想象作文

想象作文[锦集6篇]

　　在平平淡淡的日常中，许多人都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的想象作文6篇，欢迎大家分享。

想象作文 篇1

　　有这样一个故事：

　　一天，一个工人在遇到了一整天的麻烦后回到了家。在他走进家门之前，他摸了摸他家门前的那棵树，然后他面带微笑地敲门。

　　他称那棵树为“烦恼树”。每天他把自己全部的烦恼都挂在树上，然后轻松地进家门。每天晚上，他都可以与他的家人一起享受快乐。第二天，当他重新拾起烦恼和麻烦时，他发现大多数的烦已经没有了，剩下的也很快解决。

　　这棵树可以是大自然的。也许你可以在河边散步，也许你可以轻嗅芬芳的花草，也许你可以看一行白鸽飞过天空，也许你可以给那在池中自由自在游泳的金鱼喂食。有时，只是那明媚的.阳光就可以给你一个好心情。

　　这棵树可以是艺术。毕加索曾经说过：“艺术洗尽世俗凡尘”。艺术有一种力量把你带到你从未去过的地方。它可以使你梦想，使你感受。一幅优美的画，一曲音乐或者一篇美文会让你有更新，更好的感觉。何不给自己一棵“烦恼树”？你会找到它的乐趣的。

　　给你自己一些时间去享受你的生活，特别是在你特别忙或者特别烦恼的时候，一棵“烦恼树”可以让你感觉到轻松并且告诉你下来该作什么，怎样更好的完成它。

　　深呼吸，给自己一个微笑，然后给你自己种一棵“烦恼树”。

想象作文 篇2

　　100年以后，谁都不知道会怎么样，我们也许还在人世间快乐的生活，也许在100年以后，我们的身体还是那样健康，但是现在能活到100岁的人并不多，但是随着现在科技的发展，相信以后活到100岁并不难。

　　100年以后，我们呼吸的是那样新鲜、有营养的空气。我们不在吃那些肥腻的食品，而是吃在大自然中的.绿色食品。我们喝的水是无杂质，有营养的水。也许就这几点就会让我们长寿。

　　100年以后，我首先要穿上高科技的衣服，潜入那神秘的大海。进入大海后，我就让我的高科技衣服让我在海中自由活动，游着游着，我碰见了人类的朋友：鲸 鱼。它看见了我非常高兴，“哦，哦”得叫了起来。我把高科技产品鲸语翻译器拿了出来，跟着鲸鱼快乐地聊了起来，聊着聊着，时间久了，我就跟鲸朋友去了月 球。

　　我跟鲸朋友来到了那漂亮的月球，月球上跟地球上差不多。有着高楼大厦，人们并不像以前那样的忙碌，而是用着那多功能的手机来办公事，孩子们学习并不像以前 那样紧张。月球的高科技飞车非常方便，一拉加速杆，就跟飞机似的，自由飞行。空中上也跟公路上差不多，也有红绿灯、飞行线等。这样有些开车的人，选择了飞 行机，这样的话，公路上不会再那么堵。我跟鲸朋友游完了月球，就回到了深海里。

　　我和鲸朋友一起游到了深海里，我们在回鲸朋友的家里时发现了一个闪闪发光的红色宝石，我和鲸朋友一起把这个红宝石交回了海洋管理员的手里，交完后，我把鲸朋友送回了家。

　　100年以后，我们的世界将会无比神奇和有趣。

想象作文 篇3

　　在家刚刚看完北京城遭遇61年一遇的特大暴雨，造成77人遇难，并有不计其数的经济损失。我便开始埋怨上帝为什么给人类带来如此多的灾难。

　　嘣的一声，我只觉得全身轻飘飘的，像云朵似的，急速上升至一个陌生的一望无际的地方。

　　我想：我怎么来到了这里，这儿又是哪里?不知什么时候，一个身穿白衣的老人仿佛能看穿我心思似的说：这里是天堂啊，我是上帝，刚才你不是想和我评理吗?

　　我若有所思地点了点头，然后便急不可耐地说：您能允许我对人世间稍微作一下改变吗?我用乞求的眼神望着上帝，希望他能帮助我实现我的'心愿。

　　看你如此虔诚，你就去吧。上帝用慈祥的目光望着我。

　　我马上走到操控台，把洪水褪去，灾民重新回到自己的家园，把废墟变成了城市，吧沙漠变成了绿洲。将所有的自然灾害都烟消云散。

　　你干吗这样做?上帝脸上的表情立刻晴转多云。

　　这样又有什么不好?能让人类生活的更加幸福，我如此做，不对吗?我双手叉腰，愤怒地瞪着上帝。

　　孩子，不是我不想这么做。你想想，若你把美好和安宁都白白地给了人类，那他们不就变得更懒散了吗?上帝语重心长地给我讲解。

　　哦，原来如此。我豁然开朗了。

想象作文 篇4

　　一位著名的小提琴家在维也纳金色大厅演出后，匆匆坐上自己的超速飞船，去沅江看望阔别已久的亲人。那位小提琴家就是我。

　　一分钟后，我回到了沅江，匆匆跑入一座20xx层的大厦，乘着透明的泡泡超速电梯，按了1898楼，5秒后我到了。一出来就钻进了一个室外小型泡泡快速代步机。

　　我来到8室，一进门，又有8个室内快速代步机迎接我，我进入快乐小兔瞬间代步机，依次到了客厅、厨房和餐厅，都没看见妈妈，只有机器人在辛勤地工作，我来到卧室时，妈妈正在床上呼呼大睡。我突然家乡变了！

　　我一看微型电脑手表。呀！现在是半夜12点，难怪月亮这么亮！我拉了拉妈妈的衣袖，妈妈醒了，妈妈看见我回来了，异常高兴。我问妈妈：“妈，现在弟弟干什么工作啊？”妈妈说：“你弟弟成发明家了！发明了很多东西。”又说，“对了！你在维也纳还好吗？维也纳的'环境怎么样？……”问了我很多问题，我都一一解答了。我和妈妈谈了很久，这是手表响了，我一接听，原来是联合国秘书长要我到银河B区去开会了。我又急匆匆地架着飞船走了，临行前送了个万能手表给妈妈。

　　我还到别的地方，看来家乡真的变了，人们不用再担忧发洪水了，而是高高兴兴地过着幸福的生活！

想象作文 篇5

　　一、基本思路

　　1.出发点

　　我先认真学习新的《语文课程标准》，重点研读了写作的教学内容和要求以及教学中要重视的问题。然后，比较分析了第四、五、六单元的“引写”，一个是观察事物的特点，一个是观察景物的特点，再有一个就是想象。最后选定了“想象”是因为它更能反映新标准的特点，这是基于以下几点来考虑的：

　　第一，新标准的教学目的中提到，要“发展学生的语感和思维”。而“想象”作为写作过程中必不可少的思维因素，显然比另外两者——观察——更能体现这一教学要求。思维呆滞、想象力贫乏的学生，写文章总是吃力的、枯燥乏味的;想象力丰富，语文基础较扎实的学生，则可能写出妙趣横生的文章。这是考虑到想象本身在思维及作文中的地位和作用。

　　第二、新标准也十分重视想象在语文学习中的重要作用，其中写道：“运用联想或想象，丰富表达的内容。”还有，“要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。”因此我们选择了想象这一具有一定难度的课题。

　　2.对本节课性质的认识

　　我们认为，这是一节作文课，是融入对学生思维品质培养的作文课，也是一节片断作文课。

　　这是一节作文课，是学生运用文字进行表达的训练课，“写”应当是整个课程设计的核心，以发展学生写作能力为这节课的终极目标。

　　但是，鉴于想象的重要性，这节作文课又不同于其他作文课，对学生思维品质培养应当是贯穿全课的一条线索。新标准要求：“语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点……”那么，在这节课中，突出的就应当是借助于想象作

　　文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密程度和创造程度。

　　通过对教材的研究，我们发现，教材设计的三条练习都不是通常所谓“大作文”的题目。或者说，要求学生运用想象去创作的部分，都不是很长，是片断作文的练习。我们认为，这是恰当的，是符合初一学生的年龄特点的。因此，我在这节作文课的设计中纳入了整个作文的全过程：作前、作中、作后的练习与指导，这样呈现出来的就是一个完整的教学过程，较为准确的理解和把握了编者的意图。

　　3.凸显学生主体地位

　　新标准要求：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。”因此，我们的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。在这节课中，学生写作、讨论、评点、修改的时间占整个学时的一半以上。

　　另外，新标准还要求：“要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式。” 在教学设计中，我们也力求做到这一点。

　　二、教学要求的定位

　　1.本课时在想象作文训练序列中的定位

　　无论是学生想象力的培养，还是想象作文的训练，都不可能是一蹴而就的，应当随着学生年龄的增长和智力的发展循序渐进的有计划、有序列的培养。这一节课是学生进入初中以来第一次接触到想象作文，是一节起始课，因而，不能追求面广量大，否则会导致浮泛而不扎实，如蜻蜓点水，如浮光掠影，无所收效。所以，我在教学设计中只选择一个题目，集中力量在这个题目的完成中对学生的思维品质进行培养，力求开口小而挖掘深，为以后继续深入的学习打下坚实的基础。

　　2.学习目标及重点难点的定位

　　这节课的学习目标定位于学习写想象作文，其中不仅有知识的传授，更多的是是能力培养。因而，对“引写”的知识短文中的要点要求学生在预习中达到了解的层次即可，在课上也只提及要点，而不作全面的研读。

　　这节课的学习重点定位于想象要合理和想象要有新意，学习难点定位于想象要有新意。这样的安排在配套的教参中有详尽的论述，这里不多说了。我们要强调的是采用“有新意”这样的措辞，而不采用创造性或创新精神这样的说法，是因为教学要求要切合学生的实际，不宜拔高学生的水平，对学生提过分的要求。课本上知识短文的提法是科学的，合理的，我认为作为教师要灵活运用好教材。

　　3.对于学生的定位

　　因为面对的是初一刚进校的学生，学生的社会阅历和知识面都有限，所以，我们选择了最贴近学生生活的材料——拆闹钟这一则，让学生有话可写，不在选材上设置障碍，就可以使得学生的注意力集中到想象上来，也保证了写作的速度。选择练习一作为课外作业，也是出于同样的考虑。

　　三、教学结构的设计和学习目标的落实

　　教学内容的设计突出了写、议、评、改四个字，力求做到随着学生写作过程的发展，思维的训练也步步推进，在不同层次中提出不同的教学要求。

　　1.作前指导

　　本课旨在培养学生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特别是要做到有新意，就需要教师给予学生有充分的自由想象的时间和空间。因此，本课的设计是在写作之前让学生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使学生切入到自主思维即作文中，以免适得其反，指导过多可能束缚住学生的思维。在这样的思路下，我在导语之中融入提出想象的要求，既是一个由读引入写的导入，一个想象能力的迁移过程，也是体会和明确想象的要求的重要的过程。在写作之前只对学生提出两点要求：一是鼓励学生大胆想象，并注意想象的合理与有新意;一是对字数和时间的要求。就后者而言，标准上的要求是“45分钟能完成500字左右的习作”。我们发现，由于课本上设计的这个题目很贴合学生实际，有不少学生自己就拆过闹钟或类似的经验，他有话可写，所以事实上学生写起来还是很快的。因此，我们要求学生在12分钟左右的时间完成300字以内的想象片断作文。实际操作下来，这是可行的。

　　2.写作

　　写作的时间完全交给学生，教师不多说一句话。这段时间看似寂静，实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻，是决定这节课能否收到效果，收到多大效果的'基础。

　　3.作后评点

　　先是学生的小组讨论。这段教学过程设计的用意有两点：其一，学生起初思维的活动是有层次之分的，写出来的作文是有高下之分的，而且，由于作前指导得较少，这个区别可能还很大。那么，通过这样的一个小组交流，学生自然心中有了比较，吸取了别人作文中想象的优点，从而缩小了学生之间的差异，为后来的全班点评做好铺垫。其二，我们原来的作文教学模式是单向的，学生写，教师改，然后又回到这个学生手中。这堂课中增加小组讨论样一个环节，就使得学生在一个民主合作的氛围中，形成多向的信息的交换，这对学生的思维的刺激是巨大的，学生的收获也是丰富的。 然后是比较评点，这是教学目标得以落实的关键环节。在这个环节中，我们力求做到安排好所评点的作文的层次：想象，合理的想象，有新意的想象。对于每一篇例文的评点都突出推究是否合理与有新意，做到重点突出，使学生学有收获。在评点中，也不搞老师的一言堂，先让学生说，在此基础上教师再加以引申，力求学生的所得都是真正意义上的理解，而不是老师强加给学生的东西。

　　4.作文修改

　　学习效果的呈现主要在于修改。学生如果在评点中对于想象有所感悟，那么，在修改中将反映出来。应此，要给学生以足够的时间去修改自己的作文，学生才能真正做到有所收获。在修改中，教师要发现范文，及时反馈给学生。

　　这就是我所做的教学设计，希望各位领导老师批评指正!

想象作文 篇6

　　早晨，我起来了，发现身上紧绷绷的，身上的衣服小的可怜，我想：难道这些衣服都缩水了吗?我摸了摸头发，怎么头发也变长了。我急忙来到镜子前，一张陌生的面孔展现在我的眼前，天啊，我长大了，我居然长大了。

　　我穿上妈妈的`衣服，走了出去，来到我的“母校”。校园上依旧是那块金光闪闪的牌子，上面写着：莆田市实验小学。走进去，一切事物映入眼帘，一切事物都是那么的陌生，我想：这是我的校园吗?我又看了一下牌子，没错，我只好带着疑惑继续欣赏美景。那教学楼是用珍贵的云南大理石建成的，牢固无比。那美丽的颜色，漂亮的花纹，不仅别致美观，而其具有很强的抗震效果。教学楼旁边是课间十分钟的游乐场。其中，最出名的是“小飞虫”和“跳跳鸭”，据说“小飞虫”能在天上飞，还能在水里游呢!在水中行驶，一次能行十米呢左右，一跳能跳两米多高，非常好玩。“跳跳鸭’它能在水中边游边跳，有惊险，又有趣。

　　叮铃铃，上课了—原来是闹钟响了，叫我该起床了!

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