语文教案

时间:2023-09-17 10:22:02 教案 投诉 投稿
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语文教案4篇【精品】

  作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢?下面是小编收集整理的语文教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教案4篇【精品】

语文教案 篇1

  (一)知识教学点

  了解文中词的活用现象,积累重要的文言词语。

  (二)能力训练点

  1.理解课文运用生动、形象的神态、动作描写,刻画人物性格,进行讽刺的写法。

  2.分析理解在短小生动的故事背后所蕴含的深刻寓意。

  (三)德育渗透点

  通过文中越巫的可笑、可鄙、而又可怜的表演及其不幸的结局,教育学生要尊重、学习科学,反对迷信,不自欺欺人。

  (四)美育渗透点

  体会本文浅易而生动形象的语言美。

  二、学法引导

  本文语言生动、形象,文意不难疏通,可让学生对照注释认真自学,采用质疑问难,集体讨论的'方法,疏通课文内容。对于故事所蕴含的深刻寓意,宜在教师的引导下,结合文中关

  键语句的分析来理解。

  三、重点、难点、疑点及解决办法

  1.重点:通过生动有趣的神态、动作描写,刻画人物形象,进行讽刺。

  2.难点:理解本文的寓意。

  3.疑点:本文只是告诫人们不能欺骗人吗?

  4.解决办法:“重点”可采用让学生参照工具书和书下注释自学、质疑讨论,在读懂字面

  意思的基础上加以感受、体会。“难点”宜在教师提示关键语句后,分析讨论来解决。“疑点”

  可让学生各抒己见,进行辩论,努力达成共识。

  四、课时安排

  1课时

  五、教具学具准备

  投影仪

  六、师生互动活动设计

  1.学生对照注释、借助工具书自学,发现问题,质疑讨论。

  2.教师在学生理解文章大意后。着重对关系到本文中心的理解的重点语句进行提示点拨。

  七、教学步骤

  (一)明确目标

  自读课文,理解在短小生动的故事里所寓含的深刻道理,领会课文运用神态、动作描写塑造人物形象的写法。

  (=)整体感知

  愚蠢迷信的人,耍弄手段欺骗,蒙蔽别人,既是为了从受骗人那里得到钱物的馈赠,更重要的是他们缺乏科学知识,愚昧无知。这些人害了别人,他们自己也往往不会得到好结果。《越巫》一文作者就记述了这样一个故事,实在发人深思,耐人寻味。

  (三)教学过程

  1.导人,教师可结合身边“FLG”练习者害人害己的惨痛事例引入课文。

  2.要求学生自读课文一遍,画出不会读的字,不理解意思的语、句。

  3.指一生朗读,要求其他同学对其读音、断句有误的地方作标记。

  4.学生对照注释自学,对疑难词句进行质疑讨论,力求理解文章大意。

  5.投影下列练习,检查自学效果。

  (1)给下列加点字注音:

  禳(rang2)之馔(zhuan4)酒食赀(zi)推诿(wei3)

  愠(yun)手栗(li)心大骇(hai4)岑(cen2)

  (2)解释下列加点字

  自诡(欺诈,说假话)

  病幸已(治愈)

  持其赀去(通“资”资财)

  相去各里所(距离,左右)

  下砂石(撒下)

  心大骇(吃惊,害怕)

  (3)下面几个“角”怎样解释?

  鸣角振铃(名词,一种用动物的角制成的吹奏乐器)

  角{且角且走(动词,吹奏角)

  又旋而角(动词,吹角)

  (4)用“/”为下列句子画出朗读节奏,并作翻译。

  越巫,自诡,善驱鬼物(译文:越巫自己欺诈说他擅长驱除鬼怪异物。)

  终不自信,其术之妄。(译文:始终不相信他的方法的荒诞。)

  我/善治鬼,鬼/莫敢我抗。(译文:我善于驱除鬼怪,鬼怪没有敢和我对抗的。)

  巫,至死,不知其非鬼。(译文:越巫到死也不知道那不是鬼怪。)

  6.齐读全文,对疑难词句作补充理解。

  7.阅读第2节文字,画出描写越巫三次遇砂石袭击时不同反应的语句,分析人物当时的心理,思考这样描写有怎样的讽刺作用。

  明确:第一次遭袭击时的动作:“即旋其角,且角且走”。神态:“大骇”

  第二次遭袭击时的动作:“又旋而角,角不能成音,走愈急”。神态:无

  第三次遭袭击时的动作:“不能角,角坠;振其铃,既而铃坠,惟大叫以行”。

  “号求救于人甚哀”。神态:“手栗气慑”。

  这些动作神态的描写,体现了越巫惧怕、恐慌的心理,三次袭击,一波未平,一波又起,把越巫的恐惧心理由轻到重一层深一层地展示出来。

语文教案 篇2

  【教学目标】

  1、学会14个生字,会认7个生字,能正确读写胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁等词语。读读记记澄澈、困窘等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

  4、激发学生探究兴趣、培养想象能力。

  【教学重难点】

  1、引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情。

  2、理解我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险等含义深刻的句子。

  【教学课时】

  二课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、联系实际、激趣导入

  1、引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。

  2、以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。

  二、初读课文、整体感知

  1、自读课文,要求正确流利。

  2、找出生字,注意读准字音;理解词语。

  3、课文课讲了一件什么事,了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

  三、再读课文、理清脉络

  1、再读课文,引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?

  课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

  2、激趣朗读,作者的'发现有趣吗?选择最感兴趣的段落有感情地朗读。

  四、阅读理解我发现了什么?

  1、自读课文一、二自然段:

  说说知道了什么?还有什么不理解?引导学生从课文内容发散开去,以课文内容为切入点展开讨论。

  2、朗读体会:

  引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及当众受到惩罚的愤懑。

  读中评价,进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。

  五、开放拓展

  收集同学间童年的发现,看看谁的发现最有意义。

  第二课时

  一、回忆导入

  引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学。

  二、细读体会童年秘密的发现过程

  1、我是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。

  分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题:

  ⑴ 我是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有飞行的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。

  ⑵ 我们一起找到老师,请他给我们解答。

  ⑶ 老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了我的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。

  ⑷ 我想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

  ⑸ 我经过思考、推算,终于找到了问题的答案。

  2、从我的发现过程中,那些地方给你留下了深刻的印象,找出来读一读,谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。

  3、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的,并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

  三、体味作者秘密被证实后的感受

  1、学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。

  2、引导理解我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险这句话的意思。

  让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。

  引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。

  四、从课文中,看出作者是个怎样的孩子

  引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书,感悟,交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象,并有着执著精神的孩子。

  五、总结交流

  通过学习课文,受到了什么启发?

  引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

语文教案 篇3

  〖教学目标〗

  1.练习拼读鼻韵母的生字,使学生准确发音,并积累词语。

  2.观察区分折文儿和反文儿,拓展识字。

  3.通过自检让学生进一步认识语文,感受语文。

  〖教学过程〗

  一、整合趣练

  师:同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,是谁呢?(出示卡通动画小星星,告诉同学它将带领大家一起去闯关,若能顺利通过就可以参观美丽、神奇的星空了。)

  (一)我能行。(出示:先读一读,再组成词语。相信你最棒!)

  ín íng fēn fēng lán làng gēn gùn qín qún shén shēng

  民――名 分――风 蓝――浪 跟――棍 琴――群 神――声

  1.自由练读。

  2.指名读。

  师:真不错!同学们不但读得清晰、准确,还能组这么多词语,相信这些音节你也一定会抄写得正确、美观,是吗?

  3.抄写音节。(教师巡视,随时指导及纠正书写姿势,以促良好习惯的养成。 )

  (二)我的发现。(动画星星:聪明的小朋友,下面的字你发现了什么?各、条、做、放)

  生:-我发现“各”和“条”是“折文儿”,而“做”和“放”是“反文儿”。

  -折文儿是三笔写成,而反文儿是四笔写成的。

  -老师,我能一句话记住它们“三笔折文儿,四笔反文儿。”

  -我知道“冬”和“务”都是折文儿。

  -老师,“清澈”的“澈”也是“反文儿”!

  [评析:通过学生的发现,既认识了“折文儿”“反文儿”两偏旁,又结合以前所学生字进行回顾,达到新旧知识的综合,巩固了识记效果。]

  二、观赏《美丽的星空》

  动画星星:小朋友们真棒!下面让我们一起游览美丽、神奇的夜空吧!

  1.观赏录像《美丽的星空》。

  2.交流感受。

  师:参观了奇妙无穷的夜空你有何感受?想说些什么吗?

  [观赏星空录像既对以上学生的表现作出了肯定,又与单元内容相结合,渗透了观察、表达、审美意识。]

  三、学生自检

  师:小朋友,喜欢我们的语文课吗?喜欢语文课上的什么活动吗?快快拿起手中的笔,根据自己的`情况,把文中的叶子涂上漂亮的颜色吧!

  1.学生自检。

  2.我的智慧囊。

  师:你有不喜欢的项目吗?如果有,我们应该怎么做呢?

  [评析:通过学生的自检,进一步引导认识语文,感受语文;并渗透同学间的互助意识。]

  四、拓展延伸“我与父母有个约定”――家长跟踪卡

  附:家长跟踪卡(略)

  [本单元的设计,本着把单元作为一个整体的原则,将语文天地中的各项活动有机地融入到课文的教学中,符合课标整体推进的原则。并在教学生字和课文的过程中,注意以学定教,根据学生的生活实际和年龄特点,设计了形式新颖、灵活多样的各种语文活动,在活动中促进学生的发展。并且特别注意了学生对资料的搜集和整理能力的培养。]

语文教案 篇4

  教学目标:

  1.学习课文,体会杨树虽然默默无闻,但却为人类奉献出欢乐与关爱。

  2.通过学习课文,发散学生思维。

  3.认识课文中的七个生字,会写九个生字。

  教学重点:

  1.字词教学。

  2.想象大叶杨会唱些什么?你会对大叶杨说些什么?

  教学过程:

  一、揭示课题

  同学们,春天到了,许多树木都生长发芽,请你看看,你知道这是什么树吗?(显示课件)

  在我们北京街头,可以看到很多很多这样的杨树,他还有一个好听的名字,叫大叶杨。大叶杨不仅能为我们带来凉爽,还会唱歌呢!今天,我们就来学习一首优美的杨树之歌。

  板书:杨树之歌

  二、教师配乐朗读课文

  这节课,就让大叶杨的歌声伴随我们一道快乐地学习。

  请同学们用自己喜欢的方式朗读这首小诗,请你边读边圈出自己不认识的字。

  小组合作朗读课文,解决不认识的字。

  指名小组朗读课文,思考:大叶杨是怎么歌唱的?

  显示:刮风时唱得欢快,

  下雨时唱得响亮。

  没有风雨来帮忙,

  我们的歌儿也悄悄地唱——

  你觉得大叶杨唱歌时是什么心情?你能把大叶杨的这种心情读出来吗?就读这段话。

  三、学习课文

  1、大叶杨这些优美的歌,都唱给谁听呢?你从哪小节知道的?读读。

  板书:小宝宝老奶奶老爷爷

  (出示课件,图)

  看,在杨树下,小宝宝高兴地和蝴蝶捉迷藏,老奶奶在树下聊着家常,老爷爷悠闲地下着象棋,大叶杨会对他们唱些什么呢?请你再朗读课文的第二小节,想一想。

  课件:大叶杨对小宝宝唱:“。”

  大叶杨对老奶奶唱:“。”

  大叶杨对老爷爷唱:“。”

  大叶杨对()唱:“。”

  你们说得真好,这说明你们感受到了大叶杨给我们带来的快乐,能带着这种感觉读读这段话吗?

  2、大叶杨不仅给人们带来了欢乐的歌,他们还边唱边拉起手(课件显示课文内容),学生齐读。

  同学们,你们现在就是大叶杨,让我们起立,一边做动作一边读读这段话。

  3、(课件)配乐:看,这就是普通的大叶杨,它们伸展着绿色的枝叶,挺立在居民区、道路两旁,在微风中,它们轻轻地歌唱,歌唱着生活的美好与欢乐。大叶杨,在任何环境中都能生存,即使是荒野、沙漠,依然看得见它们挺拔的身姿。它们不仅为人们送去绿荫,而且它们以自己挺拔的身躯抵挡沙尘暴对人类的袭击。大叶杨,是我们人类的'朋友,也是人类环境的保护神。它们默默无闻地为人们做了许多有用的事情。同学们,此时此刻,你想对大叶杨说些什么?

  4、样子,同学们对大叶杨又有了进一步的了解,现在,让我们一起把课文读一遍,读出你们对大叶杨的感情来。

  5、你们的读书声,大叶杨可高兴了。他也想参与你们的学习,你们愿意吗?

  请同学们把书上识字表里的字读读。看,大叶杨的叶子上写着什么?(学生读,老师贴)昨天,我们已经预习了生字,请同学们四人一组交流交流。

  现在,我们一起读读,如果哪个字你觉得记起来有困难请你举手,我们一起来解决。

  教师指读。

  6、字学会了,现在我们来个读词比赛好吗?

  (课件)看,这有四列火车,分别是“春、夏、秋、冬”号,请同学们小声读读。请同学们四人一组,任选一组词读,读的正确的,就能获得读词小能手的奖章。

  7、比赛完了,大叶杨还送给我们一首歌呢!看,是什么?(学生读)

  指读、齐读。

  这几个字你觉得哪个字难些,举手。教师指导写。

  剩下的几个字,你最想写哪个就写哪个。

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