柳树醒了教案

时间:2022-11-07 12:19:38 梓薇 教案 投诉 投稿

柳树醒了教案(精选21篇)

  作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的柳树醒了教案,欢迎大家分享。

柳树醒了教案(精选21篇)

  柳树醒了教案 篇1

  教学目标:

  1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

  3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

  教学重点:

  识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。

  课时安排:

  2课时

  课前准备:

  多媒体课件,生字卡片。

  第一课时

  一、激趣,引入新课

  1.春天不知不觉来了,用你喜欢的词语来赞美春天吧。复习巩固上课学过的关于春天的词语。

  2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?练习说完整的话。

  板书“柳树醒了”——这就是一首关于春天的儿歌。

  以“醒”这为本,总结识字方法:读拼音,组词,加一加,减一减,说话,结构,偏旁……

  二、初读,整体感知课文。字词

  1.师范读。

  2.生与老师比赛,自由读。

  3.带着问题默读:柳树有哪些好朋友?

  4.学生汇报板书,春雷,春雨,春风,春燕,孩子们,读这些词语,了解课文的关键词语。

  三、分组自学生字。

  1. 请小组长组织大家认读生字。老师示范如何小组合作:组长拿出一个生字,大家一起来读,都会的放一边,把有困难的挑出来。

  2. 反馈:各小组同学的识字情况,提出有困难的生字。

  3. 分组选择合适的方法识字,重点学习那些有困难的生字。

  4. 小组汇报:你们用什么方法记住了哪个字?

  偏旁:枝,梳,梢(同偏旁,与树木有关)

  加一加:酉+星=醒 氵+噪=澡 木+支=枝 车+欠=软 ……

  比一比:耍——要

  组词:说话:

  5.读词巩固识字。打雷 雷雨 树枝 枝梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

  四、学写生字

  1.观察发现:

  左右结构的字:说话朋

  上下结构:春高

  半包围结构:友

  同偏旁:说话

  2.老师示范“说,友、春”。

  “说话”左右结构,左窄右宽。言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。

  “友”半包围结构,里面的“又”字的`横别从横中线上起笔。

  “春”上下结构,三横距离平均,人字盖住下面的日。

  3.请学生认真观察每个字的每一笔占格位置及书写特点,自己描红并书写。

  五、总结

  这本课,你最欣赏哪个学习小组?为什么?

  板书设计:

  1. 柳树醒了

  识字方法:读拼音:生字

  组词:词语 说话:

  找偏旁: 换偏旁:

  加一加: 减一减:

  第二课时

  一、 回顾课文主要内容:

  柳树有哪些好朋友?

  二、 自读课文,掌握课文主要内容:

  自己读课文,你读董了什么?

  三、 学生汇报:

  老师相机板书

  春雷 跟 柳树 说话 柳树 醒了

  春雨 给 柳树 洗澡柳枝软了

  春风 给 柳树 梳头柳梢 绿了

  春燕 跟 捉迷藏 柳絮 飞了

  柳树 跟 孩子们 玩耍 小朋友 长高了

  四、 小组合作质疑解疑:

  再读一读诗歌,你有什么不懂的地方,提出来,请教组内的小伙伴,小组有困难的一会大家一起来解决。

  五、 汇报不懂的地方:

  春雷怎么会说话?春风怎么会梳头?春雨怎么会洗澡?在学生交流的基础上老师点拨这是儿歌,是童话,是把这些东西当做人来写的。

  六、 引导表演读第一节:春雷会跟柳树说什么话?同桌小伙伴互相表演一下。请两组同学上台表演。

  七、 以第一节的学习方式,同桌小伙伴互相学习表演读后四节:

  两个小伙伴互相读读这一段,然后再表演读一遍。

  八、 整体再次读一读全诗,用甜美的声音把春天叫醒。

  九、 看板书,试着背诵下来

  十、 三分钟时间自由背诵。

  十一、拓展训练:

  除了柳树,在春天,还有什么也醒了?它是怎么醒的?试着说一两句话。

  十二、奖励休息两分钟,听一个小故事。

  板书设计

  1.柳树醒了

  春雷 跟 柳树 说话 柳树 醒了

  春雨 给 柳树 洗澡柳枝软了

  春风 给 柳树 梳头柳梢 绿了

  春燕 跟 捉迷藏 柳絮 飞了

  柳树 跟 孩子们 玩耍 小朋友 长高了

  柳树醒了教案 篇2

  【设计意图】

  《小学语文课程标准》中开宗明义地指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展,为他们的全面发展和终身发展奠定基础。”学生语文素养的形成和发展离不开语文实践这一土壤。因此,本教学设计以生本教育理念为课堂架构的基点,以学习取向为教学的中国,顺应学生的内部需求,让学生在语文实践中充分张扬自己的个性,努力使课堂从教师表演的舞台变为师生互动的平台,从知识传授的场所变为自主探究的空间,从训练的'工厂变为个性发展的天地,进而让课堂焕发出生命活力!具体体现在以下三点:一、让学生在语文学习中历经生命体验。二、让学生在语文学习中发展自身语感。三、让学生在语文学习中凸现创造生成。

  【学习目标】

  1、认识本课的8个生字,能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”。

  2、能够正确流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

  3、激发学生兴趣,让他们细心观察周围事物的变化。

  【课前准备】

  【教学流程】

  一、谈话导入

  小朋友,徐老师给大家带来了一位好朋友,他是谁呢,让我们看着图片来猜一猜。(播放柳树图片)今天我们继续来学习诗歌《柳树醒了》(读题)

  二、检查字词

  1、首先让我们一起来做个有趣的游戏:猜猜我是谁。

  徐老师先把游戏卡发给坐得正的小朋友,拿到卡的小朋友上来站成一排。

  先看老师怎么做这个游戏。

  师:猜猜我是谁?

  生:你是醒,醒来的醒。

  请所有的翘舌音都上前一步,你当小老师,带着大家读一读。

  2、(出现词语)字是读得不错了,这些词语你认识吗,自己读一读,再开小火车读。

  三、学习诗歌

  1、唉,怎么都不见了呢,原来这些字词朋友在跟我们捉迷藏呢,你瞧,它们都躲到课文中去了呢,读读这首诗歌,看看这回你还能不能够把它们念准,念好。(学生自由读课文)

  第一小节:

  ⑴是谁把我们的小柳树给叫醒了呢?

  ⑵指名读(师板画,到春雷)我们也来读一读。

  ⑶春雷会跟柳树说些什么呢?你说──我请一个人当柳树,谁愿意当当春雷说说悄悄话?(师板画醒来的柳树)

  ⑷说得多好啊,就让我们悄悄地把小柳树给叫醒吧!

  ⑸你能看着图画说一说吗──一起来。

  第二小节:

  看,春雨给柳树洗澡了,洗着洗着……

  ⑴自己读一读,读懂了什么?还有什么不懂的都可以提出来。(软了是什么意思?)

  ⑵愿意上台画一画柔软的柳枝吗?(师生一起板画)

  ⑶谁能把洗澡后的柳枝读得软软的,柔柔的?(你把洗澡后柳树的那股舒服劲儿都读出来了,小柳树呀,越来越美了。)

  ⑷让我们看着图片再来试一试。

  第三、四小节:

  你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着……

  春燕跟柳树捉迷藏了,捉着捉着……

  ⑴谁愿意读一读。

  ⑵这两小节中,你有没有不明白的地方。(学生边说,边板画。绿了,画叶片。捉迷藏,谁会画)

  ⑶让我们看着板画再来读一读。

  第五小节:

  醒了的柳树可高兴了,它在干什么呢?

  ⑴一起读。

  ⑵这儿怎么会用六个小圆点呢?(学生回答)

  ⑶让我们把柳树和小朋友们玩耍时那股开心劲儿读出来。

  2、

  ⑴刚才小朋友一小节一小节地读课文,真美,如果我们把整一着诗歌连起来读一读,你一定会有新的发现。(如:“说着说着”“洗着洗着”等形式差不多。春雷会叫醒柳树,春雨会给柳树洗澡,好像都跟人一样……)

  ⑵是呀,写得多好啊,我们的小柳树在春雷、春雨、春风、春燕和小朋友的关心照顾下越来越美,让我们也来美美地读一读课文。(齐读)

  四、指导背诵

  这么美的诗歌记在心里多好啊,老师请四位小朋友上来,你们四人分分工,记一记。其余的小朋友可以一个人记一记,也可以邀请同桌或前后桌的小朋友一起合作记。

  五、指导书写

  我们在这儿学得热热闹闹,可把两个好朋友急坏了,他们开口说话了,他细看看这两个好朋友,猜猜他们在说些什么呢?(师范写)

  六、诗歌欣赏

  写完字的小朋友,我们合起课本,一起来休息一下,听听唐朝贺知章老爷爷的一着诗《咏柳》。

  七、课外延伸

  1、是呀,春天的景色五彩缤纷,春天的声音变化无穷。桃花盛开、柳树发芽,春雨沙沙,蜜蜂嗡嗡。只要我们去留心观察,到处都可以感受到春天的气息,让我们随着画面一起到校园里走一走,看一看,找一找美丽的春天。

  2、说话训练:

  你知道,在春天里,还有()也醒了。

  3、机动练习:

  就让我们拿起五彩的画笔,画一画你眼中那个美丽的春天。

  【板书设计】

  略。

  柳树醒了教案 篇3

  设计理念:

  教的本质在于引导。引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的资料不仅仅包括方法和思维,同时也包括做人。引导能够表现为一种启迪,当学生迷路的时候,老师不是轻易告诉方向,而是引导他怎样去辨明方向,引导能够表现为一种激励,当学生登山畏惧了的时候,教师不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,鼓励他不断向上攀登。

  《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文,课文的题目已散发出诗意,这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

  学生是学习和发展的主体,教师是学习活动用心的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生到达这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注学生的内愉感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。

  教学目标:

  1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

  3、能发现春天里事物的变化。

  教学过程:

  (一)激趣,引入新课。

  1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)

  2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

  3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

  (二)初读,了解课文资料。

  1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的.什么景物。(板书:柳树)

  2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮忙下醒了。

  3、分节自愿读课文,说说柳树怎样了。

  (三)朗读、识字。

  1、在文中标出本课需要识别的字,并随生字画出生词,字画,词画,标出自然段。

  (明确读的要求,对一年级的学生来说十分重要,这样能够提高读书效率,有利于养成良好的词读习惯)

  2、认读生字:醒雷澡枝软梳梢耍(反馈时,学生想读哪个就读哪个,读对了的,其他学和跟着这个字读3遍)

  (鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯,创设宽松和谐、民主的学生氛围,努力使学生获得成就感)

  3、读字组词:以小组比赛的形式读。

  (比赛是学生个性喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识)

  (四)背诵、感悟文意

  1、借助板书:自由练读,练背,喜欢背哪段就背哪段。

  (打破传统的“串讲”形式,以学生的自由阅读为主,让学生学会主动学习)

  2、创设情境背诵:配乐背诵,表演背诵。

  (通过配乐的表演,激发学生学习兴趣,增强对文章的感悟)

  (五)拓展与巩固

  说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

  总结谈话:

  柳树醒了,孩子们也醒了。一年之计在于春,让我们利用好这春好的春光,抓紧时间投入到新的学习中吧。

  (六)作业设计:

  努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。

  教学反思:

  课的开始很自然地导入了新课,“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣,我们都明白“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。能够说,没有成功的“激趣导入”就没有学生主动用心的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

  通过老师配乐朗读,使学生感到了春天的美,在识字过程中,通过自学、交流学、订报等方式,使学生能进一步掌握生字,并得到巩固。通过实践证明,教学务必紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学生对所学资料兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小游戏,有时能够到达事半功倍的效果;因此可见,教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮忙他们架设并构建新知的平台。这些,是教学成功的基础和前提。

  柳树醒了教案 篇4

  教材简析:

  本课是一首诗,又似一篇引人入胜的童话,文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。课文以拟人的手法,写得很形象、风趣。通过朗读课文,引导学生感悟诗的感情和韵味。

  教学目标:

  1、认识本课的8个生字,能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”

  2、能够正确流利、有感情地朗读课文,并背诵课文;

  3、激发学生兴趣,让他们细心观察周围事物的变化。

  教学准备:

  课文挂图、课件、生字卡片;

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1、激趣导入:同学们,昨天老师让大家收集的有关春天的`词语,下面大家来展示一下吧

  2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

  ( )

  ( ) 春 ( )

  ( ) ( ) ( )

  板书:春雷 春雨 春风 春燕

  3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

  a、师生谈话,创设学习情境;

  b、揭示课题,板书课题:

  1、柳树醒了

  c、读题,着重指导读好生字“醒”。

  二、自由读课文。

  1、学生自由地读读课文,不认识的字借助汉语拼音进行拼读,要求读准字音,并多读几遍;

  2、用自己喜欢的方式朗读课文,和学习伙伴展开比赛:谁读得最美?交流:怎么把课文读好?

  三、朗读指导

  1、课件范读,学生小声跟读;

  2、指名朗读课文,师生评价;

  3、分小节朗读课文;

  4、老师范读第一小节课文,学生模仿,重点指导读好第一小节课文;

  5、全班齐读第一小节课文,2--5小节课文可以让学生自由练读,师稍加点拔;

  识字教学

  6、师问:“你们认识哪些生字?怎么认识的呢?”让学生自由交流识字方法;

  如:加一加,看偏旁“木”表示和树木有关,找朋友扩词等等。

  7、师检查学生识字效果,出示课件:

  枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软

  8、给生字扩词,能够口头说话的就口头说话。

  四、出示生字,指导书写。

  同学们说一说哪些字比较难写,写字时需要注意什么

  1、复习“讠”的写法;

  2、指导写好:说话

  3、及时展示学生写字。全班交流展示评议

  第二课时

  一、复习导入。

  1、课件出示:(认读词语)

  醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢

  醒 软 枝 雷 梢

  睡醒 松软 枝叶 雷电 竹梢

  2、指名朗读课文,师生评价。

  二、朗读与背诵。

  1、小组进行朗读,师巡视、指导;

  2、分组分节朗读课文,男女生赛读

  分节朗读课文;

  3、同桌互相背诵课文,背不出的地方可稍加提示;

  4、让能够背诵课文的同学上台背诵,并让其说说背诵的方法;

  5、自由背诵课文,师巡视、指导;

  6、检查背诵情况,并表扬背诵快又好的同学,鼓励还背不出的同学继续背诵。

  三、指导书写。

  1、指导写好“朋、友、春、高”;

  2、及时展示学生的写字,交流评议。

  五、拓展与延伸。

  1、仿照课文编诗句,再说一说。

  春天跟------说话了,

  说着说着

  ----------------。

  2、搜集有关春天的儿歌读读,课后举行“赛诗会”。

  春雷 说话 柳树 醒了

  春雨 洗澡 柳枝 软了

  板书 春风 梳头 柳梢 绿了

  春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

  柳树醒了教案 篇5

  一、目标:

  1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。

  2、会用“春天跟________说话了,说着说着,_____________”等句式说说春天里还有什么也醒了。

  3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化,感受到春天的美。

  二、教学重点:

  朗读课文,感悟内容。

  三、教学准备:

  音乐《春之歌》。

  四、教学过程:

  (一)谈话导入,激发情感。

  1、把课前收集到的柳树画拿出来,让学生互相观赏,说说它是什么样的?

  2、小朋友们,你们想不想和柳树成为好朋友呢?老师送你们一首小诗,出示课题《柳树醒了》,在黑板上粘贴一棵柳树(不完整的,少柳条柳叶),只要大家能好好地学习课文,跟它成为好朋友,它就会变得更加美丽。

  (二)初读课文,学习生字,感知内容。

  1、自由读课文,圈出本课生字,拼拼读读记记。再读课文,想一想,柳树在谁的帮助下醒了?

  2、学习生字。

  (1)用柳叶卡片出示生字,请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。

  (2)一字开花游戏:给“春”和“柳”组词。请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。课文中还有什么不懂的词语吗?

  3、多种形式读,感悟课文。

  (1)指名分节读课文,交流:柳树在谁的帮助下醒了?

  (2)从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色,有感情地读读自己选的那一段。

  (3)交流:从什么地方看出柳树醒了?(根据学生回答,随机学习课文的每一小节)

  4、学习第一节。

  (1)“春雷”组齐读,全班同学想像:春雷会跟柳树说些什么呢?

  春雷跟柳树说:“______________________________________”。

  交流:指名说,或说说你的同桌是怎样说的.?你觉得他说得怎么样?

  (2)用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等)。

  (3)小结板书:春雷、说话、柳树、醒了。

  5、学习第二节。

  (1)“春雨”组读,指导读。

  (2)赛读,谁读得好,谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝?

  (3)同桌互读,各小组展示读。

  (4)小结板书:春雨、洗澡、柳枝、软了。

  6、学习第三节。

  (1)“春风”组齐读,读着读着,你们发现柳树又有什么变化了呢?

  (2)谁愿意跟老师来比赛读?指名读,小组赛读。

  (3)小结板书:春风、梳头、柳梢、绿了。

  7、学习第四节。

  (1)“春燕”组读,说说在你们的帮助下,柳树又发生了哪些变化?

  (2)指名读,可以请你喜欢的。小伙伴一起读,也可以自己读。其余同学听后说说,他们什么地方读得好?什么地方还要努力?

  (3)小结板书:春燕、捉迷藏、柳絮、飞了。

  8、学习第五节。

  醒了的小柳树可高兴了,它在干什么呢?师引读,指名读,评议。全班齐读。

  小结板书:柳树、玩耍、小朋友、长高了。

  9、读板书,引导学生发现柳树的变化。小结,齐读全文。

  (四)巩固生字。

  1、师:小朋友们,我们刚才忙着跟小柳树交朋友,它的柳叶宝宝可等急了,比一比,谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。

  2、同桌互相认字,说说你用什么办法记住了哪些字,还有哪些字比较难记,可以请同学教师帮忙。

  3、逐个出示生字,让学生带读,读得好的同学奖他一张柳叶(每张柳叶背后各写着一个词语:苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢)

  4、请拿到柳叶的同学上台,出示词语,让别的同学挑战读,挑战读对了,就可给板画柳树贴上柳叶。

  5、男女赛读生字、词语。

  (五)再读课文,练习说话。

  1、挑战阅读。

  (1)柳叶小宝宝藏到课文里去了,你还认识他们吗?

  (2)请大家再读读课文,喜欢的那段多读几遍。挑战读,读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶,帮它变得更加。

  2、在春天里,还有什么醒了呢?

  (1)出示:春天跟_______说话了,或春天跟_________,

  (2)说着说着,__________________________,________________________,______________________。

  (3)说得好,可以把相关的内容画在黑板上。

  3、小朋友们,我们跟柳树做朋友,柳树更美了,跟春天做朋友,春天更漂亮了,你想跟柳树说几句话吗,你想跟春天说什么呢?

  柳树醒了教案 篇6

  第一课时

  展示作品,导入新课

  ①分小组展示春天的图画。

  ②全班交流,通过展示台展示优秀作品。

  ③教师参与,调动气氛:

  老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?

  (课件展示课文中的插图,音乐声中,小柳树睁开了眼睛)

  你们看到了什么?(学生自由说)

  ④板书课题:柳树醒了。(学生读题,认读“醒”字,说说打算怎么记住这个字)

  初读课文,整体感知

  ①听配乐课文录音,说说柳树在谁的帮助下醒了。

  春雷(闪电)春雨春风春燕

  ②分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。

  合作识字

  ①学生在文中圈画生字,读一读。

  ②同桌对读,互相正音。

  ③交流:哪个生字最难记?给小朋友提醒。

  游戏:遍地开花。(课件演示:教师随意点击“草地”上的生字,读对了,生字上出现一朵花。比一比哪个小组得到的花最多)

  细读课文,指导朗读

  ①你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

  (根据学生的回答依次学习相应的小节)

  ②学习第一节。

  a.指名读。

  b.想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?

  c.如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!

  d.用自己喜欢的`方式读第一节。

  e.指名读,评议。

  f.比赛读,评选“朗读高手”。

  ③学习第二节。

  a.指名读。

  b.教师板画柳树。

  c.愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

  d.你们觉得应该怎样读这一小节呢?

  e.比赛读,指导读。

  ④学习第三、四节。

  a.播放录像:春风吹动柳枝,柳絮随风飞舞。学生感受柳树的可爱,并增加对柳絮的感性认识。

  b.音乐声中,教师引读第三、四节课文。

  你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着——(生读)春燕跟柳树捉迷藏了,藏着藏着——(生谈)。

  c.春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?(请同学上来画一画)

  d.那就请你们带着这种感觉读一读课文。

  e.小组汇报读。

  ⑤学习第五节。

  a.醒了的小柳树可高兴了!它在干什么呢?

  b.指名读,评议。

  c.全班读。

  第二课时

  复习导入

  ①自由读一读课文,再现课文中的生字。

  ②开火车认生字。

  ③完成课后“读读说说”

  读背课文

  ①指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

  ②会背课文的站起来,齐背课文。

  实践活动

  仿照课文续编诗句,再说一说。

  如,春天跟——说话了。

  说着说着,

  ……

  指导写字

  ①出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。

  ②教师范写学生认为最难写的字。

  ③学生书写,师生评议。

  扩展活动

  ①贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗?

  ②展示课件,欣赏春天的风光。学生说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

  柳树醒了教案 篇7

  一、课前谈话

  昨天,老师让同学们回去找春天,你们找到了吗?根据学生回答引出新课,读准“醒”字,你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。

  二、教师范读

  放音乐,教师配乐朗读儿歌,学生评价老师读得怎么样。

  三、学生模仿老师读儿歌

  第一遍轻声读,遇到生字,看拼音自学。第二遍指名各个同学,一人读一小节,要求把音读准。第三遍各自大声读,要求读得正确、流利。

  四、教师领读

  教师重点领读儿歌,学生自由选读儿歌中的小节。

  五、学生有感情地朗读儿歌,感悟儿歌

  1、出示有柳树的春景图。

  2、提问:小柳树睡了整整一个冬天,它什么时候睡醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读。)

  3、小柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?

  4、创设情境:请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。

  5、语言训练:

  春雨帮助柳树“__________,”柳树变得“__________,”柳树对春雨说:“__________。”

  春风帮助柳树,柳树变得“__________,”柳树对春风说:“__________。”

  春燕和小柳树“__________,”柳树“__________,”柳树边飞边说:“__________。”

  6、朗读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!

  7、演读:小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

  8、在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。

  六、出示大屏幕识字

  说说你认识了课文的哪些字,不会认的'字怎么办?说说你的好办法。

  七、巩固练习

  1、开火车读生字。

  2、用熟字来记忆。

  3、猜字游戏:(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)

  ⑴身上脏了怎么办──洗“澡”。

  ⑵大雨落在田地上──“雷”。

  ⑶自行车轮胎缺少气──“软”。

  4、认生字练习:全体学生把自备的生字卡片摆放好,老师大屏幕上的字,学生从字卡里找字并举起来。

  八、指导写字

  1、重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺:

  ⑴言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。

  ⑵“春”字的撇起笔在竖中线上,然后要往左斜;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留出空来。

  2、学生先描再临,老师发现问题,及时纠正。

  柳树醒了教案 篇8

  【内容简析】

  《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话,叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐,让我们感受春天跳动的生命力。

  【重点设计】

  《柳树醒了》的教学重点是识字,难点是背诵课文。教学时让同学在聊中学,在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词同学容易混淆,所以学习课文时协助同学分析出,柳树醒了后首先要洗澡,然后梳头。洗澡需要春雨,梳头需要春风。这样,同学就可以在愉快中识字,在轻松中学文了。

  【教学目标】

  1、认识“雷、醒”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

  3、能发现春天里事物的变化。

  【教学课时】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、衔接课前,精巧导入

  1、课前播放歌曲《春天在哪里》

  2、春天在哪里呢?是不是藏在你的书包里了,快把你画的美丽的`春天拿出来,再加上一个赞美春天的词,让我们相互欣赏一下。

  3、小朋友眼中的春天可真美呀!万物复苏,小柳树呀也醒了。

  二、聊中识字,生生互动

  1、听录音范读课文,注意听准每个字音。

  2、自读课文,提出要求:边读边将不认识的字圈出来,将生字多读两遍。

  3、学习生字:综合运用所学的识字方法,四人小组坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况,出示不会的,一起解决。

  4、出示带生字的句子,小组分读协助不会的同学认会。

  5、小组竞赛:看老师的画或动作,听老师的语言说出一个字:

  ⑴画闪电(雷)

  ⑵闭上眼睛再睁开(醒)

  ⑶画柳枝(枝)

  ⑷硬的反义词(软)

  ⑸做梳头的动作(梳)

  ⑹要字少一横(耍)

  6、开火车。

  三、初读课文,感知内容

  1、自身读课文:

  要求:读正确。

  2、同桌互相读,哪节读的好就夸夸他,哪节读的不好就帮帮他。

  3、推荐几位读的最好的,师生评议。

  4、说一说通过读文,你知道了什么?

  第二课时

  一、复习生字,导入新课

  二、朗读感悟,试背诵

  1、同学们生字记的不错,课文也一定读的比上节课棒。自身先读一遍,试试是不是这样。

  2、同学们,自由选择一段或全部课文小组合作,一局部同学读文,一局部同学做动作,扮演读,小组内进行。

  3、以小组集体展示配乐扮演读,师生评议。

  4、合上书,回忆一下:

  柳树醒了,是在谁的协助下醒了呢?随机板书(春雷);柳树醒了后,又是谁协助它洗澡、梳头呢?随机板书(春雨、春风)。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢?随机板书(春燕、小朋友们)。那么,你觉的小柳树现在什么心情,你能把这种心情读出来吗?

  5、看板书,师生合背。师背每节第一行,配动作,生背二、三行。

  6、同桌互接背。

  7、同学给老师板书配图画。

  8、看图背诵。

  9、情境配乐自由朗读或背诵

  10、仿课文编诗句:

  春天跟_____________说话了,

  说着,说着,

  ________________________。

  三、写字指导课后延伸

  1、出示6个生字。

  2、重点指导“说、话”左窄右宽,点高一些。“春”三横不宜长,撇捺伸展,盖住“日”字。

  3、巡视,个别指导。

  4、春天还有什么醒了呢?用自身喜欢的方式写一写。

  柳树醒了教案 篇9

  (一)激趣,引入新课

  1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)问:你看见这个字想到了什么?

  2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

  春()()()()()()

  板书:春雷春雨春风春燕

  3、出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

  (二)初读,了解课文内容

  1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)

  2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书)

  3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。

  板书:醒了软了绿了飞了

  (三)朗读,板画识字

  1、读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字?读音有什么特点?

  2、读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记“软”字?

  3、读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?

  4、读第四节,说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍,板画柳絮飞舞的情景。

  5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同?怎样记“耍”字?

  (四)活动,巩固生字

  1、自由朗读课文,在文中找出生字。

  2、同桌互读生字,比比谁读得准。

  3、小组比赛认读生字卡。

  4、出示下列生字,学生做找朋友(组词)的游戏。

  说()()()话()()()

  朋()()()友()()()

  春()()()高()()()

  5、指导书写以上六个字。

  (五)背诵,感悟文意

  1、借助板书、板画背诵:自由练背;同桌互背;齐背。

  2、创设情境背诵:配乐背诵;表演背诵。

  (六)扩展活动

  1、说一说:在春天里,还有什么醒了呢?

  2、画一画:春天万物复苏的景象。

  教学反思

  一年级的小朋友,天真烂漫、爱玩爱动,对自己的行为约束性差,注意力容易分散,课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束,限制学生“动”,强制听课。而心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来,调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题,组织他们参与活动、参与学习。

  《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话,课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的.。在教学这一课前,我先让学生回家观察观察柳树,把观察到的讲给爸爸妈妈听,并让爸爸妈妈记录下来,第二天带到学校来。这样学生通过实践活动,对柳树的生长过程已经掌握一二,在上课时学生纷纷发表意见,课堂气氛相当活跃,让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时,我先让学生自读课文,找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。我非常注重孩子理解、想象和说话练习。我跟学生说:如果你是春雷、春雨、春风或春燕,你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段,读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽,问他原因时,他便说因为春雷唤醒了柳树,柳树刚刚醒来,所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动,学生的学习兴趣一下子提高后,生生动起来了,课堂效果相当不错。在整个教学过程中,因为放得太多,还没有及时地收回,所以课堂上稍显得乱了一些,这是我应该注意的。

  通过教学的尝试,我深深体会到教学时,实践活动的重要性,他对调动学生参与学习,有着不可替代的作用。在以后的教学活动中,我应该尽可能让学生有实践活动,以便提高课堂效率和教学质量。

  柳树醒了教案 篇10

  【学习目标】

  1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话、朋、友、春、高”6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,并通过诵读感悟春天的美。

  3、能发现春天里事物的变化。

  【学习重点】

  1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话、朋、友、春、高”6个字。

  2、通过诵读感悟春天的美。

  【学习难点】

  能发现春天里事物的变化。

  【学习准备】

  春景图、生字卡片等。

  【课时安排】

  二课时。

  第一课时

  〖学习目标〗

  1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话、朋”这3个字。

  2、正确流利地朗读课文,能通过朗读感悟春天的美。

  3、初步引导学生发现春天里事物的变化。

  〖学习重点〗

  1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话、朋、友、春、高”6个字。

  2、通过诵读感悟春天的美。

  〖学习难点〗

  引导学生发现春天里事物的变化。

  〖课前准备〗

  春景图、生字卡。

  〖学习过程〗

  一、直观感受,激发兴趣

  1、谜语导入:

  三人同日见(打一字)

  (随机揭底,出示绿色的“春”字)

  看到这个字,你想到了什么?(学生说说有关春天的词、句、诗等)

  2、春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏(出示春景图,并伴以和谐优美的乐曲),草长莺飞,万紫千红。就连沉睡了一个冬天的小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)读准“醒”字,你怎么记住咱们今天学的第一个生字?(学生记忆“醒”)

  二、初读课文,整体感知

  1、学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:你仿佛听到了什么?看到了什么?(指名说说)

  2、学生模仿老师读通儿歌:

  ⑴这首诗怎么样?这么美的诗歌想读吗?学生轻声读,遇到生字,借助拼音自学。

  ⑵指名5个同学,一人读一小节,要求把音读准。

  ⑶第三遍各自大声读,要求读得正确、流利。

  3、四人小组合作,分节选读课文,想想柳树的变化,再选派代表说说。

  三、指导朗读,深化感悟

  1、(出示有柳树的春景图)小柳树睡了整整一个冬天,它是在谁的帮助下醒了?(板书春雷)读一读,怎么记住“雷”?(如:大雨落在田地上──“雷”)春雷会跟小柳树说些什么话呢?(指名模仿说)

  并出示句子,补充:

  春雷对小柳树说:______柳树 ,它对春雷说:______。

  能表演出来吗?(同桌──指名,评议神态、语言、动作)

  能读出小柳树睡醒的样子吗?(学生表演读。)

  2、小柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?

  请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。(四人小组轮流读)

  3、它们分别对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?

  请学生表演(四人小组讨论,再选择自己喜欢的一句说说。

  出示句子,自由说说:

  春雨帮助柳树______,柳枝变得______,柳树对春雨说:__________。

  春风帮助柳树______,柳梢变得______,柳树对春风说:__________。

  春燕和小柳树______,柳絮______,柳树对春燕说:__________。

  4、交流、反馈:

  指名朗读第二段,出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记住“软”字?

  出示句子,自由说说:

  春雨帮助柳树______,柳枝变得______,柳树对春雨说:__________。

  表演朗读第二段。

  指名朗读第三段。

  出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?

  出示句子,自由说说:

  春风帮助柳树______,柳梢变得______,柳树对春风说:__________。

  表演朗读第三段。

  指名朗读第四段。

  说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?

  学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景。

  出示句子,自由说说:

  春燕和小柳树______,柳絮______,柳树对春燕说:__________。

  表演朗读第四段。

  5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同?怎样记住“耍”字?

  想一想:小朋友们是怎么和柳树玩耍的?(你会怎么和柳树玩耍呢?)指名说说。

  6、朗读课文:

  春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!

  (学生自由读──表演读──比赛读)

  四、指导书写

  1、出示要书写的`字,读一读:

  说话朋

  2、仔细观察这3个字,你发现了什么?(指名说:都是左右结构)

  3、对于左右结构的字,你认为书写时应该注意什么呢?

  指名说,教师补充:整个字要写得左窄右宽。言字旁的一点不能太低,高一点,靠右一点,与“横折钩的“折”对齐;折横要写得斜,竖稍向左歪。

  教师一边范写,一边强调注意点,学生先描红再书写。

  学生练写,教师巡视指导。

  展评优秀书写。

  〖板书〗

  说话洗澡

  春雷────柳树醒了春雨────柳枝软了

  梳头捉迷藏

  春风────柳梢绿了春燕────柳絮飞了

  玩耍

  孩子们────长高了

  第二课时

  〖学习目标〗

  1、巩固8个生字,会写“友、春、高”这3个字。

  2、能正确、流利、有感情地背诵课文,表演课文,进一步感悟春天的美。

  3、通过留心观察,发现春天里事物的各种变化,丰富自己的见闻和感受。

  〖学习重点〗

  1、会写“友、春、高”这3个字。

  2、能正确、流利、有感情地背诵课文,表演课文。

  〖学习难点〗

  通过留心观察,引导学生发现春天里事物的各种变化,丰富自己的见闻和感受。

  〖学习过程〗

  一、复习巩固

  1、考考你:

  还记得小柳树介绍我们认识的生字宝宝吗?快叫叫它们的名字!(开火车读生字卡片)

  2、猜字游戏:(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)

  ⑴身上脏了怎么办──洗“澡”。

  ⑵大雨落在田地上──“雷”。

  ⑶自行车轮胎缺少气──“软”。

  3、它们最爱找朋友玩了,快帮它们找找朋友吧!(学生根据自己的喜欢每人找2个字组词,四人小组玩“谁的朋友多“的游戏)

  我会读:老师也给它们找了些朋友,你能读吗?出示:

  打雷树枝软和梳洗玩耍苏醒

  雷雨树梢松软梳理耍赖醒目

  5、连一连,读一读:

  春雷说话柳树醒了

  春风洗澡柳梢长高了

  春雨梳头小朋友软了

  柳树玩耍柳枝绿了

  二、入情入境,美读成诵

  1、这首诗歌真有意思!读着读着,聪明的小朋友发现了吗:“柳树醒了”其实是在告诉我们什么呢?(读读课文,指名说说)

  2、是啊!柳树醒了,春雷把她从沉睡中唤醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏……柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么妩媚动人。那不就是春姑娘吗?对啊!春姑娘来了!她带着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来了……你能把春天的美妙多姿和小柳树的有趣可爱用朗读来展示吗?

  3、带着自己的感受美读全文:

  自由读──小组赛读──男女生赛读──演读(小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕)──展示读。

  4、背诵全文:

  ⑴这么美的诗歌想把它记在心里吗?你有什么好办法记住它?(指名说)

  ⑵借助板画试背──表演背──全班背。

  三、拓展延伸,丰富想象

  1、说一说:

  ⑴课外,小朋友做了仔细地观察,那么,在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?(学生自由发言:桃树、青蛙、小河、花、草……)

  ⑵仿照课文编诗:春天多美,多有意思啊!你能仿照课文的样子,用诗一样的语言来赞美春天吗?(提供句子,仿说:春天跟____说话了,说着说着,________。

  2、画一画:

  小朋友们编的诗歌多美啊!听着听着,我们的眼前仿佛出现了一幅幅美丽的春天画卷。快拿起我们手中的笔把它画下来吧!并在画旁边配上你创作的诗歌,把春天永远留驻!

  学生画画,教师巡视指导。

  展示、欣赏优秀作品。

  四、指导写字

  1、出示要书写的字,读一读:

  友春高

  2、仔细观察这3个字,你发现了什么?

  (指名说:都是上下结构)

  3、观察各个字的每个笔画在田字格中的书写位置,你认为书写时应该注意什么呢?

  指名说,教师重点强调:“春”字的三个“横”不宜长;“撇”起笔在竖中线上,然后要往左斜;“撇、捺”要伸展开,盖住下面的“日”字;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留出空来。

  4、学生自学,先描红再书写:

  教师巡视、指导,发现问题,及时纠正。

  5、展评优秀书写。

  柳树醒了教案 篇11

  【教学内容】

  义务教育新课程标准实验小学语文一年级下册第1课《柳树醒了》

  【教学目标】

  根据课程标准要求以及我对教材的理解确定以下目标:

  1、知识目标:

  ⑴认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“说”、“话”等6个字。

  ⑵朗读课文,背诵课文。

  2、能力目标:

  ⑴自主学习,独立思考,展开想像,培养学生的创新能力。

  ⑵引导学生观察春天里事物的变化。培养学生的观察能力。

  3、情感目标:

  ⑴通过小组合作学习,培养学生合作、竞争意识。

  ⑵教育学生热爱春天,热爱大自然。

  【教学重点难点】

  1、本课重点:

  学会生字及会认新词、朗读课文,背诵课文。

  2、本课难点:

  能展开想像,知道春天里事物的变化。

  【教学手段】

  1、把课文里春天的变化制成多媒体课件。

  2、制作养蚕柳树及春天的风光片。

  3、学生准备春天的图画。

  【教学过程】

  一、展示作品,导入新课

  1、分小组展示春天的图画。

  2、全班交流,评出优秀作品。

  3、教师参与、调动气氛:

  老师这儿有一幅美丽的春天的`图画,想看看吗?(课件展示课文中的插图,音乐声中,小柳树睁开了眼睛)

  师问:你们看到了什么?(学生自由说)

  4、板书课题:

  柳树醒了

  二、自主设疑,初读课文

  1、听课文录音,并标好自然小节。

  2、分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺句子。

  3、小组内互相请教,解决疑难。

  4、全班交流:

  说说柳树在谁的帮助下醒了?

  (春雷、春雨、春风、春燕)

  三、小组合作,细读课文

  1、学习第一小节:

  ⑴你从什么地方知道柳树醒了,分小组读书交流。

  ⑵指名读。

  ⑶想像说话:

  春雷会跟柳树说些什么话?

  ⑷如果你是春雷,请你把这悄悄话说给小组的同学听一听。

  ⑸用自己喜欢的方式读第一节。

  ⑹指名读,评议。

  2、学习第二、三、四小节:

  ⑴生自由读2~4小节。

  ⑵在春雨的帮助下,柳树有哪些变化?

  ⑶比一比:

  小组内画一画柔软的柳枝。(看谁画的柳树最美)

  ⑷播放录像:

  春风吹动柳枝,柳絮随风飞舞,学生感受柳树的可爱。

  ⑸音乐声中,师引读三、四小节。

  你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着──(生读)

  春燕跟柳树捉迷藏了,藏着藏着──(生读)

  ⑹生有感情地读,小组汇报读,并评出“朗读之星”。

  3、生齐读第五小节:

  醒了的小柳树可高兴了!它在干什么呢?

  四、引导探究,读背课文

  1、生有感情地读自己喜欢的小节。

  2、会背课文的站起来,齐背课文。

  3、展示课件,欣赏春天的春光,引导学生想像,在春天里一,还有什么醒了。

  4、师播放贺知章的《咏柳》。

  五、实践活动,深化主题

  仿照课文续编诗句,再说一说。

  如:春天跟________说话了

  说着说着,________

  ……

  【板书设计】

  柳树醒了

  软绿飞……

  柳树醒了教案 篇12

  教学目标:

  1、 认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字,会写“春、说、话”三个生字。

  2、 借助多媒体课件,正确流利朗读课文。背诵课文。通过朗读课文感悟春天的美。

  3、 联系生活实际,能发现春天里事物的变化。

  教学重点:

  有感情地朗读和背诵课文。

  教学准备:

  生字卡片、多媒体课件

  教学过过程:

  一、猜谜语导入新课。

  师:爱动脑筋的小朋友们,老师有一个字谜,“三人同日见”,你猜是什么字?(谜底:春)看到这个字,你马上想到了什么?

  生:百花齐放的春天。

  生:春天了小草长出来了。

  生:春天,泉水丁冬。

  ……

  师:小朋友们,你们喜欢春天吗?(课件播放春天的景色的'图片)在春天里,万物复苏,小柳树也醒了。(板书课题)

  二、 学习生字。

  1、 听课文录音。

  2、 用自己喜欢的方式读课文,边读边圈出不会读的字。

  师:遇到自己不会读的生字怎么办?

  生:可以利用拼音把字读标准。

  3、 出示带拼音的生字。

  师:春天来了,生字宝宝想出来玩。谁来大声地把它喊醒?

  点名读生字。齐读生字。

  “澡”是平舌音,“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音,“醒”是后鼻音。

  4、 出示去掉拼音的生字,利用图片认记生字。

  1) 醒:睡醒、醒来

  2) 雷:雷雨、打雷

  3) 澡:洗澡。 (与旧字“操”进行比较学习)

  4) 枝:树枝、柳枝

  5) 软:软硬、软绵绵

  6) 梳:梳子、梳头

  7) 梢:树梢、末梢

  出示“肖”,请小朋友加偏旁,变新字。复习:消、悄、霄。

  8) 耍:玩耍、耍人。(与旧字“要”进行比较学习)

  三、朗读课文,感悟内容。

  师:生字宝宝都被小朋友们叫醒了,他们跑回课文里去了。现在,谁来把课文有感情地读一读?

  1、 请个小朋友读一读第一节。

  2、 板书“春雷”。他们会说些什么呢?

  3、 模仿春雷与柳树说话。

  4、 指导朗读“说着说着”一个比一个大声,小柳树被叫醒了。

  5、 小朋友边做动作边朗读。

  6、 师生合作读,老师读前两半句“春雷跟柳树说话了,说着说着”,生读“小柳树呀,醒了。”

  (用同样的方法指导朗读其它三节)

  四、 背诵课文。

  1、 多媒体课件出示:

  _____跟柳树_____了,

  说着说着,

  小柳树呀,_____。

  _____给柳树_____了,

  洗着洗着,

  小柳枝哟,_____。

  _____给柳树_____了,

  梳着梳着,

  小柳梢啊,_____。

  _____跟柳树_____了,

  藏着藏着,

  小柳絮呀,_____。

  柳树跟_____玩耍了,

  玩着玩着,

  小朋友们,_____……

  2、 结合板书背诵。

  春雷—说话—柳树—醒了

  春雨—洗澡—柳枝—软了

  春风—梳头—柳梢—绿了

  春燕—捉迷藏—柳絮—飞了

  柳树—玩耍—小朋友—长高了

  五、指导写字

  1、 观察“春、说、话”三个字在田字格的位置。师范写,学生在田字格先描红再写。

  2、 小老师提醒大家写这两个字要注意什么。

  3、 优秀作品在投影仪上展示。

  六、总结全文。

  柳树醒了教案 篇13

  教学目标:

  1、认识八个生字,写好“说、话”两个汉字。

  2、正确朗读课文,学习背诵。

  3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

  教学重点:

  认识八个生字,写好“说、话”两个汉字。

  教学难点:

  在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

  教学过程:

  (一)激趣引入

  1.小朋友,你们喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?

  2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。

  3.大屏幕出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的`图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。

  学生仿照老师的话练习说话:春天来了,_________。

  (二)初读课文

  1.同学们,春天来了,到处都是春天的气息,同学们观看大屏幕

  师总结:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。先自学,如有问题可以问同学和老师。

  2.出示字词卡片,反馈检测。

  (1)板书课题:1.柳树醒了

  (2)谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

  (3)除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。(老师出示字卡,请学生读字并组词)

  3.分节读文,了解内容。

  (1)读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)教师板书:说话醒了

  ①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书:柳树春雷

  ②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

  (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

  ①以小组形式汇报,老师板书:春雨洗澡柳枝软了

  春风梳头柳梢绿了

  春燕捉迷藏柳絮飞了

  (3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?

  ①齐读第五小节。

  ②请同学说一说又知道什么啦?教师板书:柳树玩耍小朋友长高了。

  ③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。

  (4)同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢?

  (学生自由说)

  (5)春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!(自由读)

  (三)巩固生字,写好字

  1.看板书再读词。

  2.指导书写。大屏幕出示要写的生字

  ①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说话)

  ②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

  ③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。

  ④描红。

  ⑤自己练写,老师巡视。

  ⑥成果展示。

  柳树醒了教案 篇14

  【学习目标】

  1.认识“醒、雷”等8个生字。

  2.正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。

  3.能发现春天里事物的变化。

  课前准备:CAI课件,生字卡。

  【教学过程】

  一、直观感受,激发兴趣

  1.谜语导入:三人同日见(打一字)

  (随机揭底,课件出示绿色的“春”字)

  师:看到这个字,你想到了什么?

  2.放映CAI课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。

  3.师:春天是一个完美的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)

  二、整体感知,初步体验

  1.学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?

  2.学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮忙下醒了。

  3.再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。

  4.检查生字认读状况。

  (1)同桌互相读、听。

  (2)认读生字卡片。

  5.分节让学生选读课文,说说柳树的变化。

  三、读读画画,深化感悟

  1.指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。

  2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

  3.自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。

  4.再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?

  (学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)

  四、入情入境,美读成诵

  1.带着自己的感受美读全文。

  可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。

  2.背诵全文。

  (1)借助板画试背。

  (2)表演背。

  (3)全班背。

  五、拓展延伸,丰富想象

  1.说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

  2.写一写;春天跟说话了,说着说着

  3.画一画你眼中万物复苏的春天。

  评析:

  1、游戏引入,形象感知春天色彩明丽的美景,不仅仅让学生进入优美的教学情境,获得身心的愉悦,而且巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的自主学习做好铺垫。

  2、从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的`时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟文章的美。

  3、读画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。

  4、采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去,深化美的感受。

  5、文章资料的延伸,有利于锻炼了学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达潜力。

  柳树醒了教案 篇15

  教学目标:

  1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。

  2、能正确朗读课文。

  3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了,大自然的变化。

  教学过程:

  一、看图说话,导入新课

  1、出示图画小朋友,春天已不知不觉来了,春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧,图上画的是什么呢?你能不能说给我们听。

  2、师:春天来了,小朋友多高兴呀!来,自己高高兴兴地把课题读一读。

  谁来念?再读得亲切一点?再高兴些。

  3、师:想不想自己读好课文?那么遇到不认识的字,怎样办?注意把字音读正确、读流利。读好后,把不认识的字圈一圈,认一认,想办法记住它。

  二、检查生字

  1、哪些生字词已是你的新朋友呢?来,告诉我们,大声读给我们听。

  2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的'?齐读

  3、读着读着,瞧,又来了几个新朋友,来,喊喊他们的名字。你有什么发现吗?

  4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。

  5、开火车读

  二、读课文,感知资料

  1、师:冯老师相信,这些词到课文里,你们能读得更好,对不对?来,先自己试试,把课文读读。

  2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听,呆会做小评委,评评谁做到了正确、流利。

  3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。

  三、理解课文,感悟资料

  1、师:此刻你能不能说说柳树有几个好朋友?来,拿起笔用“——”把它们划出来。

  2、说话训练:用上“_________是柳树的好朋友。”也能够自己用其他句式说。

  3、读准:春雷、春雨、春风、春燕、小朋友(词卡贴在黑板上)

  4、把5句话合并成一句话说说,能够用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。

  5、这些好朋友为柳树做了什么呢?请你用喜欢的记号把它找出来。

  6、老师那里有几个词语(说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍),来,读读,谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。

  7、指导朗读:这群好朋友真能干,你能不能夸夸他们呢?这样吧,选其中一个夸夸。

  先自己试试。

  (1)、谁来夸?你夸谁?

  (2)、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢?(机动)如果你也夸春雷,站起来也跟他一齐夸夸。

  (3)、师生表演第二节(机动)

  8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。

  9、4人小组汇报

  10、齐读课文

  四、拓展延伸:春天里,柳树醒了,还有什么也醒了?

  五、写字指导

  1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。

  2、做小老师:要写好这两个字,要提醒大家什么?

  3、老师示范写,一边写一边提醒注意的笔画

  4、学生描一个,写一个

  5、展评

  六、欣赏《春天在哪里》

  这天小朋友学得真好,老师奖励奖励大家,给大家听一首春天的歌。

  下课后,老师期望大家去观察观察春天的美景,然后把他画下来。

  柳树醒了教案 篇16

  教学目标

  1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

  3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

  教学重点

  识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。

  课时安排

  2课时

  课前准备

  多媒体课件,生字卡片。

  第一课时

  一、激趣,引入新课

  1.春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。

  2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

  二、初读,掌握字词

  1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

  2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。

  3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

  4.你用什么好办法记住它们?

  (1)偏旁识字:枝,梳,梢

  形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)

  多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)

  熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)

  (2)同桌互相读生字,比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。

  (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

  (4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。)

  打雷雷雨树枝树梢

  软和梳洗玩耍苏醒

  三、细读,理解课文

  学第一节

  (1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。

  (2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?

  (3)小组读,交流柳树醒了说明了什么?

  (4)比赛读,感受词语描绘的景象。

  学第二节

  (1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?

  (2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?

  (3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

  (4)美美地读一读,在读中感受春天的美。

  四、背诵,感悟文意

  (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

  五、拓展,巩固练习

  1.出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。

  说( )( )( )话( )( )( )

  朋( )( )( )友( )( )( )

  春( )( )( )高( )( )( )

  2.说话训练

  用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)

  3.画一画,春天万物复苏的景象。

  六、观察,正确书写

  1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

  2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。

  3.学生描一个,写一个。

  4.展示评价。

  第二课时

  一、复习,巩固字词

  1.读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

  2.开火车形式读词:打雷雷雨

  树枝

  树梢

  软和

  梳洗

  玩耍

  苏醒

  二、研读,自主探究(3—5小节)

  1.自由读,说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论,然后指派组长汇报。)

  2.各小组提出问题,师生整理问题,达成共识。

  (1)柳梢为什么绿了?

  (2)春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了?

  (3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

  3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语,理解句子含义,可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。

  4.小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。

  5.学生汇报交流,教师点拨指导。

  (1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时,引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会,春风轻柔的为柳枝涂上绿色,引导学生带着情感读第三节。

  (2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时,引导学生掌握柳絮特点,可以用实物演示,学生观察,品读体会第四节。

  (3)学生汇报,“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时,引导学生展开想象的`翅膀,在花红柳绿,草长莺飞的季节里,小朋友们快乐的心情,引导学生多读几遍最后小节,在读中加深体会。

  三、比赛,背诵课文

  每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导。

  四、领悟,课外延伸

  1.夸夸柳树的5个好朋友。

  2.在春天里,还有什么醒了呢?

  3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

  五、观察,正确书写

  1.学生仔细观察,说一说每个字的特点。

  2.教师范写,边写边提醒注意的笔画,“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长:撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。“高”字上小下大,不要写得太长。

  3.书写“朋、友”两个字,可让学生先自己观察,再提示大家写时应注意什么。

  六、小结:柳树醒了,小朋友们也醒了,一年之季在于春,让我们利用好这美好春光,抓紧时间投入到新的学习中吧!

  板书设计

  春雷______________说话──柳树──醒了

  春雨______________洗澡──柳枝──软了

  春风______________梳头──柳梢──绿了

  春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

  柳树醒了教案 篇17

  一、复习生字,导入新课

  二、朗读感悟,试背诵

  1、同学们生字记的不错,课文也一定读的.比上节课棒。自己先读一遍,试试是不是这样。

  2、同学们,自由选择一段或全部课文小组合作,一部分同学读文,一部分同学做动作,表演读,小组内进行。

  3、以小组集体展示配乐表演读,师生评议。

  4、合上书,回忆一下:柳树醒了,是在谁的帮助下醒了呢?随机板书(春雷);柳树醒了后,又是谁帮助它洗澡、梳头呢?随机板书(春雨、春风)。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢?随机板书(春燕、孩子们)。那么,你觉的小柳树现在什么心情,你能把这种心情读出来吗?

  5、看板书,师生合背。师背每节第一行,配动作,生背二、三行

  6、同桌互接背。

  7、学生给老师板书配图画

  8、看图背诵

  9、情境配乐自由朗读或背诵

  10、仿课文编诗句:春天跟___________________说话了

  说着,说着,

  三、写字指导课后延伸

  1、出示6个生字

  2、重点指导“说话”左窄右宽,点高一些。“春”三横不宜长,撇捺伸展,盖住“日”字。

  3、巡视,个别指导。

  4、春天还有什么醒了呢?用自己喜欢的方式写一写。

  柳树醒了教案 篇18

  教学目标:

  1、认识“醒、雷”等9个生字。会写“说、话”2个生字。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、初步感受春天的变化。

  教学重点:

  认识9个生字;会写2个生字。

  教学过程:

  一、激趣,引入新课

  1、小朋友,你们喜欢春天吗?

  板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?

  2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

  3、教师展示春天的图画,说说对春天的认识:春天来了,周围的事物都有些什么变化呀?

  (用上学过的四字词语,感受春天大地复苏的情景)

  4、春天来了,到处都散发着浓浓的`春天的气息,你们看经过长长的冬天,柳树也睡醒了。

  △板书课题:柳树醒了

  读课题

  △看到柳树醒了,你的心情怎么样?

  带着高兴的语气读一读。(指导读课题)

  二、初读课文,认识生字。

  1、自由读课文,注意:遇到生字圈一圈,并多读几次;给每一小节标上序号。

  2、交流:说说读了课文后,你发现了什么?(课文写了春天的什么景物?柳树在春天里发生了哪些变化?)

  3、指名读自己最喜欢的段落,随文识字。

  ◇第一节,说说你读明白了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了。)

  柳树在谁的帮助下醒了?(教学“雷、醒”)

  春雷跟柳树说了些什么?小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

  ◇第二节,说说你读明白了什么?(春雨给柳树洗澡,柳枝软了。)

  教学“澡、枝、软”

  ◇第三节,说说你读明白了什么?(春风给柳树梳头,柳梢绿了。)

  教学“梳、梢”(都是木字旁)

  ◇第四节,说说你读明白了什么?(春燕和柳树捉迷藏,柳絮飞了。)

  柳絮:柳树的种子。(见图片)

  ◇第五节,说说你读明白了什么?(春树和孩子们玩耍,小朋友长高了。)

  教学“耍”(和要字区分开来)

  注意朗读的指导。让学生在随文识字的过程中,把课文也读正确了,读流利了。

  三、巩固生字。

  出示词语,指名认读。

  四、指导书写。(说、话)

  柳树醒了教案 篇19

  大家下午好!今天我说课的内容是鲁教版一年级下册第一课《柳树醒了》。下面我从以下几方面进行说课:说教材、说教法、说学法、说学情、说教学过程、

  一、说教材

  《柳树醒了》是小学一年级语文下册的第一篇课文。从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意,确实,这既是一篇引人入胜的童话,又是一首充满童趣的诗歌。在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化;让人感到春天是美好的,是迷人的,奋进的。尤甚是孩子们的读书声、欢笑声,更是给春天的乐谱增添了美妙的音符,这又令人感到春天是一个充满希望的季节。

  教学目标:

  1、认识“醒、雷”等8个生字及文中生词。

  2、正确朗读课文,通过朗读感悟春天的美。了解春天到了,大自然的变化。 教学重点:

  认识生字词,朗读课文,了解诗意。

  教学难点:

  了解大自然的.变化,感悟春天的美。

  二、说教法

  《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗,但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有一定的难度的。因此,在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡、生词卡等教学辅助手段,并以引领学生去感悟课文,去探索,去发现春天的奥秘,并充分发挥学生已有的生活、实践经验在读中识字、积累语言;在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。

  三、说学法

  根据教材内容和一年级学生的兴趣及认知水平较低的特点,我让学生读一读、想一想、听一听、说一说、练一练等,识记生字词、读通诗句、理解诗意,感悟春天的美好。

  四、说学情

  小学一年级学生年龄小,认知特点、思维观察能力有限,学生必须在老师的引导下进行学习。为了激发学生学习兴趣,在识字1的学习中就进行了趣味游戏、图片欣赏,让学生对春天中的事物有所了解,为学习诗歌作铺垫。

  五、说教学过程

  1、激趣导入,揭示课题。

  同学们春天来了,周围的事物都有些什么变化呀?结合刚学过的识字1去体会春天的变化。是啊!春天到了,柳树会是什么样呢?(让学生欣赏图片,认识春天中的柳树是什么样子;指名说)今天我们学习第1课,板书课题,齐读课题。

  2、初读课文,整体感知。

  ①教师范读,让学生整体感知诗歌内容,并边听边给诗标上小节号,划出要认识的生字,培养学生良好的学习习惯。

  ②让学生自读课文,自主识字,要求学生读准音,认清形,可以同桌互读,互相帮助,培养学生的合作学习的意识。

  ③检测生字词。我先让学生带音节读,再去掉音节读,并交流识字方法,然后采用游戏,巩固生字词,为正确流利地朗读诗歌作铺垫。

  3、再读课文,了解诗意。

  在这一环节中,我指名5个孩子接读课文,其他孩子边读边想边划,了解柳树是在哪些朋友的帮助下醒了,板书:春雷、春雨、春风、春燕。初步理解诗意。

  4、深入细读,感悟真情。

  新课标指出:“阅读教学,要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上,指导他们读出感情。”这种感情不是教师强加给孩子的,而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。《柳树醒了》这首诗歌我觉得注重对他们进行情感朗读的指导。

  在第一小节的朗读指导中,“柳树醒了”是什么意思?从哪里知道“柳树醒了”呢?谁把他叫醒了,我让他们展开联想说话:春雷会跟柳树说什么呢?假如你是春雷,就把这些悄悄话说给同学听听吧!在这个环节里,我引导孩子们充分发挥想象,并通过多种美读方式,让他们在想象中细读,在细读中想象,在细读和想象中融入对大自然的热爱之情。

  在第二小节的朗读指导中,春雨看见小柳树醒了,于是决定给小柳树洗洗澡,指名读第2节。小柳枝在春雨的滋润下,软了。那小柳树会对春雨说什么呢?用“小柳树对春雨说_____________”练习说话。然后再让孩子带着自己才想象去朗读。

  在接下来几个小节的学习中,我注意放手让孩子们自己表演、感悟,细细体会诗歌中“绿、飞、高”这几个字。同时板书:春风、春燕。并通过教师引读,学生接读,让孩子体会柳叶变绿、柳絮轻飞曼舞的诗情画意,同时也体会柳树在孩子们的欢笑嬉戏中,叶儿变得更绿了,柳条儿伸得更长了,树干长得更高了,而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景。

  并适时播放课件,(春燕、柳絮飞舞的图片)让他们感受增强对柳絮的感性认识,触动他们内心的赞叹。

  5、联系生活,拓展训练。 我让学生联系生活想一想,说一说——“在春天里,还有什么醒了呢?”用句式“春天跟____说话,说着说着,________________。”让学生展开想象的翅膀模仿例句进行说话训练,提高学生的语言表达能力。

  柳树醒了教案 篇20

  一、教学目标

  1.复习本课生字、词语,背诵课文。

  2.写好“朋、友、春、高”四个汉字。

  二、教具准备

  生字、词语卡片,自备田字格表。

  三、教学过程

  (一)复习

  1.开火车抽读字卡:醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

  2.完成课后说一说。

  3.请同学领读词语:(老师出词语,同学领读)

  (二)读背课文

  指名分小节朗读课文,学生齐背。

  (三)实践活动

  仿照课文编诗句,说一说。

  (四)指导写字

  1、学生观察,说说怎样才能写好这些字。

  2、教师范写。

  3、学生书写,师生评议。

  (五)课堂作业设计

  1、完成练字作业。

  2、词语连线练习。

  春雷说话柳树醒了

  春雨洗澡柳枝软了

  春风梳头柳梢绿了

  春燕捉迷藏柳絮飞了

  柳树玩耍小朋友长高了

  柳树醒了教案 篇21

  一、教学目的:

  1、 联系生活与上文,理解词句的意思,认识有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物,了解春天自然界的物质发生的变化。

  2、 借助汉语拼音,朗读课文,背诵课文。

  3、 学习8个词,会写8个生字,会写6个字。

  4、 在学习中,培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。

  二、重点难点:

  1、 学习本课的'生字新词,背诵课文。

  2、 能回到生活中认识春天事物的特点。

  三、教学准备:

  生字卡片、课件。

  四、教学方法:

  采取情境法和演绎法授课。

  五、教学课时:

  2课时。

  六、教学过程:

  第一课时

  一、复习旧知。

  1、 熟读生字。

  2、 听写生字。

  二、谈话导入。

  1、哈哈,今天的天气真不错呀!你们觉得怎样?春风、春雨、春雷、春燕、,很好,今天我们有认识了一些新朋友,他们和春姑娘是一家人,我们跟着春姑娘结交了不少朋友,他就是其中的一个,你们认识吗?“柳树”你们瞧,美丽的小柳树睡了一个冬天,在春姑娘的召唤下醒了。出示“醒”,全班齐读,说说你是怎么记住他的呢?(提问)

  2、 出示课题:《柳树醒了》,带拼音,全班齐读。

  三、学习课文。

  1、同学们,春姑娘带来哪些朋友呢,柳树醒了,是谁叫醒了他?小柳树睡醒以后长得怎样呢?你们自己读读诗歌,在其中找答案,告诉大家。(提问)

  2、你们有这么好地发现,老师也想知道究竟春姑娘带给我们什么朋友,我也想来读读看,你们告诉我那里读得好,那里读得还不够,请你们帮助我好吗?(师范读)

  3、 生评价。

  四、感读儿歌。

  1、 你们轻声读儿歌,对照生字表画出生字,读拼音自学。

  2、 你们知道这首儿歌有几个小结啊?(提问)

  3、 我想请5位同学读儿歌,一人读一节。(指名)

  4、 我们读只要注意刚才几位同学读的音节,你们自己大声地读,要读得正确,读得流利。

  五、有感情的朗读课文。

  1、 出示图画:你们知道小柳树睡了整整一个冬天,他什么时候醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子呢?(提问:生表演读)

  2、 小柳树睡醒了,他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提问)

  3、 语言训练:

  春雷跟柳树:——,柳树——,柳树对春雷说:“_____”.

  春雨帮助柳树——,柳树变得——,柳树对春雨说:“——” 。

  春风帮助柳树——,柳树变得——,柳树对春风说:“ -----”。

  春燕和小柳树——,柳树————,柳絮边飞边说:“____”.

  4、朗读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美的品读一下春天给我们带来的快乐吧?(全班齐读,小组赛读,男女赛读)

  5、 在春天里,你们知道还有什么和柳树一样也行了呢?看谁说得多。(提问)

  六、指导背诵。

  1、 过渡:柳树醒了,这是一片多么美的儿歌啊!岳老师已经深深地把他记下来了,你们会被吗?

  2、 谁已经会背诵,向大家大展拳脚。能说说你是怎么背的,把好的方法与大家共同交流。(指名)

  3、 课件指导背诵。

  4、 师生背诵。

  5、 齐读背诵。

  七、小结:春天是美好的,只要我们懂得珍惜每一天,好好学习,每个季节都会为我们展现,为我们歌唱。

  八、作业布置。

  1、 熟读生字。

  2、 背诵课文。

  第二课时

  一、检查、复习、巩固。

  1、 开火车读生字。

  2、 背诵儿歌。

  二、识字。

  1、 说说看学了课文那些字已经认识了,不会认得字怎么记呢?可以在小组里先交流一下你的好办法?相机认识“言字旁”。

  2、 小组交流。

  3、 全班反馈。

  三、学习生字。

  1、用熟字来记忆。

  2、猜字游戏:(提问)

  (1) 身子脏了怎么办——洗“澡”。

  (2) 大雨落在田地上——“雷”。

  (3) 车太少了气——“软”。

  4、 我会读:

  a:出示课后生字,学生试读。

  B:同桌互读。

  C:会读得同学站起来读。

  D:去掉拼音,打乱的读。

  五、 指导书写。

  1、 重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

  A:言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。

  B:“春”字的撇起点在竖中线上,然后往左斜,那得起笔不要靠近撇,要给下面的日子留出空来。

  2、 学生线描在临。

【柳树醒了教案】相关文章:

柳树醒了教案02-25

《柳树醒了》教案02-24

《柳树醒了》教学教案02-25

《柳树醒了》优秀教案03-07

柳树醒了教案15篇03-08

《柳树醒了》教学设计03-04

《柳树醒了》教学反思04-15

柳树醒了教学设计06-21

《柳树醒了》教学反思15篇10-15