- 相关推荐
骆驼祥子教学反思（精选14篇）
身为一名人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的骆驼祥子教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
骆驼祥子教学反思 1
学校要开设阅读课，而我很荣幸的被选择成为学校首位在报告厅讲阅读课的老师，荣幸的同时，内心更多的是忐忑，是害怕。
所以在备课上，我下了很多功夫，一是阅读大量关于《骆驼祥子》的资料，一是寻找很多的优质课，翻阅名家讲解。阅读课，之前没怎么尝试过，关于名著阅读，一向都是草草了事，抓住考点让学生一背就结束了，可以说学得不精，读的不深。而这次的阅读课，我要从教会学生阅读方法，和激发他们的阅读兴趣出发，重新审视阅读课的教学。
所以，我定了两个教学目标：
1、教会学生圈点批注的读书方法
2、用多种阅读方法激发学生的学习兴趣
在教学设计的过程中，我的每一步设计都为目标服务，
第一环节：了解作者及作品影响。是为了让学生直观地了解老舍先生及其《骆驼祥子》影响力之大，激发了学生的阅读兴趣。
第二步：批注阅读法了解祥子，是为了让学生阅读的时候，更关注细节，并鼓励了他们的质疑精神。
第三步：人称互换阅读法理解祥子，是因为第一人称是一种直接表达的方式，所叙述的都像是读者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情，它的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉。
第四步：角色表演阅读法走进祥子，是因为表演法属于愉快教学的一种方法，可以引起学生的一定的态度情感体验，有助于学生理解文本，激发学习热情和阅读兴趣。
第五步：视频欣赏感悟祥子，是因为初中生大多对形象的东西感兴趣，尤其是生动的`视频节目，名著一般都有拍摄的电影，可以为教学所用，恰当地播放一点视频，无疑会提高学生的阅读和学习兴趣。
所以在教学设计上我的每一步都为教学目标服务。我觉得这是这次公开课的可取之处。
在授课的过程中，学生的表现也可圈可点，比如在表演环节，两组学生的表演让在座的同仁们自发响起了掌声，学生表演的投入和自然也是让我刮目相待，顿生敬佩之情。
还有在最后的对对联环节，我出了上联：老实憨厚，不言不语闯岁月。学生对出很多程度很高的对联，比如勤奋能干不争不抢度年华，克勤克俭，拼死拼活拉洋车等等。
课堂上，虽然有亮点之处，但是也有不足之处。
一是课堂语言再凝练些会更好，不要出现家常话，丰富自己的评价语。
二是在最后的环节视频播放时，没有让学生把握好这个环节的意图，放完之后，应该让学生说说，祥子当时的心理活动。
三是时间把握不对，应该把第一环节圈点批注的时间安排长点，让学生充分的阅读。阅读课，阅读还是基本。
总体来说，这节课，还是比较成功的，我也进行了阅读课的新的尝试，并且登上了大的舞台锻炼了自己。
磨课研课的过程是破茧成蝶的过程，授课的过程更是自己成长的过程。
骆驼祥子教学反思 2
组织学生观影的活动只是为了在繁忙工作中“不误工作”的选择，而收到的成效以及给予我的教学启发却是意义非凡的。下面我从多个方面对本次活动进行小结：
首先，精心选择。
影视剧的类型与剧目多种多样，“选择什么”这是首要应考虑的问题。农村普通中学学生即使已至高三，但学生知识基础薄弱，虽然是学过的既因为当初学习时的不扎实，也因为记忆的遗忘，对于学生来说“什么都是崭新的”。还有，学生阅读量极小，眼界狭窄，对学习缺乏兴趣，“坐不住”。基于对学生现状的分析，在选择影视作品时：第一，不能随意草率。这是一种不负责任的态度，其结果往往会适得其反。第二，影视剧目应是学生喜闻乐见的。兴趣是最好的老师，有兴趣学生就会有积极性、主动性，就能“看进去”。故而，我在深思熟虑后选择了学生初中已耳熟能详且可能阅读了的《骆驼祥子》。
其次，精心组织。
在学生现状的'基础，要想有更大收获，教师就应精心组织。观影活动中纪律的维持，背景、人物关系身份的介绍，影片中“问题”的解释（影视必定不是对原作的照搬，其中肯定有情节的跳跃或改动)，这就需要教师与学生“共观”。老师可以成为学生的“一只眼”，帮助学生走出“雾霭”，看清“柳暗花明又一村”，走出“山重水复疑无路”的困境。“写”是“看”的升华，共同观赏做好“导游”的基础上，组织学生写好“观后感”“影评”，这就需要老师精心的指导。
再次，精心指导。
“授人以鱼不如授人以渔。”教师的指导是给与学生方法的指导、方向的指引，让学生掌握朝着远方手持武器披荆斩棘，开辟更广阔的天地。在学生观影后，我先给学生指导了“影评”的写作，之后将有的作品当成范文在学生中诵读，发挥榜样示范作用，带动更多学生。与此同时，在与学生共同观看的过程，我边讲解，边思考体会，结束后将自己的心得体会，即“影评”写出来后，与学生共同交流。在观看《骆驼祥子》时，人物的种种“善良”我记忆犹新，而在那样的社会背景下，种种善良又怎样了呢？我感慨万千，因而就此我写了一篇题为《当善良被打得七零八落之后》的文章，其中既有我对祥子、小福子等善良人物的同情，也有对当时“吃人社会”的憎恨，也有对学生珍惜当前美好社会、热爱祖国的教育。
我又寻找了优秀且通俗易懂的“文学评论”，扩大学生的视野，深化学生的思想，让学生“站在巨人肩膀上看的更高更远”。如果说学生的认知是“原生态”的，那么我深信教师的指导就是将“原生态”带上“现代文明”的大道。在观看结束后，我搜集了“《骆驼祥子》故事梗概”“《骆驼祥子》与鲁迅作品的相通点”“老舍《骆驼祥子》中祥子的悲剧命运”“《骆驼祥子》片段赏析”等文字，从思想、人物、语言等方面从文本内、外进行深入赏析，提高学生对《骆驼祥子》的认识。从而也激发了学生探究的兴趣。之后有学生拿来自己独立写作的剧本让我修改，在闲聊时我问及创作原因，学生说：“在看完《骆驼祥子》之后，听了老师对小说的评价后，我对老舍以及他的文章长生了兴趣，因而在看了一点之后就有了写作的想法，因而想请老师看看。”对于我们学生的创作我是不敢奢望的，但学生就是“写”了，这是真真实实的。我为学生的表现心生万千感慨。（附：影评指导方案、有关《骆驼祥子》文学评论、学生作品)
一次观影活动，改变了常规的学习方式，活跃了学习气氛。更重的是，以此为契机引导、指导学生深入走进了名著，在名著中吮吸着中华优秀创统文化，使学生在对优秀传统文化的学习中茁壮成长。经典的名著对于师生的影响就如润物无声的春雨，只是慢慢浸润、滋养，只等明春“滚滚麦浪”！
骆驼祥子教学反思 3
记得刚接到通知，要上一堂名著阅读的公开课时，心里实在没底。这样的课我以前没有真正接触过，这次我们科组选的是八年级上册推荐的是《骆驼祥子》，下面就谈谈此课从准备到展示的全过程，将自己的一些所得所感，一些不足之处与大家分享。
一、先预而后习
名著课难上，一难篇幅太长，学习时间过于匆忙；二难时代隔阂，学生理解过于肤浅；三难生活脱节，在实际生活中无法感受小说的具体情境而兴趣乏味。因此名著课不能急，必须先预而后习。
1、养成阅读习惯，增加学习兴趣。多读书，好读书，读好书不再是教师强制布置的作业，而是成为学生自觉的行为。《骆驼祥子》我是这样吸引学生的，利用课前3分钟，给各组做个“大风吹”的小比赛，每天安排几个章节和对应的小组，每节课由一个小组负责根据章节出题目，其他小组则进行抢答，看哪组先被考倒了。几次以后我发现，一有时间，学生就会拿出书本来阅读。不知不觉中，学生的阅读面宽了，阅读理解能力增加了，对语文的学习兴趣也增加了，许多同学由不爱语文渐渐地喜爱上了语文。同时出题和积累越来越有味道，其中个别特好的题目还被我应用到公开课上，出题目的同学现在阅读的兴趣更加浓厚，已经开始阅读《钢铁是怎样炼成的》，并要求把这种方式继续下去。
2、许多文学名著，都凝聚了作家对人生、对社会、对时代的严肃思考或者独特看法，读者在阅读的时候自然而然地会受到影响。但对于今天的学生，物质生活的富裕让许多人都对《骆驼祥子》这种深沉的悲剧不能理解。因此我在学生每天的作业里都布置有这么一个项目，从小说中提出自己的'疑问，再将值得探讨的疑问布置为同学们共同的作业。我发现在产生疑问的过程中，学生在基于自己自下而上背景的审美感受中，比纯粹的上网摘抄前人的感悟更能接触并领会到作品中思想的光芒，在潜移默化中丰富对世界的认识。公开课里的辩论环节“祥子的职业和生活是个悲剧，就连唯一的婚姻生活也是个悲剧，你认为他的遭遇值得人们去同情吗？”就是出自学生的质疑。
3、勤做摘抄。摘抄是一种根据个人的`阅读喜好，将精美难得的资料摘抄分类保存下来，以供阅读、品味、引用的资料积累方法，是对每天半小时阅读的整理巩固。不定期检查摘抄，无疑是对名著阅读的一个有效的检查方法。
我给学生的摘抄的形式有：
a、语录式摘抄。摘录名人警句、精彩词句。
b、内容提要式摘抄。概主要情节，给短小的文章列提纲。
C、内容赏析式摘抄。谈谈自己对作品的感悟、人物的评价、主题的理解。公开课里所展示的读书卡展览资料正是来源于此。
骆驼祥子教学反思 4
1、学生的前置性准备工作做得非常充分
课前做足了功夫，所以为课堂上的交流阅读体验打好了基础，使学生在堂上有备而来，有话有说。为了使学生能够扎实完成前置性作业，我一方面充分利用好阅读课的时间，另一方面能够发挥学生四人学习小组的积极作用，每天让学习小组的组长督促小组成员做好阅读与批注工作，每天去检查阅读与批注情况。若发现学生有不自觉的表现，我会去引导与跟进，使学生自觉去阅读并做好批注。
2、在整个教学过程中，我非常重视学生的交流：
一是小读者之间的交流。让学生在班里找一个小读者，重点推荐书中的其中一章内容，让小读者阅读与欣赏自己做的批注，并听听小读者给自己的评价。这个环节的教学可以促进学生互相学习，学习他人是怎样去做批注，发现自己去阅读中可能忽略的地方，比较对同一内容的理解自己与他人有何异同，在比较中“取人之长，补己之短”。这个环节的设计，也使学生体会到了阅读完一本名著后的一种成就感，得到了心灵上的一种愉悦。
二是全班同学的交流。全班同学一起欣赏《骆驼祥子》的其中一章内容。由于“前置性作业2”学生做足了功夫，所以在课堂上学生能够畅所欲言，大胆地发表了自己对作品的解读，而且解读的角度非常广泛，基本上能够从人物的刻画方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言上的特点、环境的描写等方面去谈。这样的`交流可以看出学生是真正走进了作品，是真正的自己的阅读体验，而不是教师把自己对作品的理解强加于学生的。这样做也是尊重了学生在阅读中产生的情感体验，更调动了学生阅读名著的积极性与主动性，让学生更加热爱名著的阅读。
3、注意体现“教少学多”教学理念。
“教要皈依学，让生命自己行动”的教学观，告诉我们要改变师本状态下的“教多学少”、“教师讲，学生听”的模式，要充分调动学生学习的积极性与主动性，依靠学生的学习本能，借助学生先天的悟感和情感，尽可能地自主学习。因此在整个教学过程中我能够注意做到敢于从“台前”的“有为”走到台后的“无为”，把全面依靠“教”转变为全面的依靠“学”，引导激励学生全身心地投入到学习中去，使学生的学习变成发自内心的活动。所以看起来我在教学过程中讲的并不多，我只是进行必要的适时的点评与引导，把学习的广阔的空间与充裕的时间让位给学生，让学生在交流中进步，在交流中碰撞出思想的火花。
4、在教学过程中也存在一些不足：
例如“全班一起欣赏《骆驼祥子》的其中一章内容”这一教学环节。我做得第一步是“大家商量推荐欣赏书中其中的一章内容”，这个工作由于没有让学生在课前去商量好，所以在堂上浪费了一些时间。另外，对作品的深入感受，只选其中的一章想达到“以点带面”的作用是远远不够的。假如我设计让学生选两章的内容，而且是有对比性的——三起三落前的祥子和三起三落后的祥子，这样教学效果会更好，让学生在阅读交流中对作品所表现的主题就会有更深刻的理解，对祥子悲惨命运的根源也就有了深入的理解。
骆驼祥子教学反思 5
在教授《骆驼祥子》这一经典作品后，我进行了深刻的反思。
通过这次教学，我发现学生对于祥子的命运和社会背景有了更深入的理解，但在引导学生分析人物形象和主题思想方面，还可以做得更好。我应该更加注重启发学生的`思考，让他们自主探究和讨论，而不是过多地进行讲解。
此外，在教学方法上，我可以尝试更多的多样化手段，如多媒体展示、小组活动等，以增强学生的学习兴趣和参与度。同时，我也意识到要加强对学生阅读方法的指导，提高他们的阅读能力和文学素养。
总的来说，这次教学让我认识到了自己的不足之处，也为今后的教学提供了改进的方向。
骆驼祥子教学反思 6
《骆驼祥子》的教学让我有了不少收获和思考。
我认识到在教学中要充分关注学生的反应和理解程度，及时调整教学节奏和内容。对于小说中的一些细节和情节发展，学生可能会有不同的看法和疑问，我应该给予更多的时间和空间让他们表达和交流。
在评价学生的学习成果方面，也需要更加全面和多元化，不能仅仅局限于考试成绩。通过课堂表现、作业完成情况等多方面来综合评价学生的.学习效果，能够更准确地了解他们的学习状况。
今后，我将继续努力，不断改进教学方法，让学生更好地理解和感受经典文学作品的魅力。
骆驼祥子教学反思 7
回顾《骆驼祥子》的教学过程，我有以下几点反思。
首先，在引导学生理解小说的社会意义时，我可以更加深入地挖掘相关背景知识，让学生对那个时代有更全面的.认识。同时，在分析人物形象时，可以引导学生从不同角度进行探讨，培养他们的批判性思维能力。
其次，在课堂互动方面，还可以进一步加强，鼓励更多的学生积极参与讨论，提高课堂活跃度。另外，在教学资源的利用上，可以更加充分地结合课外资料，丰富学生的学习体验。
通过这次教学，我明白了教学是一个不断探索和改进的过程，我将继续努力提升自己的教学水平。
骆驼祥子教学反思 8
《骆驼祥子》的教学让我对自己的教学方式有了新的`认识。
我发现自己在讲解过程中可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验和个性化解读。今后应该更加注重引导学生去感受小说中的情感力量，让他们与作品产生共鸣。
此外，在教学组织上，我可以尝试更灵活的方式，如让学生分组进行探究和展示，以提高他们的团队合作能力和自主学习能力。同时，要加强对学生阅读方法的指导，帮助他们提高阅读效率和质量。
这次教学也让我看到了自己的进步空间，我将不断努力，使教学更加贴合学生的需求和发展。
骆驼祥子教学反思 9
通过对《骆驼祥子》的教学，我有以下几点深刻的反思。
一是要更加注重培养学生的.阅读兴趣和习惯，让他们主动去阅读和探究文学作品。二是在教学中要充分发挥学生的主体作用，给予他们更多自主学习和思考的机会。三是要不断提升自己的教学能力和专业素养，更好地引导学生理解和欣赏文学作品。
同时，我也认识到教学评价的重要性，要建立更加科学合理的评价体系，全面客观地评价学生的学习成果。总之，这次教学让我在教学理念和方法上都有了新的启示，我将继续努力，不断提高教学质量。
骆驼祥子教学反思 10
在教授《骆驼祥子》这一经典作品后，我进行了深刻的反思。
通过这次教学，我认识到引导学生深入理解作品的时代背景和社会意义的重要性。同时，应该更加注重培养学生的批判性思维，让他们对祥子的命运有更深入的思考和分析。然而，在教学过程中，可能对学生的个体差异关注不够，导致部分学生的'参与度不高。在今后的教学中，我将更加注重因材施教，激发每个学生的学习兴趣。
骆驼祥子教学反思 11
《骆驼祥子》的教学让我有不少收获和思考。
我意识到在教学中要充分运用多种教学方法，如讨论、角色扮演等，以增强学生的'参与感和体验感。但在解读文本时，可能过于注重讲解，而忽略了让学生自主探究的过程。此外，还应该加强对学生情感教育的引导，让他们更能体会到作品中所传达的人性关怀。今后，我将不断改进教学方法，提升教学质量。
骆驼祥子教学反思 12
对《骆驼祥子》的教学实践让我反思良多。
我发现自己在引导学生分析人物形象方面还有所欠缺，应该更深入地挖掘祥子这一人物的复杂性。同时，在课堂组织上，要更好地把握节奏，避免出现时间分配不合理的情况。另外，在与学生的互动中，要更加注重倾听他们的`想法和观点，促进师生之间的交流与合作。通过不断反思和改进，我相信能让这门课更加精彩。
骆驼祥子教学反思 13
回顾《骆驼祥子》的教学过程，我认识到一些不足之处。
在引导学生理解小说主题时，方法还不够灵活多样，导致部分学生理解不够透彻。此外，对学生的`评价方式也需要进一步优化，以更好地激励学生的学习积极性。在今后的教学中，我将努力改进这些方面，提高自己的教学水平，让学生更好地领略这部作品的魅力。
骆驼祥子教学反思 14
通过《骆驼祥子》的教学，我有了一些新的认识。
我发现自己在讲解故事情节时比较详细，但在引导学生探讨作品的'艺术特色方面还有所不足。同时，要更加注重培养学生的阅读习惯和阅读能力，让他们在课后也能主动去阅读经典作品。教学是一个不断探索和改进的过程，我将继续努力，为学生带来更优质的语文教学体验。
【骆驼祥子教学反思】相关文章：
《骆驼祥子》的教学设计10-20
《骆驼祥子》教学设计范文10-07
《骆驼祥子》导读教学设计07-11
骆驼祥子的好句12-22
骆驼祥子作文04-27
骆驼祥子好句07-03
《骆驼祥子》好句07-04
骆驼祥子好句02-02
找骆驼教学反思09-24