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我是什么教案

时间：2024-10-19 10:28:54 教案投诉投稿

我是什么教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的我是什么教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我是什么教案

我是什么教案1

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

　　4、激起小学生爱水的思想感情。

　　教学重点：

　　1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

　　2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。

　　教学难点：了理解水的变化与人类的关系。

　　教、学具准备：

　　1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

　　2、师生收集水与人类关系的相关资料。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、启情导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。

　　1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

　　3、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想学了30课你们就知道了。

　　（板书）读课题。谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。

　　二、识字。

　　1、初读课文，明确读文要求。

　　（1）同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？

　　（2）教师提示：特别要注意读准字音，不加字也不丢字。自己读一读！

　　2、带音节读生字。

　　下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。请看大屏幕，你们行吗？[指名读、领读]

　　3、去音节读生字。这回你们还能读吗？

　　4、探究识字规律。

　　同学们看有这么多的字，我们用什么方法能把他们都记住呢？先在小组内交流一下。[引导学生寻找发现识字规律]

　　5、检查汇报。[鼓励学生利用多种方法识记生字，教师伺机引导]

　　6、巩固识字：

　　（1）读字。同学们的方法可真多。下面我们再来开火车读。

　　（2）读词。看大屏幕猜词语、读词语。

　　三、指导写字：

　　1、出示'我会写'中的'冲、晒、池、浮'四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

　　2、教师范写。边写边强调重点。如：'晒'的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及'两点水'和'三点水'在写法上的异同。

　　3、教师巡视，师生共同评议。

　　第二课时

　　一、复习生字词语（认读生字词：）

　　漂浮红袍碰到雹子池子暴躁灌机器庄稼淹没灾害冲毁

　　二、细读、品读课文1、2、3段

　　１、同学们的生字掌握得真好，回忆一下，我到底是什么呢？（生说：水）

　　２、老师贴小水珠图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都变成了什么呢？请同学们自由读读课文的1——3自然段，用笔划一划小水珠变成了什么？

　　学生回答师板书：：汽云雨雹子雪

　　３、小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变得呢？课文中是怎么说的`呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然，其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、画）

　　(1) 谁能用课文中的话来回答

　　(2)出示课件（水变成汽）指名读，齐读

　　4、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）

　　（1）课件出示描写云的句子和图

　　（2）“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一读，独处对她的喜爱吧！

　　自由读指名读齐读

　　5、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。

　　（1）练习说话：我是云，我会变成（）（）和（）

　　（2）同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？

　　生述课件出示填空：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球“打”下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵“飘”下来，人们有管我叫“雪’. 齐读

　　（3）如果老师把括号里的字的顺序打乱，你们看行吗？学生回答

　　指导朗读：雨落得温柔，冰雹打得急促、野蛮。雪花飘得轻逸。（在朗读中体会作者用词的准确。）指名读男女赛读

　　这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。

　　6、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？

　　齐读第三段

　　7、课堂小结：结合板书

　　水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环变化着。可是要真正认识水，了解水，还要熟悉它的脾气呢。

　　四、品读第四段

　　1、自由读课文第4段

　　2、思考：你知道了什么？

　　3、同桌交流指名说。

　　4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。

　　5、拓展交流

　　教师介绍：水对人类的贡献和带来灾害的资料。以及人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。

　　四、作业设计：

　　１、你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。

　　２、搜集更好的办法让水只做好事，不做坏事。

我是什么教案2

　　【教学目标】

　　１、会认１１个生字。

　　２、能正确流利地朗读课文。

　　３、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

　　４、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。

　　【教学重难点】

　　引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，难点是理解水的变化与人类的关系。

　　【教学过程】

　　一、猜谜揭题

　　１、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜几个。

　　２、同学们都已经成猜谜大王了，仔细观察，他们都有什么共同点？

　　３、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。

　　二、初读课文，自主识字

　　１、同学们，快快打开书读读课文吧！读课文时想给自己提点什么要求？

　　２、出示生字：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读？

　　３、这么多的字，我们怎样才能记住呢？说一说。

　　４、师生游戏:魔方读词语。

　　三、细读、品读课文我是什么课文原文

　　１、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，谁愿意读？其他同学边听边想：我是什么？

　　２、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变呢？选择自己喜欢的方式读１～２自然段，看看我能变成什么？

　　３、谁来说说小水珠都会变成什么呀？随机出示贴图

　　４、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！谁来说说他是怎样变成汽的？

　　５、读水变成汽的句子，谁来读读水变成云的句子，注意儿化音：点儿

　　６、课件出示云颜色变化的照片，欣赏感受。指导读句子，自己提提问题：云为什么会变颜色？

　　7、齐读第一段。

　　8、飘浮在空中的云还会变呢？用自己喜欢的方式读第二自然段。

　　9、小黑板出示填空：比较“落”、“打”、“飘”三字用字的准确性。

　　10、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

　　11、这回儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。小组合作给水的这几种变化排一排。

　　12、反馈小结，雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水就这样在大自然里循环变化着。

　　四、课堂小结，布置作业

　　生字书写，重点指导三点水与两点水的字。我是什么教材简说

　　教学评析：

　　紧扣主线，理解朗读：文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的意义。

　　细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变”字上，围绕“变”字进行说明介绍，先写水的形状变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了水的性格变化及给人类带来的贡献和灾害。

　　根据水的形态变化，我们从变“云”，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的.语气，老师参与到我会变“云”，激发学生的参与面，调动学生的兴趣。

　　接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。

　　让学生明白，用词的准确性。利用多媒体，提高课堂效益.投映画面，突出重点。引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的变化过程

我是什么教案3

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写8个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系，树立环保意识。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写灾、器、晒、害。

　　2、读通课文，了解大意。

　　教学流程：

　　一、揭题

　　1、导入：小朋友，今天我们来学习一篇非常有趣的文章，板书：我是什么

　　2、读题：我是什么呢？赶快打开书读读课文，到课文中去找找答案吧！

　　二、自学课文

　　1、自由读课文。圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，把课文读正确。

　　2、同桌互读。可以一人读一节，也可以一起读，读得好的表扬他，读不好的帮助他。

　　三、反馈检查。

　　⑴出示树叶图案上的生字。

　　zào zāi guàn gài yān bào báo qì jià huǐ

　　躁灾灌溉淹暴雹器稼毁

　　①（带拼音）请小朋友跟它们打声招呼吧！（自己读一读）

　　你认为哪个字最难读需要提醒大家的，请把它读出来（跟读、拼读），开火车读。

　　②（去掉拼音）开火车读，指名读。（相机为器、毁、暴扩词）

　　你认为哪个字最难记？怎么记？（鼓励学生用加一加、编字谜等多种识字方法识记生字。）

　　⑵小朋友,我们把生字宝宝放回课文里,你能把课文读好吗?

　　指名分节读课文（相机正音）

　　⑶读了课文，你知道课文中的我就是什么呢？（自主感知，了解大意）

　　（根据学生回答相机出现水、汽、云、雨、雹子、雪，同时读相关小节。）

　　四、学写生字

　　（出示要写的字）器、灾、害、晒

　　1、学写器

　　①仔细观察器字，说一说怎样写才好看？

　　②师范写器，并指出器的第十笔是、

　　2、学写灾、害

　　①观察这两个字，看看有什么共同的地方？

　　②指出写的时候害的第七画|要出头。

　　3、学写晒

　　①晒字怎样记？（从西边下山的太阳照过来。）

　　②指出晒的第九画是竖弯

　　4、学生练写器、灾、害、晒，

　　5、展示作业评议，再同桌互评。

　　四、创设语境，巩固生字

　　师：告诉小朋友一个消息，生字宝宝搬家了，你能认得这首儿歌里的生字宝宝吗？

　　我浮空中变成云，

　　我落地上就是雨，

　　我变硬球叫雹子，

　　我变小花叫做雪，

　　请你猜猜我是谁？

　　我的脾气有点怪，

　　我有时温和可亲，灌溉庄稼，发动机器，

　　我有时暴跳如雷，淹没庄稼，冲毁房屋，

　　我会给人们带来幸福，

　　我也会给人们造成灾难。

　　要是你掌握了我的`脾气，

　　我就乖乖地听你使唤。

　　1、自由读

　　2、指名读

　　3、齐读。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、读懂课文，有感情地朗读课文

　　2、了解水的三态变化及与人类的关系

　　教学流程：

　　一、复习导入

　　1、谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？

　　出示课件摘苹果

　　2、写一写：（出示）池浮冲黑

　　①仔细看，这四个字有什么共同的笔画？（体会点的不同位置的不同写法）

　　②范写：浮、冲、黑（示范提示要领：两点水起笔以横中线为中心，两点在横中线内边对望。三点水第一点在上，第二点起笔偏左，第三笔提起笔先顿笔，再回锋向上。四点底提示笔顺和四点的朝向。）

　　③学生描一个，写一个。

　　④评议，指导，激励。

　　二、读懂课文

　　1、你想成为水吗？为什么？自由读课文，边读边想边找依据，并标上①②③看一看谁找的理由最充分。

　　2、汇报交流（根据学生汇报随机教学）

　　㈠我想成为水

　　⑴水能变成汽和云

　　①相机板书：白衣服白云

　　（随机理解）黑衣服乌云

　　红袍朝霞、晚霞

　　（相机课件：白云、乌云、朝霞、晚霞）

　　②指导朗读：变化多端的水，给我们带来了这么美丽自然景观，你能读出这种美丽吗？自由读指名读（评议：愉快、轻柔的语气）齐读

　　⑵水能变成雨、雹子、雪

　　①这里的落、打、飘三个字的位置能不能换一换？（体会通过读落、打、飘的用法，同时出示课件看课件：水的三态变化。）

　　②指导朗读：水变成这三样东西后下来的速度、力度都是不一样的，请你试试读读。读出这样变化来？指名读（评议：三个字的重音）齐读

　　③填一填

　　水（太阳晒）→______（连成片）→______（遇到冷风）→_______。

　　⑶水会睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

　　①欣赏课件：平静的池水，缓缓流淌的小溪，奔腾的江河，波涛汹涌的大海，广阔无垠的大海。

　　②填一填： ________是我在睡觉。

　　________是我在散步。

　　_________时，是我在________跳舞，唱歌，开大会。

　　③指导朗读：范读（学生评议）、学生练读、指名读、男女分读

　　⑷水能帮人们做好事。

　　①（看课件）：好事：灌溉田地，发动机器

　　②朗读课文中相关的句子

　　㈡我不想成为水

　　⑴水会给人们带来灾害。

　　⑵水会淹没庄稼，冲毁房屋。

　　（相机看课件，朗读课文中相关的句子。）

　　㈣小结：小朋友，水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，水对人类的生活有利也有弊，水能灌溉田地，发动机器，也会淹没庄稼，冲毁房屋。但水是万物生长不可缺少的，我们小朋友应该从小学好科学知识，想办法管住水，叫水听人们使唤。

　　三、实践作业：

　　出示三项作业，学生任选其一

　　1、连环画：画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

　　2、资料袋：收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

　　3、聪明屋：说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事，你还有别的办法吗？

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、能听写本课的生字词。

　　2、背诵自己喜欢的部分。

　　3、实践作业交流展示，树立环保意识。

　　教学流程：

　　一、创设情境：出示我都会游乐场

　　师：小朋友，今天，我们到我都会游乐场去玩一玩，好不好？

　　可是，小朋友要进入游乐场得先过三关，你们有没有信心接受挑战呢？

　　第一关：我会写

　　（出示本课字词）器灾害晒池浮冲黑

　　1、自由读，选定一个你认为最难写的字记在心里。

　　2、指名报听写（选定的难写字）

　　指名板演，其他同学自由练习。

　　3、报听写的小朋友说说为什么要报这个字，其他学生校对后齐读一次。

　　第二关：我会背

　　1、自由读课文，自己喜欢的段落多读几启启遍

　　2、指名读自己喜欢的段落（评议）

　　3、试着背背自己喜欢的部分

　　指名读、同桌互背

　　第三关：我会说

　　展示台

　　1、连环画：水的不同形态

　　2、资料袋：水的贡献和灾害

　　3、聪明屋：人类利用水的举措

　　把全班按课前准备的连环画、资料袋、聪明屋三大内容分成三大组交流各大组派代表展示发言评出小博士。

　　闯关总结：小朋友顺利地闯过三关，真了不起，奖励每人一顶小红帽。（课件）

　　师述：水是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。请小朋友用自己喜欢的实际行动表现，做一个节水小卫士吧！

　　板书设计：

我是什么教案4

　　教学要求

　　1、学会本课10个生字。认识6个字。

　　2、了解水的不同形态和变化。

　　3、了解水与人类的密切关系，树立环保意识。

　　教学意识

　　学会本课10个生字，了解我是什么。

　　课前准备

　　1、有关水变化的图画或课件。

　　2、写着生字的小黑板。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学内容：初读课文、学习生字

　　一、题目入手，引出新课

　　齐读课题。这个题目很有意思吧，我们今天就将围绕这个题目来学习这篇课文。

　　二、掌握生字，读通课文

　　1、自读课文，画出本课生字、词语，借助拼音读准字音。

　　2、（出示写有生字的小黑板）以小老师教读、开火车读的形式检查字音掌握的情况。

　　3、对不理解的地方提出质疑。

　　（1）对红袍小硬球，联系生活中的实物理解。

　　（2）温和：指脾气、态度不严厉，不粗暴，使人感到亲切。本课形容水的平稳。（可联系生活中具有此种性格的人举例，说的时候用这个词语口头造句）

　　（3）飘浮：停留在空气中或液体的表面，顺着风向或液体流动的方向移动。（可用动作表示，加以理解）

　　（4）散步：联系生活实际理解，就是慢慢地走。

　　（5）灾害：给人们造成害处的事情。联系本文内容理解灾害是指什么。（发大水）这些事给人们造成了危害，就叫灾害。可用扩词的方法进一步理解。如：火灾、虫灾、水灾、风灾......

　　4、记忆字形，书写生字。

　　（1）让学生自己记忆字形，记住了的打上符号。

　　（2）交流难记的字，教师适时点拨。

　　如：（比较法）屋：和室比较。

　　（3）练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写一个。

　　（4）自评，交流自己哪个字写得好，教师适时点拨个别难字的写法。

　　如：助字，左边且的最后一横要变成提；右边力的撇要撇到左边提下面。灾、害，这两个有宝盖头的字，宝盖头一定要写在上半格的中间。

　　屋的尸的撇要长一点。

　　（5）完成课后练习2。

　　三、初读课文，了解大意

　　1、学生自读课文，想想我是什么？

　　2、抽生分段读课文，学生之间交流答案。（板书：水）

　　第二课时

　　教学内容：学习课文、巩固练习

　　一、复习交流

　　1、上节课，我们已经找到了答案，我是水。

　　2、同学们是从哪些地方看出它是水的？分成四人小组交流交流。

　　3、谁来向大家说说你是从哪里知道的？教师适时总结、板书：变化、地方、脾气，

　　从这些方面我们都可以了解它就是水，多奇妙的水呀！它竟有这么多变化，它竟有这么多的家，它的脾气竟是如此多变。同学们，你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧！然后和大家交流一下。（学生自读自悟）

　　二、自读自悟

　　1、交流：（学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分）

　　A、水的变化。

　　（1）请一名学生向大家介绍水的变化，教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图。

　　（2）还有什么不懂的吗？

　　（为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？）

　　放录像（云的变化）让学生了解白衣是平时所见的白云；黑衣就是平时所见的乌云；红袍就是我们平时所见的'朝霞、晚霞。

　　作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服，这多么有意思呀！让我们想象着云儿多变的色彩，一起再来读读这句吧。

　　（3）云儿的颜色有变化，碰到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书：落、打、飘，写时可有意打乱顺序，让学生质疑。教师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作，加以体会。

　　用得多准确呀！让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，美美地读一读这段吧！

　　B、水平时所在的地方。

　　（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。

　　（2）对这段大家有什么不明白的，可以提出来共同解决。（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？）

　　（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：

　　水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。

　　C、水的脾气

　　（1）有时温和，表现在做好事......

　　有时暴躁，表现在做坏事......

　　如学生答不出二者之间的联系，可变换提问方式。（如：温和表现在什么地方？为什么说它暴躁？）

　　板书：温和

　　暴躁

　　做好事

　　做坏事

　　（2）你还了解水能做哪些好事，哪些坏事？（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用）

　　（3）分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。

　　（4）人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。

　　板书：（利用）

　　勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。

　　三、拓展

　　1、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？小组讨论。

　　2、学生交流。（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）

　　3、小结。

　　面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（保护）

　　四、完成课后练习第3、4题

　　板书设计：

　　变化（水）地方

　　脾气

　　温和

　　暴躁

　　（做好事）

　　（做坏事）

　　保护、利用

我是什么教案5

　　设计理念：

　　本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变被动地学为主动地学。

　　教学目标：

　　1、知识目标：会认11个生字，会写3个字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的

　　2、技能目标：有感情地朗读课文。

　　3、情感目标：引导学生爱护水资源，保护水资源。

　　教学重点：会认11个生字，会写3字。

　　教学难点：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

　　教学方法：随文识字，应用中巩固识字，并采用小组合作的形式引导学生自主学习、合作学习。

　　教学用具：幻灯片、图片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发学习兴趣。

　　老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师，可是它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级一班的同学特别喜欢帮助人，它想请同学们帮帮它，告诉我它是谁，你们愿不愿意帮它？

　　答案就在我们今天将要学习的课文中，（课件出示课题、学生根据教师的谈话回答教师的问题，并齐读课题）

　　二、初读感悟，了解大意，通读全文，整体感知

　　为了能帮助那个小朋友让它知道自己是谁，同学们必须把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文：

　　1）标自然段

　　2）边读边圈生字

　　3）边读边想：我是什么？

　　学生自主读课文

　　三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么。

　　同学们都说对了，那个小朋友就是水，在大家的帮助下，那个小朋友拜我为师有希望了，看（贴图片），小水珠笑得多灿烂呀！不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本领。请同学们认真学习一、二自然段，帮小水珠告诉老师它的本领。

　　学习第一自然段，随文识字。

　　1、出示水变成汽过程的演示谁愿意读第1、2句话？

　　2、齐读第1、2句话

　　3、指名读3、4、5句，（出示相关幻灯片）感受水变云的过程。

　　随文识字：学习浮。学生自

　　己讲解识字方法并组词，区分漂浮和飘浮。

　　4、教师范读，学生感受云的变化美。

　　5、学生自读体会

　　6、齐读第一自然段

　　四、读课文第二自然段，让学生了解水是怎样变成雨、雪和雹子的。

　　学习第二自然段。

　　1、用自己喜欢的方式读第二自然段

　　2、课件出示（随文识字雹，学生讲解识记方法）

　　3、小组上台展示读

　　4、引导学生说为何雨、雹子、雪分别用落、打、飘

　　5、指名分别朗读句子课件随机出示图片

　　6、幻灯片出示带有落、打、飘的句子进行练习。

　　7、齐读第二然段

　　五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程

　　1、组内讨论

　　2、小组上台排序（教师准备图片）

　　3、连起来读一、二自然段，整体感知水的变化的整个过程。

　　六、学生闭上眼睛听老师范读第三自然段，培养学生的想象能力。

　　刚才，同学们帮小水珠很好地展示了他的本领，老师正式决定收他为徒，你们高兴吗？同学们快闭上眼睛，小水珠要讲话了。

　　学习第三自然段并出示相关课件

　　1、教师范读，让学生感悟语言的美。

　　2、指名读

　　3、三人读睡觉句子，十人读散步句子，剩余学生读奔跑句子，齐读剩余句子。

　　七、读第四自然段，拓展思维。

　　学习第四自然段并随文识字（课件出示）

　　1、导语：我可是有脾气的哟！不同的心情，我做的事就不一样，你们想知道吗？

　　2、自读课文，找一找。

　　3、小组交流识字方法自主识字，汇报，教师随机出示课件。

　　4、齐读第四自然段。

　　八、反馈练习

　　1、课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。

　　1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。

　　2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

　　3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？

　　2、照样子说一说：

　　1.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。

　　有时候，有时候。

　　2.我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑。

　　我在，在，在。

　　九、指导书写

　　写字之前要仔细观察每一个字。指导写字，可以把重点放在两点水、三点水和四点底的写法上。

　　两点水（冲）的写法，可以在教师示范的基础上引导学生观察：两笔是以横中线为中心上下对应的，点和提在横中线两边对望；写提要起笔向下，再回锋向上。

　　三点水（池）的.指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导观察：第一点与两点水的第一点位置相当；第二点正好在横中线上；第三世界三笔提起笔比两点水的提位置低。另外，池字右边的也，横折钩的横要向上斜，折要往左斜，竖刚好写在竖中线上，竖弯钩尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。

　　十、作业：课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。

　　画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

　　结语：水是生命之源，在日常生活中我们要珍惜每一滴水！

　　板书设计：

　　19 我是什么

　　形态：汽云雨雹子雪

　　水状态：静动

　　性格：温和暴躁

　　教学反思：

　　从整体教学效果上来讲，本课时的教学效果基本达到预设的教学效果。优点体现在：1、学生积极参与，课堂气氛活跃。不足之处：课堂引导不太到位，学生回答问题很宽泛。教学时间有所延长。

我是什么教案6

　　[说明：梁思琴老师（建桥小学）主讲的《我是什么》一课获汉阳区小学语文二至五年级“四优”（优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件）竞赛一等奖。]

　　第一课时

　　设计理念：

　　本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的`机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

　　教学要求：

　　1. 学会10个生字，会认6个生字。

　　2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

　　3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

　　4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　了解水的三态变化。

　　教具准备：

　　CAI课件，生字词卡片。

　　教学过程：

　　一、悬念激趣，导入新课。

　　1. 大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗？

　　2. 教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。（板书课题，齐读课题。）

　　二、通读全文，整体感知。

　　1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

　　2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。

　　3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

　　三、学习全文。

　　1. 请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。

　　2. 学生自由读课文，准备问题。

　　3. 小组交流问题。

　　4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

　　5. 梳理全文，完善板书。

　　6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。

　　四、扩展练习。

　　课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。

　　1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。

　　2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

　　3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？

　　板书设计：

　　19 我是什么

　　形态汽云雨雹子雪

　　水状态静动

　　性格温和暴躁

我是什么教案7

　　一教学目标

　　知能目标：

　　1认识“浮、雹”等11个生字。会写“冲、晒”等8个词语。

　　2能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3了解雨、云、冰雹、雪等自然现象和水的关系。

　　过程与方法目标：引导学生通过阅读识字、读懂基本的意思，质疑问难，提出不懂的问题，合作、探究，借助多媒体课件学懂课文，同时产生对大自然，对科学知识的兴趣和积极的探索欲望。

　　情意目标：激发学生探索自然奥秘的愿望。

　　二教学重点：

　　识字写字、培养阅读能力，激发探索科学的兴趣。

　　三教学思路：

　　四课前准备：课件、带图案的卡片。

　　五课时安排：2课时

　　六授课时间：

　　第一课时

　　一课前，情趣导入，布置预习：

　　师：大家都喜欢猜谜语吧？今天老师想大家介绍一个谜语娃娃，这个谜语可长了，它说，你们一定猜不出它是谁！（激将。）板书“我是什么”。大家好好预习课文，读一读，还可以交流交流。不认识的生字想办法认一认，上课的时候，告诉大家你是怎么猜出谜底的，记住生字的，好吗？

　　二检查预习，学习生字词语，了结课文大意。

　　1（导入）师：直接出示课题，问：昨天谜语娃娃给大家出的这个问题有答案了吗？说说自己的根据。（反馈的课文的理解）能猜出来，（或者能有这么些想法，你们一定认真读课文了，对吗？课文那么长，还有很多生字词语，你都会认了吗？让老师见识见识。

　　2检查词语、生字。

　　A多媒体出示词语，读一读；分小组比赛读，读对了，变成笑脸。比一比哪个小队(包袱、剪子、锤头)笑脸多。

　　“飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼毁灭灾害”

　　雹：跟“雨”有关系。还有哪些字跟雨有关系?如“雪、雷”。

　　C猜谜语。一只小黑狗，长着四个口。（器）

　　水大好发电（淹）

　　禾苗的家（稼）家里玩火，闯了大祸。（灾）

　　一只脚踢三个球，一脚踢到树上头。（躁）

　　三总结识字情况，进入学文。

　　1分组朗读，再比一比，哪个小组读课文读得流利。

　　2学习第三段。

A齐读，师：这段话说得是谁啊？看看带给大家的礼物。课件出示：风平浪静的池塘、江河、小溪、大海等，再想想应该怎么读好这段话。

　　鼓励学生试读；指导学生读出“睡觉”（轻轻地）“散步”（轻快的`）“奔跑”（活泼的）“跳舞、唱歌、开大会”（愉快有趣的语气）

　　B再看画面“池塘”，用自己的话描述小水滴怎样在池子里睡觉。

　　在小溪里（）地散步；

　　在海洋里()地跳舞、唱歌。

　　3学习一、二段。

　　A师：水像一个调皮的娃娃，课文中有一个字，最能表现它的特点，快找一找。

　　（指导学生找出“变”这个统领全文的特点。）

　　B它都能变成什么呢？快读一读，跟小组同学说一说。

　　交流发言。老师故意板书成“气”，提醒学生注意“汽”和“气”的区别。

　　C还能变成什么？（云、雨、雹子、雪）找一找写云的句子，跟着“水娃娃”一起（录音）读一读。说说读懂了什么。（板书“白云、彩霞、乌云”）

　　练习：课件出示（飘浮漂浮）要求学生不看书，说云在空中（飘浮），（）在水面上漂浮。

　　D自主选择想读的片段，点击课件练习朗读。

　　展示朗读读（个别），指导重读“落、打、飘”圈出来，作笔记。

　　4水还能变成什么呢？看课件，引导学生用“——我就变成——”说话，说一说水变成雾、露珠、霜、冰等东西。

　　5自读第四段，边读边画，找一找哪些词说水做的好事，哪些词说水做的坏事。看课件，直观认识水的危害。再读“人们想出种种办法管住我。。。。。。”说说“种种”是什么意思？人们想了哪些办法让水只做好事？查查资料，下节课再说。

　　第二课时

　　一复习。

　　1认读词语。

　　2看图背诵自己喜欢的部分。

　　二说说自己通过查资料知道了水能作哪些好事。

　　三练习。

用“温和”说一句话。

　　四指导学生写生字。

　　重点指导写“器、浮”，其余让学生通过观察、临摹来写。

我是什么教案8

　　【三维目标】

　　一、知识与技能：

　　认识浮、雹等11个生字，会写冲、晒等8个生字。

　　二、过程与方法：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

　　三、情感态度与价值观：

　　激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

　　【教学重难点】

　　重点是认识14个汉字，能正确、流利地朗读课文。难点是了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

　　【教具准备】

　　CAI课件、生字词卡片

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、情境激趣，初步感知

　　1、同学们爱看《西游记》吗?你最喜欢里面的谁呀?为什么?(大部分学生都会喜欢72变化的孙悟空)

　　这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样，也会多种变化的新朋友，大家欢迎吗?请看大屏幕(大屏幕上什么也没有)老师故作惊讶：咦，新朋友怎么不肯出来了?

　　2、播放声音：同学们，我要跟聪明的孩子交朋友，如果你们能猜出我是谁，我就出来和大家认识。

　　3、学生自读课文，并圈出生字。

　　4、聪明的同学们，你们猜出这位新朋友是什么了吗?(板书：14我是什么)

　　[设计意图：兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起了他们学习的兴趣。]

　　二、乐闯三关，学习字词

　　1、同学们真聪明，猜对啦!瞧，新朋友出来啦(课件出现水池里水滴娃娃的卡通形象)同学们，请跟水娃娃打个招呼!

　　2、水娃娃说：同学们好!大家想要和我交朋友，还得通过以下三关呢!

　　3、第一关：我会读。大屏幕出示带拼音的生字。

　　(1)请同学们跟字宝宝打声招呼(自己练习读一读)。

　　(2)你发现哪些字容易读错，需要提醒大家呢?学生当小老师领读。(重点：傍、硬、洋、冷的后鼻音，晒、珠的翘舌音，浮的声母，灾的平舌音。)

　　4、第二关：我巧记。

　　(1)请学生提出难记的字。(2)根据自己的学习经验，和大家交流自己的识字方法。

　　5、第三关：我来比。

　　字宝宝拿掉帽子了，你还认得它吗?小组开火车赛读。

　　[设计意图：变枯燥的字词学习为快乐的闯关游戏，增强了识字的趣味性。根据学生的实际，以学定教，突出难点指导，避免面面俱到。]

　　三、熟悉生字，朗读课文

　　1 、生字宝宝躲到课文里去，你还能认出它们吗?

　　2、教师范读课文，学生注意听生字的音。

　　四、水娃娃考朋友，品悟课文

　　点击课件水娃娃：同学们，你们是我的好朋友，好朋友之间要互相了解。下面我就要考考你们对我了解了多少?(学生自读课文)

　　[设计意图：此环节使学生忘记了接下来是在学习课文，而是在了解朋友，接受朋友的考查，学生们便全身心投入学习。]

　　五、指导写字：

　　1、出示我会写中的冲、池、晒等左右结构的字。引导学生观察这些字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

　　2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩;以及两点水和三点水在写法上的异同。

　　3、教师巡视，师生共同评议。

　　六、作业：1、抄写生字 2、熟读课文

　　第二课时

　　一、复习词语：漂浮灌溉灾害机器电器乐器冲毁毁坏毁灭暴躁风暴暴风雪

　　二、谈话导入：

　　清远电视台《我爱我家》节目要拍一部关于水娃娃的动画片，昨天他们委托老师到咱班里来选小演员，同学们想参加吗?(想)导演给我们设了一个关卡，他说闯过关卡的小朋友就能成为合格的小演员，现在我们就开始闯关吧。

　　出示课件：抽读文段

　　三、学习课文

　　同学们都能闯过关卡了，现在你们就是可爱的水娃娃了。大声地告诉大家，我是什么?自豪地告诉大家，我是什么?(在黑板上贴上水的图片)

　　1、水的变化

　　(1)听说，动画片里的水娃娃本领可大了，有变身术，真的吗?现在请小朋友们听老师读课文，然后告诉老师你能变成什么?(我能变成云、雨、雹子、雪。)师板书云、雨、雹子、雪。水娃娃们有这么多的变化，真是太神奇了。

　　(2)喜欢变成云的水娃娃能告诉我你们是怎么变成云的吗?

　　①生答。

　　②课件演示水汽云的过程。演示中师解说：太阳公公出来了，水娃娃变成了汽，升到空中，多么小的点儿啊，我们几乎看不见他们了，他们往上跑啊跑，渐渐地又聚到了一起，终于，他们在高高的空中连成一片，成了可爱的云娃娃。风儿吹，云娃娃飘啊飘

　　师故作疑惑，刚才我们看到半空中的`点儿极小极小，要连成一片云那得多少的点儿啊?

　　③出示：太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

　　哪个云娃娃愿意自豪的向大家介绍下你的变身术啊?指导朗读。突出无数、极小极小，理解飘浮。

　　④云娃娃可喜欢打扮自己了，不信我们来听听云娃娃是怎么说的。

　　a生答后出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

　　b云娃娃，你为什么有这么多漂亮衣服啊?

　　c课件展示不同颜色的云。

　　d指导朗读。不同时间，云娃娃穿上不同颜色的衣服，这多有意思啊!让我们和漂亮的云娃娃一起来读读这句话吧.

　　(3)飘浮在天空中的云也会变呢，云娃娃的变身术是什么啊?云娃娃会变成什么呢?

　　①生答。

　　②课件演示云变成雨、雹子、雪。

　　③小雨点，小雹子，小雪花从天而降的样子一样吗?咱们来做个找朋友的游戏吧(出示三个词卡：飘下来落下来打下来)

　　你最喜欢变成什么?分别问小雨点，小雹子，小雪花：你为什么是飘(落、打)下来?(借助水珠、小硬球、小花朵理解三个动词)。

　　朋友找对了，连起来读一读，用不同语气读出降落的姿态：小雨点落下来;雹子打下来;雪花飘下来。

　　④出示：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫做雪。

　　让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，配上动作美美地读一读这段吧!(表演读)看看哪个小朋友最有演员天赋。

　　(4)小结：水娃娃在太阳的照射下变成汽，升到空中聚集在一起变成云娃娃，云娃娃遇到冷风又变成雨，变成雹子，变成雪降下来，钻到地里又变成了水，水娃娃就这样在大自然里循环着施展着自己的变身术。

　　【设计意图：让学生充分地读，读中思，读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的朗读，加深了学生对课文语言的内化。】

　　2、水平时所在的地方。

　　(1)水娃娃们，我真想到你们家里去做客，你们的家在哪里啊?(池子、小溪、江河、海洋)

　　(2)你们在家里干些什么啊?(睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会)

　　水娃娃的生活真是丰富多彩啊，老师用摄像机拍下了水娃娃的生活，瞧(课件出示)，解说：水娃娃在池子里睡觉，安安静静;水娃娃在小溪里散步，慢慢前行;水娃娃在江河里奔跑，流速快，充满生机;水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、开大会，波涛翻滚，气势磅礴。

　　(3)指导朗读。下面我们来开展一个有趣的朗读活动，读句子的学生依次增加，感受水的变化。

　　【设计意图：使用课件充分创设情境，把学生带入特定的情境中，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，尊重学生的独特体验和感受，并通过多次不同层次地读，让学生自己接触语言材料，用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。】

　　3、水的脾气

　　今天到你们家里做客，我特别快乐，不过，听说你们的脾气有点怪，你们的脾气是怎样的?

　　出示：有时候我很温和，有时候我很暴躁。

　　(1)水娃娃的温和和暴躁分别体现在哪些方面呢?

　　(2) 水娃娃还会做哪些好事，哪些坏事?(适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用)

　　(3) 分角色朗读。(女生读温和的水娃娃，男生读暴躁的水娃娃。)

　　(4) 你喜欢怎样的水娃娃?

　　练习：水娃娃的脾气很( ),他( )，我很喜欢他。

　　水娃娃的脾气很( ),他( )，我不喜欢他。

　　( )的脾气很( )，( )，我( )。

　　(5)你看水娃娃脾气暴躁的时候，(课件出示)洪水泛滥冲垮了房屋、淹没了庄稼，看这些自然灾害，真令人心痛啊!

　　(6)勤劳智慧的人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法，你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论)。(如何保护水资源,如:节约用水;植树造林，预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾......)介绍三峡大坝。

　　看来呀，还是人类的本领最大，让水能听从人的安排，为人类造福。

　　【设计意图：延伸课文内容，让学生展开丰富的想象，发展学生思维，培养学生想象能力。】

　　四、小结、布置作业：今天，我们结识了水这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界，让我们用实际行动，保护水资源，做一名节水小卫士。如果你们还想更多地了解它，课后可以完成以下作业： (课件出示三项作业)。你想做哪一个就做哪一个。

　　1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说，再写下来

　　2. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗?

　　3. 搜集有关水的资料，多看《十万个为什么》等课外书。

　　【设计意图：由课内延伸到课外，以提高学生的语文实践能力和语文素养，这是语文教学的目的，也是培养创新精神的途径。】

　　板书

　　14、我是什么

　　汽→ 云

　　↑ ↙ ↓ ↘

　　水雨雹雪

我是什么教案9

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、认识14个生字，会写“冰”等8个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵第

　　2、3自然段。

　　过程与方法：

　　了解水的不同状态及与人类生活的关系。

　　情感、态度和价值观：

　　激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

　　教学重点

　　能流利地朗读课文。

　　教学难点

　　培养学生自主学习的能力。

　　教学准备

　　有关水图片的.课件、生字卡

　　教学流程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　个性设计

　　魔术激趣，导入新课

　　初读课文，整体感知

　　谈收获

　　通过这节课的学习你有什么收获。

　　听（录音故事）

　　齐读课题

　　1、学生评价

　　2、学生自由读课文。

　　把圈好的生字多读两遍，给自然标上序号。

　　3、小组自学生字、小组交流汇报生字。

　　1、学生观察这些字在田字格中的位置

　　2、学生书写。

　　3、展示、评价。

　　学生再读课文

　　学生汇报

　　作业设计

　　板书设计

　　教学反思

　　集备课例

　　科目

　　语文

　　年级

　　二年

　　课时

　　第二课时

　　主备人

　　郑威

　　集备内容

　　《我是什么》

　　教学目标

　　知识与技能：

　　复习巩固词语，自由朗读课文，理解课文内容。

　　过程与方法：

　　读中感悟课文内容，正确流利地朗读课文。

　　情感、态度和价值观：

　　教学重点

　　读中感悟课文内容，正确流利地朗读课文

　　教学难点

　　了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

　　教学准备

　　有关水图片的课件、生字卡

　　教学流程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　个性设计

　　复习

　　学习课文

　　指导书写

　　课堂延伸、总结

　　1、出示词语

　　漂浮奔跑灾害平常坏事冰雹海洋冷风江河

　　2、自由朗读课文

　　1、你从课文的什么地方读出“我”是水。

　　指名读，指导读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

　　2、“我”都变成什么了。

　　3、你最喜欢“我”哪种样子。

　　4、你读懂了什么。

　　出示课件：读一读说一说：

　　●有时候我很温和，有时候我很暴躁。

　　●我做过许多好事，也做过许多坏事。

　　5、齐读课文

　　“极、冬、变、常”。

　　认识新偏旁：小字头

　　（一）你知道水还有哪些用途。跟同学说一说。

　　1、指名读、

　　2、开火车读

　　3、用你喜欢的词说一句话

　　思考：你从课文的什么地方读出“我”是水

　　自己练读，小组评议

　　自由读，边读边画出有关的词句。

　　讨论汇报。

　　小组交流，把自己喜爱之情读出来

　　全班交流，找出写有温和、暴躁的语句

　　1、指名读。

　　2、说一说你的发现。

　　3、人们想出了什么办法，让水只做好事，不做坏事。

　　1、学生观察

　　2、学生书写。

　　3、展示、评价。

　　全班讨论、汇报

　　作业设计

　　板书设计

　　14我是什么

　　形态：汽云雨雹子雪

　　性格：温和暴躁

我是什么教案10

　　教学目标：

　　1.认识“浮,雹”2个生字，会写2个字；能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；通过课前搜集的资料，培养学生搜集信息、整理资料的能力。

　　2.在富有情趣的情境中，在快乐的情感中进行自主、合作、探究学习，享受人知的趣味、成功的喜悦。

　　3.通过了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系，使学生懂得要保护水资源，增强保护环境的意识。

　　教学重点：

　　正确朗读课文，了解水的变化和人类的关系。

　　教学准备：

　　生字词语魔方，头套，课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜导入

　　师：小朋友们喜欢猜谜语？

　　师：老师出几个谜语，你们猜一猜。

　　忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）师读生猜

　　线儿有粗也有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

　　一生读其他猜

　　白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）抢答

　　大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）抢答

　　师：今天我们就来学习和这些现象有关的课文。

　　师：谁愿意来读读这个课题？（指生读，“什”字正音）

　　谁能把这个小问号读出来啊？

　　师：让我们一起来读读课题吧。（生齐读课题）

　　二、认读生字

　　师：请你自己读一读课文，把字音读正确，课文读通顺，一会我们比一比哪个小朋友能把生字读得最准确。

　　（生自读课文）

　　师：咱们小朋友读书真认真，不仅声音响亮，而且表情也很丰富。

　　课文中的生字宝宝跳出来了，你能和他们打打招呼吗？读（生自读生字）

　　这两个字是平舌音（灾、躁），谁来拼一拼？你来！（拼得真准确）

　　一起来拼一拼。（齐拼平舌音的生字）

　　这些伙伴摘下了帽子，你还认识他们吗？（齐读去拼音生字）

　　你能给他们组组词读一读吗？在座位上自己试一试吧。

　　（出示词语）哪个小老师来带读一下这些词语？每个人读两个。（小老师带读词语，教师正音庄稼是轻声）

　　我们来玩个游戏，这是什么？（魔方）魔方转到哪一面，你就快速把词语读出来。（生认读魔方上的词语）

　　师：这节课我们先来记这几个生字，你有什么好办法记住他们呢？（记字形：

　　浮、雹、器、躁、灾、稼、淹）

　　（一个字可以用不同的方法来记，你还有什么好办法？

　　你的方法又简便又好记。

　　雹：你懂得真多？还有哪些字也是雨字头呢？

　　雹为什么是雨字头呢？雨字头的字你还认识哪些？（露、霜、雷、雾、

　　雪）

　　器：一条犬张着四张嘴，你说怪不怪？

　　稼：禾苗种在家门口。

　　三、感知课文

　　师：你们各个都是识字大王，生字宝宝藏进了课文中，咱们赶紧来读读课文，请自由大声朗读，边读边思考我究竟是什么？

　　师：读得可真认真，课文中的我是什么？你说，你说，你说

　　一起来回答吧，我是什么？（水）

　　（雪、雨：雪/雨又是什么变的呢）

　　师：西游记中的`孙悟空会七十二变，课文中的小水滴也会变，你也想象它这样，变成有魔力的神奇的小水滴吗？

　　小水滴，咱们赶紧轻声读读课文的第一、第二自然段，圈一圈课文中我变成了什么？

　　师：我变成了什么？

　　①你真厉害，能够用上这个句式把这句话说的这么简洁、规范。（出示句型我变成了----、---、---、---、和---。）

　　②你能用这个句式把这个句子说得更简洁，更规范吗？（指名多名生汇报，出示句型我变成了----、---、---、---、和---。）

　　师：小水滴们，你们都变成了什么？一起说说吧。（课件出示我变成了汽、云、雨、雹子）

　　第一自然段

　　师：小水珠们你们是怎么变成汽的呢？你能用课文中的话告诉我吗？你变成了汽，还有吗？（指三位生说）

　　想不想看看这个奇妙的过程呢？（播放动画）

　　太阳一晒----我就变成汽。

　　想不想再看看呢？（播放动画，师读太阳一晒，我就变成汽……）

　　你知道这个变化过程了吗？哪个聪明的小水珠来说一说。（还有谁也明白了这个过程？）

　　你们听出来了吗？他哪个词读得好啊？我听出了那么多那么多的点儿，数也数不清，有---无数点儿；这点儿是那么小，那么小，用课文中的词就是---极小极小。

　　师：那我们一起变成汽去空中飘浮吧。（齐读句子）

　　师：飘着飘着，你们穿上了各种颜色的衣服，都有哪些衣服呢？自己找一找吧。（生自读句子）

　　师：都有哪些衣服啊？你说。用课文中的句子（依次出示三个句子）

　　师：你知道穿着不同衣服的云，叫什么名字吗？同桌讨论一下吧。（课件出示天空形式的句式）

　　有时候，我穿着白衣服，我叫---白云；

　　有时候，我穿着黑衣服，我叫---乌云；

　　早晨我又把红袍披在身上，我叫---朝霞，傍晚我又把红袍披在身上，我叫晚霞；（早上的红云叫朝霞，傍晚的红云叫晚霞）

　　师：这变化多端的云多美啊，让我们一起去欣赏一下。（播放云的图片，教师配乐范读）

　　师：这千姿百态的云让我们的大自然变得更美，更迷人了。你愿意穿上什么颜色的衣服？让我们配上优美的音乐来读一读。（生欣赏图片配乐读）

　　第二自然段

　　师：我们在空中漂浮着，听（播放风声的音频），一阵冷风吹来，小水滴你们又变成什么？（我变成了雨、我变成了雹子和雪）

　　那你最喜欢变成什么？找到相关句子在四人小组里交流交流。

　　生汇报读自己喜欢的句子。

　　第一句

　　师：你最喜欢变成什么？生汇报读

　　师：小雨点从天上降落到了地上，多长的距离啊（落字变红）。谁能把这么长的距离读出来？（再指生读）

　　可爱的小雨点这一路可是从天而降啊。一起来吧。（齐读）

　　第二句

　　生汇报读

　　师：这雹子打下来砸到你身上，感觉怎样？（疼，痛……）

　　师：雹子你为什么要打下来啊？（因为我很重所以要重重地打下来）

　　雹子也就是---冰雹。

　　师：你来做做这雹子吧。（带头套读）

　　师：这雹子打得多有力啊。学着他的样子，带上手势读。

　　第三句

　　生汇报读

　　师：冬天来了，雪花纷纷扬扬从天上飘下来，给大地铺上了一层厚厚的雪毯。

　　你看。（雪景图欣赏）

　　谁来做做这轻盈的小雪花呢？（请一女生读）

　　你是一朵多么轻盈的雪花啊。小雪花你为什么飘下来呢？飘字变红（轻）

　　女孩子一起来做做这轻盈幽雅的雪花吧。（女生齐读）

　　师：飘、落、打这三个字能否换下位置呢？为什么？

　　（不能，因为雪花很轻，所以是飘下来；雹子很重，所以是重重地打下来）

　　你看，课文里的用字多准确啊。

　　师：就请你来填一填。（填雨点—下来，雪花---下来、雹子---下来）

　　生活中还有什么东西可以用上这三个动词呢？

　　师：让我们加上动作，小组分角色有感情地赛一赛。

　　师：雨落得温柔，冰雹打得野蛮，雪花飘得轻逸。

　　小水滴，汽，云，雨，雪，雹子都

　　是你们的变化，你最喜欢变成什么呢？请你在四人小组里把有关的句子背一背，一会我们带上头套演一演。

　　（生自选一个句子背诵）

　　师：谁愿意做做汽？……（选五生带头饰背）

　　师：小水滴，你们除了变成雨，雪，雹子，还会变成什么来到大地上呢？（霜、露水、雾……）

　　四、教学生字

　　师：读得这么美，背得这么流利，现在我们就来学学生字。

　　（课件出示2个生字）

　　师：请你自己读一读，想一想，有什么要提醒小伙伴的？

　　晒：右边是个西，里面的两笔是竖撇和竖弯。

　　浮：三点水要有弧度。

　　范写，练写，展示作业。

　　五、小结课文

　　师：你们都是聪明能干的小水滴，通过这节课的学习，我们知道水会变，他还有脾气呢，下节课咱们继续来学习水的脾气。

我是什么教案11

　　教学目标

　　1、认识14个字。会写9个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。课时安排2课时教学过程

　　第一课时

　　一、画水，交流图画

　　师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。学生展示自己的画，说说自己的想法。

　　【说明】课前画水，不管画的画简单还是复杂，那都是学生心目中的。在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。如果某些孩子思维没有拓宽，学完课文之后，他可能会有一种豁然开朗的感觉；如果某些孩子画的水比较复杂，思维很独特，学习课文时他就会更加自信，学完之后再去画水，每个孩子都应该有更多的想象。

　　二、猜谜，认识水1、范读，猜谜。

　　播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。

　　会认字

　　晒、极、傍、管、越、滴、溪、奔、坏、淹、没、毁、屋、猜会写字

　　变、极、片、傍、海、洋、作、带、给3、自由读课文，认识水。

　　（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？指名回答，板书：云雨雹子雪

　　池子里小溪里江河里海洋里

　　睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会温和暴躁（2）动动脑

　　师：小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？例：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”

　　【说明】这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。三、朗读，赞美水1、自选题目

　　师：同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？

　　让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。2、自主合作学习

　　投影或小黑板出示自学要求：（1）认真读一遍自选部分。

　　（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。（3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？（4）读给你的朋友听，互相提一提建议。

　　学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。3、汇报交流，指导朗读

　　提示：以下是预设内容，这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的，以下的顺序可以改变。“我会变”

　　（1）“我学会了字词”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：

　　云在天空中。

　　一只小船在水上着。

　　师：请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别？指名回答。

　　师出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识。

　　（2）“我是小小朗诵家“

　　指导读第1～2自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。指名读，评价，练读，再指名读。（3）师：想一想，我还会变成什么？根据学生回答，板书：冰霜“我的家”、“我的活动”重点指导朗读

　　师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。

　　师：好，该“起床”了！刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就叫做──生：安静。

　　师：对！叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗？生：好！

　　师：（出示池水的图片）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？生：安静。

　　师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示“平常我在池子里睡觉”）生：读课文。

　　师：大家再想一想，它在小溪里散步时的样子。谁能说说它是怎样散步的？生：慢慢地散步。

　　师：对呀！看谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示“在小溪里散步”）指名读课文、齐读课文。

　　师：请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能？

　　指名读课文、齐读课文。

　　师：课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。

　　生：这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。

　　师：你真会动脑筋！请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的样子。生读课文。

　　师：读得真好！老师也得向你学习！好，大家学着他的样子，把第三段齐读一遍。

　　生齐读课文。

　　师：请同学们想一想，我的家还在哪里？我还有哪些活动？根据学生回答板书：

　　稻田里水杯里水管里天上飞舞慢跑

　　【说明】低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于朗读指导和识记字词。第1、2自然段比较活泼，也比较容易读。难点是第三自然段，水在不同状态下的声音不同、气势不同，所以读的感觉也不同。通过出示图片和练习生活实际来引领孩子们感悟，慢慢提高朗读能力，形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会阅读。

　　第二课时

　　一、回顾所学内容

　　1、师：亲爱的小朋友们，上节课我们一起学习了课文《我是什么》，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗？

　　出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。2、指名读课文第1～3自然段，评价。二、了解“我的脾气”1、“我学会了字词”（1）出示词语：

　　温和暴躁灌溉机器帮助淹没庄稼冲毁灾害师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？

　　引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和”“暴躁”两个词语。（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。

　　（3）填空：有时候，我很，有时候，我很。我既给人们带来，又给人们带来了。引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。2、“我是小小朗诵家”

　　由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。

　　师：请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。学生自由读，指名读，评价，齐读。3、“展开想象的.翅膀”

　　师：同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？学生回答。

　　【说明】这一自然段中，生字生词特别多，所以，运用联系前后文，看图片来直观感受，理解记忆字词。当对词语理解到位了，对水的“温和”和“暴躁”直接感受到了，读好这一段也就轻而易举了。三、我自信，我能背

　　1、师：同学们，课文我们学完了，谁来评一评这篇文章写得怎样？指名回答，提高学生的鉴赏能力。

　　2、选择自己认为写得的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。3、“展示我自己”（1）自由背诵。

　　（2）对背诵情况进行评价。

　　（3）教师选择背诵的部分，邀请学生帮忙一起背。

　　【说明】由读通课文，到读好课文，再到朗诵课文，这是阅读能力不断提高的过程，优美的文字应该靠背诵积累下来，日积月累，才能提高语文素养。四、我要写好字

　　利用媒体资源课件中的“学一学”部分，指导书写。五、小小作家

　　师：请同学们模仿“我是什么”，用几句话写一样东西。写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的是什么。

　　学生练写，师巡视指导。

　　【说明】文中的语言很美，句式很整齐，如：“有时候有时候”“我会变，变成变成”“我在在在”这样的句子，应该引导学生学会应用。仿写在低年级是训练写话能力的很好方式。学生在不断的练习中就会对写话产生兴趣，慢慢养成写的习惯。板书设计：

　　2我是什么

　　我会变：云雨雹子冰霜

　　我的家：池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上

　　我的活动：睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会飞舞慢跑我的脾气：温和暴躁

我是什么教案12

　　课前透视

　　《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导同学知道只有合理地利用水资源才干造福于人的道理，从而达到激发同学观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

　　水对于同学来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘同学已有的生活经验，让同学积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养同学自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进同学的发展。

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写8个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自身喜欢的局部。

　　3、了解水的不同形态的变化以和与人类的密切关系，树立环保意识。

　　教学重点

　　正确、朗读课文，了解水的变化和与人类的关系。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

　　2、师生收集水与人类关系的相关资料。

　　教学时数两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）

　　（这样设计可以使同学很快进入学习状态，激发同学探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）

　　2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题）

　　对话平台

　　自读

　　1、给同学充沛地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

　　2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。

　　3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据同学的情况，和时对问题进行梳理、归纳、解答。

　　（尊重同学主体地位，培养同学读书质疑的良好习惯。教师有效地收集同学读文后的反馈信息，以便和时调整教学进程与走向。）

　　识字

　　1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导同学在小组内互相指认，交流识字的方法。

　　2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见"我会读"）。

　　3、分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的'，请组内的同学协助纠正。

　　写字

　　1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导同学观察这几个字的特点，以和每个字在田字格中的位置。找出自身认为难写的字。

　　2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以和"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

　　3、同学描红，临写，自由练写。教师巡视，师生一起评议。

　　谈话

　　师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（同学自身说想干什么，同学可能说出以下的活动意向。）

　　1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。

　　2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

　　3、一边扮演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

　　（要同学读文识字以后，充沛尊重同学意愿，鼓励同学自主选择学习方式和学习内容，培养同学自主意识。教师要注意引导同学根据自身的选择进行扎实有效地学习。）

　　汇报

　　同学根据自主的学习活动，汇报学习效果，交流学习感受。

我是什么教案13

　　教学目标

　　1．认识11个生字，会写8个字。

　　2．正确、流利地朗读课文，体会用词准确性。背诵自己喜欢的部分。

　　3．解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，

　　4．借助图片，能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。

　　教学重点

　　认识11个生字，会写8个字，积累喜欢的语句。

　　教学难点

　　能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、能正确认读本课生字新词，会写“浮、冲、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

　　2.能有感情朗读一、二、三自然段，体会用词的准确性。

　　有感情地朗读第三自然段，知道水在不同的地方呈现不同的状态。能背诵第三自然段。能观察图片运用拟人句说话。

　　【预设流程】

　　一、直接揭题，导入课文。

　　二、检查预习，巧学生字。

　　（如学生预习不充分，则先让学生自由读课文，圈出生字词，读准字音）

　　1、根据课文大意填空。随机认读填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

　　2、认读生字词。书空“浮”。

　　3、集中识跟水有关的字，渗透构字规律。

　　三、朗读全文，读准字音，读顺课文。

　　要求：认认真真读课文，读准字音，标上小节号。

　　四、精读一、二自然段，感知变化，品味语言。

　　学习第一自然段，在丰富的视觉想象中领略“云”的变化，品味语言的生动性。

　　1、检查朗读情况。

　　2、观看云图，指名说出云的名字。

　　3、出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指导有感情地朗读。

　　（二）学习第二自然段，在具体场景中亲历水的.变化，感悟语言的准确性

　　师：多美的云哪！云穿着美丽的衣服在空中飘浮着，碰到冷风，就变成了（手指板书）雨、雹子和雪。

　　1、自由读课文，找出云在变化中不同的三个动作词。

　　2、生交流，师板书。

　　3、通过换词，体会用词的准确。

　　（1）请学生说说把这三个词换一换，可以吗？

　　（2）观看有关雹子的图片，感受其特点。

　　（3）指导朗读。

　　4、有感情地朗读第二自然段。

　　五、品读第三自然段，积累语言，进行语言训练。

　　1、水娃娃都把家安在哪里？

　　2、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

　　3、指导背诵。

　　4、借助图画进行说话训练。

　　师：课文把水娃娃在哪里干什么写得多有趣呀！现在，水娃娃变成了雨点儿考考你们，你们能不能把她在哪里干什么也说得那么有趣吗？

　　雨点儿：雨点儿在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？

　　小雪花：小雪花给什么怎么样，给什么怎么样，给什么怎么样？

　　请学生当当小作家，把雨点儿和小雪花写下来，上传到学生成长日志中，跟更多的人一起分享。

　　六、指导写字。

　　教师范写，学生书写。师生点评。

我是什么教案14

　　教材分析：

　　人教版二年级第八组首篇课文《我是什么》是一篇科学童话。这个单元以科学常识为专题编排。科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善美的境界，同时它又有科普文的特点——知识正确，用词精确。

　　教学内容：

　　这篇童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。

　　文章的语言画面感强。作为科学童话，作者写得既生动又准确，同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感。第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。基于以上考虑，我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，着力构建“关注语言特点、感受学习乐趣”的语文课。

　　教学目标：

　　1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。

　　2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

　　3.学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的.特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

　　教学重点：

　　1.认识本课生字。

　　2.知道水的变化。

　　教学难点：

　　教师引导学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点；通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

　　教学方法：

　　讲授法演示法练习法读书指导法

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、趣味导课

　　（1）教师用谈话法：同学们，平常你们喜欢看看魔术表演吗?今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉了我,只有认真学习的小朋友才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第二课《我是什么》，看看它到底是什么？教师出示幻灯片第一张，让学生读课题-《我是什么》，然后引导学生读出惊奇，探究的语气，想一想它到底是什么呢？

　　（2）教师出示第二张幻灯片，引出谜语。

　　谜语一、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹他就走。

　　谜语二、线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

　　谜语三、白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。

　　谜语四、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小蛙拾起捧在手，慢慢变成水一洼。

　　（3）方法总结：猜谜的时候，抓住事物特点，排除想到的答案，得出准确的谜底。

　　【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。教师从四则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。】

　　二、指导生字：

　　（1）自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”究竟是什么？教师引导学生把生字画上圈，不会读的字或者是词语画上波浪线。

　　（2）教师指导生字找朋友，书写：

　　a我会读，我会带着词语读句子。（教师出示第三张幻灯片）

　　升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

　　有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。

　　b教师在此指导“浮”和“雹”的写法。

　　(3)教师出示第四张幻灯片:接着指导“披”这个字读什么？谁能说说你是怎样记这个字的吗？ “晶”这个字怎样写就好看了？ “冷”“冰”“冲” 这三个字的偏旁叫什么？跟什么有关系？

　　（4）教师出示第五张幻灯片开火车认读词语

　　飘浮雹子暴躁

　　灌溉机器淹没

　　庄稼冲毁灾害

　　三、整体感知：

　　1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。

　　2．逐段出示幻灯片，让学生逐步知道我到底是什么？

　　（1）教师出示幻灯片第六张，指导朗读，想一想这是什么：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没[mò]庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法，让我多做好事，不做坏事。

　　（2）教师出示幻灯片第七张，引导学生读句子，感受其特点，猜猜它是谁？a.我会变，太阳一晒，我就变成汽。b.升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

　　（3）教师出示幻灯片第八张，引导学生朗读感受到其特点，让学生知道我是谁：第有时候，我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

　　（4）教师出示幻灯片第九张指导学生背诵：“云”是了不起的魔术师。看，它穿的衣服常常变来变去：有时它会穿白衣服，我们叫它叫“____ _____”；有时它穿黑衣服，我们叫它“_____”；早晨和傍晚，它把红袍披在身上，我们分别叫它“_____”和“_____”。瞧，它的样子也是变幻莫测：一会儿像奔腾的骏马；一会儿像温柔的绵羊；一会儿像 _____；一会儿像 _____；一会儿又什么也不像。

　　（5）教师出示幻灯片第十张，指导学生读一读，知道“雨”的特点，表演朗读：我在空中漂浮着，碰到冷空气，变成水珠落下来，人们就叫我“雨”。

　　（6）教师出示幻灯片第十一张，指导学生读一读，知道“雹子”的特点并表演朗读：有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“雹子”。

　　（7）教师出示幻灯片第十二张，指导学生读一读，知道“雪”的特点后表演朗读：到了冬天，我变成小白花飘下来，人们又叫我“雪”。

　　教师出示幻灯片第十三张小结：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见，云、雨、雹子、雪都是由什么水汽变成的。教师出示幻灯片第十四张，指导学生看看水汽循环图，给学生直观印象。

　　四、精讲多练：

　　（1）仿照句子说话练习：

　　教师出示幻灯片第十五张，让学生想一想后指导他们仿照句子说话。

　　我还会变成什么？

　　（例）我会变成水珠落下来，人们就管我叫“雨”。

　　我会变成，人们就管我叫“ ”。

　　（2）朗读句子练习：

　　1.教师出示课件第十六张，指导学生有感情朗读。

　　平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

　　2．观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）

　　3．教师出示形象的句子，教师提问：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？

　　4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。

　　我

　　在池子里睡觉，

　　在小溪里散步，

　　在江河里奔跑，

　　在海洋里跳舞,唱歌，开大会。

　　（3）创设情境，快乐学习

　　1.现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？

　　2.出示水宝宝“睡觉、奔跑、唱歌”的句子让学生有个性朗读，激发学生接受挑战的信心。

　　（4）教师出示幻灯片第17-18页，引导学生联系上下文理解“温和”、“暴躁”。

　　教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会……

　　因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……

　　（5）段落练习

　　1.出示第四自然段，请学生朗读。

　　2．师生评价朗读，指出不足。

　　3．出示改变后的第四段

　　有时候我很温和，

　　有时候我很暴躁。

　　我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

　　我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

　　4、水有时候脾气暴躁，人们想出种种办法管住我，人们想出了哪一些办法呢？教师引导学生后出示第19页幻灯片,学生明白人们想出的办法是：修水坝、挖河渠、栽树苗……

　　5．教师引导学生想象说出:我还知道水能帮人们做一些什么事情!(教师出示幻灯片第二十张)

　　6．学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。

　　7.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！

　　【设计意图:通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐地进行朗读,有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的的孩子来说，这是最好的示范。学生在情景朗读后练习说话就会水到渠成。】

　　五、课后作业（教师出示幻灯片第21张）

　　教师指导学生朗读诗歌后布置作业：

　　因为有你

　　因为有你，

　　小草变得嫩绿。

　　因为有你，

　　花儿开得灿烂。

　　因为有你，

　　鸟儿唱得响亮。

　　因为有你，

　　鱼儿游得欢畅。

　　因为有你——水

　　世界如此美妙！

　　作业：

　　1、背诵课文

　　2、仿写诗歌。

　　六、板书设计：

　　我是什么

　　我是云、雨、雪、雹

　　教学反思：

　　《我是什么》是一篇内容浅显易懂的常识性课文。学生喜欢学习这样的课文，因为课文里的知识是他们感兴趣的、想了解的，这也是新教材的特点之一。如何抓住这点，在教学中引发学生的共鸣，让学生与文本“对话”，我采取了一些教学手段以达到了良好的效果。

　　一魔术激趣，整体感知

　　根据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。为了突出这个“变”，在导入时，我特意说给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。从而，让学生明白小魔术师就是“水”。

　　二紧扣主线，朗读感悟

　　学习课件时，首先抓住中心句“我会变”。根据水的形态变化，我们从变“云”，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语气，老师参与到我会变“云”，激发学生的参与面，调动学生的兴趣。接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词“落”“打”“飘”，通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。通过朗读感悟，体会用词的准确性。

　　三利用多媒体，提高课堂效益

　　投映画面，突出重点。引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的不同形态，从而使学生知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“朝霞与晚霞”。此时，教师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，使他们真正成为学习的主人。