口语交际教案【荐】
作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的口语交际教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
口语交际教案1
一、教学目标:
1、通过本节口语交际课的实践,让学生对推销这一行业有一定的了解,初步懂得有关推销的技巧,并会运用。
2、培养学生大胆地说,养成清晰、流利地说话习惯,对说话有兴趣。
3、培养学生诚信,实事求是的精神。
二、教学重点、难点:
重点:让学生大胆地说,对说话有兴趣。
难点:掌握推销的有关技巧并能在实践中自觉地运用!
三、课型:口语交际
四、教学方法:创设情景法、小组讨论法、表演
五、教学准备:学生准备一些自己喜欢的商品,教师制作课件,每小组准备一根跳绳
六、教学时间:一课时
[实践活动]:
一、渲染气氛,导入新课。
同学们,大家好,刚才你们表现得真积极、真勇敢!老师奖励你们看一段录相!请看大屏幕!
(学生观看生活中商场推销商品的场面)
你们看得真认真!录相中有很多人在购买产品,销量多大啊,那是因为推销员在推销。企业正是因为有许多优秀的推销员,所以他们的产品能打开市市场,获得效益。你们见过推销员吗?他们给你留下了怎样的印象?(板书:大方、有礼、热情、诚信和自信)这就是推销员应具备的素质。他们能言善辩、口若悬河给
我们在座的每一位同学都留下深刻的印象,那你们想不想也像他们一样口齿伶俐,能言善辩呢?(想)
那好,欢迎大家走进今天的口语交际,题目是《学当推销员》。(板书并齐读课题)
口语交际课的在要求就是大胆地说、大声地说、流利地说(出示说话要求:大胆地说、大声地说、流利地说)
二、创设情景,激发兴趣。
今天,我受健力有限公司的委托,让我负责培训和挑选一批推销员,并聘任我为该公司的人事部经理,我姓李,跟我打个招呼。(李经理好!)你们十分幸运成为第一批学员,你们有信心成为一位优秀的推销员吗?我来检查一下,看是否真得有信心,我说一个句子,你跟着说,(我真棒!我真行!我不行,谁行!)自信是成功的基石!在培训中我们看那一位学员最积极,表现最佳,培训班结业时,还会评选最佳推销员和最积极推销员,对每一位上台说的学员都会送一个精美的书签,以表扬你在推销领域迈开的成功的一步
好,现在,我宣布金星有限公司推销员培训班现在开始!(鼓掌)
三、观看录相,总结技巧。
过渡:你们一定十分想知道推销员是怎样推销产品的,会运用什么技巧?我这里有一段录相,请认真看他运用了什么推销技巧!
(学生观看推销示范录相)
同学们看得目不转睛,想把这位推销员的推销技巧学得手,你们是好学的!这位推销员运用了什么方法来推销呢?如演示、对比、举例、优惠、揣摩心理等,只有拥有良好的素质和娴熟的`推销技巧才能成功的!
当然,这些推销技巧是在实践中不断总结和丰富的!这些技
巧同学们已经知道了,我看你们跃跃欲试了!这是什么?这是健乐公司的总经理交给我的,来考考你们会怎样去推销?有信心挑战自己吗?
四、尝试练说,相机指导。
(出示电蚊拍)你要推销它,必须了解产品的用途、使用方法等!(出示电蚊拍的介绍)(老师指导:你可以介绍自己的身份、来意、和介绍)
1、同桌练说。
2、个别上台汇报。
你们认为他说得好在哪,不足在哪?这位同学能大胆地上台练说,而且能大方、有条理地把产品的作用介绍出来了!我给他(她)的意见是……
推销的方法你们已经掌握了,那我们公司又有一新产品——跳绳,急需你们帮助推销,那你们在小组互相练习!看哪个组,哪个同学表现最棒!
五、小组练说,巩固提高。
过渡:刚才大家都踊跃在推销跳绳,谁上台来向我们学员们推销?
S1:……
师评:这位同学能大方、有礼,有条理地介绍了跳绳的好处,采用了……方法来介绍,而且声音响亮,挺像个推销员,我真为你的表现高兴!
生评:…… S2:……师生评
六、现场推销,挑战自我。
过渡:每位学员对推销有了一定的了解,方法已经掌握了,推销的难点就是要善于揣摩顾客的心理。这可是最有挑战性的,
有信心挑战自己吗?
你可以把后面的听课老师作为挑战的对象,向他们推销手中的跳绳,要注意对方是教师,看你能推销成功给多少个老师,能得多少个订单。(视情节而定,也可以过座向自己的好朋友推销!)
七、畅谈感受,总结经验。
过渡:统计订单……同学们真是勇敢,你们又迈出了成功的一步。在刚才的推销过程中,你有什么体会?愿意跟学员们交流吗?
(学生畅谈)
你们真善于总结经验,只有经常反思自己,才能进步最快的!
八、课堂小结,评选优秀。
这个培训班举办得很成功,每位学员都大胆练说,对推销这行业有了一定的了解、知道了推销员要具备的基本素质……推销的技巧有演示、对比、举例、优惠、揣摩心理等,并会在实践中运用。我发现了许多的优秀的推销苗子,我会向公司汇报,一定录用你们。这期的培训班我们决定把“最勇敢的推销员”颁发给…… “最佳推销员”颁发给……(获奖同学上台领奖)
九、布置作业,知识牵引。
你们回去后,向你的同学或朋友推销你喜爱的产品。
十、寄托愿望,引起遐想。
推销不会是一帆风顺的,这就要求我们平时多练习,在实践中多切磋琢磨,那就会成功的,祝愿大家成为一位优秀的推销员!
十一、机动:这节课你有什么收获?
这期的推销员培训班到此结束,我们期待着在健力公司再相见,再见!
口语交际教案2
《找春天》教案
教学要求:
1、规范学生的口头语言;
2、提高学生的口语交际能力;
3、培养学生良好的语言态度和语言习惯;
4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。
教学过程:
一、找春天——培养说话能力(课前进行)
1。把学生分成几个小组,由学生推举组长,在组长的带领下到校园里去观察:春天到了,大自然有什么变化?让学生在找的过程当中边观察边交流,目的是让学生亲身感受一下春天的到来,亲眼看看春天的景象,从而对春天大自然的变化有个感性的认识。学生在观察的同时,发展思维,培养说话能力。
2。小组汇报观察到的春天景色。鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。在学生听清要求后,教师要给学生足够的时间去说,更要及时表扬说话完整、发言积极的学生,让他们体验到说的乐趣,在学生说的'基础上规范他们的口头语言,培养良好的语言习惯。
二、画春天——培养思维能力(课内进行)
从心理学角度看,儿童认识事物从感知开始,然后形成表象,再由表象逐步发展到抽象的认识,儿童的思维是离不开实践活动的。学生在观察春景后,让学生每人画一幅春景图,把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。
学生画时,教师应巡回指导画画有困难的学生,帮助他们完成,增强他们的自信心,也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。学生在画画中感知、领悟春景的美丽。学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。
三、议春天——培养交际能力(课内进行)
1。小组讨论——春天在哪里。
每个学生拿出自己的作品,以小组为单位,说一说自己画了些什么,从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程,用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与,培养学生的表达能力。
2。展示作品——美丽的春天。
分组展示图画,并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比,哪个组画得好、说得好,教师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品,张贴在黑板上,请同学们说一说春天什么样?春天美不美?
学生看着自己的作品,表达的欲望强烈。这就使学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达能力。
3。对照插图——美在哪里。
出示课文插图。彩色的图片,最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按一定顺序观察(从整体到部分或从远到近),然后同桌互说,指名说,教师总结。再让学生把自己的画与书中插图对照着看,评一评,图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样,使学生通过评议,在认识能力、说话能力上都有所提高。
四、学唱歌曲——《春天在哪里》(课内进行)
让学生放松心情,感受春天的美丽,学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真谛。
此时,抓住机会,让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程,把自己最感兴趣的环节尽情地说出来,给学生一个释放语言能量的机会。教师不必提出要求,要让学生说得轻松、自在。
五、创设情境——提高表达能力(课内进行)
1。利用声、像创设情境。
教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等),准备好的幻灯片(清清的小河,刚发芽的柳树,嫩绿的小草,飞翔的燕子等),对学生进行审美情趣的训练。训练时,让学生耳听录音、眼看图画展开想像;之后让学生自由发言,学生耳、眼、脑多种感官参与,思维活跃,大家兴致勃勃,跃跃欲试,使训练质量得到保证。
2。利用音乐创设情境。
让学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。学生思维更加活跃。听着美妙的音乐,看着真切的画面,定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说,学生眼前有了鲜活的情境,心中有了真实、具体的感受,说的兴趣会更浓。此时,他们的想像就像插上了翅膀一样,不仅激发了学生的创造欲望,而且锻炼了他们的口才。
口语交际教案3
[教学目的]
1.知识与能力。
通过鉴赏典范的访谈实例,师生共同探究访谈的必要知识、方法和技巧,通过访谈实践活动,师生共同尝试如何进行访谈。
2.过程与方法。
准备音像、文字资料,激发学生合作探究尝试的兴趣,形成师生、音象、资料等元素的多维互动,采用自主、合作、探究、讨论、表演等教学方法。
3.情感态度与价值观。
通过与同学合作交流,感受体验他人的情感和态度,正确评价自己,促进自己对话题的深层理解与思考。
[教学重难点]
重点:尝试访谈实践活动,因为学生只有在访谈的交际活动中,才能产生强烈的情境意识、角色意识。通过观察、倾听、理解、思考及时调整自己表达的内容和形式,不断转换交际策略,从而锻炼自己的表达能力,提高自己与他人交往的能力。
难点:明确访谈的一些必要知识、方法与技巧,学生并没有真正的访谈活动的经验,只是作为旁观者倾听、观看过,看花容易绣花难,只有亲自去尝试体验,才能有所领悟,所以这里应让学生先试演,让他们评价分析归纳,明确访谈的方法和技巧,再进行第二次、第三次模拟表演,再评析,逐层推进,深入掌握访谈的方法与技巧。
[教学步骤]
多媒体展示背景画面(轻音乐)。
师导人:同学们,随着时代的发展,访谈这种口语交际形式被运用得越来越广泛,我们也非常喜欢观看一些精彩的访谈节目,比如.《实话实说》《艺术人生》《成长在线》等等,主持人的翩翩风度、嘉宾幽默机智的谈吐给我们留下了深刻的印象,我们由衷地感到钦佩和羡慕,甚至还萌发了当主持人的梦想,今天就让我们也来举办一期《成长在线》的访谈节目,也来过把主持瘾,过把嘉宾瘾吧!大家有没有兴趣?
(导语开门见山举出学生熟悉的、感兴趣的访谈节目,多媒体相应地配上朱军、崔永元等名主持人的访谈片断,利用其形象性、可视性特点从听觉、视觉上刺激学生的感官,创设_一种良好的情境氛围,引导他们展开回忆和联想,充分激发学生自主的学习热情。)
生:有(声音响亮)。
师:点击多媒体展示课题:《成长在线》(访谈——口语交际)
师:在举办访谈节目前,让我们先来观摩名主持人、名嘉宾的做法吧,请看大屏幕,这是《艺术人生》主持人朱军采访阳光男孩陆毅的一段资料,大家先看图片,陆毅正在接受颁奖,背景是他主演的'影视作品的剧照,请两位同学扮演朱军和陆毅,读一下这段对话(点击多媒体展示《艺术人生》主持人朱军采访陆毅的图像、文字资料)。
(让学生感受经典的访谈实例,在具体情境中体验模拟,初步感知访谈节目的程式、方法及技巧。)
(学生积极举手)
师:请姜文君、卢毅两位同学扮演进行访谈对话。
师:刚才卢毅同学将“角ju6色”一词读成“jiao色”了,姜文君同学语气神态显得不够亲切,看来当个主持人或影星也不简单。
(学生赞同的神情)
师:即使是名主持人也有马失前蹄的时候,当你对话题理解不够深刻,对嘉宾了解还不够深入,遇上的嘉宾又极有个性,你的节目也许就砸锅了,这里就有一例。
(点击多媒体,展示《国际双行线》访谈音乐家谭盾的音像文字资料,教师作简要解说。学生专注地观看、倾听。)
师:大家看了这两段资料后,觉得进行访谈交际难不难?
生:难。
师:难,我们也要迎难而上,明知山有虎——
生:偏向虎山行。
师:有没有信心?
生:有。
师:好,假设我们这里就是武汉电视台青少部《成长在线》
节目现场,这里有一个很敏感的话题,如何看待中学生早恋现象?一、二组准备扮演主持人,三、四组准备扮演嘉宾,前、后排组成互助组讨论,设计提问(手势指向一、二组),准备回答(手势指向三、四组)。点击屏幕,展示话题。
(学生们兴奋地围坐一圈,讨论设计问题或设想回答。教师巡视了解探讨的情况并指导。)
师:准备好了吗?好,谁愿意当主持人?
(学生踊跃举手)
师:欢迎今天勇敢的首席主持人夏午阳同学。(学生鼓掌)
师:谁愿意迎战来作特邀嘉宾?
(学生积极举手,要求参与。夏午阳同学邀请熊博宇同学担任嘉宾。)
夏:欢迎大家来到我们《成长在线》节目现场,我们今天的特邀嘉宾是来自64中学的熊博宇同学,大家欢迎!(学生热烈鼓掌)
夏:请问熊博宇同学你有早恋的经历吗?
熊:没有(脸上略显犹豫)。
夏:那你有倾慕的异性朋友吗?
熊:没有(脸上略显羞涩)。
夏:那你喜欢怎样的异性朋友呢?
熊:长得漂亮、活泼开朗、学习成绩好。(学生们都笑了)
夏:那你会去追求这样的女生吗?
熊:当然想了(抓耳),但是呢,那样又不合适,老师、家长都说了,中学生应以学习为主,不能谈恋爱,那样会影响学习的。
夏:你周围有同学早恋吗?
熊:有。
夏:你怎么看待这种事情呢?
熊:我不赞成他们的做法,应该慢慢地规劝他们,但也不要打击他们,毕竟人是感情动物,可以请求老师、家长的帮助。
夏:如果有女生向你表达爱慕之情,你接受吗?你怎么做?
熊:我拒绝,不过很困难,不能伤害她,应该找一个没人的地方,告诉她中学生不能早恋,否则影响学习,我们只能做朋友。
夏:好,谢谢你。
(握手,嘉宾下场。)
夏:感谢我们的特邀嘉宾熊博宇同学,早恋确实不利于我们青少年健康成长,我们不能把夏天的事提前到春天来完成。
师:刚才主持人和嘉宾的表现怎样?让我们先来评一评主持人吧!假设你来做主持人,他的哪些精彩之处值得学习?哪些地方不足?你可以做得更好吗?
生:主持人的几个问题设计得较好,是我们中学生很想了解的问题,我觉得他对话题思考得比较深入。
师:这说明主持人访谈前应做好什么准备工作呢?
生:思考话题,设计好问题。
师:嗯,悟性极高,有主持头脑。
生:他没有设计好开场白和结语,显得草率,我觉得可以更精练更有深度。
师:难为他了,准备时间太短了,如果有充裕的时间,相信他会做得更好。由于时间仓促,我们没有布置访谈现场,假设有这样的条件,你还可以怎样做?
生:可以搜集早恋现象的相关资料,展示给大家看,更能激起嘉宾的共鸣与思考。还可以像前面《艺术人生》访谈现场布置背景。
师:这样有什么目的呢?
生:营造一种合谐的访谈氛围。
师:假设嘉宾情绪不对劲,怎么办?
生:应该调整问题,灵活处理。
师:应变能力真不错。请夏午阳同学说说为何选熊博宇同学做嘉宾。
夏:我对他比较了解,他活泼开朗并且喜欢与人交流,我想他不会让我难堪。
师:这说明作为主持人,访谈前针对嘉宾还应做好什么准备工作?
生:了解嘉宾的特点、兴趣、爱好等等。
师:很好,通过探讨,我们明确了主持人访谈前应做好的准备工作:
一、确定访谈对象,收集嘉宾的相关资料。了解其特点、兴趣、爱好、经历等。
二、明确访谈话题、访谈目的,拟好访谈提纲。
三、营造和谐的访谈氛围,预测受访者反应,灵活引导。
师:让我们再来评一评嘉宾,他的表演有哪些精彩的地方值得我们学习?我来作这个嘉宾,哪些地方我可以做得更好?
生:他的态度自然大方,回答很真实。
师:.确实,他的合作态度很好,很真诚。
生:他口语表达还不够流利,有时候有些吞吞吐吐。
师:还需进一步加强口语训练。
生:有些问题他不想回答时他巧妙地回避了。。
师:这样处理就不至于失了风度,作为嘉宾有没有必要预先了解受访话题呢?
生:有,这样就不至于l罗l罗嗦嗦谈不出什么来。
师:也就是说,回答还应该有针对性,要言之有物。
师:作为嘉宾访谈前应做好的准备工作:
(多媒体打出一、二、三点,并请同学齐读一遍,强化认识。
一、态度真诚,有合作意识。
二、预先了解访谈的话题,回答时要有针对性,做到言之有物。
三、牵涉个人隐私,学会巧妙转移话题。
刚才我们明确了访谈的一些技巧和方法,现在我们就来正式模拟武汉电视台青少部《成长在线》节目现场,我们大家都是主持人或特邀嘉宾,这里有两个既定话题、一个自设话题:(多媒体打出话题:1.对中学生出入网吧的看法;2.如何看待中学生早恋现象;3.自设话题。)请第一组准备第一个话题,第二组准备第二个话题,三、四组准备自设话题;互助组讨论设计并分配角色,模拟访谈。
(学生热烈地讨论准备,教师巡视并随机指导。)
师:请第一组的两个同学上场表演。
(学生主持人自我介绍,引入话题,邀请特约嘉宾,提问。学生嘉宾侃侃而谈,表现不俗。教师引导同学们评价。)
学生点评出嘉宾有些观点太偏激,比如说中学生自控能力差,最好不要上网。
师:正如主持人所说,网络是一把双刃剑,我们要让它为我们服务,而不能成为它的奴隶。
师:请第二组的三位同学上来表演。
(学生主持人自我介绍,简单引入,邀请两嘉宾上场,提问。学生嘉宾有些羞涩,但态度真诚,表白了自己对此问题的看法,认识有一定的深度。)
生采访教师:您有过早恋经历吗?
师:早恋经历倒是没有,不过对异性怀有一种朦胧的情愫,这种事情还是有的,记得我读中学的时候,也有一位比较要好的异性朋友,毕业的时候他送给我一把小刀,我送给他一张生活照,以后就再也没有见过面,突然有一天我去参加一位同事的婚礼,发现新郎就是我的那位同学,真是人生有缘何处不相逢。
生(主持人):您对早恋现象持什么看法呢?
师:我认为中学生与异性交往过密的行为并不能算作真正意义上的早恋,最多是一种交往失当的行为,家长与老师应理解宽容,不要采用简单粗暴的方式来处理,这样反而会弄巧成拙,但也不是放任自流,应采用平等交流的方式来疏导。在这里我送给大家一段话:(多媒体打出此段文字并配乐)
爱情是圣洁美好的,它就像流泉一经喷出就会被弄脏,不如将它封存在心灵深处,让岁月将它酝酿得更加芬芳,当我们走过这段青春岁月,回眸凝望时,我们会发觉自己对爱的理解曾经那样的幼稚肤浅,爱更多的是责任、义务、宽容和忠诚,今天的我们还不懂爱情。
(在教学过程中,教师要善于为学生营造民主的课堂氛蹲,创设轻松愉快的教学情境,注重熏陶感染,潜移默化,把”情感态度和价值观”的要求渗透于教学过程之中,让自己和学生的情感体验产生共鸣,这种无痕的指导如春风化雨,润物无声,况且学生对“早恋”这一话题最敏感、最感兴趣,由于传统教育的讳若莫深,他们在认识上存在许多盲点甚至误区,教师平等真诚的交流使得师生、音像、文字之间形成一种“多维互动,自主探究”的课堂模式,从而激发了学生学习的兴趣和热情,促进了学生认知和情感的协调发展。)
师:请同学们再次点评表演。
生:嘉宾应更深刻地理解话题,言之有物,态度自然大方些。
师:最后请出自设话题的一组同学表演,然后引导大家点评,进一步明确访谈的技巧与方法。
(多媒体打出.:访谈锻炼口才提升能力)
师小结:同学们,通过今天的访谈实践活动,我们明确了访谈的一些技巧和方法,尝试了做主持人、当嘉宾的滋味,对几个话题也有了深层次的思考和认识,希望同学们以后多找这样的机会锻炼自己的口才,提高自己与人交往的能力,提高自己的思想认识水平。
布置作业:利用课余时间采访校长、父母、社会人士.采访后写出访谈手记。今天的活动就到此结束。再见!
口语交际教案4
教学目标:
1、培养学生认真、仔细的看图的习惯,养成一定的观察习惯。
2、能根据一定情境进行合理想象的能力。训练学生完整的说一句话。学会运用简单的形容词。
教学重难点:想象的合理性,表达清楚性
教学准备:挂图、课件
教学课时:一课时
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们都喜欢听故事吗?(喜欢)那你们喜欢讲故事吗?(喜欢)
2、那么今天我们就自己来讲一讲故事好吗?(好)
二、观察图画,弄清图意
(一)第一幅图
1、你认为怎么样才能把图上的内容说的完整呢?(应该按照一定的顺序)
2、那好这幅图你想按照怎样的顺序呢?(由近到远、由远到近)
3、很好!那就按照自己喜欢的观察方式来看图,先自己说一说你有什么发现?
(学生自由活动说图意)
4、谁来说一说你的发现?
(我在图的近处发现了有四个小猴子,他们在玩球。在它们旁边有一条小溪。远处还有高高的山。)
5、我觉得同学们说的还不错。但是如果用上一些词语会更精彩的。
6、教师出示词语。可爱的、活泼的、聪明的、机灵的;绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的;长长的、弯弯的、清清的;高大、茂盛、青翠;五颜六色、花花绿绿。
7、把你喜欢的词用在你的句子中,看看和你之前的句子比一比有什么不同?
(比之前的句子更好了)
8、因此我们学习了这么多好的词语,我们要学会用,我们的句子才会说得更好。
(二)第二幅图
1、出示第二幅图,指导观察。
2、小组四个人讨论,看看着幅图有什么变化?(小组合作讨论)
3、哪个小组来汇报一下?
(小组汇报:他们正玩的高兴,突然球一丢不见了,有一只小猴子爬到树上一看,皮球掉到小溪里了。)
4、你们认为他们说的好吗?好在哪里?(他们说的好,听的很清楚,声音也很洪亮)
5、那么下面的`同学也向他们学习好吗?还有哪个小组想汇报你们的想法。
6、是呀!正当着他们玩的高兴的时候球不见了,他们会怎么做呢?(自由汇报)
(三)第四幅图
1、出示第四幅图,又有什么变化了?(他们把球捡起来了)
2、那他们又在干什么呢?(快快乐乐地玩球呢!)
3、你觉得缺了哪幅图呀?(缺少了他们是怎么捡起球的这幅土。)
4、是呀!你的观察能力真厉害,你们都发现了吗?
三、根据图意,设计第三幅图
1、下面就小组四个人一起说说它们用什么办法把球从小溪里捡起的。
2、小组合作,教师巡视相机加入小组活动。
3、引导学生汇报。
(学生甲:有一只小猴子说:“我们都爬到树上来,我先抓住树枝,我抓住你的尾巴。”就这样四只小猴子像猴子捞月一样连成一串,就把球给捞起来了。
学生乙:他们看见球掉进小溪了都慌了,有一只小猴没有慌,他看见远处有一只大象在洗澡,于是他大喊:“ 大象哥哥,你能不能帮我们把球捡起来?”大象听了点点头就走过来了,用长长的鼻子一吸,就把球吸上来了。小猴子高兴地说:“谢谢您!”“不用谢,下次小心点。”大象哥哥说完就走了。他们又高高兴兴地玩了起来。
学生丙:他们坐下来一起想办法,突然一只小猴子一拍脑门想出办法来了,他连忙跑道猫婶婶家里借来了鱼,他们叫同伴爬到树上,就这样用鱼把球捞起来了。
……)
3、你觉得谁说的好呢?指导学生。(自由汇报)
四、汇报整个故事
1、在小组内把你的故事讲听,看谁的故事好。
2、我下面进行挑战赛,获胜的人可以为你们组赢得一朵小红花。
3、学生进行故事比赛。
4、评选出优胜的讲故事大王。奖励故事大王。
五、
1、今天这节课你有什么收获?
(我学会了用一些词语、我听到了好听的故事、我替小猴子想出了办法捡起了球……)
2、今天,我们用智慧帮助小猴子想出办法解决了难题,希望以后当我们遇到困难的时候,也能够动脑筋思考,找到最好方法解决难题。同样在生活中学会思考。
板书:可爱的、活泼的、聪明的、机灵的;
绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的;
长长的、弯弯的、清清的;
高大、茂盛、青翠;
五颜六色、花花绿绿。
教学反思:
《编故事》是人教版第二册第八单元的口语交际训练,课本以连环画的形式展示了三幅画,主要内容就是四个小猴子由玩球到捡球的过程。但是文本中没有给出第三幅小猴子捡球的图片,应引导学生展开想象想出捡球的好办法。由于学生还没有养成较好的观察方法,所以在开始观察的时候,我便引导孩子回忆有效的观察方法,这样就可以提高学生观察的全面性和顺序性。在想办法之前先帮助学生明确理解图意,同时引导学生运用所学过简单的形容词,加强对词语的理解。在学生想解决办法的时候,我是以小组合作的方式进行在小组内交流讨论,同样培养学生的合作意识和良好的倾听习惯。一节课下来,孩子们都能够用自己的话把图意表述清楚,同时在合作的时候都能够做到有序、有效。但是还有一些细节部分应该考虑的更全面一些,比如应在平时加强学生表达能力的训练。
口语交际教案5
【教学目标】
1、选择自己的一件手工作品,能按照顺序介绍制作的过程。
2、认真聆听别人的介绍,,能够一边听一边记住主要信息。
【教学重点】
能按顺序介绍制作过程。
【教学难点】
能够一边听一边记住主要信息。
【教学课时】
1课时。
【教具准备】
课件。
【教学过程】
一、导入新课
1、出示一些手工作品的图片。
2、引言:同学们上节课,老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗?举起来让大家看一看。
3、作品展示。
4、质疑:看来每一位同学都做了精心的准备,谁来告诉我你做的是什么呢?
5、学生简单介绍。
6、小结:今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。(板书:我爱做手工)
【设计意图:出示手工作品,谈话导入,引起学生学习兴趣,自然过渡到交际中来。】
二、明确交际要求
1、读教材38页,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求?
这次口语交际要求我们说一说:把你的一件手工作品带到学校,告诉同学你做的是什么,是怎么做的。
2、本次口语交际中我们应该注意什么?
(1)按照顺序说。
(2)注意听,记住主要信息。
(板书:按顺序介绍制作过程;认真听,记住主要信息)
【设计意图:出示交际要求,明确交际目标,做到有的放矢。】
三、交际方法
1、创设情境说一说。
(1)仔细看看插图,想一想图上是什么手工作品?它有什么特点?怎么介绍?
预设:我做的是飞机模型。首先我用废旧的塑料瓶做机身,然后用剪刀剪出机翼和尾翼,贴在机身上并固定好,这样飞机模型就做好了。看到自己的成果,我很高兴。
(2)在介绍自己的手工时,要介绍清楚以下几点:
①交待清楚自己手工名称。
②用上连接词,比如:先……再……然后……最后……
(板书:用上连接词先、再、然后、接着、最后)
③说说制作中应该注意的事项,发言要吐字清晰,声音洪亮,同学发言要认真倾听。
2、小组交流说一说。
(1)刘星:我制作手工笔筒的过程是这样的:先将绿色卡纸在纸杯上缠绕
一圈,并用胶水粘上,然后画上脸上的图案,再用黄色卡纸做两个细细长长的'胳膊,再拿剪刀在纸杯两侧各扎一个小洞,将两个胳膊穿过小洞,这样胳膊就装上了,一个漂亮的笔筒就制作完成了。
(2)王利:我制作的是七星瓢虫。我首先把乒乓球用剪刀剪成两半,用其中的一半做瓢虫的身子,一个瓶盖做瓢虫的头。然后把头和身子用胶带固定在一起。用红色的卡纸剪出瓢虫的两个触角,黑色的卡纸剪出七个小圆片,做瓢虫身上的花纹,再用橙色的卡纸剪出瓢虫的六条腿。最后用胶带把剪好的纸片粘贴在相应的位置。一个漂亮的七星瓢虫就做好了。
【设计意图:图文结合,小组交流合作,联系自己的手工作品,展开口语交际。】
四、评议谁最棒。
小组评议,看谁讲得最具体、生动。
说说哪位同学介绍得好,好在哪里;哪位同学最会听,表现在哪里。
五、小结:
今天在课堂上,每个同学都为大家展示并介绍了你的小制作,我感到很高兴,更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。希望你们还能记住,无论学习还是生活都离不开动手和动脑,让我们都来做个有心人,用自己的智慧去发现去创造吧!
板书设计
我爱做手工
按顺序介绍制作过程:
用上连接词先、再、然后、接着、最后认真听,记住主要信息。
成功之处
这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际,是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力,同时在交际过程中提高学生的口语表达能力,培养学生认真倾听的习惯。依据目标,确立教学的重难点是:诱发学生学习语言的兴趣,启迪学生的思维,挖掘学生口语交际的潜能。
不足之处
本文只注重学生的“说”,“听”的部分有些少,学生补充的内容要展现出来才好。
口语交际教案6
教学目标
(一)知识与技能:
1、培养学生的沟通能力。
2、培养学生倾听的.能力。
(二)过程与方法:
明确交际内容——掌握交际方法——创设情境,互动交流
(三)情感态度与价值观:
锻炼学生的口语交际能力。
教学重点:
培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点:
清楚表达,并能说得生动有趣。
课时划分:
一课时
教学过程:
一、读题,明确交际内容
1今天张老师来给你们讲个故事《古琴台的来历》
2读题,读书中的故事。
二、读交际要求,掌握交际方法
1.你们知道那些有意思的地名呢?今天我们来分组交流一下
2.交流要求:
(1)比一比谁说得生动有趣。
(2)其他同学认真听,听后评一评,推选最好得全班交流。
三、创设情景,进行口语交际
1、参照上述方法,小组内进行交流。
2、教师巡视,适时指导、鼓励。
3、小组推荐代表向大家交流。
4、全班评议。
口语交际教案7
一、课前活动
大家快快坐坐好,来给大脑做体操,跟我念念好不好?(生:好)
先想后说有条理,吐字清晰声音亮,礼貌大方人人夸。
二、创设情境,揭示课题。
1、创设情境:
阿姨敲门,问老师:“请问校长室怎么走?”教师答:“一直往西走,那边的第二个教室就是。”阿姨:“谢谢!”教师答:“不用谢。”
2、导入课题。
1)、小朋友,刚才那位阿姨找王老师干什么呢?(问路)
2)、在现实生活中,问路是经常发生的,你有没有问过路?别人有没有向你问过路?(学生交流)
3)、今天,我们一起来学习问路(出示课题)
3、在这节课上你想知道写什么呢?(问路人要注意什么?指路的人要注意什么?)
三、再现情境,学习问路。
1、图画,语言再现书本情境。(图画出现白马石刻公园,教师用语言描述)并提出问题。(学生讨论发言)
2、真聪明,替兰兰出了这么多好主意,兰兰最后决定问路。如果你是兰兰,你会向谁问路?怎么问?(民警叔叔、过路人、附近人家)
3、用图画出现一位老爷爷,真是巧,看谁来了?
4、兰兰该怎么问路呢?(小组合作,推荐两个人练习问路,其他小朋友做评委)
5、请两组小朋友上台表演,其他学生认真听。
6、评评哪组棒,说说理由。
7、互动实践,巩固问路要领自主把握。请小朋友按照问路的要求,再找朋友练一练,这回还要注意动作、表情哦!
8、指名台上表演,指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。
9、.总结:兰兰找到了她想去的白马石刻公园,心情很高兴,我们用掌声祝贺她问路成功!
四、再创情境,学会指路。
1、图画、语言再创情境。
(媒体显示小熊的.家)今天是小熊的生日,它请了好多小朋友到家里共同庆祝。有小猪、小狗,还有小猫呢!
小猪正皱着眉头发愁呢,这是为什么?原来它找不到小熊的家啦!
2、小朋友,你们说小猪应该怎么办?(问路)
3、(媒体演示小猪很有礼貌地问路,但大象伯伯指路不清楚的情景)为什么小猪还是找不到小熊家呢?
4、快到吃饭的时间了,小猪多着急啊,同学们,如果你认识小熊家的话,你愿意给小猪指路吗?
5、让我们来认识一下小熊的家。(出示路线图)
6、找好朋友练习:一人扮演小熊,一人演指路的小动物。
7、学生戴小猪、小猴、老牛的头饰表演。
8、你喜欢哪一位指路人,为什么?
9、通过你们的帮助,小猪顺利地到了小熊家,推开门一看,小猫、小狗都来了,正唱歌呢?
五、创设生活情境,加深体验。
1、我班的一位同学画的图美,写的字好,电视台的小记者准备采访我班的才子,可是他走到这里不认识路了,请你告诉他该怎么走。
2、同桌合作试演。
3、指名上台表演,按问路、指路的要求评价。
六、向生活拓展。
这节课,大家说得好,评得好,掌握了问路的本领,在生活中,我们经常会问路,比如到同学或老师家串门,做客,不认识路就找不到,你想去谁家,课后可以向他问路,等到假日,就可以独自登门了,让我们用今天课堂上获得的本领到现实中去实践吧!
口语交际教案8
口语交际 .习作四
教学目标
1.知识与技能
(1)进行口语交际,引导学生从不同的角度进行交流,从中得到启发。
(2)指导写清漫画内容,并借写作表达自己从中得到的启发。
2.过程与方法
(1)根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。
(2)在习作前帮助学生打开思路,引导学生大胆写作。
3.情感、态度与价值观
激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。
教学重点
运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。
教学难点
在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时 口语交际
一、引入新课,明确要求
1.同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!
2.学生阅读口语交际要求。
二、自主选择,分组交流
1.自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。
2.自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。
3.在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。
三、全班交流.师生评议
1.小组推荐代表在全班交流。
2.师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。
3.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
四、教师总结
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考。
第二、三课时 习作
一、导入习作
在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事、有的`选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考,获得的启示。今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。
二、写作指导
1.看书认真观察,进行思考:
“漫画”画了一个什么样的故事,告诉人们什么意思?你对这幅漫画有怎样的想法?
2.同桌交流,互相补充。
3.组内交流,互相启发。
三、自主习作,自读自改
四、同桌相互修改,完善习作
五、全班交流
1.让学生读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行评议。
2.再次修改
六、布置作业
继续写作
口语交际教案9
一、知识与技能
1.学写读后感,提高阅读和作文的能力。
2.通过交流搜集的资料,谈感想,提高认识事物的能力。
3.培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解。
二、过程与方法
通过交流搜集的资料,谈感想,提高认识事物的能力。
三、情感、态度与价值观
激发学生的爱国情感,增强学生的历史责任感。
教学准备
1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。
2.一篇优秀范文《愤怒和惋惜--读〈圆明园的毁灭〉有感》。
课时安排:3课时
教学过程
习作(第一、二课时)
一、阅读提示,了解读后感
1.学生自读习作提示,勾画自己认为比较重要的语句。
2.交流:什么是读后感?
写读后感有什么作用?
小结:读后感的基础是“读”,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容,体会到文章的`思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。
3.点拨:平时阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,有助于写好读后感。
二、赏析范文,学习写法
1.自由阅读范文《愤怒与妥协》,引导学生发现读后感的写法
2.归纳小结读后感的一般写法:
紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以“感”为主。
三、明确要求,开启思路
1.独立选材,尽量做到新颖。
2.学生互相说。
3.学生选好材料,独立写作。
四、自改互评,定稿誊抄
1.写完后自己阅读,修改。
2.学生分作文小组互评互改,根据同学指出的不足进行修改。
3.选择典型作文,示范如何修改。
4.学生再次修改,定稿誊抄。
板书参考:
读熟原文是基础,抓住感觉是关键;
根据文意想开去,结合实际是重点;
表达形式多样化,勿忘真情与实感;
若想写得不一般,感受真实独特点。
口语交际(第三课时)
(课前布置:学生结合自己的习作和搜集的资料,拟定一个简单的提纲。)
一、揭示演讲活动的主题
1.回顾本单元课文,说说印象最深的是什么。
2.揭示本次演讲活动的主题:不忘国耻,振兴中华。
二、读题,了解题意
1.独立审题,勾画要求。
2.交流:说什么?怎么说?
三、指导演讲
1.交流课前拟定的提纲,互相启发,开启思路。
2.完善提纲,分组试讲。
3.各组推荐一人在班内进行交流,学生评议。
四、总结评议
口语交际教案10
写字:
1、复习目标:
(1)初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。
(2)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,基本做到书写规范、端正、整洁。
(3)能按笔顺规则用铅笔写字,注意书写正确、规范,姿势端正。
2、复习要点:
本册教材中练习中出现的写字练习,渗透了一些写字规则:
先撇后捺、从左到右、从上到下、先横后竖、先中间后两边、先外边后里边……
怎样才能把字写好呢?老师可以稍做提示:
1.保持正确的'书写姿势。
2.把字均匀地写在格子中间。
3.注意字的笔画。
4.注意间架结构——归纳学过的字中出现的结构方式:上下结构、左右结构、独体、半包围结构、全包围结构,分析每种结构书写时应该注意些什么。
口语交际:
本册教材中出现了六次口语交际的内容:
1、自我介绍
2、借铅笔
3、打电话
4、悄悄告诉他
5、我们来讨论
6、听故事讲故事
口语交际的复习老师可以设计一些难度相当的几个话题来进行练习。学生要能做到:
1)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
2)与别人交谈时,态度自然大方,有礼貌。
3)能完整地讲述小故事,简要讲述自己感兴趣的见闻。
4)有表达的信心,积极参与讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
我们的口语交际课的内容要来源于学生的生活,学生的需要,指导要来源于
学生的困难和问题。这样的口语交际课才能爱到学生的欢迎。比如:书上出现的几次口语交际内容就非常生活化,像借铅笔、自我介绍、打电话等,学生平时在生活中就常常遇到。我们在复习口语交际时,就可以给他们找几个感兴趣的话题来练习。如:要过新年了,你最希望爸爸妈妈送你什么礼物,为什么?说给同学们听听。这学期你交了几个好朋友?你最喜欢班上的哪个同学,为什么?
口语交际教案11
教学目的:
1、了解什么是劝告,学习并运用学到的常见的劝告方法。
2、通过实践活动,培养劝告能力,努力做到劝告方式恰当、语言真诚。
课前预习:
1、把你认为重点的内容画下来,同桌之间进行交流。
2、了解什么是劝告?劝告的技巧有哪些?
3、观察生活,对机关、学校、商店、招牌、广告等,把不规范的字(错别字)、偏僻难懂的字记下来,并写一段劝告相关人改正的话。
课堂探究
一、导入新课(故事导入)
相传明朝初年,有一天,告老还乡的李尚书接到一圣旨:皇帝要他进贡公鸡蛋。李尚书在朝时得罪过的几个小人,在皇帝面前搬弄是非,说李家的公鸡会下蛋。李尚书非常着急,他的一个学生解(xiè)缙说:“老师不要为难,我替你去进贡公鸡蛋。”李尚书无法,只好让他前往。
(此处省略解缙和皇帝的对话,接着出示材料)
皇帝听了解缙的一番劝说,进贡公鸡蛋的想法只好取消了。
同学们想想看,解缙到底向皇帝说了一番什么话呢?
(学生讨论思考,然后纷纷举手发言)
想法一:也许解缙编了一串话,让皇帝放过了李尚书。
想法二:解缙向皇帝说道:“李尚书在家生孩子呢!”
想法三:既然男人不会生孩子,公鸡又怎么能下蛋呢?
师(微笑):同学们的视眼开阔,见多识广,平时一定看了不少的课外书。解缙正是说到:“李尚书在家生孩子呢!”,他运用“归谬法”进行劝说,救了李尚书一家的性命,可见正确独特的劝告在生活中是何等的重要!
今天我们就共同走进口语交际活动——劝告,来领略“劝告”这种说话艺术的魅力。
二、知识传授
1、什么是劝告?
——劝告是一种常见的口语交际形式。它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。劝告的关键在于双方要处于平等地位,要讲究一定的技巧,以达到告之以理、导之以行的目的。切忌以势压人、以理压人;要心理相容,让对方心服口服。
《现代汉语词典》中的解释是:
①、拿道理劝人,使人改正错误或接受意见;②、希望人改正错误或接受意见而说的话。——劝说要有理有据,让人心服口服。
2、劝告常见的技巧有哪些?
——劝告常见的技巧有:
(1)正面劝告,有理有节。这种方法要求对被劝告者直陈道理,注意因势利导,层层深入。
(2)直话曲说,借例言理。这种方法通过曲折含蓄的语言旁敲侧击,以达到劝告目的。
(3)运用“归谬法”,迂回包抄。这种方法针对对方认识上的`缺陷,分析出其自相矛盾的判断,让对方认识到其中的谬误。
(4)运用“激将法”,再因势利导。这种方法主要是用言语激将,“请君入瓮”。
(5)巧用譬喻法,晓之以理,动之以情。
(注意:每一种技巧,都要设计或举出一定的简单例子)
三、互动教学
想想看,下列情况下,他们各会怎样劝告?
1、有一次,唐太宗回到后宫,满脸怒容,咬牙切齿地说:“早晚要杀了这个乡巴佬。”皇后长孙氏忙问发生了什么事。太宗说:“魏征经常在朝廷上当众羞辱我。”长孙皇后听完,马上退回内室换了一身朝服出来表示祝贺。太宗很惊奇,长孙皇后对他说:“_____________”太宗于是转怒为喜,对魏征更加尊重。
2、1942年,中央警卫团划归军委,由叶剑英分管。警卫团成员大多是从部队抽调来的经过长征的同志。他们普遍不安心在警卫团工作,希望到前线去。叶剑英同志便到警卫团团部召开会议。他说:“警卫团应该改名,不叫警卫团,叫‘钢盔团’。”大家被说懵了。叶剑英解释说:“钢盔是干什么的?钢盔是保护脑袋的!中央警卫团是保护全党的脑袋——党中央,所以应该‘钢盔团’。你们都是英雄好汉,到前方去可以杀千百个鬼子,但是没有党中央的领导,怎能把鬼子打出去?”从此,再没有人要求离开警卫团。
思考:叶剑英劝告为什么能取得好效果?
四、实弹演练
1、小红的父亲吸烟成瘾,如果你是小红,该怎样劝告父亲?
2、某班两个同学课间喜欢追逐打闹,如果你是班长,该如何劝告他们?
3、某校一名学生迷恋上网打游戏,延误了学业,如果你是班干部,该如何劝告他?
4、李明要参加义务献血活动,可他爸爸不同意,认为会影响儿子的学习。如果请你去劝告李明的爸爸,该怎么说?
口语交际教案12
教学目标:
(一)知识与技能:
1培养学生的谈话沟通能力。
2培养学生倾听的能力。
(二)过程与方法:明确交际内容——掌握交际方法——创设情境,互动交流
(三)情感态度与价值观:
锻炼学生的口语交际能力。
教学重点培养学生清楚表达的`能力和认真倾听的好习惯。
教学难点清楚表达,让别人乐于接受自己的谈话内容。
课时划分:一课时
教学过程:
一.读题,明确交际内容
今天我们来挑战一下电视台的主持人,你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。
二.读交际要求,掌握交际方法
1这次口语交际有什么要求呢?
2交流讨论:
(1)大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。
(2)主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容,做好准备。
(3)学生自由组合创设情境。
三.创设情景,进行口语交际
1、参照上述方法,小组内进行交流。
2、教师巡视,适时指导、鼓励。
3、小组推荐代表向大家交流。
4、全班评议,评出“最佳主持人”。
口语交际教案13
(一)、故事导入 :
美国的钢铁大王卡耐基1921年付出1百万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员。人们感到不可理解:这个人有什么本领,值得花这么多钱?卡耐基意味深长地说:因为他最会赞美别人,这是他最值钱的本事。
(二)、创设情境,练习表演。
(三)、小组合作,学会赞美
1、出示书上的图:优秀作业 本 大扫除
2、指名读题。
3、请同学们小组合作,选择自己喜欢的内容来表演。
4、学生小组合作、交流、演示。
5、大组交流。
小结:赞美不但要真诚,还要看具体的场合和对象,有时在赞美人不在的场合进行赞美,效果更好。
6、我们来看看别人是怎么赞美别人的'?
幻灯出示:
小明,你说话真是妙语连珠,真不愧是我们班的语言大师。
杨学,你的画真美!在全国性作文比赛中,还得过大奖呢!你真了不起。
妈妈,您太辛苦了!劳累了一天,还烧了这么多的菜,真是我的好妈妈!
小结:及时、恰当地赞美别人,是一种美德,能体现一个人的修养。
(四)、联系生活实际,进行赞美。
师:在我们四(1)班这个集体中,你们有没有发现值得我们赞美的人和事?
1、 学生发言
2、 下座位表演
3、 老师采访:我现在是一名记者,想采访一下被赞美的同学。
(五)、联系社会生活,进行赞美。
师:社会就象一个大家庭,它的每个成员都在自己平凡的岗位上,作出了自己不平凡的贡献。他们坚守岗位,爱岗敬业,他们的精神是值得赞美的。现在,老师向大家介绍两位特殊的英雄:
1、 杨利伟
2、 叶欣
说说他们的事迹;
面对这两位英雄,你们想说些什么?
板书设计 :
态度----真诚
口语交际:学会赞美 语言----恰当
内容----具体
口语交际教案14
【教学要求】
1、通过学习,能在打电话的过程中,根据通话对象的不同,选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。
2、通过训练和交际表演,使学生学会打电话,掌握打电话的一般技巧,培养学生的口语交际能力。
3、创设情境,激发学生的表达兴趣,培养学生的创新能力和合作意识。
4、使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求;培养学生在交际中良好的听话、说话习惯,对学生进行文明礼貌教育。
【教学重点】
通过学习,能在打电话的过程中,根据通话对象的不同,选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。
【教学难点】
使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求;培养学生在交际中良好的听话、说话习惯,对学生进行文明礼貌教育。
【教学过程】
一、播放歌曲,导入新课
1、谈话:同学们,喜欢听儿歌吗?我们一起来听一首打电话的儿歌吧。
2、播放歌曲《打电话》,导入新课,板书课题。
二、创设情境,回忆场景
1、同学们回忆一下,你在生活中打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的'?先想一想,同桌再互相交流。
2、全班交流,别人说的时候其他同学要认真听,听后要说一说他说得好不好,好在哪里?如果你觉得他说得不好,应该怎么说?
3、教师小结,提醒学生打电话应注意以下几点:
(1)打电话要知道对方的电话号码。
(2)打电话要把事情说清楚,说明白,说话要简短,要有礼貌。
(3)拨号后,如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时,说明对方电话占线,要稍等再打。
(4)给别人打电话时要先说自己是谁,开始要问好,结束要说再见。
4、学习《打电话儿歌》
打电话,先拨号,拿起电话说您好。
问完好,把名报,我是谁,要找谁,
明明白白说事情。认真听,记清楚,
说再见,有礼貌。
三、设置场景,学打各类电话
1、生生互动,学习拨打邀请电话。
场景一:出示场景图:李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。
哪一对合作伙伴愿意来试一试?让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样?
预设:
生1:喂,你好!我是李中。
生2:李中你好!我是张阳。
生1:明天是星期天,我们一起去踢球怎么样?
生2:好啊!
生1:那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。
生2:好的,不见不散!
生1:一言为定,再见!
对照我们刚才学的打电话方法,说说他们这通电话打得怎么样。
情景二:如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请,该怎么说呢?(两名学生上前表演。)
师小结:如果打电话邀请别人,别人拒绝了你的邀请,你也要表示感谢哟!
2、师生互动,学生拨打请假电话。
场景二(课件演示丽丽生病的情境。)
(1)同学们,丽丽因为发烧不能上学,要向老师请假。可丽丽不会打电话,你们能帮帮她吗?现在丽丽就是咱们班同学,她该怎样给班主任打电话,电话里该说什么呢?
师:现在我就是你们的老师,谁来打这个请假电话?
(2)师生表演通话。
师:喂,你好!
生:你好!我是丽丽,是李老师吗?
师:丽丽,你好,我就是李老师。你找我有事吗?
生:李老师,我发烧了,想跟你请半天假,下午再去上课,行吗?
师:当然可以!那谁在家陪你啊?
生:我的妈妈在家陪我。
师:那你在家要注意多休息,别忘了按时吃药啊!
生:谢谢老师!老师再见。
师:再见!
(3)学生评议:丽丽电话打得怎样?
(4)换角色表演。
请一位同学当丽丽,一位学生当老师打打这个请假的电话。
3、创设火灾情境,拨打急救电话。
场景三:刚才我们试着打了邀请电话、请假电话,我们都能够做到说话有礼貌,把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话,打起来就显得不那么简单了。(出示:110、119、120。)
(1)你们知道这3个电话号码吗?什么时候打这些电话呢?
(2)小结:119是消防队,110是报警服务台,120是急救中心。这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时,我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。
(播放动画课件。)着火了,该拨打哪个电话?
四、联系生活,拓展深化
1、创设练习打电话的情境。
情境一:爸爸到深圳出差了,你非常想念他,要给他打一个电话,你该怎么打呢?
2、情景二:同学们,老师下午上课需要一个漂亮的玩具洋娃娃,我们学校的李老师家里就有一个,我想给他打个电话,让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙,帮老师给王老师打电话?
王老师家的电话号码是4223822(板书),请同学们自己想一想该怎么打电话。
要求学生把要说的事想清楚,要说的话想明白,注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。
3、看图片,交流:遇到这些事情该怎样打电话?注意拨打的电话号码及该说些什么?(展现“病人急救”“火灾险情”“”等场面。)
五、课堂小结
同学们,今天我们学习了打电话,你们学会该怎样打电话了吗?打电话时要有礼貌,要把事情说清楚,说话时语言要简洁,我们还知道了一些急救电话119、120、110的用处。
六、布置作业
回家将今天学到的打电话的知识跟爸爸妈妈分享,并试着给远方的亲友打一个电话。
口语交际教案15
一、教学目标
1、鼓励和引导每个学生都投入到语文实践活动之中,在实际中提高语文能力,培养才干。
2、用普通话进行口语交际。买者要会讲价钱,要会辨质量,还要有礼貌。卖者能用几句话把物品的名称、价格、性能讲给买者听。学会买者、卖者不同说话技巧。
3、说话时态度大方、声音适量,表达内容准确,重点突出。听人说话要认真、耐心。
二、教学重难点
1、教学重点:在口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,培养文明和谐与他人交流的素养,学习推销商品。
2、教学难点:使学生学会在不同的交流位置,面对不同的交流对象,确定不同的谈话内容,学会讨价还价。
教学过程:
一、激趣导入
同学们,从小到大你们一定玩过许多玩具、看过许多图书吧!那你们是怎么处理这些东西的呢?今天我们就利用这些玩具、图书来举办一个展销会好吗?
课件出示课题、读题
读了题目你有什么问题要问吗?理解:展销会
怎样进行买卖呢?今天我们就来学学这方面的本领
二、智慧推销
1、学会推销
师:(出示削笔器)我这里有一个削笔器,谁能帮我推销推销?
(甲:表扬会吆喝的同学态度热情
乙:要想将削笔器卖个好价,得先把顾客吸引过来,想想商店里的推销员是怎样吆喝的,谁有高招也来试试?学会吆喝)
师:你觉得他们态度怎样?由此可见,卖东西首先要注意态度,做到热情周到(课件同步展示板书:热情周到)
师:假如你是顾客,看到这个削笔器后你想问什么?(生自由提问)
作为卖主,一定要能准确地说出商品的名称、特点、玩法及价格。也就是详细介绍(同步展示板书)
师:你们认为这个削笔器值多少钱?谁来出个价?你是根据什么来出这个价的?跟上对学生出价根据的评价
进行买卖时一定要注意价格公道,不能不着边际地出价(课件同步展示板书:价格公道)
2、示范推销
师:刚才同学们帮我出了许多好点子,现在我就按照这三个经验来卖一卖这个削笔器好吗?
师推销削笔器:看一看,瞧一瞧啦!这里有全新的削笔器。小朋友,你需要削笔器吗?这小屋削笔器外型美观大方,而且结实耐用,削的笔好看又好写,上课时还可以将它固定在课桌上,多方便呀!有了它保证你学习轻松自如,50元一个一点儿也不贵,快来买呀!走过路过千万不要错过!(大家觉得我这个售货员推销得怎样?)
三、巧妙购买
师:谁愿意买下它?
我的削笔器卖得是有点贵,但如果谁能找出充分的理由让我把价格降下来,我就以最优惠的价格卖给他。
师开始吆喝:小朋友快来买呀,50元一点也不贵--------
生找商品的不足(提醒学生注意对售货员的称呼,称呼不对时重新说。同步展示板书:语言文明)师同时讨价还价
师:同学们找的理由真充分,看来大家对这件商品非常了解。其实要想以优惠的价格买到自己满意的东西必须货比三家,多看一看、问一问做到细致了解(同步展示板书:细致了解)才能买到真正价廉物美的.商品。
师:细致了解了这个削笔器后,你们愿意以多少钱买下它?(指名回答)
师:看来这个削笔器在每位同学心中的价格各不相同。由此可见,我们在买一件东西时要根据产品质量、价格对比等,在心中定出自己购买的价格,这也就是定出底价(同步展示板书:定出底价)
四、展销实践
1、总结了买卖的经验,谁愿意上来推销自己的商品?指名表演并评价
2、师:现在我们来看看我们班的泽军同学是怎么买东西的吧!请同学们边看边思考:录象里的售货员和小朋友在买卖商品时达到这6点要求了吗?一会请同学们来评一评(看录像并针对录象评价)
3、师:展销会正式开始啦!
1、2两组同学,回到你们的摊子上去吧!小老板们,想让商品卖个好价吗?赶紧吆喝起来吧!3、4组同学,赶紧去购买你们喜欢的商品吧!
(1)分组自由买卖
(2)师:刚才的场面真热闹呀!我发现-------
指名表演(生根据买卖原则进行评价)
五、总结
今天,我们举办了一场别开生面的展销会,大家在展销会上都大显身手,许多同学还满载而归呢!回家后请同学们和爸爸妈妈一起去市场里买一次东西,做一次真正的买卖好吗?
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