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《鲁滨逊漂流记》教学反思（精选14篇）
在日常生活中，我们需要很强的教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。那要怎么写好反思呢？以下是小编收集整理的《鲁滨逊漂流记》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《鲁滨逊漂流记》教学反思 篇1
这是一篇篇幅较长的课文，包括梗概和精彩片段部分。如何下手进行教学呢？我把教材内容看了许多遍，决定把这一课分成两课时来讲。
第一课时以多种形式让学生朗读梗概部分，从整体上把握梗概内容。在小组内讨论交流鲁滨孙漂流到荒岛上以后所做的事情，引导学生从解决住的、吃的、安全、孤独问题来了解鲁滨孙是如何战胜困难的。这些问题的答案在文中容易找到，举手的同学很多。回答的语言准确、概括全面的要数赵同学了，我趁机表扬他，激发其他同学回答问题的兴趣，商同学、刘同学等表现得也非常积极。然后，我在此基础上引导学生分析鲁滨孙这个人物的特点，让学生学习鲁滨孙不畏艰险、机智顽强、聪明能干的精神。我班几位脑子聪明的同学能马上找到文中具体的句段来分析，我感到非常高兴。
第二课时学习精彩片段部分，我着重引导学生品读鲁滨孙罗列出来的'幸与不幸的部分，通过男、女生轮读，充分领悟鲁滨逊面对厄运及时调整心态，挑战人生，积极向上的乐观态度。最后，让学生摘录精美句子即含有人生道理的句子，深刻理解这些句子的含义。并设下疑问，比如：鲁滨孙救了“星期五”如何教化他？鲁滨孙是怎样种粮食、收粮食的？大家的读书欲望被激起，我趁机号召大家课外阅读《鲁滨孙漂流记》原著，并写出心得体会。
《鲁滨逊漂流记》教学反思 篇2
《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅，情节曲折，非常容易吸引学生阅读。鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊"遇险上岛""建房定居""养牧种植""救'星期五'""回到英国"。这些故事情节，处处紧扣"险"，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的`非凡经历中悟出学会生存的道理。
这是一篇独立阅读课文，在课堂教学时，我主要围绕"难和险"字展开教学，把精力集中在孩子直接接触文本的阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，让学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句，并让学生通过朗读这些句子，自读自悟，在读中体会，并让学生动笔在相应的句子下方做上旁注，从而让学生养成良好的阅读习惯。接着进行全班交流，让学生品词品句、畅所欲言，各抒己见，并让学生掌握朗读的技巧。由于文字浅显，对于六年级的孩子来说并不难。
在教学中，我没有过多介入，只是必要的时候稍作指导和点拨，主要的工作就是激趣和启思，教给方法，引导概括，也就是让孩子拥有进一步阅读的兴趣和在阅读中保持独立思考的好习惯。
《鲁滨逊漂流记》教学反思 篇3
《鲁滨逊漂流记》叙述了17世纪有个叫鲁滨逊的英国人在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛，为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争，经过28年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’“回到英国”。突出了鲁滨逊恶劣的生活环境。表现了他不畏艰险，机智坚强。聪明能干的特点。课文的教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发阅读整本书的欲望。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1、创设了浓厚的读书氛围和宽松的交流环境。把学习的主动权交给了学生，让学生成为学习的主人，让学生自觉主动地去学习。学生课前对原著的阅读以及课上展示的内容，都由学生自己做主。整堂课使学生学有目标、学有收获；能创造良好的课堂教学情景，激发学生的`学习兴趣。
2、面向全体，全面培养学生的语文能力。这堂课真正做到了面向全体学生，让每个学生都成为学习者。学生是课堂的主体，成了课堂的主人。老师只起到引领和点拨的作用。而恰恰就是这样的引领和点拨，学生的各项语文能力（听说读写）都得到了培养和训练，尤其是“说”的能力，即表达能力，得到了充分的培养和训练。
3、指导学生反复朗读课文之后，从“悟”字出发，体会鲁滨逊在荒岛上战胜种种困难的经历和积极的人生态度。使学生懂得了在厄运面前要勇敢的面对困难，要有生存的勇气，要积极的想办法改善生存环境，并用自己的勤劳与智慧战胜困难，去主宰命运的道理。
二、成功之处
最大的成功之处是：突出学生为主体，为了让学生感悟鲁滨逊面对厄运时积极的人生态度。在教学中组织学生交流从鲁滨逊的经历中想到了什么？讨论：在日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”“学会竞争”。引导学生合作学习，尊重学生个性，为学生创设了平等，宽松，愉悦的竞争学习氛围，使学生的思想得以解放，思维得以活跃，潜能得以发挥。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺：对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻，教师的点拨引领作用体现得还不够充分，今后的教学中还要精心备好每一堂课，扎扎实实锻炼自己的课堂教学艺术。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：首先看图导入新课，初读感受课文内容，并进行概括；然后默读梗概，概括鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎么解决的？接着浏览精彩片段，交流从鲁滨逊的经历中想到了什么？讨论：在日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”“学会竞争”。最后总结出遇到困难应该毫不畏惧，利用周围可以利用的一切，想办法去克服它，以积极向上的生活态度战胜困难。
《鲁滨逊漂流记》教学反思 篇4
《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅，情节曲折，非常容易吸引学生阅读。鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五'”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。
本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：
一、阅读引导。
这是一篇独立阅读课文，在课堂教学时，围绕“难和险”字展开教学，把精力集中在孩子直接接触文本的.阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句。《鲁滨逊漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以险扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可阻挡的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，扩大了学生的阅读量。
二、自梳情节。
学生课前必须充分自学，在充分自学的基础上快速阅读课文，了解并交流这部小说的主要内容，概括一下鲁滨逊在荒岛经历了哪些事情。学生很容易就概括出来“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五'”“回到英国”五个小标题。接着重点交流精彩片段，思考深陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由，从而了解从鲁滨逊具有敢于冒险、勇于追求自由自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等精神品质。最后交流从鲁滨逊战胜种种困难的非凡经历中悟出的道理。
不足之处：让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨逊。这训练了学生的书面表达能力，但未做到做到读写听说相结合。未让学生充分学以致用，从中受到启迪。
如果我再重新来上这节课，我会这样做：围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟――对照比较――对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下基础。
《鲁滨逊漂流记》教学反思 篇5
《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书”，恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。
英国著名作家笛福的《鲁滨孙漂流记》是一本描写传奇和历险经历的儿童文学佳作，文章情节变化曲折丰富a，能深深地吸引孩子的阅读注意力。对于如今衣食无忧的孩子来说，他们已享受惯了风平浪静，当困难挫折扑面而来的时候，他们更多的是选择逃避。而《鲁滨孙漂流记》为他们搭建起的精神殿堂，能真正教会他们坚强，教会他们勇敢地接受人生中的每一个挑战。《鲁滨逊漂流记》是苏教版六上教材向学生推荐的一本好书。教材先是安排了课文《一本男孩子必读的书》让学生初步接触该书，然后在“我读书，我快乐”的栏目中简介了全书的内容，这样安排，有利于激发学生读书的动机，增加兴趣。所以，我选择了《鲁滨孙漂流记》这部小说，来指导学生赏读名著，旨在通过这样有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读习惯，最大限度地提高学生的阅读能力。将《课标》提出的要求落到实处，提高学生的阅读兴趣，提升学生的阅读水平，扩大学生的阅读量，让阅读真正成为学生生活的一种方式。
这节课外阅读指导课在课前布置学生充分阅读的基础上，主要设计了以下几个环节：
第一、谈话导入，以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离。
第二、整体把握，学读一本书，从学读封面，读作者开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。
第三、品读赏析，有目的引导学生围绕主要人物，精彩片段，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。体会文章的“精彩”之处，加深了对文本的理解和体验，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。通过朗读，强化角色体验，激发学生阅读整本书的兴趣。“阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的.分析代替学生的阅读实践”，教学中，我引导学生多角度，有创意的表达自己对文本的理解。（课堂生成的例子出彩：不足：）使学生获得思想的启迪，享受到了审美的乐趣。也是培养学生良好阅读习惯的一条有效途径。
最后通过拓展延伸和总结提升让学生在阅读、感悟、理解的基础上，引导学生回归整体，激趣引读，遵循了语文学生规律“整体——部分——整体”的认知规律，同时整体把握既是阅读的起点，也是阅读的归宿，无疑是提高学生阅读素养的有效做法。推荐读书方法，为今后的阅读作为铺垫。
本节课外阅读指导课，在这个交流会上呈现给大家，我们并不是要固定一种课堂模式，我们更多的是想通过这节课，能关注学生阅读的兴趣，为学生搭建起一个平台，让学生将自己在课外阅读中的方法和收获在这节课中得到展示，通过教师的点拨总结，提炼成一种比较适合小学生课外阅读的方法，让这节课能够给学生带来更多的阅读期待，走出课堂，仍能够运用一些比较科学的方法去阅读其他的名著。当然我们只是一种尝试，目的是倡导大家重视课外阅读，作为一名小学语文教师，如果能长期有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读习惯，将会最大限度地提高学生的阅读能力。
在实际的教学中，还存在许多的不足，对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻，教师的点拨引领作用体现得还不够充分，这些都有待于我在今后的教学中不断地摸索，不断地改进。
《鲁滨逊漂流记》教学反思 篇6
主人公鲁滨逊漂流记在一次航行中不幸遭遇风暴。除他之外，其他人都被杀死了。他被漂流到一个无人居住的岛上。充满了孤独和无助，不知道如何在孤岛上生活。但他一直安慰自己。他凭着智慧和勇气，冲破重重困难，凭着坚强的意志在荒岛上生活了28年，找到了生活中的许多乐趣。他还成功救出了俘虏“星期五”和船长，最终获得了离开荒岛回到家乡的机会。
一个人在荒岛上生活二十八年，需要多大的.勇气和智慧？罗宾逊的精神深深感染了我，震撼了我！故事中，坚强不屈的他靠自己的力量在失事的船上找到了一些工具，在荒地上建起了住所，种下了麦粒，养起了动物，完成了自己对生活的基本需求。在这个过程中，他付出了超乎常人想象的巨大努力和艰辛！例如，他的两堵墙的小院子花了将近一年的时间才建成。第一次播种大麦和水稻时，由于播种时间不及时，浪费了宝贵的种子。为了挖几个地窖储存淡水，他辛辛苦苦干了几个月。为了做出一口能煲汤的锅，他绞尽脑汁，尝试了各种方法，失败了很多次。终于研制成功了。然而，所有这些困难都被罗宾逊的毅力和永不放弃的精神所打动！
在以后的生活和学习中，无论遇到多大的困难，我都要像鲁滨逊一样，不被困难吓倒，而是勇敢面对，战胜困难。“不经历风雨，怎能见彩虹！”愿我们每个人都成为生活的强者和赢家！
《鲁滨逊漂流记》教学反思 篇7
《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
本课是略读课文，内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。
教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。
本课亮点有二：
一、充分体现预习。新教育小学特别重视预习，我结合六年级学生以有一定的阅读能力及本课篇幅过长的`特点，把预习工作做扎实，把学生一看就会的东西放在课下完成，这样腾出大量的时间去读，去体会人物品质，去激发他们阅读兴趣，效果不错。
二、把课上成共读一本书的引领课。我把课直接上成引领课，达到激趣的目的。同时，在课末为学生设计导读条，让学生课下读书有一定的指导性，学生读书就有的放矢了。
不足：
课后结合生活谈体会时，问题设计的不好，学生不知从何谈起。如果把问题改成“你过去遇到过哪些不幸或困难，你是怎么做的，学了本课，你以后再遇到类似问题，又会怎样做呢?”这样学生的导向性会更强，就不会冷场了。
《鲁滨逊漂流记》教学反思 篇8
一、知作者写作情况，唤起阅读兴趣。
开课之时，师讲述一个真实的故事，英国作家笛福根据这个故事写成了一篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的的思想，积极进取。这部小说真有这么神奇吗?我们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。
二、抓梗概知主要内容，激发阅读兴趣。
学生阅读小说梗概，说说了解了什么?大家你一言我一语交流完善着，师相机板书小标题，接着依照小标题按顺序说一说，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的?他是怎样和野人进行斗争，救下星期五的?这些疑问我们可以阅读原著找到答案。在概括主要内容中时不时抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。
三、品读小说精彩片段，点亮阅读兴趣。
我们一起来读一读小说的精彩片段，边读边思考，在打动你的地方做上批注。我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。交流探讨时，我们激烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热烈交流。之后我们男女生对读，师生对读，在读中交流，我们更明白乐观对待事情。“小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。”“我太欣赏鲁滨逊的'毅力。”“他的生存能力值得我学习。”“我认为他很勤劳。”“他很乐观自信。”“他很聪明，会计算日子。”--------学生在阅读中进行启迪着，感受的话语脱口而出。
多么好的一部小说啊，课后我们细细读读。
《鲁滨逊漂流记》教学反思 篇9
今天终于读完了《鲁滨逊漂流记》，感触颇深。
《鲁滨逊漂流记》讲述了出生于英国中产阶级的鲁滨逊·克罗索的故事。他非常喜欢航海，所以他放弃了优越的生活，和朋友们一起去航海。这一次，他遇上了风暴，船上的`同伴都葬身海底，差点没命。对生命的顽强渴望，让他沦落到一个无人岛。他勇敢顽强，勤劳能干，不离不弃，乐于助人。他没有活在自己的消极中，而是乐观地面对现状，在这个岛上生活了28年后成功回国。在一个孤岛上，他还救了一个船长，一个副手，一个游客，一个野人，所有人都对他心存感激。
作为新时代的中学生，我应该学习鲁滨逊的勇敢和坚韧，永不放弃，对生活充满信心。坚持学习。不能三天打鱼，两天晒网，短时间学不到就烦，背不了单词总要背一半一半。不提高写作水平，是练不出文字来应付的。我得坐着不动，忍受孤独，这样上一层楼就能让自己。
《鲁滨逊漂流记》教学反思 篇10
人们说：“读万卷书，行万里路。”书籍是人们生活中必不可少的精神食粮。我们可以从书中学到很多知识和品德，我从《鲁滨逊漂流记》中了解到勇气和乐观的重要性。
这本书讲述了鲁滨逊独自一人在荒岛上度过的28年悲惨生活。
“上帝用他的神力救了我的命，他一定会带我回老家的。”这句话是鲁滨逊上岛后写的.。从这句话中，我们可以看出鲁滨逊对生活的乐观态度。他对自己生活的规划，以及上岛时对岛屿的仔细探索，都表现出这一特点。因为他
人生规划显示，他认为自己可以活着回去。探索岛屿表明他觉得他想让这成为他美好生活的一部分。这些都是只有乐观才能做出的选择。
《鲁滨逊漂流记》教学反思 篇11
今天看了一本叫《鲁滨逊漂流记》的书。我想跟大家说说我看完之后的反思。
《鲁滨逊漂流记》讲述了一个名叫鲁滨逊的19岁男孩漂流到一个荒岛上并自食其力的'故事。
鲁滨逊热爱劳动，勇敢坚强，但我一点也不热爱劳动。我妈让我帮她播种，我根本站不起来，好像身上有一百个铁锭。我没有鲁滨逊那么勇敢。故事中，鲁滨逊发现了一个吃人肉的野人。他没有逃跑，而是准备拿起武器，在他们来的时候攻击他们。但如果是我，我肯定不知道自己去了哪里。罗宾逊非常强壮。当他漂流到一个荒岛上的时候，他没有哭，而是慢慢发展自己。如果我一个人漂流到荒岛上，我肯定会一直哭，不会呼救。我希望我能像鲁滨逊一样勤劳、坚强、勇敢。
这个故事让我明白，人总是一个人生活的时候，就要学会生存。
《鲁滨逊漂流记》教学反思 篇12
一个人的潜力是可以无限延伸的。被生活所迫，或者被自己的精神所激励，都可能让沧海中平庸无常的小米爆发出惊人的能量。这个人甚至有可能创造了这样的奇迹，只是他在回头看的时候不敢相信自己做了什么，但是他做到了，这就是潜力。我们经常把有前途的年轻人比作潜力股，但那只是已经被发现的潜力股。其实每个人都是，也可以成为这样的伟人。
仔细阅读整本书《鲁滨逊漂流记》。讲述了一个普通人被灾难磨练成伟人的故事。也就是说，把一只潜力股的价值提升，打造成为一只优秀的股票，是自然和冒险的过程。主人公“我”鲁滨逊·克鲁索在文章的开头解释说，他生活在一个平庸而稳定、悠闲而舒适的中产阶级家庭。虽然他有独特的、令人震惊的想法，但从他当时的生活经历来看，这对于一个年轻人来说很正常，并不奇怪。
这本书的重点是漂泊，所以作者在前面部分简单描述了鲁滨逊早期的生活环境，并不累赘，主次分明也没有赘言感。作者在书中解释鲁滨逊的家庭时，用了几段文字，从一个“睿智而严肃的父亲”的口中，预言了鲁滨逊“倔强”的性格对未来的影响，这在现在很多冒险小说中并不少见。一是烘托神秘气氛，二是刻画人物性格，也值得借鉴。结局也很老道。在阅读的最后，读者看到鲁滨逊的艰辛，看到他从一个冲动的年轻人，经过许多磨难，成长为一个稳健的富人，就会感到温暖。
这本书的高潮是鲁滨逊在孤岛上的生活。这段话经常作为一种工具出现，激励人们获得面对生活困难的勇气。虽然小说毕竟是小说，让一个人真的'一个人在一个与世隔绝的荒岛上生活20多年是很荒唐的，但相比之下还是会让人觉得生活更美好。
我也认为我无法在恶劣的自然条件和荒凉的情况下生存，所以我深深地赞美鲁滨逊对生活的热情和永不放弃。但是在这里我要兼顾以上。潜力股如果不引导他发现自己的优势，他连自己都不知道也不相信自己能成功，还有空的升值空间。每个人在看罗宾逊的同时，也要仰视自己，虽然在文明社会，我们不需要自己盖房子，做家具，或者用种子做面包。但大概也只有在这样一个小岛上，鲁滨逊处于一种从容淡定的状态，才能开始把不可能变成现实；相反，在文明世界和匆忙的人类社会，即使原料一个个摆在你面前，你也会因为没有经验而挥手求饶，因为你没有尝试过做面包。你怎么能做面包？当然，当你有机会学做面包的时候，你也会列出一个在其他方面与自己同级或比自己高的人，用一种乐观而高深莫测的语气解释：他也不会做面包，那我怎么学？另外，我没时间。
但是我们都知道，无论多么成功的人，他们都失败了。伟人小时候常常在床上画地图。蓝筹股的前身是潜力股，潜力股的前身是普通人，普通人就是现在的你。这个道理很有道理，但是人们只敢想不敢做。在如今这个竞争激烈，一个人不如一个人值钱的世界里，有时候是时候让我们重新权衡自己是否还有能力在孤岛上生存。
《鲁滨逊漂流记》教学反思 篇13
有个孩子，从小就特别爱航海，但似乎与“船”这个八字不合，多次被杀。他犯了同样的错误，今天又去航海了。可想而知，后果不堪设想。他的船触礁，撞上了一个孤岛。他就是《鲁滨逊漂流记》中的主角鲁滨逊漂流记。
就这样，鲁滨逊开始了二十八年的奇妙旅程，也可以说是一段充满危机和孤独的奇妙旅程。你能想象吗！
当他第一次进入这个岛时，他一脸茫然，惊慌失措。他第一次感受到命运的可怕，前所未有，前所未闻。如果是我，我永远不会对生活抱有任何希望。罗宾逊呢？他振作起来，他化悲痛为力量，他决定与一座孤岛抗争。不对！就是与命运和死亡进行面对面的斗争。没有绝对的毅力和韧性，怎么能有如此非凡的决心！
他敢于探索，善于发明，正是这两点让他在孤岛上立足。他用自己的双手一点一点地建造了一个小棚屋。不久，他发现了麦粒，在岛上种植小麦，收获小麦，并学会了如何制作粗糙的面包。找葡萄，做葡萄干，才能一年四季都有葡萄吃。为了吃肉，制造了狩猎工具。为了喝羊奶，抓了野羊来配种。我还养了几只鹦鹉和猫，用它们来做伴和说话。为了生活，他想尽一切办法做任何事。他还救过一次海难，给他取名“星期五”，“星期五”心甘情愿地成了他的仆人。最终，他们被一艘英国船只成功救起，结束了他们在岛上长达28年的奇妙旅程。可以说，鲁滨逊创造了生命的奇迹。
看完《鲁滨逊漂流记》，想想我们自己。我们都是家里的独生子，每天过着有吃有穿，想从家里得到什么就有什么的生活。每个人都是家里的`宝贝，一切都按照我们的意愿来，一旦遇到困难，我们不知道如何面对。但是鲁滨逊，当他面对艰难可怕的命运时，他一点也不害怕，反而战胜了它。他把不可能变成了可能。他是我们学习的榜样，是我心中的英雄。如果每个人都像罗宾逊一样，那么厄运和挫折将不复存在。
《鲁滨逊漂流记》看似一本书，实则是我们学习如何在困难面前顽强生存的珍贵良药！
《鲁滨逊漂流记》教学反思 篇14
如果你遭遇海难，独自来到一座荒岛。这里人少，危机多。也许会有残忍的野兽和野蛮人，而你什么都没有。那么，你会怎么做？
罗宾逊真是个可怜的人。当他一个人上岸时，他很难过。为了生存，他把所有东西从失事的船上搬到岛上，一个人过着悲惨的生活。但他没有被命运打败，而是用自己的双手和智慧建立了一个小王国：种植园、牧场和避暑别墅。他还有一个仆人叫星期五。当鲁滨逊在岛上生活了将近三十年时，一位曾被他救过的船长将他和星期五送回了英国。
在我看来，罗宾逊是一个不怕困难的'人。他两手空空起步，对命运无能为力。然而为了改善生活，他尝试了很多自己一无所知的工作。他从木工做起，桌椅都是他一点一点做出来的。在食物的问题上，他也花了很大的力气。他很难抓到山羊，也很难找到地方喂养它们。他还绞尽脑汁寻找播种的最佳地点和季节……野人来了，他也不害怕，驯服了一个野人。和我们一样，每天都在父母的温室里长大。我们不会面对挫折，遇到挫折会不知所措，会流泪。我们要向鲁滨逊学习，即使眼前一片黑暗，也要闭着眼睛勇往直前！
《鲁滨逊漂流记》是一部非常好的小说，引导人们走上创新自信的道路。这是一部不朽的杰作。
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