成功的作文

关于成功的作文三篇

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家整理的成功的作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

成功的作文 篇1

　　要做好每一件事，就一定要坚持，只有坚持不懈，才能取得成功!就在星期日那天，我明白了这个道理。

　　我和妈妈一起去爬连江县最高的一座山――覆釜山。据说，覆釜山海拔高达509.8米。

　　我们来到覆釜山的山脚下，抬头仰望，只见山坡铺满了绿地毯，没有一点儿杂色;那高耸的山顶直直的插入云霄，给人一种既柔嫩又气魄的感觉。

　　覆釜山的山峰奇形怪状，像金蟹出海;像五马奔腾;像狮子出林……

　　上山时，妈妈告诉了我一个“秘密通道”，那是一条小山路，但是，这里看起来就像一片美丽的原始森林。小路两旁长满了苍天古树，古树的绿叶一簇堆在另一簇上面，树枝重重叠叠的，把湛蓝色的天空都给遮住了，留下的只有浓浓的'绿阴和斑斑点点的细碎的日影，古树下边，总会有着几丛“守卫”古树的“精灵”――灌木丛。它们时刻“守护”在古树周围，仿佛在阻 止 伐木工砍伐古树;这里的草地上看不见绿色的嫩草，只见有大片大片的“彩虹”，这些“彩虹”色彩明艳，颜色各异：白的似雪、红的似火、黄的似金……它们就像一群穿着花衣裳的小姑娘在比美呢!

　　我一边蹦蹦跳跳地走着，一边欣赏着这美丽的风景。不一会儿，我的背上仿佛多了一个大龟壳，脚似乎也被灌进了满满的铅。我迈着沉重的步伐，一步一步地往上爬。大约一个小时后，我们终于来到了一个亭子。

　　一进亭子，我便瘫坐下来，似乎把整个身子都“交给”了椅子。“诗妍，快过来看!”突然，妈妈叫道。我听了有气无力地“爬”了过去，不满地回答道：“妈妈，我都快累死了!你还叫我过来，我的脚都快走“断”了!”说完后，我把头扭过去一看，那一瞬间，我感到十分惊奇，仿佛我变大了许多，一眼望去，整个连江犹如变成了一个模型，被我尽收眼帘。这么大的“收获”顿时我觉得不再疲惫了，决定到处找找，看看还有没有更多意外的“收获”。

　　这时，妈妈走了过来，我激动的告诉妈妈，覆釜山的“山顶可真美啊!”妈妈说：“什么山顶，还早着，我们刚走完一半”，我听了是又喜，又忧，喜的是半山腰都这么美了，那山顶不就更美了吗?忧的是刚走一半就这么累了，爬到山顶不是要累死我呀!我问妈妈我们以前爬山不到一个小时就到山顶了呀!今天一个小时都过了怎么还没到，妈妈笑眯眯地回答道，“开车到山顶就要1个小时多，步行至少也得两个小时多吧!”要不怎么能称得上连江最高呢!我跟妈妈说咱们回去吧!妈妈说不行，做事不能半途而废，想要做个成功的人就要坚持到底。我听了妈妈的话，只好无可奈何地继续往前爬。

　　不知不觉中，我和妈妈走进了一个“巨石阵了”。这个“巨石阵”是一个天然形成的迷宫，路面十分狭窄，下面全被灌木丛给“占领”了，没人知道有多深。

　　我们在“巨石阵”寻找“出口”时，我一不小心踩空了，掉下了“悬崖”之中，膝盖还被擦伤了，还流出了血丝。我大惊失色，急忙向上呼救，心中却在暗喜：太好了，现在不用再爬了!

　　半分钟过去了，我终于被“救”上来了。我一上来，就赶忙对妈妈说：“妈妈，我们还是不要再爬了吧!可能越爬越危险。”“也有可能更美好阿!”妈妈回答道。

　　后来，一路上妈妈总是不断的给我加油，鼓励，给我力量，我才能顺利的到达山顶。

　　终于到了山顶，果然有不同凡响的景色，浮现在我眼前的，那是一望无际的白色的地毯，让我有种进入了仙境的感觉，上面还镶嵌着几颗绿宝石呢!

　　是的，只有坚持不懈，才能登上山顶，领略到这美丽的景色!

成功的作文 篇2

　　大家都知道“水滴穿石”这个成语吧。这个成语还来源于一个小故事呢。坚硬的石头看不起弱小的水滴，他对水滴说：“如果你能在我的身上穿一个洞，那我就服你了。”小水滴没有拒绝，便使劲的向石头身上滴去，日复一日，年复一年，过了很长时间，坚硬的石头上面已经滴穿了好几个洞。

　　这个小水滴为什么会在坚硬的石头上地上好几个洞呢?准确的说，他有着坚持不懈、坚韧不拔、坚定不移的精神以及他的恒心、耐心、毅力、这一切都是在促使着他这样去做，他才会逐渐走向成功!

　　自古以来，我们中华民族就这样有精神。张海迪大姐姐，高位截瘫，从腰部以下的各个部位都失去了知觉。但是，他身残志不残，在生活的几十个春秋里，他努力读书学习，翻译了《海边》长篇小说，为我们青少年做出了榜样。

　　第四届全国十佳少年孙岩也是一个典型。他从三岁患了白内障 ，无法看到这个神奇而美丽的世界。但是，孙岩的心里却充满了光明，他努力的`学习弹琴，一支曲子要谈三百遍，为了监督自己，孙岩让70岁的姥姥帮他拿出300根火柴，弹完一遍取回一根火柴，直到取完为止。日复一日，年复一年，功夫不负有心人，终于在第3届残疾人艺术汇演中获得钢琴表演一等奖—— 维纳斯金奖!

　　梅花自苦寒香来。如果你没有恒心、毅力、耐心，没有坚韧不拔、坚持不懈的精神，成功还会属于你吗?

　　愿“水滴石穿”这个成语所蕴含的精神千古流传，让小水滴的精神在我们每个人身上发扬光大!

成功的作文 篇3

　　写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。但长期以来，很多学生都怕写作文，究其原因，主要在于平时不善于观察和积累，训练不得法等。怎样让学生在作文课堂上敞开尘封的情怀，点燃灵感的火花，捕捉思想的感悟呢？

　　一、积累生活

　　我们常感喟学生的作文立意肤浅，缺乏新意。之所以如此，主要是因为我们教师及家长大都不提倡学生过多关注社会生活和学校的各项活动，怕因此影响考试成绩；另一方面是因为现在的学生被网络上的一些“泡沫文化”深深吸引，忽略了真正的关注社会生活，不能让生活的源头活水滋润作文田园。荀子曾曰“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”叶圣陶先生也说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” 可见，积累生活应是学生不可少的一种能力和习惯。

　　学生大部分时间在学校，学校生活应是他们关注的焦点。因此，学校和班级应多开展丰富多彩的活动，开阔学生的视野，扩大学生信息量，激发学生兴趣，充实学生生活。我常常根据作文的训练要求，结合学校的现有资源，利用班会、演讲、升旗仪式、课外活动、体育比赛、参观展览等，有意识地使思想教育、文化修养等和作文训练同步。如为配合学校开展“书香满校园”活动，我设计了“介绍名著内容”“讲名著经典小故事”“看名著电影”“演名著经典片段”“议名著人物精神”等系列主题活动。“介绍名著内容”活动中，要求学生查找有关书籍，利用课余时间自读，阅读课上小组展示，选出优秀者全班展示，同时，教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。指导学生写读书笔记、摘录好词好句好段，学写读后感。我还拿出自己的书籍和他们互借，摘抄本互相传阅，使班级里借书、看书、摘抄、写心得蔚然成风。讲“讲名著经典小故事”时，要求学生在课前三分钟表演，做到抑扬顿挫，声情并茂，不光扩大学生的知识面，也提高了他们的语言组织能力和表达能力，锻炼了他们的胆量。“看名著电影”，要求家长配合，利用电脑让学生欣赏指定影片，然后写读后感。“演名著经典片段” 环节，使学生的积极性尤为高涨，个性张扬的现代中学生都有自己的明星偶像，也有着强烈的表现欲望。常言说“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，每个学生在阅读中都有自己独特的体会，台上的形象和心中的形象整合后，学生在创造性的活动中又体验了合作学习，更深入地理解了名著内涵。“议名著人物精神”时，举行班会或演讲比赛，要求学生结合学校、家庭、社会实际，谈体会、说感想，力争通过熏陶感染，使他们在学校尊师守纪，勤奋好学，坚毅自信、关心集体，做学校的小主人；在家中尊老爱幼，勤俭朴素，吃苦耐劳，做父母的小助手；在社会上，爱国明理，诚实守信，送温暖，献爱心，以天下为己任。通过积累，他们提高了思想道德修养和审美情趣，加深了对生活的认识和体验，也为作文“下笔如有神”作好了铺垫。

　　二、创新评价

　　长期以来，在作文评价中，教师总是大包大揽，一言堂，存在着对学生尊重、理解不够的倾向，其实不必求全责备，任何一篇文章都能挑出毛病，即使是经典之作。对于学生的作文，当然应该指出问题，并帮助他们找出原因，但是，最重要的还是发现、发掘学生在作文中所表现的语言表达、思想感悟等方面的优势和特点，并帮助其发扬光大。可见在作文评价中，激励才能更好地营造和谐的写作氛围。而给学生作文下评语，则是这一环节中的点睛之笔，精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，燃点写作热情，激活学生的思维。因此，无论是居于文中寥寥数语的眉批，还是居于文末三言五语的总批，都要能够拓展学生的视野，指点迷津，明确改进方向，使得作文教学收到事半功倍的效果。

　　如果作文评改都由老师在唱独角戏，那么不仅老师不堪重负，结果也收效甚微，没有起到真正的指导和激励作用。新课标注重作文评价的.多元与互动，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。这种评价方式更加具有科学性、灵活性、民主性、广泛性、导向性和鼓励性。具体方法如下：1.自评自改：学生根据列出的的评改标准对自己的作文全面审视，看自己的作文是否围绕中心选材、选材是否典型、详略是否得当、语句是否通顺和连贯、层次是否分明、字体是否工整，另外作文都运用了哪些手法，有什么闪光点等等。学生通过自改，明确作文中应该注意的问题，掌握了作文的基本要领，及时发现并改正自己存在的问题，一举多得。另外还有一种自改的方法，就是让学生在结尾给自己的文章写一二百字的赏析，角度自选，可从遣词造句、表现手法、思想内涵等方面去选，这样学生既很好地复习了分析文章的方法，学以致用，又及时发现自己的优势和缺点，而且再一次锻炼了写作能力。2.互评互改：组成六人批改小组，选择组内一两位同学的作文，先听读，作者并作简要的背景介绍或思想内容分析，然后共同修改。相互评价的过程中，学生一起交流写作的体会和经验，共同探讨写作的技巧和方法，共同享受写作的乐趣。评改组组长记下评议结果。这样不仅使小作者受益匪浅，对其他同学也能扬长避短，提高作文水平。

　　成功的欢乐是一种巨大的情感力量，对激发学生的写作情感具有催化作用。因此我力争让每一个学生的作文都有展示的机会。在选择内容时，有的是全篇展示，有的是内容片段，有的也可能是好词好句。展示的平台有校园广播站，学校和班级的墙报、板报、手抄报等，还有课前三分钟，另外我鼓励学生自己向报刊投稿，激发写作热情。当每一位学生都能亲身体验到写作带来的成功和喜悦时，他们就能始终保持着积极的心态、饱满的热情和强烈的表达欲望。

　　作文，它是情感的凝聚、智慧的结晶、创新的舞台，只要正确引导学生积累与评价，它必将成为学生生活的必需。

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