- 相关推荐
《你一定会听见的》教案设计（精选10篇）
作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《你一定会听见的》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《你一定会听见的》教案设计 篇1
教学目标：
①学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
②运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。
③加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。
教学重点：
①品味本文生动形象，活泼优美的语言。
②运用自己的生活体验理解课文内容。
课前准备：
①学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。
②查字典，扫除字词障碍。
③就自己感兴趣的内容，列出思考题，准备讨论、发言材料。
教学步骤：
一、新课导入：
同学们，美国女作家海伦凯勒自幼失明，发出了假如给我三天光明的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你用心去听，你一定会听见的！
教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。
〔要求〕学生：
a闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。
b听完后，用语言描绘出听到的音乐中的.景象。
二、初读课文，熟悉内容。
①学生放开喉咙自由朗读课文。
②勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
③学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。
三、研读课文，整体感知。
①学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。
②小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。
③各小组推进一位代表在全班发言，交流本小组的观点。
④教师以平等对话的方式，总结归纳
明确：
第一部分：（1－8）展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。
第二部分：（9－13）说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生活，使我们得到更多乐趣。
第三部分：（14－20）
建议我们做几种声音游戏，进入声音世界，得到乐趣。
四、跳读课文，品味语言。
①由学生争取自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，要读得犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。
②品味文章重点句子或语段。
a指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，然后进行旁批，写出自己的看法。
b四人小组交流。
c全班进行交流，讨论。
（不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）
例如：
有的活泼风趣，优美形象：
蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!
蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!’
一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了
有的运用排比，增强了文章的表达效果：
1、2、3段构成排比
你听过蒲公英梳头的声音吗?
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?
你听过雪花飘落的声音吗?
5、6、7段构成排比
你总听过风吹的声音吧?
你总听过动物的声音吧?
你也总听过水声吧?
有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：
你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?
这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?
③学生把自己不懂的地方提出来，质疑答疑。
例如：为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为没有感觉的人？
明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为没有感觉的人。
五、精读课文，问题探究
重点探究：课文为什么写声音从无声写起？
〔教师导学〕
可以从以下方面来分析：
①什么是声音？课文中有没有准确的解释？
②蒲公英梳头、蚂蚁小跑步、雪花飘落是不是有声音？
③从无声写起有何意图？
〔合作探究〕学生讨论，各抒己见，只要言之成理即可。
〔教师归纳〕因为声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响，所以蒲公英梳头、蚂蚁小跑步、雪花飘落都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音平常所谓无声入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
六、拓展延伸，声音游戏
请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音，并简述自己当时听到的感受，和同学们分享。游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散。
七、布置作业
把自己用心听过的声音感受写成一段文字。
《你一定会听见的》教案设计 篇2
三维目标：
1、指导学生朗读课文，品味课文优美的语言，领悟文章丰富的理趣；
2、引导学生用耳朵“观察”世界，用笔描绘声音，培养学生敏于感知、勤于动笔的好习惯；
3、培养学生的想像能力，加强学生对生活的热爱之情。
教学重点：
品味文章语言，领悟文章理趣
教学难点：
指导学生用笔描绘所听到的声音
过程设计：
听声→品文→悟理→绘声
课时安排：
一课时
教学过程：
一、听声激趣
声音游戏：（ppt）播放事先录制好的一些声音，请学生迅速说出听到了什么。在良好的竞赛氛围中引出课题。请学生用特别的方式（眼睛看着同桌，用坚定的、喜悦的、充满激励的语气）读课题（ppt）。
二、品味语言
师：是的，你一定会听见的！那么，在生活中，你听过蒲公英梳头的声音吗？你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？你听过雪花飘落的声音吗？（目的：进一步激趣）那会是一些什么样的声音呢？请把书翻到116面读1—3自然段。
指名读第一自然段。生读后另请生评价。
师指导读法：不要为读书而读书，这样读不出效果。读书要有情有味。这篇文章用第几人称写的，给我们什么样的感觉？（全文采用第二人称方式叙述，使人感到特别亲切，仿佛作者在与我们面对面地交谈，如话家常。）我们可以假设这样的一个情境：几个好朋友周末郊游，去探索大自然的秘密，一路上，她们笑靥如花，脚步如风，谈笑风生，开始了一场关于声音的谈话。师示范读第三自然段。
请学生三人一组在假设的情境下再读1—3自然段。点一组学生（三个女生）到讲台上表演读（ppt展示相关图片）。再请学生谈感受。全班用此“情境法”（或曰“游戏法”）练读5—7自然段。
请三个男生上讲台表演读课文的5—7自然段（ppt展示相关图片）。
师：三个女孩为我们描绘的声音与三个男孩为我们描绘的声音分别有什么特征？
明确：（ppt）三个女孩描绘的一组声音（蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音）富有诗意但又细微得难以觉察；三个男孩描绘的一组声音（风声、动物的声音、水声）在生活中为人们习以为常而不被留意。
师：你最喜欢哪一段描写声音的文字？为什么？可以从修辞手法、词语运用、描写角度等方面展开思考。
明确：（ppt）巧用修辞（比喻、拟人、排比、设问）；妙设情境（蚂蚁准备做体操、雪花飘落在孤灯的面颊上）、充满想象力。这些手法的运用化表面的“无声”为实际的“有声”，让我们领会了“此时无声胜有声”的绝佳境界；同时也将生活中我们经常能听到的声音写得别有情味。
三、感悟理趣
（ppt）问题探究：文章开头为何先从“无声”世界写起，然后才过渡到“有声”世界？
明确：写“声音”从无声写起，更容易激发读者的好奇心，引发读者的阅读兴趣和探求大自然奥秘的欲望（写法上），同时启发我们世界上一切声响无不在可听之列，用心听就一定听得见（要能于无声处听惊雷）（哲理上）。
师：本文是一篇随感式小品文，作者在文中谈了她的很多感悟。老师给大家读9—12自然段（配乐）（ppt），大家在听读的过程中用笔标记文中富含哲理的句子。
请学生用自己喜欢的方式读（朗读或默读均可）9—12自然段，在富含哲理的句子旁边写出自己的点滴感悟。学生交流感悟。
也请要质疑问理的学生提出自己的问题。老师相机引发学生思考，如：声音究竟对我们的生活有什么意义？是否世界上的一切声音我们都该无选择地听呢？（要懂得“过滤”）究竟什么时候该听什么时候不该听？什么叫“会听”什么叫“不会听”？什么叫“用心听”？（即从听中学会思考，在听中感悟人生）如果不用心听会怎样？会听的人应该拥有一颗什么样的心？（热爱生活，关注生活的心）
请学生联系生活实际谈谈对“从声音里,我们逐渐成长”这句话的理解（ppt）。
（1）从亲人的唠叨声中，我听到了……
（2）从老师的批评声中，我听到了……（忠言逆耳利于行）
（3）从绵绵的春雨声中，我听到了……
（4）从树叶飘落的声音中，我听到了……
（ppt）小结：正面：会听（用心听），在“听”的'过程中成长，充实生活，获得很多乐趣；
反面：不会听（不用心听），“没有感觉”、内心世界封闭和退缩；成了一个不折不扣的木头人。
四、描绘声音
1、听，唐诗里的天籁之音
（ppt）请欣赏下面一组唐诗，迅速找出诗句中的声音。
明月松间照，清泉石上流。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
万籁此俱寂，但余钟磬音。
时时闻鸟语，处处是泉声。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。
引思：你能不能也说出描绘声音的古诗句？
2、写，这美妙的清音
（ppt）展示杜鹃怒放图、蜻蜓点水图、秋雨淅沥图、飞瀑直下图、花苞绽放图、春笋破土图、野花跳舞图。请学生选择其中的一幅图描绘其中的声音。
师示范：
你听过杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在等待。当春风不断加温，杜鹃的花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，一个个粉红色的咕噜噜地泡泡全冒了出来。
（ppt）写法提示：观察（用心感受）→想像（设置情境）→表达（运用修辞）
3、（ppt）播放《森林狂想曲》，请学生根据音乐编故事。
五、诗意作结（ppt）
生活中不是缺少美，
而是缺少发现美的眼睛；
生活中不是缺少音乐，
而是缺少捕捉音乐的耳朵；
生活中不是缺少爱，
而是缺少感受爱的心灵。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！
用心听，你一定会听见的！
《你一定会听见的》教案设计 篇3
教学目标：
知识与能力：
1、朗读课文，品味本文生动、形象、优美的语言。
2、训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。 过程与方法：
1、通过反复朗读，品味文章优美风趣、生动形象的文字。
2、激发学生关注声音世界，用心倾听，并能把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来。情感、态度、价值观：
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生用心灵去感悟生活、去体验生活，学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。
教学重点：
朗读、品味本文生动形象、活泼优美的语言。
教学难点：
通过品读课文和课堂游戏，学习本文语言技巧，激发学生联想和想象，用“耳朵”细致地体味生活，用“声音”更独到地反映生活。
教学过程：
一、情境导入：
同学们，你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地，轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了？这样微妙的声音，你一定听见过，用心听，你一定会听见的，今天，我们学习《你一定会听见的》这篇课文，走进那神奇美妙的声音世界。
（设计说明：用文中的生活情境，将学生引入课文情境，让生活和语文互为链接，浑然一体。）
二、整体感知：
1、教师范读（背诵），让学生闭目在课文情景中感觉语言和意境的美。
2、说说这篇课文的主要内容。
明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听。
3、结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？
预设：（1）、文章想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意
（2）、文章的语言活泼风趣、优美形象
（3）、文章的结构特别，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特
（4）、文章运用了排比，设问，反问
（设计说明：本文标题在“听”，此设计重在以听说形式，让学生整体感知课文的主要内容和作品主要成功的写法，预设中留有生成的空间，便于灵活把握。）
三、赏析品读：
1、学生大声朗读课文，勾画出自己喜欢的语句，同桌或小组交流，并互相说出喜欢的理由。
2、指名朗读喜欢的语句，简单陈述理由（词语使用、语法修辞、情感抒发、意境表达），并请其他同学作评价。
教师小结：语言优美风趣，活泼形象；运用排比，增强语气；运用问句（设问、反问等），引发读者思考，使人倍感亲切。
（设计阐述：在第二环节感知的基础上，深入品味语言，在学生品味的基础上，教师做出理性的归纳，让学生习得品味作品语言的方法。在过程上要放开，在方法上要收拢——做出适当的归纳。）
四、声音游戏：
1、教师播放轻音乐，要求学生用心听，然后把自己的感觉记录下来（根据音乐，可以联想到一个个情景，也可以编出一个故事）。
2、小组交流，简要修改。
3、班级交流，师生评析。
（设计阐述：在品读课文的基础上，学生对声音世界有了很多相关联想，再用游戏的方式激活学生的思维，读写结合，如果有写不好的，可以回读文章，有利于培养学生的感悟能力、联想能力和表达能力。）
五、话说感受。
用一句话说一说你在生活中遇到的最动听的.声音。
师：在细雨中同学跑在车窗外的一句“再见”最动听。
电话那头老妈一句“多穿点”的叮咛最动听。
上课时，同学们的一声“老师好”是最动听的开头，下课时，那一声“老师再见”是最动听的结尾。
走进公园我听见了花开的声音最动听，久别回家时打开家门的声音最动听。
（说明：虽是一句话，但可以让学生养成句句说的精彩，走出课文，感悟生活，表达感触，要注意结合文章中的相关语句生成。）
六、课堂小结：
本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思考，学会感受，学会欣赏，学会微笑，让世界因我们而更加精彩。让我们再回味一遍最动听的一句道别：下课。
老师再见！
同学们再见！
（设计说明：用生活来感染学生，仿佛课还没有下，带着情境走出课堂，继续用语文的方式思考、表达生活）
《你一定会听见的》教案设计 篇4
教学设想：
本文是一篇语言优美、语气亲切的散文，通过描写生活中细微的声音，品味声音中传递出的情味。告诉人们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。因此本文有两个教学重点：一是通过反复地朗读、涵咏，品味文章优美风趣、生动形象的文字。二是激发学生关注声音世界，用心倾听，感受有声世界的美好，并能把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来。围绕教学重点，在课堂教学中，我设计了六大板块，即无声篇、感声篇、读声篇、听声篇、述声篇、结声篇，来开展教学活动。具体设计思路如下：
一、无声篇
师：请同学们一起玩一个游戏：用力堵住耳朵，听不到声音最佳，合住嘴，不能发出任何声响。
持续一分钟后，与学生交流感受：此时，在我们生活中的哪些具体的声音没有了？你有什么感受？
师：此时，生活中的笑声、歌声、读书声、说话声等各种声音都消失了，在这样的世界里，我们感受不到丝毫生气，只是死一般的寂静、冷清。下面让我们回到有声世界，感受美妙动听的各种声音。（多媒体演示：流水声、笛声、铃声、鸟叫声等等多种自然界的声音。）引出课题：你一定会听见的。
二、感声篇
１、听课文录音，整体感知课文。
２、请学生谈谈听后感受。（可从课文的语言、主题、结构等多方面来谈）
三、读声篇
１、学生大声朗读课文，勾画出自己喜欢的.语句，并说说喜欢的理由。
２、指名朗读喜欢的语句，简单陈述理由，并请其他同学作评价。
３、精彩段落赏析
（多媒体出示课文前三段）
学生齐读、男女生分组读后，再请同学试就这三段文字来.总结文章的语言特点。
师：文章语言美，美在优美风趣、活泼形象；美在用排比的句式，增强语气；美在不断地向读者提问，引发读者思考，使人倍感亲切。
四、听声篇
１、听音乐《苗岭的早晨》
要求：①闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。
②听完后，用语言描绘出听到了音乐中的景象。
２、学生听后，先同桌交流，然后全班发言。
五、述声篇
１、师：生活中还有许许多多被我们忽视的声音，请四人一组交流同学们在“找寻生活中的声音”中的收获，每小组派一名代表上台来为我们再现他找寻的声音，并说说这声音带给你的感受。
（课前布置学生找寻生活中那些带给自己不同感受的声音，课内主要是交流、展示活动的成果）
２、学生纷纷上台来再现声音，畅谈感受。教师对学生的发言予以鼓励和肯定。
六、结声篇
师：平时，我们不妨多问问自己：我们是否对周围奇妙无穷的声音已经麻木了呢？我们是否已经充耳不闻自己身边那充满爱意的声音了呢？我们又是否有着自己对声音的独特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少发现。用心生活，你就一定能听见这个丰富多彩的世界，你就会发现每一天对于我们来说都充满着新奇与惊喜。
七、课外学习自助餐
１、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中的一种，试着把感觉记录下来。
２、模仿课文前三段的写法，观察、倾听生活中的声音，写一组排比段。
３、收集古代诗词或其他文学作品中描写声音的佳句。
《你一定会听见的》教案设计 篇5
教学要求：
1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。
教学难点：
懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
教学准备：
下载来自不同方面的声音
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、预习课文
1、自读课文，借助字典，将课文读正确、读通顺，初步了解内容。
2、标记自己不懂得的地方，以便上课进行讨论。
二、导入新课
1、学生闭上眼睛，聆听一段各种声音的录音，说说，你听到了什么？
2、板书课题，齐读课题。
三、默读课文，小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。
四、检查小组学习情况
1、认读词语
梳头 掠过 吹拂 麻雀 呼啸 拨水 啃骨头
机警 闲暇 美妙 逐渐 狂风卷起 上楼梯
2、重点理解词语：呼啸寂静闲暇美妙逐渐
3、选择重点词语造句
4、说说你从课文中知道了什么？
五、深入理解课文
1、指名分段读课文，学生评价朗读情况
2、小组提问，全班讨论
3、全班交流：课文中提到的这些声音你都听到过吗？为什么呢？
这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过，最根本的原因是什么？
4、齐读最后一段，谈谈自己的`感想。
六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读好？
第二课时
一、将自己喜欢的段落读给同桌听（互听互评）
二、完成“语文天地”中的“读一读”，注意带点的词语
1、当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？
2、当田间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？
三、练习巩固
1、听写词语比赛
2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。
板书设计：
你一定会听见的
用心去听
声音多么丰富、多么美妙
教学后记：
这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章，我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣，好象自己的耳朵已关闭”？教育学生用心倾听周围的世界。
《你一定会听见的》教案设计 篇6
教学目标：
1．认识16个生字；会写10个生字。
2．了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。
3．学习自能读书的阅读方法，在学习中感受语言的优美韵律，体会声音的美妙。
教学重点难点：
1．体会本课中语言的特点。
2．体会并运用：用心听，感受声音的美妙，感受生活的多彩。
教具准备：
1．自制幻灯片。
2．准备课外阅读《雨铃铛》一文。
教学过程
课前准备：
根据预习提纲，预习课文。包括：认读生字，练读课文，提出问题。
揭示课题，检查预习。指导识字。把你认为容易出错的字讲给大家听。（略）
一．初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。
1．听老师读课文，说说你知道了什么？
点评：培养学生听的能力，并了解学生通过预习，对课文的理解程度。
2．学生自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以继续参看课后的生字表。
3．学生练习读课文，注意把句子读通顺。
4．指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。
点评：通过多层次读课文，为后面的学习打好基础。
二．美读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。
1．默读课文，把你觉得描写优美的句子划下来，多读一读。
2．把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。
3．读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。
4．老师适当点拨，并给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。
5．从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。以下部分可做成幻灯片
读一读，填一填，声音的世界会更丰富。
你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，当春风_________________，当暖风______________，当_________________，你总该听到些什么了吧？
你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，_______________，___________________，你总听到些什么了吧？
你总听过水声吧？_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你总该听到些什么了吧？
再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。这就是你和作者合作的一篇作品。
点评：通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培养学生的创新能力。
三．自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。
1．接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。
点评：让学生感受到：通过声音，你了解了周围的事物。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。
2．想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜欢什么声音，不喜欢什么声音？说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟，再交流讨论。
3．学生列举一些和谐美妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符，演奏着快乐的生活，快乐的生活是和谐的声音，和谐的声音是我们生活的主旋律。
4．老师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的.绚丽多彩。
点评：从课文到生活，体现生活中处处有语文。并且，在学生的读书和讨论中，感受生活的美好。
四．扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富美妙。
向学生推荐一文，细致的感受雨的声音。
《雨铃铛》是一篇写雨的声音的文章，仔细读一读，看看雨有多少种声音？当下雨的时候，你也去听听。
板书设计
你一定会听见的
听：
风的声音
动物的声音
美妙的声音
美好的生活
水声
《你一定会听见的》教案设计 篇7
教学目标
1、知识与能力：朗读课文，品味文章生动形象、活泼优美的语言;训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
2、过程与方法：听、说、读、写的融合
3、情感态度价值观：感悟到要运用自己的耳朵聆听世界，感受生活的美好
教学重难点
1、重点：感悟到要运用自己的耳朵聆听世界，感受生活的美好
2、难点：初步学会如何把声音写得生动
教学过程
一、课前预习：阅读课文，掌握生字词。
二：导入(3分钟)
幻灯片1：欢迎来到语文课堂。
(上课铃声响后)师：听一段声音，听到了什么声音?(播放音频《森林狂想曲》)生回答：蛙声、鸟鸣、快乐的乐拍等。
幻灯片2：高山流水图。
生闭眼，头脑想着画面(20秒)能听到什么声音?师：哗哗的流水，如一群调皮的小孩大叫着滑下滑梯。
师：我在闭眼的时候，我感觉到流水从头顶往下流，经过脖子，跳下胸口，直流到脚下，感觉到身体被清洗了一遍，所以我要听到这个世界的时候，我喜欢闭上眼睛，更真实更清晰。
为什么能有这种感觉呢?融入想像，今天就让我们带着想像去聆听作家桂文亚听过的美丽的声音世界吧!
幻灯片3：课题。
三：整体感悟(12分钟)
1、之前大家已经看过文章了，文章要告诉我们什么呢?
明确：不要忽略生活中各种美妙的声音，只要你用心去听，你一定会听见的。
点击幻灯片3：展示文章中心。
2、(1)还记得在文中听到了哪些声音吗?
不看书说说看，(生回答)
幻片灯4：六种主要声音。
(2)作者怎样写这些声音呢?在文中哪里?齐读。
必要时，师范读，尤其是第二段。然后生个别范读，读出感觉。
3、这些声音好听，那是不是所有的声音都要用心去听呢?
明确：在文章第11段：不好听的，无益的无需用心去听，比如……
4、世界声音如此美妙，但也并非所有拥有健康耳朵的人都能听得见，什么人会听不见呢?明确：没有感觉的人。
四、赏析段落(10分钟)
现在我们先来用心去欣赏一下文中的精彩语段。
幻灯片5：题目要求。
幻灯片6：欣赏举例。
生赏析，书面与口头表达。主要集中在1-3段，齐读1-3段。
五、拓展延伸(19分钟)
欣赏这些优美的语段后，我们知道这种感悟需要童心，我想充满童心的你们一定也能听到许多别人没听到过或者没注意到的声音，你当然也可以写得出来，现在请大家模仿1-3段中的.任何一段，开头用上“你听过……的声音吗?”也写一段文字，至少使用一种修辞手法。(若时间不足，可作为课后作业)
六、结语(1分钟)
看来，生活中确实不会缺少美，你们就发现了很多，只要有心，用心聆听，用心感悟，一定能听见许多美好的声音。
让我们一起来吟诵一首小诗吧：
生活中不是缺少美，
而是缺少发现美的眼睛;
生活中不是缺少音乐，
而是缺少捕捉音乐的耳朵;
生活中不是缺少爱，
而是缺少感受爱的心灵。
把眼睛唤醒，把耳朵唤醒，把心灵唤醒!
你一定会听见的，这个世界，也一定会跟着你欢笑。
教学反思
《你一定会听见的》这篇课文语言清新，意境优美，结合这一特点及为了贯彻《新课程标准》的精神，我准备创设一堂情境优美，学生自主学习的探究课。我先以一段音乐和一幅无声的优美画面作对比导入新课，调动学生去感觉有声世界的生机勃勃和丰富多彩，以激发学生学习本课的兴趣;然后采用配乐渲染和多种形式的朗读，让学生在朗读中去欣赏和品味本文优美的语言，从心灵中去感悟声音世界的美好。在此基础上进行问题探究，自主学习，并进一步对学生进行仿写训练和想象训练，使学生积极地参与到课堂中来，提高学生的读写能力并让学生体会到成功的乐趣。
《你一定会听见的》教案设计 篇8
一、新课导入
同学们，首先我们来做一个声音游戏。把听到的声音用“┄┄（情况）下，┄┄（事物）发出┄┄（怎样的）声音”句式说出来。（教师用多媒体播放来自自然界和社会的声音，学生当场造句）（鼓掌鞭子声炮声鱼跳水棋子落地）
教师归纳：大家说得都很精彩，我们就生活在丰富多彩的声音世界里，只有你有心去听，你一定会听见的。今天，我们就来学习作家桂文亚的这篇随感式的小品文。
二、配乐朗诵课文：
教师学生共同朗诵课文，在悠扬的乐声中感受文章的美。
三、整体感知
读了这篇诗情画意的文章，我们来说一下“文章
用描述了。”学生从多个角度来描述声音。
四、细部探究：
（一）探究丰富多彩的声音世界
1、大家能体会到文章用多种形式描述了丰富多彩的声音世界，那文章主要描述了哪几种声音？（蒲公英梳头、80只小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音、水声）你喜欢文中所写的哪部分声音？从文中找出相关段落，仔细品味，大声朗读，然后把你的意见说给组里的同学听。（四人小组讨论，全班进行交流，教师适时点拨。）
2、学生谈完后，教师借机发问：蒲公英梳头、小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音，你原来听到吗？学习了这篇文章，如果再遇到类似细小的声音，会不会听见呢？你会留意哪些看似无声，其实有声的例子？（花开的声音、竹笋破土而出的声音、柳絮飘落的声音、写字的声音、蝴蝶振翅的声音、妈妈的脚步声、奶奶摇摇篮的声音、妈妈盖被子的声音、父亲的轻声叹息、教师的循循善诱、朋友递铅笔、橡皮的.声音、老师擦黑板的声音、用粉笔写字的声音。）学生由感受自然界的声音上升到生活中的声音，深刻体会到人与人之间交流的声音。请同学描述一下这种声音。通过描述，学生深刻体会到生活中的声音与自然界的声音的不同之处，就是声音中蕴含着一种亲情，多了一份爱。
（二）探究文章主旨
生活中原来不经意的声音，通过本文的学习，你却听到了，为什么会听到？（因为用心去听）怎样用心去听？请大家结合书上的相关语句，谈一下自己的看法。
学生从书上找出重点句子，从选择、思考、专注、辨别、联想、想象等角度回答。
教师归纳：只要怀着一颗热爱生活的心去听、去看、去想，我们的生活就会变得充实而有滋味。
五、拓展练习：
设计声音练习，引导学生用心倾听，写出感受。
过渡：在声音里，我们得到快乐；在声音里，我们逐渐成长，同时我们也在创造声音。下面，就让我们体验作者推荐的几个声音游戏。请一位同学展示，其他同学认真倾听。
1、学生做声音游戏，并提问同学：听到什么声音，有何感受。A学生嚼脆脆的饼干，硬硬的糖果；B报纸揉成一团，缓缓舒展；C录下自己跟家人的一段对话。
2、通过学习和实践，我们会得到更多的生活感悟。大家齐读。（生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵；把耳朵叫醒，把心灵唤醒。）
教师：快把耳朵叫醒，快把心灵叫醒，让我们敞开心扉，感受生活。请大家闭上眼睛，用心去聆听《森林狂想曲》。（多媒体播放音乐）
3、在动听的音乐中，你一定听到很多声音，有众多感受，用文字记录下来吧！（写完后全班交流，教师鼓励性评价。）
六、课堂小结：
大家在心中把声音描述了一幅美丽的画卷，让我们在生活中学会聆听，用心去听，你一定会听见的，让世界因为我们的倾听而更加精彩。
七、布置作业：
1、把听到的《森林狂想曲》编成一个故事；
2、利用图书馆或网络查询有关自然界各种声音的资料，较全面地了解奇妙万千的声音世界。
《你一定会听见的》教案设计 篇9
教学准备：
1、课前布置学生倾听周围的声音。
2、生字卡片、录音机。
教学过程：
一、联系实际，激情导入。
1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音?有什么感受?(生答)
2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。
今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。
3、板书课题：你一定会听见的
二、初读感知，认读生字。
1、播放音乐，学生听读，初步感知内容。
请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么?(让学生初步感知课文内容)
2、自读课文，学习生字。
(1)这么美的文章想不想自己来读一下?那就请同学们试着读一读吧。注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。
(2)把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。
(3)组内互检，合作学习生字。
用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。
(4)读词语比赛。
老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。
三、细读课文，感悟体验。
1、默读课文，看看你能读懂什么?
2、组内交流收获。
3、再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗?并且想像一下你听到这些声音时的感受。
4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过;哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。
5、读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到?然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。
6、引导学生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。
7、读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。
8、用心聆听，体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间，让学生仔细听周围的声音(鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等)。
9、你听到了什么?有什么感受?引导学生从声音美妙的角度去说。
10、是呀，这么美妙的声音，如果我们不用心去听，我们会听见吗?让学生自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的`一切声音。
四、美读课文，升华感情。
1、你喜欢哪一部分，就有感情的去读一读。
2、指名读。师生评价。
3、师读，学生评价。
4、学生继续练习有感情地读。
五、激发想象，拓展延伸。
1、在自己的生活天地中，都有哪些声音?你喜欢哪些声音?不喜欢哪些声音?为什么?引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。
2、据课文三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写句子。
六、小结。
我们的生活是美好的，周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听，我们的生活会更加丰富多彩。
《你一定会听见的》教案设计 篇10
教学目标：
知识与技能：朗读课文，了解文章的主旨，品味文章活泼优美的语言
情感与态度：引导学生用心倾听、感受生活，体验生活的丰富多彩
过程与方法：朗读法点拨引导法仿写法
教学重点：
品味文章活泼优美的语言
教学难点：
运用生活体验，感受生活的丰富多彩（仿写）
教学课时：
1课时
教学过程
一、导入新课
上课前，我们先来一次听力大比拼，看谁反映最快，看看大家是否是生活的有心人。
这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。
二、整体感知，把握主旨
1、学生散读并圈划能表达作者思想的关键语句（议论性语句）。
2、归纳主旨。
从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸取了知识。愉快动听的`声音，带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。从声音里，我们逐渐成长。——在“听”中成长
用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。——用心倾听
聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。——学会选择与思考
想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？——敞开心灵
主旨归纳：我们要善听、乐听，在听中快乐地成长。
三、品读语言，品味特色
1、作者在描写声音时，运用了哪些手法？（着重声音描写方面）
2、交流
3、归纳语言特色，及其表达作用
明确：
特点一：运用修辞
A、比喻:能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
B、拟人：赋予其人格，使其形象更生动。
c、排比：增加语势，起强调作用，使语言富有节奏感。
特点二：运用问句：激活读者的生活体验，引发读者的思考。
特点三：运用拟声词：增强文章的表达效果。
特点四：运用多种感官角度：从多方面捕捉景物特征,使得被描写物的形象更丰满。
特点五：运用第二人称：与读者直接对话，拉近和读者的距离，
小结：描写声音的基本方法：抓住声音的本质特征--以声写声巧用各种修辞--以形写声展开联想、想象，融入真情实感--以情写声
四、知识拓展——仿写
1、齐读1、2、3段
2、展开联想和想象，仿照1-3段，用心品味，写一种生活中你所听到的细微、难以觉察的声音。
（1）教师指导：观察（用心感受）+想象（设置情境）+语言（运用修辞，生动形象）=你一定会听见的
仿写注意要点：格式、手法、描写性
如有困难可作提示（机动）
学生仿写内容提示：花开的声音、春笋破土的声音、蝴蝶煽动翅膀的声音、野花在风中跳舞的声音……
（2）讨论交流
五、总结
作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界，引领我们去倾听，去感受。声音可以怡情，可以益智，让我们伴随着声音一同成长，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一定会听见的。你的生活也将更加美好。
让我们在金海心的《把耳朵叫醒》这首歌中结束这节课……
六、作业布置（1、2任选一题）
1、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，试着把感觉记下来。
2、回忆自己成长过程中最令你感动的声音，试着把它记录下来。
3、收集古代诗歌中描述声音的诗句。
板书：
写声方法。
【《你一定会听见的》教案设计】相关文章：
你一定会听见的教案08-14
你一定会听见的教案01-23
《你一定会听见的》的教案08-26
《你一定会听见的》教案09-13
《你一定会听见的》教案09-05
你一定会听见作文05-14
你一定会听见的小学作文02-04
你一定会听见的教学反思05-18
你一定会听见作文9篇06-02