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《海底世界》教案

时间：2022-08-30 21:45:53 教案投诉投稿

《海底世界》教案

　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《海底世界》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《海底世界》教案

《海底世界》教案1

　　活动目标：

　　1。在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感兴趣。

　　2。学习用点染的方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成美丽的海底世界。

　　3。能与同伴合作，用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。

　　4。让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5。培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　1。课前知识准备：欣赏电影《海底总动员》，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼。

　　2。环境准备：把活动室布置成一个海底世界。

　　3。材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。

　　活动过程：

　　㈠与幼儿小鱼游进场。

　　“小朋友，你们听一听，这是什么声音？”（海浪声）“对了，我们今天来到了美丽的大海里，让我们一起学小鱼游吧！”与幼儿一起小鱼游进场。

　　㈡出示小丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生兴趣。

　　“小鱼游得真好看，你们瞧，这是谁？”（小丑鱼）教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友，你们好！”（尼莫，你好！）“你们刚才表演得真好看，我有一些好朋友想和你们做朋友，你们想认识他们吗？”（想！）“那，请你们一起过来，认识一下我的好朋友吧。”

　　欣赏课件，请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。（是用纸剪出来的）再请幼儿说出，这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。（这些鱼的身体上面有颜色）引出――这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的其中一个代表。

　　㈢出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸，让幼儿自己尝试染一下，看看应该怎么做才能做出这么美丽的'蔚县剪纸。

　　“小朋友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，如果跟蔚县剪纸比起来，你觉得那种鱼好看呢？”（蔚县剪纸好看）“你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗？我桌面上有各种材料，请小朋友尝试一下，应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢？”

　　教师观察幼儿完成的情况，让幼儿说说在制作过程中的情况，比较一下每一种材料制作出来的效果，那一种最接近蔚县剪纸。

　　㈣小结幼儿完成的情况，并从中引出：蔚县剪纸的特色，请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品，知道蔚县剪纸是面多线少，以方便人们点染颜色，一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。再出示宣纸画好的小鱼，请幼儿比较，除了颜色不同，还有什么不同？（身上没有镂空花纹）

　　请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品，教师在旁观察指导。

　　㈤评价，并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上，结束活动。

　　活动反思：

　　孩子在玩中学，学中玩，兴趣浓浓。在孩子们的自由作画时间了，老师巡回指导，发现较好或有自己创意的孩子就进行及时表扬，孩子们互相学习，很好的完成了作品。根据小班幼儿的年龄，设计了有趣的教学用具和游戏设计，整个活动，幼儿在愉快的气氛中获得初浅的社会经验，体验了解他人的快乐。效果好。

《海底世界》教案2

　　《海底世界》（第二课时)

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、引导学生认识海底世界，获得有关海洋的知

　　二、教学重难点

　　了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点

　　难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

　　三、教学过程与设计

　　（一）复习导入

　　同学们，通过上一节课的学习，你知道“海底世界”是什么样的吗？你可以用词语来概括一下吗？（景色奇异、物产丰富的世界）

　　（二）研读课文

　　１读课文2自然段。

　　你听（用电脑播放海涛音效），当海面上汹涌的时候，海底依然……（引说）那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）你从哪儿知道的？读读课文第二自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？（讨论）说说你听到了海底动物们都常常做什么呢？（理解“窃窃私语”）这些声音就这样我们可以听到吗？那怎么才能听到呢？

　　（1）那就让我们带上特制的水中听音器来听听海底到底有些什么声音？书上是怎么描写的？（出示这一句）齐读。这句话中最后的省略号有什么用处？还有哪些声音？句式训练：如果你用上特别的水中听音器，就能听到各种各样的声音；有的像；有的像，有的像，有的还好像 ……

　　（2）让我们带上特制的水中听音器再来听听，我们还能听到什么声音呢？我们知道海底动物会发出不同的声音，就是同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。（引读）

　　（3）小结：这一自然段先讲海底是宁静的，接着讲宁静中有声音，然后讲有哪些声音，最后讲了同一种动物在不同的场合会发出不同的声音。海底世界就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。那就让我们带上特制的听音器在一起来感受下海底世界奇异的声音。

　　2、研读课文3-5自然段

　　（1）、（过渡）多么奇异的海底世界呀，现在请同学们再去读读课文3-5自然段，看看你又发现了什么？相信你一定会有新的发现。

　　（2）、你可以选你自己最喜欢的段落多读几遍，想一想，你明白了什么？把你读明白的说给同桌听听。

　　（3）、同学们，你们最想先了解什么？

　　（4）、大家都想了解动物，好，我们就去海底动物世界。请同学们认真读读第3小节，看看你发现了什么有兴趣的动物？

　　ａ你看到的有趣的动物先说给同桌听听，它们有趣在哪儿？想想怎么说，才能让大家也喜爱。

　　ｂ集体交流：说说你喜爱动物利用多媒体展示动物图片，学生边看画面边有感情地朗读。

　　ｃ海底就这几种动物在活动吗？你还发现了什么动物的活动方式？

　　ｄ小结：海底有这么多有趣的动物，它们的活动特点各不相同，所以说——引读第一句。（海底动物各有各的活动特

　　（5）、刚才我们了解了可爱的海底动物，你还想了解什么？（植物那我们就去海底植物天地看看

　　ａ出示第4自然段，请同学们自由读第4自然段，思考：它给你留下了什么印象？

　　ｂ交流：海底植物天地给你留下了什么印象？

　　植物色彩多种多样，有------ ，有------ ，有------ ，有------

　　植物形态各不相同

　　ｃ你喜欢这些海底植物吗？谁能通过你的朗读让其他同学也喜欢这些海底植物？

　　先读给你的同桌听听，让同桌先也与你一同分享让我们一起去感受这奇异的海底植物吧！齐读第4自然段

　　（6）、了解海底蕴藏的矿产资源。

　　海底世界除了有趣的动物、奇异的植物，还有其他东西吗？

　　出示“海底有……稀有金属。”请同学们自由读该段，读了这一段你想说什么？

　　你知道什么是“蕴藏”吗？(蕴藏：蓄积而未发掘)海底还蕴藏着很多丰富的'、珍贵的物产等待着同学们去发现去开采。让我们一起来感受下海底世界的物产丰富，齐读

　　通过学习，我们知道海底世界是个（景色奇异、物产丰富的世界！）所以我们说海底真是景色奇异、物产丰富的世界！今天我们走进了海底，认识了景色奇异、物产丰富的海底世界。

　　那就请你们用自己的读来表达你们的感情吧。让我们在朗读中再次来感受下景色奇异、物产丰富的海底世界。集体朗读。

　　（三）拓展延伸

　　海底是神秘的，海底是诱人的，通过这节课上学习我们了解了奇异的海底世界。相信同学们一定对海底世界很感兴趣，那今天老师布置的作业就是《我是小小解说员》，让我们一起来做一回海底世界的解说员。请你们回家后把景色奇异、物产丰富的海底世界按一定的顺序介绍给你身边的亲人或是朋友，可以吗？看看到底谁是最出色的小小解说员？

《海底世界》教案3

　　一、设计意图：

　　在一次课间活动中，我给幼儿播放了有关海底的视频，发现他们在看的过程中滔滔不绝，都能说出很多有关海底的东西，根据小朋友们的兴趣，我设计了本次活动，引导幼儿通过绘画的.形式把自己看到的，想到的，对海底世界的认识表现出来。

　　二、活动目标：

　　1、引导幼儿使用各种线条及颜色表现丰富多彩的海底世界。

　　2、让幼儿学习合理布局，注意生物和背景的关系。

　　3、让体验创意绘画的快乐。

　　重点：使用各种线条及颜色表现丰富多彩的海底世界。

　　难点：合理布局画面。

　　三、活动名称：

　　美术

　　四、活动内容：

　　海底世界

　　五、活动准备：

　　视频、课件、水彩笔、画纸

　　六、活动过程：

　　1、组织幼儿安静的坐好。

　　2、播放视频，让幼儿观察画面，引出绘画主题。

　　1 3、教师提问并引导幼儿使用各种线条及颜色表现丰富多彩的海底世界。

　　4、教师讲解并引导幼儿学习合理布局。

　　5、幼儿自由绘画，教师巡回指导。

　　（1）交待规则。

　　（2）幼儿开始绘画。

　　6、教师小结，幼儿互送作品，结束活动。

《海底世界》教案4

　　活动目标：

　　1、体验用不同材料作画的乐趣。

　　2、在同时运用多种作画工具时，能有序使用、有序摆放，养成良好的作画习惯、收视习惯。

　　3、尝试用油水分离法绘制海底世界，学习合理构图。

　　活动准备：

　　1、幼儿通过电视、图片等途径了解海底世界。

　　2、油画棒、水粉笔、蓝色与绿色的水粉颜料、海洋生物的照片或图片，教师范画

　　3、操作材料2《海底世界》

　　活动过程：

　　1、欣赏、讨论海底世界照片或图片

　　出示海底世界照片或图片，引发幼儿的兴趣。提问：照片上有什么？这是什么地方？海底世界有什么？

　　出示范例，幼儿观察。提问：这幅画的`画法与你平时看到的有什么不一样？你有什么感觉？

　　教师演示。

　　2、利用操作材料进行自主创作

　　介绍作画材料，讨论作画步骤。

　　幼儿作画，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地画出各种奇特的海洋生物。同时引导幼儿构思情节，合理安排画面：提醒幼儿使用水粉颜料上底色。

　　3、作品展示、交流、评价

《海底世界》教案5

　　教学目标：

　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。

　　知识目标：会写本课12个生字，两条横内的8个字只识不写。明确“波涛澎湃”的读音，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

　　情感目标：通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

　　教学重点：通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

　　教学难点：体会关键句子的表达效果。

　　教学准备：教师制作课件

　　教学时数：两课时

　　教学课程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1.同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？

　　2.你们看，这就是大海! 时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。那大海深处又是怎样的呢？今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。

　　【设计意图：学生从较为熟悉的海面出发，顺势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带着探究的欲望去学文。】

　　3.（放录像）欣赏海底世界。看完录像，你们想说些什么？

　　二、初读感知。

　　1.用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。

　　2.（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？现在让我们一起借助拼音读一读.

　　波涛澎湃窃窃私语多种多样景色奇异物产丰富海藻嗡嗡啾啾?

　　宁静闪烁肌肉峡谷细胞蕴藏储藏打鼾波涛澎湃? 窃窃私语

　　【设计意图：检查预习情况，指导字音学习，为学习文章扫清文字障碍。】

　　3.默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”的书写。

　　三、略知大义。

　　同学们，海底对我们来说，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身为潜水员，到海洋深处去看一看啊？请大家自由读课文，说一说，课文围绕海底景色奇异，物产丰富的特点，讲了那几个方面的内容？

　　根据学生回答进行概括，第一段：黑中有光；第二段：静中有声；第三段：动物的活动方法多；第四段：植物差异大；第五段：矿产资源丰富。

　　【设计意图：帮助学生借助每段的中心句梳理文章脉络，了解文章是从哪及各方面描写海底世界的。这也符合本科教学目标要求。】

　　四、总结：

　　大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。下节课，我们一起细细品读文章，感受海底世界的奇妙。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新知

　　文章从哪几个方面介绍海底世界的？海底世界这么丰富，你想去看看，去听听吗？那么就请同学们再一次朗读课文，把你感兴趣的地方画下来，多读几遍，全班交流。

　　二、顺学而教，感受语言

　　1.黑中有光

　　（1）“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”

　　课堂讨论：“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。

　　（2）海底有光吗？你来读读相关句子。同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊。出示发光器官的鱼。播放发光水母。

　　师总结：同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！让我们不由的`发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！

　　2.静中有声。

　　“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。”

　　（1）海底有什么声音？三个同学读。

　　（2）师顺势引导：“谁能够对他们的朗读提出建议和批评？”感受“窃窃私语”。

　　预设：应该轻声读，因为他们在窃窃私语。

　　①什么是“窃窃私语”？

　　（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）

　　②让学生用动作演示“窃窃私语”。

　　③句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。

　　（作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。）

　　④是啊，小动物在“窃窃私语”呢？我想再读这句话，你会读的更好。

　　（3）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？

　　除了这几种声音，还会有什么声音？你能继续说一说吗？

　　师总结：同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。

　　3.动物活动方法

　　（1）思考这段写了什么？围绕哪句话写的？中心句

　　（2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？

　　（3）他们的活动方法是什么样子的？

　　小海参：慢，哪里看出来的？只能，4米，太慢了，真替她着急，你再来读读。

　　梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，你来读读，把他速度快的特点表达出来。

　　章鱼与乌贼：利用反推力

　　贝类：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话，谈谈自己的体会。一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！“ 免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。

　　（4）你还知道海底那些动物的活动方法吗？出示龙虾，吸盘鱼的图片。

　　师总结：说的真好，海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态，置身其中，我们不由得发出赞叹，海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。

　　4.植物差异

　　请学生说一说海底的植物有哪些差异。

　　从颜色；大小两个方面进行比较。

　　师总结：多种多样的植物，把海底点缀成了一个景色奇异，物产丰富的世界。

　　5.矿产资源

　　出示段落。有哪些资源。

　　师总结：现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。

　　【设计意图：顺学而教，体会语言文字中感受海底世界景色奇异，物产丰富。】

　　三、图片欣赏，感受奇异

　　海底世界，物产丰富，景色奇异，现在我们一起来欣赏一组海底图片吧。（出示图片）

　　四、美读小诗，拓展提升

　　学了这篇课文，想不想去去海底世界看看？虽然我们现在去不了，但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗，我们一起来读读吧

　　我多想去看看

　　看看海底闪亮的星星

　　如同童话一般，感受它的神奇、静谧

　　我多想去听听

　　偷听他们的窃窃私语

　　嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼......

　　听他们讲自己的故事，感受他们的悲喜

　　我多想去亲亲

　　亲亲海底的小海参

　　和他们一起慵懒的蠕动

　　我多想去摸摸

　　摸摸那长长的海藻

　　从根摸到头，和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢

　　我多想去

　　啊，美丽的海底世界，

　　我爱你的奇异，

　　爱你的富饶！

　　师总结:是啊，“海底世界真是一个景色奇特，物产丰富的世界！”

　　【设计意图:小诗的设计，帮助学生梳理课文内容，让学生续写诗歌，说一说，你想去做什么,为学生抒发自己的感情提供了一个平台，也培养学生语言运用的能力。】

　　五、课外延伸，推荐书目

　　介绍推荐《海底两万里》

　　板书设计：

　　海底世界

　　景色奇异静中有声

　　物产丰富动物活动方式多样

　　植物差异大

　　矿产资源丰富

《海底世界》教案6

　　《海底世界》这一篇课文是苏教版国标本第六册中的一篇常识性课文，介绍了海底世界景色奇异、物产丰富，作者抓住了典型事物，运用了艺术手法，凸现了事物特点。根据教学常识性课文的注意点及本篇课文的具体特点，同时根据本班学生的特点，在教学设计中体现：

　　1、情趣性。虽然这是一篇常识性课文，主要以介绍知识为主，但面对的是小学三年级的学生，枯燥的教学必定会引起学生的厌烦，因此，在知识教学的同时更应让这些知识形象生动起来，形成一个立体的海底世界，使学生不是被动地接受相关知识，而是乐于参加课堂教学活动，在活动中掌握知识，形成能力，培植情感。

　　2、工具性。这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜明的印象，有一个重要原因，就是因为作者巧妙地采用多种写作方法，突出体现了语文的工具性，在教学过程中应引导学生体会先总后分的构段方式、运用对比的方法等的作用，并努力掌握，灵活运用，使自己写的文章也能给人深刻的印象。

　　3、以读学写。本篇课文为学生提供了优秀的范例，很值得学生学习借鉴，让学生读中悟，读后仿。

　　片断：

　　师：海底真是一点儿声音也没有吗？

　　生：不是。

　　师：有什么声音？

　　生：动物发出的声音。

　　生：海底动物“窃窃私语”的声音。

　　师：既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？

　　生：那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了

　　师：所以，虽然海面上——

　　生：（齐）波涛汹涌。

　　师：但是，海底依然是——

　　生：（齐）宁静的`！

　　师：那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？

　　生：必须用上特制的水中听音器。

　　师：好，我们每人都用上特制的水中听音器。用心听一听，你们听到了什么？

　　生：可以听到“嗡嗡”的声音。

　　生：可以听到“啾啾”的声音。

　　……

　　师：这些声音，有的像蜜蜂一样——

　　生：嗡嗡。

　　师：有的像小鸟一样——

　　生：啾啾。

　　师：有的像公鸡一样——

　　生：喔窝。

　　师：有的像小羊一样——

　　生：咩咩。

　　师：有的像青蛙一样——

　　生：呱呱。

　　师：有的像鸽子一样——

　　生：咕咕。

　　师：你们怎么知道的？

　　生：书上用了省略号。

　　生：书上讲，“能听到各种各样的声音”。

　　生：不同种类的海底动物会发出不同的声音。就是同一种类的动物，也因为表达的意思不同而发出不一样的声音。

　　师：下面，我们请几位同学上来扮演海底动物，哪些同学来？

　　生：（兴趣盎然，争相要上台表演）

　　师：（指名八位学生）请下面的同学做评委，看看谁表演得像。

　　生：（一学生声音很响亮地）嗡嗡嗡——

　　生：（有的连忙捂住耳朵，不少人哈哈大笑）

　　师：他演得如何？为什么？

　　生：他的声音太响了！

　　生：我感觉像轰炸机过来了！

　　生：因为海底动物是“窃窃私语”的，声音不应该这样响！

　　师：让他再来一次，怎样？

　　生：（该生声音很小地）嗡嗡嗡——

　　生：老师，我听不到。

　　生：老师，他没发出声音，我也没听到

　　师：还不用上特制的水中听音器？

　　生：（坐在下面的学生装作用上特制水中听音器的样子，屏息凝视，侧耳倾听；站在讲台前的学生依次发出声音）

　　师：（学生发出声音后，马上问）像什么一样发出的声音？

　　生：像蜜蜂一样嗡嗡；

　　生：像小鸟一样啾啾；

　　生：像小狗一样汪汪；

　　生：像小猫一样喵喵；

　　……

　　师：请取下特制的水中听音器。这时，你们还能听到海底动物发出的声音吗？

　　生：听不到了。

　　师：用上特制的水中听音器之后，你们听到了各种各样的动物声音，听后感想如何？

　　生：海底世界看上去宁静，其实，非常奇妙！

　　生：海底动物发出的声音各种各样，说明海底的动物种类多、数量多。

　　生：到海底去遨游，既可以看到各种形态的动物，又能听到奇妙的交响乐，实在是享受！

　　生：到底哪一种鱼发出的声音像蜜蜂一样嗡嗡？

　　生：书上可没告诉我们。

　　师：是啊，可以怎么办？

　　生：我去读课外书了解。

　　生：我到网上去搜索。

　　生：我去问一位生物老师，他的学问可多了！

　　师：行，可要说到做到。如果有了结果，请将答案写在黑板上，让大家也分享你搜索的成果。愿意吗？

　　简析：

　　从这一教学片断种我们可以看出，也可以说其中不乏亮点和精彩。

　　一、巧用“矛盾”。课文第二自然段中有两处看似矛盾的地方。一是“海底依然是宁静的”，一是“就能听到各种各样的声音”。在此片断中巧妙地运用了这一组矛盾，引导学生非常准确地体会了“窃窃私语”的含义，又实实在在地体会了“特制水中听音器”的重要与神奇。

　　二、善用“空白”。本篇课文在具体描述海底动物的“窃窃私语”时，共列举了四例，后面就用省略号代替。这里的省略号固然是作者不必一一穷尽所有动物发出的声音的需要，也可以说是作者留下的艺术“空白”。案例中充分运用了这一艺术“空白”，拓展、丰富、充实了课文内容，调动了学生平时的生活积累和知识积累，还将原来抽象的省略号变成了可爱的形象、悦耳的声音，有利于培养学生的语感能力。更重要的是，发展了学生的思维能力，激发了学生热爱生活、热爱语文的情感。倘若教师习惯于就文教文，满足于知识的灌输和专项能力的训练，其效果就要大相径庭了。

　　三、妙用“表演”。“表演”是学生喜闻乐见的形式之一。案例中教者在学生充分感知课文内容之后，请了八位学生上台表演，其他学生做评委。学生评价的过程，不仅仅是被评价者在不知不觉中乐意吸纳相关信息的过程，也是评价者与其他学生自然地交流、平等地对话的过程。表演的学生能够尽自己最大的努力，争取表演得惟妙惟肖；台下的学生则津津有味地听，全神贯注地辨，又兴致勃勃地说，岂不是又培养了学生专心听、仔细辨、大胆说的习惯和能力？

　　四、利用“信息”。本教学片断中，学生在畅谈欣赏海底世界动物的各种各样神奇的声音的感受时，提出了“到底哪一种鱼发出的声音像蜜蜂一样嗡嗡”。教师敏锐地意识到这一自然生成的教学信息的可利用价值，以“是啊，可以怎么办”，引发学生出主意、提建议、谈经验，既是鼓励学生走出课本、走出教室，去运用可以利用的学习资源，又尊重了学生自主选择的学习方式，还渗透了学法指导。应该说这是一个成功的案例。

《海底世界》教案7

　　教学目标：

　　1、学会本课的15个生字；理解新词的意思；能根据问题的提示理解长句与难句的意思；会背诵第2自然段。

　　2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。

　　3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学要点：初读课文，学习“景色奇异”一部分。

　　教学重点：按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段。

　　教学难点：能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇异。

　　教学过程：

　　一、读解课题，激发情感

　　1、“海底”后面加上“世界”说明了什么？

　　2、看录像进一步理解课题。

　　看完录像你最想说什么？和大家交流一下。

　　二、整体感知，给课文分段

　　1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。读完后，把最长、最难读的1—2个词句找出来，多读几遍。

　　2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用“~~~~~~”划起来。

　　3、抓住过渡段给课文分段。

　　三、体会海底景色的“奇异”

　　1、理解“奇异”的'意思。

　　2、读1、2自然段，用心体会，把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。

　　3、交流板书：暗——光静——动

　　(1)换词理解“波涛澎湃、依然”

　　(2)通过思考括号里的问题，理解句子的意思。

　　在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点，是怎样形成的？)

　　(3)朗读理解“窃窃私语”。

　　四、说话训练，进一步感悟海底的“奇异”

　　海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________。

　　海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________，还有的像________________________________。

　　你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像_______________________，还有的像________________________________。原来________________________________。

　　第二课时

　　教学要点：学习第二部分“物产丰富”，总结全文。

　　教学重点：合作学习第4自然段，知道各种动物的活动方式，了解海底物产的丰富。

　　教学难点：自主选择学法学懂第4自然段，培养学生热爱和探索大自然的情感。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、海底世界的景色奇异在哪里？

　　2、齐读1、2自然段。

　　二、整体感知4、5、6自然段。

　　1、自由朗读。把课文中写到的具体的物产名称用“——”划出来。

　　2、给物产名称归类

　　海参海藻煤乌贼天然气铁

　　石油贝类章鱼梭子鱼

　　三、研读第4自然段。

　　1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的，用“~~~~~~”划出。

　　２、讨论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话？

　　讨论得出：

　　(1)画表格；

　　(2)出练习；

　　(3)提问题；

　　(4)有感情的朗读；

　　(5)（略）

　　3、自由选择自己喜欢的学习方法，与选择同一学习方法的同学组成学习小组

　　4、运用所选的方法先自主学习，再小组合作交流、学习。

　　5、各小组展示学习成果。

　　6、朗读全段。

　　四、略读5、6自然段。

　　1、自由读。看看有什么不懂的地方？自己能学懂的地方，有感情地把它读好。

　　2、师生之间，生生之间推荐课外资料。

　　你还了解海底的哪些知识，你是从哪里了解到的，介绍大家去读一读。

　　五、总结全文。

　　1、有感情地自由朗读全文。

　　2、写话练习，深化情感

　　学了课文，听了同学们的介绍，你有什么想法，写下来和大家一起交流交流。

　　六、巩固练习。

　　选做作业本中的作业

《海底世界》教案8

　　活动目标：

　　1、能用小手涂抹颜料进行印画，并尝试画出各种动态的鱼和水草。

　　2、体验手印画活动的乐趣。

　　活动准备：

　　图片、各种水粉颜料、棉签若干、蓝色底板若干

　　活动过程

　　一、谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　引导语：在热闹的海洋里，生活着各种各样的鱼，它们是“热带鱼”大家看看它们和我们平常见到的鱼有什么不同？

　　二、引导幼儿观察热带鱼的色彩美，了解用手掌印画的方法。

　　1、欣赏PPT《海底世界》

　　引导语：今天我们一起来欣赏一下美丽的海底世界，看看美丽的热带鱼有什么颜色。

　　2、师幼共画海底世界

　　引导语：老师来变个魔术，我要用手变出美丽的.热带鱼。你们瞧，漂亮的小鱼印到神秘的海洋世界里了。

　　提问：请小朋友来试一试，你想怎么印？小鱼的头朝哪里？

　　3、引导幼儿说一说印画小鱼的方法。

　　印画小鱼儿歌：

　　五指张开印一印，颜料一定涂均匀；

　　压一压，摁一摁，颜料全部印纸上；

　　一二三，三二一，小手直接抬起来；

　　食指沾点黑颜料，小鱼眼睛黑又亮；

　　美丽小鱼真快乐，夸我小手最能干。

　　三、自主印画小鱼。

　　1、指导幼儿在手上涂多种颜色，印画不同方向游动的小鱼。

　　小结：小鱼喜欢穿上不同颜色的衣服在水里游来游去，有时候他们成群结队地向前游，有时候他们会面对面地碰到一起。

　　2、引导幼儿用棉签添画小鱼的眼睛、水草。

　　小结；小鱼喜欢和水草一起玩，水草也跳起了扭扭舞。

　　四、分享、交流作品。

　　1、引导幼儿互相交流，大胆讲述

　　提问：海底世界真漂亮，你最喜欢哪条小鱼？为什么喜欢？

　　小结：小朋友们，你们的小手能干让海底世界变得这么热闹，色彩缤纷，真了不起！

《海底世界》教案9

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界，北师大版小学语文第五册《海底世界》教案2。

　　2．通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

　　3．学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。

　　（二）能力训练点

　　1．培养学生有感情朗读课文的能力。

　　2．会用“普通”、“物产丰富”造句。

　　3．培养学生写一段话的能力。

　　（三）德育渗透点

　　通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　二、重点、难点及解决办法

　　（一）重点

　　了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。

　　（二）难点

　　指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。

　　（三）解决方法

　　1．重点解决方法。

　　理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。

　　2．难点解决方法。

　　引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。

　　三、课时安排

　　3课时。

　　四、学生活动设计

　　（一）自学生字、词，有感情地朗读课文。

　　（二）结合生活实际理解“闪烁”。

　　（三）自学五、六自然段，讨论海底有哪些植物和矿物。

　　（四）背诵课文。

　　五、教具准备

　　投影片、海底世界的录像资料。

　　六、教学步骤

　　第一课时

　　（一）揭示课题（指出这是一篇常识性课文）。

　　（二）初读课文。

　　1．提出初读要求。

　　（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。

　　（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。

　　（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。

　　2．检查初读情况。

　　（1）出示写有生字的活动卡片，纠正读音，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《海底世界》教案2》。

　　（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助）

　　（3）指名读课文（要求读准字音）。

　　（4）试回答初读要求第（3）题。

　　（三）分析理解课文。

　　1．学习课文第一自然段。

　　（1）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）

　　（2）用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。

　　2．学习第二自然段。

　　（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？

　　（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）

　　（2）从哪句话可以看出海底是宁静的？

　　①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。

　　②引导学生理解“依然”（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）

　　③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？

　　（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）

　　（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）

　　（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！

　　（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。

　　第二课时

　　（一）理解第三自然段。

　　1．指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）

　　2．投影出示第三自然段

　　（1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。

　　（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。

　　①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？

　　②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。

　　（3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多很多声音）

　　（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……，”吃东西的声音，行进的声音，发出警报）

　　（5）这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？

　　（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样）

　　（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）

　　3．指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的'。

　　4．联系第二、三两个自然段，让学生思考：

　　（1）这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）

　　（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）

　　（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。

　　（二）理解第四、五、六自然段。

　　1．指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）

　　（1）学习第四自然段。

　　①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）

　　②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？（海底有很多动物）

　　从哪儿看出海底的动物有很多？（“三万种”就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）

　　③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）

　　④指名读3——6句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）

　　⑤重点理解：

　　“伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？

　　“只能”说明什么？

　　“普通”是什么意思？用“普通”说一句话。比普通火车还

《海底世界》教案10

　　一、教学内容

　　《海底世界》（浙教版第8册）第4-6节。

　　二、教学目标

　　1、让学生了解海底世界物产丰富，激发学生探究大海奥妙的热情。

　　2、培养学生收集和外理信息的能力。

　　三、教学过程

　　1、学生观看《海底世界》录相。

　　2、学生互相交流看完录像后的感受。

　　3、海底世界如此丰富多彩，作者又是从那几方面来介绍海底世界的物产？板书：动物、植物、矿物、

　　4、学生自由选择最感兴趣的一方面先学，教师疏导重点放在第4小节。

　　5、学习第4小节，出示：海底的动物，它们各有各的活动方式。

　　[出示这个句子，是为了引出下文，朗读体会各种动物不同的，有趣的生活方式，同时也为后一个环节，延伸教材内容，学习介绍方式，补充课外资料埋下伏笔。]

　　（1）你认为那种动物的活动方式最有趣，就练习着读出它有趣样子。

　　（2）学生自由读，后指名读。

　　海参——活动慢，夸张地读出它活动的慢，强调具体的数字的“只能”这个词。

　　梭鱼——活动快，读出它活动飞快的样子。

　　乌贼、章鱼——活动怪，释“反推力”

　　[课件表演：章鱼慢慢地向前方移动，在碰到危险的情况下，体内突然喷射出黑色墨汁，利用水向后推力量迅速后退，“反推力”是预习中学生提的最多不理解的词，在教学中，如果要让学生弄明白这个知识，单靠教师硬生生地讲解，效果不明显，而教学过程中，用上电脑课件，把这难以用语言来描述的东西通俗地形象生动的画面得到再现，既增加了趣味性，又使学生很好地理解这个词，解决了文章的难点。]

　　（3）引读：这些动物的活动方式独具特色，而作者又很巧妙地运用了具体数字，比较和拟人等方法，既生动又有趣，现在，我们一起连起来很有感情地读一次。

　　师：活动慢的是海参生：海参靠……

　　活动快快的有一种鱼生：身体像……

　　乌贼和章鱼活动很怪，它们能生：突然向……

　　还有些贝类活动也很怪生：自己……

　　（4）海底的'动物是否只有作者介绍的这几类，齐读第一句。

　　出示：海里的动物，人们已经知道的大约有3万种

　　过渡：已经知道的大约有3万种，不过，这个数字现在来说又不准确了，因为海底世界这篇文章是20多年前写的，当时，探明的动物有3万种，而现在已经知道的已多达15万多种，（让学生猜测）那还有不知道的，更是无穷无尽了，现在，请你们用上自己的课外所收集的资料，学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。

　　（5）4人一小组，推荐最佳代表上台介绍，

　　小结：听到你们的介绍，真让老师大开眼界海底动物家族可真够庞大，那么植物和矿物呢？作者又是作如何的描写中呢？

　　6、学习第5小节

　　（1）请选择学这一小节的学生来读。

　　（2）师引导理解；海底的植物也是多种多样的，已探明的藻类等活洋植物多达一万多种，其中：最小

　　（引读）最大的（引读）

　　7、学习第6小节

　　齐读，师引导理解，陆地上的矿物按目前的开采速度，几十年就会开采一空，而海底是个巨大的聚宝盆，它蕴藏着无穷的宝藏，如今已探明的白银有数万吨，黄金1千万吨，海底有如此丰富的物产，人类未来的发展出路就是走进海洋。

　　8、播放海底世界录像。

　　[再一次播放海底珍奇动物的录像，引发学生想象那变幻莫测，神奇迷人的海底世界，学生在震惊于海底世界的奇异之外，产生了探究大海奥妙的愿望，然后教师引导学生选题进行研究，尝试合作完成探究性作业。]

　　9、总结谈话：21世纪是海洋的世纪，对于海洋，人类还没有完全地认识它，这就需要我们靠科学的知识去打开这个人类秘密仓库，小朋友们，让我们努力学习，立下大志，进一步探索海洋的奥妙，将来做一个征服大海的勇士！

　　四、课外延伸

　　布置探究性作业（提倡用不同途径收集资料，完成研究报告）

　　（一）题目：

　　（二）内容

　　（针对你所感兴趣的研究课题，自己拟定几方面的研究内容）

　　（三）参考书目《xx》

　　[这个过程既是学生信息培养提高的过程，也是对学生进行创意表达的实践活动的过程，由课内延伸到课外，由语文延伸到科学，体现了一种开放的大语文观]

　　五、设计意图

　　1、突出主体。还课堂给学生，让他们自主学习，凭自己的知识积累，思维方式、内心感受去研究，丰富了读的内涵和方式，提高了读的质量。同时，板块研读，学生多元读解，教师在其中起到了引导、点拔，辅助作用，较好地确立了学生的主体地位。

　　2、体现开放。教学向课前开放搜集有关海底世界的资料。教学向课中开放，学生给自己课外所收集的资料，学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。教学向课后开放，收集资料，完成研究报告，培养学生收集和处理信息的能力。

《海底世界》教案11

　　活动目标：

　　1、用油水分离法绘制海底世界，体验用不同材料作画的乐趣。

　　2、用较为完整的语言表达出自己的观察结论。

　　活动准备：

　　油画棒，蓝色水粉颜料，毛笔，海洋生物光碟，范画两幅，幼儿操材料人手一份，玩具螃蟹一只，海洋生物小粘贴若干。

　　活动过程：

　　一、欣赏讨论

　　1、出示玩具螃蟹：小朋友，今天我们班来了一位小客人，你们看看它是谁？

　　它的家在哪里？今天小螃蟹来我们班做客，它还给我们带来了礼物，我们一起来看看是什么礼物？

　　2、播放光碟，幼儿观看

　　刚才你们看到了谁？它们又是生活在哪里？

　　我们给它们生活的地方起个好听的名字，叫做“海底世界”。

　　二、出示范例，引导幼儿观察、了解油水分离的绘制方法

　　1、根据刚才小螃蟹带来的光盘，仇老师绘制了一幅“海底世界”的图画，你们想不想看？

　　（出示范例1）看看这幅画和你平时看到的有什么不一样？

　　你觉得这幅画感觉怎么样？

　　小结：这幅画是用油水分离的方法绘制而成的`。油和水的不相溶性使得用油画棒画成的鱼儿更加立体、逼真；水粉颜料涂就的底色清澈透明，“水”和“鱼”的对比特别明显。

　　2、小实验，讲解油水分离法的操作

　　有小朋友要问了，老师，究竟什么是油水分离呀？我们一起来做个实验。

　　（出示范例2）这是一幅画，我事先在纸上用油画棒画好了一幅“海底世界”的图画，但没涂底色，现在我用毛笔蘸上蓝色的水粉颜料来给这幅画涂上底色。以前，我们涂底色都要注把已经画好的图案避开，否则会弄脏画面的。而今天，我不闪不避，直接把毛笔从画好的鱼身上刷过，你们看，会发生什么事？

　　教师操作，幼儿观察，讨论。

　　小结：水自动分开了，露出了下面的油画棒画好的图案，这就是油水分离。因为油和水不能互相溶合，借助这一特性，我们画出了美丽的油水分离画“海底世界”，而且让画面更加真实，对比更加强烈。

　　3、你们想不想也来试试？

　　三、幼儿创作

　　1、（理顺操作过程）创作一幅油水分离画“海底世界”，首先要先做什么，然后做什么，最后做什么？

　　2、我们知道“海底世界”广阔无边，各种生物千姿百态，五彩斑斓，小朋友不仅可以将刚才看到的海底生物画入你的画中，也可以将你想像中一些未被人知的海底生物也画出来，比比谁的想像力更丰富。

　　3、小螃蟹不仅给我们带来了海底世界的光盘，还给我们带来了海底世界的小粘贴，谁的作品最有创意就送给他，大家加油啊。

　　四、讲评、展示作品

　　有许多小朋友已经完成了，我们来看看，请你自己来讲讲，你画了什么？

　　我们一起来评一评，谁的作品可以得到小螃蟹带来的小粘贴。

　　五、总结

　　今天用油水分离的方法绘制了海底世界，小螃蟹说我们小朋友真能干，它要把带来的小粘贴送给我们每一个小朋友，我们一起来夸夸我们自己。时间不早了，小螃蟹要回去了，我们一起和它说声：再见。

《海底世界》教案12

　　活动目的：

　　1．在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感兴趣。

　　2．学习用点染的方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成美丽的海底世界。

　　3．能与同伴合作，用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。

　　4．在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　5．体验想象创造各种图像的快乐。

　　活动准备：

　　1．课前知识准备：欣赏电影《海底总动员》，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼。

　　2．环境准备：把活动室布置成一个海底世界。

　　3．材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。

　　活动过程：

　　1.与幼儿小鱼游进场。 "小朋友，你们听一听，这是什么声音？"（海浪声）"对了，我们今天来到了美丽的大海里，让我们一起学小鱼游吧！"与幼儿一起小鱼游进场。

　　2.出示小丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生兴趣。 "小鱼游得真好看，你们瞧，这是谁？"（小丑鱼）教师扮演小丑鱼与幼儿对话"小朋友，你们好！"（尼莫，你好！）"你们刚才表演得真好看，我有一些好朋友想和你们做朋友，你们想认识他们吗？"（想！）"那，请你们一起过来，认识一下我的好朋友吧。"欣赏课件，请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。（是用纸剪出来的）再请幼儿说出，这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。（这些鱼的身体上面有颜色）引出--这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的'其中一个代表。

　　3.出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸，让幼儿自己尝试染一下，看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。

　　师："小朋友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，如果跟蔚县剪纸比起来，你觉得那种鱼好看呢？"（蔚县剪纸好看）师{"你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗？我桌面上有各种材料，请小朋友尝试一下，应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢？"教师观察幼儿完成的情况，让幼儿说说在制作过程中的情况，比较一下每一种材料制作出来的效果，那一种最接近蔚县剪纸。

　　4.小结

　　幼儿完成的情况，并从中引出蔚县剪纸的特色5.请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品，知道蔚县剪纸是面多线少，以方便人们点染颜色，一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。

　　再出示宣纸画好的小鱼，请幼儿比较，除了颜色不同，还有什么不同？（身上没有镂空花纹）请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品，教师在旁观察指导。

　　5.评价

　　并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上，结束活动。

　　教学反思：

　　孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

《海底世界》教案13

　　大班美术《海底世界》

　　活动目标：

　　1、尝试用剪影的方式表现海底世界，感受马蒂斯剪贴画作品简洁、夸张的造型艺术风格。

　　2、大胆地表达对作品的认识和感知，体验创作剪贴的乐趣。

　　活动准备：

　　1、经验准备：课前组织幼儿欣赏有关海底世界的图片。

　　2、材料准备：课件、剪刀、胶棒、各色彩纸。

　　活动过程

　　一、认识剪影，感知剪影的艺术形式

　　1、出示图片

　　――猜猜它是谁？

　　――说说这张图片和我们平时看到的图片有什么不一样？

　　小结：图片是黑的，虽然只有轮廓，但是我们还是可以根据图片上的一些特征推测出他就是喜羊羊。这种黑色的只有轮廓的图片就叫做剪影。

　　2、出示剪影――海底生物

　　――根据它的外形，说说你觉得是什么？为什么？

　　小结：这个剪影由各种形状组成，我们推测可能是海马、海龙；从弯弯曲曲的长条形状看像是海底的植物，我们推测可能是海草、海带，也有可能是其它的海底生物。

　　二、欣赏马蒂斯的剪贴画《海底世界》

　　1、幼儿欣赏《海底世界》，交流对作品的感受和认识。

　　▲出示《海底世界》，说说海底生物的不同形态。

　　――你还找到了什么海底生物？

　　――你为什么觉得它是××？学学它的样子。

　　――请大家一起来扮演自己喜欢的海底生物。

　　小结：你们扮演了许多有趣的海洋生物，都有着不同的形态。

　　▲感受画家运用色彩表现海底五光十色的手法。

　　――这些海底生物生活在一个怎样的海底世界里？

　　小结：画的.底色用了许多色块拼贴起来，画家想要告诉我们海底世界是五颜六色、五彩缤纷的。整个海洋世界真热闹！

　　2、认识《海底世界》作者：马蒂斯

　　这幅《海底世界》，是法国赫赫有名的画家马蒂斯的作品。他年轻的时候，画了好多漂亮的画，他在80多岁的时候，拿不动画笔了，就在纸上涂上好多漂亮的颜色，然后把彩纸剪成有趣的图案，贴成一幅幅大的剪贴画。

　　引导幼儿发现海底生物的不同形态，以及海底五彩缤纷的色彩，感受作品简洁、夸张的风格。

　　三、幼儿分组创作《海底世界》

　　提出要求：每个小组要先用彩纸把五光十色的海底粘贴出来，然后开始剪海底生物；剪的生物又要简单又要像，为了让你们的海底世界热闹起来，所以要多剪一些海底生物。

　　四、分享与交流

　　和好朋友说说自己创造的《海底世界》，分享成功的喜悦。

　　活动反思：

　　《海洋世界》充满了幻想的意境，在孩子欣赏作品时，老师主要用对话式展开，调动孩子自身所有的知识经验，鼓励孩子大胆想象，用语言和动作来表达自己的想法和创造。如老师用优美的情景导入，引导幼儿根据图形特点想象、表现海洋里的动物。虽然只是指一指这个简单的动作，却立即调动了孩子们的情绪，打开了孩子记忆的闸门，让孩子充分发挥自己的想象及创造――这正是一种真切地审美感受。在幼儿操作―剪贴画的时候，可以同时在电视中播放海底世界的视频，让孩子们在操作的同时，借鉴电视中的一些海底生物的形态，让他们有更多发挥的空间。

《海底世界》教案14

　　一、活动背景

　　海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新奇的生物。它同样是一个神秘的国度。孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引。而作为美术活动，今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的色彩。幼儿的年龄特点决定了幼儿好奇心强，对未知的海底世界充满了好奇，充满了想象和向往。而且幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了一定的基础，并对各种形式的美术活动特别爱好。鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。

　　二、活动目标

　　这次的活动目标是：通过活动，激发幼儿对海底探究的兴趣以及热爱大自然的情感，发挥幼儿的想象大胆绘画，同时形成良好的美工活动习惯和耐心细致的做事态度。

　　三、教学方法

　　1.引导发现法：在活动的开始，老师引导幼儿欣赏海底世界，所用的方法就是引导发现法，教师作为活动的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去观察、去发现。

　　2.观察法：在活动过程中，老师引导幼儿观察各种鱼的不同外部特征。

　　3.个别指导法：在幼儿进行创作的时候，老师个别指导一些美工基础较差的幼儿，鼓励他们大胆的尝试。对于能力强的孩子，可以引导他们使用多种颜色，达到有层次的教学的目的。

　　四、教学过程

　　一.谜语导入

　　1，多媒体出示谜语，谜底：鱼，导入：海洋世界

　　2，学生欣赏各种各样的鱼

　　二.讲解鱼

　　1，鱼的结构：

　　老师提问：同学们观察图片中有很多不同形状的鱼，但是他们都是由相同的结构组成，那鱼由哪些部分组成的呢？请同学们仔细观察，回答老师的问题。

　　同学回答：头，身，尾，鳍组成

　　2，鱼的形状：

　　老师提问：同学们观察图片中有那些形状的鱼也可以说说你见过什么形状的鱼？

　　同学回答：椭圆形三角形方形（多媒体显示不同形状的`鱼）

　　总结鱼的结构和形状

　　3，动手画一画鱼，多媒体出示画鱼的步骤，老师在黑板上画，学生在画图本上画。

　　欣赏别的同学的画，你发现了什么？

　　老师：海洋里还有什么常见的东西？（海星，水草，珊瑚，贝壳）老师在黑板上将这些东西添上去，营造出海洋的感觉。

　　三.学生创作，教师指导。

　　学生在原来的画图本上完善之前的画作，并涂好颜色，老师巡视整个操作情况，适当进行提醒。

　　1.展示、品评，欣赏

　　师：你瞧，现在的海底世界多热闹啊！小朋友们，你们太棒了！现在我们每组选出最漂亮的海底！

《海底世界》教案15

　　说教材：我说课的内容是九义教材第六册中的一篇课文《海底世界》。课文有生动准确的文字描述为我们展示了一幅海底世界的神奇图画，把同学带入了一个有着奇妙景色、神秘声音、丰富物产的世界中。

　　同学情况分析：三年级的同学具已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能在网络世界中寻找更丰富的知识，开拓视野。

　　教学重点：在本篇课文中，理清文章的脉络，能根据文章大意给文章分段仍是这课的重点。而使同学能更好地理清文章了脉络，就要真正地理解文章的含义。因此我把本课的重点放在对海底奇异景色的词句描写中，引导同学结合多媒体课件进行理解。

　　教学目标：课堂教学的目的就是要让同学通过学习掌握基本知识与基天性力。根据以上对教材与同学情况的分析，我把本课的目标确定如下：

　　知识目标：学习本课的新词，理解文章的含义。

　　能力目标：能运用信息技术收集处置信息，了解更多关于海底世界的知识。

　　情感目标：通过收集更多关于海底世界的资料与图片，激了同学发生进一步了解神秘的海洋，探索科学知识的精神。

　　教学方法

　　教法：阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是同学搜集处置信息，获取新知识，解决新问题的途径。而网络教学也为阅读课堂的教学提供了良好的教学平台。在整个教学教学过程中，同学是学习的主体，是探索者；而教师则利用多媒体课件，引导同学在网络的.海洋中汲取知识，教师是同学学习过程中的主导者，也是同学学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥同学在学习中的主体性与他们自身的潜能，我还利用多媒的交互性，根据不同同学的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标与学习测试，使同学能在自主、宽松的同学环境中获取新的知识。

　　学法：多媒体的交互性为不同特征的同学提供了一个良好的学习环境。同学可根据自身的特点，选择适合自身的学习目标与方法。而因特网是世界上最大的资源库与知识库，同学在学习的过程中能随时就遇到的问题上网查找资料，去了解神秘的海底世界。

　　教学过程：

　　一、运用信息技术为课程学习作准备，同学自我激发起学习兴趣。

　　在课堂预习中，我让同学通过网络，以“我认为海底世界是

　　“为题，在因特网中查找有关资料与图片，在开课初让同学之间进行交流，使同学对海底世界有一个初步的认识，同时也激发起他们继续进行学习与探索的欲望。

　　二、同学通过课件，选择适合自身的学习目标与学习方法，利用网上的资源进行自主学习。在学习过程中，同学的自主性与动手能力得到了充沛的体现。

　　三、协作交流。同学进行学习的过程中，可以就遇到的问题在网上进行查找，也可以通过计算机的交互性把遇到的问题进行发布，与老师、同学一起进行研讨。在这个学习过程中，同学的合作与沟通能力得到了进一步的提高。

　　四、效果展示。同学在学习结束后，把自身收集到的资料与图片进行一次小组展示。教师挑选优秀的例子，让同学做一名讲解员，为同学向大家展示更多的有关海底的知识。在这个过程中，同学的动手能力、收集处置信息的能力、解决新问题的能力得到了进一步的提高。

　　教学设计：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　同学展示课前收集到的有关海底的资料与图片。

　　二、明确目标。