学前班拼音教案合集8篇

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学前班拼音教案

时间：2023-04-08 16:29:24 教案投诉投稿

学前班拼音教案合集8篇

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的学前班拼音教案8篇，欢迎阅读与收藏。

学前班拼音教案合集8篇

学前班拼音教案篇1

　　1 a o e

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

　　2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

　　教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

　　教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

　　课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

　　教学过程：

　　（一）谈话揭题。

　　小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

　　我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　（二）教学单韵母a 。

　　1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

　　学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

　　2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

　　3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

　　4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

　　5、看投影片记字形。

　　覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎

　　着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

　　用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”

　　（三）教学a的四声。

　　1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

　　2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

　　á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）

　　ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。） à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

　　3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　　（四）指导看书，读书。

　　1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

　　2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

　　（五）学写单韵母a。

　　1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

　　2、教师范写，学生书空。

　　教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　3、学生上黑板试写a，讲评。

　　（六）巩固练习。

　　我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

　　总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

　　（七）课堂练习与作业。

　　1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

　　2、在四线格中正确地描写a。

　　第二课时

　　课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

　　教学过程：

　　（一）复习检查。

　　1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）

　　2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

　　3、用卡片认读带调韵母a。

　　（二）教学单韵母o及其四声。

　　1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

　　2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

　　3、教师范读，领读，看口形。

　　4、练习o的四声，在语言环境中学习。

　　ō 公鸡喔喔啼原来是这样。ǒ 现在我懂了真是太奇怪！

　　5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　（三）教学单韵母e及其四声。

　　1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e

　　2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

　　（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。

　　（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。

　　（3）练习e的四声。单韵母y y y。大白鹅? ? ?。真恶心t t t。肚子饿a a a。

　　（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

　　（四）复习巩固。

　　1、用卡片打乱顺序读a o e。

　　2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á a ǒ ? à------

　　3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

　　（五）课堂作业。认真描写o e。

　　（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

　　板书设计：

　　课后小结：

　　2 i u ? y w yi wu yu

　　课时目标：

　　1、学会i u ?三个单韵母，能读准字音，认清字形。

　　2、学会正确读i u ?的.带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

　　3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

　　4、学会声母y w与单韵母的拼音。

　　5、会正确读出yi、wu、yu的四声。

　　教学重点：i u ? y w及yi、wu、y?的发音和韵母带调读。

　　教学难点：读准i u ?的第二声和第三声。

　　课前准备：字母卡片：i u ? y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会i u ?三个单韵母，能认清字形，读准音。

　　2、学会正确认读i u ?的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

　　教学过程：

　　（一）复习检查，导入新课。

　　1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

　　2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ?，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

　　（二）教学单韵母i。

　　1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）

　　2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

　　3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）

　　4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？

　　5、教学i的四声。

　　（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：? í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

　　（2）分组练习四声。教师范读：? 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

　　6、练习i的书写。

　　教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

　　（三）教学单韵母u。

　　1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

　　2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）

　　3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

　　4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù

　　ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。

　　ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。

　　ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

　　ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

　　5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

学前班拼音教案篇2

　　汉语拼音对普及识字以及初等教育起了很大的作用。同时它也为语源学汉语与其它语言的比较提供了一个非常重要的工具。

　　一、看一看

　　观察课本第八页的四副图画，看看都画了什么?

　　二、拼一拼

　　尝试拼读dtnl与相关单韵母组成的音节。

　　三、读一读

　　练习朗读儿歌《轻轻地》，圈出不认识的生字并尽量读会。

　　四、讲一讲

　　仔细观察13页图画，根据图画内容编故事讲给家长听，把儿歌读给家长听。

　　一、教学目标

　　1、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音

　　2、认识5个生字“大米、土地、马”，并能在一定的语境中运用，会读儿歌。

　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读。

　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　5、让孩子初步懂得尊重并珍爱生命、与自然或他人和谐相处。

　　二、教学重难点

　　1、重点：练习d t n l与韵母的拼读，掌握拼读方法(拼音的正确拼读是整个拼音教学的重点)

　　2、难点：练习d t n l与韵母的拼读，掌握拼读方法。

　　三、教学准备

　　d t n l 和5个生字的字母卡片、PPT

　　四、教学时间

　　教学流程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1. 引导看情境图

　　⑴显示画面师：瞧!这是哪部名著里的人物?他们是谁呀?正在干什么?

　　⑵学生小组讨论：

　　①孙悟空的表情怎样?

　　②哪吒心里在想什么?

　　⑶谁来学学孙悟空的样子?(大家评议)

　　⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家?(大家评议)

　　2.引导听语境歌

　　⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，

　　天兵天将全不怕，

　　打败哪吒三太子，

　　乐得悟空笑哈哈。

　　⑵课本显示拼音语境歌: tā de běn lǐng tè bié dà,

　　① 师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来?

　　② 学生看，试读。

　　⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母?(生答后，板书课题。)

　　二、学习声母d和t

　　(一) 认清形，发准音

　　1、学习d

　　⑴显示“座钟笔筒图”

　　师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?

　　⑵我当小老师

　　师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友! (个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。)

　　师：还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的? (指名读，纠正发音。)

　　⑶同桌互读，共同正音。

　　⑷学生火车读，分组读，齐读。

　　⑸课外延伸，能力提高。

　　师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?

　　3. 同法自学t

　　(二) 正确书写

　　1. 学习d的书写

　　⑴过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢!不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢!

　　⑵比一比，看谁能得到仙桃。

　　师：你是怎么记住d的写法的?

　　师在小黑板上强调d的笔顺，学生书空：d→c d

　　师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。学生在书上描红。(两遍)

　　2.自学t的写法

　　三、学习d t与a e i u的拼音

　　1.出示：d—a→ t—a→ d—e→ t—e→

　　d—i→ t—i→ d—u→ t—u→

　　⑴师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节?

　　⑵学生自由练习，同桌互练。

　　2. 幻灯片中闪现： da de di du ta te ti tu 学生拼读，师注意纠正读错的音。

　　3.指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。

　　四、巩固练习(找字母游戏)

　　学生将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。

　　五、作业

　　1. 好朋友之间互相检查d t的发音。

　　2. 抄写d t各四遍。

　　3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。

　　2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。) 座钟笔筒d d d 时装模特t t t …… 二、学习声母n和l

　　(一)认清形，发准音

　　1. 学习n

　　⑴显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么?

　　师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊? 学生齐答，

　　⑵师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的.，谁来先读?

　　⑶我当小老师个别生试读，

　　师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。

　　⑷学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。

　　⑸指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒!”

　　⑹记字形 ①一分钟记字形。 ②交流识记方法。

　　③归纳方法：哪吒出关n n n 一个门洞n n n u 字倒写n n n ……

　　2. 学习l

　　⑴显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么?

　　⑵师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀?

　　⑶生齐答，幻灯片中闪现“l”。

　　⑷记字形。(方法同上)

　　⑸与“n”比较，发准“l”的音。

　　①辩音。教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。

　　②听力比赛

　　课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：奶奶拉车你们

　　鸭梨泥土礼物哪里蜡烛

　　(二)正确书写

　　1. 学习n的书写

　　⑴过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢!你想做他的老师吗?

　　⑵师纠正补充： “n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。

　　⑶多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：n→n

　　⑷学生在书上描红。(两遍)

　　2. 自学l的写法 3、大组竞赛，选出“书写大王”。

　　三、学习n l与a i e的拼音

　　1. 幻灯出示： n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。(指名读)

　　⑵自由练习，同桌互查。

　　2. 学生齐拼读，幻灯片中闪现： na la ne le ni li

　　教师注意纠正学生读错的音。

　　3. 指名开火车读，评出“拼读大王”。

　　四、巩固练习(游戏)

　　4. 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。

　　5. 看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

　　五、作业

　　1、好朋友之间互相检查n l的读音。

　　2、写n l各四遍。

　　3、学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节，继续练习拼读音节。

　　三、认识生字，拼读儿歌。

　　1、出示识字卡片：土地大米马，指名朗读、齐读;去掉音节后学生再读。

　　2、出示儿歌《轻轻地》，教师引导孩子注意红色的音节。(师范读、学生跟读)

　　3、指名朗读或背诵，学生齐读或背诵(要求加上动作，轻轻地读)

　　4、师：说说从这首儿歌里你知道了什么?

　　字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。

　　四、总结课文。

　　这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多练习声母和单韵母的拼音。

学前班拼音教案篇3

　　一、教材分析

　　《ai

　　ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

　　二、设计理念

　　《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

　　汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

　　三、教学流程

　　一、创设情境，复习导入。

　　1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。

　　师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？

　　[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。]

　　师：瞧！拼音乐园里有好多气球。

　　（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）

　　2、生摘气球。

　　师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。

　　师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）

　　谁知道单韵母有哪些特征？

　　3、揭示课题。

　　师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课ai

　　[这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]

　　二、自主探究，学习新知。

　　1、学习复韵母ai。

　　（1）学生尝试念ai。

　　老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。

　　（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。

　　（3）在语言环境中进行四声练习。

　　请同学们看书中的图，你发现了什么？

　　如：姐姐高，弟弟矮ai

　　（4）指导书写ai。

　　请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。

　　[这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价能力。]

　　2、课间休息。

　　师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。

　　同桌板手腕比赛（老师喊加油）。

　　[这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的`学习作了铺垫。]

　　3、学习复韵母ei。

　　（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。

　　（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

　　（3）在语言环境中进行四声练习。

　　（4）书写指导。

　　[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]

　　4、小组合作，学会ui。

　　（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。

　　（2）反馈。

　　a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

　　b、两个小朋友上来打电话。

　　如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”

　　乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”

　　甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”

　　[这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会了韵母ui。]

　　三、巩固练习。

　　课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。

　　1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更美丽。

　　2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。

　　3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。

　　[这个环节，教师设计了一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得

　　到了巩固。

　　板书设计：

　　四、看图读音节词

学前班拼音教案篇4

　　教学要求

　　1 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

　　3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

　　教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一、复习

　　1 复习6个单韵母：

　　2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。 3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

　　二、引新授内容

　　小朋友们，你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗?

　　1 指导看情境图。

　　(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?

　　(2)引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

　　2 教师总结故事。

　　星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)

　　3 (1)出示语境歌

　　爸爸带我爬山坡，

　　爬上山坡看大佛，

　　大呐叭里正广播，

　　爱护大佛不要摸。

　　(2)领读儿歌，并出示bp

　　三、教学bpmf的读音和写法

　　1 教学读音

　　(1)b的读音。

　　①板书，并出示图一。

　　提问：图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?

　　(图上画了一位运动员，他在水上冲浪。)

　　②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像，但也有点不一样。 ③教师范读b和bo，要求学生认真听，区别他们的不同。 ④教师小结发音方法。

　　读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。

　　⑤教师再次范读，学生跟着连读。

　　⑥“开火车”读，比赛读。

　　⑦教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。

　　(2)p 的读音。

　　发鼻音。

　　⑤教师再次范读，学生跟着连读。

　　⑥检查个别学生

　　⑦教学顺口溜：两扇小门mmm。

　　(5)f 的.读音。

　　①板书，并出示图四。

　　图上画有什么人?他在干什么?

　　②教师范读三次

　　④教师小结发音方法。

　　读m这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。

　　⑤“开火车”读，比赛读。

　　⑥教学顺口溜：一根拐杖fff

　　2 教学书写

　　(1)引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么?

　　①b 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)

　　②p的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等。

　　③m像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。

　　④f像一根拐杖又像伞的伞柄。

　　⑤ 你还觉的 bpmf像其他什么东西?(四人一组讨论)

　　(2)bpmf的占格位置。

　　林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)

　　①引导学生仔细观察，然后说出 bpmf 占格位置。

　　b和f住在二三楼，p 住在一二楼，m住在二楼。

　　(3)bpmf的笔顺。

　　①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?

　　b先写一竖，再写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)

　　②谁来说说，p先写什么?再写什么?几笔写成?

　　p先写一竖，在写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)

　　③谁来说说，m先写什么?再写什么?几笔写成?

　　m先写一竖，再写两头门。三笔写成。(师范写，生书空三次)

　　④谁来说说，f先写什么?再写什么?几笔写成?

　　f先写伞柄，再写一横。二笔写成。(师范写，生书空三次)

　　(4)学生练习描红。

　　四、巩固练习

　　1 告诉学生：bpmf是声母。

　　2 抽读字母卡

　　3 区别bp的不同之处。

　　读音：b不送气，p要送气。

　　字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。

　　4齐读三次。

　　五、作业

　　抄写bpmf各四遍。

　　教后记：1学生基本能读准bpm这四个读音，并能正确书写

　　2 学生比较难区分bp的书写

　　3 p、f的位置学生也较容易弄错

学前班拼音教案篇5

　　活动目标：

　　1、学会前鼻韵母in读准音，记清形，正确书写。

　　2、会读in的四声。

　　3、能够看懂图，会读儿歌，能够找出带in的音节，进一步巩固in的四声。

　　教学活动：

　　一、课前组织（念儿歌，做动作）

　　要想发言怎么做？（先举手）

　　小手小手放哪里？（放这里）

　　明亮眼睛看哪里？（看黑板）

　　二、复习引入

　　1、小朋友，拼音王国里有很多家族，上学期，我们认识了声母家族、单韵母家族。这个学期，我们又认识了复韵母家族和前鼻韵母家族。

　　2、谁能告诉老师9个复韵母的名字。

　　（生答）

　　3、谁还知道前几天我们学过的两个前鼻韵母的名字。

　　（生答师相机板书：an en）

　　4、今天前鼻韵母家族的一个成员想和大家交朋友，大家欢迎吗？

　　5、它就是in，相机板书在an en的后面。

　　过渡：让学生找an en in的相同之处，回忆an en是如何发音的？

　　三、教学新知

　　1、教学in的音、形。

　　发音要领：由“i”的发音部位向前鼻音“n”的部位滑动，发“印”的第一声。

　　教师范读，学生开火声读，齐读。

　　in是由i和n组成。

　　2、学习四声

　　小朋友，我们学会了前鼻韵母in，老师分别给它带上四顶小帽子，大家还认识吗？（板书in的四声）

　　指名读，单线开火车读，齐读。

　　3、巩固四声。认读卡片上的.in的四声。

　　课间休息（做韵律操）

　　四、学习儿歌

　　1、师：我们来看这幅图，图上画的是什么？（指名回答）看看书中是怎么写信鸽的。

　　指名试着读儿歌

　　指名读儿歌

　　师领读

　　齐读

　　2、找带in的字，圈上。

　　3、再齐读儿歌

　　五、教学书写in

　　六、总结评价

　　这节课我们学习了什么？

　　反思性说课

　　“语文课程标准”总目标中指出：学会汉语拼音。能说普通话。学前班教学拼音是为了以后打基础。在本节课的教学中，我遵循幼儿的年龄特点，充分调动了学生的各种感官，或看，或听，或读，或想，让学生在观察中、在倾听中去发现前鼻韵母in的形和an、en的相同之处。让学生的思维迸发出灵动的火花，变被动的学习为主动的发现，激发了学生学习的主动性，改变以往单调的拼音学习方式，提高了学习的效率。课堂上，我非常注重对学生的鼓励和评价，让学生不断得到肯定，从而培养了他们的自信心和学习兴趣。

　　另外，前鼻韵母的发音是难点，学生发音不到位，经常会与后鼻韵母相混淆。为了突破这一难点，我将教学过程分解成两步：第一步：探一探，练一练。先让学生用手指试探鼻和口的气流，感受气流的出入。知道前鼻韵母是让气流从鼻孔出来。再让学生自己练习，同桌互练。第二步：看一看，练一练。口型对发音来说是至关重要的。为了能让气流从鼻孔出来，学生往往会闭上嘴巴。所以我让他们先看老师口形，再自己练习，这样在课的设计中加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践发现。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的、直观的，学生的体验就很深刻。

　　教学总会留下一些遗憾：

　　在导入环节做得不尽人意，如果把前面学过的拼音编成故事导入就更好了，这样会激发孩子学习拼音的兴趣。调动他们的求知欲望。效果会更好些。

学前班拼音教案篇6

　　教学目标：

　　刚开始接触到汉语拼音的小朋友，难免会在心里面对于这种教学理念产生抵触情绪。通过卡片教学进行辅助授课，能够调动孩子们的积极性，让越来越多的小孩子感受到拼音的重要作用。

　　教学准备：

　　准备a、o、e、i、u、v这些单韵母的卡片，然后分别在上面进行一声到四声上的标注，将这些声调进行更好的展现，方便小朋友们进行阅读和查看。

　　教学过程：

　　1、老师为了能够培养孩子们对于拼音的兴趣，需要的是在汉字的教学过程中进行深入表达，比如我国的汉字要想学习明白，则需要在拼音上进行掌握和了解。这对于吸引目光，在注意力的集中方面带来提高还是有帮助的。

　　2、将汉语拼音的'卡片呈现在孩子们面前，让他们发挥想象力在最短的时间内将这些韵母记住，然后再进行发声练习。

　　3、在进行练习过程中，要培养孩子们张嘴开口说话的方式前来选择，一边大声的跟随老师的语速进行练习，一边在脑海当中进行记忆。

　　4、在练习二十分钟之后，采用抢答的游戏方式，来锻炼孩子们的反应能力，并且可以二次加深单韵母四声读法的练习训练，对于答题好的朋友，老师可以给予全班表扬的方式，来鼓励更多学生参与到抢答环节中来。

　　结束：

　　拼音对于孩子们来说是一大难关，通过这种结合游戏和卡片教学的方式，能够在最短的时间内让孩子们掌握到娱乐的技巧和方向，是目前众多朋友都在选择的目标。

学前班拼音教案篇7

　　各位老师：

　　下午好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第9课《y w》。

　　首先分析一下教材。本课包括五部分内容。

　　第一部分是情景图。天气凉了，树叶落了，妈妈做新衣服给孩子穿。左上圆圈内是乌鸦妈妈捉虫子给小乌鸦吃。图中有两个声母。图画提供学习字母的情景，用以激发兴趣，引入本课要学的两个声母y w。图下是这两个声母的笔顺图示及它们在四线格中的书写规则。

　　第二部分是声母y w与表音表形图，整体认读音节yi wu yu及四声，用以读准它们的音，认清它们的形。

　　第三部分是y w的书写，用以指导正确描红。

　　第四部分是图与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母。

　　第五部分是填写声母和连声母图，用以记住23个声母的顺序。

　　接着说说我这节课的指导思想。这是一节新授课。《语文课程标准》指出：语文教学应在是师生平等对话的'过程中进行。学生是语文学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。语文学习应该是以学生为主体。在教学过程中，该扶的扶，该放的放，实现一个由扶到放的过程。通过让学生自己总结顺口溜，自己评价书写情况等来实现学生的主体地位。这节课，我还尽可能的让拼音生活化。比如：让学生用音节的四个声调组词、扩词。汉语拼音是一个枯燥的内容，结合一年级小朋友刚进校的心理与生理特点都不能把拼音的教学教成单纯的知识传授课，应该与游戏，趣味活动相结合为宜。

　　根据一年级这个年段孩子的特点，我设定了以下的教学目标。认知方面：学会声母y w,整体认读音节yi wu yu及四声，能读准音，认清形，了解yu 书写时两点省写的规则，正确书写。能力方面：培养学生勤于动脑和发现问题的习惯，乐于运用所学的知识。情感方面：通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。

　　教学重点是y w及yi wu yu的发音。难点是正确区分yi y I和wu w u。

　　说说我的教学过程。

　　一、复习检查

　　抽读声母卡片和韵母卡片。

　　二、看图激趣，揭示课题

　　出示情景图，问他们图上画的是什么地方？有谁和谁？他们在干什么？小圆圈内画了什么内容？

　　相机出示y w yi wu。并告诉学生图上画的音节和声母就是我们本课要学的内容。

　　三、授新课

　　（一）

　　1、教学y的读音。

　　（1）出示图，图上画的是什么人？你是怎么知道的。？

　　（2）出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的衣差不多。

　　（3）y和I的比较

　　2、y的字形及书写方法

　　（1）让学生说说y像什么，在自己总结出顺口溜。

　　（2）教学书写。在这个环节，让学生自己先看书，然后由学生当小老师告诉大家怎么写，再和我一起书空写。最后描红，这样能充分调动学生学习的积极性。

　　3、整体认读音节yi

　　（1）让学生上台表演一个小故事。通过小故事让学生知道yi是整体认读音节。让学生表演比我单纯的说效果要好一些。

　　（2）教学yi的四声。

　　在这里让学生自己找朋友来巩固四声。还可以用一首儿歌串起来。

　　（二）

　　1、教学w的读音

　　（1）指导学生看图并出示声母告诉学生w的读音和小屋的屋很像。

　　（2）老师范读，学生自由怜惜。

　　（3）w和u的比较。

　　2、w的字形及书写方法

　　(1)说说w像什么，在自己总结出顺口溜。

　　(2)教学书写。

　　2、教学整体认读音节wu

　　（1）讲故事，引出整体认读音节wu。

　　（2）指导读法，指名试读。

　　（3）教学四声。在老师的带领下用四声组词。

　　（三）

　　教学音节yu及四声。

　　1、故事引出yu

　　2、练习四声。

　　四、巩固练习

　　1、游戏；猜一猜。用游戏的方法复习巩固，学生比较感兴趣。

　　2、教儿歌，区别声母、韵母和音节。

　　最后说说学法。上课刚开始情景导入，用以激发兴趣，引入本课要学的内容。学生已经对声母有了初步的兴趣，背诵了大量的有关声母的儿歌或顺口溜。教学时要分别用他们原有的知识经验，发挥自主学习的能力。同时，培养他们之间互助合作、互助学习、互助评价，提高他们学习的主动性。

　　我觉得这节课整体思路还是比较清晰的，基本按课标把课上完。当在把握学生和课堂驾御这块还有待提高。

学前班拼音教案篇8

　　学习目标：

　　1、学会后鼻韵母ang，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ang组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、能够根据音节拼读句子。

　　学习过程：

　　(一)复习旧知，导入新课。

　　这节课我们要学后鼻韵母：ang，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母，发“-n”的时候，口开得大不大? 今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢?我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。

　　(二)学习后鼻韵母ang 。

　　1、-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识。

　　教师讲解：-ng有个好朋友。(在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。)

　　2、请同学拼读后鼻韵母ang。(范读、指名读、正音)教师讲解：后鼻韵母中a 实际发音跟单韵母a 的实际发音有所不同。

　　3、学习后鼻韵母的发音。

　　(1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。

　　练习后鼻韵母ang的`四声并书写。

　　(五)书写指导。

　　后鼻韵母都是由三个字母组成的，

　　在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。

　　(六)延伸：三拼音练习。

　　q—i—āng→qiāng(水枪)