语文教案

语文教案[优秀]

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　【目标】

　　1.复习第一单元内容；（重点）

　　2.理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领会作者的写作意图（重点）

　　3.掌握一些阅读方法，提高阅读能力。（难点）

　　【过程】

　　一、内容要点：

　　第一单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。有诗歌，有散文；有现代文，有文言文；有中国作品，有外国作品。

　　《在山的那边》，“山”与“海”的形象富有象征意义。这首诗抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们：要实现远大理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，奔向理想。

　　《走一步，再走一步》，通过一件小事，写怎样面对困难，是成功的经验之谈。在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，要学会分解困难，从而战胜困难。

　　《短文两篇》中的《蝉》，是一篇短小的哲理散文，先抑后扬，表达了对生命的感悟。它启示我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。《贝壳》也是由一个小小的“物”引发出作者对生命的感悟。它启示我们，要把自己能做的事情做得仔细、精致，一丝不苟。

　　《紫藤萝瀑布》触景生情，富于哲理，写人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取。

　　《童趣》极富于想象力，表现一种独特的精神体验——“物外之趣”。

　　“综合性学习”中的活动，以介绍自我为中心，旨在更进一步了解自己，展现自我风采与个性

　　二、基础知识：

　　1.听写

　　啜泣

　　宽恕

　　收敛

　　伫立

　　嶙峋

　　痴想

　　2.解释

　　忍俊不禁

　　一丝不苟

　　小心翼翼

　　3.积累

　　吟咏花木的诗句：

　　——含“花”的诗句：

　　雪花：（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）

　　桃花：（人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。）

　　杏花：（借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。）

　　荷花：（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）

　　桂花：（人闲桂花落，夜静春山空。）

　　菊花：（待到重阳日，还来就菊花。）

　　梅花：（墙角数枝梅，凌寒独自开。）

　　——含“树”的诗句：

　　树木丛生，百草丰茂。

　　(

　　曹操：《观沧海》

　　绿树村边合，青山郭外斜。

　　孟浩然：《过故人庄》

　　鸟宿池边树，僧敲月下门。

　　贾岛：《题李凝幽居》

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　贺知章：《咏柳》

　　晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

　　崔颢：《黄鹤楼》

　　沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　　刘禹锡：《酬乐天扬州初逢席上见赠》

　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

　　杨万里：《小池》

　　——花木象征义

　　莲——纯洁高尚

　　牡丹——富有高贵

　　银杏——古老文明

　　松柏——坚强伟大

　　芝兰——正气清远

　　百合——团结友好

　　紫荆——兄弟和睦

　　竹子——正直虚心

　　杨柳枝——依依不舍

　　并蒂莲——夫妻恩爱

　　梅花——坚贞不屈

　　万年青——友谊长存

　　吉祥草——鸿运祥瑞

　　寿星草—延年益寿

　　桂花—高尚不俗

　　红豆——相思

　　橄榄枝——和平

　　黄月季——胜利

　　含羞草——知耻

　　夭桃——淑女

　　铁树——庄严

　　菊花——高洁

　　三、阅读训练：

　　阅读下面《走一步，再走一步》片断，回答文后的问题。

　　时间一分一秒地过去……这是我永远忘不了的经历。

　　1．请概括选文叙述的事件。

　　指导、引导、教我一步一步爬下悬崖

　　2．当“我”迈第一步时，那种恐惧心理克服了没有。

　　请你仔细阅读第七段，从文中找几个关键词语来证明白己的看法。

　　（没有解除恐惧心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”几个词语都能表现这一点。“似乎”，表了“我’’对迈出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，则表现了“我”依然恐惧的心理。）

　　3．从最后两段文字中找出“我”心理状态变化的语句。导致“我”心理状态变化的原因是什么？

　　（“我”成功迈出第一步，“顿时有了信心”；成功迈出第二步，则“信心大增”；完全爬下悬崖之后，“产生了一种巨大的成就感”。他的心理状态是在获得成功的行动中变化的。）

　　4．文中的这位父亲是值得赞赏的。你认为他哪一点最值得赞赏

　　请说明理由。

　　（例如：他具体指导儿子第一步应踏在哪块石头上，引导儿子成功地迈出第一步。理由：这使儿子产生了自己战胜困难的自信心，激励儿子独立走向完全成功。）

　　5．在语文学习过程中，我们要识字、写字，要整段、整篇地背诵文章，你有没有背不过、写不完的感觉?读完这篇文章之后，你有没有解决这些问题的`新想法?

　　（例如：字要一个一个地认，书要一段一段地背。只要克服一个一个小困难，学习任务总是会完成的。）

　　阅读下面《紫藤萝瀑布》片断，回答文后的问题。

　　每一穗花都是上

　　面的盛开、下面的待放……我不觉加快了脚步。

　　1．联系后文，回答：“那里装的是什么仙露琼浆”？ （那里满装生命的酒酿。）

　　2．如何理解“香气似乎……轻轻地笼罩着我”这一句话的含义及其作用？

　　（这淡淡的浅紫色的芳香，带着点淡淡的哀愁，亦不乏宁静，作者由这梦幻的芳香引入回忆。）

　　3．为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？

　　（写这紫藤萝也曾遭遇不幸，为后面点题作铺垫。）

　　4．谈谈对文末“我不觉加快了脚步”这句话的理解。

　　（作者通过看花，感受到花多年后重新开放的生命的喜悦，悟到“花和人都会遇到……生命的

　　长河是无止境的”“加快脚步”表示抓紧时间，珍惜生命。）

　　三.阅读下面《童趣》，回答文后的问题。

　　余忆童稚时……驱之别院。

　　1．“拔山倒树而来”一句中的“山”指（土砾），“树”指（丛草）。

　　2.“神游其中，怡然自得”，“为之怡然称快”和“兴正浓”都是描写（心理活动）的句子，这些句子在文中的作用是（突出“物外之趣”）。

　　3.从选文看，发现或产生“物外之趣”的条件是什么？

　　四、学生自主 复习

　　1．读课文，摘抄精彩句子，以应对语感检测题。

　　2．复习课后作业和同步训练。

　　3．结合自己手中的辅导资料、课外书，自主复习。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认识生字新词。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

　　德育目标： 感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

　　教学重难点：

　　能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

　　教学方法： 自主阅读，自读自悟。

　　教学准备:

　　1,导游线路的小黑板;

　　2、天山景物课件。

　　教学时数 :1课时

　　教学过程:

　　一.指名读课文前面的过渡语

　　学生自学

　　带着过渡提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

　　整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?

　　教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

　　引导读通

　　结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

　　同时正音、解词、通读句子。

　　二,引导第2自然段的学习

　　如:作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?

　　(:雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山。我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。)

　　师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生机的地方。作者是

　　如何具体、形象地描绘这一景物的呢?

　　(再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。

　　你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深?

　　作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀!

　　还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊!

　　作者还把溪流抛起的`浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人喜爱，这里也流露了作者当时那种喜爱之情。

　　师：我很赞同同学们的看法，的确，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩，欣赏?

　　我还觉得作者用词很巧妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。

　　我觉得作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写溶化的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。

　　师：说得好。描写景物，要注意按一定顺序写。

　　这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。现在请大家互相合作探究，等会儿把你们探究的成果与大家交流，好吗?

　　合作学习

　　你觉得 哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

　　班级交流

　　各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

　　激发兴趣，课外延伸

　　在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。

　　摘抄优美词句

　　用专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

　　作业

　　复习词语卡。

　　三板书设计

　　雪峰、雪水和雪水汇成的溪流

　　*七月的天山 密林幽静的美景 移步换景的方法

　　深处的景象

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1.知识与技能：了解信的内容。了解大自然的美妙，热爱大自然。学习写回信。

　　2.过程与方法：自觉，理清文章一共讲了几层意思。找出具体的句段感受语言的美妙。

　　3.情感态度与价值观：认识投身大自然的作用，培养热爱大自然的情感。

　　教学方法：

　　自主学习、交流谈论法

　　教学建议：

　　大自然，有活泼可爱的小动物，有蓝色的大海和连绵的群山。教学之前我们要让学生接触大自然，到大自然中去寻找美好的景物，去观察大自然中奇异的事物与景物，倾听大自然给我们讲的故事。本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察、发现自然界的五光十色，感受大自然带给我们的书本上学不到的知识，在大自然中开阔视野、陶冶情操。让学生体验到在学好课本知识的同时，还要多了解自然，丰富课余知识。

　　教学重点：

　　理解并归纳信的主要内容。

　　教学难点：

　　理解张海迪是怎样引导小鸥认识大自然并争取投身大自然的。

　　教学课时：

　　一课时

　　教具准备：

　　教学挂图（张海迪）

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.出示教学挂图。

　　认识张海迪，感受她对生活的热爱。

　　2.过渡。

　　坚强的张海迪又坐在轮椅上开始了她的工作，这一次她在做什么？

　　（给小朋友写回信）

　　二、初读课文，整体感知课文内容

　　1.默读课文，学习生字词。

　　2.自由读课文，了解并归纳每一个自然段的'内容。

　　第1自然段：张海迪在给小鸥弟弟写回信。

　　第2自然段：简述小鸥信中的主要内容。

　　第3自然段：表达对小鸥的同情，讲述大自然的神奇以及大自然对自己的帮助。第4自然段：讲述印度诗人泰戈尔把大自然当作自己的老师，从而变成了伟大的诗人。第5、6自然段：假设小鸥来到乡下，引导他学会观察大自然。

　　第7自然段：希望小鸥能如愿到乡下去，并教给他说服爸爸妈妈的方法。

　　第8、9自然段：告诉小鸥有小朋友来找自己，信就写到这为止。

　　三、细读课文，感受作者的语言魅力

　　1.找出作者写得好的片断，欣赏好处。

　　同桌或学习小组展开讨论，最后交流归纳。

　　2.明确，可能涉及到以下内容。

　　（1）第3自然段：

　　①作者略写自己的疾病情况。

　　②详写自己对大自然的好奇，表现大自然的美好，表达自己的乐观与对大自然的热爱。

　　③作者对大自然的幻想，表现出作者拥有丰富的想象力。

　　（2）第4自然段：

　　①举印度诗人泰戈尔为例，说明投身大自然的重要性。

　　②将大自然当作人来写，进一步表达张海迪对大自然的热爱。

　　③最后一句话明确地告诉小鸥一定要投身大自然，让自己更好地成长。

　　（3）第5、6自然段：

　　①以假设的写法引导小鸥走进大自然，观察大自然。这样写拉近了人与人之间的距离，让人易于接受，这就是张海迪写信与人沟通的奥妙，没有说教者的口气。

　　②大量使用疑问句，引导小鸥要从哪些方面进行观察、了解大自然，语言亲切。

　　（4）第7自然段：

　　①一共讲了两层意思：再次肯定到大自然中去的重要性；教给小鸥说服爸爸妈妈的方法，交代小鸥千万不可荒废学业。

　　②作者的口气始终是亲切的，主题是鲜明的，先是委婉地肯定爸爸妈妈不让小鸥去的出发点是对的，再坚定地表示大自然有学不完的知识，最后教给小鸥说服爸爸妈妈的方法。这样的沟通是容易让人接受的，从中可以看出海迪姐姐真的是小朋友的知心人。

　　四、自由谈读信的感受

　　1.同桌或小组交流。

　　2.汇报。

　　（1）读了张海迪的回信，深刻地感受到大自然的神奇，向往大自然。

　　（2）读了张海迪的回信，认识到给人写回信要根据要求进行明确的回答，回答要令人信服，口气要亲切，要善于引经据典，让人心生佩服。

　　（3）从信中可以感受到张海迪姐姐拥有一颗纯真的童心。

　　五、小结

　　张海迪在回信中援引自己与泰戈尔的事例，观点鲜明地阐明投身大自然的重要性，正如诗人杜甫所言：读万卷书，行万里路。同学们，希望大家努力投身于大自然，从中获得成功的力量。

　　六、布置作业

　　1.课后搜集张海迪的资料。

　　2.模仿《大自然，你好》给朋友写一封信。

语文教案 篇4

　　一、认识字词

　　寂寥(liáo)嘈(cáo)杂冗(rǒng)长陶冶(táoyě)

　　乐(yuè)以教和(hé)和(hè)歌工尺(chě)

　　弄，①弄(lòng)堂;②捉弄(nòng)

　　和，①和(hé)平;②和(hè)歌③和(huò)药

　　乐，①乐(lè)趣②音乐(yuè)

　　二、文中线索

　　第一段第二段第三段第四段第五段事情线索：

　　下雨————躲雨———借琴———拉琴————惜别

　　感情线索：作者：扫兴—反觉趣味——借琴安慰——拉琴得乐———欣然惜别

　　两女孩：怨天尤人———喜极而歌———难舍难分

　　导入……

　　一、作者简介丰子恺(1898——1975)浙江桐乡人。现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。主要作品收集在《缘缘堂随笔》里，另外还出版了《护生画集》、《子凯漫画集》、《音乐入门》等。翻译作品有《猎人笔记》、《源氏物语》、《西洋画派十二进》等。

　　二、认识字词

　　正音：寂寥(liáo)嘈(cóo)杂冗(rǒng)长陶冶(táoyě)

　　乐(yuè)以教和(hé)和(hè)歌工尺(chě)

　　把需注音的生字词写在黑板上，让学生给加点字注音，并引出多音字，如：弄，①弄(lòng)堂;②捉弄(nòng);和，①和(hé)平;②和(hè)歌③和(huò)药;乐，①乐(lè)趣②音乐(yuè);把词语的解释念给学生听，并让他们找到相应的词语。

　　释词：趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。怨天尤人：埋怨天，责怪人。形容遇到不如意的`事一概抱怨客观条件。望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1．学会本课生字新词。

　　2．读懂含义深刻的句子，感悟作者表达的思想感情，懂得珍惜时间的道理。

　　3．有感情地朗读课文，背诵课文第三段。

　　教学准备

　　1．课前查找有关朱自清生平事迹的介绍。

　　2．搜集有关珍惜时间的名人名言、故事。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　一、释题导入，质疑导学

　　1．出示课题，释题。“匆匆”是什么意思？

　　2．根据课题，你能提出哪些问题？如课文中讲的是什么匆匆？是怎样的匆匆？等等。

　　3．把课题“匆匆”扩展成一个完整的句子。

　　二、初读课文，理清文章脉络

　　1．自由读课文，想想每一段分别讲了什么内容。

　　2．小组讨论交流，概括出每一段的主要内容。

　　3．全班交流，理清文章结构。

　　三、品读课文，感悟作者情感

　　1．学习第1段。学生自由朗读，说说你喜欢哪些句子？为什么？开篇三个排比句，写出了自然界一些周而复始的现象，教案《语文11册教案》。由此，提出问题，引人深思，激发兴趣。

　　2．学习第2段。读句子“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了”。思考：在这句话中，“一滴水”和“大海”分别比喻什么？如果去掉“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里”可以吗？为什么？“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思？从这段话中，你体会到了些什么？

　　3．学习第3段。学生自由读课文。小组讨论：文章是怎样具体描写日子来去匆匆的？你有哪些不懂的.地方？提出来大家讨论解决。你读懂了些什么？想想在我们的生活中有这样的情况吗？谁能照样子补充上几句？全班交流。感受时间来去匆匆。

　　4．学习第4段。指导学生有感情地朗读课文。思考：此时作者想到了些什么？文中的“做些什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？（引导学生围绕“我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间，浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有”来说体会，谈感受。）读到这里，你想到了些什么？（引导学生从生活实际出发，谈珍惜时间，珍爱生命，有所作为。）

　　5．齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？学完课文的你，能回答这个问题吗？

　　6．同学之间交流珍惜时间的名人名言，名人故事。

　　四、总结全文，学习写法

　　1．读完这篇课文，你明白了一个什么道理？

　　2．在品读课文时，除了读懂课文内容外，我们还应注意些什么？（从阅读内容想开去，联系自己的生活实际去思考。）

　　五、课外拓展

　　1．课外阅读朱自清的散文。

　　2．把你喜欢的语句抄写在积累本上。

　　3．仿照课文写法，写写你对时间的感觉。

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