春雨的色彩优秀教案

时间:2023-03-04 12:38:41 教案 投诉 投稿

春雨的色彩优秀教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家收集的春雨的色彩优秀教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

春雨的色彩优秀教案

春雨的色彩优秀教案1

  一、歌曲《小小雨点》导入。

  歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨?

  今天我们就来学习一篇关于春雨的课文。板书:春雨的色彩

  春雨还有颜色?它到底是什么颜色的呢?一群小鸟正在争论着这个话题。(贴三只小鸟的图片)让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧!(课件演示)

  [开课伊始,用歌曲引出本课学习内容,激发学生的学习兴趣,又激活了学生已有的知识经验,为学习课文做准备。又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望,调动学生学习的积极性和主动性。]

  二、初读课文,主动识字

  1、自由读课文,遇到不认识的字,圈出来借助拼音拼一拼。

  2、同桌合作认字,把圈出来的字读给同桌听,如果读对了就夸夸他,读不准就帮帮他。[培养学生的合作意识]

  3、再读课文,争取把句子读通顺。

  4、瞧,小雨点笑着跑来了,它想考考我们,你们敢接受小雨点的挑战吗?[借助字卡激发学生识字的兴趣]

  1)齐读,会读的同学大声读,读不准的同学用心记。

  2)指名读,如果读对了,把字卡贴到黑板上,并随他读。[使学生享受成功的喜悦,并培养学生学会倾听。]

  3)看一看,哪些词语读不准,指出来,让老师和同学们帮帮你。[尊重学生的个性差异,给差生机会,也使互助的学习方式得到很好的`呈现。]

  4)开火车读。

  5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起,如果把他们放到课文中你们还能认识吗?大家再读课文,我相信你们会把课文读的通顺流利。

  6、找学生分段读课文,其它同学当评委,评一评谁读得好,好在哪里。(培养学生的听力和参与意识。)

  三、学习课文,读中感悟。

  1、自由读第一段,说一说文中春雨的样子,想一想你看到的春雨是什么样的?

  [抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。并联系生活,培养学生的观察能力。]

  2、这样的天气里,鸟儿不能自由自在地飞翔了,它们会到哪躲雨呢?学生找出字卡“屋檐”,大家齐读。在躲雨时它们也不休息,叽叽喳喳的地说个不停,什么让他们这样感兴趣?在小鸟的眼中春雨是什么颜色的?

  3、自由读3—5段。

  1)这三只小鸟你们认识吗?谁能叫出它们的名字?

  2)老师把它们的名字写在黑板上,谁能帮小鸟找到它们的名字?(贴图)[联系生活,使识字贯穿整个教学过程,并有意识让学生多识字。]

  3)在三只小鸟的眼中,春雨有不同的颜色。你喜欢哪只小鸟,想说说它的心里话吗?适机板书:黄、绿、红。并指导朗读。[以课文为载体,创设口语交际情境,让学生扮演小鸟介绍自己的想法,其余同学评议,引导学生将自己融于课文之中。]

  4)这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法,都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法,就叫“争论”。我们三个人一组,也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧![通过合作学习,理解“争论”,感悟课文。]

  5)想一想还有谁会来加入它们的争论呢?它们又会认为春雨是什么颜色的?[发挥学生的想象力,拓展文本空间。达到“活用教材”的目的。使学生对春雨的色彩有更鲜明的感知:春天是五彩斑斓的世界。]

  4、

  春雨听了大家的争论,会怎样做?细细的、柔柔的

  春雨滋润着大地,使小草变绿,桃花变红、油菜花变黄,多么可爱的春雨!多么美丽的春天!让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧!

  四、写字指导(略)

春雨的色彩优秀教案2

  【内容简析】

  春雨美如画,春雨染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗。春雨是无色的,但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言,让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。

  【设计思路】

  春雨贵如油,细如丝,柔似水,美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

  【教学目标】

  1、认识线、论等11个生字,会写你、们等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  3、有主动积累词语的意识。

  【教学课时】

  两课时。

  第一课时

  一、音乐导入,激发兴趣

  1、播放歌曲《小雨沙沙》。

  2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。

  3、放音乐:

  雨声 、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?

  4、配乐朗读《春雨的色彩》。

  二、初读课文,认识生字

  1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。

  2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。

  3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。

  4、课件出示这些字,请会读的同学展示读。

  5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

  6、看老师课件演示的情景,用一个字抢答:

  ⑴ 一群人在雨中(淋)

  ⑵ 洒水车(洒)

  ⑶ 小水珠落下(滴)

  7、出词给学生读。

  三、读通课文,感知内容

  1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。

  2、朗读比赛,师生评价。

  3、感知内容,相互交流:

  你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?

  4、课外延伸:

  自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

  第二课时

  一、复习生字,导入新课

  二、精读课文,理解积累

  1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的.一段精读。

  2、讨论交流,指导朗读:

  调整方案:

  方案一:通过读文你知道了什么?(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。)

  方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)

  3、小组内讨论:

  ⑴ 如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好不对不对,不对你们瞧。

  ⑵ 怎样表现春雨小鸟和大自然。

  4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

  5、请一组同学配乐表演读,学生评价。

  6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)

  7、指导积累:

  同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。

  8、课堂练习读读说说:

  滴 雨滴 水滴──

  欢 欢乐 欢笑──

  题 题目 数学题──

  线 纺线 棉线──

  三、指导写字,扩展思维

  1、出示田字格中的生字:

  观察今天的生字有什么特点。

  2、范写:

  临摹。

  3、重点指导绿的笔画。

  4、对照。

  5、拓展:

  春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。

春雨的色彩优秀教案3

  教学目标:

  1、认识“线、论”等12个生字,会写“更、沙”等7个字。

  2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识

  教学重点:理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。

  教学难点:正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  教具准备:多媒体课件、生字卡片,英语单词卡片。

  教学课时:第二课时

  教学过程:

  一、创设情境,导入课文

  1、同学们,这节课我们继续学习第11课《春雨的颜色》(生齐读课题)

  2、老师给大家带来了一份春天的礼物(请同学们听歌曲《小雨沙沙》)

  你听到了什么声音?春雨像什么?

  3、师描述:春雨细如丝,飘飘洒洒,轻柔如烟,蒙蒙如雾,仿佛就是春姑娘纺出的丝线!

  二、整体感知

  1、请位同学来为我们读读课文的第一自然段,其他同学想想这一段写了春雨的什么?(写了春雨的样子)春雨是什么样的?自己找出来读一读。(春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻地洒落在地上,沙沙沙,沙沙沙)

  2、感知内容,相互交流:

  你听到春雨的声音了吗?(沙沙沙)那沙沙沙的春雨落在地上是——轻轻地,那就应该用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿,我们一起来读。

  3、雨中,这群小鸟在争论一个有趣的问题,请同学们看屏幕,谁来读读这句话:(屏幕出示:雨中,一群小鸟在争论一个有趣的问题:“雨是什么颜色的?

  谁来读一读这句话

  师范读

  生再读

  4、燕子、麻雀、黄莺认为春雨到底是什么颜色的?请同学们自由读第三自然段。

  生自由读课文第三自然段

  三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的?

  生交流:燕子说雨是绿色的。(板书:绿色)麻雀说雨是红色的。(板书:红色)黄莺说雨是黄色的。(板书:黄色)

  三、细读感悟,指导朗读

  1、学习燕子的话

  你喜欢谁,就读它说的`那段话。

  生:读喜欢的话。

  (2)在春雨的滋润下,树是新的,新得绿芽满枝;草是新的,新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地?(出示草地和柳树的图片)

  (3)为什么雨后的草地和柳树会变绿呢?因为春雨的滋润,到处是绿草如茵。

  (4)看到这美丽的景色,老师也不禁想读一读这段话,读的时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。

  (5)生自由练习读后指名读,进行针对性的朗读指导。

  过渡句:谁还想读一读哪只小鸟的话

  2、学习麻雀的话

  3、学习黄莺的话

  4、分角色读课文

  5、找出动词

  植物的生长离不开春雨的滋润,你能从文中画出描写春雨动作的词吗?

  落、洒、淋

  四、展开想象,升华情感

  1、春天是万物复苏的季节,春雨还会落在哪些地方呢/

  请同学们看图片,看图片前请看一看,老师给你提出的小要求。

  指名读要求。

  看句式练习说话。

  五、布置作业

  1、回家以后把课文美美地读给爸爸妈妈听一听。

  2、找一找描写春雨的儿歌或者古诗去读一读。

  六、小结

春雨的色彩优秀教案4

  (一)讨论揭题,引入新课

  1.我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书:春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?

  2.投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。

  拼读:自由读;同桌互读;“我会读”。

  讨论:

  (1)读了这句话,你知道春雨的样子了吗?(板画:春雨)

  认读生字“线”,组词。

  (2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。

  3.出示课文最后一段,朗读质疑。

  读:拼读;小组读;集体读;自己边思考边读。

  认:认“欢”字,换偏旁记字。

  问:读了这个句子,你有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

  提示:

  (1)“大家”指的是谁?

  (2)大家争论的是什么问题呢?

  4.出示课文第二自然段,弄清以上问题,并在句子中认字。

  (1)从句子中找到以上问题的答案。

  (2)识字。

  音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读。

  趣题底颜有趣问题到底颜色

  形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

  提示:同结构:趣题同偏旁:题颜

  换偏旁:底—低加偏旁:是—题

  (二)情景感悟,对话朗读

  1.出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟。(贴三种鸟的`图片)

  2.分角色朗读,讨论。

  (1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

  (2)春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?

  (3)认识生字“淋、洒、滴、油”。

  你发现这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

  (4)从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

  指导朗读:“不对”;“不对,不对”;“你们瞧”;“你们看”。

  “……花……了,……花也……了。”

  (5)分角色朗读对话。

  (6)创设情境演一演。

  (三)实践活动

  春雨到底是什么颜色的?到外面看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流。

春雨的色彩优秀教案5

  课时目标:

  1、认识生字。

  2、朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  教学过程:

  一、激情导入,揭示课题。

  交流自己收集到的描写春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境中。

  导入:春姑娘已经悄悄的来到我们身边,而且还带来了一位可爱的小妹妹,你们知道她是谁吗?(春雨)对,春雨多美啊,它到底是什么颜色的?我们今天就来学学习第四课《春雨的色彩》。生齐读课题。

  二、质疑课题。

  读了课题你有什么问题?生提疑问,春雨不是没有颜色吗?为什么课文说春雨有颜色呢?

  三、带疑问初读课文,学习生字。

  1、生自由读课文。画出文中生字。

  2、教师出示生字卡片让生认读,读准字音。

  3、出示文中带生字的词,指名读。

  4、学生小组合作读课文,读流利,标出自然段序号。

  5、分段指名读课文,评议正音。

  6、再齐读课文。

  7、整体感知,说说课文主要讲了什么?

  四、细读课文,感悟课文内容。

  1、学习第一自然段,感悟春雨特点。

  (1)指名读,思考:你知道了什么?

  画出比喻句吗“春雨像春姑娘纺出的线。”让生感悟春雨的“细”。抓住“轻轻地”、“洒落”等词理解春雨的“轻”。“沙沙沙”体会春雨的“小”。

  (2)指导生读第一段。

  用欢快的语气读,读“沙沙沙”时应该又轻又小又慢。

  2、学习第二自然段,弄清小鸟争论的问题。

  (1)出示课文插图,说说图中画了哪些鸟?

  (2)分角色朗读,思考:三种鸟分别认为春雨是什么颜色的.?它们的根据是什么呢?

  (3)春雨从天上落到地上用了不同的动词表示,你能找出来吗?

  (4)练习分角色朗读对话。

  3、阅读课文最后一自然段,理解“更欢”,练习用“更”说句子。

  朗读:单人读、小组读、集体读。

  读“沙沙沙”时语气要较快,重,大。

  五、朗读全文,感受春雨给大地带来的变化。

  六、布置作业

  有感情的把课文朗读给别人听。

  七、板书

  4、春雨的色彩

  下到草地绿

  洒在桃花红

  落在菜花黄

春雨的色彩优秀教案6

  第一课时

  一、调动想象,激趣导入

  1.播放《春雨沙沙》VCD

  (仔细观察、认真听,说一说你的感受)(板书:春雨)

  伴着歌曲和画面师生共同回顾:春雨像什么?它与夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)

  春雨就像一个魔术师,它能给万物换上不同的颜色,想不想知道这个秘密?(板书课题)现在我们学习课文《春雨的色彩》。

  二、感知课文,自学生字

  1.师范读课文,生边听边感悟。(配乐)

  2.学生自由读文,用笔圈出生字。(借助拼音读一读)

  3.用自己喜欢的方式自学生字。(借助预习笔记)

  4.汇报自学情况:

  同结构:趣题

  同偏旁:砍软欢

  换偏旁:低底 钱线

  旧字加偏旁:氵+西=洒 氵+林=淋 氵+由=油

  形声字:淋底趣颜

  三、游戏检测自学情况

  1.转盘转一转,你有新发现:(组字、组词、说句子)

  由林少西氵可同青先

  2.把合适的字贴在句子的括号里。

  ①春雨像一条条细()。(钱、线)

  ②春天到了,蒲公英花()了。(红、绿、黄)

  ③春雨听了大家的争(),下得更()了。(快、欢)

  ④小明把水()在地上。(扔、洒)

  ⑤这道数学()真有()。(提、题、趣、取)

  ⑥你的水彩笔()色真多呀!(艳、颜)

  ⑦大树()下有一只小羊。(低、底)

  四、再读课文

  春雨柔柔的,细细的,滑滑的,让我们再次到文中去感受吧!

  1.生有感情地朗读课文。

  2.指名分段读课文。

  五、写字指导

  1.生字归类:

  左右结构:你们红绿(右窄右宽)

  上下结构:花草(上短下长)

  2.师范写绿、草

  绿:注意纟旁的。撇折要由上至左下写,右边的录下面是点、提、撇、捺。

  草:艹要写得宽一些,曰要写扁,最后一笔是悬针竖。

  3.生先描红然后再写,师巡视给予个别指导。

  4.挑选美观的字用大屏幕展示。

  六、课后作业

  1.把《春雨的色彩》读给父母听。

  2.向父母介绍你学会的生字。

  第二课时

  一、谈话导入,巩固练习

  春雨沙沙地下,大地换绿衣,花儿披彩霞,春雨不仅给我们送来了温暖的春天,更为我们画出一幅幅多彩的画。(板书课题)

  1.复习:

  ①读准词语,也可以说句子。

  细线 争论 有趣 题目 底下

  颜色 淋雨 水滴 油菜 欢乐

  ②读句子,读出相应的语气。

  A.春雨,细细的,像一根根银(yín)线。

  B.小鸟在田间喳喳(zhā)叫,它们为什么争论不休呢?

  C.这个故事太有趣了,你也来听一听吧!

  D.你知道春雨有多少种颜色吗?

  二、朗读感悟,理解课文

  1.放《春雨沙沙》VCD,想一想春雨是什么样的?用你的话说一说。

  2.课文是怎样描写春雨的?谁能读一读。(其他同学说体会)

  3.随风潜入夜,润物细无声,春雨给大自然带来了无穷的变化。小鸟们看到春天的美景,它们来到了田间,它们在争论什么?(自读课文,找答案)

  (边读课文三、四、五自然段,边画谁在争论?它们认为春雨是什么颜色的?为什么?)

  4.汇报学习情况:

  小燕子说→春雨绿色柳树绿了

  麻雀说→春雨红色桃花、杜鹃花开了

  小黄莺说→春雨黄色油菜花黄了,蒲公英花黄了

  (板书:小燕子、绿;麻雀、红;小黄莺、黄)

  5.体验朗读,情境感悟。

  ①你们听过小鸟叽叽喳喳叫吗?用你的.话形容形容?

  ②今天,它们因为春雨的颜色争论不休,它们说话时应是怎样的语气,什么样的表情呢?

  ③师范读小燕子说的话,生认真听,仔细体会。

  ④生练习读文,边读边体会。

  (指导读不对、不对、不对,你们瞧,你们看,读出争论的语气。)

  ⑤指名读→赛读→齐读。

  ⑥学生戴上头饰分角色读,其他学生评一评。

  8.春雨悄悄洒向大地,文中用了不同的动词。用~画一画。

  春雨淋柳树绿了。

  春雨洒桃花,杜鹃花红了。

  春雨滴油菜花,蒲公英黄了。

  9.生边读这些句子,边做动作,体会春雨让大地生机勃勃,五彩缤纷。

  三、创设情境、激发想象

  1.春雨的到来不仅小鸟们都来争论它的颜色,其他小动物也等不及了,假如人是其中的一员,你会说什么?

  例:小青虫说:要我说,春雨是紫色的,你们快看,春雨落在茄子秧上,茄子开出了紫花。

  2.学生根据生活实践,自由创作,说自己眼中的春雨是什么颜色的。

  四、共享情境,展示个性

  1.指名说一说你眼中的春雨是什么颜色的?

  同学们眼中的春雨是五颜六色的,这些能组成一幅幅春景图,让我们感受到大自然的美。(板书:五颜六色)

  2.分角色演一演。

  板书设计

  2 春雨的色彩

  小燕子绿麻雀春雨红黄莺黄五颜六色

春雨的色彩优秀教案7

  一、情境导入

  同学们,春天来了,淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。不知什么原因,一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学,配乐朗读课文,让我们从文中找出答案。(读后进行鼓励性评价)谁来说说它们争论的原因?(它们为春雨的色彩而争论)教师板书课题:春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。

  二、感悟课文内容

  1、学习课文的第一自然段,感悟春雨的特点:

  ⑴ 请同学们看屏幕,说说春雨的特点是什么?(小而密)

  ⑵ 请你自己读一读第一自然段,体会春雨的特点,练习朗读。

  请同学读,读后评价。

  ⑶ 听老师读,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”选择正确的读法。

  学生练习朗读。指名读。

  2、抓住“争论”一词,结合下文来学习体会其含义:

  ⑴ 咦,小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的对话,自己读一读。

  ⑵ 你喜欢哪只小鸟?把它的话读给大家听一听。

  学生读,教师板书:

  小白鸽无色的

  小燕子绿色的

  春雨的色彩

  小麻雀红色的

  小黄莺黄色的

  ⑶ 请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。

  ⑷ 请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。

  ⑸ 小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说的对,所以争论得很激烈,你们觉得刚才那组同学读得怎样?

  ⑹ 请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。

  ⑺ 再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。

  ⑻ 请同学说一说“争论”是什么意思?教师随机点拨。

  ⑼ 听了它们的争论,不知你们觉得谁说的有道理。

  ⑽ 谁来说一说你的看法?请同学到屏幕前点击电脑,讲明理由。

  (如,学生认为小白鸽说的`对,可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢?学生如果答不上来,可以在组内交流讨论)教师可根据不同的情况随机点拨。

  3、小雨不停地下,小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见:

  屏幕上出现学生常见的鸟类,如:孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。

  请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。

  4、春雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的:

  ⑴ 放录音,听学生朗读课文的最后一个自然段。

  ⑵ 请你打开书,自己读一读,思考:春雨为什么下得更欢了。

  ⑶ 体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力。

  ⑷ 理解句子“我本身是无色的,可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。

  (教师点拨:植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,植物吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。)

  三、选择性作业

  1、练习有感情地朗读课文。

  2、用你手中的画笔,画出春天的美景。

  3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。

春雨的色彩优秀教案8

  内容简析:

  本课是一篇非常有趣的童话,分6个自然段,写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的;麻雀说春雨是红色的;小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论,下得更欢了。课文语言生动,富有诗意。

  设计理念:

  根据童话故事的特点,本教学设计力求创设情景,引领学生走进童话世界,激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生,把读书的时间交给学生,让学生在自主、合作、探究的读书活动中,有所思考,有所感悟。

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、让学生在反复朗读感悟中,感受春雨给大地带来的美丽色彩。

  重点难点:

  从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色,而且它们说春雨的颜色各不相同。

  教具准备:课件、动物头饰

  教学流程:

  一、创设情境,激发兴趣

  1、小朋友,这节课我们继续来学习(手势)——(课件出示春景图及课题)生:(齐读)春雨的色彩

  2、昨天我们认识了这篇课文的好多朋友,现在来看看你们还认识他们吗?( 课件出示:复习词语)

  师:你们真能干!小朋友再看看这个词,你能快速的找出在课文哪个自然段吗?(从“洒落”入手)

  设计意图:复习导入,为学文打下基础,同时遵循学生的遗忘规律,为学文打下基础。)

  二、以境助读,品读第一自然段(课件出示第一自然段)

  1、生自由读。

  2、理解感悟:

  (1)你知道“洒落”是什么意思?(师事物演示)

  (2)句式练习:谁洒落?在什么地方?(并用“洒落”说话)

  (3)课件出示观形:这春雨还像什么? 听声:听到的雨声是怎样的? 引读:

  3、指导朗读。

  设计意图:调动孩子的各种感官,引导学生读好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

  三、品读词句,感悟春雨的美

  1、创设情境:真动听,瞧:连小鸟们也赶来了,它们唧唧喳喳在说什么啊?小朋友想知道吗?,(课件出示图)

  师:“争论”(各执己见,相互辩论)是呀春雨到底是什么颜色的?小朋友赶快拿起书,认真地听老师读课文。

  2、品读3至5自然段,读后交流

  (1)读:看看我们的小鸟朋友叫什么名字?他们都争论些什么?(师相机贴图)

  (2)画:用横线勾画出小鸟们说的话。

  (3)说:课件出示句式:()说:“春雨是()。”(生练习说话并相机板书)

  (4)指导朗读:从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?(重点指导读 “不对”;“不对,不对”“你们瞧”;“你们看”。)

  (5)品读美句。谁能读一读你喜欢的颜色,让同学们都能感受到你是真的喜欢。

  (6)演:戴上头饰,表演课文内容。

  设计意图:品词析句、分角色朗读,辅以多媒体的配合,将无声的语言转化为声情并茂的有声语言,将枯燥的文字变成立体的形象,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受。

  四、拓展“争论”,习得语言表达的经验

  1、播放课件,拓展资源

  师:小朋友真了不起,不但把课文读好,还能把课文演好。为了奖励你们,老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。并一同参与小鸟们的争论,让老师也猜猜你们心里的春雨是什么颜色的?(播放课件,师讲述)

  2、拓展“争论”,语言训练

  生自由交流。

  小结并引读:春雨听了小朋友的话,下得—— 生:(接读)更欢了,沙沙沙,沙沙沙……

  3、实践活动

  师:小朋友表现真出色!把老师带进了春天,欣赏了春雨美丽的色彩。今晚上如果谁还梦见春雨落在了哪儿,是什么颜色的,可别忘了把它画下来,再给大家、给老师说一说。好吗?

  4、表演唱结束全文

  总结:春天是一幅七彩的画,是一首优美的歌,是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃给我们交上了朋友,它还邀请我们一起唱歌跳舞呢!跟课件表演唱《小雨沙沙》

  设计意图:充分运用多媒体资源,让说话练习水到渠成;作业的设计充满童趣,将作业与学生的睡梦相结合,培养了学生时时、处处有语文、学语文的意识,引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸;并以儿歌的方式结束,让学生感到轻松愉悦。

  教学反思

  《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言,富有诗意的课文,令人遐想联翩。故事中,小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。这个问题的答案本身并不重要,重要的'是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感,凭借课文展开想象,并发表自己的独特见解,激发学生探究大自然的奥秘。

  在教学这一课时,我先让学生自己质疑、问难,说说读懂了什么,还有哪些问题不明白。之后,我进一步把课内知识拓展:“同学们,让我们也走进蒙蒙春雨中,加入小鸟们的争论中吧!你认为春雨是什么颜色的?”话音刚落,教室里马上沸腾了起来,开始了七嘴八舌的讨论。李戈同学说:“春雨是紫色的,因为春雨落在紫丁香上,紫丁香花就变紫了。”吕向林说:“春雨是白色的,因为春雨淋在梨树上,梨花就变白了。”忽然,梁永辰同学大声说:“春雨应该是无色透明的。因为我们看到的雨水都是没有颜色的”。一石激起千层浪,立刻有同学质疑:“既然春雨是无色的,那么小鸟们怎么争论春雨的颜色呢?”我说:“同学们这就是大自然的奥秘!什么奥秘呢?”李灵鹤翔沉思了片刻,说:“春雨的色彩,是春雨洒在植物上,各种植物发生的变化。”

  想不到我说的一句抛砖引玉的话,使同学们争论那么激烈,又那么富有独到见解!我感到很满意,因为我并没有讲解,但是学生已经正确理解了课文的主旨。学生们各抒己见、主动发展,这不正是我们的新课程理念的生动体现吗?春雨是什么颜色并不重要,重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。

  看到孩子们意犹未尽,我想,何不让孩子们续编课文呢,或许他们会给我一份意外的惊喜。于是我说:“春天是一首优美的诗,春天是一首动听的歌,春天是一个永远讲不完的故事。同学们,你能把《春雨的色彩》继续讲下去吗?一分钟,二分钟……四分钟过去了,没有人发言,我焦急而又耐心的等待着、期盼着。终于,司泽坤站起来,她是这样编的:黄鹂鸟飞来了,听了大家的争论,说:“春雨是蓝色的,你看,雨过天晴,天空更蓝了。”接着,又有一个同学站起来:百鸟之王孔雀飞来了,她说:“春雨是透明的、没有颜色的。你们说的颜色,是春雨给万物带来的变化。”……同学们继续编着:“春雨听了大家的议论,下得更欢了。不久,春雨编织了一个万紫千红的世界。……”

  一节课不知不觉就结束了,课后孩子们还在讲着春天的故事。我感到欣喜、激动。

  反思这节课的教学,我的感悟很多:

  1、课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境。课堂应该让学生有兴趣、有好奇心,有心理自由,让心灵开放,在这样的环境中,学生才会敢想,敢说、敢做。在这样的环境下,学生已有的生活经验、知识技能才会被激活,才会燃起创造思维的火花。

  2、在课堂上,教师要尽可能地多留一些时间、空间给学生,让他们自主、合作、探究地学习,使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己,创造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语文世界。

  3、课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序,预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分,甚至可以超越目标设定的要求。我想,这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验,使我们的语文教学变得更加生机勃勃。

  4、精心设计教案,找到引与发的必然联系,并在点拨之后,使学生有联想,有垂直思考与平面思考的交叉点。然后以“发问”、“激疑”等方式激起学生的思维,从而使之上下联系,左右贯通,新旧融合,用所思、所虑、所获填补思维空间,获取预期的效果。

  5、相信学生的潜能,只要教师引导的好,就能激起学生的求知欲、好奇心,学生一定会给你一个惊喜。

  过去,我们评价一节课,会说,老师讲得真好!而课改后的课堂,我们会说,学生学得太棒了!学生是学习的主人,我们的课堂应该因学生而精彩。加精彩。

春雨的色彩优秀教案9

  一.情境导入

  同学们,春天来了,淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。不知什么原因,一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学,配乐朗读课文,让我们从文中找出答案。(读后进行鼓励性评价)谁来说说它们争论的原因?(它们为春雨的色彩而争论)教师板书课题:春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。

  二.感悟课文内容

  (一)学习课文的第一自然段,感悟春雨的特点。

  1.请同学们看屏幕,说说春雨的特点是什么?(小而密)

  2.请你自己读一读第一自然段,体会春雨的特点,练习朗读。

  请同学读,读后评价。

  3.听老师读,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”选择正确的读法。

  学生练习朗读。指名读。

  (二).抓住“争论”一词,结合下文来学习体会其含义。

  1.咦,小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的对话,自己读一读。

  2.你喜欢哪只小鸟?把它的话读给大家听一听。

  学生读,教师板书:

  小白鸽无色的

  小燕子绿色的

  春雨的色彩

  小麻雀红色的

  小黄莺黄色的

  3.请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。

  4.请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。

  5.小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说的对,所以争论得很激烈,你们觉得刚才那组同学读得怎样?

  6.请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。

  7.再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。

  8.请同学说一说“争论”是什么意思?教师随机点拨。

  9.听了它们的争论,不知你们觉得谁说的有道理。

  10.谁来说一说你的看法?请同学到屏幕前点击电脑,讲明理由。

  (如,学生认为小白鸽说的对,可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢?学生如果答不上来,可以在组内交流讨论)教师可根据不同的.情况随机点拨。

  (三).小雨不停地下,小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见。

  屏幕上出现学生常见的鸟类,如:孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。

  请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。

  (四)春雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的。

  1.放录音,听学生朗读课文的最后一个自然段。

  2.请你打开书,自己读一读,思考:春雨为什么下得更欢了。

  3.体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力。

  4.理解句子“我本身是无色的,可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。

  (教师点拨:植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,植物吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。)

  选择性作业:

  1.练习有感情地朗读课文。

  2.用你手中的画笔,画出春天的美景。

  3.和父母一起到公园去寻找春的色彩。

春雨的色彩优秀教案10

  设计意图:

  《春雨的色彩》是一篇充满儿童情趣的散文。作品篇幅短小、语句简练、重复式结构易于幼儿理解和接受。这篇散文具有奇妙别致的想象,通过小鸟们对“春雨色彩”争论的话语,惟妙惟肖地勾画出了一幅五彩缤纷的图画:红的桃花、杏花,绿的柳叶、小草,黄的油菜花、蒲公英……听这篇散文,幼儿仿佛亲眼目睹到了春天的美丽多彩、争奇斗艳,感受到了春天的生机盎然、姹紫嫣红。

  活动目标:

  1.欣赏散文,理解散文内容。学习新词:屋檐、万紫千红。

  2.学说文中小鸟们争论的话,并能大声地进行表演,发展口语表达能力。

  3.对散文产生喜爱之情,陶冶美的情操。

  活动准备:

  课件,小白鸽、麻雀、小燕子、小黄莺等头饰。

  活动过程:

  一、音画结合,引入主题

  播放电脑画面“春雨”,幼儿观察,引入活动。

  1.师:小朋友,这幅画面是什么季节?你从哪里看出来的?

  2.春雨像什么?春雨是什么色彩的呢?

  幼儿自由讲述。

  二、倾听录音,欣赏散文

  1.师:“一群鸟宝宝也在议论春雨的色彩,有哪些鸟宝宝呢?”幼儿自由猜测。

  2.师:“是不是这些鸟宝宝呢?让我们一起来听一听散文《春雨的色彩》就知道了。”

  欣赏配乐散文,倾听时,教师以自己对散文的喜爱之情,感染幼儿对散文产生喜爱的情感。

  三、动画演示,理解内容

  教师演示电脑动画,帮助幼儿了解作品内容,语气上重点突出小鸟们的对话,并组织幼儿一起学说。

  1.师:“散文诗中说到了哪些鸟宝宝?”幼儿说出一种小鸟后教师操作电脑动画显示出此小鸟。

  2.师:“一群小鸟在什么地方躲雨?”(学新词:屋檐)

  3.师:“小鸟们在屋檐下争论一个什么有趣的问题?”

  4.师:“小白鸽是怎么说的?”幼儿回答后,教师演示小白鸽说话的动画,分别请幼儿学说小白鸽说的话。

  5.“小燕子说春天是什么颜色的?”“为什么小燕子说春天是绿色的?”幼儿回答后,教师演示电脑动画,分组学说小燕子说的话。

  (麻雀、小黄莺的话提问方法同上,麻雀、小黄莺说的话分别请男女小朋友和集体学说。)

  6.师:“春雨听了大家的争论,下得怎么样了?”“它好像在说什么呢?”

  “什么叫万紫千红?”(学习新词:万紫千红)

  “你们在什么地方也看到过万紫千红的景色?”

  四、随乐朗诵,加深理解。

  指导幼儿随配乐朗诵声朗诵两遍,加深对散文的理解。

  1.第一遍:轻声、自由地朗诵。

  师:“我们随配乐朗诵声一起来朗诵散文,会念的小朋友跟着一起朗诵。”

  2.第二遍:响亮、有感情地朗诵。

  师:“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的.散文,朗诵的时候有时要轻些,要抒情,比如第一节,要朗诵出一种美感;而小鸟们争论的话要讲出争论的味道,我们来试试看。”

  五、分组游戏,角色对话。

  1.幼儿戴上头饰,分组进行角色对话。

  每一组幼儿扮一种小鸟,分成四组。教师扮春雨,朗诵文中的开始和结尾部分。

  2.学说春雨最后说的一句话,使幼儿对春雨的色彩有一个正确的认识。

  师:“春雨到底是什么颜色的呢?请小朋友用春雨自己说的一句话来告诉大家。”

  3.活动结束。

  师:“时间不早了,雨也停了,鸟宝宝们该回家了。”幼儿跟着鸟飞的音乐学小鸟飞出活动室。

春雨的色彩优秀教案11

  【教学要求】

  1、认识线、论等11个生字,会写你、们等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  3、有主动积累词语的意识。

  【教学过程】

  一、讨论揭题,引入新课

  1、我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)

  板书:春雨。

  今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?

  2、投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论:

  拼读:自由读;同桌互读。

  我会读讨论:

  ⑴ 读了这句话,你知道春雨的形状了吗?板画:春雨

  认识生字线,组词。

  ⑵ 读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读沙沙沙,沙沙沙。

  3、出示课文最后一段,朗读质疑:

  读:拼读;小组读;集体读;自己思考性的读。

  认:欢字,换偏旁记字。

  问:读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

  提示:

  ⑴ 大家指的是谁?

  ⑵ 大家争论什么问题呢?

  4、出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字:

  ⑴ 从句中找到以上问题的答案。

  ⑵ 识字:

  音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读:

  趣 题 底 颜

  有趣 问题 到底 颜色

  形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

  提示:同结构:趣 题

  同偏旁:题 颜

  换偏旁:底──低

  加偏旁:是──题

  二、情景感悟,对话朗读

  1、出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)

  2、分角色朗读,讨论:

  ⑴ 三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的'根据是什么呢?

  ⑵ 春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?

  ⑶ 认识生字:淋 洒 滴 油

  你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

  ⑷ 从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

  指导朗读:不对;不对,不对你们瞧;你们看

  花了,花也了。

  ⑸ 分角色朗读对话。

  ⑹ 创设情境演一演。

  三、实践活动

  春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。

  【课后记】

  要加强对学生的朗读指导。

春雨的色彩优秀教案12

  【内容简析】

  春雨美如画,春雨染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗。春雨是无色的,但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言,让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。

  【设计思路】

  春雨贵如油,细如丝,柔似水,美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

  【教学目标】

  1、认识线、论等11个生字,会写你、们等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  3、有主动积累词语的意识。

  【教学课时】

  两课时。

  第一课时

  一、音乐导入,激发兴趣

  1、播放歌曲《小雨沙沙》。

  2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。

  3、放音乐:

  雨声 、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?

  4、配乐朗读《春雨的色彩》。

  二、初读课文,认识生字

  1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。

  2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。

  3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。

  4、课件出示这些字,请会读的同学展示读。

  5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

  6、看老师课件演示的情景,用一个字抢答:

  ⑴ 一群人在雨中(淋)

  ⑵ 洒水车(洒)

  ⑶ 小水珠落下(滴)

  7、出词给学生读。

  三、读通课文,感知内容

  1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。

  2、朗读比赛,师生评价。

  3、感知内容,相互交流:

  你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?

  4、课外延伸:

  自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

  第二课时

  一、复习生字,导入新课

  二、精读课文,理解积累

  1、同学们的'字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。

  2、讨论交流,指导朗读:

  调整方案:

  方案一:通过读文你知道了什么?(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。)

  方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)

  3、小组内讨论:

  ⑴ 如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好不对不对,不对你们瞧。

  ⑵ 怎样表现春雨小鸟和大自然。

  4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

  5、请一组同学配乐表演读,学生评价。

  6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)

  7、指导积累:

  同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。

  8、课堂练习读读说说:

  滴 雨滴 水滴──

  欢 欢乐 欢笑──

  题 题目 数学题──

  线 纺线 棉线──

  三、指导写字,扩展思维

  1、出示田字格中的生字:

  观察今天的生字有什么特点。

  2、范写:

  临摹。

  3、重点指导绿的笔画。

  4、对照。

  5、拓展:

  春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。

春雨的色彩优秀教案13

  【教材分析】

  《春雨的色彩》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春雨到底是什么颜色的?让学生感受春雨给大地带来的变化。让学生在读中悟情审美、积淀语感。鼓励学生留心观察身边的美景,从而更加热爱大自然。

  【学生分析】

  班内学生的性格外向,大多活泼、独立,喜爱新鲜事物。他们热爱大自然,更喜欢用自己小小的画笔描绘美丽的大自然。经过一个多学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度较快,喜爱朗读,尤其喜爱分角色朗读、配乐诵读等。

  【设计理念】

  1、学生是学习和发展的主体,教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,在充分自主阅读的基础上,开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特征,学生可以根据个人的喜好或画或读,或写或说,互帮互助,共同提高。让学生以自己创作的动作和语言,表达独特的感受和体验,从而真正体会到学习的快乐。

  2、朗读是学生学习和探究的重要手段。通过各种形式的阅读,辅以多媒体的配合,调动学生的多种感官,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,深化学生对美的感受,激发学生爱美的情感。

  【教学目标】

  1、知识目标:

  认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个生字。

  2、能力与习惯目标:

  ⑴ 正确流利地朗读课文,用朗读表达感受。

  ⑵ 培养主动积累词语的意识。

  3、情感目标:

  感受春雨给大地带来的带来的变化,激发热爱春雨,热爱大自然的感情。

  【设计特色】

  创设童话般的学习方式,读中悟情,读中审美,识字、写字,积累词句,积淀语感。

  【教学流程】

  一、声声入耳,设疑激趣,营造美境

  1、师生模拟春雨的声音,注意表现春雨轻柔的特点:

  师声情并茂地说:孩子们,你们听,春雨在细细地下,它轻轻地落到了地上,沙沙沙,沙沙沙,沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊!(师引生共同模拟)(多媒体播放轻柔的春雨声)

  2、设置疑问,引导读书:

  ⑴ 师问:孩子们,你们知道春雨是什么颜色的吗?(板书课题)

  ⑵ 读课题,注意读出语感。

  雨声、鸟叫声,声声入耳,营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响,读课题、设疑问,让学生初步感受春雨的美,激趣导入,为后边知识做好铺垫。

  二、存疑自读,初步感知春雨的美,感受表达的形式

  1、说一说。读课文要注意什么?

  2、读一读。按照刚才大家的建议,自由读课文。

  3、同桌互相检查读。

  新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学中,让学生自提学习要求并按要求朗读课文。在整体感知课文的同时,巧妙地渗透自然段的教学,提高学生自我评价,生生评价、矫正的能力。在朗读过程中识读生字,初悟文章的美。

  三、品读词句,感悟春雨的美,感悟语言表达的精妙

  1、品读写春雨样子和声音的句子,感悟春雨的轻柔美:

  ⑴ 师问:春雨是什么样子的呢?(春雨像春姑娘纺出的线,很细很细)

  ⑵ 品读第一自然段。师问:线很细很细,应该怎样读呢?(指名读,读得轻,稍慢;引读;齐读)

  2、品读“争论”,感悟春雨的活泼美:

  ⑴ 师问:小鸟们正在争论什么呢?(春雨到底是什么颜色的呢?)

  ⑵ 齐读“春雨到底是什么颜色的呢?”(指导朗读)

  ⑶ 师说:今天,参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们来到了我们的课堂,想找聪明能干的孩子代表自己发言。(课件演示小鸟的图片)

  ⑷ 师问:谁愿意当他们的代表呢?(学生举手表决)

  ⑸ 小组分配角色、推荐、准备比赛。(学生戴头饰表演,合作品读。)

  ⑹ 现场品读“争论”。(课件演示,学生随文识字)

  ① 师说:我宣布“春雨到底是什么颜色?”的争论现在开始!请小燕子先发言(学生代表读)。

  ② 师说:绿色,多么柔和的颜色,小燕子把“绿色的”读得多美呀!教教我们,好吗?(学生教读)小燕子说得有道理!

  ③ 师说:麻雀迫不及待想发言了。请麻雀代表发言。(学生代表读,并教读)

  ④ 师说:你们瞧,小黄莺等着急了。请你发言吧!(学生代表读,并教读,重点点拨“不对,不对”。)

  ⑤ 品读“也”字。(学生齐读品味)

  ⑥ 师小结:你们知道吗?还有许多小鸟也参加了这场争论。(课件出示其他鸟的图片)

  品词析句、分角色朗读,辅以多媒体的配合将无声的语言转化为声情并茂的有声语言,将枯燥的文字转化成立体的形象,让学生以自己创作的动作和语言,表达独特的.感受和体验,使朗读成为享受,从而真正体会到学习的快乐。

  四、拓展“争论”,习得语言表达的经验

  1、小组讨论:还会有哪些小鸟参加讨论,春雨还会是什么颜色的?每组至少想出一种,并画一画、说一说。

  2、组际交流,互相挑战。能基本模仿书上的句式说。

  3、分角色朗读。(指名戴头饰表演)

  4、春雨听了大家的争论,下得更欢了!齐唱《小雨沙沙呢豆沙》(配乐)。引读第6自然段。

  运用知识的迁移原理,有梯度地安排语言训练,引导学生从模仿表达到自主表达,创造了源于课文、源于生活的形象,体验语言表达的效果,深化美的感受。

  五、读悟谜底,激发爱的情感

  1、录音播放“春姑娘”的话:

  春雨是无色的,但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。

  2、齐读,感悟其中内涵:

  师问:春姑娘为什么这样说?

  3、师在恬美的音乐声中总结:

  是呀,春雨柔似水,它像乳汁哺育着世间万物,使大地呈现勃勃生机;春雨虽无色却又美如画,带给我们五彩缤纷的世界。

  4、在音乐声中,师生齐读第三者自然段。

  读议结合,辅以童话形象的归纳,充分调动学生的生活积累,丰富了学生的认识,激发了学生爱的情感。

春雨的色彩优秀教案14

  内容简析:春雨美如画,春雨染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗。春雨是无色的,但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言,让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。

  设计思路:春雨贵如油,细如丝,柔似水,美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

  教学目标:

  1、认识线、论等11个生字,会写你、们等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  3、有主动积累词语的意识。

  教学课时:两课时

  第一课时

  一、音乐导入,激发兴趣

  1、播放歌曲《小雨沙沙》

  2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。

  3、放音乐:雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?

  4、配乐朗读《春雨的色彩》

  二、初读课文,认识生字

  1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。

  2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。

  3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。

  4、课件出示这些字,请会读的同学展示读。

  5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

  6、看老师课件演示的`情景,用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴)

  7、出词给学生读。

  三、读通课文,感知内容

  1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。

  2、朗读比赛,师生评价。

  3、感知内容,相互交流:你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?

  4、课外延伸:自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

  第二课时

  一、复习生字,导入新课

  二、精读课文,理解积累

  1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。

  2、讨论交流,指导朗读

  调整方案:

  方案一:通过读文你知道了什么?(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。)

  方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)

  3、小组内讨论:a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好不对不对,不对你们瞧b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

  4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

  5、请一组同学配乐表演读,学生评价

  6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)

  7、指导积累。同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。

  8、课堂练习读读说说

  滴

  雨滴、水滴

  欢

  欢乐

  欢笑

  题

  题目

  数学题

  线

  纺线

  棉线

  三、指导写字,扩展思维

  1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

  2、范写临摹

  3、重点指导绿的笔画

  4、对照

  5、拓展:春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。

春雨的色彩优秀教案15

  【学习目标】

  1、会写“绿、草”两个字。

  2、分角色、有感情地朗读课文。

  3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

  【重点】

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

  【教学过程】

  一、复习导入

  这节课,我们继续学习课文──春雨的色彩。

  能不能读得更美一点?

  指名读:春雨的色彩。

  齐读:春雨的色彩。

  上一节课啊,美丽的春姑娘带着我们认识了许多生字宝宝,你们还记得吗?

  1、齐读生字:

  我们来开双人小火车认读生字和词语。

  2、开火车读字、词语:

  我们再一起来读一读。

  3、齐读生字、词语。

  4、复习1、2两段:

  春雨姑娘表扬我们读得真好。

  看,下雨了,演示:看图──春雨落到哪里?

  下雨了,下雨了,春雨的样子像──春姑娘纺出的线,沙沙沙、沙沙沙。

  出示第一段,让我们再来美美地读一读──

  齐读:春雨像春姑娘纺出的线,轻轻地落到地上,沙沙沙、沙沙沙。

  看到了春雨,小鸟们正在争论一个有趣的问题,──出示文字。

  生齐读:春雨到底是什么颜色的?

  二、新授

  1、讲读3、4、5段:

  ⑴它们是怎么争论的呢?

  看屏幕,点击。小燕子说:春雨是绿色的。

  麻雀却说:不对,春雨是红色的。

  小黄莺说:不对,不对,春雨是黄色的。

  ⑵它们为什么要这么说?想知道答案吗,赶快打开课本读读3、4、5自然段,找一找。

  读3、4、5段。

  自由读,找答案。

  小朋友,这些颜色中,你最喜欢春雨是什么颜色的?

  选择一种你喜欢的读读想想。小朋友,我们读时,不仅要知道小鸟为什么要这样说,还要把小鸟的话读好。

  学生自由读。

  同桌讨论。(和你同桌的小朋友说一说吧!)

  ⑶你最喜欢春雨是什么颜色的?随机出现。

  学生回答:我最喜欢春雨是红色的。

  你的看法和小麻雀一样,你能来说说为什么?

  边回答边点击文字:因为春雨洒在桃树上,桃花红了。滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。所以说春雨是红色的。

  出示图,是啊,春雨让大地变红了。刚才那么已经看到了春雨让大地变红了,美不美啊?美!那么你能不能美美地读一读?

  自由读。

  指名读评议。

  齐读。

  其实啊,麻雀还有许多话没有说完,你能不能,替他说一说呢?

  下了春雨,______红了。

  个别说。

  你们还喜欢春雨是什么颜色的?回答。

  你的看法和小燕子一样,你能说说为什么?

  边回答边点击文字:因为春雨落在草地上,草就绿了。淋在柳树上,柳枝也绿了,所以小燕子说春雨是绿色的。

  读小燕子的话。

  和小燕子想得一样的有哪些同学?一起读一读哦,是吗?出示图,这么美,你们能不能把它读得更好一些呢?

  先自己试试吧!

  自由读、指名读、齐读。

  很多小朋友也认为是绿色的,能不能照着小燕子的样子,说一说自己的理由呢?

  下了春雨,______绿了。

  小组说,个别说。

  你们还喜欢春雨是什么颜色的?回答,为什么?

  他这么说是因为──点击文字春雨落在油菜地里,油菜花黄了。落在蒲公英花上,蒲公英花也黄了。

  现在你能不能像刚才那样把小黄莺的话也读好呀?同桌两位小朋友互相练一练。

  谁来读一读小黄莺的话?个别读句子。

  ⑷

  小结:

  春雨姑娘可真能干,你们看,她──

  落在草地上,──草就绿了。淋在柳枝上,柳枝也绿了。

  洒在桃树上,──桃花红了。滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。

  落在油菜地里,──油菜花黄了。落在蒲公英花上,蒲公英花也黄了。

  ⑸

  分角色朗读对话:

  个别:是啊,燕子、麻雀、黄莺各有各的道理,他们为此争论不休。我们来仔细听一听,谁愿意先来?

  集体:大家是不是也很想试一试啊?选择一个你喜欢的角色一起来读读吧!

  引读3、4、5。

  2、课中操:

  春雨真美,让我们和春雨一起来轻松一下吧!

  3、启发想象,引导研究:

  春雨给大地披上了五颜六色的衣服,在小朋友的'眼中,春雨还可能是什么颜色的呢?

  出图。

  你能不能再读读3、4、5段,照着书上燕子、麻雀、黄莺的样子说一说你觉得春雨还可能是什么颜色的呢?为什么?

  自由说。

  同桌互说。

  个别说。

  4、学习第6段:

  春雨听了大家的话,下得更欢了,打出文字,沙沙沙,沙沙沙。

  能不能再欢快一些?自己试试吧!

  自由读。

  个别。

  我的确感受到春雨下得更欢了!

  三、感情朗读课文

  现在让我们把整篇课文连起来,美美地读一读好吗?

  其实春雨本身是透明、无色的,但在小朋友的眼中有这么多漂亮的颜色啊!春雨的到来,让大地变得五彩缤纷,春雨让大地变得更美了!

  四、指导书写

  大家读得真好,我仿佛真的看到了红花、绿草。上节课,我们已学会了4个字:你、们、红、花。这节课,我们还要学写两个字:绿、草。

  〖绿

  1、观察:绿。怎么把它记住?

  2、绞丝旁我们已经会写了,右边写时要注意什么?

  3、书空右下部分,最后一笔是什么?

  〖草

  1、观察:草。怎么把它记住?

  2、横中线上、竖中线上分别是什么笔画?

  3、哪一笔最长?

  写生字:绿、花。

  五、总结

  春雨让大地变得这么美,希望小朋友去寻找更多的春天美景,拿起画笔画一画放开歌喉唱一唱,好,赶快行动吧!

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