通过交流与反思，我认识到了自己的不足和欠缺。感觉收获很大。课堂教学的优劣，教学效果也是不可忽视的评判标准之一，作文教学的效果更多地呈现于学生作文中。在批阅作文的过程中，我进一步认识本次作文教学中存在的几个问题。

　　这次学生作文中普遍存在着中心不明确的问题。大多数学生能够就自己变化后的事物进行想象，并能较为生动地写出来。但究竟为何要这样变，变化后做的这些事意义何在，许多学生文中并没有交待清楚。我觉得孩子们心中也未必认真思考过这一问题，他们只是在变，在天马行空地想。王银光的《我变成了一只小蜜蜂》就是这一问题的典型代表。这篇文章一开始就直接交待：“我变成了一只小蜜蜂。”然后详尽地记述了变成小蜜蜂后的“我”如何动脑筋营救被蚂蚁抓去的邻居小花蜜的故事。单就这一故事而言，这是一篇很不错的故事，通过小蜜蜂“我”营救小花蜜，最后被族长授于“小英雄”称号的童话故事，告诉大家动脑筋的重要性。然而，作文题目是《我变成了小蜜蜂》，要求写一篇想象作文。既然是“我变成了小蜜蜂”，写出如何变化，和为什么如此变化，都是不可缺少的部分。另外变成小蜜蜂后做一个遇事能开动脑筋解决的“小英雄”，显得变化的理由不充分。为什么要变成小蜜蜂呢？难道只是为了动脑筋解决问题吗？ “为什么这么变？”这一问题没有解决好，使大多数同学的作文要么主题不明确，如高军霞的《我变成了燕子》，王丹的《变成小鸟》等，要么主是不新颖，缺乏独创性，如王银光的《我变成了一只小蜜蜂》，陈萍艳的《我变成了一只蝴蝶》等。

　　另外，课堂中“孙悟空与二郎神斗法”的游戏的确打开了学生想象的思路，然而由于后面课堂中没有引导学生深入想象，所以仅仅是打开了思路而已。没有展开想象，创造性地想象。不少学生拟的题目不错：《我变成了太阳》，《我变成了蝴蝶》《我变成了宝葫芦》《我变成了书》可是变化之后，太阳和学生上学一样不自由地上班，蝴蝶和没变之前一样和小朋友们做游戏，书和平常接触的书一样只是一本书都有些换汤不换药的味道。学生笔下描写的大多还是日常生活，只是把平时文中的“我”改成了一只蝴蝶、一本书了。既然学生能想出一串新奇的题目，就说明他们的想象不是不丰富，那为何就只局限于现实生活呢？我想问题还在于课堂中的引导上，课堂中运用游戏打开想象的思路后，只是创设情境，提出要求让学生去想，去变；在学生简述自己的变化的故事后，教师仅仅做了简单的点评，没有引学生深入想象。

　　如何打开思路引导学生深入想象呢？就这次作文而言，我觉得应该分为两个部分，第一个部分主要在“为什么这样变”这一问题上，这是这篇作文想象离不开的中心，有了这个中心，无论想得多远都有形散神不散的韵味。第二个部分主要围绕“变化后做了什么”进行，这一部分应当是整篇文章的重点，需要展开想象，细细描述。具体可针对少数几个学生的口头作文一步步引寻，提问、启发，使他们逐步使自己的想象合理化。举一反三，其他同学在一步步分析中也知道该如何去做了，再加上个别指导，就能取得更好的效果。那么，怎么样的想象具有独创性呢？一定是想别人不曾见过的东西吗？不一定，就拿崔亚亚的《我变成了一个宝葫芦》来说，她也和许多同学一样写变成宝葫芦后帮助别人的'故事，然而她帮助别人时，考虑到被帮助人的心里感受。想给穷人一些衣服，却不直接把衣服送给穷人，而大费周折，找人低价出售衣服。让穷人得到帮助而不曾察觉。这一故事于平常的助人主题中翻出了新意，引人沉思。为什么崔亚亚会想到这一层呢？结合实际，她家庭困难，却敏感而自尊。一方面她家的确需要帮助，另一方面，她的自尊又让她觉得接受是一种耻辱。她在作文之前，就有与众不同的想法。作文时，自然而然就能体现出她的独特性。由此，我们可以看出，想象作文中想象的独特性的一个很重要的因素是作者的思想，有思想，对人对事有自己独特的看法了，就能在平常事物中翻出新意，也很容易为表达自己独特的想法而创造新的事物，新的故事情节。

　　想象独特性的源泉就是灵感。灵感来无影去无踪的确不易捕捉，但它总会光顾那些勤于思考的人们。而课堂气氛，同伴的发言等等，都会激发那些认真思考的孩子们的创作灵感。课堂中学生的随机发言，常有惊人的想法。这精彩的想法大多数时候只是学生一时的灵感。这些灵感不及时记录，加深理解，过后，大脑中就像没保存于电脑中的文件一样一片空白。许多学生交上来的作文与课堂中的构思根本不沾边，有的尽管是课堂中选定的题材，但也没有了当时构思时的那份巧妙了。课堂中，如何帮助学生记录闪现于脑海中的灵感，也是作文课堂中一项不可忽视的任务。

　　另课堂中，孩子们想变成孙悟空、侠客、领导人体现了孩子们心中对暴力征服的崇尚和对武力的迷信。面对这种情况，作为教师，我们必须加以引导。然而事实上我们的说教苍白无力，很难动摇孩子们心中对武力的迷信。孩子生活的环境中，处处可见暴力的威风，孩子屈服于家庭暴力，不少老师不也喜欢用体罚吗？同伴之间更用武力解决问题。媒体中，正义往往依靠武力而得以伸张，权力因为武力而得到巩固，不是吗？因此，要学生形成正确的人生观价值观不是一朝一夕能完成的，也绝非语文教师一个的责任所在。一个平凡的人，一群平凡的人，要改变我们所处的这个环境，希望过于渺茫。那么如何让学生有自己的思想，有正确的人生观价值观呢？首先得学会独立思考，会动脑筋思考了，对身边的人和事就能形成自己的看法，会思考了，阅读中就能有批判地吸收。至此，作文与做人统一了，教书与育人统一了，这才是我们应该追求的。

　　作文教学，任重而道远，摸索前进，且行且思，是我们唯一的选择。