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《校长如何听课评课》听后感
一晃二月份又到了月底，今天上午参加了太仓市教育局举办的校长培训班，听了杨浦中心小学的校长张治的讲座——《校长如何听评课》，感触很多。我喜欢听报告，不在于报告本身是否精彩，最主要的是听了报告，时常会激发了我许多思维的灵感。作为女校长，我常常觉得自己在思维的广度、深度、宽度上和一些有思想的男校长有较大的差距。我想，勤能补拙。孔子曰：吾日三省吾身，从现任岗位来说，每天必须学会思考。
张治校长是一位资深的老校长，六十多岁了还在担任校长，他是上海的特级校长。尽管报告的重点在时间分配上做得不够恰当，但这位人生阅历很深的人，有许多非常闪光的观点。他说，校长一定要两手抓，两手都要硬，一是坚持德育为首，育人立校，二要抓好学校的中心工作教学工作，提高校长的课程领导力，坚持深入课堂听课，每天至少听两节课。对照自我，我做到了吗？抓德育载体是什么？抓教学载体又是什么？现在的德育工作，观念有点偏颇，行动有点偏废。我们常常认为，德育就是学生的四项常规评比，就是轰轰烈烈的少先队主题活动，就是班主任苦口婆心的教育，早上、中午、课间、放学学生循规蹈矩就是德育的养成教育好……其实德育并不是这样肤浅，德育的主渠道也是课堂，教师积极的人生态度、情感的投入、对生命的敬畏、民主的师生关系、生生合作的探究精神、学生思考问题的品质、自信表达观点、对时间的珍惜等等都是德育的范畴，抓德育的载体就是课堂。同样，抓教学的载体当然更是课堂，在课堂中教师完成知识和文化的传递，学生获得了知识、技能的长进、情感的体验。所以，校长的工作重点该回归课堂。
张治校长认为，校长在校园中行走是学校流动的文化符号，引领着学校的文化走向。校长经常听课可以提升课程领导力，可以引导教师把主要精力、智慧放在课堂教学上，可以激励学生积极主动地参与教学全过程。好处真多！那么怎么听课呢？每所学校的教师一般都可以分为这样四种：职业初期（一至五年）、发展期（五到十年）、成熟期（10年以上）、成名期（不管年限）。校长听课期初要做到全覆盖，学期中途要关注不同教师群体的发展，学期结束时要关注教师的教学进度，教学任务完成情况等。每个学期每个阶段要有所侧重。校长听课要关注学生的学习问题、帮助教师提升课程执行力，还要跨出学科高屋建瓴。
校长如何评课？校长的评课应该和教导主任们、教研组长们不一样。校长应该侧重与教师的发展来评课，起好导向、激励作用，激发学生生动、活泼、主动地参与教学的全过程。
而教导主任们评课更重视学科专业的目标确立是否恰当、教学方法是否有效，教学效果是否明显等，教研组长的评课可能更重视一些细节的优化。
培训班班主任董老师告诉我们，3月23日校长班学员要现场进行评课。今天请这位导师张治校长来如何讲听评课，目的就是让每位校长重视听评课，掌握听评课的基本的方法和一些艺术。其实，每所学校的具体情况不同，校长的听评课方法应该是不同。校长，有时候代表一个个体，更多时候应该是一个团队。现代人的成功绝对不能个人英雄主义，只有团队的力量才是打不垮的，才能所向披靡的。
关于学校现代制度的修订，该增加校长和行政团队的听评课制度。
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