小班娃娃家活动反思

时间:2024-01-05 14:51:01 剑锋 教育反思 投诉 投稿

小班娃娃家活动反思(通用10篇)

  随着社会不断地进步,我们的任务之一就是课堂教学,所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来,看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么优秀的反思是什么样的呢?下面是小编为大家收集的小班娃娃家活动反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小班娃娃家活动反思(通用10篇)

  小班娃娃家活动反思 1

  “你是爸爸,爸爸不抱宝宝,妈妈抱宝宝。”晨晨说着,便伸手去接庭庭怀中的娃娃。“我是妈妈,是妈妈!”庭庭说着,双手更紧地抱着娃娃。“我抱一下,抱她吃药。”晨晨不再争抢娃娃,—副商量的语气在同庭庭协商着。“我是妈妈,妈妈喂宝宝吃药。”庭庭边说边煞有介事地拿起桌上的小勺,摆出喂娃娃吃药的架式,不再理睬晨晨。他一手抱着娃娃,一手拿着小勺,嘴中念念有词:“不苦,这是果汁。吃药就不打针了。”此时,晨晨插进话来:“爸爸下班啦,爸爸亲亲宝宝。”说着,再次伸出手抱宝宝。“爸爸下班啦,妈妈去做饭。”庭庭说完,将娃娃递给晨晨,拿起一把刀做起饭来。庭庭“妈妈”很专注地又是切菜,又是煮饭,晨晨“爸爸”抱着娃娃在旁边督阵,真是一派和谐的.家庭气氛。

  反思:

  此一幕使我们看到了3——4岁孩子同样也会逼真地做家务,演绎着家庭和谐的氛围。在模仿中孩子体验了游戏的快乐。随着孩子感觉经验的丰富,他们在游戏中从不会交往发展到能互相协商、协作。教师此时以旁观者的身份,当看到幼儿出现争抢娃娃时,并不急于介入,留给孩子自己解决问题的空间与机会,以欣赏的态度看到孩子的进步与发展,并感到由衷的高兴。

  小班娃娃家活动反思 2

  最近我在关注孩子们区角活动的情况,发现去娃娃家的孩子越来越少。通过观察,我发现孩子们在娃娃家游戏时总是重复类似的活动内容比如:烧饭,吃饭,喂娃娃吃饭和给娃娃过生日等。作为老师的我,我敏感的意识到这样的游戏活动状况处于停滞状态,于是我在游戏分享的时候,引导幼儿一起讨论关于娃娃家孩子们能作什么事情的讨论!

  幼儿们听了纷纷举手,样子十分激动,很想说给大家听。

  通过讨论,孩子似乎对娃娃家又有了新的游戏欲望,过了一段时间,我发现到“娃娃家”的'孩子越来越多.而且还会换着角色玩,这次指引让我由衷的感到:孩子就像漂在大海中的一叶小舟,当它不再前进的时候,我们老师就像是一缕海风轻轻的吹动它,直到它靠岸,走向人生的旅途,我们只有默默在内心祝福每个孩子走好人生!

  作为教师,要求我们应该保持一点儿童的兴趣。幼儿期是“疑问期”,它突出的表现是好奇、好问和好尝试,在这一时期,许多成人看来是视而不见的事物,却往往能够吸引幼儿的注意力,因为对他们来说,眼睛所看到的、耳朵所听到的、身体所接触到的,都是新鲜的。“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子,只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情,只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中,我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。”(苏霍姆林斯基)

  多营造一个儿童的世界,你便多了一条通向心灵的途径,在与孩子嬉笑游戏时,当你把儿童的世界还给儿童,儿童越会对你油然而生亲切之感——这,正是教育成功的起点。

  小班娃娃家活动反思 3

  娃娃家是小班独有的一个区域,也是小朋友们最喜欢的一个区域,在这里,他们可以尽情任意的扮演各种各样的角色,当爸爸,当妈妈,或者哥哥姐姐都可以,发挥自己的想象力,在区域里进行游戏。

  在我班上也有一个温馨可爱的娃娃家,小朋友们都很喜欢,却不知道要怎么玩,于是第一次进行活动前,我先帮小朋友分配好不同的角色,乐乐是妈妈,晨晨当爸爸,小宇是哥哥,百惠是妹妹,而不同的角色我也给予了不同的.任务,比如妈妈负责做菜,爸爸要负责打扫房间,哥哥带妹妹一起玩娃娃等等。

  刚开始小朋友们都玩的特别起劲,可没过一会就开始各玩各的了,我发现后立刻提醒小朋友们,可是没到三分钟就又开始玩别的了,要么就是忘记了自己最开始所扮演的角色。

  当天,我想了很久,为什么小朋友们会忘记自己最开始所扮演的角色呢?为什么大家会融入不在一起玩呢?后来又一次区域活动我问晨晨,你扮演的角色是 爸爸,为什么不去打扫房间呢?晨晨告诉我在家里爸爸从来不打扫房间。我这才明白原来我所以设计的“爸爸”根本没有按照孩子们日常生活自己所知道的爸爸那样。

  接下来进行的区域活动,我都会事先询问小朋友们在家里他们所知道的“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”是怎么做的,根据每个宝贝所知道的稍加改变,终于让每个小朋友都认真的加入游戏了。

  其实区域活动不止要让孩子体验游戏,更重要的是让他们体验生活,体验他人。

  小班娃娃家活动反思 4

  娃娃家”是小班幼儿来幼儿园玩角色游戏的第一个主题,是这个年龄段的幼儿最喜欢的主题。但由于幼儿经验缺失,幼儿在为玩游戏时经常出现游戏情节单一,重复性动作多,游戏时间持续较短等问题。

  本次幼儿的游戏水平比前两次提高了许多,首先,幼儿的角色意识增强了,不管是扮演爸爸的还是扮演妈妈或者客人的,他们抱宝宝、喂宝宝的姿势都更有样子了,而且基本上懂得自己的任务。其次,在老师的引导下,能用礼貌用语进行对话,并能在老师的提醒下收拾玩具材料。

  但是也发现了些许问题,由于老师的语速偏快,幼儿在回答问题的时候,听不清楚问题;辅助材料不够多;在用礼貌用语问好的时候可以引导每个角色的.幼儿都可以进行问好,让幼儿都能充分运用到礼貌用语。

  在以后的角色游戏中,我将针对以上发现的问题进行整改,让幼儿在游戏中发挥自己的职责,体验游戏的快乐。

  小班娃娃家活动反思 5

  娃娃家一直是孩子们喜欢玩的区角,但是每次进去总是会发现孩子们玩的水平都是不高的,有时候就是简单的摆弄,没有什么社会的交往。于是有一天,我以一个客人的身份按响了娃娃家的'门。孩子们听到门铃声都楞住了,只是对我笑,只觉得稀奇,当然更加不知道该怎么招呼客人了。于是在区角讲评的时候我就把这个作为一个点来进行了交流,没想到的是孩子们对这个交流点是很感兴趣的,还会不由自主地模仿起来。第二天,当我再去娃娃家的时候,已经有几个孩子知道该怎么招呼客人了,这就是老师通过游戏过程中角色参与的观察方式,平行游戏的指导形式来促进孩子们游戏水平的提高的。小班的孩子是好模仿的,他们喜欢模仿生活中的一些人和事。在这种角色游戏中,我们老师可以以一种角色来参与到孩子们游戏中去,从而更深入的观察孩子,进一步地指导孩子。

  随着幼教课程改革的不断深入,我们对更自由更灵活的教学形式——区角活动的探索也越来越深入,我们不断地挖掘着区角游戏的潜在教育价值,也不断的思考着如何让孩子在区角游戏中得到最大限度的发展。在我工作的第三个年头,结合自己的区角活动理论的学习,对照自己区角活动中的教育行为,更深入了解幼儿并指导幼儿,促进幼儿的成长。

  小班娃娃家活动反思 6

  娃娃家是学前幼儿最喜欢并善于模仿学习的角色游戏。2-3岁的孩子在游戏的表征水平大都是停留在摆弄玩具上,进入小班后,为了丰富游戏的清景,我们增加了角色的.扮演(如:爸爸、妈 妈、姐姐、宝宝等),孩子们非常的感兴趣。

  区域活动开始了,瑞瑞和小李在娃娃家玩,只听见“哇”的一声,我赶紧走过去一看原来是瑞瑞哭了,我问:“瑞瑞你怎么了?”瑞瑞:“他抢我的煤气灶。”小李大声说:“我没有煤气灶怎么烧菜呀!”说着也快要哭出来了。我赶紧让他们放下手中的煤气灶,问:“你们今天在娃娃家里做什么? ”“我当爸爸,我当妈 妈”他们异口同声的回答。“那你们的爸爸妈 妈在家里是不是也像你们现在一样抢东西呀?”他们俩个直摇头。“对呀,爸爸妈 妈是一家人,要相亲相爱,你们今天当的是爸爸妈 妈,所以也要相亲相爱,相互谦让好吗?”他们俩个听后使劲的点了点头。然后小李把煤气灶递给了瑞瑞,说:“家里妈 妈做的饭最好吃,你今天当妈 妈,你来做饭吧。”

  反思:我班幼儿进入小班集体生活才一个月,大多数初次接触角色游戏,所以很喜欢扮演其中的角色,特别喜欢当爸爸妈 妈。但是一旦他们真正玩的时候有经常会忘记自己扮演的角色,于是就出现了“爸爸”和“妈 妈”争夺东西的场面。

  指导策略:在游戏中,教师应该经常提醒幼儿,生活中的爸爸和妈 妈是怎样做的?宝宝又应该怎么做?宝宝可不可以碰煤气灶?爸爸和妈 妈能不能抢东西?相信多一些这样的引导孩子间的争抢行为会慢慢减少。

  小班娃娃家活动反思 7

  小班娃娃家活动是一种有趣的角色扮演游戏,通过这种游戏,孩子们可以模拟成家庭中的各种角色,如父母、孩子、厨师、服务员等。在活动中,孩子们不仅可以学习社交技能,还可以培养想象力和创造力。以下是对小班娃娃家活动的反思:

  优点:

  1、帮助孩子们建立社交技能:小班娃娃家活动可以帮助孩子们学习如何与其他孩子进行交流,如何尊重他人,如何合作等。

  2、提高孩子们的'想象力和创造力:在娃娃家活动中,孩子们可以自由地发挥自己的想象力,扮演不同的角色,并且通过扮演角色来创造不同的故事情节。

  3、培养孩子们的情感管理能力:在娃娃家活动中,孩子们需要扮演不同的角色,有时候会出现冲突和分歧。这种情况可以帮助孩子们学会如何处理和管理自己的情绪。

  缺点:

  1、活动需要时间:娃娃家活动需要花费较长的时间来准备和进行,这对于家长来说可能是一种挑战。

  2、活动需要一定的经费:娃娃家活动需要购买一些娃娃、家具和玩具等物品,这需要一定的经费支持。

  3、活动需要一定的规划:为了让娃娃家活动更加有意义,需要事先进行一定的规划和准备工作。如果没有做好规划,可能会导致活动的效果不尽如人意。

  总之,小班娃娃家活动是一种非常有意义的角色扮演游戏,可以帮助孩子们学习社交技能,提高想象力和创造力,培养情感管理能力等。当然,活动也存在一些缺点,需要家长们在准备和进行活动时进行充分的规划和准备。

  小班娃娃家活动反思 8

  小班娃娃家活动是幼儿园常见的一种游戏活动,通过模拟家庭生活的情景,让幼儿感受到家庭的温馨和亲情,同时也培养了他们的动手能力、协作能力和自理能力。在本次小班娃娃家活动中,我担任家长的角色,主要参与了照顾宝宝的任务,同时也帮助幼儿学习了一些简单的家务技能。

  在活动中,我注意到了一些问题,比如说家长角色的安排不够合理,有些家长过于繁忙,导致孩子需要自己完成家务任务;有些家长则过于保护孩子,不让他们尝试独立完成任务,这都会影响孩子的自主性和独立能力的发展。

  因此,在今后的小班娃娃家活动中,我们需要更加合理地安排家长的`角色,让他们在照顾孩子的同时也能够培养孩子的独立能力和自理能力。同时,也需要更加关注每个孩子的个体差异,让他们能够在游戏中获得适合自己的学习和成长。

  小班娃娃家活动反思 9

  小班娃娃家活动是一项很好的教育活动,旨在帮助幼儿认识和模仿家庭生活中的各种活动。在这个活动中,我作为一名教师,发现了一些有意义的反思。

  首先,这个活动可以让幼儿了解到家庭生活的基本情况。在娃娃家中,幼儿可以模仿家庭生活中的各种活动,如做饭、洗衣、整理房间等,这可以帮助他们更好地理解家庭生活的重要性和必要性。

  其次,这个活动可以促进幼儿的社交能力。在娃娃家中,幼儿需要和其他幼儿一起合作完成任务,这可以帮助他们学会如何与他人合作和沟通。此外,幼儿还可以学习如何分享和合理使用物品,这有助于培养他们的分享精神和自我控制能力。

  最后,这个活动可以促进幼儿的认知能力。在娃娃家中,幼儿需要思考如何解决各种问题,如如何煮饭、如何洗衣等,这可以帮助他们培养创造性思维和解决问题的能力。此外,幼儿还可以通过模仿各种家庭活动,提高他们的语言表达和动手能力。

  总之,小班娃娃家活动是一项非常有益的教育活动,可以帮助幼儿更好地了解和模仿家庭生活,促进他们的`社交能力和认知能力的发展。在未来的教育活动中,我会继续推广这种活动,并根据幼儿的实际情况进行调整和改进。

  小班娃娃家活动反思 10

  小班娃娃家活动是幼儿园中非常重要的一个活动,通过这个活动可以帮助幼儿了解家庭生活的常识,培养他们的动手能力和合作精神。但是,在这个活动中,也存在一些需要反思的地方。

  首先,活动的目标需要更加明确。在活动中,幼儿们可能会有些混乱,不知道该做什么。因此,我们需要在活动开始前,明确告诉幼儿们这个活动的目标和规则,让他们知道该做什么,以及怎么做。

  其次,活动的内容需要更加贴近幼儿的生活。小班幼儿的生活经验还比较有限,因此我们需要在活动中加入一些他们熟悉的元素,比如说让幼儿们扮演家庭成员,模拟一些家庭场景,这样他们会更容易理解和参与活动。

  最后,活动的时间需要控制在适当的范围内。小班幼儿的注意力时间较短,因此我们需要控制活动的`时间,让他们在有限的时间内能够完成任务,同时也不要让他们过于疲劳。

  总之,小班娃娃家活动是一个非常重要的活动,但是我们也需要在活动中不断反思,找到不足之处,并加以改进,以提高活动的质量和效果。

【小班娃娃家活动反思】相关文章:

小班娃娃家活动反思04-24

小班娃娃家活动反思8篇03-01

小班娃娃家活动反思合集8篇03-02

小班娃娃家活动反思(集合8篇)03-02

小班娃娃家活动教案03-19

小班春娃娃活动反思03-22

小班儿歌《瓜娃娃》活动反思10-07

小班教案《娃娃家》07-15

小班《整理娃娃家》社会活动教案08-25