语文教案

（优秀）语文教案7篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　在教师指导下学生自学，圈点批注与整体阅读训练。

　　教学内容和步骤：

　　圈点批注与整体阅读训练

　　1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注

　　【师】批注要点

　　1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框

　　2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线

　　3）、有疑问的`地方，用括号再加问号

　　4）、用双竖线和单竖线划分文章层次

　　（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初中的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的）。

　　2、（稍停）找几位同学简要说说批注的地方并理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息）

语文教案 篇2

　　教学目标

　　1学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。

　　2诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。

　　教学重点

　　认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。

　　教具：教学挂图、投影片、录像带、多媒体课件。

　　课时划分：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、能正确、流利地朗读词串。

　　2、能指导看图，整体感知词语的意思。

　　3、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。

　　4、学会书写“桥、检、陆”这三个生字。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，初读课文，整体感知

　　1导入：

　　同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。

　　1月1日 3月8日 5月1日

　　6月1日 7月1日 8月1日

　　10月1日

　　今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日?

　　2根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。

　　二、再读课文，读准字音，初识场景

　　1学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。

　　2指名分行读课文，师生共同正音。

　　3启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

　　三、细读课文，看图学词，理解词义

　　1指导学习第一行。

　　(1)多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?

　　(2)出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。

　　2指导学习第二行。

　　(1)多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。

　　(2)播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。

　　3指导学习第三行。

　　(1)播放“狂欢夜”录像。

　　(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的'情景。

　　(3)朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

　　4指导学习第四行。

　　(1)启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受?(学生自由发言)

　　(2)教师小结。

　　(3)出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。

　　四、复习阅读，巩固识字，指导书写

　　1配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。

　　2指导写字。

　　(1)学生找出相同偏旁的字：桥、检;炮、焰。说说左右结构比例。

　　(2)教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。(或用多媒体显示)

　　(3)教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

　　(4)学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。(教室里播放适合的乐曲)

语文教案 篇3

　　教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。

　　2.能联系自己的.生活实际，谈谈读了这篇课文的想法和感受。

　　3.认识11个生字，会写13个生字。

　　教学难、重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。

　　2.联系生活实际谈谈自己的感想。

　　教学准备：投影片。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、谈话导课，板书问题。

　　二、读书指导。

　　1．自由读课文，读准子音，读通读顺。

　　2．指名读文，正音，检查读顺情况。

　　3．学生互相说说读完课文后大致的感受。

　　三、默读课文，合作探究。

　　1. 抓住重点，引导学生合作学习。

　　互相讨论对小彼得和母亲的理解。

　　2. 体验角色，引导学生互相讨论。

　　体会小彼得的内心世界。

　　3. 练习有感情地朗读最后一个自然段，体会情感。

　　4. 适当扩展：

　　妈妈的帐单是可以用金钱来兑换的吗？

　　将来你怎样换妈妈的帐单？

　　板书设计： 小彼得给妈妈开了一份帐单 报酬 高兴

　　妈妈给小彼得开了一份帐单 羞愧 无私

　　第二课时

　　日 期：

　　教学流程：

　　一、积累内化。

　　1. 完成课后“练”的内容

　　2. 独立完成“字选词语”。

　　3. 背诵课文最后一个自然段。

　　二、迁移练习。

　　1、读生字卡片，认识文后11个生字。

　　2、指导写字。

　　3、实践活动。

　　三、作业

　　写一篇日记（结合课文）

　　教学反思：

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、培养学生对生活的热爱。

　　2、按照一定的顺序观察夏天，把感受到的、了解到的夏天景物有重点地描绘出来。

　　3、培养观察能力，学习描写景物的方法，提高口头表达能力和书面表达能力。

　　教学重点：把观察到的自己喜爱的夏天景物有序的、有重点地描绘出来。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，在你的眼中，夏天是什么样子的？这个季节有什么特点呢？

　　二、结合观察，描述夏天

　　1、你们都观察了夏天的什么景物，互相说一说。

　　2、选两名同学说说自己喜欢的夏天的景色。

　　3、从这两名同学的描述中，同学们有没有发现什么问题？

　　4、首先要确定你想从哪个角度写你想描写夏天的什么景物，然后选取有代表性的，印象最深刻的景物，最后按照一定的顺序进行描述，再加上你平时积累的好词佳句。

　　5、引导学生注意选取典型的'、有代表性的夏天景物并按照一定顺序观察表达。

　　6、说说你确定的描述范围或题目。

　　7、小组内练说。

　　8、选几名同学向大家描述，同学给予。

　　三、作业设计

　　收集好词佳句。

　　第二课时

　　一、交流自己好词佳句，并从中选择提炼自己使用的好词好句。

　　二、根据自己选择好的素材修改而起草习作。

　　先命题，注意题目与内容的关系。

　　先想一想大致的顺序，拟定一下提纲。明确先写什么，最后写什么。

　　最后按一定顺序写，不要面面俱到，要抓住特点，把主要景物些具体。

　　注意用词准确，把自己对夏天景物的热爱、赞美、留恋的真情实感融于字里行间。

　　草稿形成后注意反复读，注意书写规范。

　　三、交流。

　　同学们相互修改提出合理化建议。

　　四、撰写习作

　　注意书写规范。

语文教案 篇5

　　1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

　　5.积累课文中的优美词语、精彩句段。

　　教材分析：

　　《盘古开天地》是鲁教版小学语文三年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发热爱祖国灿烂传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的'宇宙的神奇故事。

　　学情分析：

　　三年级学生喜欢神话故事，也已具备一定的阅读能力，能够自学字词、读通课文并借助字典等学习工具了解一些词语的含义。但年龄特点决定他们在读书时往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，无法深刻体会盘古的献身精神，复述课文更是有一定的困难。因此，教学中主要采用联系生活实际、想象画面等方式，让同学们关注本课在语言表达方面的特点，在品读文字的同时体会盘古的献身精神。通过板书及画面提示帮助同学们复述课文，有效突破难点。

　　教学目标：

　　1.100%的同学能正确读写“黑暗、四肢、肌肤、一丈、辽阔、血液、奔流不息、滋润、创造”等词语。95%的同学能联系上下文和生活实际理解“混沌、滋润、奔流不息”等词语。

　　2.95%的同学能正确、流利地朗读课文，了解故事的主要内容。通过比较推敲“抡”、“猛劈”、“顶”、“蹬”等词语，体会用词的准确；背诵第2自然段最后一个句子，体会反义词和同义词在表达上的作用。（重点）

　　3．90%的同学能有感情地朗读第4自然段，并能合理想象，补写一、两句。积累如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等优美的词句。（重点）

　　4.85%的同学能在关键词语的提示下用自己的话复述课文，体会盘古的献身精神，对神话充满兴趣。（难点）

　　评价设计：

　　1.通过教学环节“聊神话——激趣导入，检查预习”检测目标1知识目标的达成。

　　2.通过教学环节“读神话——整体感知，提炼中心”检测目标2的达成。

　　3.通过教学环节“品神话——走进文本，对话交流”检测目标2、3的达成。

　　4.通过教学环节“讲神话——综合训练，拓展升华”检查目标4的达成。

　　预习提纲：

　　1.我会品读

　　我能把课文读正确，读流利，做到熟练而有感情。我读了 遍。

　　2.我会积累

　　我会正确读写下列词语，还能通过联系上下文或查字典理解加点词语的意思呢！

　　黑暗 肌肤 四肢 混沌 清浊 血液 滋润 一丈 缓慢 辽阔

　　3.我会思考

　　（1）读第四、五自然段，我会把下面的提纲填写完整。

　　气息——风和云 声音——

　　巨大的 双眼—— 四肢—— 英勇

　　变 化 肌肤—— 血液—— 创造

　　汗毛—— 汗水——

　　（2）我会用“～～”在文中画出喜欢的两句话，并作批注。

　　4.我会质疑

　　学贵有疑，本课中我还有这些疑问：

　　5.我会查阅

　　我会查找自己喜欢的神话故事。

　　教学准备：

　　学生学习准备：利用自主学习单预习课文

　　教师教学准备：制作多媒体课件

　　教学过程：

　　启发谈话，导入新课，引发阅读期待

　　1.激趣导入

　　听说咱们班的同学特聪明，我要考考你们的听力和脑力。我们来玩一玩猜名字的游戏。注意认真听，根据我的提示，猜猜他们是谁？

　　降妖除魔 七十二变 三打白骨精 如意金箍棒（孙悟空）

　　心地善良 同情穷苦人 有一支神笔 （神笔马良）

　　聪明活泼 三头六臂 脚踏风火轮 手拿乾坤圈（哪吒）

　　嗯，大家会听还会动脑筋，确实聪明！（课件出示刚才交流的人物）

　　他们都是神话故事里的人物。神奇、有趣是神话故事最主要的特点，今天咱们也来学习这样一个神话故事——盘古开天地

　　2.板书课题

　　伸手和老师一起写课题（板书课题）。注意盘字的笔顺，先写点，再写横，一笔一划，把字写工整。齐读课题。

　　初读课文，整体感知，质疑问难

　　1.自由读课文，思考主要内容。

　　通过预习，认为已经把课文读通读透的同学请举手。看来我们班的同学学习习惯很好。下面，让我们再去读读课文，在读准字音、读通句子的基础上，想想课文主要写了一件什么事。（学生读书）

　　2.认读生词，相机正音。

　　师：我们来展示一下自学情况。先来看看，这些词语你会读吗？（投影出示，指名读正音）

　　混沌 滋润 血液 清浊

　　抡斧 猛劈 倒下 创造

　　（1）第一组，谁会读？仔细看这组词语，你发现了什么？有什么特点？（三点水）

　　师：很会观察，三点水旁的字大都和水有关。

　　师：混沌（连成一片，看不清）字典里也有两种解释。联系课文内容，应选择第几种？

　　混沌

　　1.我国传说中指宇宙形以前模糊一团的景象。

　　2.形容无知无识的样子。

　　小结：学生字呀，要善于掌握规律，有些时候抓住它的字型结构和偏旁，就能把它记清楚。

　　第二组，谁接着读？这些是——动作。“倒”是一个多音字，你读的很准。老师课前查了字典，发现不同的读音意思也不一样。谁来读读？（课件3）

　　dǎo ---竖立的东西躺下来。

　　dào 1.位置上下前后翻转。

　　2.把容器反转或倾斜使里面的东西出来。

　　3.向后，往后退。

　　根据意思，猜猜这些词语怎么读？同桌先讨论讨论。

　　倒车 倒水 摔倒 倒立

　　师：真不简单，字典可是我们学习的好帮手，我们都要学会使用它。拿出本子，把你认为难写或容易写错的字写几遍。（学生练习书写，教师提示写法及写字姿势：头摆正，肩放松，腰挺直。）

　　3.归纳课文主要内容。

　　古人说，读书有一种很厉害的本领就是把一篇课文读成一两句话，这种本领叫概括。《盘古开天地》这篇课文，你能把它读成哪句话？也就是说哪句话可以概括整篇课文的主要内容？请默读课文，快速找出来。

　　人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

　　对呀，就是这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句。我们一起来读。（生齐读）人类的老祖宗盘古，用它的整个身体创造了美丽的宇宙。

　　也有人说，读书还有一种本领，是把短短的一句话读厚。围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你会想到哪些问题？带着问题读书，反而收获更多，你有问题吗？

语文教案 篇6

　　教学目标

　　1.确认读12个生字，能有感情地朗读课文。

　　2.读课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。

　　3.继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。

　　教学重难点

　　理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　哪些同学家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?老师给你们带来一只珍珠鸟。(出示课件：珍珠鸟)小小的珍珠鸟可爱吗?今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。

　　二、初读课文，整体感知

　　学生默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好?这些变化是怎么来的?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?文章最后一句话是什么意思?

　　三、引读课文，尝试回答前面3个问题

　　1.学生读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化?

　　2.引读课文，深入体会：作者对珍珠鸟的喜爱之情。

　　四、合作，探究质疑

　　1.教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。

　　(1)为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”?

　　(2)珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化?

　　(3)为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意?

　　(4)“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用?

　　2.小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。

　　五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色

　　六、联系生活实际，再次理解课文重点句

　　“信赖创造美好的境界”。

　　作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么?

　　七、片段练习

　　1.让学生选取文章某一段落或片断，并拟一个标题。

　　参考标题：“营造绿色的环境”“富有灵性的娇憨可爱的鸟儿”“人鸟相亲，情谊浓浓”“舒适的巢”“雏鸟儿的梦”“妈妈的呼唤”“可爱的小红嘴”“雏鸟熟睡图”。

　　2.文中意境很美，请从前面的标题中选取一个你最感兴趣的片断，发挥自己的想象力进行具体描绘，要写出美感，写出深情，写出蕴味。

　　板书设计：

　　16珍珠鸟

　　胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全相信我

　　人细心呵护小鸟，真好↓

　　鸟和人的关系和谐、平等、融洽，真好

　　点评：

　　重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

　　一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

　　二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢?第一需要做的是根据本班的`实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

　　三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了;第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。

语文教案 篇7

　　一、教学目标：

　　1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　2、正确拼读十三个认读字。

　　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。

　　二、教学重点

　　1、了解课文意图，知道小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、能正确书写田字格的生字，拼读十三个认读字。

　　三、教学难点

　　小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领？它们是怎么学会的？

　　四、教具使用

　　1、多媒体课件；

　　2、录音机；

　　3、音乐磁带

　　五、课时安排：二课时

　　六、教学设计：

　　第一课时

　　一、激情引趣，直接导入

　　同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物？你们都知道它们有什么本领吗？那么今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的，好吗？（出示课题）

　　（由学生的喜好与生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。）

　　二、揭题引疑

　　启发质疑：如题目中的自己是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等。（可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。）

　　三、配乐听读感知，自读课文，学习生字

　　师：打开书，听老师范读课文。（教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。）同学们你们想不想自己读读课文？

　　师：请同学们自己读读课文，并画出自己不认识的生字。（学生自己读课文，勾出不认识的生字。）

　　1、师指名读课文（23名）。

　　2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

　　3、教师指名识字、正音（23名）。

　　4、小组检查识字、组长对全对的`学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。

　　5、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）

　　（配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行，让学生在一种和谐环境中去寻找答案。识字教学让孩子用喜欢的方式认字，这样可以激发他们的认字主动性，达到事半功倍的效果。）

　　四、再读课文，大概了解课文内容

　　1、师：同学们，通过检查，老师觉得你们真聪明，把生字掌握地这么好。下面让我们再来读读课文，这次我们要把字音读准、句子读流利。

　　2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。

　　（可通过不同形式的朗读，激发学生对朗读的兴趣，从而达到流利的朗读。）

　　五、精读体悟

　　在学生初步感知、感悟课文后，我们可以指导学生精读体悟第一段内容。

　　1、多媒体出示句子，指导朗读：妈妈，我要吃果子。对妈妈的依赖、请求；树上多着呢，自己去摘吧。突出自己，表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求；这样，小猴学会了爬树。突出学会，体会小猴经过艰难的努力，终于学到本领的喜悦心情。

　　2、讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。

　　3、指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是怎么想的？它又是怎么学会摘果子的？它学会后会怎么想等等问题，然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。

　　4、交流各小组联想内容。

　　5、小组同学合作学习第二、三段，然后全班讨论学习。

　　6、分角色朗读。配上音乐，使学生在读悟中受到遇事要相信自己，勇于尝试，不要依赖他人这一积极的人生态度的熏陶和感染。

　　（通过指导重点句的朗读，使学生了解小猴经过艰难的努力，终于学到本领的心情；此环节的联想即深挖教材，把平日学生的被动接受变为主动探求，加之四人小组共同学习，可培养学生团结协作共同探求的意识；在这个环节里，教师要对学生的发言及与众不同的联想内容多做肯定，大可不必规定死答案，只要符合实际，能说出自己的真实感受，读出自己的理解即可。）

　　六、作业

　　1、通顺、流利地朗读课文，并把这个故事讲给你认识的人听。

　　2、制作好你喜欢的文中动物的头饰，准备下节课表演课本剧。

　　第二课时

　　一、演读见悟

　　在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进行课本剧表演。整个过程可分为以下几步：

　　1、自报角色。

　　2、角色定位（即把自己与角色融为一体，揣摩角色的语言、动作、神情，使之合乎角色要求）。

　　3、同桌或四人小组演练。

　　4、小组代表配乐表演（因该文中小猴、小鸭、小鹰学本领的经过太简单，所以可指导表演者把四人小组联想内容融入到表演当中去）。

　　5、课本剧改编、表演（与现实生活紧密联系）

　　6、师生共评（从语言、动作、神情及配合诸方面点评）

　　7、评后再读。

　　（该环节中，教师要在四人小组演练中相机进行指导，使学生能将联想内容与生活实际融入到表演中去；在课本剧改编、表演中，不必苛求改编的完整性和表演的艺术性，要多做肯定。）

　　二、总结，课文延伸

　　1、多媒体出示图片，让学生判断图片中小朋友的行为是否正确，为什么？并对错误行为进行纠正。（图片1为一张床上有一些散乱的衣服，一位小姑娘正在进行整理；图片2为小刚的书柜上很乱，还有几本书掉了下来，这时，小明来找他踢球，他毫不犹豫地就出去了；图片3为小亮晚上休息前洗完脚后，洗脚水不倒，袜子也不洗，随地一扔，就睡觉了；图片4为一天放学，爷爷接小红回家，小红不加思索，就把书包往爷爷身上一扔，便一手拿过爷爷刚买的冰糖葫芦吃起来了。）

　　2、运用所学知识及懂得的道理对自己进行自评、共评。

　　（教师找一些日常生活中孩子们经常犯的、较为典型的毛病的图片，使他们能积极地参与到纠错中去；除此之外，生活中的其他问题也可以带出来，让孩子一同讨论。）

　　三、指导书写生字，拼读认读字

　　1、用自己喜欢的方式识记生字。

　　2、生字书写。在学生自己练习的基础上，交流写字的体会，教师相机指导。如：己容易写成已或巳；吃与风的末一笔都是横折弯钩，但写法不同等。

　　3、识记、拼读十三个认读字。指导学生把十三个认读字在文中画出来，做上记号，反复连词诵读。

　　（教师在教授生字时，要注意己、吃和风的书写，因为这其中既有容易写错的，又有难以写好的，所以要切记；在学认读字时，教师要让孩子亲自去画，不要过分干预，让其在自己的努力下完成对生字的识记。）

　　四、指导背诵课文

　　1、用自己喜欢的方式大声朗读课文。

　　师：同学们，谁能把这个故事讲给大家听一听呢？

　　2、教师指名复述课文（23名）。

　　3、自由背诵课文，教师进行指导。

　　（此环节教师不要把要求提得太高，可按学生的不同层次给出相应的要求即可。）

　　五、布置作业

　　1、书写本课四个生字，给十三个认读字加注拼音。

　　2、朗读课文，把你课上所学内容及懂得的道理讲给家长听。

　　3、比一比，看谁学做的事情多。（适当时候组织自己的事情自己做素质大赛。）

　　六、板书设计

　　21、自己去吧

　　小猴→去爬→学会爬树

　　小鸭→去游→学会游泳

　　只要努力，我能成功

　　小鹰→去飞→学会飞翔

　　教学反思：

　　《自己去吧》这一课上完了，可以看到学生们学习的积极性很高，尤其是课前让孩子们制作头饰，通过联想，编排小品，引来学生强烈的兴趣，调动了学习本课的积极性；课堂上采用配乐朗读激情法，指导学生选择文中的小动物，并且随着音乐边读边体验，使学生的情绪得到了大幅度的提高；因文中小猴、小鸭、小鹰学本领的过程过于简单，所以我让孩子们讨论、联想三个小动物在学本领时的神态、动作及学后的心情，课上讨论相当激烈，大家踊跃参与，对课本研发的氛围极为浓厚；课本剧表演，使学生的表演与联想能力得到了充分展示，效果很好。但是，由于教学时间有限，我忙着结束这一课，所以关于讨论联想内容叫孩子回答的次数不是很多，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他们却这样说：老师，刚才你找回答问题的同学太少了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到。学生的话使我感到尴尬，也引起我的深思，我们的教学到底是为谁服务呢？为了每一个孩子的发展是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案、为学时负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。

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