《童趣》教案(15篇)
作为一名教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《童趣》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《童趣》教案1
一、教学目标
1．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。
2．领悟作者的奇思妙想，学会观察事物和运用各种修辞手法。
二、教学重点
1、理解物外之趣
2、学会想象、联想、夸张等修辞手法
三、教学过程
（一）、创设情景、激发兴趣
（1）、教师出示几幅天真可爱的儿童的图画，引起同学们对童年的回忆。
（2）、激发学生的兴趣，调动学生的积极性，教师请同学们讲述自己童年的趣事。
（3）、教师设计问题引入课文，每位同学都有自己的美好童年，你们想过怎样将他们表达出来吗？那么，我们今天就一起来学习一下沈复的《童趣》，看看作者是如何描述他的童年的。
（二）、指导朗读、整体感知
(1)、文章共四个自然段，分段分角色朗读，理清文章的脉络
教师引导：第一自然段和最后一自然段全班齐读，第二、三自然段分别由男生和女生来读。
（2）、引导学生把握文章的关键词“趣”，得出文章是围绕“趣”字展开的。第一自然段总写童年时有物外之趣，第二、三、四自然段分别写到观蚊之趣，观土墙、花台之趣，观虫斗驱蛤蟆之趣。
（三）、赏析语言，分析写作技巧
（1）解析重要词语的`用法
A、能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。
B、昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。)
C、神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。)
（2）分析文中所用的想象、联想、夸张等写作技巧的运用
例如：①、第二自然段通过想象和联想将蚊子和白鹤联系起来。
②、第三自然段运用了比喻的手法，由一事物联想到另外一事物。
③、第四自然段运用了夸张的手法把蛤蟆说成是庞然大物。
（四）、拓展迁移，课堂小结
（3）请同学们说说学习这篇课文的感受
（4）教师总结，让同学们学会观察事物，学会联想和想象，学会运用各种修辞手法
（五）、布置作业
（5）请同学们运用今天所学的各种写作技巧写一篇以“童话”为话题的短文
（6）反复朗读课文，体会物外之趣
（六）板书设计
夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快(想象、联想)
物外之趣丛草森林虫蚁野兽土砾丘壑怡然自得（比喻）
二虫斗草间庞然大物驱之别院天真可爱（夸张）
《童趣》教案2
预设目标：
一、能借助注释和工具书疏通文意，积累文言词汇。
二、学会朗读文言文；在理解的基础上，背诵全文。
三、能整体感知，体会童趣，领悟童心。
教材解读：
《童趣》写的是作者童年时代观察蚊子、丛草、土砾、癞虾蟆，并把它们想象成美丽又奇特的.图景，充分表现了儿童丰富的联想和想象能力，揭示了儿童神奇美好的内心世界。学好本文，可以诱发儿童的好奇心和想象力。
学情分析：
学生有类似的生活体验，课文容易引起学生的共鸣。初学文言文，以激趣为主，不机械地文白对译，不搞公式化的分析。
教学方法：朗读法和探究法。
教学准备：儿歌《数鸭子》
教学流程：
一、创设情境，导入新课
二、师生互动，课堂探究
（一） 师生竞读
1、 范读
2、 生读
3、 评议：
明确：读好文言文，要在读准字音的基础上，注意音节停顿、语气、语调。
（二） 疏通再读
1、 借助注释和工具书疏通文意，小组交流。
2、 全班交流。
3、 指名读、集体读。
（三） 探究诵读
合作探究：
1、 课文紧紧围绕哪个词来写？你怎么知道的？
2、 课文写了哪些“物外之趣”？
3、 作者是怎样发现这些“物外之趣”的呢？还需要什么？
独立感悟：
1、这些联想中你最喜欢哪一个？
4、 你从本课学习中有什么感悟？
三、小结并布置作业
1、“研讨与练习”二
2、熟读、背诵全文。
3、小练笔：运用联想和想象写一件自己的童年趣事，字数不限。
《童趣》教案3
教学目标
一、通过学习歌曲，熟悉带有十六分音符及带有附带音符的节奏，并且能够准确的读出歌曲的前四小节节奏。
二、通过演唱，熟悉北京儿歌的风格。提高学生吐字、咬字的能力。
三、利用拍手游戏、鼓励学生开动脑筋创编各种拍击动作，提高创编能力。
教学重难点
一、完整的演唱歌曲
二、第四与第五小节之间的衔接，要注意音高的准确性
教具准备
电子琴、打击乐器 教学过程
组织教学
感受歌曲
学习歌曲
1、随音乐律动
2、师生问好
1、教师演奏歌曲旋律，学生随音乐自由创编动作。
2、教师用不同的速度、不同的乐器音色来演奏这首乐曲。要求学生用不同的动作表现出每一遍之间不同的情绪。（表演后提问、并请学生回答）
1、教师用打击乐器演奏歌曲的前四小节节奏，请学生模仿。
2、请学生用不同于教师的身体部位来演奏这段节奏。
3、欣赏歌曲。要求学生记住歌曲的名字。 学生在随音乐律动的过程中可以放松自己，将自己完全的融入到音乐当中来。
熟悉歌曲的旋律，为下面将要进行的歌曲教学做铺垫。通过模仿，提高学生对节奏的'记忆能力提高学生的肢体协调能力。对每一次聆听都应该提具体明确的要求。
4、教师板书课题，并且介绍歌曲风格（说唱风格）以及歌曲名称的含义。
5、再次聆听歌曲。记住前四小节说的歌词是什么。欣赏后，教师要提问。并且会要求学生反复的配合肢体语言说出这些歌词。
6、 请学生随范唱轻声学唱歌曲（教师注意学生在演唱时出现的问题，采用灵活的方法加以纠正）
7、 难点：第五小节的第一个音，学生很难唱准。
(前面说的部分一定要固定音高,把音固定在2 上,这样后面的3就容易找了)
1、学生边演唱歌曲，边玩打花巴掌的游戏。（可以改变拍手的节奏，对音乐游戏进行改编）
2、部分分学生进行表演。（注意两人之间的配合及与乐曲节奏之间的配合）
经过几次聆听之后，学生对于歌曲已经基本上掌握了。这就使得接下来的演唱对于学生来讲变的比较容易。让学生明白，我们在说话的时候也有音的高低变化。和歌曲的演唱有很多相通的地方。利用游戏法巩固歌曲，符合学生年龄特点。
《童趣》教案4
课题：《童趣》（第一课时）
授课人：中华中学黄烨
课堂整体设计思路：
本文系该届初一新生接触的第一篇文言文，过早过深的讲授文言知识将影响学生对古文循序渐进的认知规律；探究性学习要求学生自己发现问题，自己解决问题，不宜在字句上过分苛求标准答案；《童趣》一文充满奇思妙想，意趣盎然，正是让学生自主学习、没有畏难情绪的好教材，可充分利用它来调动学生的学习兴趣，让学生通过学习，感受到自然之趣、生活之趣乃至学习之趣、语文之趣、古文之趣。
基于以上三点，第一课时将侧重激发学生学习兴趣，让他们通过自己的生活经历和文章内容之间的共鸣点，来感性认知古文。字字落实及当堂成诵的`教学环节将作为第二课时的重点内容。
教学过程：
课题：《童趣》（第一课时）
教学重点：疏通文意
简要概括
想像联想
教学难点：控制好概括复述的分寸
教学目标：1、疏通文字，掌握文章大意并能概括。
2、通过阅读讨论，学习本文运用联想、想像突出“物外之趣”的方法。
3、体验自然之趣，联想之趣。
教学过程：
1、导入（计时3分钟讨论童年趣事）“游戏是儿童的天性”，还记得你们的游戏和快乐吗？（记录32个）
2、说趣（挑选一至两个游戏，请学生讲述）
[投影]“趣”
[投影]“童趣”
3、[投影]“文学常识”
[投影]“文章”诵读文章、疏通文字
[投影]“文字注音”
3、[投影]“难句举例”
难句释疑（学生自己讨论，教师点评）学生首先互相提问和回答结合课后练习的译文方法：A加字B换字C用自己的话概括，进行举例说明投影难句，学生运用方法解决
4、概述文意（讲述的是故事，不是翻译）
5、学生探究学习、研究课文（学生提出问题并讨论解答，教师协助）
6、[投影]“作者在本文要表现的主题”
“主要内容”
“方法”推出→想像与联想（简释）
7、[投影]“同心圆”
想像力训练游戏，体验“趣味”
《童趣》教案5
第一课时
教学目标：
1、能区分乐曲《牧童短笛》的两种情绪，找出相似的乐段；
2、能指出竖笛的组成部分，基本掌握正确的吹奏姿势，并吹出声音；
3、能大胆的用歌声，表演等形式表现歌曲《采山》的情绪。
教材重点与难点：
能大胆的用歌声、舞蹈等表现歌曲丰富的情趣；基本掌握正确的吹奏姿势，并吹出声音
教学准备：
光盘、钢琴、竖笛
教学过程：
一、走进山野
导入：师同学们你们倒过农村吗？谁能跟大伙说说农村是什么样子？学生回答
师：今天老师带大伙到农村去看看，体验山野的美景和他们的生活。
二、山野寻乐
（1）导：引入歌曲《采山》
师；山野的空气新鲜，到山野去玩可能更有趣。
（2）即兴位歌曲伴奏
学生随《采山》音乐用身体动作伴奏
感受书山旋律的欢快情绪及典型的节奏型
（3）随乐动一动
学生想像雨中采蘑菇、采木耳、采山菜等情景，引出歌词。
随乐用舞蹈表演歌曲中的情境，并体验采山时的快乐，熟悉歌曲的旋律。
（4）朗读歌词
跟师独儿歌（边做动作边读词）
在读歌词中体现“乐”的情绪
（5）听赏歌曲
听范唱，看 mtv
感受歌曲的甜美与快乐
（6）学唱旋律、歌词
跟琴用 lu 或 la 等母音视唱旋律（学生带着音乐现象唱）
跟琴视唱歌词
（ 7 ）演唱歌曲
可分师生对唱，表演唱等多种形式。
（ 8 ）创编歌词
学生创编歌词，寻找采山时的更多乐趣，并采用自己喜欢的形式予以表现
三、欣赏《牧童短笛》
（1）创设情境（一）牧童骑牛
师：听有一位牧童骑着牛儿，悠闲地吹着笛子，从这段音乐中你能猜出他放牛的心情吗？
这首钢琴曲模仿的是那种乐器的音色？
学生欣赏《牧童短笛》第一段
感受乐曲的旋律和情绪
板书：圆润、舒缓的波浪线
跳跃、起伏较大的波浪线
学生选择 谈一谈为什么？学生可以表现牧童当时的心情等
（一段的情绪，并描绘音乐所表现的场景及牧童骑牛吹笛的心情）
学生在书上涂上颜色（第一段）
（2）创设情境（二）牧童嬉牛
a、学生听《牧童短笛》第二段
选择哪一种节奏声波线，为什么？
b、即兴表现第二段的欢快音乐，体验愉悦的心情。
c、（第二段呈现的是牧童与牛嬉闹的场面，学生用肢体语言、表情等多种表现形式表演）
较第一、二段的情绪，并为第二段选颜色（鲜艳、明快的色彩）
（3）情境（三）牧童回家
a、静听《牧童短笛》第三段
b、想想与那一段音乐相似，并随乐哼唱
5、 引导学生选旋律线与相似的颜色
四、课堂小结学生回家后画一幅《牧童短笛》中的一个场景。
第二课时
教学目标：
1、继续体会《牧童短笛》，让学生图会牧童的生活情绪
2、学习歌曲《捉泥鳅》，能用活泼、轻快的情绪演唱。
3、认识竖笛、了解其结构，并掌握演奏的姿势、试着吹出声音。
教学重点与难点：
体会《牧童短笛》的音乐；认识竖笛，并吹出音乐“ 1 ”
教学准备：
光盘、钢琴、竖笛
教学过程：
一、组织上课
二、再次体会《牧童短笛》音乐
学生欣赏全曲，然后学生模仿牧童吹笛的声音。
三、认识竖笛
（1）师：刚才同学们用声音模仿了笛声，但怎么说也难真像，不妨要牧童来教一教我们，欣赏一段笛子的音乐。今天我们就一起来认识新伙伴竖笛
竖笛的构造：
吹口 笛头 笛身 笛尾
第六孔 第五孔 第四孔
第三孔 第二孔 第一孔
左手在上方，右手在下方，用手尖按住孔
（2）尝试着吹响竖笛
以小组为单位探究如何才能将竖笛吹出美妙死亡音色，用“1”为准。培养学生正确的吹奏姿势，学习正确的呼吸方法（学生自己小结那种方法好）
教师小结
（3）听《牧童短笛》学生随音乐模仿牧童吹奏的样子一起吹奏竖笛，手指的节奏，形态等动作的模仿。
四、活动：去田野
（1）导：我们导山上去采了蘑菇、木耳、鲜花，还学会了小牧童放牛和骑在牛背上的形态，现在我们要到田间去，看看农村的`小朋友他们在做什么？
学生欣赏《捉泥鳅》
回答老师提出的问题
（2）学生欣赏，并根据歌词表演内容
掌握歌词所表现的内容，熟悉歌词，体验捉泥鳅的乐趣。
（3）学唱歌曲
学生随音乐唱歌曲
注意歌谱、歌词对好
音准
1＝c 4/4
2 2 12 2 5 ︱ 5 3 32 3 － ︱ 6 6 5 6 5 3 ︱ 4 44 3 2 3 － ︱
天 边的 稀泥 里， 到处是泥 鳅。 今 天我 等着你， 等着你 捉泥 鳅。
“2” “4”在着两句中容易出现音准的问题，要求学生模唱
（4）学生表演唱
在学生掌握歌曲后，学生一边表演，一边歌唱，体会歌曲的情感
五、课堂小结
同学们，这一单元我们去郊外感受了雨前山野的美，雨中山野的乐趣，同时欣赏了牧童吹笛的笛声，并学习了竖笛的结构，最后我们还去了田间，体会了小朋友捉泥鳅的快乐，农村生活太有趣了。在今后的学习中，我们将有更多的机会去体验不同的音乐。
《童趣》教案6
一、教材分析：
《童趣》是义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第一单元的一篇文言文。本单元的教学重点是：朗读时做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体味人生。《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，七年级学生又刚接触文言文，因此，本课教学应当把朗读放在第一位，让学生课前在教师的指导下（印发资料指导）进行朗读训练，在此基础上，课堂上教师激趣引导，让学生在读中自主、合作、探究进行学习，体会物外之趣，再联系自己的实际，展开联想、想像，感受童趣，体验人生，培养审美情趣。
二、教学设想：
新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。同时也强调“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。”为此，教学中拟从课前预习、课堂介入、拓展延伸、课外活动等环节进行设计。自主性学习最看重课前预习。因此，课前教师要为学生自主学习文言文提供必要的方法指导以及朗读的方法技巧等，让学生反复朗读课文，感知文本，初步理解课文的内容。课堂介入是对学生课前预习成果的展示以及对课文内容等的进一步讨论探究的过程，拟采用竞赛的形式，充分调动学生学习文言文的积极性，以及小组讨论的方法，让学生在讨论合作中进行探究性学习。拓展延伸，就是通过拓展，让语文与生活有机的结合起来，增加学生思维的深度、扩大学生思维的广度、锻造学生思维的强度等等。本课的拓展要求学生联系自己的生活，讲述自己的童趣，培养学生联想、想像的能力，也培养学生的`审美情趣。课外活动是对课堂教学内容的进一步复习、巩固、提高。拟从读、写方面加以训练开展活动。
（说明：语文课堂教学应当把学习时间还给学生，在设计上应特别重视课前预习训练，把课内、课外有机的结合起来，这样才能真正体现学生是语文学习的主人，才能让学生有更多的时间与文本对话。）
基于以上分析和设想，我的设计是：
教学目标 ：
1、 朗读以至背诵课文，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、利用文下注释、工具书，学习积累文言词语，疏通文意，复述内容大意。
3、体会文中的“物外之趣”，培养学生联想、想像的能力。
教学重点：反复朗读，理解课文的内容。
教学难点 ： 体会文中的“物外之趣”，培养学生联想、想像的能力。
教学方法：诵读法 竞赛法 自主学习法 讨论探究法
教具准备：多媒体课件
课前预习准备：
1、教师印发学习文言文的意义和方法的资料给学生。
2、教师以资料的形式提供本文的朗读节奏、停顿。要求学生课前反复自主朗读，尽量读出语气。
3、要求学生利用注释、工具书，初步了解课文内容。
教学过程 ：
一、激趣导入 。幻灯展示几幅童趣图——捉蝉、捕鸟、打陀螺，教师谈话引入。
（说明：图像可以创设情景，为课堂注入活力，进一步激发兴趣，创造阅读期待。）
二、简介作者。学生在预习的基础上简介作者，教师再补充。（说明：学生根据注释介绍，教师补充，学生的自主学习和教师的主导作用充分结合起来。）
三、课堂介入。
1、朗读竞赛。
①学生与老师竞赛。课文共四段，分别指一名学生与老师进行朗读竞赛，其他同学当评委，要求从音准、节奏、语气对老师和学生朗读的情况加以评价。
②学生评委评价，教师总结强调字音、节奏、语气。
③学生齐读课文。
（说明：竞赛的形式，学生学习积极性高；让学生进行评价，培养学生敢说话、说真话的习惯；与老师竞赛，其实是教师在进行朗读的示范。）
2、抢答赛。（落实文言词语）
①幻灯逐一出示词语让学生抢答解释。
第一组词语：细、察、昂、首、项、果、林、兴、方、鞭、驱。
第二组词语：明察秋毫、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷。
②学生根据各组抢答次数和正误情况，评价那组好。
③教师补充，引导学生看课后“研讨与练习二”，强调解释词语的方法：加字，换字，讲述大意等。
（说明：在抢答中再次调动学生学习的积极性，让学生在强烈的求知欲望中学习积累文言词语，教师再进行方法的指导，这样既注重过程，又重视方法。）
3、擂台赛（落实课文的内容大意）
①学生在课前预习的基础上，用五分钟的时间再次朗读课文，并借助注释尝试复述内容大意。
②以打擂台的形式学生复述（每人一段）。
③学生对复述情况用掌声的多少来评价，教师强调总结。
（说明：初一学生刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，基本原则是为他们创造主动求知的氛围，让学生自主学习。）
4、合作探究。
幻灯出示问题，要求学生再次朗读课文，然后六人一组进行讨论探究，最后派代表发言，教师总结。
问题：①、文中写了哪几件事？作者从中获得了什么“物外之趣”？
②、你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人？
（说明：学生在自主、合作、探究中进一步加深了对课文内容的理解，同时也培养了学生的审美情趣。）
5、学生自由朗读，进行背诵训练，教师巡视指导。（说明：通过自由朗读，进行背诵训练，进一步提高学生的朗读能力，同时也让学生在与文本的反复对话中加深感悟。）
四、拓展延伸。
学生联系自己的生活，展开联想、想像，口头讲述自己的童年趣事。
（说明：拓展延伸，把课堂与课外、语文与生活有机的结合起来，让学生体验生活，体味人生，同时也培养学生联想、想像的能力。）
五、课外活动。
1、背诵课文。
2、写作：《我的童年趣事》
《童趣》教案7
【课文说明】
课文很有情趣，三种物外之趣都是视觉加想像形成的，这种想像是把对象大化、美化、理想化，诸如蚊子成了白鹤。这一篇课文是学生第一次接触文言文，内容有趣，就不至于对文言文产生畏惧心理。读懂了，会对文言文简洁典雅的特点产生好感。
【教学目标】
1、背诵，翻译全文。
2、理解作者的精神体验──物外之趣。
3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
【重点、难点】
理解文言词句，感悟物外之趣。
【教学过程】
第一课时
一、导入
有人说，童年是一首诗，虽然短暂，却回味无穷。每个人都有属于自已的'童年，都有着或多或少的趣事童真的记忆
二、整体感知
自主生成问题──合作学习──教师指导
1、教师先讲解一些有关学习文言文的初步知识。
2、教师范读。
3、学生自主学习
(结合课文注释、工具书 ，相关疏通字词句)
三、合作学习
1、认真默读课文，仔细揣摩课文内容，试着直译课文，不明白的句子四人小组讨论，合作解决。
2、联系上下文，揣摩下列重点语句，想一想该怎样翻译：
⑴ 心之所向，则或千或百，果然鹤也。
_____________________________
⑵ 作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快
_____________________________
⑶ 蹲其身，使与台齐。
_____________________________
⑷ 神游其中，怡然自得。
_____________________________
⑸ 见二虫斗草间。
_____________________________
3、写一个复述课文内容的提纲，然后在学习小组中复述课文内容，要求生动、有趣。
______________________________
______________________________
四、朗读课文
五、小结
老师帮助学生总结一些学习文言文的技巧。
六、作业
熟读课文。
第二课时
一、读课文
二、问题探究
学生小组合作讨论，大班交流，教师评价引导;
1、本文的思路是怎样的?
2、本文第二节描写了怎样一幅图画?
3、参照注释，说说作者所指的物外之趣是什么?
4、概括地说出作者记叙了哪几件物外之趣?
三、拓展创新
1、你有没有过类似的体验物外之趣的经历?请说给同学们听听。
2、你认为怎样做才能是一个有情趣的人?
四、布置作业
发挥你的想像力，续写下列故事：
初一(2)班里静悄悄的，同学们正凝神思考老师的问题，突然一只麻雀从窗户外飞了进来
《童趣》教案8
教学目标：
表现少年儿童在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发他们对生活的情趣与热爱。
教学重点：
能够完整流畅地演唱歌曲
教学难点：
节奏的准确
课型：
唱歌综合课
课时：
一课时
教具准备：
风琴、录音机、多媒体课件、打击乐器
教学过程：
一、组织教学、唱师生问好歌（做手势）。
二、复习歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，苏珊娜》。
三、新课教学：
1、导入：（师）现在是什么季节？（生答）
一年有哪几个季节？（生答）
你最喜欢哪个季节？为什么？（生答）
师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看······
多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。
师随画面朗诵：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰收的季节，满山的`红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。
板书：四季童趣
2、多媒体播放歌曲《四季童趣》，学生聆听，感受歌曲总体情绪。
3、学唱曲谱：
（1）难点节奏及旋律练习
（2）教师范唱旋律，学生轻声跟唱。
（3）学生跟琴模唱旋律，教师在重点处加以引导。
（4）拍手齐唱旋律。
4、歌词学习：
（1）有感情地朗读歌词；
（2）跟录音哼唱歌词；
（3）跟琴演唱歌词（前奏休止符拍手表示）；
（4）有感情地分甲、乙组演唱歌曲（注意力度记号）。
5、表现歌曲：
（1）喜欢绘画的同学拿出彩笔、图画本，画出心中最美的季节（四季各选一幅最好的贴在黑板上）；
（2）喜欢舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈；
（3）喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲；
（4）喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。
（时间均为五分钟）
6、各组成果展示。
7、教师小结略过。
《童趣》教案9
教学目标：
1.本课反映了少年儿童们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱，让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！
2.聆听《四季童趣》、《捉迷藏》、《樱花》、《雪花飞舞》，感受音乐不同的风格情趣。
教学重、难点：
1.创编活动。
2.有感情地演唱，以情带声，做情景表演。
教学准备：
钢琴、录音机、磁带。教学过程：
一、组织教学
1.拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。 2.师生问好。
二、导入
1.大自然的四季变化给我们带来了无限生机，让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！（播放歌曲《四季童趣》录音）
2.请小朋友们讲述在四季的`各个阶段的童趣生活。 3.复听歌曲并感受音乐的情绪。
三、学唱歌曲
1.体验感知，聆听歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌声中感受到什么？2.发声练习：
1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la 3.教唱歌曲时要按句听唱与教唱。
4.反复听范唱，跟录音哼唱曲调与歌词。用“La”模唱主旋律，注意难点。 5.跟教师的伴奏学唱歌曲。 6.小声跟范唱完整地演唱歌曲。
7.创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？
1（交流、处理、试唱）
四、创编活动
1.编自己的歌。
例：2/4 ×× ×× │ × × │ ×× ×× │ × — ‖ 6 1 2 3 │ 5 6 │ 5 3 2 1 │ 6 — ‖ 2.复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。 3.自制碗琴。
五、课堂小结听着音乐下课。
《童趣》教案10
教学目的：
1、熟练朗读文言文，把握正确的语气、语调，并进而读通文句;
2、感受物外之趣，激发学生的好奇心、想象力;
重点：准确朗读，读通文句，感受物外之趣。
难点：背诵课文，读懂文句。
教学过程：
第一课时
一、由课文序言导入课文讲述，板书课题及作者姓名，简介之：
1、沈复：字三白，清代文学家，长洲(现在江苏苏州)人，工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。
2、《浮生六记》：
《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》
二、学生自由朗读课文三分钟。
三、一生读课文，教师提醒学生注意难读字音：
zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng
童稚 藐小 拟 强 唳 怡 砾 壑 庞
四、齐读课文，教师指出注意点(句读、字音等)。
五、学生自读课文五分钟，要求读通课文。
六、引导学生观察课本中的插图，教师提问(学生回答并说出理由)：
1、请简要描述这张插图的内容。
2、画中的少年是谁?画中的白鹤是真的吗?这些白鹤实际上是什么?
3、蚊子为什么会变成白鹤? 4、“飞蚊成鹤”，表现了少年时期的`“我”的什么特点?
5、用文中的语言概括“我”这样做的好处?
6、“我”为什么能获得“物外之趣”(自身具备什么条件)?
7、文中除了“飞蚊成鹤”之处，还写到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?
8、为什么“我”“呀然一惊”?文中的庞然大物指什么?
9、“我”为什么要打癞蛤蟆并“驱之别院”?
七、师生共同合作，解答上述问题，了解全文大意。
八、集体朗读课文，请一学生简述故事内容。
九、小结本堂课所学内容，布置作业：
1、在自己的本子上翻译全文;
2、熟读全文，背诵全文。
《童趣》教案11
教学目的：
1、培养阅读文言文的能力——通过反复诵读理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。
2、指导学生识记文言词汇，理解并积累几个成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句。
3、让学生学会观察、联想和想象，学会发现问题、探究问题。
教学重点：
着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发现问题和探究问题的习惯。
教学步骤：
一、联想导入
引导学生回忆童年趣事——联想所了解的名人童年趣事——探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，导入课题，简介作者。
二、感知积累
（一）指导学生试读课文
教师指导文言文诵读方法。请一位同学试着读。引导学生自荐选读课文段落或朗读全文，提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当，还要注意根据文字展开想象。然后师生共同评读，即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读。。师强调指导。
（二）学生自由诵读
（三）概括课文内容。
（四）合作学习。四人为一组，借助小字注释，复述课文内容，可以加入自己的想象，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他小组的同学帮助解决，也可以举手问老师。
（五）师生共同解疑，教师还要检查学生学习情况。
成语有哪些？
三、品读赏析
把你认为最有趣的地方推荐给同学们，并说明理由。
四、探究讨论
指导学生在学习课文的基础上，就课文结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面，提出有价值的问题，四人一组，合作选题，集体研究。
①联系全文“物外之趣”“物内之趣”指什么？
物内之趣——细察其纹理。
物外之趣——依据事物的.特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创造出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情
②从作者的作文思路入手，请说明第3段置于文中的合理性。
③从情景联想出发，“怡然称快”与“怡然自得”的情趣在文中是怎样产生的？
④第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什么地方？
五、延伸拓展
出示周作人的一篇散文，体味其中的童真童趣
六、总结收获
请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。
七、结语。
通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，认识到了童心的纯真，童趣的美妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活！
《童趣》教案12
这是学生进入初中后所接触到的第一篇文言文，学生有种新鲜感，再加上文章本身趣味盎然，可以说是篇很好的教学材料。因此，要尽量让学生学得轻松快乐，老师尽量少讲、精讲，把时间和学习的主动权交给学生。教学过程中，我引导学生按照：诵读感知──品读赏析──探究讨论──延伸拓展几个步骤进行学习，让学生在课堂上体会到想像的乐趣
【教案】
〖教学目标
1、培养阅读文言文的能力，通过反复诵读理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。
2、让学生学会观察、联想和想像，学会发现问题、探究问题。
〖教学重点
体味作者的物外之趣。
〖教学难点
培养学生发现问题和探究问题的习惯。
〖教学方法
诵读法、讨论法
〖教具
多媒体课件
〖教学过程
一、导入
多媒体展示几幅天真可爱的儿童图画，引起同学们对童年生活的回忆，导入新课。
(设计意图：创设情景导入能激发学生的阅读兴趣)
二、诵读感知
1、教师范读(指导文言文的诵读方法)
(设计意图：文言文诵读前的指导十分重要。教师对诵读课文应掌握的停顿、节奏、感情作了提示。这样，就能启发学生在诵读时去体会，去感悟。)
2、学生自由诵读，要求读出一种轻松、愉快、自得其乐的语气来。
3、学生自荐选读课文段落，提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当，师生共同评读。
(设计意图：尊重读者的劳动，尊重听者的建议，相互取长补短。)
4、四小组合力译读一段，注意：读懂文章内容。想一想：你是怎样读懂的?有了什么方法?教师点拨：大家在合作解读中发现了许多方法，如：换字法、查看法、加字法等，可见文言文并不难学。
(设计意图：给予学生自主、合作、探究的机会又教给他们解读文言词句的方法。)
三、品读赏析
1、识记文章中的精彩情节，分小组译述课文内容，师生共同点评。
(设计意图：小组合作，老师参与到讨论评点中去，体现了教学的民主。)
2、作者到底是怎样观察的?他又看到了什么?挑自已最欣赏的一句读出来，谈谈你在这句中“看”到了一幅怎样的画面?
趣在哪里?
(设计意图：让学生自主感受精彩语句的妙处，激发他们的想像力。)
四、探究讨论(多媒体显示)
1、文章写了哪些“物外之趣”?
提示：观蚊之趣、观土墙花台之趣、观虫斗驱虾蟆之趣。
2、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?
(借助于丰富的想像和联想创造出来的)
(设计意图：根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲，引导他们深入探究，是学习能力的培养、迁移的前提。)
3、同学们刚度过自己美妙的童年，或许也有过这样的物外之趣，讲一讲，让我们分享你的快乐。
(设计意图：以人为本，根据学生的年龄特点引导他们谈自己的童年趣事，体会作者的感情。)
五、延伸拓展
学习这篇文章我们真切的感受到：想像能使我们发现美，能让我们从中得到快乐。其实想像也可以创造美。你们见过根雕吗?(多媒体展示几幅根雕图片)这些作品都是想像的结晶，它们也使欣赏者产生丰富的联想。请同学们仔细观察，发挥自己的想像力，给每幅作品取一个好听的名字。
(师生共同欣赏、取名、评议)
(设计意图：联想是创新的基础，要保持青少年的好奇心和富于幻想的.特点，引导学生留心观察生活、享受生活，用丰富的联想和想像创造美好的生
活。)
六、作业
1、背诵《童趣》。
2、成语积累：明察秋毫 怡然自得 庞然大物 夏蚊成雷
(设计意图：布置背诵，巩固课堂诵读的成果。积累文言词语是文言文教学的目的之一。让学生边学习边积累，如此日积月累，学生就能掌握大量的文言词语，进而提高阅读文言文的能力。)
【点评】
《童趣》一文充满奇思妙想，意趣盎然，是让学生自主学习，消除畏难情绪的好教材。可充分利用它来调动学生的学习兴趣，让学生通过学习感受到自然之趣、生活之趣、语文之趣，让学生通过自己的生活经历和文章内容之间的共鸣来感性地认识文言文。
这篇课文的教学方式以诵读和自主讨论为主。诵读是学习文言文的前提，通过反复诵读，可以培养学生的语感，也能让学生领悟文章的内蕴和丰富的情蕴，古人所谓“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。此外，语文学习是学生个性化行为的体现，在学生的思维和情感活动中，教师应尊重学生在阅读过程中独特的体会、理解、感悟和思考，鼓励学生敢想、善思。在自主讨论中训练思维，培养他们的联想力和创造力。
《童趣》教案13
教学目标：
1．背诵，翻译全文。
2．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。
3．领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
教学重点：
1、反复朗读直至背诵，领会课文大意。
2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
教学难点：理解文言词句，感悟“物外之趣”。
教学方法：朗读和背诵学法
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一．情景链接：
同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。小时候，我们都玩过“过家家”游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。 “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?
李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。
今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
二．自学导航：
1．扫除字词障碍，疏通文意。
2．反复朗读，感悟课文内容。
（学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。）
3．文学常识：课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。
作者沈复，字三白，清代文学家。
三、师生探究：
师:学好文言文关键在于培养语感。
一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯;
二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；
三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。
下面同学们自由读课文一遍,整体感知课文内容（注意文中生字词读音）。
生:自由读课文，整体感知课文（注意字词读音）。
师：给下列加点的字注音，读一读
生：童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiáng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快
凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(pá)然大物虾(há)蟆(ma)
师:再读课文一遍，注意断句、语音、语气、节奏、感情。
生：再读课文。
师:认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加点的'词，搞不清的同桌讨论，合作解决。
(1)能张目对日，明察秋毫。 (2)故时有物外之趣。 (3)私拟作群鹤舞于空中。 (4)昂首观之，项为之强。 (5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。 (6)果如鹤唳云端。 (7)凸者为丘，凹者为壑。，(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 (9)见藐小之物必细察其纹理。 (10)私拟作群鹤舞于空中。(11)徐喷以烟。(以，用。)
(12)蹲其身，使与台齐。 (13)以草为林。 (14)神游其中。 (15)舌一吐而二虫尽为所吞。
生：结合注释解释。
1．秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。
2．故，所以
3．私，暗自、暗暗地
4．强，通“僵”，僵硬的意思。
5．徐，慢慢地。
6．唳，鸟鸣。
7．丘，山丘。壑，山沟。
8．鞭，用鞭子抽打。
9．之，的。其，它的。指“藐小之物”。
10．之，的。其，它的。
11．以，用。
12．其，自己。
13．以，把。
14．其中，这里面。指想像中的境界。
15．为，被。
师:联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译:
(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。
(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
(3)蹲其身，使与台齐。
(4)神游其中，怡然自得。
(5)见二虫斗草间。
(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。
生：翻译：
(1)心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。
(2)比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。
(3)蹲下身子，使自己和花台齐平。
(4)便在这种境界中亲历游览。
(5)看到两只小虫在草间相斗。
(6)捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。
四．即时训练
1．完成“研讨和练习”第二题。
2，写一个复述课文内容的提纲。
3．思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?
这对你有什么启发?
第二课时
一．知识链接：
复习上节课所学
1．依据提纲，复述课文内容。
2．背诵课文。
3．口头翻译。
二．师生探究：
师：同学们，这篇课文的主旨是什么?
生：本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。
师：请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?
生：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。
(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。
(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。
师：参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?
生：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。
师：物外之趣是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
师：你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?
生：是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
师：你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
生：热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。
三:即时训练
1、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。
2．讨论：这篇课文对你有怎样的启发?
《童趣》教案14
教学目的：
1 通过聆听和表演，体验与本课主题“童趣”相关的音乐内容。感受表现不同的音乐情绪。
2 能在音乐实践中编创适当的歌词。
3 能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。
教学重点：学唱《打花巴掌》《蜗牛与黄鹂鸟》
教学难点：感受音乐情绪
教学方法：动感教学法
课时安排：三课时
第一课时
教学内容：
聆听《玩具交响曲》、聆听《出发》。
教学过程：
一、聆听《玩具交响曲》
1 导入
师：“小朋友们有没有自己喜欢的玩具？”
师：“今天我们就来听一首关于玩具的歌”[出示《玩具交响曲》音乐]
2 引导学生体会活泼有趣快乐的音乐情绪。
3 复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿小鸟的声音用手势表示出来。
4、听音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。
二、聆听《出发》
1 导入
师： 看到小狗拉着雪橇你想到什么？[出示《出发》图文]
2 初听音乐
提示：音乐中描绘的小朋友是怎么出发的'？
你仿佛听到什么？
3 复听时，学生随乐曲进行表演。
三、课堂小结
第二课时
教学内容：
学唱《打花巴掌》
教学过程：
一、组织教学：师生问好
二、学习新课《打花巴掌》
1、出示节奏：×××× × │×× × │×.× ×× │×
2、学生自由讨论后读出节奏。
3、学唱《打花巴掌》
a、导入
师：“小朋友们有没有玩过拍手游戏”
师：“北京的小朋友在玩拍手游戏时还能拍出各种各样的鲜花，你们听听”[出示《打花巴掌》音乐]
b、提问：他们都拍出什么花？
C、通过听唱法学唱歌曲。
d、歌曲基本学会后做拍手游戏。
学生听音乐《打花巴掌》，教师提示这首歌的儿歌部分两人一组互相击掌。儿歌部分即兴表演。
e、分组创作新歌词，相互演唱、评议。
4、用打击乐器为歌曲伴奏。
A、请学生听音乐《打花巴掌》歌曲部分，边听边讨论（4组分别拿一件乐器）怎样用打击乐器为歌曲部分伴奏。
b、4个组分别用四件打击乐器伴奏后再合奏。
三、课堂小结
第三课时
教学内容
1、学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
2、学习节奏0 x 0 x∣0 x x‖为歌曲伴奏。
3、 创编活动。
教学过程：
一、故事导入
师：“小朋友们有没有看见过蜗牛”[出示蜗牛图] 同学们见过黄鹂鸟吗？老师这里也有一个黄鹂鸟的图片（出示图片课件），下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就开始从树低下慢慢的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈……”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。
二、学唱歌曲
有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。）同学们一定觉得这首歌曲很好听吧！（生：是）那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。
１、再次听唱，要求同学们带上表情来听唱（从学生中找出一个表情好的同学做示范。）
２、跟老师的钢琴唱，从学生的声音、音准、吐字、表情等方面出发，使学生能得到提高。
３、让同学们站起来声情并茂的演唱一次，同学们也可随着音乐做律动。
三、学习节奏型为歌曲伴奏
1、老师这里有两个节奏型
1： o x o x | o x x ‖
2：xxxx x | xxxx x ‖
老师示范拍节奏
2、同学们讨论一下，哪条节奏型更象蜗牛爬行的样子，等一下我们就用它为歌曲伴奏（学生讨论并回答）。
3、练习节奏
听歌曲为歌曲伴奏两遍，同学们可选择合适的打击乐器，老师作指导。
四、 创编活动
师：这首歌曲不但内容有趣，旋律轻快、活泼，而且也是一幅非常美丽的画面，同学们能不能用你喜欢的方式表现这首歌。比如，喜欢表演的同学们可以为这首歌曲设计舞蹈动作，或者邀上你的几个朋友，一起来创编这首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄树，有的可以扮黄鹂鸟，还可以扮蜗牛，进行情景表演，你如果有别的想法也可以。需要头饰的同学到我这里来拿，现在大家开始动手吧！（老师巡视）。
１、鼓励他们活动，尽可能让大家都参与活动，
２、对学生进行指导，
3、学生展示
舞蹈和情景表演的同学谁先来表演给大家欣赏一下，同学们看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精彩的地方，还有哪些不足的地方，如果你帮他改改，你会怎样改，发表一下你的宝贵意见。
4、相互评价
五、 德育渗透
师：同学们，我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么？（鼓励学生畅所欲言，注意学生回答问题的完整性。）
六、课堂小结：
师：今天很高兴听到同学们美妙动听的歌声，看到你们精彩的表演和非常富有创意的绘画，同时，通过学唱歌曲使我们懂得了不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。
《童趣》教案15
教学目标：
１、情感态度与价值观：学生能够用轻快而甜美的声音表达歌曲，感受歌曲
中在四季中天真烂漫的欢乐情景，激发学生对生活的情趣与热爱。
２、过程与方法：通过情景创设学习歌曲，激发音乐情感，体会歌曲所描绘
四季美丽的景色和童年乐趣，能运用自己的动作来表达歌曲意境。
３、知识与技能：学生能准确感受节拍（休止符），能与同学合作初步感知
二声部声响。
教学难点：节奏的准确和休止符的停顿
教学过程：
一、组织教学，师生问好！
二、新授
1、谜语引入（媒体出示谜语）
师：上课之前老师献给大家猜个谜语：有个伙伴真奇怪，每年忙着转不完。转得大地变新颜，转得人们换新衣。聪明的你们能告诉我这个朋友是谁？（出示“四季”）
2、孩子们，你们知道现在是什么季节吗？
3、请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节，为什么？
师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看······多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐四季童趣伴奏）。
师导入：春夏秋冬是那么多姿多彩，其实春夏秋冬里还有许多童年的趣事
呢！今天老师和大家一起到春夏秋冬里去寻找四季的童趣。（出示“童趣”）
师：（初听歌曲）请欣赏歌曲《四季童趣》。欣赏后告诉大家，歌曲当中有
哪些童年趣事，边听边用你的动作或者表情来告诉大家。
生：放风筝。。。。。河边嬉戏。。。。。摘果子。。。。。。玩雪橇。。。。（依次播放四幅图片）
师：看着这些孩子们玩的那么开心，我们也跟着他们开心的拍手再体会一下童年的快乐吧！（听歌曲第二遍，学生拍手伴奏）
师：看起来大家听得很开心，谁能用四个表示温度的词来说说对对应的四，（温暖的春天、炎热的.夏天、凉爽的秋天、寒冷的冬天）说的真好，不如我们一起来学学这首歌？
生：。。。。。
师：请大家翻开书P,首先请同学们自己看看曲谱，边听边试唱一下，看
有哪些节奏是你觉得难唱准的，圈起来告诉老师。（播放歌曲）
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童趣教案设计04-19
《童趣》教案15篇01-18
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