大班教案

大班教案4篇[经典]

　　作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的大班教案4篇，希望对大家有所帮助。

大班教案 篇1

　　活动目标：

　　1、唱准歌曲旋律和休止符，唱出歌曲的愉快情绪。

　　2、在教室手势暗示下，用跳跃和连贯的唱法表现歌曲。

　　3、进一步表达幼儿热爱幼儿园的情感。

　　活动准备：对3/4节拍的音乐有一定的感受和演唱经验。

　　活动过程：

　　1、熟悉新歌旋律

　　师：我们先来听一首曲子 ，小朋友试着辨别一下音乐是几拍。(老师弹琴，小朋友听，可以多弹几遍，注意引导幼儿)接下来，谁来试着做一下?(鼓励小朋友的勇气，多叫几个小朋友)，我发现有些小朋友还是不会，现在我们一起来试着打一下这种3/4节拍(老师示范，小朋友跟着做，基本熟练后停止)

　　2、学唱新歌

　　师：一个暑假很快过去了，终于到了开学时间了。一个假期没见小伙伴和老师了想不想呀?所以我们小朋友一大早来幼儿园是很激动，很高兴，我们抬起头，哇!看见太阳公公也在给我们笑，快听，还有鸟叫!“太阳咪咪笑，鸟儿吱吱叫”。跟着我说两遍。当我们走进幼儿园里看到老师应该怎么办?(小朋友可以答出是“老师早”)，现在我们到了幼儿园见到了老师小朋友，那是不是我们快乐的一天就要开始了?(是)太阳咪咪笑，咪咪笑，鸟儿吱吱叫，吱吱叫 ，走进幼儿园，同叫老师早 ，啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦，快乐的一天开始了! 小朋友和我一气读。(老师先带幼儿有节奏地念歌词，再在音乐伴奏下念歌词。)

　　师：我现在弹曲子，小朋友试着唱一下吧!(幼儿尝试主动学唱，老师提醒幼儿唱准歌曲中的休止并重点练习，初步掌握音断气不断的唱法)

　　3、有表情的唱新歌

　　师：刚才好多小朋友的.音没唱准，现在跟老师来一遍，注意，你的心情是愉快的应该怎样表现呢?对，就是面带微笑高兴的唱。

　　(老师有表情地教，并引导幼儿说出哪些地方是断顿、跳跃的唱的，哪些地方是连贯地场的。并且教师用手势表示出这些地方让他们可以识别)

大班教案 篇2

　　融入的数学元素

　　此绘本故事中蕴含着许多数学元素，如：对磅秤的认识，磅秤上指针的转动，动物体重的变化比较等等。

　　活动的设计

　　年龄段：大班上学期

　　活动目标

　　1．理解故事内容，知道磅秤上指针的转动与轻重之间的关系。

　　2．在阅读中发现问题，积极思考解决疑问，初步体验故事的诙谐幽默。

　　活动准备

　　幼儿人手一份绘本中的动物卡片、排序底板、绘本课件、实物磅秤

　　活动过程

　　一、欣赏故事绘本，根据故事内容按动物不同体重排序（知道磅秤上的指针按顺时针方向不断朝前走，表示体重越来越重）

　　1．播放课件，欣赏绘本故事。

　　预设提问：图片上的猴子和小老鼠要干什么呢？

　　猴子为什么笑话鼠小弟？猴子说“你瞧”，是瞧什么？

　　其他动物来称重时，也说“你瞧”，也在瞧什么？

　　2．幼儿操作，按故事情节将动物与秤面排排队。

　　预设提问：故事里哪些动物一个一个挨着次序来称重的？

　　最轻的动物是谁？哪个秤告诉我们的？最重的动物是谁？哪个秤告诉我们的？

　　磅秤上指针的变化说明什么呢？

　　故事中画面呈现动物的秤面的指针能够告诉我们哪个动物轻，哪个动物重，秤面上的指针往前走一点，就告诉我们后来的这个动物比前一个动物重一点了。

　　二、解决故事中大象的疑问（理解当秤上没有重量时，指针会自动归零的特点）

　　1．继续播放课件并讲故事引出问题：“鼠小弟真的比大象还重吗？”

　　2．幼儿称重，帮大象找找答案。

　　(1)幼儿称重体验活动：幼儿人称，大家观看称面上指针的变化。

　　预设提问：你站上磅秤的时候，磅秤上的指针是怎么样的？你下磅秤的时候，磅秤上的指针又怎么样了？

　　(2)发现谤秤上指针的变化，你能解决大象的问题吗？

　　大象称完体重，从磅秤上下来的时候，秤面上的指针回到了原位。而当鼠小弟站上磅秤的时候，秤面上的指针动也没有动。大象没有看到指针的变化过程，误认为鼠小弟称重时比他自己称重时指针的位置又向前了，而产生“难道他比我还重”的问题。其实，鼠 小弟没有大象重。

　　活动的反思；

　　按照故事的线索开展了第一次教学活动，但是幼儿一直在用动物的`大小解释体重的轻重，怎么也无法解释最后小老鼠称体重时，磅秤上指针竟然会比大象又向前移动，显然没有达到预期的效果。反思活动，再次解读绘本，发现绘本暗藏着引发幼儿思考的玄机。

　　玄机一：混淆大小和轻重两个截然不同的概念

　　故事中的磅秤上只保留指针，故意省略了表示重量的数字，所有称体重的角色大小又都具有明显差别，对运用磅秤上的精确重量判别体重造成干扰，致使幼儿仍然会沿用以往运用目测大小的方法估计大致体重。

　　玄机二：强化称重的结果，忽略称重的过程

　　这个故事中只出现每次动物站上磅秤称体重的结果，有意省略每个动物称重后离开磅秤的画面。利用幼儿只关注磅秤指针的静止状态，不关注上下磅秤时指针移动的瞬间变化的普遍现象，引发大象最后幽默的疑问。这正是作者的独具匠心，由此反映了作者财学龄前小读者特点的深刻了解。

　　这个故事结果所制造的问题，正是需要幼儿从关注静止的结果到关注动态的过程，才能解决最后的疑问，产生幽默一笑。由此可见，这一绘本并不单纯地在向幼儿传递有关称重的知识，还包含着许多能力的培养，如：灵活地观察判断思考、将过去的经验用于新情景、清晰而准确的思维和交流等。为此，我们有了新的解读，及时对活动加以调整，重新进行了活动设计。

　　第一，考虑活动环节之间的逻辑性，做到简洁明了，环环紧扣，将关键点加以分解，层层递进，真正做到帮助幼儿发现问题和解决问题。

　　(1)融人故事的排序活动：在听故事中融人动物依次称重先后，以及称重中磅秤指针显示的图像的两次排序，使每个幼儿对动物称重中指针变化与动物建立一一对应关系，并识辨磅秤上指针（顺时针方向）越向前表示越重，既熟悉了故事内容，又为大象产生的问题似乎有其“合理”奠定了基础，揭示了矛盾。

　　(2)人人参与称重的体验活动：在体验活动前提出看一看每人称前指针位置；站上磅秤指针变化；下磅秤指针变化。启发幼儿关注每人称重时磅秤指针变化的全过程，让幼儿在通过称重中获得了磅秤指针回复到“0”的经验。这正是幼儿缺乏的经验，也是绘本中省略的画面，更重要的是解决大象产生问题的必要条件。

　　(3)体验活动后的交流讨论：抓住幼儿得到的新的认知经验，启发幼儿自己来说清大象产生的问题是不可能的道理，变教师的为幼儿的结论。使这个诙谐幽默故事内含的教育作用，在共同参与中得以体现。

　　第二，课件制作起到了帮助幼儿理解故事主要情节的作用。尊重原作的绘画风格，整个课件都采用原作的黑白单色，空白的背景，将幼儿的视线集中在磅秤上，特别是在每次动物称重时都将称面放大，使幼儿关注指针的变化，在幼儿解释大象问题时，又将磅秤指针设计为前进和倒退的动态变仳，对幼儿观察、思考在自身体验后进一步认识，都起到积极的推动作用。

　　经过几次调整实施以后，几乎有800-/0以上的幼儿能用自己称体重的经验理解磅秤指针转动与体重的关系，帮助故事中的大象解决问题，说清理由。

大班教案 篇3

　　活动目标

　　1、了解莫比乌斯圈的特征，感受莫比乌斯圈的神奇变化。

　　2、能大胆进行猜想并记录，提高观察和动手能力。

　　3、体验莫比乌斯圈给生活带来的便捷。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　活动准备

　　纸条、纸圈、剪刀、固体胶、课件、记录表、记号笔。

　　活动过程

　　一、激发幼儿的兴趣。

　　小朋友看，我今天带来一张长方形纸条，谁会把它变成一个圈?

　　(个别幼儿直接把纸条两端对接，做成普通纸圈)你还有没有其他的方法吗?

　　今天我也用纸条变了一个圈，小朋友看一下它与小朋友变的圈有什么不同?

　　幼儿讲述后教师小结，一个拧过一个没拧过。

　　我们把这个圈称为一号圈，另一个圈称为二号圈。

　　二、幼儿第一次操作，认识莫比乌斯圈，了解它的特征。

　　现在我请小朋友在一号圈和二号圈上来画线，你会有什么发现呢??

　　在画的时候要从接缝这里开始，最后再回到这里。

　　幼儿操作后个别回答，你发现了什么?为什么会这样呢?

　　幼儿讲述后教师小结：其实这个纸圈，它有一个有趣的名字叫莫比乌斯圈，是很久以前一个叫莫比乌斯的人发现的，所以就用他的名字来命名了。

　　三、幼儿第二次操作，发现莫比乌斯现象一。

　　现在莫比乌斯圈要来和小朋友变魔术了，那如果我沿着刚才小朋友画的线把它剪开，然后卡擦卡擦剪到头，会怎么样呢?(幼儿猜想，教师记录)你想来亲自动手试一下吗?提操作要求：使用剪刀的时候要小心，不要剪到手指。

　　如果剪好了可以高高举起来，让我们一起来看一下。

　　幼儿操作后讲述，你剪好的结果和刚才猜的一样吗?

　　小结：原来莫比乌斯圈往中间剪开后，变成了一个更大的莫比乌斯圈。

　　四、第三次操作：发现莫比乌斯现象二。

　　师：你们想想看，如果这个大的纸圈再在中间剪开，又有什么变化呢?

　　你想来试一下吗?(幼儿猜测后操作并记录)展示幼儿记录表，个别幼儿介绍。

　　教师小结：在第一次剪成的大纸圈上再次中间剪开，变成两个套在一起的`莫比乌斯圈。

　　六、总结，观看课件，了解生活中的莫比乌斯圈。

　　今天我们认识了神奇的莫比乌斯圈，那你知道它有什么用吗?

　　其实呀，在我们的日常生活中都藏着许多莫比乌斯圈，我们一起来看看吧。

　　立交桥：避免行人车辆的拥挤。

　　过山车：更加刺激好玩。

　　传送带：减少反复的摩擦工作，增加传送距离和面积。

　　原来人们利用莫比乌斯圈的原理，建造了许多有用的东西，让我们的生活更加方便美好。

　　七、结束活动

　　莫比乌斯圈这么神奇，我们还可以找一找什么物体的建造运用了这个原理。

大班教案 篇4

　　活动目标：

　　1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲

　　2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

　　3、体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。

　　活动准备：

　　数张谜语造作图片

　　重点：愿意通过问答的形式歌唱谜语歌

　　难点：模仿歌曲中描写动物外形习性的歌曲进行创编并歌唱。

　　活动过程：

　　一、开始部分：熟悉歌曲内容，学习用歌曲回答出谜语的答案

　　师：今天老师带来一首有趣的歌，请你们仔细听，猜猜看歌里唱的是谁呢？

　　1、 教师边出示图边唱：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，锉锉锉锉锉，你们大家猜猜看，这是什么动物？（清唱1―2遍）

　　2、 师：你们猜出了吗歌里唱的是谁（人，小兔子，大灰狼）

　　3、 师：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的小动物还真不少。歌里面有一句我觉得最好听你们听（老师随琴唱），你们能用这一句把你们的答案告诉我吗？

　　4、 请两名幼儿试这回答。师提问：你猜的是什么？你可以怎么回答我？（引导幼儿发现可以用各种发法，将动物的名称填到歌词中去）

　　5、 幼儿集体唱各唱各的谜底

　　师：现在请你们一起把你们自己的谜底唱给我听，你猜的是什么，那你就要唱？先听我来问。

　　6、 随机点幼儿请幼儿回答

　　师：脑袋圆圆的，脑袋大大的动物还有吗，请你再想一个，如果我提问后点到你，你就要站起来完整唱着来回答我

　　二、换谜语：幼儿通过谜语游戏，了解基本特点，及熟练歌曲的问答结构的`歌唱

　　师：下面我的歌词要变了，你们猜猜这次我唱的是什么小动物？

　　1、脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子长长的

　　2、幼儿讨论后得出一致的答案，并完整的唱出答案

　　3、师：你们真聪明，我的歌词又换了脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打开像扇子

　　4、请一名幼儿回答问题部分

　　师：你知道我唱的是什么小动物吗，唱出告诉我好吗？

　　5、幼儿一起唱歌回答

　　6、连续猜两个谜语：牙齿尖尖的，皮肤皱皱的（请一个幼儿个别回答）

　　身上有座山，能够驼东西

　　三：不看图片听老师唱歌提问

　　师：小朋友怎么这么厉害，对了刚才我用图片在提醒你们，现在我不用图片了，听好了。

　　1、请幼儿猜两则谜语：腿儿粗粗的，牙齿尖尖的；身上有口袋，走路跳、跳、跳。

　　四：自己尝试按节奏创编

　　师：我肚子里准备的小动物都让你们猜出了，你们自己能编个谜语让大家猜猜吗？

　　1、请你们先想想，全体幼儿在音乐下自己自由创编一次

　　2、提醒策略：可不可以加上小动物喜欢吃什么?

　　可不可以加上小动物什么样子?

　　可不可以加上小动物的叫声呢？

　　3、请一名幼儿上来创编

　　4、教师加以整理完善，幼儿一起歌唱回答

　　5、表扬完全是自己唱出提问部分的幼儿

　　五、结束部分：商量出这首歌曲的名字

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