科学教案8篇（精）_56随笔美文网

短美文网>范文>教案>

科学教案

时间：2023-10-10 09:00:19 教案投诉投稿

中班科学教案推荐度：
《沉与浮》大班科学教案推荐度：
幼儿园中班科学教案推荐度：
小学五年级科学教案推荐度：
六年级科学教案推荐度：
相关推荐

科学教案8篇（精）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的科学教案8篇，希望能够帮助到大家。

科学教案8篇（精）

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、观察各种蔬菜的外形和特征

　　2、比较不同蔬菜的差别

　　活动准备：丰富的蔬菜

　　活动过程：

　　一、教师交代参观任务，要求幼儿带有问题去进行观察请幼儿仔细观察自己所看到的蔬菜，并进行相关的咨询（比如：它的名字是什么，怎么食用等）

　　二、交流参观成果

　　1、请幼儿把自己的发现讲给大家听，并能把自己获得的信息与大家分享

　　2、向大家介绍自己刚认识的蔬菜

　　三、教师小结

　　1、总结幼儿的`观察结果，讲解蔬菜的特征

　　2、引导幼儿对不同的蔬菜进行比较（外形特征、食用部位的不同等）

　　3、对蔬菜进行简单的分类（可根据食用部位、颜色等）

　　活动反思：

　　新《纲要》强调：“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。

科学教案篇2

　　活动目标

　　1.滚动各种物体，探究能滚动的物体的形状特征。

　　2.尝试用不同方法把不能滚动的物体变得能滚动。

　　活动准备

　　1.玩具城（能滚动和不能滚动的玩具或物品若干）。

　　2.贴有能滚动或不能滚动标识的大筐各一个。

　　3.以小组为单位，给每组提供操作材料，进行不能滚动变滚动的尝试。

　　4.幻灯片。

　　5.笔、纸、双面胶、柜子、幼儿使用的桌子若干。

　　活动过程

　　一：幼儿玩玩具，引出"滚动"。

　　师：今天我给你们带来了小礼物，希望小朋友能喜欢。（把玩具事先放在幼儿的.椅子下面）

　　师：请把小椅子下的礼物拿出来，玩一玩！（幼儿玩玩具）。

　　师：刚才你们的玩具是怎么玩的？（幼儿回答，引导幼儿说出"滚动"。幼：皮球可以拍。师：皮球除了可以拍还可以怎么玩呢？幼：还可以滚？师：你们手中的玩具哪些也是可以滚动的？）

　　二、围绕"滚动和物体形状的关系"讨论交流。

　　师：你们发现了吗？这些能够滚动的物体它的形状有什么特点？（幼儿回答）

　　总结：原来这些能够滚动的物体它的形状都有圆形的一面所以能够滚动。

　　三、幼儿设计标志

　　1、幼儿想象用什么标志表示"滚动"和"不滚动"，为下个环节铺垫。

　　师：其他的礼物就是不能滚动的。现在请小朋友帮老师设计标志，你们觉得"滚动"标志应该怎么来表示呢？（幼儿想象，说出好的标志马上采用其想法，并画下来。）

　　师："不会滚动"的标志又应该怎么表示？（幼儿想象，教师画下来。）

　　四、幼儿送玩具回家

　　1、送礼物回家

　　师：礼物要回家喽！请小朋友将能够滚动的礼物送到贴有滚动标识的筐子里，不能滚动的礼物送到贴有不能滚动标识的筐里。（教师检查幼儿是否送错，幼儿自己纠正。如：我觉得这件礼物有疑问？）

　　五、尝试让不能滚动的物体变得能滚动

　　1.明确任务（每组分别提供报纸、硬纸、橡皮泥、气球、两个半圆，可以滚动的器皿，双面胶也带去）。

　　师：刚才我们说到，滚动的物体都有圆形的一面，徐老师还提供了一些物品，我们看看它们能不能滚动？（幼儿回答：不能）

　　师：今天我们就要挑战这个任务，把这些不能滚动的物体变得能滚动，请小朋友走到自己的座位进行尝试，成功了举手告诉我哦。

　　2、以小组为单位进行滚动尝试

　　总结：小朋友们都想出了好办法，你们真棒！现在让我们一起看看我们生活中还有哪些地方也运用了滚动。

　　六：结束：滚动乐园

　　出示幻灯片

　　师：哇，原来我们生活中也有很多地方运用到了滚动，现在让我们回自己教室去找找，教室里有哪些物体也能滚动吧！

科学教案篇3

　　活动目标：

　　1、尝试使用不同形状的工具吹泡泡并观察泡泡的变化情况，得出不同形状的工具吹出的泡泡都是圆形的结论,培养对探索活动的兴趣。

　　2、感受参加科学活动的快乐，并体验成功的乐趣。

　　活动准备：

　　按幼儿人数准备吹泡泡的工具若干、肥皂水、各种形状的图片若干、音乐等。

　　活动过程：

　　一、教师吹泡泡带幼儿进活动室

　　1．教师：“小朋友们，今天舒老师带来了一样很好玩的玩具，你们看这是什么？它可以怎么玩？”

　　2．教师：“这个玩具有很多种玩法，你看，今天老师是怎么玩的。”（教师吹泡泡）教师：“我来吹泡泡，你们来抓泡泡，好不好？”（放吹泡泡的音乐，教师吹泡泡，幼儿抓泡泡进入活动室）

　　3．集中幼儿坐下来后提问：“刚才你们看到老师吹出来的泡泡是什么形状的？”“那我吹泡泡的工具是什么形状的？”那到底是不是呢？我们再来吹吹看。

　　教师示范吹一个大泡泡：你们都猜对了，原来圆形的工具吹出来的泡泡是圆形的。

　　二、出示三角形和长方形的泡泡工具

　　1．教师：“老师这里还有很多的泡泡工具，看看它们是什么形状的？”

　　2．那你们猜猜，它们吹出的泡泡会是什么形状的？

　　（请个别幼儿回答，再请同伴之间互相交流自己的猜想）

　　3．教师出示记录表，让幼儿认识记录表

　　教师：“我这里有一张记录表，这一栏都是吹泡泡的工具，那一栏里都是我的猜想，刚才我们用了圆形的工具吹出来的泡泡是什么形状的？圆形，那我就把圆形的卡片贴到我的.猜想里。”（教师操作记录表）

　　4．下面的工具是三角形和正方形的，那它们吹出来的泡泡会是什么形状的呢？

　　5．幼儿操作贴图片到我的猜想里

　　三、幼儿实验（三张桌上放三角形和正方形的工具和泡泡水）

　　1．请小朋友到后面的桌子上拿一个工具和一瓶泡泡水来吹吹看，看你们吹出来的泡泡到底是什么形状的？

　　2．幼儿再换一种泡泡工具玩一玩。

　　3．集中幼儿坐下来，教师提问：“刚才我们用不同形状的工具都去吹了吹，玩了玩，那结果它们吹出来的泡泡形状跟你刚才的猜想一样吗？”

　　你刚才的猜想觉得三角形吹出来的泡泡是什么形状的？结果去吹了一下后发现吹出来的泡泡是什么形状的？（请个别幼儿上来示范吹泡泡，幼儿自己拿卡片填写记录表）

　　4．正方形的工具吹出来的泡泡是什么形状的？（请个别幼儿上来示范吹泡泡，幼儿自己拿卡片填写记录表）

　　5．教师小结：刚才小朋友们都发现了，不同形状的泡泡器具吹出的泡泡都是圆形的。

　　四、延伸活动：

　　探索五角星形的泡泡器，吹出的泡泡是什么形状？

科学教案篇4

　　【设计意图】

　　在区角活动中, 幼儿在美工区用各色的手工纸进行折叠、用宣纸和图画纸绘画、用纸团装饰,在科学角用各种纸玩吸水实验、用纸浆学做纸的实验等活动，他们通过各种关于纸的活动感受着纸的质地、用途，对纸的探索兴趣越来越浓厚。为了更加深入开展对纸的探索活动，我以幼儿所熟悉的餐巾纸为活动载体，设计“纸宝宝力气大”的教学，试图让幼儿通过实验，进一步感知纸的纤维及纸的承重力，丰富幼儿对纸的认识，激发其对科学活动的兴趣。

　　一、活动目标

　　1.通过试验，大胆探索，感知餐巾纸的承重力，初步了解纸的纤维。

　　2.体验实验的乐趣。

　　二、活动准备

　　1.物质准备：餐巾纸若干，带拎把的、装满水的瓶子若干，记录纸和笔若干；黑板、磁铁或透明胶布。

　　2.制作ppt（纸的纤维、纸袋子、纸盒子及绳索的图片）。

　　三、活动过程

　　（一）直接引题

　　1.感受餐巾纸：这是什么纸？什么形状的？你们每人拿一张看一看、摸一摸、拉一拉、揉一揉，用各种办法感受餐巾纸是怎样的。

　　2.集中交流：你感觉餐巾纸是怎样的？

　　（二）教师抛出问题，幼儿第一次试验。

　　1.问题：这么一张薄薄的纸能拎起装水的瓶子吗？餐巾纸有没有这个承重力呢？

　　2.教师介绍实验材料并提出操作要求。

　　操作要求：每人每次只能用一张餐巾纸尝试；要帮助纸宝宝想办法；用完了的纸要放进篮子里；听到信号要及时坐回位置。

　　3.幼儿动手实验。

　　4.集中分享实验结果：你用餐巾纸拎起瓶子了吗？你是怎么做的？

　　教师鼓励幼儿上台展示自己所使用的方法，并将幼儿的操作方法张贴在黑板上,并用数字、、、标示出来。

　　小结：我们通过实验,验证餐巾纸是能拎起装满水的矿泉水瓶子的，而且方法有很多。

　　（三）提出问题，引发探索。

　　问题：纸宝宝拎起瓶子的方法可真多，哪一种方法纸宝宝力气最大，能拎起最多的瓶子呢？

　　1．幼儿分组实验自己猜测的方法。

　　（1）提出要求：选择自己认为能拎起最多瓶子的方法进行实验，每一次尝试完要把拎起的瓶子数量用笔在记录纸上记下来，最后和同桌的小伙伴比一比、讨论一下，看看哪一种方法的纸宝宝拎起的瓶子多。

　　（2）幼儿自主选择小组，进行第二次实验，教师巡回观察。

　　2．集中交流，根据纸的方法，请幼儿说实验结果，教师把结果记录在黑板上。

　　3．和小朋友一起验证，得出最后的'结论。

　　结论：经过多重折叠的纸和拧绳子的纸拎起的瓶子是最多的，说明它能承受物体的力量最大。

　　（四）幼儿了解纸的纤维。

　　1．提出问题：为什么这薄薄的纸宝宝经过折、拧的方法，能拎起这么重的物体？为什么这张长方形的餐巾纸，用长边拎瓶子和短边拎瓶子结果会不一样呢？

　　2．结合PPT，让幼儿了解纸的纤维。

　　小结：我们把纸折叠，就使纤维变多、变密了，把纸拧成绳，就把许多细细的纤维拧成了一根粗绳，这样就能拎起更多的瓶子啦。

　　3．生活迁移：生活中，人们增加纸的纤维的密度、厚度做出不同的纸，有牛皮纸、硬纸板等，再用这些纸做成盒子、袋子、箱子用来装东西，方便又环保。还利用拧绳的办法，做出绳索，结实又耐用。

　　延伸活动：

　　老生活中还有报纸、皱纹纸，欢迎你们课后去用它们做更多的实验。

　　【活动反思】

　　本次活动是在班级“各种各样的纸”主题活动开展的前提下，利用幼儿熟知的餐巾纸作为实验的材料进行探索活动，其设计贴近幼儿的生活、满足幼儿的探索需要。

　　活动主要通过猜测结果、验证操作实验的方式推进的。开始时，幼儿通过感官感知餐巾纸的质地，从表面上了解餐巾纸的形态、猜测餐巾纸“有没有承重力？”，这既引出了后面的活动，又与后面要进行的实验结果形成鲜明的对比，激发了幼儿对实验探索的兴趣，增加了幼儿对纸结构、用途等的深刻认知。活动中，教师根据幼儿在实验操作中的现象，抓住中心问题，激发幼儿一步一步深入探索操作，比如在幼儿认识了餐巾纸之后，提出“薄薄的餐巾纸能不能拎起瓶子”的问题，激发幼儿尝试餐巾纸拎装满水的瓶子的实验，之后及时帮助幼儿归纳出餐巾纸拎起装满水的瓶子有几种方法，同时提出下一步的探索问题：哪一种方法餐巾纸的力量最大？由此激发了幼儿进一步探索的欲望。其次，教师为幼儿提供自主的实验操作环境，如幼儿自主选择方法进行实验、自主选择同伴共同合作、自主表达观点等等。该活动有个亮点的地方，就是用幼儿实验得出的不同的结论之间进行验证的环节（用自己所认为的餐巾纸承重力最大的方法进行对比实验，得出最终结论），教师邀请幼儿上台一边展示自己的方法、一边进行实验对比，每个孩子心中都带着疑惑、每个孩子都以热情的方式支持自己认同的一方，教室里充满着紧张而热烈的气氛，用拧绳方法的餐巾纸拎起了一个又一个的瓶子，在孩子们一声声的“加油”声中，最终拎起了13个瓶子的高峰，孩子们直观地感受到餐巾纸用“拧绳”、“对折”的方法拎起瓶子的力量之“神奇”，进一步加深了对纸的认识。本次活动从组织形式上看，从最初幼儿自己尝试动手，到小组同伴合作、观察，到最后请各组代表上台集中对比实验操作，形式设计既满足了幼儿个体探索的需求，又有集体操作对比实验现象的结论需要，组织形式多样而灵活，活动推进从浅入深达到了预期的教学目的。

　　但活动之后仔细分析与反思，还是存在着一些遗憾，如由于评优课对授课时间的把控比较严格，受其影响，在第二次实验要求方面，没有要求幼儿对每一种方法都要进行实验尝试，从而没能让幼儿获得更详细、更直观的对比认识；我对幼儿第二次的实验结果没有做到更加细致、有条理的分析（就是每个孩子用了几种方法实验、对比出什么结果等），导致幼儿对自己的实验情况不能有更明晰的认识。另外，在组织语言方面，存在反复与啰嗦的现象，语言的精准概括和简要方面做得不够，这方面有待今后加强提高。

科学教案篇5

　　活动名称：水的变化

　　活动目标：

　　1、了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸汽，遇冷会结冰。

　　2、能用语言表达已观察到的水的三态变化，引导幼儿体验探索与发现的乐趣。

　　活动准备：

　　冰、电吹风等。

　　活动过程：

　　一、回忆水变成冰的过程。

　　1. 小朋友，你们昨天把水放进冰箱里里吗?那你们今天看到放进去的水有什么变化吗?(结冰了)你们知道放进去的水为什么会变成冰吗?(幼儿说：放进冰箱里了)

　　冰箱里的温度很低，当水在温度降到0度的`时候就会结成冰。

　　：原来水就是这样变成冰的。

　　2、你们说说水和冰有什么不同?(幼儿说、讨论)谁能来说说它们有什么不同?

　　：水的流动的，冰是一块一块的。

　　3、水能变成冰，冰能变成水吗?(能)那你有什么方法能使冰变成水呢?(好朋友说一说)并请幼儿说

　　：小朋友都很聪明，想了很多方法使冰变成水，有的说可以用太阳晒、有的说可以用、、、、、，原来有这么多的方法可以使冰变成水。

　　老师也想了很多跟你们不一样的方法，也能使冰变成水，我们一看吧!

　　4、教师操作各种方法使冰变成水。

　　：我们用了这么多的方法，能使冰变成水，其实太阳晒、开始泡、吹风机吹，用火烧这些方法都是在给冰块加热，原来冰块加热就能变成水。

　　二、水变气。

　　1、我们给冰块加热变成水，要是给水加热，水又会变成什么呢?(幼儿思考、交流)

　　小朋友都说了给水加热会变成什么?那我们一看吧!

　　2、教师操作将水加热(幼儿观察水变成水蒸气的过程)

　　小朋友，你们要仔细的观察热水壶，告诉老师你看见了什么?(水壶上面冒气了)水壶上面冒出来的气就是水蒸气。

　　3、想想水为什么会变成水蒸气呢?(水经过加热就会变成水蒸气)

　　：原来给水加热就会变成水蒸气。

　　三、气变水。

　　1、水加热会变成水蒸气，那水蒸气还会变吗?那我们来看看吧!

　　出示镜子：老师手里拿的是什么?镜子摸起来怎样?(很光滑)但是摸起来还感觉是冷冷的。老师把水壶放在冒气的水壶上，看看会有什么变化?

　　老师操作镜子放在冒气的水壶上面，引导幼儿观察。

　　2、小朋友，看看现在镜子上面有什么变化吗?(有水)

　　3、你们想一想为什么会有水?(水蒸气遇到冷就会变成水)

　　：水蒸气遇到冷就会变成水。

　　今天我们做了那么多的实验，知道水遇冷后能变成冰，冰加热后后变成水，水加热会变成水蒸气，水蒸气遇冷后又会变成水，原来水是这样循环变化的。

　　四、游戏：我是变化的小水滴。

　　1、介绍游戏规则。

　　小水滴能变来变去，我们也来想小水滴一样变冰、变水、变蒸气，等下游戏开始的时候老师说“结冰”的时候小朋友就站起来不动，当听到“融化”，小朋友可以像流水一样在活动室里东流西窜，自由地做各种动作。到老师又发出“结冰”的信号时，互相靠近的孩子可以在一起立定不动，三个一群，五个一伙，表示结冰在一起。当老师发出“水蒸气”的时候，你们就轻飘飘地飞舞起来，飞出教室。

　　2、幼儿游戏。

科学教案篇6

　　（一）过程与方法：

　　●能够理解不同的物品可以产生不同的能量。

　　●能够区分不同的物品可以产生的能量。科学知识：

　　●知道不可再生性能源和可再生性能源。

　　●知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。

　　（二）情感态度与价值观：

　　●能意识到能源的重要性。

　　●能保护不可再生性能源，开发新能源。

　　（三）教学过程：

　　一、导入

　　出示P47的图片。

　　师问：请指出图片中的物品名称。

　　学生回答图片中和物品名称。

　　问：这些物品都利用了哪些能量？

　　请学生回答。要求说得明白具体，并一一对应，不能随便说。

　　师小结：生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。今天我们就来学习能源一课。

　　二、新课

　　1.了解能源的来源

　　师问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？

　　学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。

　　师问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？学生讨论并汇报。

　　师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的`区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。

　　师问：对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？

　　学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

　　2.了解能源的重要性

　　请学生阅读P48的资料，并思考你有什么启发？

　　学生阅读资料。

　　请学生说说对阅读资料后的想法。

　　师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面临到枯竭的危险。所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源。

　　3.制作可再生性能源的模型

　　各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。

　　各小组自行制作，教师巡视指导。

　　各小组展示自己的作品，并动手操作自己的作品。

科学教案篇7

　　一、活动目标

　　1、体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。

　　2、能辨别生活中不同的声音。

　　3、在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。

　　4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　二、活动准备

　　1、宝宝生活中声音的flash。

　　2、录音带：大鼓和小鼓音乐3、每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。

　　三、指导要点

　　1、鼓励幼儿依据生活经验大胆表达自己的想法。

　　2、在听听、玩玩、尝尝中感受声音，激发幼儿对探索声音轻响的兴趣。

　　四、活动过程

　　（一）、生活中的声音听声音：（以宝宝早晨的生活背景）笑声--鸡鸣--盥洗--汽车--问候（老师好）。引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出马路上的汽车声等。

　　（二）、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏1、让空瓶子发出声音宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，你能让它发出声音吗？（幼儿每人取一小瓶子，探索用各种办法让它发出声音）。

　　2、用瓶子装豆让它发出声音这里有许多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗？

　　3、（放录音）引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌"你的小瓶子，有声音吗？有有有"有节奏地引导幼儿感受音乐。

　　4、出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）（三）、幼儿通过尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。

　　（四）、为"大鼓小鼓"唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。

　　五、活动延伸出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就知道了。

　　活动反思：

　　幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，教师要善于发现孩子的好奇心和求知欲，为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的'需要。本节教学活动我从“魔术声音激趣导入→说说生活中的声音→欣赏并辨别大自然中美妙的声音→尝试自主探究“声音产生”的原因→游戏活动“寻找声音朋友”→体验探究的成功和快乐”，整个环节层层深入，注重激发幼儿的探究兴趣，引导幼儿从生活中熟悉的声音入手，再去发现声音、感知声音，而后启发幼儿探究声音产生的原因，了解物体振动就会产生声音，每个环节始终抓住幼儿的“兴趣点”进行游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的氛围中感受奇妙的声音，帮助幼儿不断积累生活经验，培养了幼儿良好的科学探究能力及学习品质。