《骆驼祥子》教学设计范文
作为一名教师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家整理的《骆驼祥子》教学设计范文,希望能够帮助到大家。
《骆驼祥子》教学设计1
一、导入新课 :
《骆驼祥子》是老舍三十年代的优秀代表作,它标志著老舍小说的成熟, 也是老舍小说的最高峰,是五四以来小说中颇受读者喜爱的,具有世界影响的著名长篇之—。《骆驼祥子》是老舍的长篇小说代表作。
二、简介作者及其作品
(投影显示)
三、回顾指导
1、 作品整体感知(找同学复述故事梗概,投影显示)
四、问题研讨
1、作者塑造了一个不善言谈的祥子的形象,用了什么方法?结合课文谈谈理解。
2、本文在叙述高妈和祥子的对话中,我们看出,几乎是高妈一个人在喋喋不休,祥子似乎是在陪衬,作者这样写的目的是什么?结合全文分析。
3、关于祥子悲剧的原因有这样一些观点:其一、祥子个人的性格造成了祥子的悲剧;其二、万恶的社会把祥子推向了悲剧的深渊。你对这些观点有何意见?请谈谈自己的看法。
4、有人认为祥子最后的欺骗他人恶劣行为是自甘堕落的表现;也有人认为这是祥子对这个社会的消极反抗,你赞同或是否定这些看法吗?请说说理由。
五、拓展延伸
虽然旧中国的北平与改革开放的今天不可同日而语,但就个人在市场经济中的求生存发展这一问题上,还是有很多共性的'。假设在今天,有像祥子一样的人物,从农村来到城市,梦想着靠自己个人的努力寻求安稳的生活。
1、我们会怎样对待他的奋斗?
2、应当如何引导他们对社会生活产生更为深刻的认知?
3、对于个人和集体的关系,我们能从《骆驼祥子》中得到什么启示?
六、教师总结并引导学生写小论文
(1)掌握情节,结合环境,分析人物,揭示社会意义;
(2)学习、品味语言,揣摩写法;
(3)阅读过程和方法的总结:读作品,作笔记,提问题,再读作品,查资料,得观点,出成果。
《骆驼祥子》教学设计2
一、教学目标:
1、应掌握的基础知识:作者、作品的主要内容、作品的主题、人物形象、艺术特色。
2、应培养的能力:初步的文学鉴赏能力。
二、教学重难点:
1、作品的主要内容、人物形象的刻画。
2、作品的主题。
三、教学理念:
1、传授知识重精,不在多。
2、让学生积极主动参与教学过程。
3、激发学生求知欲,培养创新精神。
四、教学过程:
(一)前置性作业:
要求学生课外阅读《骆驼祥子》一书,并且做好:
1、上网查阅资料,了解作者及其代表作品。
2、在阅读中用笔画出自己认为写得好的句子,并在旁边写批注。批注可以从人物刻画的方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言上的特点等方面去考虑,也可从自己在读中产生的感想去写。
3、全书共有十五章,每天读一章,争取两个星期读完。各学习小组成员之间做好督促检查工作。
(二)引入:
欣赏电影《骆驼祥子》片段 ,激趣。
(三)明确学习内容。
(四)进行新课:
1、了解作者:
学生根据自己完成“前置性作业1”的情况来谈,教师进行必要的补充。
2、引导学生从整体上把握《骆驼祥子》的主要内容、所表现的主题、人物形象和艺术特色。
(1)小组成员交流。
(2)全班交流,互相补充。
(3)要求学生阅读课本名著导读p234——235的内容,再次加深《骆驼祥子》一书内容的了解。
3、交流完成“前置性作业2”的情况,交流中互相学习:在班里找一个小读者,重点推荐书中的`其中一章内容,让小读者阅读与欣赏自己做的批注,并听听小读者给自己的评价。
4、全班一起欣赏《骆驼祥子》的其中一章内容,使学生对作品的人物形象、艺术特色有更深的感受:
(1)大家商量推荐欣赏书中其中的一章内容。
(2)全班一起交流阅读体验,结合“前置性作业2”进行,学生畅所欲言,互相补充,教师进行适时的点评。
5、教师引导学生进一步讨论下列问题,从而把握《骆驼祥子》所要表现的主题:
祥子的命运如此悲惨,你认为是社会的原因,还是他个人的原因?为什么?
(五)布置作业:
写篇500字左右的文章,来谈你对祥子的认识,要结合作品中的具体内容或相关的语句来写。
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