爸爸的作文
在日常的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编整理的爸爸的作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
爸爸的作文 篇1
我有一位认真负责，高大，帅气的爸爸。有的同学开玩笑地说要和我换爸爸呢！我的爸爸非常勤快，每天天还没亮就起身干活了，他总和洗衣机“抢饭碗”所以我家的洗衣机总是休息。爸爸做的饭虽然没有饭店里做得好，但里面饱含着爸爸的一片心意爸爸还很关心我呢！一次，我有一道数学题不会做，爸爸走过来耐心地给我讲着。我太心急爸爸讲得我一个字也没听进去，等着爸爸给我说答案。
爸爸讲完后，问我听进去了没有，我忙说“听进去了。”“好！你给我讲一遍吧!”我顿时傻了眼吞吞吐吐地讲着。我以为能混过去，谁知，爸爸的脸立刻严肃起来。语重心长地对我说：“儿子，做什么事情都不能敷衍，要勇敢地面对。”我惭愧地低下了头。想爸爸道歉，爸爸又重新讲了一遍。第二天老师还夸我学作业认真，表扬了我，这都是爸爸的功劳啊！可是，好景不长，我的`爸爸，当上了站长，许多人，请我爸爸喝酒，他喝地很凶。一天，我回家，看见爸爸和几位叔叔喝酒，只见，一位胖叔叔向另一位人使了个眼色。
他们就一起举起杯子，向爸敬酒，他们碰杯的时候，用力一撞，把自己的杯子里的酒都碰没了，而爸爸的杯子还是满的。我气冲冲地上前去，说：“你们别欺负我爸爸，要喝你们去别的地方喝。”我以为爸爸会表扬我谁知，爸爸扇了我一巴掌，对我说：“没大没小，滚回你的房间去。”我带着一肚子的委屈，回自己的房间去了。我讨厌现在的爸爸，我想要从前那个认真负责的爸爸。
爸爸的作文 篇2
今天晚上妈妈不在家，做饭的重担就落在了我和爸爸肩上。晚上吃什么呢?妈妈在的时候我们想吃什么跟妈妈说一声就可以了，但是今天妈妈不在家，我们吃什么呢?平时吃的我和爸爸又做不出来，唉!真是难啊!我们以后一定要好好跟妈妈学一学厨艺。
我呆呆地坐在沙发上，吃什么呢?突然，脑海里出现了一个念头---蒸米饭、西红柿鸡蛋。我把我的想法告诉爸爸“爸爸，我们吃蒸米饭和西红柿炒鸡蛋吧!”爸爸没底气的`说：“儿子，爸爸不会炒西红柿鸡蛋。”我大吃一惊，怎么会呢，哎呀，这可怎么好呢。我忽然灵机一动自信地朝爸爸说：“我会，让我来吧!”看着爸爸吃惊的样子，我沾沾自喜。
接下来我和爸爸分工合作，爸爸蒸米饭，我炒西红柿鸡蛋。爸爸从橱柜里拿出电饭煲开始刷锅，然后洗米，在锅里加水。为加水多少我和爸爸吵了起来，我要多加水，认为水多了好吃，爸爸说不能多加水，水多了就成粥了。最后还是爸爸说服了我少放水!放好水后爸爸盖好锅盖，打开电源，摁下功能键，OK一切就绪就等开饭了!接下来该我出场了，我从冰箱里拿出西红柿和鸡蛋，学着妈妈的样子先把鸡蛋打碎放到盘子里放点盐搅匀放在一边备用，接下来开始洗西红柿，我打开水龙头用手搓着，由于用力太大把第一个西红柿挤烂了，吸取教训洗第二个时手轻轻地，一个完整的干干净净的西红柿洗好了，我用刀把西红柿切成不规则的小块放到盘子里，接下来该正式开炒了。首先打开火在锅里放油，然后放入鸡蛋，放鸡蛋时由于油太热，刚倒入锅里彭的一声锅就着了，我下的“啊”大喊一声就呆住了，不知如何是好，还好有爸爸帮忙有惊无险，等鸡蛋炒熟后弄烂，接下来炒西红柿，等西红柿炒熟后把鸡蛋放进去搅匀，这道西红柿鸡蛋就做好了。看着自己的劳动成果我食欲大增。
这时米饭也蒸好了，我和爸爸享受着自己胜利的果实心里美滋滋的。
爸爸的作文 篇3
【教学目标】
通过本节课教学，使学生学会通过对人物的个性语言、动作等进行细节描写表现人物的某个特点。
【教学重点】
学生学会通过对人物的个性语言、动作等进行细节描写来表现人物的某个特点。
【教学难点】
写出人物的个性语言，把提示语或动作描写细致。
【课前准备】PPT
【教学过程】
一、导入
1大家请看大屏幕上的文字，大家熟悉吗？
PPT出示：
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
谁能来读一读呢？（教师要让学生读出母亲的那种兴奋）
【设计理念】直奔主题，节省课堂时间，充分利用学生的有效注意时间。另一方面，让学生读自己熟悉的课文，他们能读好，也可以激发学生的学习兴趣。
二、作比较，学习人物的描写
（一）第一次比较练习，学习在对人物进行语言描写时可以对“眼睛、说话时的语气和动作进行描写，以更形象地表现人物的特点。
1.PPT接着出示：
在这段描写中，你看到了一位什么样的母亲，是从哪里看出的？
2.学生自读并思考。
3.引导学生了解本段是从“眼睛、语气、动作”等方面表现出了一个和蔼的母亲。
4.过渡：我们现在来想一想，如果这位母亲怀疑自己孩子的作文是照抄的，她会是什么样的表现，她会说些什么呢？
5.出示PPT
提示：母亲会说些什么话呢？说话的语气会是什么样的，在说话时会有什么样的眼神，什么样的动作，说话时会是什么样的语气呢？
6学生思考后交流。
如果学生写不出，教师可以表演一下，（表演的情景可以是这样：
母亲读到半中间时停了下来，看了我一眼：“巴迪，你过来一下。”
看母亲的眼神，听母亲的语气，似乎是不太高兴，我忐忑不安地走到妈妈跟前。
“这是你写的诗吗？”妈妈双眼盯着我，像警察审犯人一样，似乎要把我心里所想的全看出来，“我看你这一定是照别人或作文书上抄的。”说完，把我的作业本扔到了桌上。）让学生观察教师的眼睛和动作。
6挑学生说，教师引导全体学生共同把话说完整，说精彩。
【设计理念】在对比中让学生对人物的眼睛、语言和说话时的语气等进行描写，一方面让学生有内容可模仿，使学生对人物的描写在原有基础上能更进一步，另一方面也可以激发学生的兴趣。
（二）第二次比较练习，进一步巩固在第一次练习中学到的方法。
1.出示PPT:
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
我的'眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”
“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”
从描写父亲的句子中，你看到了一位怎样的父亲？具体是从哪些词句中看出来的？
2.教师引导学生说出从哪些词句中看出这是一位严厉的父亲。
3.如果这是一位和蔼的父亲，这位父亲会是怎样的表现呢？
4.总结：我们是用什么方法来表现一个和蔼的父亲的？
【设计理念】通过又一次的对比改编，让学生进一步巩固对人物进行语言描写的方法。通过小组合作交流，在巩固中也能得到提高。
（三）总结
我们在写一个人时，可以通过对他说的个性语言和说话时的眼神、动作、语气进行描写，从而表现一个人的特点。
【设计理念】通过总结，让学生更加明确对人物进行语言描写的方法。
三、写作文
1.谈爸爸或妈妈
用一个词来形容你的爸爸或妈妈的特点。
2.明确写作要求
出示PPT：
习作要求：
用刚才描写人物的方法来表现你爸爸或妈妈的特点，
题目自定，可以是“XXX爸爸（妈妈）”，也可以是“我的爸爸（妈妈”，还可以其他题目。
【设计理念】通过以上教学，学生发现了、也初步练习了怎样对人物进行语言描写，通过写整篇作文的实践，使学生在本节课中学到的知识得到练习，从而把知识转化为能力。
四、讲评
围绕对人物的眼睛、动作、说话时的语气和语言方面来讲评。
【设计理念】一节课如果有一得，我们将会学到更多东西。无论是让学生发现语言描写的妙处，还是让学生进行练习，还是这一环节的讲评，都一直围绕着一个重点来做，更能让学生在一节课上有真正的收获。
爸爸的作文 篇4
你是专属于我的爸爸，你为了我不惜花自己的休息时间来帮助我，辅导我功课。
在每个晚上，你为了帮助我提高成绩，就耐心辅导我一天所学，为此，你都熬出了黑眼圈。你感冒中病毒了，还拖着无力的身子，早起送我上学，每晚仍坚持辅导我的功课，为了不辜负你的期望，我也努力用功，成绩一下子突飞猛进。
在吃饭时，你为了让我营养充足，把自己喜欢吃的东西端了出来给我吃，我却把自己不爱吃的东西转移给你，妈妈会批评我，我便飞奔进自己的房间躲了起来，而你却帮我拦住了妈妈。事后，你还会找我面谈，我也会把我的想法说出来，你不仅不嫌我跑题，还会夸我甚至偶尔还跟我说笑个一两句。所以，我一直把你当做我的“知心大姐”。我有时会向你“传送”我的烦心事，你若帮不上，便允许我用你的“百度搜索”查一下怎样解决这个问题，所以，每一次我的疑惑都能迎刃而解。
你还是一位乒乓高手，你偶尔也会输，但每一次几乎都是失误，只有一次是人为，是我用我的绝招打败你的，所以我每次都是输得心服口服。在一次乒乓球大赛时，你用了“千手观音”打败了我，我求你教我这个大招，你说：“每个人都有自己的大招，你要多练习才能得到的。”
我喜欢你，我的'好爸爸，是你让我一天一天变得懂事，在你老的时候，我也会用你的方法来帮助你的。在我的心中，你永远是一个好爸爸。谢谢你，我的好爸爸，我爱你。
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