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精选小马过河教案三篇
作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小马过河教案3篇，希望能够帮助到大家。
小马过河教案 篇1
活动目标
学会遇到困难时一定要自己试一试。
了解故事知道遇到困难不要依靠别人。
愿意分角色表演简单的故事情节。
理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
活动准备
《小马过河》视频及故事
活动过程
1、讲故事，并加以讲解。
2、以故事里所写的'提问。
小马帮妈妈干活了吗？
小马在河边都遇到了谁？
小马到底过去河了吗？
3、说一说，故事讲了什么道理。
故事内容告诉我们遇到难事时一定要自己试一试，不要依靠别人。
活动延伸
让幼儿按故事里所讲的去表演。
小百科：马的嗅觉是很发达的，是信息感知能力非常强的器官，这使它能在听觉或其他感知器官没有察觉的情况下很容易接收外来的各样信息，并能迅速地做出反应。
小马过河教案 篇2
第三册的《小马过河》是篇童话。课文借小马过河这件事，说明遇事不能光听别人说，而要开动脑筋，具体分析，还要勇于实践，才能找到解决问题的方法。
这篇童话情节生动有趣，对话很有特点，又特别接近儿童的口语，适合有感情地朗读课文。但课文篇幅较长，故事含义深刻，对低年级学生来讲，理解会有一定困难。针对课文特点及学生的实际，本课的训练重点可放在：①按故事的经过引导学生一步一步读懂课文，在理解内容的基础上，明白老马讲的道理；②指导有感情地朗读课文。
具体教学过程，可采用以下步骤：
一、借助拼音朗读课文，做到读准读通，对课文内容有初步了解。
二、逐段读讲，具体理解课文内容。
1.第1段（1、2节）
（1）什么事使小马高兴得连蹦带跳？
（2）怎样读才能表现出小马当时的心情？
（应以天真、活泼、高兴而又肯定的语气读。）
2.第2段（3、4、5、6节）
（1）一条河挡住了小马的去路，什么事使小马为难了？理解“为难”的意思。
用“为难”的语气读小马心里想的话。
（2）小马问牛伯伯的话应该用什么语气？
（有礼貌、询问）
（3）老牛的回答用什么语气？（平静，因为他认为河水很浅。）
（4）小松鼠拦住小马喊什么？要用什么口气？（急促，声音要高，速度要快，尤其第二个“别过河”语气还要加重。）
（5）小马轻信别人的话，不动脑筋，连忙收住脚步，理解“连忙”。
3.第3段（第7小节）
（1）小马回家后，怎样回答***问话的？
理解“难为情”（害差、难过或惭愧的`意思）。
（2）在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。
（3）老马是怎样教育小马的？（要读出既严肃又亲切的语气。）
4.第4段（第8小节）
小马听了老马的话后小心地趟过了河，要注意读出小马自信、不怕困难的语气。
三、抓住重点段落，读段识篇。
《小马过河》的第7自然段是全文的重点段。段中妈妈教育小马的一句话是这篇童话的重点难点所在，教学本段可采用以下方法：
1.突出重点词句，启发学生思维。
在指导朗读的基础上，帮助学生找出重点词句。如：小马和妈妈说话时的神态怎样？有什么动作？（难为情，低下了头）妈妈用什么态度对小马说话？（亲切）妈妈说了些什么？（“光听……是不行的。”“去试一试就知道了。”）
找出这些词句后，不仅要让学生从字面上理解词语的一般意思，更重要的是要启发学生理解这些词句所包含的意思。如：小马所以“难为情”，是因为没完成任务，“低下头”是因为“不动脑筋”，没“试试”，而感到惭愧。“不动脑筋”这是一个关键性的词语，实指小马没有“仔细想过”老牛和松鼠说的话。
老牛和松鼠说过哪些话呢？这就需要联系前面所学的内容，找出最能表现小马“不动脑筋”的句子。引导学生把思路转到前面学过的段落，与已有的知识建立联系。老牛说水很浅，小马就“立刻”跑到河边，准备趟过去，“立刻”这个词说明小马没有动脑筋：松鼠说水很深，小马又“连忙”收住脚步，“连忙”这个词也说明小马没有动脑筋。这样一来，学生对课文的理解就更深入一步了。
2.联系全文，明白道理。
“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”，这是全文的中心句。对这一重点句子，要引导学生联系全文，逐步加深体会。可提出以下问题来帮助理解。
（1）老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，它们谁说得对？为什么？
（它们说得都对。它们所以说得不同，是因为它们身体条件不同，感受也就不同，并不是瞎说。）
（2）光听别人说为什么不对？
（因为别人的话，是根据别人的感受来讲的，不一定适合自己。光听不想，就无法了解实际情况，就不能把事情办好。像小马光听不想，就不知道水到底是深还是浅，自己到底能不能过河。）
（3）应该怎样做才对？
（动脑筋，亲自试试。）
（4）小马听了***话，懂得了什么？
四、练习分角色朗读。
五、分析生字字形，指导书写。
小马过河教案 篇3
活动目标：
1、引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的；
2、能围绕某一主题用轮流的方式与他人交流，在集体面前说话时语言比较完整，态度大方。
3、使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想，还要去试一试。
活动准备：
课件《小马过河》、图片。
活动重点：
理解故事内容，懂得遇到事情要多动脑筋想一想，试一试。
活动难点：
知道大小、深浅不是固定不变的，是随着一个事物与另一事物相比较而改变的道理。
审美元素：故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法，让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想，试一试。
活动过程：
一、谈话，激发兴趣。
有一只小马，他过河的时候，发生了一些有趣的事情，我们一起来听一个故事。教师讲故事，当讲到”跑着跑着，一条小河挡住了去路。河水“哗哗哗”地流
着。能不能过去呢？”
提问：你们猜一猜小马能不能过河呢?(幼儿回答)
二、老师继续讲述故事，激发幼儿讨论。
1、教师继续讲述故事,当讲到:” 松鼠认真地说：“当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！”
提问：小马一开始是怎么想的？老牛是怎么说的？小松鼠又是怎么说的？为什么老牛说河水很浅，小松鼠却说河水很深呢？听了老牛和小松鼠的话，小马会怎么做？它是怎么想的呢？
2、继续欣赏故事，讲到孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。
提问：小马是怎么做的呀？妈妈对小马说了什么？听了妈妈的话，小马又会怎样做呢？
3、继续欣赏故事，至故事结束。
提问：小马有没有过河？原来 ，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
三、完整欣赏故事《小马过河》。
教师：我们来把这个故事完整地听一遍。
提问：1、小马帮妈妈做了什么事？他遇到了什么困难，是怎样想的？
2、老牛伯伯对他说了什么？小松鼠又对他说了什么？（学说对话）
3、小马是怎么做的'？
4、妈妈对他了说了些什么？（练习对话）
5、小马听了妈妈的话后又是怎么做的？
6、为什么小松鼠认为河水很深？老牛伯伯认为河水很浅呢？
7、组织幼儿讨论：通过这件事，小马懂得了什么道理？
你喜欢小马吗？为什么？（组织幼儿讨论，加深对主题的认识。）
四、 迁移作品的经验。
你遇到过什么困难，你是怎么做的？（教育幼儿遇到问题要动脑筋想一想，试一试。）
结束活动。
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