语文教案

语文教案6篇[经典]

　　作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　本文是一首诗歌，用第一人称的方法，抒发了一条小河常年累月，无论昼夜，寒来暑往默默忍受着寂寞、干涸却不停地、快乐地流淌，为人们播种希望与幸福的胸怀。值得注意的是奔跑是小河最重要的品质与特征。这一点教师在教学时要适当点拨。欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！

　　教学目标：

　　１、认识本课8个生字，会写10个生字。

　　２、理解相关的词语，能在现实生活中正确运用它们。

　　３、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　４、理解作者所要表达的思想感情，培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。

　　教学重难点：

　　本课的重点是朗读，要注意指导同学掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。教师可以根据同学的实际情况作适当的范读，指导同学读出长句中的停顿，注意不同标点符号时语气的表达。通过范读、探究、找关键词句的方法突破。激发同学对诗歌朗读的热爱和兴趣。

　　学生分析：

　　这篇诗歌篇幅不是很长，学生读起来较容易。但生字较多，因此，老师要调动孩子的积极性，充分使用有效的识字方法识字。让学生通过读文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉献、能为人们带来播种的希望和丰收的快乐。可以结合课后问题来牵引，指导学生了解总起句的作用，感受小河那种忘我的奉献的精神。

　　课前准备：

　　１、老师准备：生字词卡片、了解家乡的河流辽河、浑河对沈阳的建设带来了哪些好处。

　　２、学生准备：查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流，它们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。

　　教学过程：

　　课前交流：课前老师让收集有关河流的资料，你们收集了吗？（生汇报）

　　（课件播放小河经过高山、平原、田野……流淌的动画）

　　（一）、导入

　　一条蜿蜒的小河哗哗的流淌着，它穿越高山、平原；浇灌田野、森林。小河哗哗的流淌着，它在唱自己的歌，它在告诉我们什么呢？

　　（二）、通读识字。

　　１、自由读课文，把自己不认识的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。

　　２、同学互动，拿出汉字卡片互相考一考。

　　３、老师检查学生识字、识词情况，课件出示词语，学生认读。

　　坎坷 干涩 乳汁 哺育 崇高 浇灌 寂寞 嘴唇 播种 分享

　　４、课件出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。

　　５、指导写字。指导书写学生认为难写、易错的字。如“哺 灌”。评比欣赏。

　　（三）、理解课文

　　１、指名同学大声读课文，划出全文共有几个小节。

　　２、你喜欢哪个小节就把哪个小节多读几遍。

　　３、（课件出示画面）师：我是一条小河，一条奔跑的小河。听，哗啦哗啦，那是我流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快乐的小河、绿色的小河。）

　　（１）第一节：你们知道了什么？（指名同学回答，回答到哪就指导哪句话的朗读。）

　　猜一猜，它可能都走过哪？（生介绍自己了解有关小河形成及最后流到大海的资料。可以读查到的资料；还可以画出来。形式不限，鼓励学生到黑板上画下来。）

　　它走的路确实够远的.了。练读这句话，读出路远的感觉。指名同学读，读后评价。

　　（２）还知道了什么？你们从哪知道的？用书上的话来回答。（生补充黑板画）有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，哪位同学能用读来告诉大家小河有唱不完的歌和遇见了很多很多好伙伴。指名朗读前三句。评价。

　　（３）它除了唱着星星、月亮还可能唱着什么？身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和它做伴？

　　（４）你能不能也用这样的句式做一首小诗。（略）

　　（５）下面的一句话，我们应该用什么样的语气来读呢？指名同学读。（读出路途坎坷、不知疲惫、不怕严寒酷暑等的感受）

　　（６）配乐，师范读后学生评价。老师在读的时候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身边还有小鸟、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能读好。

　　（７）课件动画配乐。齐读。

　　４、第二节你还读明白了什么？指几名同学汇报。

　　（１）你知道寂寞是什么意思吗？你有过寂寞的时候吗？给同学们说一说。

　　（２）那小河可能在什么时候会寂寞呢？（答案不唯一。）

　　（３）谁来读读这两句话？读出寂寞的感觉。

　　（４）到底是什么原因让小河从寂寞又变成欢乐的了呢？用笔把相关的句子画下来，读一读。

　　（５）想一想你读的时候还看到了什么？和同组同学交流交流。 同学交流后回答。（干旱地区大地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等。）

　　（６）失去生机的黄土沙石；口渴的要命的小动物们见到小河一定乐坏了。小河帮助了别人一定也乐坏了！咱们也像小河一样，把快乐送给小伙伴吧！在小组里读一读，把快乐送给他们。

　　（７）指名同学读。赛读。表演读。

　　（８）比较第一、二节句式，看看你发现了什么？（引导学生发现每一节第一句的句式相同，以及每一节下面的句子是围绕第一句话来写的，了解总起句的作用。）

　　５、学习第三、四小节。

　　思考：刚才学习诗歌时都用什么方法？（读、画、联系上下文等）用自己喜欢的方法学习这两个小节。

　　（１）自己划出这两个小节的总起句。小组内交流自己还知道了什么。

　　（２）生汇报，其他同学适时给予补充。从而知道小河有追求、有责任感，为人们带来快乐。

　　（３）（课件出示小河流动的动画，经过地方的美景。）同学们边欣赏美丽的画面，教师边过度：有人说它是江河湖海的儿子；也有人说它是水里鱼儿的家。它经过的土地绿树成荫，一片生机；它经过的田野，大地葱绿，瓜果飘香。好像它不知忧愁，总是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的轻唱，好像它不知疲惫，无论严寒盛夏，永远向前。因此诗歌的最后一小节说它是一条奔跑的小河。

　　齐读最后一小节。说说你们是怎么理解“奔跑”的？

　　是啊！正是由于它奔跑，才最后投入大海母亲的怀抱。不愧是一条弃而不舍的小河；也正是由于它奔跑，才有这大地的生机；真是一条播种希望的小河。让我们再读课文，去聆听去体会。

　　课件动画配乐。生自由加动作朗读全文。

　　（四）、课件播放：辽河介绍

　　听了同学们的朗读，我真的为小河的乐观、坚韧、勇敢、执着所感动了。老师把我们家乡的母亲河辽河带来了，你们听——播放课件。

　　（五）、总结：看了辽河的介绍，你有什么样的感觉？

　　是啊！辽河让我们的家乡更美了，老师希望同学们也能像小河那样，乐观面对困难、不断努力，将来有一天把我们的家乡、我们的祖国建设得更美。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写8个生字。

　　2、有感情的朗读课文，理解：最后一根火柴点燃了篝火，那又是什么点燃了这最后一根火柴？

　　3、理解“老队长沉默了一会儿……创造奇迹的竟是一根微不足道的火柴”的内在含义，让学生认识到：在危机时刻，只有坚强、镇定和智慧才能创造化险为夷的奇迹。

　　教学重点：

　　1、理解课文。

　　2、认识10个生字，会写8个生字，积累词语。

　　教学难点：

　　理解课文的含义：用百折不挠的意志，镇定和大智大勇的聪颖来化险为夷，达到自己拯救自己。引导学生认识到人生的道路不可能总是风平浪静，自己拯救自己才是生存的最好态度和最好办法。

　　教学准备：

　　火柴、课件、生字卡

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、播放课件：我国科学考察队员在这里突然遇到了暴风雪。

　　2、将课件的画面停止，试着猜想后面发生的故事？

　　3、出示实物火柴。在老师板书时跟着书写“柴”字。

　　4、板书课题：最后一根火柴。看到课题你想到了什么？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生轻声自由读课文，要求读准字音，。

　　2、教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的问题。

　　三、精读感悟，明白道理

　　1、学生轻声自由朗读课文第一自然段，标记出生字词。

　　a、交流不理解的字词。遇到这种情况你可以想什么办法解决？

　　b、指名小老师书写：“达”，给它找朋友，说句子。

　　c、用朗读的方式告诉大家：险恶环境和危机产生的语句。

　　d、结合课件图片和有关情感体验，指导朗读感悟。

　　2、齐读第二自然段。

　　我们在遇到这种恶劣的天气后，采取了什么措施？

　　三、小结

　　在这样的环境下这样的取暖方法有用吗？科考队员到底是怎样渡过难关的呢？下节课继续学习。

　　四、作业

　　第二课时

　　一、图片导入。

　　1、出示课文插图，指名复述故事开头。

　　（科学考察六个队员在可可西里无人区突然遭遇到暴风雪，迷失了方向。）

　　2、齐读课文第一、二自然段。

　　3、这节课我们一起来看看科考队员是怎样渡过难关的？

　　二、精读感悟

　　1、默读第三、四、五自然段，标出生字词。

　　a、检查认读：

　　岩石跌猛然干枯投遗憾仅点燃上演一幕

　　肆虐骤然颤抖对峙裹挟心领神会

　　b、注意加点字在田字格中的位置，想想如何记住它们。

　　c、在课文中找出危机不断加深的描写。

　　d、结合课文描写理解词语：“心领神会”“遗憾”

　　e、读到这里，你的心情怎样？你有什么想法？你对“老队长”有什么建议？

　　f、指名读，点评，齐读。

　　2、重点指导理解六、七自然段。

　　1）带着问题：自由读6自然段。

　　a、“老队长沉默了一会儿”，他想了些什么？他命令大家怎么做？（命令大家把厚厚的外衣脱下，拥在各自胸前。然后用身体围成一个圈，将老队长划火柴的手围得密不透风。）

　　相机指导书写：“令”可用熟字加一笔的方法如：今

　　b、他自己是怎么做的

　　c、如果你是这个准备划火柴的老队长，你心里怎么想？

　　2）讨论：

　　这最后一根拯救生命的火柴是怎样燃烧起来的？

　　你感觉老队长是个什么样的`人？你从哪里知道的？（有坚强意志、镇定，聪颖）

　　3）齐读第七自然段。

　　这最后一根火柴成功点燃了篝火，拯救了六个人的生命，但是原先火柴盒里有好几根火柴，为什么这最后一根能成功的点燃起来呢？

　　（火柴是“死物”，人是活的。火柴能够熄灭，也能够点燃，关键在于人怎么使用它。有不放弃希望，具有坚强意志的人才敢于划燃最后一根火柴。）

　　三、拓展交流，讨论：

　　1、课文为什么要用“最后一根火柴”为题？

　　2、你遇到过什么危机或困境吗？当时你是怎么做的？

　　3、在以后的生活中，如果你遇到危机和困境，你应该如何面对？你有多少中生火方法？

　　四、小结

　　五、作业

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1正确朗读课文。

　　2概括马的特性。

　　3了解对比的作用并学会运用。

　　教学重点

　　概括马的特性。

　　了解对比的作用并学会运用。

　　教法设计

　　引导学生自学，合作交流，对学生的学习成果进行点评补充。

　　学法设计

　　按照教师引导自学，合作交流，达到学习目标。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一导入新课。

　　二出示教学目标并激励学生达标。

　　三第一次先学后教。

　　1出示自学指导

　　请同学们组内轮读课文，互评纠错，先读完的三个小组代表板书纠正的词语，看哪个小组又快又准确！

　　2学生自学，教师巡回检查，随机参与小组活动。

　　3小组代表板书纠错词语，师生检查更正。

　　4学生齐读板书词语

　　四第二次先学后教。

　　1出示自学指导

　　请同学们默读课文，完成课后习题一，5分钟后指名同学回答。

　　2学生自习，教师巡回检查，个别辅导。

　　3小组交流

　　4指名同学回答，教师点评补充。

　　五第三次先学后教

　　1出示自学指导

　　文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作对比。这样写有什么好处？试用同样的方法描述一个自己养过或见过的`小动物，要求重点刻画其外貌，100字以上。5分钟后小组交流评议，推选代表班上交流，看哪个小组写的生动，说的精彩！

　　2学生讨论思考问题一，小组代表发言，教师补充，并出示知识卡片巩固。

　　3学生完成课堂练笔

　　4小组交流后班级交流

　　六结束新课

　　七板书

　　马

　　布封

　　人工驯养的马驯良同情对比

　　天然野生的马自由赞美突出事物特征

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。

　　2、读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。

　　3、学习搜集资料，培养口语交际的能力。

　　4、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

　　重点难点：

　　自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。

　　教学准备：

　　课前搜集有关动物植物的知识。

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　1、发现许多汉字具有相同的部件。

　　A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引导学生认读。

　　B、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。学生自己上台板书。

　　C、出示书上内容，读学习伙伴的话，说说自己发现了什么。

　　2、看图说反义词。

　　A、 出示书上插图，读学习伙伴的话。

　　B、 各组说反义词，看哪组说得多。

　　二、日积月累

　　1、读记四字词语。

　　2、选词填空。

　　A、 读读词语“漂浮、飘扬”

　　B、 引导口述：什么东西会“漂浮”？什么东西会“飘扬”？修改意见

　　C、 默读思考，填写词语

　　D、 朗读填好词语以后的句子。

　　3、写话

　　a、 让学生自由说说自己的心里话。

　　b、 展示例话，师生共同朗读。

　　c、 学生分组模仿老师范文，写几句自己的心里话。

　　d、 评议部分学生写的`话。

　　4、读短文

　　a、 自由练读，扫除生字障碍。

　　b、 教师范读，断句正音。

　　c、 模仿朗读，读通读顺。

　　d、 读懂短文，思考讨论：先生为什么夸奖韩愈真聪明？

　　三、口语交际

　　1、创设情境。

　　A、 课件出示：“动物、植物擂台赛”。宣布“打擂”规则。

　　B、 学生按动物组、植物组分列就座。

　　C、 言语激趣。

　　2、推举“打擂”人员。

　　A、 各组学生展示自己的资料，互相交流。

　　B、 各组评选最佳资料。

　　C、 引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。

　　D、 组内演讲，推选“武功”高手。

　　3、“擂台比武”

　　a、 第一场比武：种类多。

　　b、 第二场比武：生长特点。

　　c、 第三场比武：对人类的贡献。

　　D、第四场比武：比一比谁讲的动物、植物有趣。

　　四、总结、颁奖

　　五、布置作业

　　讲所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作，也可以单独制作。图文兼备，可以剪贴。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　一、知识目标：能说出推和拉的动作要领与方法。

　　二、技能目标：能做好单人、双人以及多人的推拉游戏活动，了解用力的大小和方向。

　　三、情感目标：能认真参与，吃苦耐劳，发挥小组合作精神，锻炼身体并注意安全。

　　教学方法：

　　学生自主探究，教师组织，以实践活动得出结论。

　　教学准备：

　　一、场地：学校操场（草地）。

　　二、设备器材：墙、大树、篮球架、游戏器材（纸币、圆圈等）

　　教学时间：

　　一、本课1课时完成。

　　二、教学内容分两部分：

　　第一部分：推拉伸展。

　　第二部分：双人、多人推拉游戏，小组套圈比赛游戏。

　　活动过程：

　　一、预备运动

　　为头、颈、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身运动，为后面剧烈运动做好准备，以便拉伤。

　　二、推拉伸展

　　1、双手互拉：双手互扣，可向左、右、上、下、两侧等方向用力拉。

　　2、比手划脚：运用手来做猜拳的游戏活动。

　　跪撑手猜拳、俯撑手猜拳。

　　3、双脚屈伸：双脚左右侧拉及前后分腿等。

　　运用脚来做猜拳的游戏活动。

　　站立脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜拳。

　　4、用力推墙：运用单手、双手或脚用力推（墙、大树、篮球架等均可）。

　　三、双人推拉游戏：推拉动作以定式用力的方式进行，避免用力碰撞。

　　1、用背互推：两人一组（体型相近为宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式进行。

　　2、用手互推：两人一组（体型相近为宜），用单手或双手互推，可用弓箭式、骑马式等配合手部的互推动作。

　　3、双手拔河：两人一组，双手彼此互扣做拔河状，用力后拉，松手或被拉距离愈长者为负，对方为胜，可增加不同组別胜者与负者彼此挑战的机会，以增加课堂气氛的有趣性。

　　4、搬运：背扛、背負走、同心协力。

　　5、手推车：

　　6、鼓励学生自创其他双人的推拉游戏：教师从旁协助或指导，并适时让学生发表或表演、示范等。

　　四、多人推拉游戏

　　1、用力拉动。（本游戏可一人拉二个人也可反过来变成二个人拉一个人）。

　　2、团体拔河：本游戏为双人拔河的延伸，人数约四、五人，双方应注意安全，避免松手后跌倒，教师指导时应特别强调合作精神及安全原则的重要性。

　　3、投圈得分：在远近距离不同的地方分别放有不同分值的纸币，每人五个圈，看谁套的分数最多。

　　指导要点：

　　注意事项：

　　一、教学时宜有充分的活动空间，才能充分伸展肢体。

　　二、推拉游戏时，应特别注意课前的'场地安全检查。教学活动应兼顾安全为原则。

　　三、团体拔河，以双方人数各3——5人最能引起学生高昂兴趣又较安全。

　　四、投圈游戏时教师可提醒学生体会用力的大小和方向。

　　教学评量：

　　一、指导学生自我评量。

　　二、具体评量标准参考：

　　1、推拉游戏中，尽全力而有明显用力且流汗者为3分，其次为2分，再其次为1分。

　　2、学会互推和互拉的方法，10种以上者为3分，6～9种为2分，5种以下者为1分。

　　3、投圈游戏中，以圈投中的纸币的分值之和计算。

　　4、在游戏中能尽全力，肯合作者为3分，其次为2分，再其次为1分。

　　三、评出优秀活动小组

　　把个人得分与小组集体得分总和作为活动小组总分，评出优秀小组并给予奖励。

语文教案 篇6

　　教学要求：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。

　　学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。

　　懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

　　重、难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　理解重点是第３自然段骑手所说的话。

　　课时划分：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

　　3、初步了解课文内容。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书课题。

　　2、齐读课题。

　　3、读了课题，你有什么问题？

　　4、师简介南美洲的骑牛比赛。

　　二、初读课文

　　1、自读课文，读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。

　　3、检查自学效果。

　　（1）自读生字词。

　　（2）正音。

　　翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。

　　平舌音：曾

　　后鼻音：掌、曾

　　边音：烈

　　只：能用它的两个读音分别组词吗？

　　（3）指名读，开火车读，齐读。

　　（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。

　　（5）检查读书情况。

　　4、出示长句子，指导朗读。

　　好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。

　　5、指导停顿，领读、练读，指名读。

　　6、指名分段朗读课文，师生共同评议。

　　7、再读课文

　　（1）再指名分段朗读课文。

　　（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？

　　（3）生互相交流。

　　（4）齐读课文。

　　三、教学生字

　　1、读生字卡片，巩固字音。

　　2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。

　　3、反馈检查。

　　4、你用什么办法记住了这些生字？

　　5、指导书写。

　　“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。

　　“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。

　　“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。

　　生描红、临写，师巡视指导。

　　教学后记：“热”、“烈”两个字很难掌握，读长句停顿不够。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，练习讲述故事。

　　2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、认读生字卡片，口头扩词。

　　2、齐读课文。

　　二、精读课文

　　1、指名读第１自然段。

　　（1）“特别”可以换成什么词？

　　（2）把这喜爱之情读出来。

　　2、自读第２自然段。

　　（1）读完后，你有什么感受？

　　（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？

　　（3）挤满了人兴致勃勃指导读词

　　（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？

　　练读，指名读，评议。

　　（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？

　　A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。

　　B、再读两、三遍，体会“技术高超”？

　　C、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第３自然段。

　　3、自读第３自然段。

　　（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？

　　（2）谁知道这句话的意思？

　　只有……尽管……他还是……

　　小姑娘……我曾经……上千次……

　　（3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？

　　（4）你从骑手的`话中知道了什么道理？

　　学生自由讨论，自由说。

　　4、指导朗读

　　（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；

　　（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。

　　5、范读

　　6、生赛读，评议

　　7、讲述故事

　　8、齐读课文。

　　（1）这么好的课文，应该牢记在我们脑中。

　　（2）愿意把这个故事讲给同学听吗？

　　（3）同座位互讲。

　　9、指名讲。

　　三、总结课文

　　1、学完了课文，你知道了什么？

　　2、讨论后，出示，练习填空。

　　高超的本领是经过（）得来的。只有（），才会有（）。

　　板书设计

　　7、骑牛比赛

　　教学后记：

　　1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。

　　2、通过学习课文学生懂得了高超的的技术是经过艰苦训练努力的来的。

　　3、“热烈”学生较难读准字音。“洲”“勃”“献”“管”这些字学生交难认读。

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