英语教案

人教版英语教案

　　作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的人教版英语教案，欢迎大家分享。

人教版英语教案1

　　一、学情分析：

　　我们六(1)班和六(3)共113人。两个班部分学生基础比较好，能准确掌握所学的知识点。但也很多学生由于基础较差，单词量不多，没有掌握做题技巧，主要在听和写两方面较弱。针对学生不足的方面，进行专项，有效的复习。

　　二、复习目标：

　　1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加一定的单词量，并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。

　　2、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。

　　3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识。能够区分教材中出现的'句型，运用翻译补充所学句子。

　　4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。

　　5.能跟每单元的内容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相关的写作练习。

　　三、复习内容及要点：

　　1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。

　　1)按词性归类复习单词。有关交通工具，地点，职业，情绪等方面的单词。

　　2)按词汇表复习单词。每天听写一个单元单词。

　　2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自己组词。

　　3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。

　　1)指导学生在语境中复习句子。

　　2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

　　3)让学生能够运用句型进行问答练习。

　　4、阅读，写作。根据每单元的话题进行练习。

　　四、复习方法及原则

　　1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。。

　　2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，要从习题入手，让学生尽可能的多做习题。

　　3、进行分类专项训练，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化现象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词，句型等基础知识上。

　　总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，要求从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础。

　　五、期末复习课时安排：

　　课时安排复习内容

　　12月25，26日复习Unit1,2,3的重点单词

　　12月29,30,日复习Unit1,2,3的重点句子

　　12月31日,1月4日复习Unit4,5,6的重点词汇

　　1月5，6日复习Unit4,5,6的重点句子

　　1月7,8日词汇句型专项练习

　　1月9日写作练习

　　1月12,13日综合练习

人教版英语教案2

　　一、教材分析

　　本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动，讨论距离（befarfrom），请求许可（MayI??Yes，youmay.No,youmaynot.），表明意图（Iwantto?）中展开教学活动。

　　二、学情分析

　　学生已学习了打电话用语和MayI?句型，为学习本课做好了铺垫。

　　三、教学目标

　　1.帮助学生掌握并灵活运用本课的`重点词汇、短语、句型

　　2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的Distance、Permission、Intentions内容。

　　3．让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。

　　四．教学重点难点

　　１.1.词汇：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive

　　２.2.短语：leaveforarrivein/attalkto/with３.3.句型：1）.wantsomebodytodosomething

　　2).invitesomebodytosomewhere

　　3).Thanksfor?

　　五、教学方法

　　创设情境、小组演练、仿编对话

　　六、教学媒体MultimediaRecorderandTape

　　七、教学过程

　　Step1RevisionandLead-in

　　1.帮助学生创设情境编演一个小对话，让他们四人一组模仿编演：A:MayIplaypingpongnow?

　　B:No,youmaynot.

　　A:MayIdomyhomeworknow?

　　B:Yes,youmay.

　　2.告诉学生李明想请Jenny和Danny一起去北京，该如何对父母说，让学生试编一个小对话，由此导入新课。

　　Step2FastReading

　　八．板书设计.（BlackboardDesign）

　　Words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀１1.leave离开请某人去做某事

　　leave?for离开某地去某地invitesomebodytoaplace邀请某leavefor动身去某地人去某地

　　2.arrivein/at到达大/小地方6.6.CanadaisfarfromChina.Is

　　3.talkto/with和某人交谈CanadafarfromChina?

　　4.want想要7.

　　wanttodosomething想事

　　wantsomebodytodosomething想要某人去做某事

　　5.invite邀请

　　九．教学反思

　　1.导入环节很顺利，效果较好。

　　2．创设情境让学生仿编演小对话环节较成功，让学生感觉到说英语并非想象的那么困难。

　　3．学生小组互助自学环节不太理想，部分学生胆怯，主动性不强，应加强鼓励，设法调动全体学生的学习兴趣，帮助他们增强自信。

　　4.前面语言训练环节用时间较多，使后面巩固知识的练习时间不足，只能让学生课后完成。今后应尽量控制好各个教学环节的时间分配。

人教版英语教案3

　　教材分析

　　能够在本单元涉及的情景中听懂并说出有关动物的单词cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish；在本单元涉及的情景中使用本单元的交际用语；够理解并初步使用形容词big small long shout ；够了解有关动物习俗。在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容，通过学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。

　　学情分析

　　课堂的主体是学生，尤其是小学一年级的学生，活泼好动，争强好胜，表现欲强，能在趣味的教学中，较好的完成教学活动。然而，他们还不能很好的控制情绪，集中注意力，容易开“小差”，这就需要教师科学的引导，创造良好的情境，充分信任学生，调动一切学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，让学生做到自觉学习，从而提高学生素质。

　　教学目标

　　a 、认知目标：

　　（1）能听、说、认、读cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

　　（2）能听懂、能实际运用句型What animals do you like? I like…….

　　（3）能听懂简单的指令，按照指令模仿动物做出相应的.动作，并且能够说出指令Act like…….

　　b、能力目标：培养学生的语言智力，提高他们的表演能力，使他们能根据自己的喜好，运用所学句型进行交流。

　　c、情感目标：

　　（1）通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。

　　（2）培养学生学习英语的兴趣，创设轻松愉快，生动活泼的课堂气氛，使学生乐于学习

　　教学重点

　　能听、说、认、读以下单词及句型。

　　（1）cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

　　（2）What is this? It is …….What animals do you like? I like……

　　教学难点

　　（1）能运用What is this? It is ……What animals do you like? I like……句型进行交流。

　　（2）说喜欢的动物时要用复数，并注意复数单词的发音

人教版英语教案4

　　教学目标与要求：

　　1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。

　　2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英语介绍文具。

　　3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

　　A 部分

　　第一课时

　　一、教学内容与分析

　　1、Let’s talk

　　本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

　　2、Let’s play

　　本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。

　　二、课前准备

　　1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

　　2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

　　3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。

　　三、教学步骤

　　1、热身(Warm-up)

　　不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

　　2、新课展示(Presentation)

　　教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

　　(1)、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m…

　　(2)、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。

　　(3)、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…

　　(4)、教师戴上Wu Yifan的`头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

　　(5)、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。

　　3、趣味操练(Practice)

　　(1)、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m… 猜对得一分。

　　(2)、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.

　　(3)、玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。

　　4、课堂评价(Assessment)

　　做活动手册第一单元的第1部分练习。

　　5、课外活动(Add-activities)

　　(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

　　(2)遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼;分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。

　　板书设计：

　　第二课时

　　一、教学内容与分析

　　1. Let’s learn

　　本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser和crayon.

　　2. Let’s chant

　　本部分通过 I have a an… 的歌谣，练习并运用以上单词。

　　二、课前准备

　　教师自备与本课相应的文具(实物)和教师卡片。

　　三、教学步骤

　　1、热身/ 复习(Warm-up/ Revision)

　　(1)、播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。

　　(2)、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

　　(3)、让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。

　　(4)、将学生分组进行自我介绍。

　　2、新课展示(Presentation)

　　(1)、给学生出示文具实物，教新单词 pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。)

　　(2)、让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　3、趣味操练(Practice)

　　(1)、游戏活动

　　A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步， B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

　　4、课堂评价(Assessment)

　　做活动手册本单元第2部分练习

　　5、课外活动(Add-activities)

　　听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。

　　板书设计：

　　第三课时

　　一、教学内容与分析

　　1、Let’s sing

　　本部分主要通过学生学唱ABC song，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。

　　2、Let’s find out

　　通过找字母，加深学生对字母的印象。

　　二、课前准备

　　1、准备五个文具卡片和图片

　　2、录音器材

　　三、教学步骤

　　1、热身/复习(Warm-up / Revision)

　　(1)、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”(Touching game)的比赛方法。

　　(2)、用游戏“对号入座”(Matching game)来复习已学文具的英文名称。

　　(3)、复习I have aan…. 教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。

　　2、新课展示(Presentation)

　　(1)教师播放Let’s sing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。

　　(2)教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。

　　3、趣味操练(Practice)

　　(1)、请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。

　　(2)教师和学生一起校对。

　　(3)、让学生跟随录音一起学唱歌曲ABC song.

　　4、课堂评价(Assessment)

　　做活动手册本单元第3部分练习。

　　5、课外活动(Add-activities)

　　要示学生听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中动用所学语言。

　　板书设计：

人教版英语教案5

　　第一课时

　　教学目标

　　1.能听、说、认读单词和短语just，size，too，try on，of course。

　　2.会运用以下句型和同伴进行交流:

　　―can i help you?

　　―yes.can i try them on?

　　―ok，here you are.

　　―they are just right/too big/too small.

　　3.培养学生尊重他人、礼貌待人的良好品质。

　　教学重点

　　1.掌握单词和短语just，size，too，try on，of course。

　　2.会用购物用语:

　　―can i help you?

　　―yes.can i try them on?

　　―ok，here you are.

　　―they are just right/too big/too small.

　　教学难点

　　购物用语在实际生活中的应用。

　　教学准备

　　教师准备：与本课时相关的录音和课件，本课所学的单词卡片。

　　学生准备:本课所需单词卡片。

　　教学方法

　　1.角色表演教学法

　　教师让学生分角色表演let’s talk部分的对话，创设英语情景，让学生感受英语的语言氛围。

　　2.自由会话教学法

　　学生两人一组根据图片进行问答练习:can i help you? yes. can i try these on? ok，here you are. oh，they’re too big.在会话练习中，不断提高学生的口语表达能力和运用英语的能力。

　　教学过程

　　step 1: warm-up

　　1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的free talk。

　　2.两名学生到前面进行自由对话。

　　3.学生用英语讲故事，然后根据故事内容回答问题。

　　4.main scene

　　(1)打开课本56，57页，看图回答下面的问题:they are in the clothing store，right?what do they want to buy?

　　(2)猜一猜for sale的汉语意思。

　　(3)他们正在购物。(汉译英)

　　they now.

　　step 2: presentation

　　let’s talk

　　利用学生的学习用品问:can i help you?学生回答:yes. i’d like a pen.教师及时给予评价和鼓励，激发学生学习的积极性。

　　1.教师展示书上的大图，播放一遍课文录音，让学生感受一下对话氛围。

　　2.教师拿出一双鞋，说:these are my shoes and they are size 38.让学生理解size的意思。然后接着问:what size are your shoes?引导学生回答:they’re size …多进行几组练习。教师把鞋穿上，然后说:i try them on.oh，they’re just right.然后领学生读:try them on，just right，让学生明白它们的意思。

　　3.教师播放let’s talk部分的录音并找出购物用语，然后找学生说，教师给予指导。

　　4.再次播放课文录音，学生跟读。找学生说一说对话中的人物语言有什么不同。

　　5.学生自由读课文，然后分角色朗读。

　　step 3: practice

　　1.高低声转换(游戏)

　　在游戏开始前，教师在黑板上画两个滑稽的三毛图像(注意随手画，不要太正规)。一个是三毛学生，一个是三毛教师。教师说句子:can i help you?教师大大声，学生小小声跟读;教师小小声说:yes，these shoes are nice.can i try them on?size 6，please.学生大大声跟读(为了集中学生的注意力，教师可以读句子的前部分大大声，后部分小小声)。如果学生三次都不错，教师就要拔掉自己(图像)一根头发，但是只要学生错一次，就要拔掉三毛学生一根头发，然后是擦耳朵、眼睛、鼻子，最后是脸。游戏结束时，谁在黑板上剩的五官最多，谁就胜出。

　　2.同桌之间分角色表演let’s talk的对话。筛选出几组上台表演对话，教师及时予以鼓励和表扬。

　　3.仿照let’s talk的对话，教师找学生到前面根据自己的学习用品或自己的服装进行自由对话:can i help you?yes…进一步提高学生的口语表达能力和对所学过的单词和句型的熟练掌握程度。

　　4.完成全品学练考―课后练53页第二题。

　　step 4: consolidation

　　1.看图说句子(游戏)

　　教师展示一组图(鞋、外套、裙子、帽子、t恤衫、毛衣等)。注意，这些物品的单数和复数形式都有。然后，让学生自愿到前面来，进行对话:can i help you?yes. can i try them on?ok，here you are.oh，they are just right.然后，教师问全班学生:what does he try on?学生共同回答:shoes.

　　2.同桌之间对话:学生根据黑板上的图片，利用所学过的句型进行对话练习:

　　―can i help you?

　　―yes. can i try on this sweater?

　　―ok，here you are.

　　―oh，it’s too big.

　　教师在学生对话的同时，要监督和帮助学生。

　　3.全班总动员

　　学生前后桌四人一组，根据自己手中的单词卡片，进行对话练习:what’s this?it’s a hat.can i try it on?yes.it’s so big/small.通过师生之间及学生之间的互动，加深了对新知识的理解。

　　step 5: sum-up

　　师生一起总结本节课的学习重点:

　　单词和短语:just，size，too，try on，of course

　　句型:―can i help you?

　　―yes. can i try them on?

　　―ok，here you are.

　　―they are just right/too big/too small.

　　step 6: homework

　　1.回家给父母朗读课文let’s talk，背诵任意三个句子。

　　2.和同桌一起根据课文创编对话。

　　3.完成全品学练考―课后练53页第三题。

　　板书设计

　　unit 6 shopping

　　―can i help you?

　　―yes. these shoes are nice. can i try them on? size 6，please.

　　―of course. here you are. ―oh，they are too small.

　　与本课相关的语法点及可选用的习题

　　1.try的用法

　　try可以作名词，也可以作动词。作名词常用词组是have a try，表示“试一试”。

　　作动词:

　　(1)try doing sth尝试做某事(过程不难，强调结果)

　　例: nobody answers the front door. let’s try knocking the back door.没人应前门，我们试试敲后门。(强调看房子里有没有人这一结果)

　　(2)try to do sth努力尝试做某事(强调努力尝试的过程，成功与否不知)

　　例: let’s try to work out this maths problem.让我们试试解开这道数学题。(强调努力解题这个过程)

　　(3)try on试穿，代词放中间。

　　例: please try them on.请试穿一下。

　　2.选用全品学练考里的相关习题。

　　3.拼写出正确单词完成句子。

　　(1)can i (hlep)you?

　　(2)can i (rty)them on?

　　(3)of (corues). here you are.

　　(4)they’re (stju) right.

　　4.连线我最棒!

　　(1)try them on a.当然

　　(2)these shoes b.试穿它们

　　(3)of course c.刚刚好

　　(4)just right d.这些鞋

　　教学反思

　　本课为了让学生能将所学的语言知识运用好，设计了“看图说句子” “高低声转换”等游戏。让学生主动参与，从而对本课的重点句型的理解不断加深，运用起来也越来越得心应手。通过这些活动，学生合作学习的能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。此外，学生经过了一段时间的学习，英语有了一定的基础，而且口语也有所提高，这是值得欣慰的地方，不足的地方是，有的学生会读句子，也会回答老师的问题，但落实到写上时，有的学生就出错了，在今后的教学中，要在写单词和句子上加强训练。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.能听、说、认读单词:gloves，umbrella，sunglasses，scarf。

　　2.会运用以下句型和同伴进行对话交流:

　　―can i help you?

　　―the gloves are nice.can i try them on?

　　―sure.

　　3.不断提高学生的口语交际能力。

　　教学重点

　　1.掌握单词gloves，umbrella，sunglasses，scarf。

　　2.能够和同伴进行对话练习。

　　3.能区分各类服装的英文名称并能区分出单数和复数形式。

　　教学难点

　　1.掌握单词umbrella和sunglasses的拼写及正确读音。

　　2.掌握try on在句子中的应用。

　　教学准备

　　教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片或实物，与本课时相关的录音和课件及奖励用的贴画，小时钟。

　　学生准备:本课所需单词卡片。

　　教学方法

　　1.实物教学法

　　教师利用简笔画或实物展示let’s learn部分的内容，创设一定的'情景，学生根据图片内容，进行句型的操练:can i help you? sure. the gloves are nice. can i try them on?

　　2.合作教学法

　　同学两人一组完成complete and say，找出夏天和冬天穿的衣服，用英语写出并大声读出来。

　　教学过程

　　step 1: warm-up

　　1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的free talk。

　　2.男女生对唱歌曲how much is that doggie in the window?

　　3.谚语:the tailor makes the man.人靠衣服马靠鞍。

　　4.你能听到我吗?(游戏)

　　全班分成两组进行比赛，看哪组听到的最多，多的给予奖励。游戏开始后两组学生抢答，教师小小声说:can i help you?(但是这个声音要保证一部分学生能听到)，听到的学生抢答读出句子，这组加分!然后继续:they are just right.为了增加游戏的趣味性，教师突然让学生听不见来调节课堂气氛，既复习了单词句型，又提高了学生的口语水平。

　　step 2: presentation

　　let’s learn

　　1.教师展示手套、雨伞、太阳镜、围巾的照片或实物，指着图片(实物)问:what are these?学生回答:手套;然后教师说:they are gloves.把手套在学生面前高高举起，学生一起读:they are gloves.

　　2.教师引导学生学习umbrella，sunglasses，scarf并强调这些单词的复数形式。

　　3.根据图片说句子

　　根据学生和教师提供的图片或实物，学生之间对话:what are these?they are gloves.can i try them on?sure.然后，学生按教师所给的句式同桌之间进行对话练习。在巩固单词的同时，对句型进行操练。最后教师让学生把句型写到黑板上。同时教师要特别注意复数形式的用法并纠正学生的发音和语调。

　　complete and say

　　1.教师展示图片:t恤、衬衫、裙子、外套、帽子、短裤、运动鞋、围巾、长裤、太阳镜等，并把它们贴在黑板上，然后让学生到前面把对应的单词卡片贴在下面。接着教师出示课本中的表格，学生把对应的服装填上(这一活动中，学生自愿到前面来，可以写我们黑板上没有的，但必须符合规律)。表现突出的学生，教师要给予贴画奖励。

　　2.一问一答(游戏)

　　学生利用自己手里的图片，前后桌之间(前桌用图片问后桌，后桌再问自己的后桌……)进行对话练习:can i help you?yes，please. the gloves are nice.can i try them on?sure.here you are.全班进行对话，教师要帮助和鼓励学生。

人教版英语教案6

　　Unit 1 What’s he like？

　　【单元教材分析】

　　本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher？What’s he like？Is she？Yes，she is /No，she isn’t、这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

　　【单元教学目标】

　　1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

　　2、能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”

　　3、能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。

　　4、能读懂“Story time”部分的趣味故事。

　　5、能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher？”。

　　6、复习母音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。

　　7、激发学生学习英语的'兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。

　　8、培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。

　　9、培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。

　　【单元教学重点】

　　1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

　　2、能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”

　　3、能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。

　　【单元教学难点】

　　1、单词“sometimes”的准确运用。

　　2、掌握描述他人性格特征的词汇和句型。

　　3、帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。

　　【单元教学课时安排】

　　第一课时：A、 Let’s learn A、 Ask and answer

　　第二课时：A、 Let’s try A、 Let’s talk

　　第三课时：B、 Let’s learn B、 Match and say

　　第四课时：B、 Let’s try B、 Let’s talk

　　第五课时：A、 Let’s spell B、 Let’s wrap it up

　　第六课时：B、 Read and write B、 Let’s check C、 Story time

人教版英语教案7

　　练习目的：

　　通过听、说、读、写，复习巩固第五至第八单元所学的词汇、主要句型，并能综合运用这些语言知识，提高学生运用英语的能力。

　　练习过程：

　　一、听力练习

　　A. Listen and judge

　　1. 引导学生看图，理解图意

　　2. 听录音，判断

　　3. 请学生说说图意与录音内容不一致的地方，核对答案

　　B. Listen and number

　　1. 引导学生看图，说一说Bobby在做什么。

　　2. 听录音，排序

　　3. 核对答案

　　C. Listen and match

　　1. 引导学生看三组图片，理解图意

　　2. 听录音，将人物与相应的日期和活动连线

　　3. 核对答案

　　4. 请学生描述连线好的图片

　　D. Listen and choose

　　1. 引导学生浏览答案选项，预测将要听到的内容和问题

　　2. 听录音，选择

　　3. 核对答案

　　二、口语练习

　　E. Ask and answer

　　1. 引导学生阅读四张卡片，了解卡片上的信息和所给的语言提示

　　2. 学生两人一组，根据卡片上的信息和语言提示，进行问答。

　　3. 请几组学生表演问答，核对答案

　　三、阅读练习

　　F. Read and write

　　1. 引导学生读句子提示，预测单词

　　2. 指导学生根据字谜中的字母提示，写出单词并补全句子，注意有些单词的首字母要大写

　　3. 核对答案

　　4. 齐读完成后的'句子

　　G. Look, read and write

　　1. 引导学生看图，理解图意

　　2. 指导学生读对话，根据上下文情境和图片提示，填入单词，补全对话

　　3. 核对答案

　　4 齐读完成后的对话

　　H. Read and judge

　　1. 引导学生浏览故事下方的句子。

　　2. 阅读故事，找出相应的词句，比较判断

　　3. 核对答案

　　四、家庭作业

　　在口语练习的四张图片中，选一张，编一段对话描述。

人教版英语教案8

　　1、写课题（Topic）和课型（LessonType）

　　课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课（Newlesson）、巩固课（ReinforcementLesson）、复习课（RevisionLesson）、语音课（PhoneticLesson）、听力课（ListeningLesson）、听说课（Aural—OralLesson）、阅读课（ReadingLesson）、语法课（GrammarLesson）等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。

　　2、写教学目标（TeachingObjective）

　　教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。

　　3、写教学的'重点（Main/focalPoints）、难点（DifficultPoints）和关键点（KeyPoints）

　　教学重点是课堂教学的主要任务；教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍；素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。

　　4、写教具（TeachingTools）

　　课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物（或模型）、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。

　　5、写教学过程（TeachingProcedure）

　　教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：

　　a、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段（自由交流、复习检查）、讲练阶段（导入课程、分层操练）和发展阶段（巩固发展、布置作业）。

　　b、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。

　　c、写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。

　　d、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。

　　初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的，知识牵涉到英语的表述，对部分考生来说可能相对陌生一些，不过没关系，只要勤加练习一定能顺利通过教师资格证考试。

人教版英语教案9

　　一、教学目标：共一课时

　　A.知识目标：

　　1.掌握三会词汇：book chair desk

　　2.学会问候语“How are you? I’m fine, thanks. ”。

　　B.能力目标：

　　1.能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。

　　2.会使用句子“What’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“It’s a…”回答。

　　C.情感目标：

　　让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。

　　二、教学重点：

　　1.新单词：三会(会听、会说、会认)：book chair desk

　　注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table

　　2.新句型：(会听、会说)：

　　What’s this? It’s a ________.这是什么?这是________。

　　How are you? I’m fine.你好吗?我很好。

　　三、教学难点：What’s this? It’s a ________.这是什么?这是________。

　　四、教具、学具：CAI课件，录音机，图片

　　五、教学流程：

　　Class opening

　　Greeting

　　1)教师用“Hello / Hi!”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi!”

　　2)教师同学生做手偶游戏，进行“What’s your / her / his name?”的对话。

　　New Concepts

　　1、Listen a song：

　　A、教师可以先自导自演一段对话，如：

　　A:Hello

　　B:Hi!

　　A:What’s your name ?

　　B:My name is ________.

　　A:Oh, how are you?

　　B: I’m fine.

　　然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。

　　教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。

　　B、利用实物教授book chair desk在学生理解这几个单词的意思后引出对话：What’s this? It’s a ________.

　　2. Practice：

　　1)I ask , you answer

　　教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。

　　2)Play a game“Stop,go”

　　把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop!”，示意学生停下来，同眼前的.学生进行问候，练习对话“How are you?”。

　　3)Sing a song

　　两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。

　　3、 Make dialogue：

　　教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。

　　Class Closing

　　Goodbye!

　　六、板书：

　　Lesson 3: How Are You?

　　book chair desk

　　How are you? I’m fine, thanks.

人教版英语教案10

　　教学目标

　　1．能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。

　　2．能够在本单元涉及的情景中认识并能说出4个主线人物的名字：Bill，Lily，Andy和Joy，认识宠物狗Lucky和主线人物的好朋友Angel。

　　3．能够在教材提供的情景中听懂有关文具的词汇，并初步说出这些单词。

　　4．能够听懂并能使用问候用语Goodmorning，会唱本单元的歌曲。

　　5．能够听懂课堂指令语standup等，并做出正确的反应。

　　6．能够听懂本单元的歌谣，并会用歌谣做自我介绍。

　　课前准备

　　1．教学挂图，投影片。

　　2．教学录音磁带。

　　3．实物：大书、长铅笔、长尺子和大橡皮。

　　教学内容

　　ALook,listenandchant．

　　1．通过歌谣学习有关文具及学校的5个英文单词。

　　2．文字不要求学生掌握，只要求能听懂。

　　BLet'ssay．

　　学习如何问早上好。

　　教学建议

　　1．这是学生的第一节英语课，在正式学习英语之前，教师应做如下准备工作：

　　1）利用VCD等形式，如迪斯尼动画片（英语版），激发学生学习英语的'兴趣。

　　2）感性地向学生介绍有关英语的方方面面，如：世界上有多少人使用英语这种语言；主要说英语的国家都有哪些。也可以做一个小调查，问问学生的生活中有没有说英语的人、学生自己会说几个英语单词、以及想不想学英语等。（由于学生年龄小，教师要注意使用儿童语言，说儿童易懂，感兴趣的话题。）

　　3）简单地向学生介绍一些学习英语的方法，如：上课认真听老师、同学、录音说英语，大声回答问题，积极参与课堂活动；回家要经常听英语录音带，常把在课堂学到的语言说给父母听等。

　　4）请学生打开课本，看看在这本书里要学到哪些内容，他们自己喜欢学哪些内容等。

　　5）介绍书中第1页的主线人物，他们是谁，叫什么名字。让学生试着说一说主线人物的名字。

　　6）教师给学生起英文名字，并让学生试着说一说自己的英文名字。

　　2．建议教师让学生先学习“Goodmorning!”等问候用语。不急于让学生开口说，应先让他们多听几遍录音和教师的示范。学生开口后，如有发音不准确的，教师不必一纠到底，只要学生敢于开口说，教师就要给予表扬。（这一点很重要，教师不可忽视。）

　　3．教师应让学生在创设的情境中学习交际用语，在情景中练习。

　　4．教师应利用多种方法让学生学习有关文具的单词。如：让学生先听录音，然后教师在黑板上画出书、铅笔等文具的图，再让学生说出英语单词；让学生听录音，每听一个词，教师便展示一个相应的实物，练习几遍后，教师说词，让学生展示实物。

　　5．在学生初步学会有关文具的词汇后，教师可带领全班表演：学生们分别扮演书、尺子、铅笔和橡皮。教师说到哪一个文具的单词，扮演相应角色的同学就站起来。还可以让学生互换角色表演。

　　6．教师带领学生学说歌谣的时候，要用手打节拍，语速要慢，并注意单词重音。

　　7．录音材料：

　　A项：CHANT

　　Goodmorning,book．

　　Goodmorning,ruler．

　　Goodmorning,pencil．

　　Goodmorning,eraser．

　　Goodmorning,school．

　　B项：DIALOGUE

　　T:Goodmorning!

　　Ss:Goodmorning!

　　SONG

　　Goodmorning,school．

　　Goodmorning,class．

　　Goodmorning,________（教师名字）．

　　Goodmorning,________（同学名字）．

　　课堂学习评价

　　1．教师指导学生将自己在本节课的表现用和记录在评价表格内（表示好或者喜欢，表示不好或者不喜欢），帮助学生将评价表格放入学生学习档案。（注意：建立学习档案是本教材的一项重要内容，同时也是一个重要的研究课题。有关学习档案的详细介绍，请参阅附录。起始年级的课堂形成性评价的重点应放在学生的情感态度方面。）可参考以下评价表格。Name：

　　你喜欢今天的英语课吗？○

　　你积极发言了吗？○

　　你学会用英语说什么了？○

　　你能回家说给爸爸妈妈听吗？○

　　2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

　　－是否理解了5个新单词的含义？能否据此做出正确的反应？

　　－学生是否喜欢课堂上的活动？是否积极参与表演？

　　－能唱本课歌谣的学生有多少人？

　　3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：

　　－教师给学生播放歌谣录音，请学生听录音，并做表演。检查学生掌握有关文具单词的情况。教师进行现场记录。

　　－鼓励学生听录音模仿单词，并大胆模仿说歌谣。

　　－观察学生是否表现出对英语学习的兴趣，并积极参与教学活动，有学习的热情。教师进行现场记录。

　　－观察学生是否能在一定的时间内集中注意力，在有效的时间内完成学习任务。教师进行现场记录。

　　－通过B部分的歌曲，检查学生是否能够运用歌曲中的交际用语互相问候。

人教版英语教案11

　　教学目标

　　1.复习巩固单词:woman, man, student, boy, girl。

　　复习巩固句型:whos that man/woman/boy? hes/shes…

　　2.学会唱the cat is from the uk。

　　3.能够在find and circle活动中找出含a, e, i的单词,并大声读出来。

　　教学重点

　　本课时的句型及本课时的歌曲。

　　教学难点

　　会根据图片和句型谈论sarahs family。

　　教学准备

　　教师:与本课时相关的录音、字母、单词卡片、课件。

　　学生:课本。

　　教学方法

　　1.儿歌说唱教学法

　　教师和学生一起唱the cat is from the uk,来认识这只可爱的小猫,从而进一步巩固所学形容词。

　　2.合作教学法

　　同学两人一组,寻找单词,看谁找到的单词数量最多。以此提高学生的观察能力,不断培养学生学习英语的兴趣。

　　教学过程

　　step 1: warm-up/revision

　　1.教师讲解作业,对学生易出错误的地方加以强化,指导学习。

　　2.听音找音素

　　教师每说出三个单词,学生听音找出相同的'音素,复习三年级上册学过的字母与音素的歌谣。如:

　　(1)dad, bag, panda, what is the same sound? which letter sounds //?

　　(2)ten, leg, pencil, what is the same sound? which letter sounds /e/?…

　　step 2: presentation

　　look and tick.

　　1.组织学生观察图片。

　　2.看图认读单词完成练习。

　　3.看图,完成学生课本第34页的活动。

　　4.两人一组看图说话:find sarahs family. who is not here?

人教版英语教案12

　　课题unit 6 how do you feel ? a let’s talk第( 1)课时

　　一、教学目标与要求:

　　1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

　　2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演

　　教学重点生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能进行角色表演

　　教学难点能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be +表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的.情绪。

　　教学过程二次备课

　　二、自主学习

　　step1.preparation

　　1、greeting

　　2、let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。

　　3、学习let’s try

　　( 1 )播放let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。

　　(2)播放let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。

　　三、合作探究

　　1、完成let’s try后，教师提问:what film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。

　　2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? what does he often do? why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。

　　3、教师提问how do the mice feel ? how does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . the cat is angry with them .

　　4、教师呈现let’s talk的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !

　　四、展示交流

　　1、听音答题

　　2、听音跟读

　　3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

　　4我是情绪控

　　全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：how does he she feel ?扩大操练范围。

人教版英语教案13

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1. 掌握新单词和短语。

　　2. 在不同的情境中正确、熟练地使用表示委婉请求的句型。

　　3. 培养听、说、读、写四项基本技能。

　　二、过程与方法

　　观看，感受，模仿，实践。

　　三、情感态度与价值观

　　认识到不仅在家庭中，在生活中的其他情况我们也要积极参加，勇于实践。

　　教学重点

　　在不同的'情境中正确、熟练地使用表示委婉请求的句型。

　　教学难点

　　培养听、说、读、写四项基本技能。

　　教法导航

　　创设情境，实践演练。

　　学法导航

　　通过听说读写，独立思考，小组合作完成学习任务，提高各项能力。

　　教学准备

　　图片，多媒体。

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