一年级数学教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的一年级数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级数学教案1

　　教学内容：

　　上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第19页

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、认识数轴的正半轴----数射线

　　2、会在数射线上标数。

　　3、会在数射线上比大小

　　过程与方法目标：通过观察比较，分析，结合生活实际来探求数射线的意义。

　　情感态度：培养学生的观察能力，判断能力，发展学生的空间观念和数形结合的思想。

　　教学重点：

　　初步认识数射线及其特点（方向，起点，单位长度）

　　教学难点：

　　在数射线上标数、比较数的大小

　　教学准备：

　　实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　1.两幅树图

　　师：小朋友们，你们看！今天老师带来了一些小树。你喜欢哪副图？

　　师：为什么你们觉得他排的整齐呢？

　　师：我们都喜欢排列的整齐的事物，所以我们小朋友在排队的时候也要像他们一样排在一条直线上。

　　（多媒体）出示2副树的图

　　2.生活中的队列

　　二、初探数射线

　　1.初探数射线的特点（起点，单位长度，方向）

　　师：看，数宝宝们也来参加我们的数学课了，想一想，怎样才能让数宝宝拍的整整齐齐的呢？

　　师：你们觉得谁应该排在第一个呢？

　　（板书：0是起点）

　　师：0排好了，那接下去的就应该是几？

　　师：接下去就应该是2了，你们来说说2排在这里好不好？（不好）

　　师：那你认为应该排在哪里？上来指一指？

　　师：你能告诉下面的小朋友为什么要排在这里吗？

　　师：把2放在这里，看看从0-1，再从1-2，他们每格一样长吗？

　　师：原来每格应该一样长，

　　（板书：每格一样）

　　师：现在数宝宝都整整齐齐的排好了。看，谁来了？（11）

　　师：11说，我也想加入他们的队伍，你们觉得应该把它放在哪里？

　　师：好的，我把这根线延长，把11放在10的后面。这样行吗？

　　师：那12呢？再延长。13呢？再延长。请你们闭上眼睛想象一下，黑板不够了怎么办？你们有什么好的方法？

　　师：这里我告诉大家一个符号，用箭头来表示，这个箭头就表示往右还有好多数宝宝。而且你们仔细观察，这条直线上，起点是0，从0往右数，越数越大。

　　师：像这样的图形我们就叫做数射线。

　　生齐读数射线。

　　（板书：数射线）

　　师：请同学们仔细观察这个数射线，谁能说说看它有什么特点吗？（同桌讨论各自观点）

　　同桌讨论，交流汇报

　　师小结，齐读板书

　　2.巩固练习判断，哪些是完整的数射线？用手势表示。

　　（1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　（2）0 1 2 3 4 5 6 7 8

　　（3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　（4）0 2 4 6 8 10

　　小结：小朋友观察得真仔细，数射线上每一个间隔都是相等的`，数射线上不但要

　　有起点“0”，还要有正方向（用箭头表示）。

　　三、深入探究，强化数射线认识

　　学会标数

　　送数宝宝回家

　　师：这些数宝宝都迷路了，他们找不到家了，你们能不能帮忙找找看啊？

　　找邻居

　　师：看着这条数射线，你能知道他们的左右邻居是谁吗？

　　师：不看数射线，现在你知道师：刚刚我们是看着数射线找邻居的，现在我把数射线拿掉，你还能找到数宝宝的邻居吗？

　　（练习：___, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想，看一看，用数射线来验证）

　　动物跳远比赛

　　1、小熊在数射线上是怎么跳的？

　　（小熊猫从起点起向前跳，一格一跳，跳三下，成绩是3）

　　2、小兔在数射线上是怎么跳的？

　　（小兔从起点起向前跳，2格一跳，跳4次，成绩是8）

　　3、小袋鼠在数射线上是怎么跳的？

　　（小袋鼠也是从起点起向前跳，3格一跳，跳3次，成绩是9）

　　学会比大小

　　起点相同，比较大小

　　师：小熊，小兔子，小袋鼠谁是跳远冠军呀？三者比较3<8<9 2）起点不同，比较大小

　　比一比，谁跳得最远。

　　（1）小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）跳得最远

　　小结：本题在比较时，要注意小动物们的起跳点不同，所以不能光从跳到哪一点

　　来判断。可以通过数格数的方法进行比较。

　　看数射线比较图形大小

　　师：4放在了数射线相应的位置，一颗爱心放在了4的右边，请问他们之间是什么关系呢？小太阳也来了，他们又是什么关系呢？

　　（师小结：数射线越往右，数越大，越往左数越小。）

　　巩固练习

　　看数射线，比7小的数有哪些？比2大的数有哪些？

　　四、小结

　　小朋友，通过今天的学习你有什么收获？

　　五、布置作业

　　同步导学第22页

　　板书设计：

　　数射线

　　0是起点

　　每格一样

　　是正方向

一年级数学教案2

　　——找圆形

　　课题：找圆形

　　课型：新授课

　　试讲人：张玲娟

　　学时：1学时

　　备课时间:20xx-6-11

　　授课时间：20xx-6-14

　　教学目标：

　　1、知识目标：知道圆形的特征，能从不同的物品中找出共同的地方（图案为圆形）。

　　2、能力目标：幼儿乐意参加操作活动，能遵守操作规则，并能独立画出圆形。

　　3、德育目标：利用观察法、操作法等来引导幼儿学习。教学重点：

　　1、指导幼儿了解圆形的特征，并让幼儿能在图案中找出圆形。教学难点：

　　1、幼儿需要发挥自己的实践操作能力，学会画出圆形。教学方法：

　　1、观察法2、示范法3、提问法4、操作法等。

　　教学准备：

　　1、若干个圆形实物图（硬币、眼镜、手表等）

　　2、铅笔、白纸（学生自备）

　　3、几张缺少轮子的图片

　　教学过程：

　　1、引题

　　教师：“小朋友们，老师今天给大家带来了一些有趣的东西，大家想不想来看一看，都是些什么东西呀？”（老师拿出准备好的材料）教师：“小朋友们，有谁告诉我这些是什么呀？”（师生互动环节）教师：“小朋友都很聪明，认识这些东西，那大家看一看这些东西哪些地方是一样的呢？都是什么形状的呀？嗯，对了，大家真聪明，这个就是圆形。”

　　教师：“小朋友们认识了圆形，那大家要不要和老师学习画圆啊？拿出大家带来的笔和纸，跟着老师一起来，好不好呀？小朋友们，注意哦，画的时候不要弄伤自己的小手哦！”（教师提醒小朋友安全问题）

　　2、找圆形

　　教师（出示放大的缺少轮子的图片）：“小朋友看看图上有什么呀？这些车子能开吗？为什么能开或者不能开呢？”（师生互动）呀？教师：“小朋友眼睛真灵，原来呀，这些车子的`轮子都不见了，那怎么办呢？我们小朋友来帮帮忙好吗？找找看，应该画在哪里？”（幼儿进行操作，教师进行指导）

　　3、找找生活中的圆形

　　教师：“小朋友们，刚才我们帮车子找到了它们的圆圆的轮子。大

　　家都学到了什么是圆形，那小朋友们，今天回家之后，在家里找一找圆形，然后指给爸爸妈妈看，好嘛？那今天的课就结束了，小朋友们，再见！”

　　教学反馈：

　　1、整个教学过程中，老师采用图片展示、现场教学等方式来指导幼儿进行学习，这样更容易让幼儿接受所学知识。

　　2、本次教学充分调动了学生的兴趣和积极性，而且也会很好地锻炼幼儿的观察力，能在生活中得到运用。

一年级数学教案3

　　教学目标：

　　1.通过学生找座位初步感知分类的意义;能按照某一标准给物体进行分类。

　　2.通过操作学会分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

　　3.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

　　4.培养学生合作交流意识。让学生体会到生活中处处有数学。教学重点：

　　学会对物体进行分类的方法。

　　教学难点：

　　能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

　　教具学具：

　　课件，水果类、饮料类、文具类商品若干，各种形状学具若干。教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：小朋友们，你们去过森林吗?今天我们一起到大森林里去玩吧。

　　课件一：(动画)森林里，动物们纷纷到兔宝宝超市购物，各种商品杂乱地放在柜台上，兔宝宝东找找西找找，忙得满头大汗。

　　师：看到这儿，你们有什么话要对兔宝宝说啊?

　　生：兔宝宝，你的货物摆得太乱了，如果你把相同的东西摆在一起，就不会那么忙了。

　　师：你们说得真好，兔宝宝一定会感谢你们的。

　　二、初次体验按指定标准分类

　　师：小朋友们手上都有一件东西，有三个组桌上放了提示牌，请你们根据每组桌上的提示牌找准自己的位子。所带东西不属于这三类的小朋友，坐到没有提示牌的小组。比一比，看谁找得准。(生活动)

　　师：有提示牌小组的小朋友们互相看一看，如果有没坐对位子的，帮他找一找位子。没有提示牌的小组就商量着根据你们的东西，给小组起个名字。

　　师：哪个小组长说一说，你们小组都有些什么?

　　(生依次回答，没有提示牌的小组最后说)

　　师：像我们这样按一定的'要求把大家分组就是分类。(揭题)

　　三、分组探究：按不同标准分类的方法

　　师：开动脑筋想一想，你们小组的这些东西还能再分类吗?请每个组的组长带大家一起先讨论可以把什么样的东西放在一起(分类方法)，再分别放在篮子里(动手操作)。

　　(生活动)

　　四、汇报分类情况，交流评价

　　师：我们来参观一下各小组分类的情况。请各小组的代表给大家介绍你们是怎么分的，其他小组的小朋友可以说说你们的看法，也可以给他们提提建议。

　　小结：同学们都按不同的标准把组内的东西分得很好，有的按品种分，有的按颜色分，有的按形状分……还说出了不同的意见，个个都很能干。

　　五、知识的运用

　　1.师：你能按要求给下面的东西分类吗?

　　(课件出示书上题目)

　　2.师：在日常生活中，很多地方要用到分类的知识，谁愿意给大家讲一讲。

　　生：家里的东西是分类放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。生：一家人一家人在一起。

　　师：大家说得真好，只要大家平时留心观察生活，就会发现好多数学知识。

　　六、拓展运用

　　师：小朋友们，你们喜欢动物吗?

　　课件三：大森林里许多动物依次出现，定格为一幅画面。(花、树、草、大象、熊猫、老虎、狮子、猫、狗、松鼠、鸡、鸭、马、猴子、青蛙、鱼、燕子、鸽子等)

　　师：你们能把画面中所有的东西分类吗?小组商量后说一说。

　　七、结束全课

　　师：小朋友们学了这么多知识，我们的森林旅行也要结束了。我想分别请一名男同学、一名女同学当司机，开车送大家回家好吗?

　　师：你们商量一下，对乘客分别有什么要求?

　　男生：男同学坐我的车，穿校服的坐左边，没穿校服的坐右边。大家要守秩序。

　　女生：女同学坐我的车，矮的坐前面，高的坐后面。

　　师：小朋友们要按司机的要求上车，千万别上错车哟。

　　教后反思：

　　在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。

一年级数学教案4

　　教学目标

　　1．使学生理解整十数加、减整十数的算理，熟练进行整十数加、减整十数的口算．

　　2．培养学生的观察、比较和概括能力，提高他们的口算技能．

　　3．通过教学，培养学生的计算兴趣和探索精神．

　　教学重点

　　理解整十数加、减整十数的算理．

　　教学难点

　　正确熟练地进行整十数加、减整十数的口算．

　　教学过程

　　一、复习引入

　　师：同学们，你们看，今天智慧老人也来到了我们的课堂．演示课件“智慧老人”他给我们带来了一组题，你们想不想做？

　　1、口算：3+2= 2+7= 6—3= 9—4=

　　2、口答：30里面有（）个十，60里面有（）个十．4个十是（），9个十是（）．

　　师：智慧老人发现没有难倒你们，他又出了一道比较难的题，你们想不想试一试？继续演示课件“智慧老人”

　　二、探究新知

　　1、教学例1的加法

　　（1）师：谁来读一读这道题？（板书：20+10=）

　　师：20加10表示什么？（表示把20和10这两部分合并起来．）你能用小棒分别摆出20和10吗？下面就请你试着摆一摆、算一算．

　　学生摆小棒算结果，并小组交流自己是怎么算的．

　　（2）全班汇报：

　　师：谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的？谁和他的想法不一样？

　　（先摆两捆小棒表示20，再摆一捆小棒表示10，把这两部分合并起来是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．）

　　（20是2个十，10是1个十，2个十加1个十是3个十，3个十就是30，所以20加10等于30．）

　　2、教学例1的减法

　　板书：30—10=

　　（1）师：30—10表示什么？（表示从30里面去掉10）这样的减法题你知道怎样想吗？请你试着做一做．

　　学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算．

　　（2）小组交流自己是怎样想的．

　　（摆3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，还剩2捆，2捆就是20，所以30减10等于20．）

　　（30是3个十，10是1个十，3个十减1个十是2个十，2个十就是20，所以30减10等于20．）

　　（想：10加20等于30，所以30减10等于20．）

　　3、小结：

　　刚才我们研究的'题目有什么特点？（都是整十数相加减）这就是我们今天学习的新知识．（板书课题：整十数加、减整十数）

　　师：做这样的加减法，怎样想呢？（和10以内的加减法计算方法相似，只是计数单位不同，10以内的加、减法是几个一加、减几个一，得几个一；而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十，得几个十．）

　　智慧老人看到同学们这么会学习，非常高兴，他奖给我们全班同学一颗智慧星，老师把它贴在黑板上，希望同学们在后面的学习中表现更出色．

　　三、巩固练习

　　1、看图列式计算

　　出示图片“做一做（１）”．（教材第48页做一做的第1题）师：谁来说一说这幅图的意思？（左边有40瓶墨水，右边有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）

　　谁会列式？（40+20=）为什么用加法计算？

　　这幅图还可以理解成什么意思？（两边一共有60瓶墨水，右边有20瓶，左边有多少瓶？）

　　怎样列式？（60—20=）为什么用减法计算？

　　请你独立计算出这两道题的得数，把它写在书上．

　　2、口算：3+2=4+5=6—4=

　　30+20= 40+50= 60—40=

　　学生独立完成做一做的第2题．

　　订正：每组题各有什么联系和区别？

　　（每组题相加或减的数相同，但计数单位不同．每组的第1题是几个一加或减几个一，还得几个一；第2题是几个十加或减几个十，还得几个十．）

　　3、列式计算

　　出示图片“做一做（3）”．（教材第49页做一做的第3题）

　　师：要求一共有多少个珠子，怎样列式？请你独立完成这两道题．订正：比较一下，这两道题有什么不同？计算时要注意什么？（第1题是40+3=43，第2题是40+30=70，注意只有相同单位的数才能直接相加．）

　　4、对比算：40+3=60+2=7—5=

　　40+30=20+60=70—50=

　　同桌一组，各做一行，完成以后互相检查，对比说不同．

　　5、口算比赛：教材第50页练习十一的第2题、第3题．学生独立完成，比谁算得又对又快．（前五名同学发小红旗）练习十一2．20+50= 60—20= 60+30=

　　50—30= 40+10= 80—70=

　　3．40+7= 30+60= 9+50=

　　25—5= 90—30= 68—8=

　　20+80= 6+70= 100—50=

　　四、课堂小结

　　通过今天的学习，你有哪些收获？

一年级数学教案5

　　云鹰友好小学余志明

　　一、班级情况分析：

　　本学期一年级学生人，这些学生大部分是上过幼儿班，还有些学生是从外地转入的。他们天真可爱，活泼调皮。据幼儿班老师介绍，这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，还有个别学生智力低下，接受能力差。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。

　　二、教材分析

　　本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

　　三、教学重、难点

　　这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

　　四、教学目标

　　1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。

　　2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

　　3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

　　4、认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。

　　5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

　　6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

　　7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　五、教学措施

　　1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

　　（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。

　　（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。

　　（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。

　　（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。

　　（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。

　　2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。

　　3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。

　　4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

　　5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。

　　6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

　　7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。

　　8、教学中充分利用直观教具和学具。

　　六、教学进度安排（见附表）

　　第一单元：准备课

　　单元教学内容：第一单元（第1——4页）

　　单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的'画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。

　　单元教学目标：

　　1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。

　　2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。

　　3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。

　　4、充分利用材料资源，渗透思品教育。

　　单元教学重、难点：

　　1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

　　2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。

　　3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排：约2课时

　　第一课时

　　教学内容：第2——5页（数一数）

　　教学目标：

　　1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

　　2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

　　3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。

　　4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

　　教学重、难点：

　　初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

　　教学准备：实物投影仪一台。

　　教学过程：

　　a)创设情境，激发兴趣

　　教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：

　　亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？

　　b)认真观察，小组讨论，了解数数情况

　　用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。

　　1、这是什么地方？你认为它美丽吗？

　　2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）

　　3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？

　　三、继续观察，小组交流，了解认数情况

　　用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画

　　活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。

　　四、操作感知，及时强化

　　1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）

　　2、数字卡片

　　3、按方位数数

　　4、开放性练习

　　猜一猜，想一想、说一说，验一验

　　手里最多能拿几根粉笔？

一年级数学教案6

　　教学目标：

　　基础目标

　　结合图片正确的数出数量是610的各数。会认、读、写610各数和数的组成。

　　能力目标

　　培养学生初步地思维能力。培养学生动手操作的能力。

　　道德情感目标

　　结合插图教育学生尊敬老师，喜欢校园生活，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　结合图片正确的数出数量是610的各数。

　　教学难点：

　　会认、读、写610各数。

　　教具使用：

　　教学挂图、学具盒、投影。

　　教法学法：

　　观察图片，指导学生说出小朋友的位置，并且根据图片让学生大胆提出其他问题。教师要注意学生的积极性，要注意运用学生的学习情绪，来和他们进行学习。

　　教学过程：

　　一、复习巩固。

　　教师检查学生对110的认识。复习15的写法。

　　二、导入新课。

　　1、出示图片，指导学生观察。

　　图中都有谁，他们在干什么？通过观察让学生回答图中的'问题：扎辫子的女孩子排第几？引导学生提出其他问题。例如大树有多少棵？有几名跑步的学生？培养学生的自主学习能力。

　　以同位互学的形式开展你说我答，教师巡视。然后以提问的形式检查学生的自主学习情况。

　　学生通过排第五排第一中的第明白1、2、310还可以表示第1、第2、第3第10。形成基数和序数的初步概念。

　　2、引导学生进一步观察图片，跑步的小男孩身上的6表示什么意思？使学生进一步区分6号和第6的区别。指导学生自主提问：身上的8、10表示什么意思？

　　三、学习写数字。

　　1、引导学生仔细观察图中610的形状及正确的书写方法。（可以让学生描一描，写一写。）

　　2、教师巡视学生的写字姿势、书写笔顺。困难学生个别指导。

　　3、把你写的数字给老师展示一下，评一评谁写的最好。

　　4、把你不懂的问题记录下来，老师和大家一起讨论。

　　四、教师小结。

　　现在我们把我们学习的110数一数，写一写。

　　五、课后作业。

　　读写110。

一年级数学教案7

　　教学目标

　　1、使学生体验统计的过程，掌握统计的方法，会根据统计图回答问题。

　　2、培养学生的统计意识。

　　教学重点

　　进一步使学生掌握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。

　　教学难点

　　观察统计图，回答提出的问题。

　　教具准备

　　投影片、图片

　　教学过程：

　　一、谈话。

　　（1）同学们，新年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些？

　　红色黄色绿色蓝色

　　（2）学生自由发言

　　问：多买的依据是什么？

　　学生讨论、汇报讨论结果

　　（3）让我们来统计一下吧

　　二、制成条形统计图。

　　（1）你想用什么方法记录？

　　红色黄色绿色蓝色

　　（2）统计，制成统计图

　　（3）回答问题

　　1、统计图中可以看出，调查了（）名同学。

　　2、喜欢（）颜色的人最多？喜欢（）颜色的'人最少？

　　3、如果你们班有一名同学没来，他最有可能喜欢（）颜色？

　　4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢？

　　三、实践活动：

　　每一位同学调查本组同学最喜欢的电视节目是什么？

　　动画片体育比赛电影新闻

　　做一次统计

　　四、总结：你今天有什么收获？

一年级数学教案8

　　单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。

　　单元教学目标：

　　知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

　　过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。

　　情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。

　　教学总时数：3课时

　　第一课时：同样多、多些、少些

　　教学内容：教材第4—5页教学目标：

　　知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。

　　情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。

　　教学准备：课件、椅子和花片

　　学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作

　　教学过程：

　　第二课时：高矮、长短的认识

　　教学内容：教材第6—7页

　　教学目标：

　　知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的'含义，使学生能够进行高矮长短的比较。

　　过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。

　　情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳

　　学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动

　　第三课时：大小、轻重的认识

　　教学内容：教材第8—9页教学目标：

　　知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。

　　过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。

　　教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。

　　学习方式：观察讨论、亲自体验教学过程.

一年级数学教案9

　　教学目标：

　　1、通过有趣的活动，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

　　2、通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力。

　　3、使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达，领会左右的意义。

　　教学重点：

　　使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

　　教学难点：

　　在活动中体会左右的相对性。

　　教学准备：

　　课件，卡片

　　教学设计：

　　一、自学、认识

　　游戏导入：

　　上课时，老师对同学们有一个规定：“要发言，先举手”。活动一：

　　想一想：你喜欢举哪只手？你写字、画画用哪只手？我们现在来玩一个小游戏（举手游戏）老师说举哪只手，你们就举哪只手，看谁举得又对又快。

　　在刚才的游戏中，老师发现有同学分不清左和右，今天我们就来学习“左、右”（板书）

　　活动二：通过左和右介绍自己

　　师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？

　　生1：左眼和右眼

　　生2：左耳和右耳

　　生3：左脚和右脚

　　师：同学们真了不起，能说出这么多。

　　活动三：找朋友游戏

　　1、师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏，好不好？

　　2、师：说明游戏规则：

　　我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪。看谁反应最快，指得最准确。

　　3、放“找朋友”的音乐，有慢到快，又有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。

　　师：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

　　同学们做的真好，老师相信接下来同学们的表现会更精彩。

　　二、参与实践

　　探究学习物体的左右位置与顺序。

　　师过渡：小朋友，你们都爱吃水果吗？老师这里有一些大家爱吃的水果，请小朋友呀，仔细观察这些水果，然后回答老师的问题。

　　课件出示：“水果图片”（香蕉、桔子、西瓜、苹果、梨）

　　让学生独立思考：

　　1、图中有哪些水果？

　　生1：略

　　2、从左起，西瓜是第几个？

　　生：从左起，西瓜是第3个。

　　师：你回答的.太好了，把你们的掌声送给他。

　　3、从右起，苹果是第几个？

　　生：从右起，苹果是第2个。

　　4、桔子的左边有什么水果？右边有什么水果？

　　生：桔子的左边是香蕉，桔子的右边是西瓜。

　　师：你说的真棒，你们真聪明，那么老师说你们能摆一摆吗？

　　三、再认识，体验

　　动手摆

　　师：下面呀，把你们的卡片拿出来，根据老师的要求

　　摆一摆，小组讨论交流

　　要求：

1、先摆○

　　2、在○的左边摆△

　　3、在○的右边摆□

　　4、在□的右边摆☆

　　5、在△的左边摆◇◇△○□☆

　　让生根据要求在下面摆，师巡视，然后找生到展台摆。

　　同桌交流：在你们摆的图形中，从左起，第二个是什么？从右起，第三个是什么？

　　小组讨论：

　　生：从左起，第二个是△，第三个是○。

　　看一看，说一说

　　⑴同桌互相说一说：坐在你左边的是谁“坐在你的右边的是谁？

⑵指名说感悟左右的相对性

　　师：现在教师和学生都举起右手。

　　师问：老师发现了一个问题，为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？

　　下面请大家观察一下，如果老师和你们一样面积大屏幕，那你们看老师和你们一样吗？

　　生齐答：一样。

　　师说明：由于老师刚才与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反，也就是说，方向不同，左右就不同（板书），现在大家对左右都有了更深的了解，下面让我们在歌曲中在感悟下左右吧？（放音乐：健康歌，全体站立，让生唱并表演）

　　练习

一年级数学教案10

　　一、教材分析

　　说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元的1—5的认识和加减法。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

　　教学目标

　　1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数，序数的含义，数的认，读，写，数的顺序，学会比较数的大小，并会认，会读，会写这5个数。

　　2、能力目标：培养学生观察，比较，口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

　　3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。

　　教材的重点，难点：

　　本节课的重点是：理解1—5各数的基数，序数的含义。

　　本课难点是：渗透集合，对应，统计等思想。

　　二、教法、学法

　　本次教学活动以情景教学法—举例说明—法发现法等教法既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。针对一年级的学生特点，让学生观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。而且教给学生观察的思维方法。通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。

　　三、教学程序

　　本节课主要由五个环节来完成；

　　（一）观察探究，培养学生观察能力

　　图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢，明确要按一定的顺序观察。

　　这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣，

　　（二）从图过渡到数，建立数的概念

　　1、从图过渡到数。同学们都说有1个同学在拉手风琴，那么，除了1个同学，还有什么也能用1表示，找找看。

　　2、同样的思路教学2—5各数的认识，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。

　　（三）联系生活实际，学会运用数

　　在学生认识了1—5各数以后，设计游戏，让学生在自己身上，教室里，家里找一找，数一数，并用学过的.数说一句话。

　　这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。

　　（四）动手操作圆片，学会比较数的大小

　　1、认识数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆，比一比，哪个数大，你是怎么想的渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1。

　　2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如5的前面是几3的后面是几还有可能是几通过反复练习，学生较好的掌握了数的大小比较这一知识点。

　　3、最后学习写数。写数是本堂课的另一个重点，教师要培养学生良好的写字习惯。学生对1——5各数早已很熟悉了，主要是引导学生规矩，工整的写数。这一教学环节就要充分利用电脑软件的直观性，清楚的显示1——5各数运笔的轨迹，先让学生观察，感知，再通过描红，独立书写达到预期的效果。这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的动手能力，思维想象力，充分体现新课程的让学生亲身体验数学知识的形成过程这一理念。

　　（五）巩固深化，拓展延伸

　　1、新课讲授完以后，出示练习题。如："想想做做"中找朋友，看数画圈，看图写数等使学生进一步建立数与形的联系，更好的理解和认识1——5各数。

　　2、最后设计了一些用1表示1个整体的题目，如：1盘香蕉，1串葡萄，1双袜子等，渗透单位"1"的概念。

　　四、总结全课

　　这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者，引导者，合作者。在整个教学过程中，学生始终在动眼观察，动脑思考，动嘴表达，动手实践，自主探究中学习知识，课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生参与面广，学得愉快，学习效果好。

一年级数学教案11

　　预习要求：

　　看一看教材第3页的“拼一拼”内容，做一做练习一第4题。

　　教学目标：

　　1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。

　　2、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征;感知所学图形之间的关系。

　　3、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

　　教学重点：

　　体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

　　教学难点：

　　初步感知所学图形之间的关系。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到底是什么呢?(多媒体播放少儿节目《大风车》的主题歌，播放完时适时提问：你们喜欢风车吗?)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，生活中还有很多由平面图形组成的干变万化的`图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗?好，今天我们就一同来学习了平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。(板书课题)

　　二、折一折

　　(1)认识长方形和正方形边的特征。

　　首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。(请看幻灯)同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样?(对了，对边重合，即对边相等)那么，邻边是否也相等呢?(对角折一折，试一下)我们一起来看屏幕演示。再来看看，正方形的边怎么样呢?(幻灯出示)大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样?(都相等)好，我们再来看屏幕。

　　归纳：同学们有的用观察法，有的用比较的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边都相等。

　　问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由吗?

　　(2)小组合作制作纸风车。

　　我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗?(幻灯出示风车图案)接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看(播放视频)。

　　通过视频，我们可以按如下步骤做：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，(幻灯片演示制作步骤)然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。

　　问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形?怎样让一张纸变成风车呢?动手做一做，再玩一玩自己的风车。

　　小组互评，展示学生作品。

　　好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车(幻灯出示)，它是由哪些图形组成的?

　　三、拼一拼

　　刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗?

　　(1)下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。(学生完成后幻灯展示答案)

　　(2)再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7

　　问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形?

　　(3)大家都这么聪明，那你们能摆出六边形吗?

　　(4)好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开始!(幻灯展示答案)

　　(5)现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看(幻灯出示用小棒拼成的平面图形)。

　　①最少用几根小棒能拼成两个三角形?

　　②用12根小棒能拼出什么图形?

　　③你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗?

　　(教师对表现好的学生给予奖励)

　　四、拼图大比赛

　　(1)教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的所有材料去发挥想象拼图，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形。比一比，看谁拼得又好又快，且有创意。

　　(2)展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。

　　(3)组织学生完成练习一第4题，鼓励学生积极动手，教师相机指导。

　　五、总结

　　今天，小朋友们自己动手拼出了很多美丽的图形，当了一回小魔术师哦!希望同学们回家后，能够继续发挥你神奇的魔力，拼出更多美丽的图案来。

　　板书设计

　　平面图形的拼组

　　边

　　长方形对边相等

　　正方形四条边都相等

一年级数学教案12

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能使学生认识关系符号“>”“<”“=”并理解其含义，知道读法、写法，能用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

　　（二）过程与方法通过找一找，数一数，比一比的活动，初步培养学生的符号化思想方法，以及观察能力、操作能力和语言表达能力。

　　（三）情感态度和价值观通过数学活动，让学生体会符号的简洁、明了的应用功能，感知符号在数学中的功能及其文字不可替代的作用，从而培养学生的符号意识以及创新的数学思想。

　　二、目标分析

　　比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，对于一年级学生来说学习这部分知识是有困难的。教学时，引导学生在已有的一一对应比较多少的方法基础上来学习，鼓励学生用不同的形式来表征比较的结果，并在此基础上引入“>”“<”和“=”三种符号及其含义。由于“>”和“<”比较相近，学生难以分辨，教学时，通过学生自己的分辨小方法和教师讲授的顺口溜以及之后的小游戏来帮助学生熟悉并且能正确使用这三种关系符号。

　　三、教学重难点

　　教学重点：正确区分和记忆“>”和“<”。

　　教学难点：正确使用“>”“<”和“=”。

　　四、教学准备

　　课件，猴子、梨、桃、香蕉图片，三种符号图片

　　五、教学过程

　　（一）复习旧知，引出新知

　　1、回顾已经学习了哪些数字？（1～5）

　　2、小猴欢欢今天过生日，它邀请了2位好朋友一起参加生日派对，欢欢的爸爸、妈妈帮它们准备了很多好水果，来看看都有些什么？（出示图片）（2根香蕉、3个桃子、4个梨）师：怎样摆就能一眼看出谁多谁少？要求学生用所学的知识一一对应的把所有物品排列起来。发现猴子数量和桃子的数量一样多，梨的数量比猴子的数量多，香蕉的数量比猴子的数量少。

　　设计意图：一年级学生喜欢听故事，创设小猴过生日的故事情节有效地激发来学生的学习兴趣，也为旧知和新知搭建了桥梁。

　　（二）激发兴趣，类比迁移

　　1、认识关系符号

　　（1）教学“=”让学生用学过的知识，说一说谁和谁同样多？师：一只猴子吃一个桃子，桃子够分吗？你是怎么知道的？要求学生用一一对应的方法加以说明。3只小猴的数量和3个桃子的'数量同样多，可以写成3和3一样多。师：数量一样多的情况用符号怎样表示？可以让学生先表达想法，之后教师帮助学生进行梳理，将3和3一样多写成3=3，并认识等号。

　　总结：当小猴和桃子的数量同样多的时候，我们就可以用“=”来表示，读作“3等于3”。由于等号表示的是两边的数量相等，所以写的时候要把两条线画得均匀而且一样长。（板书3=3，等号，读作：3等于3）全班一起读一读，然后边读边在本上写一写这个新认识的符号朋友。

　　（2）教学“>”师：一只猴子吃一根香蕉，香蕉够分吗？大家想办法说明。

　　预设

　　1、用一一对应的方法比较出猴子多，香蕉少。预设2：刚刚猴子的数量和桃子的数量同样多可以用“=”来表示。这回猴子的数量比香蕉的数量多，也就是3比2大，可以用“>”来表示，写作3>2。总结：猴子的数量3多于香蕉的数量

　　2、我们就用“>”（大于号）来表示，把3写在前面，然后写“>”，最后写2。读作“3大于2”。全班一起读一读，然后边读边在本上写一写这第二个符号朋友。

　　（3）教学“<”师：分完了桃子和香蕉，现在咱们来分一分梨。一只猴子吃一个梨，梨够分吗？你是怎么想的？预设1：用一一对应摆图的方法比较猴子少，梨多。预设2：刚刚猴子的数量和香蕉的数量多可以用“>”来表示。这回猴子的数量比梨的数量少，也就是3比4小，可以用“<”来表示，写作3<4。总结：也就是说把3写在前面然后写上“<”这个符号，最后再写4。这个“<”是小于号，表示3比4少，读作3小于4。全班一起读一读，然后边读边在本上写一写这第三个符号朋友。要求学生用学具摆出图，找到两个数大小关系，并用所学的符号进行连接。将摆图的结果写出来，再与他人说一说。师：刚刚咱们认识了3个很棒的符号朋友，通过读一读和写一写，你发现它们身上的优点了吗？能跟大家分享一下吗？

　　（4）辨析：大于号和小于号是一对好兄弟，长得很像，该怎么区分它俩呢？（张着大大的嘴的一边就是大数，尖尖的小尾巴的一边就是小数，大数在前面就是大于号，小数在前面就是小于号。）教师帮助学生梳理知识并教顺口溜：大数在前用大于号，小数在前用小于号。大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

　　2、小游戏：

　　（1）介绍游戏规则出示两张数字卡片，比较两个数的大小，并用“>”“<”或“=”连接。教师演示游戏玩法。教师出示5和3，学生选择“>”摆在两个数中间。

　　（2）同学之间进行游戏，一人出题，其余人摆符号。

　　设计意图：通过这个小游戏，让学生感受到“>”“<”“=”可以表示两边的数的大小，还可以让学生在活动中逐步建立数感和符号意识。

一年级数学教案13

　　素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义。

　　2.初步学习用一一对应的方法，比较物体多少、知道多、少的含义。

　　（二）能力训练点

　　1.用一一对应的方法，摆一摆，比一比，知道同样多、多些、少些，培养动手能力。

　　2.进行比较，培养观察和判断能力。

　　3.用完整话说一说有关同样多、多些、少些的道理，培养语言表达能力。

　　4.学会正确握笔方法，写字的姿式及写法，提高书写能力。

　　（三）德育渗透点

　　1.渗透一一对应的数学思想。

　　2.强调写字的基本要求，培养良好地书写习惯。

　　教学重点

　　1.通过连线初步认识一一对应。

　　2.知道同样多、多些、少些的含义。

　　3.做写字准备练习，强调写字基本要求。

　　教学难点

　　1.一一对应，比较多些、少些。

　　2.写字准备练习。

　　教具准备

　　1.实物图或电脑软件，4个萝卜，4只白兔；2只小鸡，1只小鸭图；2个苹果，3个桃的图。

　　2.磁力板及10个○，7个△，5个□；小棒若干根。

　　3.画有写数字练习格的小黑板。

　　 4.学生准备5个△，5个○，5个□。

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏

　　1.教师在磁力板摆3个△、4个□、5个○，请学生按图形种类分类。

　　要求：把同一类移动到一起，并用笔或金属丝圈起来，再数一数每个圈里的图形各有几个？

　　2.请同学们把混在一起的学具分类，而后用手各画一个圈。

　　二、探究新知

　　1.认识同样多。

　　（1）认识一一对应，教学同样多。

　　①教师在磁力板上无规则出示或电脑显示4个萝卜，4只白兔，请同学分类。

　　②指名将萝卜和白兔按顺序从上而下排成两行并且圈起来，成5页左上图形状。

　　③引导观察，左边有几个萝卜？右边有几只白兔？

　　一个萝卜对着一只白兔（边说边在萝卜和白兔之间放一根小棒或电脑显示连线）萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们就说：萝卜和白兔同样多。

　　④认识在什么情况下，萝卜和白兔同样多？

　　引导学生说：一个萝卜对着一只白兔，萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们说：萝卜和白兔同样多。

　　指导学生用4个○代表4个萝卜， 4个△代表4只白兔，边摆边说，边动手连线。说明萝卜、白兔同样多。（板书：萝卜和白兔同样多）

　　⑤相互之间指着课本上的图说一说。

　　（2）动手摆学具，理解同样多。

　　①摆□，要和○同样多。（5页右上练习，指一名同学到前面摆，其它同样在课桌上摆）

　　请按从上到下的顺序摆2个○，再在右边对着○摆□，要求摆的□和○同样多。怎么摆，摆摆看。

　　请摆学具的同学说一说，怎么摆，摆几个□，□和○同样多。

　　②摆△，要和○同样多。

　　请同学们按从左到右的顺序摆4个○，在○下面一个对着一个摆△，△要和○同样多，要边摆边说。（一个△对着一个○，摆4个△和○同样多）

　　请一名同学说一说，是怎样摆的。

　　（3）请同学们指着教室的人或物说一说，谁和谁同样多。

　　2.利用一一对应，认识多些、少些。

　　（1）观察比较，认识多些。

　　①磁力板出示或电脑显示2只小鸡的集合图，再在右边出示1只小鸭集合图。

　　指图问：不用数，怎样知道小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些？

　　②学生回答：用连线方法，一只小鸡对照一只小鸭，在小鸡和小鸭之间连上一条线。

　　③指图提问：小鸡和小鸭都对上了吗？有多余的小鸡吗？再看，小鸭和小鸡都对上了吗？有多余的小鸡吗？

　　④师生共同小结：一只小鸡对着一只小鸭，小鸡有多余的，小鸭没有多余的，我们说：小鸡比小鸭多。（板书：小鸡比小鸭多）

　　⑤练习：课本5页左下图，学生摆完后，再说一说怎样摆，△就比○多1个。（先一个△对着一个○，都对上以后再多摆一个△。）

　　（2）观察比较，认识少些。

　　①用磁力板或电脑显示：2个苹果的集合图和3个桃的`集合图。

　　提问：不用数，怎样知道苹果和桃谁多、谁少？

　　②同学们互相议论后，指名回答并连线。

　　③小结：一个苹果对着一个桃；苹果没有多余的，我们说苹果比桃少。（板书：苹果比桃少）

　　④练习：课本5页右下图，学生自己动手摆完后，指着图说一说怎样摆。

　　3.反馈练习。

　　（1）摆学具，比多少。（按从左到右的顺序摆）

　　①第一行摆3个○，第二行对着上面的○摆△，△和○同样多。

　　②第一行摆4个○，第二行对着上面的○摆△，△比○多2个。

　　③第一行摆5个○，第二行对着上面的○摆△，△比○少1个。

　　（2）练习一、2.（打开书6页，看第2题）

　　①读题目要求。

　　②数一数每个□里的小动物只数，再与点子数同样多的□连线。

　　（3）练习一、3.

　　①指导看图，这题里画了两行什么？仔细看每行的后面还画了什么？（一条线）

　　②读题目要求。说明：这一题是要我们看一看哪一行圆多，就在哪一行后面的横线上画。

　　③那行圆多？你是怎么知道的？（数出来，连线）

　　发现：两行圆排列都很均匀，而且两行的第一个圆和最后一个圆也上下对齐，但两行的○疏密不同，所以两行的○个数也不同。摆的密的，○的个数多；摆的疏的，○就少，以后也可以用这种方法，直接判断出那行多。

　　4.写字准备练习。

　　（1）讲述握笔方法和写字基本要求。

　　①身体要坐正，胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远（6寸尺），本子对着上衣中间扣线。

　　②用右手握笔，笔放在中指第一关节稍外一点，大姆指和食指捏紧笔杆，握笔处离笔尖约23厘米。

　　（2）指导写字。

　　①教师在放大的练习格上边示范边说明：画横线要由左向右，横要平；画竖要由上到下，竖要直；弯儿要拐得圆一些。注意，起笔、落笔要用力，拐弯要稳，笔画要匀。

　　②请同学们按要求先练笔顺，再描完格里虚线的笔画。

一年级数学教案14

　　1、知识与技能：知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的`含义等等；并且能正确地读、写“0”。

　　2、过程与方法：通过观察和实践活动，使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。

　　3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。

　　教学重点：

　　理解“0”的含义。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？

　　第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？

　　第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？

　　第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？

　　再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？

　　一条都没有怎么来表示呢？

　　二、自主探索，体验0的含义。

　　（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”。

　　（2）同桌交流。

　　（3）集体反馈。

　　得出：一个也没有时用“0”表示。

　　0是一个数，比1、2、3、4……要小。

　　（4）指导“0”的书写。

　　三、实践体验。

　　（1）学生“分铅笔“。

　　理解“0“的含义（表示一个物体都没有）。

　　想一想“0还可以表示什么？

　　同桌交流，全班反馈。

　　四、拓展巩固

　　（1）数一数有几朵花，并写下来。

　　（2）读一读，写一写。

　　（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”

　　五、小结：这节课你感到最有趣的是什么？

一年级数学教案15

　　教学内容：

　　北师大版第一册第八单元《认识钟表》第二课时《小芳的一天》。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间;

　　2、过程方法目标

　　(1)通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。

　　(2)通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。

　　3、情感态度目标

　　(1)结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

　　(2)培养学生观察与分析的能力。

　　教学重点：

　　认识几时刚过和快几时了;

　　教学难点：

　　用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。

　　教具准备：

　　教具：多媒体课件、钟表表盘、钟面图片

　　学具：学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。(出示课题：小芳的上午)

　　1、尝试认表。

　　(1)多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。

　　提问：①、小芳在什么时间干什么?(六时刚过一点点的时候刷牙)

　　②、你是怎样认出时间是6时刚过?

　　情况一：认为是6时，教师引导：看一看分针正好指向12么?分针刚刚走过12，应该是6时刚过。

　　情况二：认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。

　　情况三：认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好指6，

　　分针正好指向12;而现在时针刚刚走过6，分针过了12，

　　应该是6时刚过。

　　教师小结：分针刚刚走过12，时针刚刚走过几，就是几时刚过。

　　(2)多媒体课件出示书上第二幅图，让学生认一认图中的钟表。

　　提问：①、这是什么时间：(快8时)

　　②、为什么认为是快8时

　　情况一：7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，

　　现在时针接近8，快要走到8;分针还不到12，应该是快8时。

　　情况二：8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。

　　情况三：快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。

　　教师小结：时针接近几，快要走到几，分针还不到12，就是快几时。

　　【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】

　　(3)第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。问学生：你是如何认读的?(9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向12)

　　(4)第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。

　　(快10时现在时针接近10，快要走到10，分针还不到12，应该是快10时。)

　　2、说一说

　　刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的?从小芳的身上，同学们学到了什么?

　　3、比较、区别

　　老师出示两个钟面，一个是12时刚过，一个是快12时

　　读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同?(四人小组讨论交流，集体汇报)

　　学生反馈总结

　　(12时刚过的时针刚刚走过12，分针过了12;快12时，时针接近12，快要走到12，分针还不到12。)

　　教师揭示“整时过一点”和“差一点整时”的特征：由于时针、分针的位置不同，所表示的'时间不同。几时刚过的钟面是时针刚刚走过几，分针过了12;快几时的钟面是时针接近几，快要走到几，分针还不到12。

　　【通过比较12时刚过和快12时的区别，使学生进一步加深整时过一点和差一点整时的印象，掌握整时过一点和差一点整时的基本特征。】

　　二、应用新知，解决问题

　　1、第一题，小动物读得对不对，请你把错误的读正确。

　　(先让学生独立辨认，然后在小组内交流，最后集体反馈)

　　错例

　　①小燕子：第3个钟面上的时针指向6，分针指向12，应该是6时。它把时针和分针搞错了!

　　②小狗：它的钟面上的时针就快到12了，分针也快到12，应该是快12时。

　　2、连一连(课本93页第2题)

　　3、动手操作：安排“快乐的星期天”

　　每组小组长拿出"快乐的星期天"的情境图，小组合作，在图上帖上自己组选择的合适的时间。

　　活动规则

　　1、先小组有秩序的讨论出每个情境的合适时间。

　　2、再在组长的带领下将钟面贴在"快乐的星期天"的情境图上。

　　3、各组找一名小朋友汇报。

　　(各小组代表反馈，学生之间互相评价)

　　三、总结评价，拓展延伸。

　　1、这节课你学会了什么?

　　2、作业：在妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

　　(给学生一个开放的空间，培养学生应用数学的能力，同时也培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。)

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