语文作文

【热门】语文作文集合六篇

　　在平平淡淡的日常中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的语文作文6篇，欢迎大家分享。

语文作文 篇1

　　有人说，语文是“语言”和“文字”，也有人说，语文是“语言”和“文学”。对于这两种观点，我并不否认，但我认为学习语文需要一颗勇敢的心。

　　语言需要我们说，需要我们挥洒自己嗜好的语言。从我们伢伢学语开始，语文便无处不在。在说的过程中流露出自己的情感，表达自己的观点。大胆地分辨爱与恨，美与丑……

　　文字需要我们写，需要我们有丰富的心灵与勇敢。勇敢的面对——同学的冷眼，老师的天理批驳，升学的局限性……一次作文，哪怕是篇不出色的作文，都是一次成功，一次积累，一次进步，出自己想说的话，抒发自己渴望表达的真情，挥洒自己嗜好的语言，呈现自己理性认识后的批判；阳光与阴影，欣喜与痛苦，借助勇敢，自己和自己斗争，一切皆为可能。

　　培养学习语文的兴趣。一个人对于一件事毫无兴趣，如何会用心去学习？通常因为社会的种种不利因素，导致人对学习产生厌恶情绪，到后来想要挽回却已无济于事。兴趣是学习最好的老师。多读一些有价值和正确思想观念的书籍，可以帮助我们提升境界，提高思想觉悟。同时，也可以丰富我们的课外阅读水平和知识。

　　学习语文更多时候需要我们去思考。思考作者的'用意，情感与文学价值……我们需要勇敢的心，敢于正视惨淡的人生，批判社会的黑暗，思考人生的价值。

　　学习语文需要一颗勇敢的心，敢于从外界的歧视和压力的蜘蛛网中抽出身来，敢于发表评论，敢于发表看法，这样你会发现学习好“语文”其实很简单！

语文作文 篇2

　　一、大赛主题

　　本届大赛的主题为“家乡、友善”、“慧学”，参赛学生可选择其中一个主题写作。

　　二、参赛对象

　　全国各地小学生。

　　三、大赛时间

　　9月1日始，3月底止（以当地邮戳为准）。

　　本届大赛学生国家级特等奖将通过现场作文比赛的形式决出。现场决赛时间暂定于20xx年7月。

　　四、评奖机构

　　大赛将邀国内著名作家、教授、特级教师、资深编辑共同组成大赛评选委员会。本着公平、公正、认真、负责的态度评选。

　　五、奖项设置

　　本次大赛设学生作品奖、教师指导奖、作文教学先进单位奖项。具体为：

　　学生作品奖分国家级和省市级等级别。

　　大赛将给优秀指导教师颁发获奖证书。

　　大赛将给参赛作文多、作文普遍优秀的学校颁发全国小学“作文教学先进单位”奖牌。

　　六、大赛揭晓

　　大赛评委会将于3月开始评选，6月评出各项奖次。

　　七、大赛辅导

　　为使广大学生更准确地理解大赛主题，更好地发挥水平，大赛组委会特别编制了“作文大赛辅导专辑”，帮助教师对参赛学生进行全面、系统、详尽的辅导。“作文大赛辅导专辑”的辅导文章均由优秀的儿童作文指导名师精心撰写，是参赛同学不可或缺的'参赛指南，也是教师提高指导艺术的重要教本。

　　八、注意事项

　　1.本次大赛不收任何参赛费。所有来稿一律不退，请自留底稿。

　　2.请按本次大赛的主题并结合参考赛题的具体要求准备参赛作文。参赛作文严禁抄袭。一经发现抄袭之作，立即取消参赛资格。参赛作文须誊写在“作文大赛辅导专辑”中提供的“大赛专用纸”上，然后贴上“参赛标志”寄回编辑部，否则不予评奖。

　　3.大赛分小学低段、中段、高段三组进行。

　　4.可单独参赛，也可集体参赛。参赛作文请寄：山西省太原市和平南路45号语文报社“全国小学生作文大赛组委会”钟晓雨收。欢迎各地教研室、学校、文学社、少年宫、写作培训班统一组织参赛，设立分赛点，有关事宜请与大赛组委会联系。

　　5.“作文大赛辅导专辑”每本定价1X元，免收邮寄费。邮购时请在汇款单上留下您的详细地址及联系电话，并在汇款单附言栏里注明“购作文大赛辅导专辑XX本”。

语文作文 篇3

　　天然语文就是老师对自己的教学预设不在细节做刻意的修饰加工，不追求课堂的热闹与华丽，教学流程简单，问题集中，研究深刻，追求自然，在平等对话中关注问题的生成性效果；以语言文字为载体，以运用汉语言文字为途径，激发学生的想象力、创造力和对语言文字的运用、表达能力，让学生喜爱语文，掌握语文，热爱祖国的语言文字，能够表达自己的独到见解，以训练学生独立思考和独立人格为目标。

　　第一，天然语文追求的是自然，近乎依靠最简单的教学手段来完成课堂教学，不借助更多的手段来激发学生兴趣和求知欲望，目的在于培养学生的想象力，同时达到对语言文字的整体感知，在语境中追求高境界的语文课堂教学。

　　第二，天然语文课堂展现天然特色，在教学环节以及教学互动中追求生成性效果，不在细节上过多的进行预设，不把交流的问题和结论做狭小范围的引导，而是充分表达学生的个人意见，拓展思路，追求个性独立见解，促进学生思考和独立人格的培养。

　　第三，天然语文课堂着眼于学生个性发展，充分发挥学生在课堂上的能动性，给予学生充分的思考、讨论和表达的空间和时间，让学生在自然条件下能够被启发和引领，将问题朝向纵深和横宽多角度发散。教师的作用只是推进对问题的思考和打开对问题的思路，不预设终极目标，不下结论，不做判断，让学生自己在比较中得出自己的结论，完成独立判断，同时，天然语文课堂并不刻意追求课堂的另类和与众不同，更多的体现一种水到渠成式的顺其自然。

　　第四，天然语文课堂是学生进行语言文字规范训练的主阵地，在促进学生交流和准确表达的过程中，始终把语言文字作为交流、交际的工具，期间渗透语言文字的魅力，让学生对语言文字充满一种情感，体验语文的美妙，并且指导生活实践，在实际生活中去运用，培养学生的语文素养。

　　第五，天然语文课的语文特征体现在对语言文字的感知与运用，不做更多的理性分析与总结，让语言表达更具有生命力，在具体语境中展现语文的多层次和多意义性质，追求语文的感性理解和表达运用，同时渗透语言文字所传达出来的思考和道德价值观，杜绝将其作为思想政治宣传的手段和工具。

　　第六，天然语文课堂中教师的角色只是组织者和参与者，师生之间除了教师对问题的提出和引导外，是一种平等的对话与交流，彼此之间以尊重为前提，从而对各自的观点来达到一种在占有相应资料的情况下论证的氛围。

　　第七，天然语文课堂更讲究语言文字的丰富性和情境的创设，体现语言文字的生活化，深入浅出的`将语文变成日常生活的需要，师生在一种轻松自然的氛围里对话，同时对语言文字的规范性和纯净性也作出更高的要求，避免庸俗化和不规范化。

　　天然语文课堂提出的几点要求：

　　第一，天然语文课堂与课堂的有组织和有纪律以及良好学习习惯的统一要求并不相悖。

　　第二，天然语文课堂并非一盘散沙，而是围绕中心问题展开不同范围内的对话交流。

　　第三，天然语文课堂要求老师要具有较强的课堂驾驭能力和知识储备，具有较为灵活的教育机制。

　　第四，天然语文课堂要求老师在问题的预设要做到有价值，环节流程方面具有较为明确的掌控技巧。

　　第五，天然语文课堂上的学生要具有一定的奖惩机制，做到分工明确而又合作，促进每一个学生在每一个环节都能在不同分工条件下认真听讲、思考与表达。

　　第六，天然语文课堂要求老师要能够充分的包容学生突发奇想式的个性表达，并能发现其中蕴藏的独特思维角度，对其要进行正面的引导语评价。

　　第七，天然语文课堂要求老师必须要有赏识与鼓励的教育理念和坚定的教育信念作指导。

　　第八，天然语文课堂更讲究课堂上对学生素养的培育，更讲究教学的效率，以大面积人数的参与为外在考评，但不能以传统的评价方式来在短期内评价课堂效果。

语文作文 篇4

　　我敬佩的人有很多，如保洁员、交警、消防员、医生……但我最敬佩的是我的语文老师陈老师。

　　陈老师每天都面带笑容，早上一到教室，只要看见她那甜美的微笑，我们也会不由自主地笑起来。老师高高的鼻梁上架着一副方方正正的眼镜，仿佛能看透同学们的心思；能说会道的嘴讲起课来滔滔不绝，旁征博引。老师讲课时，所有同学都会聚精会神地听着，连笔掉在地上也丝毫没有察觉到。

　　中午，老师来批改作业，看到有些同学还没写好，她不会厉声批评，而是和蔼地提醒：“没写好的同学要加油啦！”批改作业的时候，老师的神情是那么专注，批改得那么细致。每一个同学的作文本子上都留下了老师醒目的评语。写评语的'时候，老师总是放大优点、缩小缺点，希望我们每个同学都能爱上写作。渐渐地，我们不再为作文发愁，把写作文当成了一种乐趣。特别是班上的小记者，他们能够主动写作，积极投稿，不断有作品发表在报纸杂志上。这一点，老师深感欣慰。

　　工作间隙，老师会坐在凳子上看杂志，一句话也不说，那是她被杂志里的内容深深地吸引了。老师爱书爱到了忘我的境界，看到有适合我们看的文章，她会及时推荐或朗诵给大家听。在她的影响下，我们班同学也特别喜欢看书。

　　“书可医愚，也可养性。”这是陈老师经常说的一句话。

语文作文 篇5

　　听雨时，也是我思维最清晰的时辰，同时也是最能让我苦衷如潮的时辰。题记

　　又是夏雨倾盆的时节，总喜好隔窗听雨。畴前不懂得倾听，是由于不曾懂得语文之美，而今，正在语文课上，我将词赋诗曲如雨般倾听。语文课不只要写做、词语的注释，更有一种情怀，一种情结，一种的`。

　　听！“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，如万马飞跃般的雨声是冷酷的外表下一颗火热的心。听！“落花人，微雨燕双飞”，如和煦春风般的雨声。听！“江山破裂风飘絮，出身沉浮雨打萍”，如尘咏哀叹般的雨声。听！“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，如悠悠羌管般的雨声。听！“君问归期未有期，巴山夜雨涨愁池”，如绝尘回响般的雨声

　　实像雨声啊，正在语文课上词赋诗曲如雨般成了润色豪情、依靠的使者，让他俘获人的心里，肆意衬着。唯有语文可以或许让承担起那份，那份。

　　雨雾昏黄，让人恍若走进了已经。去倾听那天外之音“万籁此俱寂，但余钟磬音”。去抚玩那长安秀美“天街细雨润如酥，草色遥看近却无”。去体味那沙场悲惨“黑云压城欲摧，甲光向日金鳞开”。

　　所以，我感应语文课如一阵雨，每当下课，却总有些从雨给我带来的幻境中惊醒的酣畅和历经苍茫的沧桑。

　　正在语文课上，曾学过一词，词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。丁壮听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”这是语文告诉我们，人生际遇分歧，看到的听获得感触感染也各别。

　　登时，暴风起，吼，大雨下，我感遭到了语文的生命，暴风告诉我，“君子当行如风”；告诉我，“君子措辞抛地有声”；大雨告诉我，“人活适当极尽描摹”。

　　一切又归入安静。窗外，雨淅淅沥沥。大雨照旧，风光仿照照旧，多了的只是心灵的喘气，岁月的回响和心灵的。

语文作文 篇6

　　一、学习者分析激励助导入。（全神贯注，真情参与。）

　　各位朋友，还记得我们的班歌吗？唱几句。还记得我们的口号吗？说说。自己的座右铭呢？也来说说。（火箭组、尖刀组、飞天组、钻石组都派代表说说。）

　　好，朋友们，你们可爱极了，我爱你们！时间有脚啊，它轻轻悄悄地挪移着。小学阶段语文课本的学习，一路走来，到了今天，已经是最后一篇习作了。今天这么多领导和老师齐集我们班，就是来检阅我们习作的学习情况的。请我亲爱的同学们展示出一个个优秀的自己，出色的自己！

　　我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是我们

　　丰富多彩的生活。我们每天都在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们放飞思绪，尽情回想，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……

　　二、教学目标分析（目标出现啦，快来抓住它。）

　　这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。可以

　　写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。习作要做到内容具体，语句通顺，感情真实。

　　（自由读题目，想想这次作文可以写什么内容？有什么要求？提问。）

　　板书： 内容 要求

　　1、内容具体

　　2、语句通顺

　　3、感情真实

　　……

　　三、教学过程：

　　（一）帮你快构思。（脑筋急转弯，思路上高速。）

　　本次作文内容不限。可写：

　　1、家庭生活（家人关系、性格特点、矛盾变化等）

　　2、学校生活（同学动态、师生关系、校园活动等）

　　3、社会风貌（探亲访友、旅游观光、邻里相处等）

　　4、国家大事（灾害事件、活动交往、民生热点等）

　　5、自然现象（动物植物、风景名胜、日月星辰等）

　　6、奇思妙想（理想憧憬、科幻童话、故事记录等）

　　7、常见常写（书信建议、读后感受、调查报告等）

　　总之，本次作文的内容包罗万象，非常广泛。我们的生活千变万化，丰富多彩，只要处处留意，善取角度，我相信大家写出来的内容必将异彩纷呈，趣味盎然。

　　(二) 温故而知新。（选准角度，写出水平。）

　　温馨提示：

　　1、注意文体特色。写人，要写出个性；写事，要写出感受；写景，要写出色彩；写物，要写出细节；写信，要写出情感；写活动，要写出过程；写读后感，要写出体会。

　　2、精彩的开头，美妙的结尾，承上启下的过渡

　　3、善用各种修辞（比喻、拟人、排比、夸张等）和对比以及前后照应的手法

　　4、尽量用上四字词、成语、诗句、歌词、对联、俗语、谚语、歇后语、名言警句等

　　（三）共同享成果。（领悟精彩，助你成功。）

　　投影示例：

　　写人：

　　有一次开班干部会议，班主任李老师正聚精会神地听汇报。忽然，一位女班干部忍不住打了一个喷嚏，口沫直溅到李老师的脸上。大家顿时惊呆了，都用责怪的目光埋怨那位班干部，并且紧张地望着李老师。只见李老师用手掌轻轻地抹了抹脸，不但不发脾气，反而微笑着说：真是雷声大，雨点小啊！这话一出，引得大家都笑了。李老师平易近人的作风，幽默风趣的语言，使紧张的场面立马变得轻松和谐了。会议继续顺利往下进行。

　　写景：

　　街口的夜景

　　街口的夜景真美啊！这是我们在电视上常常看到的画面。实际上，街口的夜景有多美呢？我好奇地想。

　　一个星期六下午，妈妈带我去小姨家玩。为了满足我的好奇心，吃过晚饭后，我们就和小姨一家去爬上风云岭看街口的夜景。

　　登上风云岭山顶，我放眼四望，只见星和灯像是出来比美似的。远处的灯，一盏盏，一排排，一片片地亮着，就像五彩缤纷的花朵，开满了整个街口城。街道上有灯，建筑物上有灯，公路两旁也有灯，它们密密麻麻上下左右排列着。灯海茫茫，就像一串串珍珠纵横交错连在一起，美丽极了！感觉街口的夜景是静寂的，柔和的。抬头望望天空，看到繁星点点。天上的星和地上的灯溶成一片，几乎使人分辨不出哪是星哪是灯了。有些灯时明时暗，就像人在眨眼睛，又像人在追逐，在说话。我想，莫不是天上的街市在人间出现？

　　再看105、106国道那汽车上的灯，仿佛天上的流星来来往往，组成一朵朵光的浪花，形成一条条光的河流，光的彩带！我的视觉和听觉混合起来，仿佛听到了街口的灯并不是沉默的，它们好像正在那里演奏着一曲曲的交响乐。

　　差不多九点时，我们走下了风云岭。那盏盏五彩的灯，仍在我的脑海里浮现。我想，只有太平盛世，人民幸福安康，街口的夜景才会如此的美！ （500字）

　　写家庭生活：

　　爸爸妈妈的名字 作者：李欣

　　每个人的爸爸妈妈都有自己的名字，我的父母也不例外。然而，在爸爸眼里妈妈叫我说，在妈妈眼里爸爸也叫我说！

　　我说这个词是什么意思呢？它是说话时前面用的提示语。但在我们这个家庭里，我说这个词则包含着另外一种意思。

　　早晨，起床以后，爸爸朝妈妈说：‘我说’，你叠被子吧，我该上班了！妈妈听后爽快地说了一句哎，就来。便开始了行动。

　　傍晚，该做饭了，妈妈朝爸爸说：‘我说’，你出去买点菜吧，我正忙着呢！于是爸爸也爽快地说了一句哎，就去。立马就出去了。

　　一次，我也学着他们的样子，提高嗓门喊了一声我说！可是没有一个人理我。后来我的声音放低了，放慢了，又喊了一遍正在一旁给妹妹织毛衣的妈妈不耐烦地说：你愿意说就说吧！谁拦着你啦！这时我才知道，在我们这个家庭中，我说这个词不是通用的！

　　我说这个词到底是尊称，还是爱称呢？爸爸妈妈他们为什么不叫对方的真名实姓呢？后来我细细想想，用这个词虽然是不太礼貌，但又觉得这并不是一句不好的话。不是吗？爸爸妈妈就是习惯这样说的，可他们又是很开心的。（468字）

　　（四）博采众之长。（善辟蹊径，内容自定。）

　　1、想想：你准备写哪一类作文？为什么？

　　（因为…………让我感动、难忘、后悔、难过、开心、快乐、留恋、长大、觉得有趣、立下志向、逐渐成熟等等）

　　2、小组交流。

　　3、指名说说。根据学生发言，适时板书（可能会有以下的情况）

　　做过的──

　　听到的──

　　看到的──

　　想到的──

　　（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。）

　　写事：过程具体，融入感受

　　写人：事例典型，有真情实感

　　写景：抓住特点，融入真情

　　（五）人人显身手。（习作到我啦，心灵笔生花。）

　　1、用草稿本写一下现时你最最想写的一、二段话，可以是你习作的开头、结尾、过渡、主要部分的内容等，总之，把你现时捕捉到的灵感用最快的速度写下来。

　　2、练笔分享。（投影展示，师生评议。着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人。）

　　（六）作业展风采。（按要求写文，习作得A+。）

　　亲爱的朋友们，成长是我们生命中永恒的主题。生活中的人、事、景、物等等等等汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、幸福、难忘或忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的`气息。今天就让我们把自己最感兴趣的东西流于笔端，并从我们的指尖流出智慧吧！ 请大家调动储备，精心选材，回去写一篇450字左右的习作。注意做到内容具体，语句通顺，感情自然流露，尽量不写错别字，写完后轻声朗读认真修改。我相信，以你们的智慧，再加上老师的点拨，这次习作一定会有所创新，有所超越！

　　教学反思：

　　一、鼓励学生、体现自我

　　在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽，作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。

　　二、以学生情感为为主

　　以学生情感为作文教学的出发点，教师不再是作文教学的主宰者，而应该是学生情感的激发者和反应者，这就要求教师，一是培养学生对大自然、对生活的感受力。小学生活动的天地大多是学校和家庭，这大大限制了学生的感知范围，要想让学生写出或写好有真情实感的文章，必须使他们有大量感知了的事物在头脑中留下众多的表象。所以必须在创造条件丰富学生生活的同时，着重培养学生对大自然、对生活的感受力。二是要出一些开放型的作文题目。例如，给出一个范围(不定题目)，让学生根据自己的实际需要确定题目进行写。

【语文作文】相关文章：

语文作文03-05

语文的作文02-03

语文优秀作文12-23

关于语文作文01-07

小学语文作文02-09

精彩语文作文03-11

语文的滋味作文03-04

我与语文作文03-04

高考语文作文05-23

语文写景作文11-04