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《中彩那天》教案
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《中彩那天》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《中彩那天》教案1
教学目标：
1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点：理解母亲说的两句话。
课前准备：
1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。
2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。
第一课时
一、揭题解疑，导入新课：
二、初读课文，整体感知。
1、学生略读。自由读课文，读通语句。
2、鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。
（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）
3、请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。
4、请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。
5、识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
跟“手”有关的字：
跟“心”有关的字：
最容易记的字：
最难写的字：
自己练习组词写两遍，然后听写，改错。
第二课时
教学过程：
一、让学生将自己读懂的'内容改成问题，向其它同学提问。
学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？
教师追问：没有道德的人会怎样做？
学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？
教师追问：汽车难道不是财富吗？
教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
1、有感情朗读4—10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
2、发挥想象，回答问题。
①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？
③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？
3、将自己所说的内容写一写。
教后小结：
学生质疑，如何释疑？方法很多：过去传统的做法都是：教师释疑或学生释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境，使学生充分地参与到学习的活动中来，真正成为学习的主人。
教学反思
《中彩那天》这篇文章要求学生在理解故事内容的同时，懂得诚实，将信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。这一点对于三年级的学生仅从文本上理解，还是容易的。但要教育孩子们做一个讲诚信的人，我想并不应该仅仅满足于此，于是在阅读过程中创设问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法。在学习课文中，围绕解决一个个难题，进行探究解决：例如，道德难题是一个什么难题？学生基本都说：“获奖汽车是父亲自己留着呢，还是给库伯？”）就此，我让他们展开讨论，这样课文中有关“我”家经济状况与妈妈对我们的告诫全引出来了。如有同学说，我同意留下，毕竟库伯已经忘记了这件事。而且库伯是有钱人，我们家要穷；又有同学说，再穷也不应该留下，妈妈是怎样教育我们的呢，你忘了？中奖的那张彩票是给库伯买的，怎么能占为己有？诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富……。学生进行了充分争论，才能有共鸣，才能有收获。
此文学完后，我总觉得有些不是知味，因为课堂上，有些同学不能参与讨论，请他们说说自己的意见，他们就站着不开口，对说话的练习措。积极性不高。
《中彩那天》教案2
【课文简说】
故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。
这一动人的'故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
【教学片段】
在执教《中彩那天》一课时，我要求学生：“同学们，发现问题有时比解决问题更重要，请大家好好去读读课文，然后给大家提一个问题，比比看谁的问题最能引起大家思考，谁的问题最有价值？”。
每个同学都争先恐后地提出自己认为最棒的问题，现摘录几个，如下：
1．孩子问：中彩应该是高兴的，为什么获得了梦寐以求的汽车，父亲却神情严肃，还把我赶下车，甚至咆哮着要我滚开？
2．孩子问：为什么说“父亲打电话给库伯的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”？
3．孩子问：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这一大笔财富指什么呢？
4．孩子问：父亲中了梦寐以求的时，为什么全家却心事重重？
5．孩子问：“既然已经获得了梦寐以求的汽车，为什么还要还掉？”
6．孩子问：“两张都是父亲买的，库伯先生并不知道中彩，汽车为什么还要还掉？”
7．孩子问：库伯先生派人去，为什么没给他们家钱？甚至连句感谢的话都没有？
8．孩子问：“我是在街上碰到父亲，他开的是车，我是走的。为什么是我先到家，而父亲迟到家？”
……
【教学感】上面的这些问题有些对课文的理解有帮助，有些则是对教材的质疑，我以为这是很不错的。孔子曾说：“疑是思之始学之端于不疑处有疑方是进矣。”问题是思考的结果，也是思考的开端。没有质疑的思维是肤浅的、被动的思维。质疑可以激发学生的思维活动，促使学生不断发现问题，努力去解决问题。在教学中，我们要多多培养学生问题质疑的能力。
《中彩那天》教案3
这篇课文是一篇精读课文。主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的飞驰车交还给同事，课文表示了父亲老实有信的高尚品德。
作者通过简洁、质朴的语言，叙述了父亲的矛盾心理。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，可以引导同学从通过品读文中的一些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。
【学习目标】
1、知识技能目标:
⑴运用已有的识字方法,认识本课的20个生字,学会其中的15个生字。鼓励同_用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词：
如:拮据、梦寐以求、闷闷不乐……
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。
⑶学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法,进一步指导同学读懂课文。
2、过程与方法目标：
借助提示，联系上下文想象父亲矛盾的心理活动，从而读懂文章的重点语句，品悟其深刻的道理。
3、情感态度目标:
理解课文内容,学习“父亲”老实、守信的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
【学习重点难点】
1、理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过,体会课文中“母亲”说的话的含义。
2、理解"父亲"面临的道德难题。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学时间】
二课时。
第一课时
一、导入
1、故事：
同学们，今天老师要给你们讲一个真实的故事。
在德国，有一位中国留同学以优异的成果毕业了。毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他。第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接受他。他想：“凭自身的博士文凭和优异的成果，找一家公司应该没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。”
2、同学们猜测一下，为什么德国那么多公司会拒绝这位中国留同学?
(同学猜想有关的理由)
3、这位中国留同学愤怒了!他对那家小公司的老板说：“请你告诉俺，你们为什么要拒绝俺?”那位老板说：“对不起，先生。俺们从网上找到了一份关于你的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留同学惊讶的说：“逃三次票算得了什么?难道俺的博士文凭还抵不过三次逃票吗?”德国老板郑重地说：“是的!先生。俺们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力，但俺们认为您缺了一样东西!正是您缺的这样东西，让俺们德国人不敢聘用您。”
4、听了这个故事，同学们想说点什么?
(引导同学畅所欲言)
二、理解课文
1、师：同学们，这位中国留同学不缺文凭、不缺知识、不缺能力，那他到底缺什么呢?让俺们一起到《中彩那天》寻找答案。
2、首先检查本节课的预习情况：
⑴请同学们开火车读本课的生词。
⑵通过预习，你还知道什么?
3、请同学们自由读课文，注意要读的正确、流利，读出不__物的语气。
4、谁想起来读给大家听听?(指名分段读)
5、读的真好!同学们，你们买过彩票吗?中过彩没有?中彩的确是让人非常兴奋的事。那么大家说《中彩那天》这篇课文中是谁中了彩?奖品是什么呢?同学们了解“飞驰牌汽车”吗?(教师简介)
6、这么名贵的汽车，父亲有没有理由留下这呢?下面，请同学们默读课文，用横线画出父亲有什么理由留下这辆车。
7、同学交流。
8、师：是啊!正像大家分析的一样，其实父亲有很多理由留下这辆车：
⑴俺们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据，他们可以用这辆车改善他们的生活，父亲有理由留下这辆车。
⑵父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自身的汽车，父亲也有理由留下这辆车。
⑶当商店的扩音器高声叫着俺父亲的名字，标明这辆车已属于俺家时，父亲也有理由留下这辆车。
⑷父亲卖彩票时，帮库伯捎了一张，过后两人都把这件事忘了，父亲也有理由留下这辆车。
⑸库伯是有钱人，俺们家穷呀!父亲也有理由留下这辆车。
父亲真的太需要这辆汽车了!需要这辆汽车使他梦寐以求的梦想得到实现，需要这辆汽车改善他们一家拮据的日子，过上富裕的生活!
9、这么需要这辆世界汽车的父亲，当商店的扩音器高声叫着俺父亲的.名字，父亲开上这辆汽车往回走时，他的心里会怎么想呢?(出示)
10、当商店的扩音器高声叫着俺父亲的名字，父亲开上这辆汽车往回走时，他的心里想?
请同学们写在本子上。
11、组织交流。
12、师：即使在自身生活那么拮据，那么想拥有一辆属于自身的汽车时，最后他还是拿起电话打给了库伯，通知库伯把车开走了。多么老实、守信的父亲!
13、现在，请同学们快速默读课文，仔细体会一下父亲、母亲为人处事的准则。想想库伯把车开走后，俺们一家三口会说些什么呢?请同学们三人一组，自由组合，分角色扮演一下。
14、让生扮演。
15、师：俺在可敬的父亲、母亲的教诲下生长，成年以后，俺才发现，中彩那天父亲打电话的时候，是(俺家最富有的时刻)。(齐说)
16、是呀!俺们忘不了这位可敬的父亲，俺们也忘不了那位可怜又可悲的中国留同学。同学了，听了《中彩那天》的故事后，你一定有话对那位中国留同学说吧?请你把想说的话写出来。
(出示)
请给那位中国留同学写几句话，说说你的感受和想法：
叔叔，您好!……
17、组织交流。
三、教师小结
同学们，让俺们像那可敬的父亲一样，多一些老实的面容，多一些守信的品质。俺相信，每个人拥有了诚信，俺们的社会一定会更加美丽;拥有诚信，俺们的人生一定会充溢欢笑。
《中彩那天》教案4
一、教学目标
知识技能目标
1．用现有的识字方法，、联系上下文，学会15个生字，理解新词；
2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；
3．通过讨论和想像，提高认识能力和思维能力。
过程方法目标
1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；
2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
情感态度目标
通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
二、教学策略精选
本课拟采取以下教学策略：
1．略读复述、把握主要内容。
2．合作讨论、相机点拨、突破难点。
3．感情朗读、激发想像、说议结合。
这些教学策略与教学目标的联系如下：
教学内容：略读，复述课文，学习生字词。
过程与方法
1．学生略读。
2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机用幻灯出示关键词。
3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容，教师相机出示相关句子。
4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。
说明 之所以从没有提示到词语提示再到句子提示，让不同层次的同学复述课文．是考虑到儿童的学习差异，分层施教，培养学生的自信心。
5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
跟“手”有关的字：
跟“心”有关的字：
最容易记的字：
最难写的字：
说明 顺应个性差异设计识字练习，不要求统一的答案，可根据自己的实际情况填写。旨在进一步培养学生独立识字的能力。
第二课时
教学内容：精读，合作学习，理解“诚信与财富”。
过程与方法
1．让学生将自己读懂的内容改成问题，向其他同学提问。
学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什么？
教师追问：没有道德的人会怎样做？
学生问：为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？
教师追问：汽车难道不是财富吗？
教师帮助学生举例：“父亲”为什么中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
说明 采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的.对话环境。
第二课时
教学内容：朗读，续写故事，检验学习效果。
过程与方法
1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
2．发挥想像，回答问题。
①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？
③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？
3．将自己所说的内容写一写。
说明 设计这一练习，一是考查学生对课文的理解程度；二是培养教师有创造性使用教材的意识。
《中彩那天》教案5
教学目标
１、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。
２、学习在阅读中提出问题，并讨论解决问题的读书方法。
教学重点
理解父亲从不愿把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过。
教学难点
理解“父亲”面临的道德难题。
教学过程
一、导入新课
（显示课题）
师：同学们，你们好！今天有我给大家上一堂课。在上课之前，我给大家提个问题，谁举手说。
生：我来回答。
师：好，你到黑板前来，在黑板上写一个“人”字。
生写
师：他（她）写得好不好？
生：好！
师：（显示“人”字）写一个“人”字容易，做好一个“人”字难。（显示“做人”）同学们一定听爸爸妈妈、老师说过许多做人的道理，谁来说一说？
生：做人要诚实。
生：做人要对人礼貌。
生：做人要讲信用。
……
师：今天我们一起来学习第十九课《中彩那天》，看看课文中讲述的做人的道理。
（显示课题）
二、学习新课
师：同学们自由地读课文，可以朗读，也可以默读，也可以分角色读。在读的同时思考以下问题。（显示题目）
１、这篇课文说了一个什么故事？
２、父亲面临一个怎样的道德难题？父亲作出怎样的选择？
３、父亲在解决这个道德难题时的心理是怎样的？（可以叙述，也可以表演。）
４、你从课文中学到了什么做人的道理？
同学们思考时可以分成小组，就其中的一个问题进行回答。在分组讨论时，让组中的一个同学记录下你们的意见。论完成后，再请你们中的一个同学进行回答，其他同学觉得他有回答不完整的地方，可以举手补充。其他组在听完他们的回答后，还有不清楚的地方，也可以向他们提问，要求解决。好了，老师的要求讲完了，你们开始进行讨论。
生讨论
生汇报讨论结果。
三、小结
师：同学们讨论得很热烈，并在讨论中学习了本课中的做人的道理。请你们找出课文中你认为可以概括本课思想的句子。
生：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。
生：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的.时刻。
（显示这两句话）
师：是呀，这不就是我们做人的原则吗？既然这两句话这么重要，我们在读的时候应该用怎样的感情呢？请同学们用你们觉得应该用的感情读一读。
生：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。
生：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
（显示母亲的话）
师：这句话是母亲安慰“我们”一家的，它同样也可以为我们所用。我们不是可以把它记在我们的本子上，时刻提醒我们。我们再一次读一读这句话。
生：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。
《中彩那天》教案6
学习目标
①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写下面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。
②正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
③体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
重点难点：
1、体会故事中人物的'情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
2、对“道德难题”这一意思的理解。
知识链接：
关于诚信的名人名言
言必信，行必果。
与朋友交，言而有信。
精诚所至，金石为开。
诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。
没有诚实，何来尊严？
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。
学习过程：
第一课时
一、预习
1、自读课文最少三遍，尽量做到第一遍读准字音，第二、三遍正确流利。
2、画出生字和不理解的词。联系上下文或问同学解决。
3、把“我会写”的字工整地抄写三遍，组一个词；为“我会认”的字加拼音并组几个词。不会的可以问同学或查字典。想办法记住它们。4、默读，思考课文讲了一件什么事。用自己的话说说。
5、再读，思考，在书上圈点批画：
（1）父亲面临的道德难题指的是什么？从哪些词句中体会到“难”
（2）他是怎样面对和处理这个难题的？这样做值得吗？
（3）谈谈你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。
（4）文章开头和结尾有什么联系？
二、合作学习
1、对子间互相有感情地对读课文。
2、小组内听写词语。
3、小组内交流预习第5步中不理解或未完成的问题。组长记录全组都无法解决的问题。
第二课时
展示：
1、有感情地朗读课文。
2、展示问题，全班交流对以下问题的理解。
（1）父亲面临的道德难题指的是什么？从哪些词句中体会到“难”。
（2）他是怎样面对和处理这个难题的？这样做值得吗？
（3）谈谈你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。
（4）文章开头和结尾有什么联系？
达标测评：
1、看拼音写词语
xiǎngfú cáifù cǎipiào yōngjí
( ) ( ) ( ) ( )
ānwèi bēnchí hénjì cún gēn
( ) ( ) ( ) ( )
2、根据意思选词语。
拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解
（1）．心事重重，烦闷不快的样子。（ ）
（2）．缺少钱。（ ）
（3）．睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。（ ）
（4）．教导。（ ）
（5）．辨不清是非，让人很难理解。（ ）
（6）．面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。（ ）
3、摘录喜欢的句子
学习收获：
___________________________________________________
___________________________________________________
拓展训练：
我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来。（选做）
《中彩那天》教案7
一、课时目标：
1、学习课文，理解父亲矛盾的心理，体会父亲诚实、正直的品质。
2、培养学生自己发现问题、解决问题的能力。
二、教具： 多媒体
三、板书设计：
诚实
父亲战胜道德难题
正直
四、教学过程：
(一)抓关键词，直入突破口：
1、释：梦寐以求
2、说说课文中“梦寐以求”所在句子的意思。
3、生造句，并说说自己“梦寐以求”的愿望实现后的`心情。
过渡：同学们，当我们梦寐以求的愿望实现后，我们会极度兴奋，那么当父亲梦寐以求的愿望实现后，他是否和你们一样呢？
(二)学习课文重点，理解父亲矛盾心理，体会父亲高尚的品质。
1、出示自习题1：
第一天父亲 我 (1)听课文录音2—5节，划出父亲梦寐以求的愿望实现后父亲与我的表现。
(2)生交流。
(3)通过课本剧的演示去帮助学生理解父亲和我的表现。
(4)生质疑。
过渡：(教师归纳一下学生的疑问)
听录音第6小节，听听母亲是怎么说的。
2、提出课文中心问题：
(1)“道德难题”是什么意思？
(2)齐读6—12节，父亲碰到的“道德难题”是什么？
(3)师介绍奔驰汽车，然后提出辩论：父亲该不该把车还给库伯？
(4)透过母亲和我的对话，去理解父亲矛盾的心理，体会这一道德难题难在何处。
A 分角色朗读。
B 讨论。
C 交流。
D 教师通过多媒体小结。
过渡：但是，父亲经过激烈的思想斗争，他终于战胜了自我，中彩当天就给库伯打了电话。
3、出示自习题1的后半题：
第一天第二天父亲 我 (1)指名读14—15节，其他同学划出父亲还掉车后父亲和我的表现。
(2)生交流。
(3)体会父亲的品质。
(4)学生自己解决课始提出的两大疑问：
A 父亲中彩了，为什么神情严肃，而且丝毫看不出中彩带给他的喜悦？
B 为什么我向父亲祝贺时，父亲却咆哮着要我滚开？
(三)创造性地延续课文的内容：
1、设计：当库伯知道了这事的前因后果后，如果他打电话给父亲，他们会说些什么呢？
2、生自由找伙伴交流。
3、生进行电话内容演示。
(四)以课文的开头和结尾总结全文。
《中彩那天》教案8
【教学目标】
１．认识本课６个生字，会写１４个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
２．感受父亲诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
【教学过程】
一、阅读导语，导入新课
１．学生自由阅读单元导语，读后交流：这组课文我们要学习什么？我们可以怎样学习本组课文？
２．谈话导入：单元导语中说“一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和尊重”。今天，我们要来学习一个关于真诚待人处事的故事。
３．指导读好课题。注意“中”的读音。解释“彩票”和“中彩”。
［设计意图：这是第二组课文学习的起始，从阅读导语入手，让学生初步了解本组课文的专题和学习方法，为本组课文特别是这篇课文的阅读导向。解释“彩票”和“中彩”，为理解课文做必要的知识准备。］
二、通读课文，初步感受
１．学生自由读全文。要求读得准确、流利。读的时候画出自己感受较深的句子和段落。
２．指名读课文，把生字读准确，把课文读流畅。
３．交流感受：说说读了课文后你印象最深的是什么。
４．读读特别令人感动的句子。（课件出示：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）
成年以后，我领会到中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻，我对母亲的教诲有了深刻的体会。（分别引导女生、男生和全体学生齐读母亲的教诲。）
［设计意图：通读课文这一环节容易疏忽。我试图把通读课文和感知文意、感受文情相结合，使学生不是为了通读课文而通读。］
５．默读课文。要求学生在不懂的地方做上记号。
６．提出疑问。教师随机对学习情况做出评价，然后梳理共同性的问题。
７．预设：这些问题大多可以归结为“母亲教诲的含义是什么”和“父亲为什么要把汽车给库伯先生”这两个问题。解决了这两个问题，其他问题就迎刃而解了。
［设计意图：读书自问题始。教学中不仅要引领学生走进文本质疑问难，还要提高质疑问难的质量，培养梳理问题的能力。］
三、研读课文，深入感受
１．面对极具诱惑的奔驰汽车，父亲面临着一个道德难题，这个道德难题指的是什么？（获奖汽车是留下自己用，还是还给好友库伯。）
２．父亲能留下心爱的奔驰汽车吗？如果父亲选择留下汽车，有哪些理由？学生自由读课文，找出有关句子。
理由一：生活拮据需要汽车。
语言材料：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
（１）从哪些词句可以感受到我们家生活穷困，缺钱？（“六口人”和“一人”的对比以及“全靠”可以看出父亲维持全家生计的压力特别大，“维持”表示我们家生活只能勉强继续下去。）
（２）指导朗读。带着父亲维持全家生计的压力特别大，我们家的生活勉强维持下去的感受读读这句话。
理由二：父亲酷爱汽车。
语言材料：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
（１）怎样的“喜爱”称得上“梦寐以求”？
（２）能有一辆属于自己的汽车是父亲白天想、晚上想，甚至连做梦也想的呀。带着这样的感受读读这句话。
理由三：儿子迫切希望留。
语言材料：课文中讲中奖了，我兴奋极了，父亲却不高兴。
我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（我为什么兴奋？当时我怎么想？）
我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。（我会向母亲倾吐、诉说些什么呢？）
“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。（当时我是怎么想的？）
理由四：无人知晓可以留。
语言材料：母亲让我仔细……是打给库伯的。（第８自然段）
［设计意图：走进文本，走进人物的心灵，引领学生在大量的语言材料中穿行，了解父亲留下奔驰汽车也是有理由的，从而衬托出父亲面临的道德难题。］
３．正像同学们刚才谈的一样，已经领来的奖品──一辆奔驰汽车，生活拮据需要它，自己酷爱它，儿子支持留，无人知晓可以留，好友富有可以留……理由似乎很多，最后，奔驰汽车留下了吗？（还给了好友库伯。）
４．父亲为什么能做出这样的决定？学生自由读课文，找出有关句子。
理由一：善良母亲支持还。
语言材料：
母亲常安慰家里人：“一个人只要……一大笔财富。”（从母亲对生活的感恩和对子女的教诲两方面感受母亲的善良。）
母亲安慰我说：“不要烦恼……道德难题。”（想象母亲和父亲的交流，感受母亲的善良。）
“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。（从母亲巧妙的教育方式中感受母亲的善良。）
理由二：诚实本性使他还。
语言材料：母亲让我仔细……是打给库伯的`。（第８自然段）
（１）从哪些词句感受到父亲的诚实？（“有淡淡的ｋ字、留有淡淡的痕迹和听到他……是打给库伯的”感受父亲的诚实。）
（２）抓“擦”感受父亲的矛盾心理，感受父亲的诚信。
这个“ｋ”是谁用橡皮擦过的？为什么父亲会去擦“ｋ”字？擦掉“ｋ”字父亲能心安理得吗？擦掉“ｋ”字就是擦掉什么？（起码的道德、良心、诚信、志气、比金钱还贵重的财富……）
［设计意图：“擦”字的深究很有必要，可以引领学生走进父亲的矛盾心理，感受父亲做出选择的不易。一个人要做到诚信，必须做出选择，往往需要很大的勇气。］
５．理解“一个人只要……一大笔财富”和“是啊，中彩那天……最富有的时刻”的含义。
四、随文练笔，升华感受
１．练笔：我们忘不了这位善良纯朴的母亲，我们忘不了诚实守信的父亲。读了《中彩那天》这篇感人肺腑的文章，你一定有话想对这位父亲（或母亲）说。请把你想说的话写下来。
２．小结：让我们像文中的父亲和母亲一样，多一份诚实的品德，多一点守信的品质。拥有诚信，我们的社会会更加富有；拥有诚信，我们的人生会更加灿烂。
《中彩那天》教案9
【教学目标】
１、认识６个生字，会写１４个生字，正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、在理解故事内容的同时，懂得老实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
【教学重难点】
理解“父亲”面临的道德难题，体会文中“母亲”说的话的含义。
【教学准备】
课件等。
【教学过程】
一、创设氛围，谈话导入
１、朋友见面，大家都带来了礼物，老师也给大家带来了见面礼，俺把它板书在黑板上（板书“财富”）你心目中的财富是什么？（让同学畅所欲言）
２、有道是“君子爱财，取之有道”。获取财富方式有哪些呢？（教师根据同学的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）注意“中”字的读音。
二、初步感知，整体掌握
１、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，了解学情，并相机个别指导。
２、课文讲了一件什么事，哪些地方给你留下了深刻的印象？同学汇报，教师相机对同学的学习情况做出评价，鼓励同学读懂课文，掌握全文的线索。
３、读了课文，你对课文的哪些地方有疑问呢？请把自身的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理同学的疑问：
预设一：同学提出了理解词语的问题，教师可引导同学简略地结合文意理解。如“拮据是生活很困难，困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活；“梦寐以求”就是什么时候都想要，文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车，连做梦都想。
预设二：同学提出了对中心句“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富”的理解问题，教师只给予强调并指导同学读好这个句子，并让同学自由谈谈对句子的理解即可。老师暂不下结论，目的是随文再作深入理解。
假如同学还提了别的问题暂且留置，随后面的学习来交叉解决。
设计意图：要同学“文通事晓”。“文通”即扫清字词障碍，能初步读通文章。“事晓”即通过初步读文，同学能知晓文章的梗概，了解事件的背景，掌握全文的大致线索。从认识事物的过程来讲，这是一个整体入手，初步感知的阶段。
三、细读课文，用心感受
１、同学细读课文：
课文的哪些段落是写中彩那天发生的事？（３～８自然段）
２、谁能找出中彩时“俺”心情最激动的句子读一读。指导同学有感情地朗读，体会“俺”的兴奋和激动。
３、和一般中彩局面比较，“俺”在这个激动人心的场所发现了什么特别的地方？引导同学自主阅读课文第七、八段后自身提问，自身试着回答，再交流、讨论。要注意引导同学发现父亲的道德难题。
课件出示。
⑴指导读好长句子。
⑵读这两句话你明白了什么呢？边读边想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什么程度？能不能读出来？
⑶在Ｋ字擦与不擦之间，他是怎么想的呢？把课文前前后后联系起来读，这是个很好的读书习惯。
４、师小结：
看来，这辆小汽车的“留”和“还”都有理由，这就是爸爸的道德难题。
设计意图：引导同学通过对这一重点句子的理解，明白父亲的道德难题难在何处；同时鼓励同学联系上下文边读边想，自身提出问题，自身解决问题，能更有效地激发同学的自主精神，同时培养良好的读书习惯。
四、激情争辩，突破难点
师：在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩，一个说把汽车留给自身吧，一个说把汽车还给库伯。请问：你是赞成哪一个观点呢？
１、根据同学的观点，分成正、反两方：
正方观点：还。
反方观点：留。
正、反两方各自合作学习，在文中找支持自身观点的语句──从书中找出依据才有说服力，准备争辩。
２、激情争辩，联系上下文，评议并论述自身的观点。
３、老师点拨，解决难点：
父亲知道，这辆车他想留，能留下来，但却不该留啊，他是怎么战胜自身的呢？
引导同学再次回扣重点句，朗读母亲说的那句话：
一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。
４、讨论：
父亲失去的是什么？得到的又是什么？
老师小结：领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。
设计意图：争辩不是主要目的，主要目的是引导同学读书，把书读懂了便有自身的观点，争辩才有力。同时，这是同学“理”的模糊之点，通过深入读书考虑再争辩，可以使同学越来越明“父亲选择老实”的道理是多么正确。这个环节，也是同学在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的.阶段。同学通过多读，实现“事熟”；通过争辩，达到“理透”。
五、统一认识，情感升华
１、自读第九段，得到汽车时父亲神情严肃，一点都高兴不起来，汽车被库伯领走后，他却显得高兴，为什么？
课件出示重点句“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富”，让同学以读代答。注意引导读出自身的个性化理解。
２、同学试着背诵这个重点句子。
３、谈谈你对财富新的认识。
４、教师总结：
这话出自“俺”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要老实、守信用，不贪图本不属于自身的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是老实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。
六、回扣全文，拓展延伸
１、请想象一下，当库伯派人把汽车开走后，“俺”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话呢？让同学试着说一说。
２、自学下列短文，用上面学到的方法自主提问，自主解疑：
早晨，天下着雨，一家早餐店门前有许多人排队买早点，俺也在队伍中。
好不容易轮到俺了。俺收起雨伞，放在柜台边，然后迅速地买了早点，找到一个角落坐下。等匆匆填饱了肚子，俺便抓起雨伞向单位赶去。
忽然，背后有人喊，似乎是喊俺。“叔叔，叔叔，等一下……”俺扭转头，确实是一个小姑娘在喊俺。
“俺可是给了早点钱的啊！”俺以为她是店主的小朋友，便赶紧对她申明。
“您误会了，叔叔。”她说，“你的伞拿错了。”
俺连忙看自身手中的伞──蓝色的，没错啊……她却不论俺说，把伞硬是塞到了俺的手里：“您的伞是新的，俺的伞用了很久了，快坏了。”
俺们交换了伞后，相互继续赶路。雨更大了，可是俺的眼前却全是晴天。
３、分组交流，全班汇报，教师总结，结束全课。
《中彩那天》教案10
人教版小学四年级《中彩那天》课文
第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。”
父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。
当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。
我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”难道我们中彩得到汽车是不道德吗？”我迷惑不解地问。
“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。
母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。
第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。
成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
人教版小学四年级《中彩那天》教案
一、教学目标：
1、知识技能目标
①用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；
②复述课文主要内容，提高口语表达能力；
③通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
2、过程方法目标
①联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；
②通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
3、情感态度目标
通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
二、教学策略：
1、略读复述、把握主要内容。
2、合作讨论、相机点拨、突破难点。
3、感情朗读、激发想象、说议结合。
三、教学过程：
（一）初读课文，整体感知。
1、学生略读。自由读课文，读通语句。
2、鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。
（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）
3、请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。
4、请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。
5、识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
跟“手”有关的字：
跟“心”有关的字：
最容易记的字：
最难写的'字：
自己练习组词写两遍，然后听写，改错。
（二）让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。
学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？
教师追问：没有道德的人会怎样做？
学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？
教师追问：汽车难道不是财富吗？
教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
（三）发挥想象，回答问题。
①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？
③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？
④将自己所说的内容写一写。
人教版小学四年级《中彩那天》知识点
精彩语句赏析：
精彩语句1、一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。
赏析：经济上的拮据算不得什么，只要精神上有了一定依托，对人诚实、有信用，就相当于有了一大笔财富。
精彩语句2、父亲正面临着一个道德难题。
赏析：父亲梦寐以求自己有一辆车，但当有了一辆车时，内心却充满了矛盾：把车还给库伯，做一个诚实、守信的人，还是占为己有？父亲左右徘徊，拿不准主意，所以说遇到了道德难题。
精彩语句3、中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时候。
赏析：父亲经过考虑，把车还给了库伯，做到了诚实、守信用。虽然我家经济上仍然困难，却拥有了人生最大的财富，那就是为人诚实、讲信用。
叙述方式：文章采用倒叙的方式，叙述清楚、具体。文章语句含义深刻，富有深刻的人生哲理，耐人寻味。
《中彩那天》教案11
一、教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。
3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
二、教学重、难点：
1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；
2、对“道德难题”这一意思的理解。
三、课时安排：
两课时
四、教学流程：
第一课时
1、导入课文，揭示课题。
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。
（出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。（诚实﹢信用﹦财富）做对了吗？
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。
读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
2、检查课前预习情况。
（1）抽读课文。要求：读准字音，读通句子，
（2）交流生字词学习情况。
读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。
3、默读课文，课堂自习。
按事情的.发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。
4、自学反馈。
（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。
（2）理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。
4、理解课文内容，指导朗读。
（1）思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？
（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。
（3）指导试读，评价、点拨。
5、课堂作业：抄写生字词。
第二课时
1、听写词语。
2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？
（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）
为什么？
3、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。
（1）合作学习，深入探究。
探究问题一：“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？
探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？
（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。
（3）小组内讨论交流。
（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。
例如：
A、课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。
B、彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。
（5）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。
5、读课文的开头和结尾。
（1）体会开头和结尾的联系。
（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）
4、课堂作业。
完成课后习题“小练笔”。
提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
5、课外作业。
联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。
板书：
5、开头：诚实﹢信用﹦财富
中起因：（神情严肃）
彩 事
那经过：（道德难题）诚 实 守 信
天 故
结果：（特别高兴）
结尾：受益匪浅
《中彩那天》教案12
教学目标
知识技能目标
1．用现有的识字方法，、联系上下文，学会15个生字，理解新词；
2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；
3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
过程方法目标
1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；
2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
情感态度目标
通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
教学策略 中彩那天教案教学设计精品
本课拟采取以下教学策略：
1．略读复述、把握主要内容。
2．合作讨论、相机点拨、突破难点。
3．感情朗读、激发想象、说议结合。
教学过程
第一课时
一、揭题解疑，导入新课：
二、初读课文，整体感知。
（一）学生略读。自由读课文，读通语句。
（二）鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。
（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）
（三）请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。
（四）请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。
（五）识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
跟手有关的字：
跟心有关的字：
最容易记的字：
最难写的字：
自己练习组词写两遍，然后听写，改错。
教学后记：近来学生在生字新词方面出现比较大的错误，这是我平时比较忽视造成的，今后应改进。
第二课时
教学内容：精读，合作学习，理解诚信与财富。
过程与方法
一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。
学生问：父亲正面临的一个道德问题是什幺？
教师追问：没有道德的人会怎样做？
学生问：为什幺父亲打电话的`时候是我家最富有的时刻？
教师追问：/article/汽车难道不是财富吗？
教师帮助学生举例：父亲为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
二、汇报交流
（一）有感情朗读4-10自然段，体会我喜悦迷惑不解高兴的感情变化。
（二）发挥想象，回答问题。
1.库伯把汽车开走后，我们一家的心情怎样，体会人物对话。
2.父亲不把汽车给库伯，/sjbwz/结果会怎样？
3.如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？
（三）将自己所说的内容写一写。
教学后记：
学生质疑，如何释疑？方法很多：过去传统的做法都是：教师释疑或学生释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境，使学生充分地参与到学习的活动中来，真正成为学习的主人。
《中彩那天》教案13
教学目标：
1.认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2.能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。
3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学重、难点：
1.体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；
2.对“道德难题”这一意思的理解。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入课文，揭示课题。
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。
（出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。（诚实﹢信用﹦财富）做对了吗？
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。
读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、检查课前预习情况。
1.抽读课文。要求：读准字音，读通句子，
2.交流生字词学习情况。
读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。
三、默读课文，课堂自习。
按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。
1.解答疑难，提示生字词学习的难点。
2.理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。
四、理解课文内容，指导朗读。
1.思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？
2.各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。
3.指导试读，评价、点拨。
五、课堂作业。
抄写生字词。
第二课时
一、复习。
1.听写词语。
2.抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？
（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）
二、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。
（1）合作学习，深入探究。
探究问题一：“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？
探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？
（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。
（3）小组内讨论交流。
（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。
例如：
A课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。
B彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。
（5）小结：教师对各组的'发言作点评。注意培养学生正确的价值观。
三、读课文的开头和结尾。
（1）体会开头和结尾的联系。
（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）
四、课堂作业。
完成课后习题“小练笔”。
提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
五、课外作业。
联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。
板书：
5.开头：诚实﹢信用﹦财富
中 起因：（神情严肃）
彩 事
那 经过：（道德难题） 诚 实 守 信
天 故
结果：（特别高兴）
结尾：受益匪浅
《中彩那天》教案14
一、教材解读
1.课文简说。
故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。
故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。
文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。
这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的`精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。同时，学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“道德难题”这一意思的理解。
2.词句解析。
（1）对句子的理解。
①一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
这话出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图本不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。
②是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
这句话讲“我”长大后对母亲教诲的深刻体会。父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。
（2）对词语的理解。
拮据：缺少钱，境况窘迫。
精湛：精深，课文指技术熟练、精通。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。
馈赠：赠送。
二、教学目标
1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
三、教学建议
1.课始，可通过启发谈话或者用一个简短的有关诚信方面的故事导入课文，揭示课题，理解“中彩”的意思，提示“中”读第四声。
2.初读课文时，要求学生默读全文，画出生字新词，查字典或联系上下文，自学生字词，然后提出不理解的词语，教师作适当的点拨。
3.本文故事性强，适宜于进行复述训练。要求学生在读通课文的基础上，再浏览3—9自然段，理清课文的叙述顺序，给故事起因、经过、结果列一个提纲，然后根据提纲复述故事内容，要关注学生在复述过程中的语言质量，并有意识地提示运用课文中出现的新词语。
4.“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话是教学的难点。首先要让学生反复阅读7、8两个自然段，懂得“道德难题”具体指的是什么？然后环绕最后父亲是怎样解决这个道德难题的？父亲这样做值得吗？等问题，采用师生合作解疑的方法，师生互动，鼓励学生说出自己真实的想法，营造一个和谐宽松的^对`话环境，对不同的意见和看法，应给正面引导，注意体现文本的价值取向。
5.要把握住课文中人物思想感情的变化，指导学生正确有感情地朗读课文。朗读的语气、语调、节奏与人物的思想感情相统一协调。
6.本文课后的“小练笔”对发展学生想象能力和加深对课文理解有着很好的作用。通过讨论，相互启发，想象出库伯把汽车开走后，我们全家人的表现，主要还是“我”和爸爸、妈妈的表现。
7.课后，可布置学生搜集有关诚信方面的事例，并结合自己的想法，说说对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。
《中彩那天》教案15
【教学目标】
１、认识６个生字，会写１４个生字，正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
【教学重难点】
理解“父亲”面临的道德难题，体会文中“母亲”说的话的含义。
【教学准备】
课件等。
【教学过程】
一、创设氛围，谈话导入
１、朋友见面，大家都带来了礼物，老师也给大家带来了见面礼，我把它板书在黑板上（板书“财富”）你心目中的财富是什么？（让学生畅所欲言）
２、有道是“君子爱财，取之有道”。获取财富方式有哪些呢？（教师根据学生的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）注意“中”字的读音。
二、初步感知，整体把握
１、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，了解学情，并相机个别指导。
２、课文讲了一件什么事，哪些地方给你留下了深刻的印象？学生汇报，教师相机对学生的学习情况做出评价，鼓励学生读懂课文，把握全文的线索。
３、读了课文，你对课文的哪些地方有疑问呢？请把自己的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理学生的疑问：
预设一：学生提出了理解词语的问题，教师可引导学生简略地结合文意理解。如“拮据是生活很困难，困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活；“梦寐以求”就是什么时候都想要，文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车，连做梦都想。
预设二：学生提出了对中心句“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的理解问题，教师只给予强调并指导学生读好这个句子，并让学生自由谈谈对句子的理解即可。老师暂不下结论，目的是随文再作深入理解。
如果学生还提了别的问题暂且留置，随后面的学习来穿插解决。
设计意图：要学生“文通事晓”。“文通”即扫清字词障碍，能初步读通文章。“事晓”即通过初步读文，学生能知晓文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致线索。从认识事物的过程来讲，这是一个整体入手，初步感知的阶段。
三、细读课文，用心感受
１、学生细读课文：
课文的哪些段落是写中彩那天发生的事？（３～８自然段。）
２、谁能找出中彩时“我”心情最激动的句子读一读。指导学生有感情地朗读，体会“我”的兴奋和激动。
３、和一般中彩场面比较，“我”在这个激动人心的场合发现了什么特别的地方？引导学生自主阅读课文第七、八段后自己提问，自己试着回答，再交流、讨论。要注意引导学生发现父亲的道德难题。
课件出示。
⑴ 指导读好长句子。
⑵ 读这两句话你明白了什么呢？边读边想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什么程度？能不能读出来？
⑶ 在Ｋ字擦与不擦之间，他是怎么想的呢？把课文前前后后联系起来读，这是个很好的读书习惯。
４、师小结：
看来，这辆小汽车的“留”和“还”都有理由， 这就是爸爸的道德难题。
设计意图：引导学生通过对这一重点句子的理解，明白父亲的道德难题难在何处；同时鼓励学生联系上下文边读边想，自己提出问题，自己解决问题，能更有效地激发学生的自主精神，同时培养良好的读书习惯。
四、激情辩论，突破难点
师：在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩，一个说把汽车留给自己吧，一个说把汽车还给库伯。 请问：你是赞成哪一个观点呢？
１、根据学生的观点，分成正、反两方：
正方观点：还。
反方观点：留。
正、反两方各自合作学习，在文中找支持自己观点的语句──从书中找出依据才有说服力，准备辩论。
２、激情辩论，联系上下文，评议并阐述自己的观点。
３、老师点拨，解决难点：
父亲知道，这辆车他想留，能留下来，但却不该留啊，他是怎么战胜自己的呢？
引导学生再次回扣重点句，朗读母亲说的`那句话：
一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
４、讨论：
父亲失去的是什么？得到的又是什么？
老师小结：领走的是a的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
设计意图：辩论不是主要目的，主要目的是引导学生读书，把书读懂了便有自己的观点，辩论才有力。同时，这是学生“理”的模糊之点，通过深入读书思考再辩论，可以使学生越来越明“父亲选择诚实”的道理是多么正确。这个环节，也是学生在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。学生通过多读，实现“事熟”；通过辩论，达到“理透”。
五、统一认识，情感升华
１、自读第九段，得到汽车时父亲神情严肃，一点都高兴不起来，汽车被库伯领走后，他却显得高兴，为什么？
课件出示重点句“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”，让学生以读代答。注意引导读出自己的个性化理解。
２、学生试着背诵这个重点句子。
３、谈谈你对财富新的认识。
４、教师总结：
这话出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图本不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。
六、回扣全文，拓展延伸
１、请想象一下，当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话呢？让学生试着说一说。
２、自学下列短文，用上面学到的方法自主提问，自主解疑：
早晨，天下着雨，一家早餐店门前有许多人排队买早点，我也在队伍中。
好不容易轮到我了。我收起雨伞，放在柜台边，然后迅速地买了早点，找到一个角落坐下。等匆匆填饱了肚子，我便抓起雨伞向单位赶去。
忽然，背后有人喊，似乎是喊我。“叔叔，叔叔，等一下……”我扭转头，确实是一个小姑娘在喊我。
“我可是给了早点钱的啊！”我以为她是店主的孩子，便赶紧对她申明。
“您误会了，叔叔。”她说，“你的伞拿错了。”
我连忙看自己手中的伞──蓝色的，没错啊……她却不管我说，把伞硬是塞到了我的手里：“您的伞是新的，我的伞用了很久了，快坏了。”
我们交换了伞后，彼此继续赶路。雨更大了，可是我的眼前却全是晴天。
３、分组交流，全班汇报，教师总结，结束全课。
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