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语文教案6篇【优秀】
作为一位杰出的教职工,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的语文教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
【教学目标】
1.体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。
2.理解母亲说的话的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
【教学重点】
体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。
【教学难点】
对“道德难题”这一意思的理解。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、导入
上节课我们初读了课文,这节课我们继续来学习第5课《中彩那天》。(板书课题)
首先请同学们自由读课文,回忆课文讲了一件什么事?
下面我们将细细地读这篇文章。
二、感受中奖心情
1.在学习之前,老师想问大家一个问题,如果幸运之神突然眷顾你,让你中了500元钱,对小孩来说500元钱挺多的了,这500元钱由你任意支配,你最想干什么?
干自己想干的事,买自己想买的东西,虽然不是真的,但想想都挺开心,课文中的'父亲就中了一辆奔驰牌汽车,谁知道奔驰牌汽车?
2.看图,啊,父亲开着车来了,看看周围的人,想想他们什么心情?车开到身边,甚至会有什么动作,说些什么?
3.自由读3~5自然段,说说“我”的心情如何?从哪能看出来?(兴奋、简直不敢相信)
指导读出这种兴奋的心情。
4.所有人都沉浸在快乐中、羡慕中、兴奋中,父亲又如何呢?(只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。)看到父亲的神情,我感到——(疑惑),那怎么读这一句,谁来试试?
还能从哪看出父亲不高兴?(我几次……被他赶了下来)
三、理解“道德难题”
1.我很疑惑为什么中了彩父亲还不高兴,自读第6自然段,说说是什么原因?
2.自读第7、8自然段,看看父亲到底遇到了什么道德难题?(板书:留?还?)
3.如果父亲要留下这辆车,他有足够的理由吗?读课文,帮父亲找理由,划出相关语句。
a.“第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。”
你从这句话体会到什么?从哪个词体会到的?“拮据”是什么意思?谁能读好这种语气?孩子们生活在这个家里,他们就没有想要点什么吗?请你用“我想要( ),因为生活很拮据,只好( )。”来说一说。其实每个人对生活都充满了欲望,可是孩子们无法实现,一切的原因都是因为——(引读句子)。哎,家里这么穷,今天终于中了彩,真想把这车留下!
b.“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”
“梦寐以求”是什么意思?父亲是汽车修理厂的技工,他如此熟悉汽车,如此喜爱汽车,多么想拥有一辆汽车呀,你能读出父亲那种渴望吗?眼看梦想就要成真了,真想把这车留下!
c.“可是,库伯是有钱人,我们家穷啊!”
这辆汽车对库伯来说可能并不是那么重要,但对我们这个穷人家来说,那可是一笔巨大的财产啊!谁来读读这一句。面对中彩得到的汽车,却又不属于自己,谁能不激动啊!再读。
d .“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。”
你从这两句中看出什么来了?(看出父亲想要这辆车)这个K字是用铅笔写的,同学们,你们都用铅笔写过字,铅笔写的字擦起来感觉怎么样?(很容易)但父亲擦过还留下了淡淡的痕迹,谁能走进父亲的内心世界,说说你从中体会到了什么?(父亲当时心里不平静,想到了什么?)正是因为父亲这矛盾的心理,这K字才没有被完全擦掉,留下了淡淡的痕迹。淡淡的K字到底淡到什么程度,能不能读出来?
看到父亲如此为难,我们替他拿个主意,就把这辆车留下吧,行吗?说说不行的理由。
是啊,怎么能这样做呢?怎么能不守信用呢?请你用“就算……我也不能……”这样的句式来推翻前面说的留车的理由。
四、感悟诚信
1.读第9自然段,说说父亲最后怎样选择了?
想想库伯先生派人把汽车开走以后,“我们”全家人当时的表现。
2.文章最后写到:“是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。”为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢?
3.文中有一句话与这句首尾照应,找一找。(一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。)说说你对这句话的理解。(板书:诚实+信用=财富)
五、板书设计
5 中彩那天
《中彩那天》教学设计 留?
《中彩那天》教学设计 道德难题
还?
诚实+信用=财富
语文教案 篇2
教学目标
一、知识教育目标
1.理清课文层次结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2.注意说明文文体的特点,还要注意科普文自身的特点。
二、能力培养目标
1.巧妙生动的说明文写作方法。
2.注意将科学与生活联系起来,增加科普文学习的乐趣。
三、德育渗透目标
1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵,形成健康的情感态度价值观。
教学重点、难点及解决办法
1.学习本文准确全面的语言特点,引导学生分清层次结构,探求描写和说明的有机结合点,以此为切入点,体会二者结合之妙处。
2.知识教学点是本文的学习重点。
教学课时
1课时教学过程
一、谈话引入,建构话题
黑板上书写
“游戏”,同学们,儿时你玩的游戏有哪些呢?你从中收获了什么呢?大家喜欢游戏吗?为什么那么喜欢游戏呢?
看来,同学们儿时的游戏给了你很多,人类会游戏,其实动物也有很多游戏活动,请同学们欣赏这些动物游戏的图片:(展示动物游戏图片)
看到这些可爱、有趣得画面,可见动物也有它们得游戏,那么它们为什么会有游戏?游戏得目的又是什么呢?今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。
二、介绍文体特征,简介科普文章的一般阅读方法。
科普说明文,介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时,注重激发人们对科学知识的兴趣,培养人们的科学探索精神。阅读步骤1.略读课文,整体把握:了解信息:从语句,语段中找出事物的特征;明确说明顺序,简析课文结构。
2.品读课文,深入感知:筛选、概括信息:分析文章重点内容,从文章中概括,提炼出事物的特征,掌握说明文所介绍知识。分析说明方法,体会语言特征等。
3.深入探究、拓展视野运用、组合信息:探究文中蕴含的科学精神,感受科学思维,培养我们追求真理的思想。
三、初读课文整体把握
1.请同学们快速浏览文章,看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构。①文章开头列举了哪些动物游戏的事例?②科学家认为,动物的游戏有几种类型?③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果?④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?学生归纳文章的主要内容:①文章先写了动物的各种游戏行为,然后再写各种假说,最后再总结。②文章按照总-分-总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。
2.简析结构文章的基本结构科学研究的思维过程一般是:提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”,先总结归纳,然后分项述说,最后再总结归纳;在内容上,先提出动物的各种游戏行为,引发读者的思考:动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说,提供给读者对比思考,最后总结。科学思维过程:
提出问题→分析问题→解决问题形式:总→分→总演习说自娱说内容:动物为什么游戏
还有待更深入研究
学习说
锻炼说3.那么这些内容遵循什么顺序?逻辑顺序。
四、品读文章,深入感知
1.文章的题目就是《动物游戏之谜》,主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以,文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句,筛选出“假说”的根据和结论。
第一小组:演习说根据:黑猩猩掌中戏水的游戏
结论:游戏是生活的演习
第二小组:自娱说
根据:河马玩浮叶
渡鸦滑雪梯
结论:通过自得其乐的'游戏,使动物的紧张生活得到调剂和补偿,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安抚和自我保护。
第三小组:学习说
根据:黑猩猩玩棍子,动物捉迷藏和追逐游戏
结论:游戏是一种十分重要的学习行为。
第四小组:锻炼说
根据:羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏
结论:动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力2.你同意或不同意哪种学说呢?为什么?你有自己的观点吗?
①我同意自娱说,因为,游戏本来就是娱乐的一种方式,动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。②生物的思维方式较简单,他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能,所以我提出本能说。③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合,因为自然界的生存法则就是“适者生存,优胜劣汰”,所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能,提高自己的本领。
3.学们各持己见,很难有统一的结论,所以文章说真是一个谜,既然是研究动物游戏之谜,为什么说仍然是一个谜呢?课文为什么没有确定的结论?①生物的游戏行为是很复杂的,不同的动物可能有不同的原因,同时人类对动物的研究还不够,所以仍是一个谜。②科学就应该注重实事求是,假说永远是假说,不能贸然下结论。③就应该提出各种各样的看法,来引起争鸣,真理总是越辨越明。教师小结:同学们的看法都很宝贵,对啊,科学要实事求是同时注重争鸣,希望同学们也参与到争鸣中来,提出自己的看法。
五、拓展视野,探究原因
作者说“动物在游戏行为中”,表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”,你能从课文中找出相应的例证吗?智力潜能:动物们的游戏,“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”,这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子,它会用棍子做各种游戏,等等。
自我克制能力:战斗游戏,“看似激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制,使游戏不会发展成真的战斗。”创造性和想像力:北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等。狡猾、计谋:叶猴在树上互相推搡,攻守嬉闹。丰富多彩的通信方式:动物群体的游戏活动,必定有各种形式的交流通信方式,才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪,没有沟通是不可能井然有序的。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力,是综合性的能力,并不是说一种游戏只包含一种能力。
六、挖掘内涵,引发思考任何作品总会向读者传达某种信息,在这篇文章中,作者周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为,可是游戏历来被当做人类的专利。
但科学却证明了被人们视为低等的动物也有游戏,这不能不引起人们的兴趣,引起人们的深思。请同学们欣赏下列动物图片:(展示系列动物图片)动物是可爱的,可是人类却……请同学们拟写“保护动物”公益广告词,要求:1.印象深刻,2.新颖别致,3.简洁明了。例示:①“保护动物就是保护我们的家园”②“动物和人类共有一个家”③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”④“保护动物,人人有责”⑤“动物也有灵魂”
七、课堂小结:
学习了这篇文章之后,我们应该重新审视动物,审视自己,更重要的是让我们真正懂得,地球不是人类独有的,动物一样是地球的主人。“让我们和动物和谐相处,共同迈向美好的明天。”
八、布置作业
请同学们写一篇短文谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处?
语文教案 篇3
教学目标
1. 了解引号的其他作用。
2. 积累表现爱国主义思想的名言、警句。
3. 理解文章题目的作用和意义。
4. 围绕爱国主义的话题,训练口头表达能力。
5. 记叙一位让你尊敬、佩服的人,表达出自己的真情实感。
6. 运用学过的知识,自主批读短文。
教学准备
1. 有关引号的不同用法的例句。
2. 题目需要作改动的短文。
3. 演讲稿例文、写人方面的习作例文
教学课时
3~4课时。
教学过程
一、 温故知新
1. 学生有感情地朗读。
2. 回顾课文内容,再一次感受张钰哲、许海峰强烈的爱国情怀。
3. 回忆以前学过的引号的用法
4. 小组讨论例句中的张星中华星零三个引号分别有什么作用。
5. 师总结:引号还有特指和强调的作用。
二、 语海拾贝
1. 学生试读,注意停顿。
2. 师范读。
3. 学生朗读句子。
4. 学生说说自己的理解。
5. 指导学生记忆,背诵这四句话。
三、互动平台
1. 默读短文,了解短文内容,思考:《中华星》《零的突破》这两个题目有哪些妙处?
2. 学生汇报,师总结:好的文章题目可以起到画龙点睛的作用。
3. 例举以前学过的好题目的文章。以前我们学过哪些课文的题目好?说说你的理由。
4. 出示无题目的短文或文章(高大的皂荚树,秋天的怀念等)让学生标题目。
5. 小组讨论并筛选较好的`题目,和原文的题目比较。
6. 师出示练习题卡,(收集的一些无标题的短文)小组讨论给短文标出你认为好的题目。
7. 汇报交流
8. 师总结并提出要求,在今后自己写作文时,要认真思考,给文章取一个贴切的题目。
四、口语交际:祖国在我心中
教学目的
1.了解国旗下的讲话,感受升旗仪式的庄严,激发学生对祖国的热爱。
2.收集爱国故事,访问身边的人,谈自己的感想等不同的形式,感受中华儿女的爱国情怀,进一步增强对祖国的热爱之情。
3.知道怎样演讲,能大胆地在众人面前展示自己的才能。
课前准备
1.课前学生收集爱国故事、图片资料。
2.教师准备升旗仪式的录像。
3. 几幅爱国英雄的图片。
课时安排
1课时
教学过程
一、引出话题
1.同学们,我们每周星期一早上都要在操场上举行升旗仪式,当你听到雄壮的国歌声的时候,当你看到五星红旗冉冉升起的时候,你的心情怎样呢?
2. 今天就让我们一起来讴歌祖国,唱响祖国的赞歌,举行一次《祖国在我心中》的演讲比赛。(板书课题)
二、创设情景,集体交流
1.全体起立,我们一起来举行升旗仪式。(播放升旗仪式的录像。)
教师:看到无比庄严、神圣的升旗仪式,你想说点什么呢?
2.播放学校升旗仪式国旗下讲话的场面。
教师:同学们现在的心情一定很激动,一定也很想站在国旗下来一次国旗下的讲话吧。那我们现在先来了解什么是国旗下的讲话,国旗下的讲话都该讲些什么呢?生回答,师补充。
教师:国旗下的讲话就是一次演讲,就是对爱国英雄的讴歌,就是对我们心中祖国的热爱。因此在演讲的时候应该要注意些什么呢?
学生:情绪激昂,富有号召力和感染力。
学生:要有合适的称呼。
学生:要有明确的观点,结尾要点明主题,发出号召。
3.出示爱国英雄图片。
教师:是呀,看着五星红旗高高飘扬,我们不禁想起了为祖国成长流血牺牲、英勇奋斗的英雄们,他们永远活在我们心中。你们认识他们吗?认识的话就喊出他们的名字吧。
师选择其中一个讲讲他的故事。
三、分小组准备演讲
师:让我们永远地记住这些爱国英雄。用我们自己的方式,用我们满腔的热情来歌颂他们,歌颂我们伟大的祖国吧。拿出你们准备的英雄的故事,先在小组内演讲,小组评选出你们组讲得最好的参加比赛。注意演讲的要求。开始吧,尽情地讲吧。
四、 汇报会开始,同学评价
1.宣布汇报会开始。
2.小组抽签上台,同学根据汇报情况做出公正的评价,选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式,体现集体精神。
(评价标准由师生共同制定。如:态度大方,口齿清楚,声音洪亮,语言有感染力,内容符合此次综合性学习要求,内容较为具体,了解途径不单一,表达了爱国情感。)
3.根据评价,给最优秀的汇报者颁奖。
五、总结
同学们,今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱,老师希望你们在今后的学习生活中,牢牢记住:少年智则国智,少年强则国强,少年富则国富,少年屹立于世界,则国屹立于世界!老师更希望能从你们的行动中真切地感受到祖国在你们心中。
板书设计
祖国在我心中 合适的称呼
明确的观点
点明主题,发出号召
语文教案 篇4
教学目标:
1.通过创编童话故事,激发学生有创意、合理的展开想象。
2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。
教学重点:
创意想象,合理想象。
教学难点:
注意故事中细节的描写。
教学准备:
乐曲磁带。
教学过程:
一、创设情境
1.听音乐,猜动物游戏。
大森林里,每天都有精彩的故事上演。听听,谁来了?
2.生上台用模仿表演的形式,表达自己的猜测结果。这样,几种小动物相继集中在台上了。(不限于一定是书中所说几种动物,如果学生猜成了别的小动物,也允许。)
二、创编故事。
1.大家看,这么多的动物聚在一起,多么有意思!
2.早上,一缕阳光射进树林,小动物们纷纷醒了。——让台上的小动物自由表演。
更多的小动物醒了——让台下的'同学也按自己的想象活动起来。
(放松情绪,营造大胆想象气氛)
3.出示“和睦相处”,请你用自己的表演表现这个词。
(不作限制,不做评价,继续营造故事环境,营造大胆想象气氛。)
4.在学生表演正入情境时,师扮演猎人上,捉住小猴。
此段尽量设计得富有戏剧性。
如:
猎人上:听说,这山里有猴子,看来不假呀,瞧这地儿,深山老林的,哎,这一趟,一定不会空跑的。
转身神秘的说:马戏团的老板出高价买只猴子。看样子,这次我发财喽~
(这样的定调会使学生的表演故事性更强。)
5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀!看谁的办法最好,大胆想象吧!
6.分小组讨论。
7.简略交流汇报。
师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特点;引导学生创新情节力争有波澜。
如:你的办法利用了小兔的长处,真妙!
你的故事峰回路转,真让人着迷。
同时师略作追问,使学生思维更深入,方案更具体。
8.那你们就排练一下,呆会儿表演表演吧。
分小组排练。师巡视,关注各组参与情况,并重点了解其中有创意的一组的表演。
9.指名一至二组上台表演,师可客串猎人。有时又可跳出来,提醒大家注意观察细节。
在细节处教师可相机提醒关注,并引导用语言表达。
如:在小熊装死时,问:“他装得像吗?”并追问“哪里像”。
在营救行动的关键之处教师可提示:嘘!成败在此一举啦!注意!
再提醒回顾:小熊刚才是怎样救出小猴的?
同时还可让学生板书关键词。
教师相机点评,提升小结方法。如:“细致的动作描写让我们看到了一位机灵的小熊。”“这些语言符合小熊的身份。”
三、了解故事创编要求。
1.阅读作文要求及提示。
2.说说你的理解,或者说你还有哪项要求没弄明白。
预设引导:
如何把“重要的地方写细致些”(提示第二项)?其实第三个提示已经给了我们更明确的提示,那就是说“最好把两三个写得突出一些”,写什么呢?写它们的动作、语言等。
四、动笔成文。
1.不管你的救援是惊险的,还是有惊无险的,或是充满喜剧色彩的,我们都期待着。大胆想象,用你的文字把我们带到神奇的童话世界吧。
2.给你的故事拟个响亮的标题。
(以事情的内容为题,以事情发生的地点为题,以人物语言为题,以事情结果为题,以人物为题)
3.下面我们就把这个故事编完整写下来。
语文教案 篇5
教学目标:
1.通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2.懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。
3.了解课文前后照应、首尾连贯的特点。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1.理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。
2.了解课文是怎么做到前后照应、首尾连贯的。
教学时间 二课时
教学设计
一、教学目标
(一)初读课文,自学生字新词。
(二)指导朗读。
二、教学重点、难点
自学并掌握18个生字。
三、教学过程
(一)利用录像,引入新课。
1.大家边看录像,边想一想人们为什么称梅花为君子,人们为什么深深地喜爱这种花呢?
2.大家来读一读你了解的情况。
3.梅花香自苦寒来,她是万花中最有骨气,最有品格,最高贵的花。因此与兰花、竹、莲花并称四君子。打开书,预习生字。
(二)学生初读课文,并画出文中的生字。
1.指名上黑板写出不认识的字。
凋 缕 芳 吁 耍 训 斥 脾
罕 藤 愈 凌 秉 飕 撩 梳
衰 绢 侨 眷
2.指名给这些字加上拼音。
3.让学生读拼音节。
4.正音、正字。
凋字,可以用旧字换一部分的方法记住它的字形,并注意与形近字比较加强记忆和理解。如碉堡的碉与凋是形近字,只是部首不同。
缕lǔ,韵母不能写成u。
耍字上面是而且的而,与要有区别。
脾气的右旁卑是8画,笔顺是白卑。
罕字是上下结构加个干净的干。
秉字的部首是禾。
衰字是上中下结构,记字时可想到把衣服的衣字拉开,中间插入一个,读shu1i。
眷ju4n,查目字底。可与卷相比较。
(三)理解词语。
1.再读课文,让学生,从文中找出不理解的词语质疑。
2.引导学生通过,联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上,教师引导学生,联系上下文理解词语。
以秉字为例:秉在课文中组成新词是秉性。学生理解起来比较困难,可以用换词法理解这个词的意思。读带有秉性的这句话,考虑可以用哪一个词替换。用性格可以。进而联系生活实际造句:爸爸的秉性忠烈刚直。换词:爸爸的性格忠烈刚直。句意不变。可见,秉性一词指性格。
3.理解其它词语。
4.出示重点词语,让学生巩固练习。
冷艳指花朵好看而高雅。
飘泊文中比喻职业生活不稳定,东奔西走。
颇负盛名颇,很,相当。名气很大。
幽芳香气清淡而芬芳。
古董古代传下来的文物,很贵重。
玷污使之有污点。
希罕少见的,不常有的。
眷恋顾念,爱恋。
5.读读这些词语。
(四)指导朗读。
1.学生自由读课文,画出难读的'句子。
2.同桌互相学习,克服困难。
3.教师指名按自然段读课文,并注意纠正错误读音。
4.教师指导读难句。
(1)旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。
抵d! 愈y) 欺q9
前两个愈应读得慢些,低沉一些,为表现恶劣的自然环境。
后两个愈应读得高些,坚定一些,为表现梅花毫不畏惧的精神。
(2)她是最有品格、有灵魂、有骨气的!
这一排比短语,要读出气势来,最字要重读。
(3)我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。
语速稍慢,应读得深沉、坚定,突出多少、怎样顶天立地不肯等词语。
5.再练练难句的朗读。
(五)作业:
抄词、读课文。
第二课时
教学目标:
1:认识撩、眷两字;
2:能饱含深情地朗读课文,我心融文心,文情是我情。
3:能充分调动已有知识,使文章重现血肉。从而受到潜移默化地感染与熏陶。
教学重点:
通过多元学习,能文我交融,受到作者的文与心的感染。
教学课时: 两课时
第二课时教学内容:感悟课文。
教学过程:
一:导语引入:
同学们,不知不觉中,暑气渐去渐远,我们一下子撞进了秋天的怀抱,寒来暑往,四季更替中最让人留念的怕是春天了。春天是花的季节,有人说,一个爱花的人是一个懂得欣赏的人,一个有着高雅情趣的人。其实啊,夏天有出淤泥而不染,濯清莲而不妖的荷,秋日有本性能耐寒,风霜挺且直和菊,而严冬,则更有此花开是更无花而一枝独秀的梅。
(配《梅花三弄》曲梅花画面)在乐曲中娓娓而述:
梅历来是画家、诗人所赞美的对象,我国宋代诗人王安石、陆游;元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王,花之君子。
二:浅渗目标
这是一篇略读课文,梅花她有魂吗?我怀着不解读了它。被她所讲的故事深深打动了。所以今天我们一起慎重地、用心地学它。
请你们带着预习的感受再读题目。(生读体会语感)
三:整体感知文章大意
1、请同学们自由地浏览课文,说说课文大意。(生读后交流)
2、让学生体会到文章是写莺儿的外祖父爱梅情结。
3、课文是通过几件事来叙述他的爱梅的情怀。(出示五件事)
四:品茗课文
1 、你是从课文中哪些地方读出祖父的爱梅情呢?
(1)、要联系上下文;(2)、联系时代背景:(3)、联系自己的生活实际。(4)、其它适合自己的方式。
2、小组交流,精彩汇报。
3、有气节的人物是什么意思?你能举例说明吗?(生举例体会气节人物的含义。)
导语:漫漫几千年的中华史,有气节的人物怎能说得清,道得完呢?让我们饱含深情再读这段吧。
4、生诵读13自然段。
5、体会血色的梅花的深意。
导语:血是生命的颜色!流在心里的血,澎湃着中华的声音,就算身在他乡也改变不了我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人,他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊!
6、自己品读15自然段。
导语:外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土,就让他那颗眷恋祖国之心长留星州吧。
五、涌情释怀。
1、导语:让我们把心回到梅花上来,打开我送给你们的梅花图,这是一幅略显单调的图画,希望你能妙笔生花,写上一两句与梅花有关的语句。
2、学生展示语句。
(1)、对联:梅花魂,爱国心。
(2)、若非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。
(3)不要人夸好颜色,只留清气满乾坤(略)
六、余韵结束
同学们,现在正是初秋时节,转瞬,冬天就会来临,你或许会惧怕,会埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不过,我相信,今天我们学了《梅花魂》一定会在严冬里给你添一份信念,添一缕阳光。在你春风得意时俏也不争春,只把春来报在不如意时,牢记若非
一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香并深深祝愿你能把它带入你的家庭,融入你的生活,感染你身边的每一个人,你的一生都会活得非常精彩而温暖。
语文教案 篇6
教学目标
1.规范学生的语言,能够用普通话与人交流。
2.培养学生口语表达、认真倾听和正确的能力。能够把自己的想法表达清楚、完整。
3.通过讲故事的形式使学生懂得做任何事都要学会“辨别真伪”。
重难点
引导学生把故事讲清楚、讲完整、讲生动。
乐学善思办法
1.创设同学喜闻乐见的大风车节目的学习情景。
2.以“小鹿姐姐”示范为学习对象,让学生较快的进入学习状态。
3.通过小组初赛、大组复赛、全班决赛的形式激发学生学习兴趣。
教学流程
一、创设情境赏“小鹿”
1.同学们,喜欢看“大风车”节目吗?老师和你们一样,也喜欢看大风车节目。看,节目已经开始了,让我们一同唱起熟悉的主题曲吧!(放课件:大风车序曲)
2.你们知道大风车的节目主持人是谁吗?对,是小鹿姐姐,你们一定很喜欢听小鹿姐姐讲故事吧!今天我们就要和小鹿姐姐一起来上一节口语交际课“讲故事”。(板书课题)
3.刚才同学们都说很想听故事,不过听故事之前我有一个问题,谁知道在倾听小鹿姐姐讲故事的时候我们应该怎样做呢?
生①:倾听要认真
生②:边听边思考
生③:……
师:同学们说的很对,不但要认真倾听,还要边听边思考。你们能做到吗?老师相信你们一定能做到,让我们一起来听故事吧!(放课件:小鹿姐姐讲故事)
二、小组合作学“小鹿”
1.听了小鹿姐姐讲的故事,你们觉得她讲的怎么样?
生①:她讲的很吸引人。
生②:她讲故事时表情很丰富。
生③:……
2.你们听得很认真,我们在讲故事的时候也要向她一样,做到:
⑴故事要叙述完整。
⑵语言要流畅。
⑶讲解要生动,带有动作和表情。
⑷声音响亮,有感染力。
3.下面,我们就按照这样的要求,把你准备好的故事讲给小组内的同学听一听吧。注意:讲完故事后要与组内其他同学进行交流,说一说这个故事让你们懂得了什么道理。
4.哪个小组在活动中表现最出色,老师就要颁发给他们“最佳合作奖。”小组活动开始吧!
5.为表现出色的小组颁奖。
三、大组交流评“小鹿”
1.同学们在小组内表现的都很好,现在老师想检验一下,看看你们是不是按照这四点要求来讲故事的。下面我们来做一个击鼓传花的游戏,请同学们注意听游戏规则:由老师来击鼓,鼓声响起,传花开始,鼓声结束,传花停止,花传到谁,就由谁到前面来讲故事。(游戏开始)
2.讲故事表演过程中,随时发现问题,随时更正。
3.在刚才的游戏中,同学们的'表现都很出色,还有很多同学跃跃欲试,这样吧,老师再给同学们一次机会,我们把你准备的故事再次讲给小组同学听,这次我相信你们一定会讲得更好。
4.我们再来做个游戏,“幸运点击”,老师点到哪小组的数字,那组就推选出一位最优秀的选手来讲故事,我们要在这些幸运的小选手中评选出“小鹿奖”和“最佳小观众奖”。
5.评选“小鹿奖”和“最佳小观众奖”。
6.从同学们可爱的笑脸上,我看出,现在你们一定都有很多话想和小伙伴们说,下面,我们就以同桌为单位,互相交流一下,这节课上你最喜欢谁的故事,哪个故事让你难忘,从中悟出了怎样的道理。
四、课外延伸做“小鹿”
通过再次交流,同学们一定又有了新的收获,老师真为你们高兴,希望你们都能把故事讲给爸爸、妈妈听,我相信,通过课堂上“听、说、品、悟”的练习,你们一定会把故事讲得更生动、更形象、更吸引人。
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