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(热门)小学语文教案6篇
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？以下是小编整理的小学语文教案6篇，欢迎大家分享。
小学语文教案 篇1
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字词，并理解生字词。
3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学准备：
查阅资料，了解故事发生背景。
教学过程：
一、揭示课题
1、出示课题齐读：3、祁黄羊
2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。
（引导学生回忆叙述）
二、初读指导
1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：
本文主要写了祁黄羊的什么事？
2、理清文章层次，结合学习生字词。
⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？
⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？
（第3—7自然段）
学习下列生字词（并了解意思）：
人选兴亡举荐合适
⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？
（第八自然段）
学习下列生字词（并了解意思）：
召慎重避
⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。
第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。
第二段：（3—11）：祁黄羊两度荐贤。
第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。
3、分段指名朗读课文，注意正音。
三、作业
1、用钢笔描红。
2、读一读，再抄写。
兴亡
举荐
慎重
人选
推荐
合适
3、课后流利地读课文。
4、祁黄羊
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
3、体会祁黄羊的品质。
教学准备：
图片、投影
一、复旧引新
讨论：通过上节课的学习，你学到了什么？
二、精读训练
1．细读课文，领会思想内容。
(1)默读第一段，讲解时代背景。
①理解词语。几个大国：如秦国(今陕西中部，甘肃东部)、
晋国、鲁国(今山东)等。
征伐：讨伐挑起战争，攻打别国。
②讨论：举荐人选是由什么事情引起的?
(祁黄羊辞职)
(2)各自轻声读第二、三段。
①揭示句子：“悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举
不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!”
a．提问：“外举不避仇”是什么意思?
(推荐外边的`人不避开仇敌)
从课文中，我们知道说的是怎么一回事?(指名口述)
b．“内举不避亲”是什么意思?
(推荐家里的人不避开亲属)
这又指的是怎么一回事?(指名口述)
c．什么叫“出以公心”?
(从国家的、公众的利益考虑)
②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。
a．朗读课文，记住有关内容。
b．分配角色：祁黄羊、晋悼公、使者。
c．充实下述内容：悼公立即派使者去召解孤。没想到解
“…去世了。悼工只好让祁黄羊再举荐一个能接替他的人。
d．当众表演（两组），表演后评议。
⑶你觉得祁黄羊是个怎样的人？
（出以公心、正直无私）
画出有关语句，讨论所画内容，指名朗读有关语句，要求有感情。
2、指导复述。
⑴回忆课文各段大意。
⑵祁黄羊两次荐贤，要说得详细。
⑶同座互相检查复述情况。
⑷指名当众复述、评议。
三、课后作业
1、把《祁黄羊》的故事讲给小朋友听。
2、搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会。
小学语文教案 篇2
教学目标
1、指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。
[2、引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。]
3、辅导学生认识课后的７个生字，理解相关的词语。
重点难点：了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。
[教具准备：多媒体 生字卡片。名著《木偶奇遇记》]
教学时间：1课时
教学设计：
一、设疑激趣，导入新课。
1、你们认识这两个字吗？（板书：奇遇）请谈谈对“奇遇”的理解。
[2、说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。
3、你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？]
4、板书课题。
5、简介作者及作品。（突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的`特点。）
[6、“记”是什么意思？中指什么？（引导查字典，准确理解词语在语言环境中的意思）]
二、初读课文，整体感知。
1、独立阅读课文，要求：
①画出生字，自学生字、新词。
②想一想，课文主要讲了一个什么故事。
[2、检查自学情况。
①指名读课文，认读生字与词语。（相机讨论、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一十、诚恳）
②说一说，课文主要讲了什么。]
3、找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系。
三、自读课文，感悟理解。
[1、边读边想。
①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？
②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？]
2、读读说说。
①皮诺曹在快乐国里生活怎样？把写他思想变化的词语画出来？说说这些说明什么？
[②皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？]
③说说皮诺曹的经历。
四、读课文后，你受到什么启发？
五、布置作业
1、朗读课文。
2、找《木偶奇遇记》，读一读。
板书设计
32、快乐国奇遇记
贪玩
上当
皮诺曹 变驴 逃跑 真正的人
后悔
[教学反思]
我利用多媒体创设情境，丰富表象，引导阅读，在阅读中了解童话故事的情趣，主人翁皮诺曹曲折离奇的经历，在学生分角色朗读中感悟语言共鸣情感受到教育。学生读懂了课文，知道皮诺曹在快乐国所经历的奇异遭遇，认识到他是一个没有主见，贪玩和愿意改正错误的具有天真纯洁品质的好孩子。
小学语文教案 篇3
《丑小鸭》是根据１９世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的。从课文类型看，它是安排在“看图学文”后的长“课文”。为了帮助学生读懂课文，编者安排了４幅连贯的插图。从课文特点看，它是一篇童话。教学时既要充分使用插图，又要体现讲读课文的特点。
一、从整体入手，指导学生初读课文
１．让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以查字典或互相问问，把课文读通。
２．让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读，力求读准字音。
３．用“开火车”的形式指名学生分自然段朗读课文，然后引导学生议论是否读得正确（不读错字、不加字、不减字、不重复）。
４．听教师（或请读得好的学生）范读全文，然后引导学生说说课文写的是一件什么事。做好这四件事，意在培养学生通过自学初步读懂读文。
二、精心设计问题，指导学生细读课文
教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容，而且要兼顾词和句的训练，还要留有充分的时间让学生熟读课文。
１．学习第一自然段。可先让学生轻声读课文，然后讨论：
①课文开头告诉我们气候怎么样，是用哪一句话来说明的？（太阳暖烘烘的）
②在温暖的春天里，鸭妈妈干什么？（卧在稻草堆里，等她的孩子出世。）板书：卧草堆（ｄｕｉ）等（ｄｅｎｇ）。
通过讨论，明确故事发生的时间、地点、人物和事件。接着，可让学生有感情地朗读一遍这段话。
２．学习第二自然段。可指名一位读得好的学生朗读课文，大家边听边看书上的第一幅插图，然后讨论下列问题：
①从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的？“特别”是什么意思？（不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。）谁能用“特别”说一句话？板书：蛋特（ｔｅ）别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。
②为什么大家都叫他“丑小鸭”？（让学生对照图画，用书上的语句回答。要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。）
③指导学生有感情地朗读这段话，上面提到的几个词语要重读。
３．学习第三自然段。让学生默读这段话，并把重点语句勾画出来。讨论：
①丑小鸭在家里的处境怎样？（除了妈妈疼爱他，谁都欺负他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼爱”又是什么意思？（关心、喜爱）
②具体说说他是怎样受欺负的？（让学生观察图２后，用书上的话来回答。）板书：哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘讨厌
③丑小鸭的心情怎样？结果如何？（丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。）
④指导学生怀着同情、怜悯的心情，用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话。
４．学习第４～６自然段。播放课文第４～６段的朗读录音，观察第３幅图，引导学生边听边看边想，体会丑小鸭痛苦的心情。
讨论：
①丑小鸭来到树林里，碰到哪些不顺心的.事？（小鸟讥笑他，猎狗追赶他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。）板书：小鸟讥笑猎狗追赶
②丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子？（怕别人发现）
③“傍晚”指的是什么时候？丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕”？谁能用“洁白”说一句话？
④天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又遇到了什么事情？板书：农夫（ｆｕ）救
⑤“幸亏”是什么意思？（幸好）指导学生有感情地朗读第４～６自然段。
５．学习第７自然段。丑小鸭历尽苦难，终于盼来了春天。指导学生观察第４幅图，然后自由读最后一个自然段。讨论：
①丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的？
②当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时，会产生什么样的心情？（惊喜、激动）启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话。
三、分段细读，回归整体
１．谁能根据课文的４幅插图，运用课文中的词语，连贯地把《丑小鸭》这个故事讲给大家听？
２．自由通读全文。
３．讨论：
①“大家”为什么要欺负丑小鸭？（嫌他长得丑）
②这种做法对吗？应当怎样做才对？（这种做法不对。小朋友之间，兄弟姐妹之间应当和睦相处，团结友爱，互相帮助。）
③故事的结尾告诉我们什么？（丑小鸭原来是一只漂亮的天鹅）
④在这个故事中，谁最值得我们学习？（鸭妈妈和农夫）我们要向他们学习什么？（学习他们关心别人，帮助别人的好品质。）
笔者认为，从初读到细读，再到总结性熟读，层层深入地设计《丑小鸭》教案，它在讲读课文时体现了“九义”小学语文教学大纲关于阅读教学要“从整体到部分再到整体”的要求，既重视语言文字训练，又重视对课文思想内容的理解。
小学语文教案 篇4
教材分析：
全文详细叙述了弗莱明经过不懈的研究探索终于发现了能给人类解除疾病痛苦的青霉素。
学情分析：学生喜欢探索科学发现。
目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课七个生字。
2、培养学生朗读能力、理解能力。
3、学习弗莱明的探究精神。
重点：了解青霉素的发现经过，学习弗莱明的.探究精神。
教法：讨论法
流程：
一、导入新课
大家知道青霉素是什么吗?
初步感知，了解课文大意。
轻声读课文，读准字音。
说说课文主要讲了什么内容。
二、 自读课文，深入理解
(1)1927年，弗莱明的研究课题是葡萄球菌，但是他怎么发现了青霉素了呢?
(2)找找发明青霉素一共做了几次试验。
(3)找出弗莱明决定做实验的句子。
(4)读这些句子，谈感受，体会弗莱明锲而不舍的科学态度和求真创新的精神。
(5)说说每次实验的结果。
(6)弗莱明是弗莱明怎样的条件下发现青霉素的?
(7)弗莱明在这样简陋的条件下发现了青霉素，他的发现为人类做出了什么样的贡献?
(8)齐读最后一段。
(9)学完课文，你觉得弗莱明是什么样的人?
四、回归课题，理解“发现”与“发明”。
五、课外拓展、丰富知识
作业：自选
小学语文教案 篇5
21画家和牧童
第二课时
23三个 儿 子
语文园地六
我的发现
这项练习由六个AABB式的叠词组成，而且每个词都是由意思相反的词构成的。教学中，教师要结合学习伙伴的揭示，引导学生观察，发现，促进学生的积累。同进可以挖掘学生的积累，促进学生相互交流，拓展学生对此类词语的积累，丰富学生的语言，激发学生对 祖国文字的热爱。
过程建议
1、出示六个词语，学生自由读词。思考：你发现了什么？
2、同桌交流发现，教师揭示词语的特点，学生再读体会。
3、教师挖掘：像这样的词语你还知道吗？说给大家听听好吗？
4、把自己认为较好的词语写在积累本上。
日积月累
这次日积月累包含三项内容：读读认认、我会填、我会读。“读读认认”是利用形声字的构字规律，认识具有相同形旁的八个字。由于构字上的特点，便于学生识字，结合二年级学生的识字经验和独立识字的能力，教师应充分放手，引导学生练习，通过组词，学生理解形近字在音形义上的不同，巩固学生的汉字积累。“我会读”中安排阅读一首小诗<一个石头小姑娘>，这首小诗充满童真童趣，揭示了小女孩善良美好的.心灵。教学中要坚持以读为主，在读通读熟的基础上，再引导学生感悟交流，丰富学生的认知和情感体验。
过程建议
读读认认
1、出示四组字，引导学生借助拼音，认读生字及含有的词语。
2、讨论：这些字在构字上有什么特点，体会字的含义，发现它们的规律。
3、利用偏旁和熟字卡片，进行组字游戏：先组字，再组词。
4、想一想，你还知道和这些字有相同偏旁的字吗？说一说，会写的试着写一写。
我会填
1、出示四组字，引导学生观察这四组字有哪些不同？
2、小组内交流，从音形义上进行区分。
3、进行组词，组内交流。互相检查组词是否正确。
我会读
1、自读小诗，读通读熟。不认识的字想办法解决读音问题。
2、通过阅读，你知道了什么？还有哪些地方没有读懂？教师组织同学交流读后的收获。
3、这篇短文哪些地方给我的印象最深，为什么？启发学生感悟小作者美好的心灵，激发学生爱护环境，保护雕像。
4、组内背诵练习，小组间进行背诵比赛。
口语交际
这次口语交际的话题是对本组课文主题“好品质”的延伸。教材以小故事的形式，为学生交际提供了情境。教师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培养了学生的口语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人。
交际准备
1、反映教材提供情境的或挂图。
2、布置黑板，准备辨认分组用的标志。
3、把学生他成若干个小组。
过程建议
1、播放反映短文内容的或出示挂图，有条件的可以课前布置学生准备表演。
2、引导学生进行思考：小华应该怎样做呢？为什么？
3、在小组内交流自己的看法。教师巡视，捕捉学生的想法，有意识地组织引导学生进行辩论，激发学生的表达欲望。
4、组内辩论：按“应该记下名字”和“不能记下名字”两种观点，将学生他成两组进行辩论。教师要引导学生了解辩论过程中应该注意的问题。避免出现无序和混乱的状态。在组内辩论中评选出最佳辩手。
5、将各组推选出的“最佳辩手”他成两线，进行辩论展示。师生发表意见。
6、教师小结，引导同学为小华提出合理的建议。
7、根据提出的建议，鼓励学生进行表演，故事的全过程，重点突出大家提出的建议对于解决小华提出问题的有效解决。
展示台
这次展示台要求学生展示在本组教材学习过程搜集到的公民道德基本要求、表现优秀品质的故事、谚语、成语等。也可以展示为庆祝“六一”儿童节而办的墙报、写的诗歌等其他形式的作品和资料。教师在本组教材的教学过程中，要有意识地引导和布置学生的搜集活动，关注学生的准备，必要时要给予相应的指导和帮助。在组织展示过程中，要创造多种形式为学生的搜集展示提供时间和空间，拓展学生的知识面，培养学生搜集处理信息的能力，激发学生成功体验。
过程建议
1、根据本组展示台提出的要求，了解学生的搜集情况。
2、引导学生选择自己喜欢的方式进行展示。可采以组内先交流，然后全班展示的方法，为大多数学生的展示提供 机会。
3、引导学生全班展示。如：讲故事、说谚语、说成语，朗诵诗歌、出示报纸等。教师给予适时的鼓励，同时引导学生充分交流的基础上，把优秀的资料相互阅，好的内容抄写在积累本上。
4、布置学生课后举办专题的小展览。如：“庆六一主题展览”、“道德之窗”等。
小学语文教案 篇6
教学目标
1.会认生字9个，1个多音字，会写8个字。
2.有感情地朗读课文，简要复述故事，分角色表演故事。
3.掌握对话的几种不同表达形式。
4.体会鹿的聪明机灵和鳄鱼的愚蠢贪婪。
教学重点
有感情地朗读课文，抓言行体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢。
教学难点
朗读指导；帮助学生掌握复述方法，提高复述能力。
教学准备
录音机
教学时数
1课时
教学过程
一、课题导入。
1.板书：鹿鳄鱼
请学生谈谈对这两种动物的认识。（随机学习“鹿”和“鳄”。）
书写指导：“鹿”字“广”字旁儿的横画稍长，竖撇要舒展大方，里面的部分写紧凑。
2.再板书：鹿和鳄鱼
用一个“和”字把鹿和鳄鱼连在一起，你们想了解些什么吗？
3.把课题补充完整：一只鹿和一千条鳄鱼
你从“一只”和“一千条”这两个量词上体会到什么？（引导学生体会双方力量的悬殊。）
相应板书：（弱而少）（强而多）
二、初读课文，随文学习生字词。
1.自由读文，读准字音，读通句子，画记带生字的词语，在不理解的词旁做记号。
2.交流识记方法。
3.指导书写。
毒：上面三横长短不一，下面是“母”字。写时上小下大，“母”的中间一横要稍长有力。
难理解的词：
泛滥：指江河湖泊的水溢出。“泛”读fàn，不要读成fá。
曾孙：孙子的下一代，“曾”指中间隔两代的亲属关系，“曾”是多音字，在本文中读zēng，不要念成céng。
伺（sì）机：文中指等待时机，寻找机会。
3.鹿和老鳄鱼有几次相遇？（以此把课文分为两部分）
三、探究课文。
1.你认为可用哪些词语来形容文中的鹿和鳄鱼？从文中找出相关的语句。
2.学生说句子，谈体会，教师相机指导朗读。
重点句：
（1）“得了吧！”机灵的鹿回答，“你不知道我的肉有毒吗？如果一条鳄鱼吃了我，就会中毒而死。不过要是把我分给一千条鳄鱼吃，那就谁也不会中毒，谁也不会被毒死了。”（弱小的鹿没有被强大凶残的鳄鱼吓倒，而是积极地想办法自救，并且精心设计好计谋的每一步，以智取胜。）
（2）“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？”鹿故意装出瞧不起的样子。（鹿抓住了鳄鱼死爱面子的弱点。）
（3）“这样吧，”鹿说，“你们一条挨一条趴在水面上，而且要安静，不然我会数错的。”（鹿表面上是数数，实际上是借机逃脱。）
（4）“这是怎么回事呢？这根木头居然这么像鳄鱼。如果真是根木头，它就会朝我漂过来；如果是条愚蠢的鳄鱼，就会留在原处。”（鹿说话很有技巧，富于智慧。）
（5）一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：“我要吃掉你！”（鳄鱼的贪婪凶残。）
（6）“瞎说！不就一千条吗？有什么难的！”（鳄鱼的愚蠢，死要面子，爱逞能。）
3.掌握文中几种不同的对话表述形式。
（1）鹿的聪明和鳄鱼的'愚蠢主要是通过什么体现出来的？（对话）
（2）读一读下面三句话，体会它们有什么不同。
①一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：“我要吃掉你！”
②“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？”鹿故意装出瞧不起的样子。
③“你数吧！”鳄鱼大叫起来，“快点！我们都饿坏了！”
（3）想一想：为什么不用同一种说话形式呢？
（4）出示练习：给下面三句话标上正确的符号。
①这不可能是真的她拼命地摇头
②爸爸孩子摇着他的腿你看那树多高
③船长拿枪瞄准儿子快向海里跳不然我就开枪了
四、分角色有感情地朗读。
1.同桌分角色朗读，互相点评，注意揣摩人物的语气，把握人物的情感。
2.推荐代表读。（读时先说说你给同桌提了什么好的建议。）
3.评读。
五、分角色表演故事。
要求：可适当地加入自己的语言，并配以相应的动作和表情。
六、复述故事。
1.方法指导：
（1）先交代清楚故事发生的时间、地点及人物。
（2）把握故事的主要情节，抓住体现故事内容的关键词：如泛滥，小岛，中毒，一千条鳄鱼，数数，伺机报复，绿色木头……
（3）尽量用自己的话。
2.听课文录音。
3.复述故事，师生点评。
七、作业。
如果鹿与老鳄鱼再次相遇，它们之间还可能会发生什么有趣的故事呢？鹿又会怎样以智取胜？发挥你的想象，续编故事。
板书设计：
19一只鹿和一千条鳄鱼
（弱而少） （强而多）
聪明 愚蠢
以弱胜强
以少胜多
关于鹿与鳄鱼
鹿：哺乳动物，种类很多，四肢细长，尾巴短，一般雄兽上有角，嫩角有茸毛，含血液，是贵重的药材。
鳄鱼：爬行动物的一类，四肢短，尾巴长，全身有灰褐色的硬皮。善于游泳，性凶猛。
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