小学教学教案

小学教学教案15篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的小学教学教案，希望能够帮助到大家。

小学教学教案1

　　教学目标：

　　1、认识11个生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写3个象形字飞马鸟。认识两个偏旁犭宀和两种笔画?。

　　2、联系实际，学会识别前、后、左、右四个方位，能运用前、后、左、右说话。

　　3、结合生活实际了解有关影子的一些现象，养成留心生活的习惯。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受影子带来的乐趣。

　　教学课时：12课时

　　A案

　　设计理念和思路：

　　教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。采取自读、发现、小组合作交流等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。

　　教学过程

　　一、谜语导入

　　1、师：小朋友们喜欢猜谜语吗？现在，老师给你们出个谜语好不好？

　　2、出示谜语：有个好朋友，天天跟我走，

　　有时走在前，有时走在后，

　　我和他说话，他呀不开口。

　　3、学生回答后随机板书课题，读准音（yǐnɡ

　　zi）识记影

　　（鼓励学生用不同方法记住这个字。提示：可分析字形结构记字，也可根据字形结构联想记字。）

　　二、初读短文

　　（一）自读课文，读准读顺

　　1、借助拼音，读准字音。

　　2、边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。

　　3、练习把课文读通顺，注意句与句间的停顿。

　　（二）交流读文情况

　　1、同桌分节轮流读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺。（注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，后鼻音影，平舌音在、子，翘舌音是、常、着。）

　　2、指名读文，其他同学担当小医生角色，仔细听，看谁医生当得好，能准确地指出毛病。

　　3、戴帽子游戏：在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生字的拼音卡片发给愿意做游戏的小朋友。游戏开始，请小朋友把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的帽子。

　　4、开火车读生字，并组词说话（可以是文中的句子）。

　　前面：小军走在我前面。

　　后面：我在小军的后面。

　　经常：我经常看课外书。

　　跟从：我走哪儿，小狗总是跟从着我。

　　听着：妈妈讲故事，我总是认真听着。

　　黑色：他穿着黑色的衣服。

　　狼狗：我家养了一条狼狗。

　　它们：我家有许多小鸡，它们很可爱。

　　朋友：影子是我的好朋友。

　　三、趣味记字

　　1、展示生字：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友

　　2、观察发现（认识犭宀）

　　以前我们认识了许多偏旁部首，仔细看看，今天又有哪些新朋友呢？

　　3、小组讨论、交流记字方法

　　结合生活记字：我家在前进路。前

　　利用偏旁记字：跟、狗、黑

　　会意联想记字：两个小朋友一起去上学。朋

　　联想比较记字：着看常堂（党）

　　音近字记字：友又

　　谜语记字：剪去一刀前工厂里边一口人后

　　屋檐下面一把刀它

　　四、趣味朗读

　　（一）感受踩影子的乐趣，激趣。

　　1、小朋友们开动脑筋，想出了许多有趣的记字方法，记住了这些生字。老师奖赏大家，带你们到室外做一个踩影子的游戏。

　　学生出室外游戏：两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子。

　　2、说一说在游戏中你知道了什么？感觉怎样？

　　生可能做出以下回答：

　　（影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。）

　　（面向太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。）

　　（跑到树下，影子没了。）

　　（踩影子，真好玩，真有趣！）

　　（二）感情朗读课文，表现童趣。

　　1、过渡：是呀，影子变化多端，实在很有趣，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最有趣！

　　2、自由练读同桌互读互评抽读全班评议背诵课文。

　　五、迁移运用

　　1、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右，并告诉小朋友们，你站在哪儿？

　　2、以自己为中心，说一说，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

　　3、介绍我家，向同学介绍你家周围的环境，用上前、后、左、右。

　　六、指导书写

　　1、展示出飞马鸟读一读

　　2、观察发现。（认识?）

　　小朋友们仔细看一看，今天又来了哪几位新的笔画朋友？

　　3、范写引路

　　范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。（不要把写成乙）

　　（不要写成乌鸦的乌）

　　4、练写评比。（书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。）

　　B案

　　设计理念和思路：

　　这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教学中，应充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。且联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。

　　一、课前游戏，引入新课

　　1、课前组织学生玩踩影子的游戏。

　　2、课内激发兴趣。

　　我们在课前一起玩了踩影子的游戏，好玩吗？自由说一说。

　　3、揭示课题。

　　①读题，注意读好影后鼻韵母yǐnɡ，子读轻声zi

　　。

　　②随机识字：你有什么好办法记住影。

　　学生回答后，播放多媒体课件帮助识记：一轮红日当空照着就像是日，地上有一棵高大的树就像是京，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁（三撇儿）。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、自由借助拼音读短文，读准确读通顺。

　　2、圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们。

　　3、交流自读识字情况

　　（1）认字谁能获得你真棒！

　　课件展示：电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真美丽，如果有同学读准了音，组对了词，老师将这颗星一点击，就会响起你真棒！的夸奖声。

　　（2）读文比比哪位读得好！

　　同小组的同学轮流读课文，读得正确、通顺，小组同学齐夸好！读得不对帮一帮。

　　（3）记字看看谁的'主意妙！

　　①、小组交流讨论记字方法。

　　②、全班交流，办法好，齐声夸他妙、妙、妙！

　　三、了解内容，趣味诵读

　　1、读知，了解内容

　　1〉、读一读，说一说，短文告诉了我们什么？

　　2〉、学生自由说，随机引导说话。

　　⑴、影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

　　①、指导有趣味地朗读这句话（一人扮影子，两人合作，边表演边朗诵。）

　　②、迁移运用。

　　师：同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说）

　　师：用上前、后、左、右向同学介绍你家周围的环境。（同桌之间互相介绍）

　　⑵、影子真有趣，像个小黑狗。

　　①、想象说话。

　　师：影子还像什么？

　　引导学生展开联想，用像说话。

　　②、感情地朗读这句话，读出趣味性。

　　师：影子确实很有趣。怎样读才能表现出来呢？大家试一试。

　　练读同学互读指名读后评议（他读得怎样？哪里读得特别好？）赛读（谁能比他读得更好？）

　　2、趣味诵读全文

　　过渡：影子真有趣，练习读一读全文，看谁读得最有趣。

　　（1）学生自由练读

　　（2）小朋友们自由选择喜欢的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最有趣。

　　（3）伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。

　　（4）试着背一背。

　　（5）分组赛背短文。

　　四、巩固练习，指导书写

　　1、同桌互认本课生字并组词，看谁组得多。

　　2、指导书写飞马鸟。

　　⑴出示飞马鸟读一读、记一记。

　　⑵观察发现，指出应注意的地方。（小组交流，互相提醒）

　　①、小朋友们仔细看看，今天又来了哪几位新笔画朋友？（）。

　　②、有了这两位笔画朋友的加入，我们怎样才能写好这三个字呢？（学生自主观察课后田字格中的生字，注意笔画顺序和关键的笔画：（不要把写成乙）

　　（不要写成乌鸦的乌）

　　⑶练习规范书写。

　　⑷自评互评，夸一夸写得好的，指出不足。

　　五、拓展创新、发展语言

　　1、游戏激趣

　　过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？

　　教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大燕飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？（学生做手影游戏）

　　2、拓展思路

　　手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。

　　3、编写有关影子的谜语。

　　小朋友们真是生活的有心人。只要留心观察，你会发现生活中的影子可多啦，而且不同情况下影子的大小长短方向都不同。那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语？（学生自由编）

　　4、课后把谜语说给你的朋友、父母听，让他们猜一猜。

小学教学教案2

　　教学目标：

　　1、复习生字，能正确认读“荷花、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧绿、挨挨挤挤、翩翩起舞”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。

　　4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

　　教学重点：

　　了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。

　　教学难点：

　　理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。

　　教学准备：

　　课件、荷花录像。

　　教学课时：第二课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，上节课我们一块儿去公园游览，看到了一池的荷花，闻到了它的清香，荷花很美，人人都喜爱她，想把它的样子描绘出来，这节课我们就来继续学习课文，看看作者是怎样具体描写荷花的。

　　二、复习生字

　　［课件演示：本课词语“荷花……翩翩起舞］

　　1、指名读

　　2、齐读

　　三、读议结合，体会情感。

　　A自由地读课文，边读边思考：课文哪个段落具体描写了这一池荷花？（第二自然段）板书：荷花

　　B这一段除了写荷花以外还写了什么？板书：荷叶［课件演示：荷花、荷叶图］

　　C品读第二自然段。荷花优质课教案设计

　　l、用自己喜欢的方式读第二自然段。

　　边读边划记自己喜欢的句子，同桌互相交流，说说为什么喜欢它。

　　2．理解并读好重点句。

　　我喜欢：

　　(1）“荷叶挨挨挤挤的……”［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］

　　从这句话中你读懂了什么？（我读懂了：荷叶的形状像一个个大大的盘子，圆圆的；我读懂了：荷叶的颜色像玉一样，碧绿碧绿的；我还知道了：荷叶的数量很多，从“挨挨挤挤”这个词语可以看出来。）板书：挨挨挤挤――同学们，你们看，这一池挨挨挤挤的荷叶，就像一个个碧绿的大圆盘呢！谁再来读一读这句话，还有谁能把这句话读得更好？（指名二人读、齐读）

　　我喜欢：

　　（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”［课件演示：荷叶中冒出来的白荷花］

　　a．谈体会：能说说你为什么喜欢这句话吗？（我觉得这句话中的“冒”字用得很好）b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？（长、伸）c．那为什么作者不用刚才大家说的“长”字或“伸”字呢？（因为这里用“冒”字更形象更生动）d．激发想象：这些白荷花冒出来以后想干些什么呢？e.生想象、反馈。

　　小结：多么可爱的白荷花呀！一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了，一起来读一读这一句。

　　我喜欢：

　　（3）“有的……有的……有的……”这一段话写的是荷花的什么？（姿态）我们来看看[课件演示：荷花的三种姿态］a．看了刚才的画面，谁来说说课文描写了哪三种荷花的样子？（刚开的、全开的、将开的）b.自由练读。（你们能用不同的.语气读出这三种姿态不同的荷花的美和可爱吗？）c．指导朗读。（指名读、师生合作读、喜欢这句话的同学站起来读。）

　　师读：“这么多的白荷花……也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？板书：千姿百态

　　（4）是的，荷花千姿百态，每一朵都很漂亮，我们一起来欣赏一段录像［课件演示：荷花录像］

　　D理解、感悟第三段。

　　过渡语：荷花池里的荷花美吗？（美）那作者把这一池荷花看作了什么？1、自由的读第三自然段。2、质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗？（作者为什么把一池荷花看作是一大幅活的画？画家指的又是谁呢？）

　　小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅很美，而且从课文的字里行间我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一大幅活的画。板书：一幅活画而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生了人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三自然段。

　　3、表演朗读二、三自然段。

　　E巧读四、五段。

　　l、说感受，听录音，体会情感。

　　站在这如画的荷花池边，你们有什么感受？

小学教学教案3

　　一、教材分析

　　捏泥动物是儿童最喜爱表现的题材内容，在他们的绘画作品中我们经常可以见到各种各样的非常有趣的动物形象。

　　本课捏泥动物教学通过捏泥动物，让学生认识了解制作捏泥动物立体动物的方法、步骤，激发儿童的学习兴趣。本课教学应重视学法指导和对动物造型的认识。通过揉、捏、粘接等多种方法来做自己喜欢的、熟悉的动物形象。捏泥动物同时运用粘、刻的方法进行装饰表现出动物的特征。本课教学内容是儿童对动物认识的加深，从平面绘画到立体表现的过渡，教师应指导学生将个人的制作与集体的活动进行结合。可以设计一个场景，如动物运动会、森林音乐会等，调动学生的学习欲望。可以几人一组或以小组为单位，每人做不同的动物形象，使之在学习和活动中培养学生的动手能力和保护自然的意识。

　　二、教学目标

　　*认识、了解动物的基本形态，培养立体造型的能力。

　　*掌握捏制的基本方法和步骤。

　　*培养团结、协作的集体意识。

　　三、教学设计

　　本课的教学，教师应引导学生通过记忆、想象，培养造型表现能力，通过活动形式来提高儿童的学习兴趣，把能力的培养放到学习捏制的活动中。

　　本课教学安排要考虑到环节的设置，层次条理要清楚合理。通过记忆观察——感受体验——造型表现——游戏活动——相互评价，在造型表现的活动中，激发兴趣，养成从小保护自然生态环境的意识。

　　本课教学是以动物为表现对象的学习活动，通过捏各种不同造型的动物形态，引发学生的兴趣，在动手制作和活动中完成学习。

　　教学中教师要在捏制泥动物的.活动中对造型、制作的方法、步骤及粘刻手法进行适当的演示，并结合媒体，实物的观察，使学生能通过感受，记忆和运用恰当的方法来进行表现。

　　作业评价：通过活动形式，让学生进行自评和互评，谈自己的认识，以及保护动物的意义。

　　作业要求：运用多种方法捏一个自己喜爱的小动物，并进行适当的添加装饰。

　　四、教学建议

　　*教学中，教师要通过多种手段、媒体、光碟、实物提供给学生可观察的动物形象，了解动物的结构、动态，以便作业的完成。

　　*作业的形式可以用陶泥或彩泥来完成。

小学教学教案4

　　《丑小鸭》这篇课文讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。写得十分感人，内容与语言贴进儿童生活，符合中年级儿童的年龄特点和心理特征。

　　学情分析

　　1、小学低年级学生对好动爱玩、富于想象、善于模仿，表现欲强是我班学生另一显著特点，直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真思考的习惯，读起书来往往留于形式，缺乏深入理解课文内容、体会思想感情的能力。 2、我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，以指导学生感情朗读为切入点，在读中感悟，以此激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生在趣味性的学习中，使学生的情感与课文所表达的.情感产生共鸣。

　　教学目标

　　1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。

　　4、引导学生在现实生活中发现美好事物，在语言文字训练中渗透思想品德教育，懂得从小要和善待人，互相尊重，对丑小鸭的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。

　　教学重点和难点

　　1.理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。

　　2.了解丑小鸭命运的戏剧性变化，从它的成长过程中，领悟道理：世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。

　　3.进行语言文字训练的同时，发展学生思维。

　　教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图

　　一、整体感知。

　　二、品读理解。

　　三、重点词句理解。

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、同学看一看，今天老师给大家带来什么礼物？导入课题。(板书课题：丑小鸭)

　　2 、宣布本节课的比赛规则：

　　(1)比一比哪一组读书最流利，读得好的晋级一台阶；

　　(2 )比一比哪一组说出感想最独特，说得好的晋级一台阶。

　　二、通读全文，整体感知

　　1、教师通读全文。(要求同学们对教师的朗读作点评)

　　2、分组比一比，哪一组读得流利，评出擂台赛第一局结果。(教师作朗读前的要求：流利、咬音吐字清楚)

　　3、让学生自主选选手上台展示朗读效果。(由学生自选朗读片段)

　　三、挑战教材，呈现原著。

　　1、师生一起浏览。本重点词、句。

　　2、生说一说那篇写得好1、显示片段集体读一读，说一说丑小鸭长的样子？指名答。

　　3、朗读片段，说一说谁的感受最独特，指名答。 (可惜、难过、幸运)。

　　4、自选最后一局摘星赛读。

　　教学反思

　　1、以读为本，把握语文课堂的主题活动。

　　2、通过教学达到比较理想的效果。

　　3、学生的朗读在教师的指导下，读中感悟有一定的长进。

　　4、师生互动比较好，课文后的思想渗投比较好。

　　5、重视语言文字积累,更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。

　　6、学生的课堂回答问题有所不足，可能是教师来听课引起的。

小学教学教案5

　　教学目标：

　　1．能从身边去发现丰富而精彩的素材。

　　2．懂得作文是写自己最想写的，写别人最想知道的。

　　教学重点、难点：

　　1．学生材料选择空间的拓展。

　　2．写法的指导。

　　教学过程：

　　一．指导“写什么”

　　1．从动物身上发现。

　　1）出现图片：小猫上树（画面取名：小猫的勇气）

　　A你发现了什么？

　　（估计学生有：小猫很有勇气，小猫敢爬树等）

　　B等爬完树，你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化，这时，你又发现了什么？

　　2）出现不起名组图：小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱

　　A现在你又从猫的身上发现了什么？

　　由学生任意挑选说自己的发现，并简单地进行叙述。

　　1）导入身边动物。

　　A猫的身上的发现是这样的多，其实狗的身上的发现更多，我们同学家里养过狗吗？你亲戚家里有人养过狗吗？你曾经发现过狗的什么？

　　（估计学生有：狗会摇尾巴；狗会看门等）

　　B还有别的动物吗？

　　2．从身边发现。

　　1）出现图片：一个躲在门里的小女孩

　　A这个人是谁啊？会不会是你？你发现了什么？

　　（估计学生有：向来以为自己胆子大，却发现自己胆小如鼠；看见老鼠害怕了等）

　　2）出现图片：妈妈和爸爸在地里割稻（起名：我发现变了）

　　你发现什么变了？

　　（估计学生有：妈妈的手变粗糙了；爸爸的脸更黑了；我变得更爱妈妈了等）

　　3）导入生活。

　　啊，像这样的事情太多太多了，（出现游泳三阶段：不会、会、熟练的图片），你瞧，就算是一个事情我们就有三个发现，你们看，发现什么？

　　（估计学生有：我发现游泳真难啊；我发现我也会游泳；我发现游泳很简单）

　　4）小结：发现无处不在，尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方，啊，抬头就有发现，低头也有发现，回到家里，妈妈的眼神，爸爸的问候都是发现，发现太多了，把你所能发现的填在纸上：

　　我发现我发现

　　我发现我发现

　　我发现我发现

　　3．交流发现的材料。

　　1）把你的发现与小组的同学分享。

　　2）挑你最能说的一个告诉同桌。

　　二．指导“怎么写”

　　1．提问指导法。

　　1）学生上讲台回答同学提问。

　　谁愿意到讲台前来跟大伙交流交流吗？（请2位）

　　A（第一位）朗读题目后学生提问，讲台上的`学生回答。

　　引导：你觉得他回答得不够清楚，你可以要求他说得更清楚。

　　B（第二位）朗读题目后，猜同学会提问些什么，并把自己猜的问题回答。

　　（这个猜问题不难，一般都能猜到，特别鼓励猜问题的学生）

　　2．范文指导法。

　　同学们有很多发现，这里也有四位同学有自己的发现：

　　出现范文题目：《我发现“牛皮癣”的来历》《我发现当家的权力变了》

　　《我发现妹妹咬人的秘密》《我发现路是这样走出来的》

　　按学生自己的喜好选择自己爱看的作文来看。

　　1）向范文提问。

　　选择范文后，教师要求，你想知道什么？（学生提问，教师注意提问质量）

　　引导：如果你们想知道问题，作者能在作文总告诉你们，那么作者的作文就是好作文。

　　2）朗读范文，并让提问的学生回答，自己的问题作者有没有告诉你。

　　3）猜范文的内容。

　　选择第二则范文，教师要求学生猜作者写了什么？（学生猜）

　　4）范文朗读，并让学生自己回答猜中了没有。

　　5）小结提问：为什么作者写的，你们都猜得到，而你们想知道的内容，作者也似乎心有灵犀一般都写了，你们写作有什么秘诀没有？

　　导出作文秘诀：作文就是写你自己想写的，写别人想知道的。

　　三．学生写作

　　1．选择自己最喜欢的写作。

　　2．部分有问题的学生教师个别指导。

　　指导方法A：看了你这个题目，老师很想知道1……？2……？3……？

　　指导方法B：你猜猜，老师看了你这个题目最想知道什么？

　　3．学生习作，音乐。

　　四．评价及欣赏

　　1．引导评价的方法。

　　1）既然写作文有秘诀，那么我们评价作文是不是也有秘诀？

　　2）评价秘诀：看作文中是不是解决了我们想知道的，看是不是作者有必要写的。

　　2．学生上讲台读作文。

　　1）评价优点：哪些问题解决了？

　　2）还存在什么问题？

　　3）有什么建议？

　　3．欣赏。

　　1）学生中的优秀作文。

　　2）配乐朗读范文《我发现爸爸其实很爱我》。

　　4．总结。

　　发现无处不在，生活中有写发现叫我们落泪。

　　（课件图片：风雪中送报纸；爸爸背起我看戏；姐姐的两种妈妈……）

　　发现其实不难，记住两句话：用眼睛去观察，用心灵去感受。

　　本方案设计有两大特点：

　　1．从学生情趣入手，激发学生的搜索材料的欲望，从而入手身边的人事，选材水到渠成。

　　2．指导学生写作返朴归真，“给题目提问题”——最简单的指导方法往往最有效，因为它给学生的指导方向性很明确，没有因为添加了很多的人为因素而使指导变得扑簌迷离。也从而使学生认识到作文的真谛：写自己想写的=别人最想知道的。（限小学生）

小学教学教案6

　　【教学目标】

　　1.在活动情境中体验事件的发生有的是确定的，有的则是不确定的。

　　2.能对一些简单事件发生的可能性作出判断，并会用可能、一定、不可能加以描述。

　　3.知道事件发生的可能性有大有小。

　　4.在简单的猜测和实践活动中体验成功的快乐，树立自信，激发兴趣，培养主动探索的精神。

　　5.体验数学与生活的密切联系，培养学生在生活中处处留心，学习生活中的数学的习惯。

　　【教学重点】探索事件发生的确定性与不确定性，初步体验可能、一定、不可能，能用自己语言加以描述。

　　【教学难点】感受事件发生的可能性有大有小。

　　【设计理念】

　　以新课程理念为指导，在教学时充分考虑到低年级学生的特点，以活动为主线组织教学，让学生在活动中学习，在活动中发展，使他们在活动中体验到学习数学的成功与快乐。1.学习生活中的数学是《数学课程标准》的重要理念精髓。因此在教学活动中，创设与现实生活紧密联系的活动情境，让学生在活动情境中学习数学、感受数学、体验数学与生活的密切联系，让他们觉得数学是那么的亲切熟悉，从而产生强烈的自信心并快乐的学习。2.课标指出：让学生动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在本节课教学中，以活动为主线，以学生为主体，让学生自己去实践探索、合作交流、发现总结，获取知识，使孩子们乐学善思，体验成功。3.在教学活动中，适时、恰当地使用激励手段，注意学生情感的鼓励与交流，利用多媒体创设丰富多彩的活动情景，引导学生主动获取数学知识，体验人文关怀，思想教育蕴涵其中。

　　【教具准备】多媒体课件、硬币7枚、红白蓝乒乓球若干、塑料篮6个、纸盒6个、选题卡3张。

　　【教学过程】：

　　一、游戏激趣、引出课题

　　1、谈话：

　　师：同学们喜欢玩游戏吗？平时都喜欢玩哪些游戏？

　　(鼓励学生说出自己喜欢的游戏，学生产生积极情感)

　　2.抛硬币，初步感知

　　(先请学生观察硬币，说明正面、反面)

　　师：同学们先猜一猜，硬币落下后哪面会朝上？

　　生1:正面会朝上。

　　生2:反面会朝上。

　　师：到底哪面朝上，我们验证一下。老师先抛一次验证。

　　3、小组活动。

　　课件出示活动规则：先猜一猜，再抛。每人抛一次，用你喜欢的方式统计。

　　(小组活动，学生情绪激动，神情专注，气氛热烈)

　　生1汇报：(一一说明)

　　生2：我们组和是正面，和是反面。

　　生3：我们组中4人抛的是正面，2人抛的是反面。

　　生4：我们组3个正面，3个反面。

　　4.小结：

　　师：不论怎么抛硬币，落下后正面反面都有可能。到底是正面朝上还是反面朝上，我们是不能确定的。因此，我们可以说：可能会正面朝上，也可能会反面朝上。

　　师：请同学们用可能说说抛硬币的情况。

　　【设计意图：激发学生的学习兴趣和愿望是引导学生主动探究学习的前提。这一环节根据学生喜欢做游戏的特点，从学生喜欢玩的游戏谈话导入旨在创设与学生生活相近的情境，用学生喜爱的游戏引发学生兴趣，激发学生学习积极性，使学生自然进入学习情境，带着积极的情感体验去猜测、探索，初步感悟新知。】

　　二、活动探究，体验发现

　　1.体验可能：

　　师：在装有3个白球和3个红球的盒子里摸球。请同学们先猜一猜每次摸到的会是什么颜色的球，再摸球。每人摸一次，用你喜欢的方式进行统计。小组活动开始。

　　(分组活动，教师巡视，然后小组汇报)

　　师：从各组汇报的摸球情况中，你发现了什么？

　　２.体验不可能：

　　师：从刚才的盒子里能摸出黑球吗？为什么？

　　生1：不能摸出黑球，因为盒子里只有白球和红球。

　　生2：盒子里根本就没有黑球，所以不可能摸出黑球来。

　　师：好。还不可能摸到什么颜色？

　　生1：不可能摸出绿球。

　　生2：不可能摸出蓝球、黄球和紫球。

　　生3：不可能摸出其他颜色的球。

　　生4：除了红球和白球，别的颜色的球都不可能摸到。

　　3、体验一定：

　　教师出示一盒球，摇晃均匀，请学生先猜再摸球。

　　(学生纷纷举手，说明猜想)

　　师：下面请几位同学来摸球，验证一下大家的猜想。

　　生1摸出的是白球。(猜对的学生异常兴奋，继续猜，有人猜可能会是白球，还有人猜可能会是红球，个别人依然坚持别的颜色）

　　生2摸出的还是白球。(猜对的学生更加兴奋)

　　生3摸出的依然是白球。(学生已经迫不及待想说明原因)

　　生答：我知道下来摸出的还是白球。因为盒子里装的全是白球(许多学生表示赞同)

　　师：怎么装球，摸出的一定是白球？

　　生1：盒子里装的全是白球。

　　生2：盒子里只装白球，其他颜色的球都不装。

　　4、感受可能性的大小：

　　(学生注意观察，教师往盒子里装入6个白球和1个蓝球。)师：同学们猜一猜，摸出的会是什么颜色的球？

　　(学生纷纷说出自己的想法后，请8位学生摸球，并将结果统计在黑板上)

　　师：从统计的结果来看，你发现了什么？

　　生1：可能会摸出白球，也可能会摸出蓝球。

　　生2：摸出白球的次数多，蓝球的次数少。

　　师追问：为什么摸出白球的次数多而蓝球的次数少？

　　生1：因为盒子里白球多，蓝球只有一个。

　　生2：盒子里有白球、蓝球，所以白球、蓝球都有可能摸到；但白球数量多，摸到的次数就多，蓝球数量少，摸到的次数就少。

　　师小结：好。盒子里的白球数量多，摸到白球的可能性就大，次数就多；篮球数量少，摸到篮球的可能性就小，次数就少。

　　5、选礼物活动：

　　出示智慧老人送来的礼物袋，请同学们选择自己喜欢的礼物，在小组内说说应该在哪个袋子里摸，才会摸到自己喜欢的礼物，然后全班交流汇报。

　　【设计意图：这一环节让学生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、说一说等充满童趣的活动中，亲身体验知识的形成过程，有助于学生知识的自主构建】

　　三、再次体验 深化拓展

　　1、装球活动：

　　（请每个小组选一个代表抽取选题：1号题是怎样装球才能保证摸出的可能是黄球？2号题是怎样装球才能保证摸出的一定是黄球？3号题是怎样装球才能保证摸出的不可能是黄球？）

　　师：第一位同学会抽到几号选题呢？第二位同学会抽到几号选题呢？第三位同学呢？

　　(按照抽取地选题，小组活动装球，然后汇报。)

　　生1：摸出的一定是黄球，应装的全是黄球。

　　生2：摸出的可能是黄球，应该装黄球和白球。

　　生3：我补充。应该装黄球和其他别的颜色的球。

　　生4：不可能是黄球，应装白球和蓝球。

　　生5：除了黄球以外其他颜色的球都可以装。

　　生6：什么球也不装，摸出的不可能是黄球。

　　２、说一说：小白兔可能会吃到萝卜吗？

　　(电脑出示一只活泼可爱的小白兔和智慧老人)

　　师：小白兔只有回答了智慧老人出示的问题才能够吃到萝卜。小白兔可着急了！我们一起帮它算一算，二十几加十几得多少？

　　生1：三十多。

　　生2：四十多。(小白兔得到两个萝卜可高兴了。)

　　师：小白兔还能吃到萝卜吗？

　　生3：五十多。

　　生4：不可能是五十多，因为29加19才是48，所以不可能是五十多。

　　生5(受到启发)：也不可能是二十多。因为21加11是32。

　　生6：有可能是四十。例如25加15刚好是40。

　　(好多学生表示赞同)

　　3、看图说话：

　　(一位小男孩正在花园踢球，球飞向三楼的玻璃窗，窗下走着一位老奶奶和她的小孙子。)

　　师：同学们说一说画上谁在干什么？

　　师：想想可能会发生什么事情？

　　生1：球可能会打碎玻璃。

　　生2：球可能会反弹下来砸到老奶奶和小孙子。

　　生3：球可能会跑进别人家里，砸坏电视机或其他物品。

　　生4：球可能会打碎玻璃，玻璃掉下来会弄伤老奶奶和小孙子。

　　生5：砸坏了人家的东西要赔。

　　生6：砸伤了老奶奶和小孙子得赶快送医院。

　　师：可能发生这么多危险的事情，你想对小男孩说些什么？

　　生1：不要在花园踢球。

　　生2：应该找没人的地方去踢球。

　　生3：应该到比较空旷的地方去踢球。

　　生4：到体育馆去踢球，就不会伤到别人。

　　生5：千万不能到马路上去踢球，太危险！

　　【设计意图：这一环节创设了不同的活动场景，再现日常生活画面，将学生数学学习活动与已有经验和所学知识融合起来，既加深了学生对知识的理解，培养了合作精神、估算能力，又体现了人文精神，渗透了人文关怀，蕴含思想教育】

　　四、总结谈话 点拨联想

　　1、师：这节课你们有什么收获？

　　2、结束语：在生活中，还有一些事情是一定发生的，有些事情是可能发生的，有些事情是不可能发生的。只要我们勤动脑，多思考，对可能发生的事情准确判断，这样，我们会把事情做得更好，你也会变得越来越聪明。请同学们多留心生活中的事情，看哪些事情是可能发生、哪些事情不可能发生、哪些事情是一定发生，把你的发现告诉爸爸、妈妈，好吗？

　　【教学反思】

　　《数学课程标准》(以下简称《课标》)指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动、相互交流与共同发展的过程。教师是学生数学学习活动的组织者、引导者和合作者，教师要充分利用各种教学资源创造性的使用教材，设计适合学生发展、促进学生自主构建的教学过程，关注学生的情感与态度，帮助学生树立自信，使他们乐学、善学。《抛硬币》这节课在这方面作了大胆、合理的尝试。

　　一、学习形式多样化，学习内容生活化

　　《课标》指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。多样化的学习材料以其生活性、趣味性，更贴近学生的`生活经验、知识基础、心理特征、爱好倾向和思维特点，使学生容易形成认知结构，自主建构，深刻领悟数学知识，体验数学知识的实用价值。在本节课中通过创设抛硬币、摸球、选礼物、装球、估算、看图说话等多样化的活动情景，给学生展示了一个情趣盎然的活动空间（有游戏、童话、活动、生活），使数学课堂不再枯燥与乏味，而是充满了生动情趣和创造活力。学生大胆猜想，动手实践，操作验证，体验感悟，获取数学知识。

　　二、经历探究体验，转变学习方式

　　《课标》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、生动的和富有个性的过程。注重学习方式的转变是《课标》的重要理念精髓。传统数学教学方式过分单一、枯燥，强调讲练结合，缺乏生机与活力，而现代数学教学则强调学生自主学习，经历体验，自主构建，教师的任务是引导和帮助学生去猜测探索，体验成功，而不是把现成的知识灌输给学生。本节课中，教师首先提供给学生的是不同的情境，让学生自己猜想，动手操作，探索可能性，体验事情发生的不确定性，并能从统计的结果中发现规律，让学生把自己的发现用语言表达出来，这种在操作、思考的基础上得出的全新发现，就是学生的创造。学生在经历猜测---验证---探索---体验---感悟之后，感受数学的趣味本质，享受成功的喜悦，通过小组活动，讨论交流，学生不仅可以学会知识，还培养了主动探索和团结协作的精神。

　　三、注重学科整合，渗透人文精神

　　21世纪的社会是信息化的社会。现代信息技术的发展对数学教学的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大影响。课堂教学通过多媒体构建一种生生互动、师生互动的课堂教学状态，促进学生主动参与，主动获取知识，学生在丰富多彩的活动情境中，自主探究，发现问题，体验感悟，获取新知。在本节课中，通过多媒体创设各种不同的活动场景，为学生提供了一个更为广阔的自由主动的学习空间，使他们更容易突发奇想，让学生大胆猜想，再实践验证，发现规律，体验确定性与不确定性，自主获取数学知识，便于培养思维的创造性。例如看图说话中，通过多媒体展示给学生的是一个生动、鲜活的现实生活情景：一位小男孩正在花园踢球，球飞向三楼住户的玻璃窗，窗下走着一位老奶奶和她的小孙子。引导学生说图意，预测可能发生的事情，对小男孩提建议，使学生不仅感受到了数学知识在实际生活中的应用，更主要的是通过建议，让学生更多地感悟到生活中各种事情随时都有可能发生，我们不仅要保护自己，还要关爱他人，不要做损害他人的事情，这样，才会把事情做得更好。此时此刻，学生不仅理解了数学知识，解决了实际问题,更重要的是感受着人文关怀和人文精神的熏陶。

小学教学教案7

　　分析学生：

　　第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。

　　3、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。

　　教学过程及设计意图：

　　一、导入

　　小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

　　设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。

　　二、认识1至10的汉字写法

　　小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]

　　这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的'号码相符合？

　　设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。

　　三、学习古诗

　　古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？

　　（一）读准字音，掌握节奏

　　1、找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。

　　设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。

　　2、师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。

　　3、学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。

　　（二）了解诗意

　　1、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

　　设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。

　　2、根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：

（1）四五个冒着炊烟的村子；

（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。

　　[设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维能力。

　　3、请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

　　4、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

　　设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。

　　5、能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。

　　6、还有什么问题？

　　[设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。

　　（三）配乐诵读全诗

　　1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

　　2、背诵全诗，并设问：

　　（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？

　　（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）

　　（3）你来到这个山村，觉得它美吗？

　　（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。

　　设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。

　　四、写字

　　这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？

　　1、都是由“横”组成的。

　　指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。

　　2、观察“二”字的两横有什么不一样。

　　3、观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。

　　4、你是怎么记住这三个字的？

　　一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？

　　设计意图：练写了三个字，学生略感疲劳，此设计能活跃课堂气氛，并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图。

小学教学教案8

　　教学目标：

　　1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

　　2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　3、在编口诀、用口诀中的'过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

　　教学重点：

　　经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

　　教学难点：

　　熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

　　教学准备：

　　学习提纲七巧板图片

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、填空。

　　（1）3×5读作（），表示（）个（）相加。

　　（2）6+6+6+6+6写成乘法算式是（）或（）。

　　（3）4个5是多少？列式（）。

　　2、创设情境，铺垫孕伏

　　题目是：你能从7开始每次加7，把得数填在空格里吗？

　　师：看一看这三个数在排列上有什么规律？

　　师：今天，我们就一起来学习和研究7的乘法口诀

　　板书：7的乘法口诀

　　二、新授

　　1、观察课本插图，说说发现什么。（用七巧板拼成小鱼，每条小鱼要7个三角形）

　　引导学生填空

　　2、交流汇报。

　　提问：1个7是多少？2个7相加是多少？3个7连加是多少？4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？

　　（二）、自主合作，创编口诀。

　　1、引导学生根据提示，编出口诀。

　　……

　　2、总结规律，背口诀。

　　看着自己编出的口诀，心情怎么样？让我们一起来读一读，并说说发现什么。

　　（①每句口诀中都有7；②口诀按从小到大排列；③相邻两句口诀的积相差7；④7乘单数的积是单数，7乘双数的积是双数。）

　　三、巩固深化，应用拓展。

　　1、把下面的口诀补充完整。

　　二七（）一（）得七

　　（）七四十九五（）三十五

　　2、做一做，说说用那句口诀

　　3、用一句口诀写出两个乘法算式。

　　三七二十一（）（）六七四十二（）（）

　　四、课堂练习。

　　1、1个星期有7天，3个星期有多少天？

　　答：3个星期有？天。

　　2、一块橡皮2元钱，买7个橡皮要有多少钱？

　　答：买7个橡皮要用？元钱。

小学教学教案9

　　教学目标

　　1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

　　2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

　　3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

　　4.积累关于生命的名言警句。

　　5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

　　课前准备

　　1.整理本组课文收集的相关资料。

　　2.搜集关于生命的名言警句。

　　第一课时 口语交际

　　谈话导入

　　生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的`理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

　　自主准备

　　1.默读提示，了解本次口语交际的内容。

　　2.投影出示：

　　内容：说说自己了解到的生命现象；

　　讲讲自己知道的热爱生命的故事；

　　谈谈自己获得的感受、得到的启发。

　　3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

　　4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

　　5.自己轻声练习讲述。

　　畅所欲言

　　1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

　　2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

　　总结评价

　　1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，

　　与同学的交流、合作是否积极等。

　　2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

　　3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

小学教学教案10

　　教学内容：

　　分数加、减混合运算

　　教学目标：

　　1.联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。

　　2.能用分数加、减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。

　　3.让学生在学习活动中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。

　　教学重点：

　　掌握分数加减混合运算的顺序，能正确进行分数加减混合运算。

　　教学难点：

　　学会把总数看作1，运用分数加减混合运算解决这类实际问题。

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入，当堂检测

　　1.红山小学校园里有一个花园，其中月季花的面积占1/4，杜鹃花的.面积占1/3。月季花和杜鹃花的面积一共占花园的几分之几？

　　学生独立完成，说说自己是怎样想的？

　　2.你能提一个用减法计算的问题吗？

　　月季花占的面积比杜鹃花少几分之几？

　　学生独立完成，汇报交流。

　　二、交流共享

　　1. 教学例2。

　　（1）出示例2。

　　指出：这就是今天我们要学习的分数加减混合运算。（板书课题：分数加减混合运算）

　　（2）尝试完成计算。

　　分数加减混合运算与整数、小数加减混合运算顺序相同吗？

　　指出：分数加、减法混合运算顺序与整数、小数加减混合运算顺序相同。没有小括号，从左往右，依次运算；有小括号，先算小括号里的算式。

　　2.完成教材第81页试一试。

　　谈话：先想一想应该如何进行计算，再在小组内交流。

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第81页练一练第1题。

　　学生独立计算后展示部分学生的答案，并在班级里交流。

　　2.完成教材第81页练一练第2题。

　　学生独立完成。集体反馈并说说：算式中的1表示什么？你是怎样想到用1表示全国人口的？

　　3.完成教材第81页练一练第3题。

　　学生读题，理解题意，并独立解答，然后同桌交流订正。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？

　　五、课堂作业

　　1.你知道了哪些信息？

　　2.月季花的面积占1/4，杜鹃花的面积占1/3，都是把哪个量看作单位1的？（板书：1）

　　3.你会列式求草坪的面积占几分之几吗？

　　你是怎样想的？

　　交流计算方法。

　　你是按照怎样的运算顺序计算的？

　　学生小组讨论后全班交流。

　　算法预测

　　（1）先把前两个分数相加，再和第三个分数相加；

　　（2）三个分数一次通分，然后把分子相加，分母不变。

　　用你喜欢的方法进行计算，比一比，看谁做得又对又快。

小学教学教案11

　　教学目标

　　1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学建议

　　教材分析：

　　本课是一首古诗，作者是唐代著名诗人孟浩然。“春晓”指春天拂晓时的情景。诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。诗中描写了作者的所感、所闻，表达了诗人喜春惜春的思想感情。

　　教学的重点是学会本课5个生字，朗读和背诵课文。

　　教法建议：

　　1.识字教学要重点提醒学生读准“声、知、少”三个字的读音。鼓励学生用熟字或者自己喜欢的.方法识字。

　　2.这首诗的诗句比较好懂，可以放手让学生自学。重点要让学生通过反复朗读来感悟这首诗语言、意境的美。

　　教学目标：

　　1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学步骤

　　一、导入新课。

　　1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）

　　师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）

　　你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

　　2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

　　二、初读古诗，整体感知。

　　1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。

　　2．教师出示生词卡片，检查字词读音。

　　3．指名朗读，正音。

　　三、理解诗句，熟读成诵。

　　1．放课件，整体感受诗的意境。

　　2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

　　3．全班交流，教师做重点指导。

　　眠：睡眠、睡觉。

　　闻：听到。

　　啼：叫。

　　四、练习朗读、背诵。

　　1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

　　2．指名朗读，读后评议。

　　3．教师说诗意，学生念出诗句。

　　4．同桌互背古诗。

　　5．学生扮演诗人吟诵古诗。

　　小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。

　　五、分析字形，指导书写。

　　1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

　　2．班内交流。

　　重点指导：

　　声：上面是“士”，不是“土”。

　　少：第一笔是竖，不是竖弯钩。

　　夜：第四笔是竖，不是坚提。

　　3．指导书写。

　　要注意把握字的上下比例，把字写匀称。

　　4．学生在田字格本上练习书写。

小学教学教案12

　　教学内容：跳绳

　　教学目标

　　1.认知目标：学生学习花样短绳的各种跳的方法，能够自己想象其他跳法

　　2.技能目标：学会花样短绳的跳法，单跳，合作双人跳，三人合作跳，自主创新跳。

　　3.情感目标：培养学生相互合作，相互帮助，不断创新的`精神，提高学生的身体素质

　　重点

　　1.花样式跳绳

　　2.自主创新跳

　　难点

　　相互合作跳，提高学生合作能力

　　开始部分

　　教师活动

　　1.教师整队

　　2.师生问好

　　3.教师宣布课的内容

　　4.安排见习生

　　学生活动

　　1.学生整队做到快静齐

　　2.学生认真听教师宣布课的内容

　　队形

　　○○○○○○○

　　○○○○○○○

　　●●●●●●●

　　●●●●●●●

　　▲

　　激发兴趣

　　教师活动

　　1.准备活动

　　①热身跑

　　②原地徒手练习

　　2.跳绳练习

　　①围操场跑跳绳练习

　　学生活动

　　1.学生按照教师讲解的队形进行热身。

　　2.学生准备跳绳练习。

　　队形

　　1.←

　　→→→→→→↑

　　→→→→→→↓

　　←

　　2.

　　○○○○○○○跳

　　●●●●●●●数

　　基础部分

　　教师活动

　　1.单跳练习

　　①．学生原地自由单跳练习

　　②．一分钟单跳练习

　　2.合作跳练习

　　①．两人面对面合作跳

　　②．两人面朝同一方向练习

　　③．两人侧面跳练习

　　3.自主创新

　　①．两人各拿一绳头练习

　　②．两人个拿绳头，一人跳一人摇

　　③．每人交叉单跳练习

　　学生活动

　　1.学生在教师组织下自由练习单跳，做好测试准备。

　　2.合作跳要求两位学生配合默契，抓住跳的时机，不宜过早或过晚。

　　3.学生两人一组想象跳绳的其他跳法，并且相互交流相互练习。

　　队形

　　1．

　　○○○○○○○跳

　　●●●●●●●数

　　2．

　　○○○○○○○跳

　　●●●●●●●数

　　3．

　　○○○○○○○跳

　　●●●●●●●数

　　结束部分

　　教师活动

　　1.教师整队

　　2.放松练习

　　垫子上放松练习

　　3.课上小结

　　4.师生再见

　　5.收理器材

　　学生活动

　　1.放松练习：

　　①两腿向上划水

　　②两人一组抖手放松

　　③．坐位体前屈练习

　　2.学生听教师总结本节课

　　队形

　　1.

　　○○○○○○○

　　○○

　　●⊙●

　　●●

　　●●●●●●●

　　密度：30℅

　　心率：140次∕分

　　场地：篮球场

　　器材：跳绳27根垫子14张

小学教学教案13

　　学习目标：通过多种练习形式发展跳跃能力

　　学习内容：蹲跳起

　　重 点：初步学会蹲跳起动作。

　　难 点：做到两腿迅速蹬直、向上跳起。

　　学习步骤：

　　一、 情景导入

　　教师活动：

　　1.教师组织队列起步走和原地的二列横队成四列横队走

　　2.组织学生进行游戏《“8”字形接力跑》教师讲解游戏方法和要领。

　　3.组织游戏。先组织一次试练，指出存在的问题并进行纠正。继续组织学生进行游戏。教师进行裁判。

　　学生活动：

　　1.观看同学的示范，认真的听教师的讲解。

　　2.在教师的.组织下热情的投入到游戏中去，并和同伴很好的配合进行游戏。

　　3.在教师总结后认识到游戏中存在的问题要积极的纠正。并更好的完成游戏。

　　组 织：以四路纵队完成游戏。

　　二、 合作探究、掌握技能。

　　重 点：初步学会蹲跳起动作。

　　难 点：做到两腿迅速蹬直、向上跳起。

　　教师活动：

　　1.教师邀请同学做蹲跳起练习。并进行比较。

　　2.教师进行动作的示范和技术要领的讲解。

　　3.组织学生进行练习。组织学生进行原地的蹲跳练习。并要提出哪位同学的动作完成的好跳动高。组织学生进行行进间的蹲跳练习。并组织学生看谁跳的快而好。

　　学生活动：1.认真的看示范和听讲解。

　　2.努力的完成练习把技术动作作好。同时要求更好的表现自己。体现出自己的优势。

　　组 织： 四路纵队。

　　三、 放松练习，调节自身。

　　教师活动： 教师组织放松的练习。要使学生的身体尽量的放松。

　　学生活动：积极的投入到放松练习中去。让自己好好的放松。为下节课准备。

　　组 织：在蹲跳练习完成的队列上。

　　1、课后小结

　　2、安排回收器材

　　3、师生告别

小学教学教案14

　　教学内容：

　　教科书23页例题及做一做，27页练习三第2题

　　教学要求：

　　1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

　　2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

　　3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

　　教学重点、难点：知道加法的`含义。

　　教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板 、5个圆片、5根小棒等。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．引导学生从1数到5，再从5数到1。

　　2．出示数字，读数。

　　3．按顺序填数：

　　( ) 3 ( ) 5。

　　二、探究新知

　　1.引导观察，感知加法的含义

　　（1）过电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。

　　（2）学生之间交流感受与体会。

　　教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

　　（3）教师说明：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来）

　　2.学习加法算式

　　（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。

　　（2）教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。

　　（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。

　　（4）教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。（板书：加法）

　　（5）读加法算式。

　　教师范读，同桌互读，学生自己读。

　　3.发散联想

　　（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。

　　（2）（再指纸鹤图）问：这幅图还以用怎样的加法算式表示？

　　教师启发学生说出：

　　①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。

　　②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。

　　③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。

　　④有1个女同学，2个男同学 ，一共有3个同学，1+2=3。

　　……

　　三、巩固发展，学会学习

　　1． 动手操作，体验加法含义。

　　（1）做一做的左图

　　①教师示范，边操作边说明含义。

　　②学生操作，表述含义。

　　（2）做一做的右图

　　学生独立看图操作，表述含义。

　　（3）独立操作，边摆边说

　　①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。

　　②学生操作。

　　③汇报交流

　　4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1......

　　2．看图，体验加法含义。

　　打开教科书23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。

　　3．看算式摆一摆。

　　投影出示练习三的第2题,学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。

　　4．联系生活，丰富联想

　　让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

　　四、全课小结（略）

小学教学教案15

　　【教学目标】

　　⒈、自主学习本课生字；理解“雄伟、创举、坚固”等词语的意思。

　　⒉、有感情地朗读课文，了解赵州桥的建筑特点及作者是怎样把特点写具体的。

　　⒊、了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。

　　⒋、了解赵州桥的历史地位和价值，体会中国古代劳动人民的智慧和才干。

　　【教学重点】

　　了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。

　　【教学难点】

　　理解“创举”在文中的具体所指。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，明确学习目标

　　⒈、出示“桥”的图片，引出课题。

　　⒉、齐读课题

　　二、学习第1小节，了解赵州桥的概况

　　⒈、指名读第1小节，其他同学思考：这一节作者介绍了关于赵州桥哪些方面？

　　随机正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝

　　⒉、在学生交流的基础上出示信息要点，整体把握赵州桥的概况。（板书：概况）

　　三、研读第2、3小节，了解赵州桥的建筑特点及作者怎样把特点写具体的，感受劳动人民的智慧

　　㈠ 抓关键句，把握2、3小节的主要内容

　　⒈、检查预习，用简要而又清楚的语言说说作者写了什么？

　　⒉、在学生交流的基础上，引导关注第2、3节中的关键句。

　　⒊、归纳学习方法：找关键句了解这两小节的主要内容，是个好方法。

　　板书：特点

　　㈡ 学习第2小节，理解赵州桥“雄伟、坚固”的特点，以及作者的.介绍方法

　　⒈、从具体的数字中体会赵州桥的“雄伟”。

　　⑴ 理解“雄伟”（板书：雄伟）；自读第2节，思考：从哪儿可以感受到赵州桥的雄伟？

　　交流，小结：作者通过列数字介绍了赵州桥雄伟的气势。

　　⑵ 联系赵州桥建造时间，了解作者赞叹赵州桥“雄伟”的原因。

　　⑶ 齐读介绍赵州桥雄伟的内容。

　　⒉、了解赵州桥“坚固”的原因。

　　⑴ 理解“坚固”（板书：坚固）；提问：是什么样的设计使赵州桥的结构如此坚固。

　　① 抓语素理解“创举”，知道“创举”在文中的具体所指。

　　交流出示：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

　　板书：创举

　　② 默读，找到设计四个小桥洞的好处，用直线划下来。

　　交流，校对。

　　看媒体理解“流水对桥身的冲击力”，感受设计者的智慧。

　　了解作者是运用“既……又……”这组关联词将两方面的好处连起来的。

　　③ 小结：通过介绍“四个小桥洞”这一创造性的设计，以及这样设计的好处，告诉我们赵州桥之所以“坚固”的原因。

　　⑵ 朗读体会。

　　㈢ 学习第3小节，在读中感受记诵方法和作者的写法

　　⒈、师生合作朗读，交流背诵方法，感受作者写法。（板书：美观）

　　⒉、背诵。

　　㈣ 小结2、3节。

　　⑴ 小结：通过学习抓关键句了解了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，还知道了作者怎样把这些特点写具体的。

　　⑵ 再次联系赵州桥的设计者和建造时间，激起自豪感。

　　四、学习第4小节，了解赵州桥的历史价值。

　　⒈、指导有感情地朗读最后一节。

　　⒉、小结赵州桥的历史价值。

　　五、总结全文。

　　⒈、整合信息。

　　⒉、借助表格，了解介绍“古建筑”的方法，指导归纳文章的主要内容。

　　⒊、布置作业。

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