《乌鸦喝水》教案

时间:2023-02-03 12:47:23 教案 投诉 投稿

关于《乌鸦喝水》教案集锦8篇

  作为一位杰出的老师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的《乌鸦喝水》教案8篇,希望能够帮助到大家。

关于《乌鸦喝水》教案集锦8篇

《乌鸦喝水》教案 篇1

  【教学要求】

  1.使学生知道乌鸦用什么方法(怎样)喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的办法来解决。

  2.学会本课8个生字。理解乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找等词语。区别渴、喝的字形和字义,会用看见练习说话。

  3.有感情地朗读并背诵课文。

  【教法特点】

  1.从课后的训练题入手,指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后,就用课后的'训练题1揭示教学目标,重点学习课文第二、四小节。

  2.把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解,指导朗读,读出语气。做到在理解的基础上训练读,在读中加深理解。

  3.有目的运用电教手段,突破难点,在轻松愉快的气氛中加强训练。

  4.背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵,由形象到抽象;从一节一节背诵到全体背诵,由个别到全体。这样训练扎实到位。

  本课建议安排三教时。

  【教学主要步骤】

  一、看图谈话,揭示课题。

  1.出示投影片,问:图上画了什么鸟?

  2.教学生字乌鸦。

  3.乌鸦要干什么?教学生字喝。

  (l)喝为什么是口字旁?

  (2)右下部分看笔顺指导书空。

  3.

  齐读课题。问:读了课题,你想知道什么?

  二、初读课文,整体感知。

  1.带着学生提出的问题听课文录音。

  2.读课文:

  (1)自由轻声读;

  (2)给每小节编号;

  (3)指名读,每人读一节,正音。

  3.乌鸦喝到水了吗?

  三、教学第一节。

  1.指名读。思考:乌鸦为什么到处找水?

  2.教学生字渴。

  (1)读准字音;

  (2)为什么是氵旁?

  (3)读卡片,分清渴和喝。

  3.轻声读第一句。问:乌鸦口渴得怎么样?从哪个词看乌鸦口非常渴?

  4.教学生字找。

  (1)读准翘舌音;(2)谁找什么?

  5.指导读第一节。小结。

  四、教学第二至四节。

  1.出示投影片。(书上图1和图3)

  (1)问:乌鸦到处找水,找到了吗?喝着了吗?

  (2)师:瓶子里有水,乌鸦开始为什么喝不着?后来,它想了什么办法才喝到水的呢?(不要回答。)

  2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着?学第二节。(1)听录音,看第二节,有几句话?

  (2)指名每人读一句,思考:哪一句写乌鸦找到了水?(3)出示第一句。

  ①教学生字瓶,读准后鼻音;

  ②乌鸦找到了水,心情怎么样?它会想些什么?

  ③朗读第一句,读出高兴的语气。

  (4)指名读第二句。

  ①问:乌鸦喝到水了吗?

  ②边读边思考:瓶子里有水,乌鸦为什么喝不着?(板书)③乌鸦喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,书上为什么要用上很、又、也?

  ④出示投影(四个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子,为什么?⑤练习说话:要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了?

  ⑥指导读第二句,读好很、又、也。

  ⑦这一句的开头用了一个什么词?为什么要用上可是呢?读出语气来。

  (5)乌鸦喝不着水,心里怎么样?书上哪句话写乌鸦心里着急?出示第三句。学习生字怎、呢,呢读轻声。

  (6)有感情地读第三节。

  (7)背诵第二节。

  ①看投影背;

  ②看板书背;

  ③独立背。

  3.学习第三节。

  (l)乌鸦喝水遇到了困难,你们说说该怎么办?(2)听录音,问:乌鸦想出办法了吗?

  (3)齐读第三节,读出高兴的语气。

  4.学习第四节。

  (1)轻声读,然后看录像说说乌鸦想了什么办法。(2)再看录像,看清乌鸦是怎样放石子的?瓶子里的水会怎么样?然后讨论并板书。

  (3)三看录像,看时,把乌鸦的动作衔、放说出来,水升高的升也说出来。

  (4)指导朗读,一个一个、慢慢读得慢,最后一句读出非常高兴的语气。

  (5)指导背诵。

  五、总结全文。

  1.听录音读课文。

  2.说说:开始乌鸦为什么喝不着水?后来它想了什么办法才喝到了水?

  3.你认为这是一只怎么样的乌鸦?

  六、课堂练习。1.选字填空。

  2.背诵全文。

  3.用看见练习说话。

  4.听写词语和句子。

《乌鸦喝水》教案 篇2

  教学目标

  1、认识"乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法"等9个生字,会写"办,法"两个字。

  2、通过多种方法正确,流利地朗读课文。

  3、明白遇到困难应仔细观察,开动脑筋,积极想办法解决,能用"渐渐"说句子。

  教学重点:识字、写字、并读懂课文的字音,通过多种方法朗读感悟课文。

  教具:乌鸦的图片,瓶子,碎石子,吸管,生字卡片多媒体课件。

  教学设计

  一、激趣导入

  1、师:老师先给大家出个谜语,大家先猜一猜是什么?(身穿红袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。——打一种鸟)。

  2、生:乌鸦。

  3、师:对,谜底就是乌鸦。

  4.、师:现在老师把这两个字写在黑板上,有人认识它吗?(出示"乌鸦"),让会读的同学念给大家听一听,老师在教学生认识。

  5、识记生字:大家认识了这两个字,能不能想办法记住它们。(熟字加偏旁:出示:牙+鸟=鸦)

  6、师:对,一个牙加个鸟是乌鸦的鸦,今天老师就带来了一个关于乌鸦的故事,这个故事的名字叫《乌鸦喝水》。

  (板书:乌鸦喝水)现在老师把这个故事讲给大家听。

  (播放动画)

  7、师:你觉得故事讲得怎么样?同学们来评价一下。

  老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了好多遍,如果同学们也读上几遍的话,也一定能讲得很不错,下面我们就拿起课文读一读吧。学生读课文。

  二、初读课文,识字,感知

  1、师:我们就先来读读课文吧,第一次读课文,我们要注意什么呀?(生答:注意课文的字音,句子读通顺)

  2、师:对,那么借助拼音把字音读准确,句子读通顺,读流利,能做到吗?(能)那就开始自由的读吧,注意把身体坐正。

  (1)学生自由读课文。

  (2)检查生字认读。

  读好的同学请把书放在桌上。刚才生字宝宝看到大家都读得很认真,就想跑出课文和大家见面。看看谁的反应快,最先叫出它们的名字。(课件出示加拼音的生字:乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许)

  (3)老师指着让同学们认读。

  (4)师指名读

  3、师:同学们真能干!我们一会儿就认识这些字,现在这些生字宝宝要回到课文里,和同学们捉迷藏呢!那我们就去课文中读读它们吧!课文共有几个自然段?那我们就分三组读读课文吧!

  (分组分段朗读课文)

  4、师:读了课文,你读懂了什么?(生:读了课文,我懂了乌鸦聪明能干,爱动脑筋、、、、、、)

  三、细读、感悟、探究

  (一)学习第一自然段。

  1、师:大家初读课文就读懂了这么多知识,沈老师真佩服你们,下面就让我们一起再次走进《乌鸦喝水》这个故事,与这只聪明可爱的小乌鸦亲密接触。乌鸦为什么要找水喝?带着问题欣赏课文第一段,边听边思考。(课件出示课文第一段,朗读)

  (指名答)

  (课件单独出示第一句)

  (1)(点击"渴"和"喝"两个字,这两个字都是生字,想一想,"喝"为什么是"口","渴"为什么是三点水?)喝水要用口,口渴需要水。师演示动作和表情,请学生猜字。

  (2)师让学生闭上眼睛想一想:天空中,太阳火辣辣的照着,一只乌鸦流了许多汗,很渴很渴到处找水喝。我们看到乌鸦飞到哪些地方找水呢?(生答)

  师小结:到处就是每一个,许许多多的地方。

  (3)乌鸦口渴难忍,乌鸦一边找,一边还在说着什么?(生答)

  (4)这只到处找水喝的乌鸦,心里一定很着急,谁能读读这个句子,读出乌鸦的着急。(指名读,"找"是翘舌音,——师读——生读——指名读——齐读)让我们一起来体会乌鸦的着急和辛苦。

  2、师:乌鸦不怕困难,到处找水,终于找到了水,它心情怎么样?小女孩,让我们高兴来读读第二句。(女生和男生比赛读)乌鸦终于在瓶子里找到水了。

  (1)师出示3个瓶子,你们比一比应该是哪一个?请你到课文中找找描写瓶子的句子。

  (2)师:乌鸦历尽千辛万苦,好不容易才找到水,高兴万分,原以为可以喝着水了。(课件演示乌鸦喝水却喝不着)可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。(师范读)

  3、师:算了,算了,喝不着,还是走吧!

  我们的小乌鸦,并没有被困难吓倒,正开动小脑筋积极想办法呢?如果你是小乌鸦该怎么办呢?分组讨论,交流。

  (二)学习第二三自然段

  过渡:同学们想的'办法真多!那我们小乌鸦想出的是什么办法呢?让我们一起来看看吧。(课件出示二三自然段,朗读)

  (1)老师这里有道填空题,怎么填?

  出示:"乌鸦看见——,于是,它把——"

  (2)师:小乌鸦的办法行不行呢/?看老师演示。

  (3)师:请大家仔细观察,小石子一个一个的放进瓶子里后,瓶子里水发生了什么变化?是很快的上升吗?(慢慢地,一点一点的上升)

  师:我们看一看书上是怎么说?

  师:你能不能模仿课文用"渐渐"说一句话好吗?

  生:小朋友渐渐长高。天渐渐冷了。太阳渐渐升高了。、、、、、、

  (4)师:水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。心理怎么样?想高兴的读一读最后一句话的小朋友请站起来,读。

  (5)师:你觉得小乌鸦怎样?用一句话来夸夸它吧!

  (生:聪明,爱动脑筋)

  四、小结

  (1)师:同学说的真好,它就是一只聪明的,爱动脑筋的小乌鸦,让我们重温一下乌鸦聪明的办法,有感情的朗读全文。

  (2)朗读全文

  今天,小乌鸦想办法喝到了瓶子里的水,那我们就把"办法"两个字深深地记在脑海里吧! (3)我们知道要写好字,就要按一定的笔顺书写:从上到下,从左到右,先中间后两边。

  师教学字"办、法",办写时注意两点位置,师范写,生书空。法字是左右结构,左窄右宽。学生书空。生在书上进行练习,提醒学生写字姿势:写字时,要做到,三个"一",眼离本子一尺,手离笔尖一寸。

  五、总结全文

  师:一只聪明能干的小乌鸦,通过自己的努力,终于喝到了瓶子里的水,我们要像这只乌鸦学习,遇到困难仔细观察,多动脑筋,就能想出解决问题的办法。

《乌鸦喝水》教案 篇3

  一、活动目标

  1、通过实验使学生懂得:实践是检验真理的唯一标准。

  2、培养学生动手能力和分析问题的能力。

  3、培养学生对科学前沿问题的兴趣,激发学生求知欲望。

  二、活动重点:树立“实践是检验真理的唯一标准”观念。

  三、活动难点:通过实验了解乌鸦怎样才能喝到水。

  四、活动准备

  1、乌鸦喝不到水的投影片,课题图画。

  2、每组一个托盘、一个水槽、一把小勺、两个烧杯、部分小石子、水。

  五、活动过程字串8

  (一)活动导入

  我们曾经学过一篇课文(出示图画《乌鸦喝水》),谁还记着这个故事,讲给我们听听。

  (二)小乌鸦多聪明呀!今天,老师也给你们准备了一个瓶子(拿起瓶子),瓶子里也放了一些水,假如你们就是这只小乌鸦,请你们也来用石子试一试,看能不能喝到水?

  1、学生分组实验。

  2、汇报结果:

  逐组问:你们喝到水了吗?(两组后再问其它)你们有什么疑问吗?

  3、请你们再观察一下刚才做的实验,分析分析为什么乌鸦喝不到水?

  4、投影分析原因

  石子之间有缝隙,水跑到缝隙里了。

  5、石头之间缝隙大,砂粒之间的缝隙肯定比石头的缝隙小吧,那我们用砂粒试一试,看看会有什么样的结果?

  6、学生实验后汇报:这次小乌鸦能喝到水吗?

  7、通过做实验,你们知道小乌鸦为什么喝不到水的'原因了吗?说一说。

  (三)你们真聪明!那瓶子里至少有多少水,小乌鸦才能喝到水呢?请你们再来试一试。

  1、在实验之前,你们各组先讨论一下用什么办法来证实,讨论好了再做实验,做完实验的小组真棒,立起来,比一比哪组同学做的又快又好。

  2、分组讨论后实验,巡视看有几种方法,引导说步骤。字串2

  3、汇报结果:哪个组愿意到前边来给同学们介绍介绍你们用的什么方法?

  演示的同学说清步骤,其他组认真听,看看他们用的方法和你们用的方法一样吗?如果不一样一会儿请你们也来介绍介绍。

  4、小结

  a、通过做实验,我们知道了要想让小乌鸦喝到水,瓶子里至少应该有半瓶左右的水。

  b、请你们说一说这篇课文的哪里需要改一改就更好了?请学生修改课文内容。

  c、同学们说的真好!今天,我们通过动手试一试,对以前学过的知识提出了新的疑问,又经过实验得到了更准确更科学的结果。你们真是太聪明了!老师奖励你们每人一颗“智慧星”!

  (四)同学们那么聪明,老师想请你们帮助解决一个问题可以吗?

  1、运用活动中所学知识解释“水库冒顶”问题。

  2、讨论:要建水库,必须要考虑什么?

  (五)畅谈乌鸦的智慧

  意图:激发学生的求知欲望。

《乌鸦喝水》教案 篇4

  教学目标:

  1.认识“乌、鸦”等九个字,会写“办、法”两个字。

  2.初读课文,能读准字音,读通句子。

  3.初步了解课文内容。

  教学重、难点:

  1.读准字音,读通句子,初步了解课文内容。

  2.识字写字。

  教学准备:

  乌鸦的图片、生字卡片、小黑板。

  教学过程:

  一、出示乌鸦图片,揭题。

  1.同学们,你们认识这种鸟儿吗?(乌鸦)请看图片上的乌鸦是什么样子的?(全身黑黑的,嘴巴长长的…)

  2.有没有谁知道乌鸦的故事?(乌鸦反哺、狐狸和乌鸦…)

  3.那么,老师今天也给大家带来一个有关这只可爱的小乌鸦的故事,它的名字叫《乌鸦喝水》乌鸦到底喝没喝到水呢?学了课文你就知道了。

  4.扳书课题。

  二、师范读课文

  师:请打开书,听老师读课文,边指边听,心里面跟着读,遇到不认识的字就听老师是怎么读的。

  三、学生自由读课文,初步感知课文内容

  1.师:刚才同学们听了老师读课文,自己也早就想展示展示了,下面我把这个机会让开大家,你能读完后告诉老师,这篇课文写了乌鸦的一件什么事?

  要求:(1)读准字音,圈划出生字多读读,不认识的字借助拼音问问同桌或老师。

  (2)把不连贯的地方多读几遍。

  2.学生自由读后汇报。

  四、再读课文,认读生字

  师:现在我们知道了这篇课文是按照:找水喝——喝不着水——想办法喝水——喝着水的过程写出来的,老师想问问你们,你们在读课文时有没有遇到一些新朋友呀?请找出来小组用自己喜欢的方式合作认读一下。

  1.学生认读,教师相机出示小黑板。

  Wūyākěhēpíng

  一只乌鸦口渴了到处找水喝一个瓶子

  shíbànfǎjiàn

  许多石子想出办法水渐渐升高

  (1)指二三名学生认读。

  (2)请小老师教读。

  (3)分男女生读。

  2.识记生字.

  师:同学们,你们仔细观察黑板上的`这些生字有什么特点吗?学生一眼看出彩色粉笔写的是一些新字朋友。

  (1)学生借助拼音自由读。

  (2)开火车读。

  (3)讨论:你们怎么记住这些生字朋友的呢?其中一定有很多小窍门。

  (4)学生汇报交流。

  3.重点指导:“喝”和“渴”

  师:同学们,这些生字中有两个长得特别像,你们说是谁?(喝、渴)是的,我们怎么记住它们呢?

  生:我用偏旁记,“喝”是口字旁因为在用口喝水;“渴”是三点水,因为口渴的时候很想喝水。

  师:你的办法很好,大家能不能编个儿歌,这样记得更牢一些。

  生:喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三点水)

  4.猜谜语识字:瓦片层层并一起(瓶)水车千斤重(渐)[

  5.体验识字:“渐渐”是什么意思?学生尝试从凳子上站着起来,并让学生用“渐渐”试说一句话。

  6.检验认字情况。

  师:老师把这些字的拼音擦了,你还能认识吗?

  (1)指二三名学生认读。

  (2)男女生对读。

  (3)齐读。

  7.学生扩词练习,给扩词多的学生奖励卡通画片。

  五、指导写“办”“法”两个字。

  1.在田字格里找到,仔细观察是怎样写的?

  2.指名说。

  3.指导书写,教师示范。

  4.讲写字要求:做到“三个一”

  5.学生仿写,同桌交流欣赏。

  六、再读课文,总结课文。

  1.我信这次读课文除了要读准字音,读通句子之外,还应该怎么读呢?(读出感情)学生练读。

  2.觉得自己读得怎样了?是按你们自己说的要求那样做的吗?

  3.小组分自然段比赛读。

  4.学生评一评。

  5.学生回家读给爸爸妈妈听

《乌鸦喝水》教案 篇5

  一、教学要求:

  1、学会本课8个生字和4个词语,认识4个字。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。

  二、教学重点:

  1、重点:读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。

  2、难点:提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。

  三、课前准备:

  1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶,瓶子里装好半瓶水,一堆小石子。

  2、分别抄录4段课文的4块小黑板。

  3、生字卡片。

  4、让学生留意观察或做一做:一只装满白开水或饮料的杯子,加入一些冰糖,水会怎么样?

  四、教学时间:

  2课时。

  五、教学过程:

  第一课时:

  (一)形象揭题,学习生字。

  1、出示“乌鸦”图(板书:乌鸦)。

  2、乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书:喝水),注意看老师写“喝”字,想一想:“喝”为什么是口字旁?

  (二)初读课文,整体感知。

  1、教师范读全文。要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读。

  2、学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词儿连续,句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

  (三)以读为主,学习课文。

  1、学习第一段。

  (1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)

  (2)“渴”是个生字,再读两遍。想一想,“渴”为什么是“氵”?

  (3)在学生回答的基础上进一步点拨:一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。想想看,“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?

  (4)乌鸦跑了许多地方去找水,真着争啊,谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音,全班多读两遍。

  (5)他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读。

  2、学习第二段。

  (1)这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音,再读一读。(出示第二段课文)

  (2)“看”是生字,再读几遍。我们有时为了看清远处的东西,会这样做:(老师手搭凉蓬做出远望动作),所以这个生字可以用什么好办法记呢?

  (3)乌鸦看见一个瓶子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢?谁业读第二句?

  (4)学生观察插图或实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊,谁再来读这句?

  (5)谁来读最后一句,注意“怎”和“呢”读音,多读几遍。

  3、学习第三段、第四段。

  (1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文,想一想,乌鸦是怎么喝到水的?

  (2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)

  (3)教师引读:乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。

  (4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”,启发学生自己分析字形。

  (5)引导学生观察:随着投放石子的增多,瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”,“升”就是升旗的'“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

  (6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊,请学生读最后一句。

  (四)朗读课文,巩固生字。

  1、个别读,齐读全文。

  2、出示生字卡片,开火车读生字。

  3、描一描生字,记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。

  第二课时:

  (一)朗读课文,进行思维扩展训练。

  1、开展朗读竞赛,朗读全文。

  2、假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言。

  (二)复习,完成课后练习,适当补充拓展练习。

  1、继续完成课后练习2。

  2、完成课后练习3。先自由读词语,再指名读,最后抄写。

  3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。

  (三)说话训练

  请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

《乌鸦喝水》教案 篇6

  教材与学情分析

  这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索,围绕“乌鸦急着喝水——喝 不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程,描写了一只遇到困难能仔细观 察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情,都要开动脑筋想办法,才能获得成功。

  《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事,选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难,最终喝到水的故事。课文篇幅短小,语言浅显,通俗易懂,很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则,充分激发学生的求知欲,从课后练习题入手,一步步引导学生亲历语言实践,在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会大意,提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中,引导学生结合语言环境,理解汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来,使学生在轻松、愉悦的.氛围中完成了教学目标。

  目标与重难点教学目标

  1.正确 流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程 认识自然段

  2.懂得遇到困难,应认真思考 积极想办法解决的道理

  教学重点:正确 流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程;认识自然段

  教学难点:认识反文旁;会写 多 出 等

  教学准备:

  1.制作多媒体,准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)

  2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(学生)

  过程设计

  第一课时

  一、激趣导入,随题识字

  导入:1.今天,老师给你们带来了一个新朋友,你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了,他就是乌鸦。(板书:乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑,鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。

  2.乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但他却十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书:喝水)

  3.齐读课文题目,注意“水”是翘舌音。

  设计意图:随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字,让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆,适度分散了学生识字的难度。

  二、初读课文,识记生字

  1.读课文。

  (1)教师范读,要求学生注意听准字音、注意停顿。

  (2)借助拼音,自由大声地朗读课文,边读边画出不认识的字词,并借助拼音多读几遍。

  2.认读生字词。

  出示带拼音词语

《乌鸦喝水》教案 篇7

  教材分析:

  《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文,长期以来就是小学低段语文的必选篇目,很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝,它发现了一个装有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法,把瓶子周围的小石子往瓶里装,水升高了,乌鸦喝到水了。课文内容短小,通俗易懂,以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难,课文语言简洁,浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解。文中插图形象鲜艳,有助于学生观察想象。

  学习目标:

  1、会认9个生字,掌握相应的词语,会写6个生字。

  2、有感情地朗读课文,并能背诵课文。

  3、通过自己动手做实验,研究乌鸦喝水的过程。

  4、懂得遇事要开动脑筋,利用现有的条件解决问题。

  教学重点:

  1、会认9个生字,掌握相应的词语,会写6个生字。

  2、通过自己动手做实验,研究乌鸦喝水的过程,体会用词的准确。

  教学难点:想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。

  教学准备:实验用的瓶子、水等

  教学时数:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、由图片和故事导入新课

  1、出示乌鸦图片。这是什么?

  板书:乌鸦

  有认识这两个字的.好办法吗?

  2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事?在你的心目中,乌鸦是一只怎样的鸟?

  3、板书:乌鸦喝水,谁认识“喝”字?能用动作表示出来吗?

  4、想读读这个故事吗?

  二、初读课文:自读,小组合作读

  1、自己读课文,认识生字。

  2、指导小组合作学习。

  提示:“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。

  三、检查:游戏巩固字词,读通课文

  检查:

  1、出示生字卡片。

  2、谁能用生字组更多的词语,上来教大家。

  3、在小组学习中,你们发现了哪些识字的巧办法?

  提示:编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。

  4、会读课文了吗?谁愿意读?

  四、边读边思,了解课文内容,提出不懂的问题

  从课文中知道了什么呢?

  1、谁把第一自然段读给大家听?看看插图,你知道乌鸦为什么喝不到水吗?是哪句话告诉我们的?把它勾出来。“怎么办呢”说明什么?

  2、谁把第二自然段读给大家听?乌鸦的办法是怎样想出来的?为什么见到小石子就能想出办法?“几颗小石子”行吗?“石块”行吗?

  3、谁把第三自然段读给大家听?

  ⑴、乌鸦想了个什么办法呢?是哪句话告诉我们的?把它勾出来。

  ⑵、结果怎样?请小朋友一起读出来。

  4、你还有什么不明白的地方吗?

  五、动手乐园

  我们来当一当小乌鸦,试试看,能不能喝到水。

  要求:一边实验,一边仔细观察,还要小声的说一说发现什么了。

  六、说说想想读读,理解重点段落和词语

  1、实验时,你们是怎样做的?看到了什么?你认为乌鸦能喝到水吗?

  2、出示课文第三段。

  ⑴、你体会最深的是哪些词语?一边读一边强调。

  ⑵、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么?

  ⑶、谁能用动作表示“渐渐”的意思?“渐渐”可以换成什么词?

  ⑷、出示句子:

  瓶子里的水渐渐升高了。

  天气渐渐热起来了。

  ——渐渐——。

  七、深入思考,帮小乌鸦再想办法

  1、这是一只怎样的小乌鸦?你想怎样把它夸?

  2、老师要考考小朋友,看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子,又该怎么办呢?小组讨论,看看能想出多少种办法。

  点拨:如果有……,乌鸦就……;如果遇见……,乌鸦就……。

  八、教学效果测评

  1、读一读,说一说。

  2、自由轻声读,分清“喝”和“渴”,不认识的字向别人请教。再试着加快速度,看谁读得又对又快。

  九、拓展性学习

  小声读一读短文,不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好,读了以后你想了什么。

  第二课时

  一、复习导入

  1、做动作表示词语意思:“喝”、“渴”、“渐渐”,拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。

  2、拿出自己做的乌鸦头饰,同桌说说乌鸦长得什么样?他为什么喝不到瓶子里的水?

  二、表演:人人变作乌鸦,逐句体会

  1、这个故事有趣吗?想表演一下吗?

  2、汇报表演,相机指导:

  ⑴、乌鸦口渴了,心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话?该怎样读好这一句?

  ⑵、找到水时心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话?

  ⑶、为什么渴不着水?心情怎样?会有怎样的表情、动作,会说什么话?

  ⑷、乌鸦渴不着水,心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话?

  ⑸、乌鸦的办法是怎样想出来的?会有怎样的表情、动作,会说什么话?

  ⑹、乌鸦是怎么做的?

  ⑺、乌鸦是怎么喝着水的?这时,它的心情怎样?会有怎样的表情、动作,会说什么话?

  三、读读背背:谁读得好,谁背得快

  1、表演得真好。把课文连起来读读,看看读得怎么样。

  2、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。

  3、小乌鸦现在遇到一道难题:怎样才能把这个故事很快地背下来?同桌商量一下。

  4、背给同桌听。

  四、写字

  1、今天会哪几个字?它们是什么结构的字。

  2、谁当小老师,教教这些字怎样记?

  3、提示容易错的地方。

  4、这些字怎样写才好看?

  5、希望老师教一教哪个字?

  示范:找、可

  6、巡视、指导,表扬姿势端正、写字漂亮的学生。

  五、教学效果测评

  轻声读音节,看看连成什么词,再写下来。

  六、拓展学习

  轻声读故事,想想小鸡遇到了什么困难。想想小河周围可能有什么?小鸡可能会遇到谁?你能帮它想多少种办法呢?

  七、作业

  1.抄写字词。

  2.回家把本课的故事表演给家长看。(自选)

  板书:

  19、乌鸦喝水

  水不多,瓶口小喝不着

  见石子,想办法……

  扔石子,水升高——喝着啦!

《乌鸦喝水》教案 篇8

  教学目标:

  1、复习、巩固第一课时所学字词。

  2、通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文,积累语言。

  3、懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋,积极想办法解决。

  教学重难点:

  朗读、感悟课文;明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

  教具准备:

  小矿泉水瓶子多个,小石子若干, 小剪刀一把(用于分组实验);动画课件一组(帮助学生理解、朗读感悟课文)各色五角星多个(用于随机激励学生)。

  教学流程:

  激趣引入 复习旧知

  1、课件:配乐出示课题 小朋友,上节课,我们初学了《乌鸦喝水》一课,和小乌鸦见了面。现在,小乌鸦可要考考大家呢。

  2、课件:乌鸦站在树枝上,嘴衔生字卡片。学生读对一个,往下掉一个 你会认吗? 乌、鸦、石、法、渐、瓶、办 (书空,强调点的写法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)

  3、你会用吗? 一只乌鸦口( 渴 )了,到处找水( 喝 )。 抽生填空后齐读

  [此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词,激发学生的学习兴趣,产生好奇心和求知欲。]

  情境再现 朗读感悟

  [第一段]:

  1、 课件:乌鸦飞来飞去动画 想一想, 乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?

  2、乌鸦找了这么多地方,真不容易。该怎么读呢?请打开书,把课文的第一句话读一读。读不好,指导;读好,学学乌鸦的动作、表情,边飞边读(评价、奖励)。

  3、乌鸦继续飞呀,飞,终于找到了一瓶水。你们看:课件:乌鸦看到水动画片段,刚才,你听到乌鸦在说什么吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?抽学生以高兴的心情读第二句。

  4、可是,乌鸦喝不着,知道为什么吗?你从哪儿知道的? 勾画此句。

  5、 课件:看到水,找到瓶子动画,此时 ,乌鸦的心情怎样?怎么看出来的? 读读第一段3、4句,把乌鸦失望、着急的心情读出来。

  6、把第一自然段连起来读一读(一组读、一组表演)。

  [学习第二、三段]

  1、请大家继续默读课文的二、三自然段,把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。

  2、把你勾的句读一读:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

  3、乌鸦到底是怎么放的,我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化?

  4、分组合作做实验,放石子。

  5、乌鸦那么想喝水,他为什么不一下子放很多呢?拿剪刀当乌鸦试,咦,怎么还是喝不着?师:石子少了怎么行,瓶子旁边不是有许多小石子吗?我们把二自然段再读一读(强调许多)。

  6、我们接着看看乌鸦放吧。课件:乌鸦放石子图动画 请大家边看边思考:有什么不明白的?

  7、有什么问题吗?(为什么瓶子里放进了石子,水就升高了呢?)小组讨论后回答。

  8、瓶子里的水是很快升高的吗?(慢慢)书上用哪个词来说? (渐渐)

  9、 该怎样读呢?(强调:一个一个、渐渐、喝着水了)、

  10、用渐渐说话(结合看图,说说瓶子里、外石头的变化、春天来了,天气......同着互相说)

  11、连起来读一读二、三段,(姿势)想一想,你喜欢这只乌鸦吗?为什么?

  [此环节的设计目的在于,不以教师的分析来代替学生的阅读实践,而是通过动画再现课文内容,帮助学生体会乌鸦的心情;通过动手操作,合作探究,加深对课文的理解。让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。]

  12、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么? 从什么地方知道的?(随机表扬)

  13、我也知道一点,想不想听?(简介乌鸦的聪明):

  乌鸦会收藏食物,会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西,将其请到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后,就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝,将其弄成了钩状,随后就在这种鱼钩的帮助下,顺利吃到了食物。专家根本没有想到,乌鸦竟然能亲手打造自己需要的工具。师小结:看来,乌鸦的确聪明, 你们猜,老师从什么地方知道这个消息的.?(生:书上、电视上)看来,小朋友们真会学习,已经知道从不同的地方去获取知识。

  [这一环节,是延伸,更是启发,让学生意识到不仅是书本上可以学习,还有许多渠道都可以学习,生活是更大的课堂。]

  合作讨论 拓展思维

  1、 乌鸦是很聪明。但是,瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?(小组讨论回答)

  2、 老师也想到了两种:课件:推倒瓶子 打破瓶子动画 ,大家看看好不好?为什么?

  师:同学们想了这么多的办法,今天,回家与爸爸、妈妈一起做做实验,讨论讨论,看看到底哪一种办法最好呢?明天与同学交流。

  3、 乌鸦聪明,小朋友更聪明:认真读书,积极动脑筋,不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的,而且,就是旁边要是没有小石子,也为乌鸦想出了这么多的办法。

  [此环节,为学生的思维留下了广阔的空间,为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。]

  指导背诵 积累语言

  1、课文有趣吗?愿意再看看乌鸦喝水的过程吗?动画配音课件:乌鸦找水全过程

  2、想不想把它记下来,讲给家里人听。这里有几个帮助你们记忆的词语:找水喝、喝不着、想办法、喝着了能不能能按课文顺序把它排出来?(抽两位学生上黑板贴)

  乌鸦喝水

  找水喝喝不着-想办法喝着水

  3、现在,我们按照这个顺序,把课文内容回忆一下(引读)。

  4、记住课文内容了吗?同桌抽背齐背:愿意背的可以站起来背;不会背的可以看一看书;还可以加上动作和表情-师总结评价学习情况谢谢小朋友。

  [最后这一环节,既是一个引导学生理清课文条理的过程,又是一个帮住学生背诵课文,积累语言的过程,同时体现了学生学习的自主性。]

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