校本培训总结

校本培训总结（通用22篇）

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，为此要我们写一份总结。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编为大家收集的校本培训总结（通用22篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。（点击对应目录可以直接查阅哦！）

校本培训总结 1

　　本学期我校用心推进校本培训，现将我的参训状况小结如下：

　　一、加强学习，更新教育观念

　　教育教学务必要有先进的教育理论引导，要想获得这些理论的方法很多，而校本培训就是其中重要的方法。以往我校的校本培训主要以基本功和基本技能为主，这对教师基本素质的提高起了用心的促进作用。但随着新课程的深入，对校本培训提出了更高的要求。因此，本学期学校组织全体教师进行了深入的理论学习，使我的教育观念有了很大转变。“教师不再只是知识的`传授者，更应是学生学习的引导者、活动的参与者、良好习惯的促进者、思想进步的引路人。”这都为我亲身实践新课改要求奠定了理论基础。

　　二、实践研讨，提高课堂效率

　　在校本培训中，学校不但带领全体教师认真学习高效课堂教学模式的相关理论，而且要求教师将所学理论付诸于实践，指导课堂教学，提高了课堂教学效率。具体做法是：

　　1、坚持以点带面，进行教学资源共享。我校一方面加大外出听课力度，鼓励和支持多听课、听好课，并要求听课教师回来后，把听课感受和好的经验带回来及时在教师会上和大家分享；另一方面鼓励年轻教师多上交流课、汇报课或研讨课，并及时组织相关学科教师进行认真的评课议课，指出优点，提出自己不同的见解和意见，真正做到互相学习、取长补短。

　　2、为了提高校本培训培训的针对性和实效性，我校还鼓励教师在博客上撰写教学反思和教育叙事。运用这种办法，把听讲式培训改变为参与式培训，教师在博文中畅谈所得所失，其他教师能够跟帖参与讨论，既能分享自己或他人的成功经验，又提高了自我反思潜力，并在实践中自觉调整课堂教学行为，提高课堂教学效率。

　　3、鼓励教师总结经验，撰写教学论文。一方面，使我们能够及时捕捉教学中的灵感或闪光点，把自己的收获与人分享；另一方面，也为上级举办的各类论文比赛积累了素材，做好的准备，大大提高了获奖的可能性。

　　三、反思和不足

　　校本培训目的是提高教师的素质，学生要成为真正的受益者，校本培训也应与时俱进。我们更要坚持不断学习，致力于新课程的研究与探索，并能结合自己的教学实际，优化课堂结构，大胆创新，切实以新观念、新思路、新方法投入课堂教学，使学生各方面的潜力真正得到提高。

　　校本培训总结 2

　　通过为期半年的校本培训，我的收获很大，从最初对教育教学的盲懂到逐渐进入教师角色。学校以教育信息化为办学特色，注重对学科知识体系的深度分析并与信息技术相融合，为此学校特开设了多次有关信息化教学的校本培训讲座。

　　一、学科知识体系建构篇

　　分析、建构学科知识体系是项繁重但意义重大的教学活动，能有效避免教师就课论课，学校严格要求每一位教师对教材既要有宏观的调控又要有微观的把握，这样在教学中才能做到心中有数，有的放矢，才能更好的完成教学任务，提高教学效率。培训课以哈尔滨市香槟小学的成功案例向教师讲解了备课模式：集体备课—主题备课—实践。构建的思路是：顶层设计—具体落实—综合汇总。

　　培训内容以语文、数学为例进行了专项培训，通过学习我清楚了构建学科知识体系的思路，根据学科特点，按知识板块查找相应内容，语文学科按“字、词、句、段、篇”划分知识内容，对每一类知识点按《课程标准》规定的总体目标，每册分目标及每类知识点的内容进行整理。

　　二、信息技术应用篇

　　为突出信息技术在教学中的优势，在梳理学科知识体系的基础上还要对先进的现代教学设备有所了解，为此学校专门培训教师如何使用多媒体展台，电子白板的使用，并通过开展电子白板课堂促进教师信息化教学。董校长为新教师做了《基于数字化教学资源和软件的课堂教学创新》专题讲座。通过学习我掌握了利用信息技术创新教学的基本思路，信息技术的有效应用，能够达成高效的学习目标，有效改善学生的学习方式，有助于提升教师和学生的信息素养。

　　信息技术与学科知识融合要充分考虑知识内容的特点，在多种应用方式中找到最佳整合知识点的方式，如语文中的童话、寓言部分适用于“还原再现”；探究类的学习内容使用“模拟与交互”。只有先了解信息技术在教学中都有哪些应用，教师在教学中才能灵活使用。通过校本培训学习，我了解到了很多信息技术在教学上应用的优势，如“训练与诊断”能够建立测评环境，“互动与交流”可以建构学生协作学习的环境，支持学生进行远程协作学习，突破了传统教学空间的限制。“集成与导航”能够建立有序专题，将资料多需要归类整理的知识内容集中到一起。“检索与推送”能够建立起问题驱动式学习环境。

　　信息技术应用于教学不是为了用而用，要根据学生的特点，教学内容的特点准确把握，要考虑是学生学习是否有障碍，以及资源工具对解决问题是否有用，信息技术在教学上是辅助教学的，能让孩子动脑子的时候就不要让孩子动眼睛，要充分考虑学生年龄段的心理发展特点。在应用信息技术时要把握整体有效性，信息技术是为了提高教学的效果、效益、效率，要“喜新不厌旧”，对知识特点的准确把握是有效应用的前提。

　　三、学习方式变革篇

　　学校以“开启智慧教育，奠基幸福人生”为校训，我校以信息化办学为特色，利用信息技术改变学生学习的方式，帮助学生养成主动学习的习惯，提高学生解决问题的能力，让学生形成良好的思维品质，在应用信息技术改变学生学习方式时遵循适应性原则、适当性原则、适时性原则、适度性原则，从教材和人才两个方向出发，建构学科知识体系，把握学生发展规律。做到为学生的学而教，遵循学生个人身心发展规律。

　　通过专题培训讲座《基于信息技术的学习变革研究与实践》及多次教研活动，开拓了教学视野，厚重的文化底蕴是设计有内涵课件的奠基，寓教于乐能有效激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果，通过玩游戏学习知识、巩固知识能真正实现让学生快乐学习，创新课堂的实质是创新课堂的教学方法，在此基础上整合信息技术，让学生智慧的学习，获得真正的智慧。

　　四、新教师培训篇

　　一年级的教师要做什么？怎么做？如何当好班主任？经过学校的多次培训使我们新教师快速成长，转变角色。何为师？教他人做事、传授知识方法，解决疑问，更重要的是培养他人的'品德。对一年级的新生要做到：

　　1、树立规矩。

　　2、培养习惯。

　　3、积累知识。

　　4、训练能力。

　　让孩子懂规矩，有礼貌，让家长看到孩子的成长进步，才能相信老师、相信学校，有助于缓解家校矛盾。对待家长，作为班主任要做到自尊、自谦、自觉、自信。要学会与家长沟通方法，做好家委会工作。对待刚步入小学的学生，要着重培养学生坐立站行等行为习惯，听课时眼神要跟着老师走，双手接物品、有礼貌的说谢谢等。

　　通过一系列的专题培训和有经验教师的悉心指导，作为新教师，我们才能顺利完成各项教学、管理任务，校长分享的个人教育生涯成长经历鼓舞着学校的每一名教师，奉献、敬业是我们每个人秉持的教学理念，通过研读主任的《我的教学故事》使第一次做班主任工作的我们工作颇为顺利，我们是一支优秀的教学团队，一支团结互助，乐于分享、敢于承担的队伍，通过一学期的培训，我们收获颇丰，忙碌而充实的工作促使我们快速成长，我们将秉持将挚爱之情进行到底的信念，运用现代化教学设备，为学生开启智慧教育，实现让学生通过多种学习方式快乐的学习。在这所花园式的学校里我们教师在快速成长，在这所高端、大气的校园里学生们也将越来越优秀，健康、快乐的成长。

　　校本培训总结 3

　　教师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育，深入进行课程改革，培养具有创新精神和实践潜力的学生，务必要有高素质的师资队伍。而校本培训是全面提高教师素质的重要途径。加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学潜力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作十分重要，下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下：

　　一、领导重视，认识到位，制度保证。

　　学校领导十分重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

　　学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、资料、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展状况，对教师产生激励作用。

　　二、坚持以人为本，创造良好的文化氛围。

　　用良好的文化氛围潜移默化地影响教师、发展教师、塑造教师，帮忙教师成就事业。宽松的学校文化氛围，使教师感到“舒心”、“放心”，能够无所顾虑地工作。团结向上的文化氛围引导着教师，积极向上，不断进取，充分地发挥教师自身的积极性，使其人尽其能，各尽其才。学校坚持利用传统的节日，搞一些有益的活动。通过活动使教师感到学校在关注着自己，使教师体会到一种主人翁的职责感。

　　在对教师的奖励和任用方面，学校也坚持以人为本的理念，注意根据教师的德才学识，潜力水平，根据教师的特点、特长，安排适当的岗位，以使其发挥长处，从而感受到工作的快乐。这对教师的心理健康发展是有益的。

　　学校注重营造良好的学习氛围，让教师认识到学习的重要性。明白在学习化社会中，学习是人生活的重要组成部分，体会到学习对自身工作的重要好处。坚持自学，提倡互学。构成以学习为荣，不学习为耻辱的良好校风。学校开展读书活动，引导教师视学习为第一至爱。增强教师终身学习的意识，教师要有读书笔记，写出自己的读书体会，不断增加自己的专业知识及现代科技与人文社会科学知识。

　　三、加强教师道德评价，提高教师职业修养。

　　以德修身，以身立教，淡泊名利，乐于奉献是对教师的要求。教师不是圣人，但其所从事的职业特点决定了他务必用高标准严格要求自己，使自身趣于完美。加强教师职业修养是事业的需要，是教书育人的需要。学校要求教师要正确的对待自己、对待家长、对待学生。认为在学生面前教师就就应是完人，教师要具有一切优点也是就应的。因此，学校要求教师要注重自我完善。并提出“三个杜绝，三个正确对待”的要求即：“杜绝体罚和变相体罚；杜绝乱收费、乱办班；杜绝把学生赶出教室。要正确对待自己、对待教师、对待学生。”学校强调加强教师职业道德建设，核心是学生，关键在于建立良好的师生关系。强调学生是教师工作的对象，学生是发展过程中不成熟的'个体，个别学生有行为上的偏差是正常的。要求教师要对学生有爱心与耐心，作到诲人不倦。另外要求教师要正确的对待家长，尊重家长。树立一切为了学生，为了一切学生的观念，提升每位教师的师德外水准，努力提高每位领导和老师的理论和业务水平。

　　四、抓好常规学习培训，提高教师政治业务素质。

　　学校充分利用集中学习时间，组织教师学习，提高教师素质。学校每周都组织政治学习或业务学习。采用专题讲座，放录象，集中组织研讨等形式进行校本培训。

　　在政治学习时间，学校主要针对教师修养进行培训。组织了法律法规、心理健康、教师职业道德等方面的培训。在培训的过程中，教师即集中学习了有关自身修养方面的理论知识，学校学期内还组织一次全体教师参加的分组研讨，研讨资料包括：课堂研讨、班主任经验交流、德育研讨等。这些培训方式和资料对教师自身素质提高帮忙很大。

　　学校经常利用业务学习时间采用专题讲座的形式组织教师进行教育理论、先进的教育教学方法的学习，并提倡教师自学。并提倡教师自学。利用业务学习时间集中解决教师队伍共性的问题，对教师个体个性的问题通过自学和研讨解决。

　　五、学校始终把优化教师的知识结构作为校本培训的重点。任何活动都有检查激励措施。

　　目前学校教师基本上具有大专学历，相当一部分教师还具有本科学历。能够说学校师资整体水平相对较强。但是学校对教师的业务学习要求丝毫没有放松。为了优化教师的知识结构，使教师成为教学的多面手，学校开展许多活动，来丰富教师的知识结构。如，学校组织语数教师优质课比赛活动，学校还开展教师“结对子”活动，“结对”教师每月请指导教师听课一节，自己写教学反思一次，写一篇教育教学论文和两个教学设计。通过这些活动，增进教师对其他学科的了解，增进教师之间的了解，既拓展了自身的知识结构，又在提高自己的同时帮忙了别人。

　　学校重视对教师进行信息技术培训，提高教师应用信息技术的潜力。充分利用教育网络为教师选取优秀的教师培训资源对教师进行培训。鼓励教师参加继续教育的网上学习，使教师能够与专家交流，开拓视野。提高教师教育教学水平。

　　六、抓好校本研修，组织好学科活动。以校本研修，促进教师专业化发展。

　　在抓好课堂教学常规工作的同时，学校经常组织各类教学展示课、公开课等教学专题研究。每学期都组织全校范围的课堂教学的展示观摩活动。学校还组织课堂教学潜力大赛。通过这些活动来促进教师教学水平的提高。

　　学校抓好骨干教师培训工作。重视教师业务潜力的提高，想方设法安排骨干教师参加各级各类的培训学习。平时参加外出学习，学校给调课，解除教师的后顾之忧，安心学习；节假日外出学习，学校负责给予补助，为教师的学习带给服务及经济补贴。

　　学校重视教育科研活动，结合课程改革开展专题研究。每位教师根据课改实践过程中出现的问题，结合学生和自身的实际状况，选取好研究的问题，制定出切实可行的研究方案，扎扎实实地开展研究活动。

　　学校坚持校长和班子成员听、评课制度。通过主要领导听、评课，真实地了解教师的实际状况，促使教师上好每一节课，使课例校本研究发挥实效。

　　总之，通过校本培训，促进了教师队伍整体水平的提高，教师水平的提高又促进了学生的发展，促进了学生综合素质的提高。学生在全面发展的前提下，学习成绩基本持续稳步发展，逐年提高。从教师的精神状态和发展趋势看，通过不断的培训，潜能将得到充分的发展。

　　今后，我们将与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式、新资料，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

　　校本培训总结 4

　　本学期，我校继续做到有组织、有计划的开展教师继续教育校本培训工作，追求有效性，基本上能完成了，计划制订中的各项任务，教师在培训中也学到了不少东西。此刻就将我校本学期的校本培训工作作如下总结：

　　1、制订有序和有效的计划。

　　为了便于开展校本培训工作，我们在学期初就制订了详细可行的校本培训计划和教研组计划。在计划基本上明确了各项工作的负责人和资料，在实施计划的时候因去年学校在做四项规范达标，所以实施计划有些滞后

　　2、培训资料针对性强了，可实施性也强了。

　　本学期我们开展了不少的活动，这些活动我都围绕教师的平时工作，或者是教师急须提高的潜力。如说课教学技能的培训；另一个是帮忙老师提高资源共享的潜力的培训。两个培训都取得了很好的效果。

　　在教师专业化成长方面我们主要针对教师怎样上好一节课开展了针对性的培训。培训的资料很好，对年轻的老师的成长会有不少的帮忙。

　　在学校特色方面，因为本校在人才方面的确缺乏，所以不能搞得个性有声有色，也只能利用学校自身的资源，勉强搞个三笔字培训，以书法擅长的徐少龙老师为负责人，但是老师兴趣很浓，每次的作业都能用心上交，作品也很好。

　　3、建立配套的规章制度。

　　健全并完善了包岙小学校本培训的实施方案、实施细则、考核、考勤、奖惩与管理制度。着重解决了校本培训的动力机制、运行机制、激励机制，使校本培训走上制度化、规范化的轨道。使学校的校本培训工作顺利开展，取得了很好的`效果。

　　4、加强对培训过程的管理。

　　在校本培训实施过程中，做到学年、学期、校本培训和各种专题培训有计划、有总结，学校培训领导小组对全体参训教师完成培训状况进行评价，对教师的进步状况及时通报，并在评优树先中优先思考、年度考核中给予加分，同时进行表彰奖励；建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。

　　最重要的是各项活动开展后，基本上都能上传到博客上，都及时展示学校校本培训活动，让更多的人看到我们的活动，也期望更多的同行能有机会对我们提出意见。

　　5、外出考察学习培训。

　　它山之石，能够攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验，学习兄弟学校先进的教育教学理念，促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。一学期来，我校共有60余人次参加各级培训和外出参观学习。开阔了老师们的眼界，更新了教育教学理念，转变了教育教学思路，推动了学校课改工作的进行。在去年11月下旬更是大面积地组织老师参加千课万人培训活动，老师们在这次培训活动中获益很多。

　　6、培训硕果累累，精彩纷呈

　　自培训实施以来，师德养成和教师礼仪得到加强，广大教师的教育理念和教学策略发生了深刻变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，教师整体素质大大提高。表现为：爱心育人，教风端正，班级管理科学、规范，师生关系和谐；课堂上学生自主合作交流，实践、创新潜力大大提高，民主、宽松的课堂气氛已初步构成。教师的校本培训学分基本上都合格。

　　这一年参加县级论文评比活动有了6位教师获奖。在学期说课评比活动，有4名老师获奖，分别是学区一等一。其中徐丽曼老师在获学区一等奖的状况下又荣获县一等奖，真是可喜可贺。另外陈媛媛和陈盈盈两位老师还参加了学区骨干教师的评比，分别获得县学科骨干和县骨干班主任。今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训资料、建立校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。

　　校本培训总结 5

　　本年度，我校校本培训以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口；以学习研究新课程为重点，以提高教师创新意识和创新潜力为主线；以教师参与研究培训为主要形式，着眼于造就一支师德高尚、业务精良的教师队伍。现将培训工作开展状况总结汇报如下：

　　一、师德培训一年来，我们紧紧围绕师德建设这一核心，始终贯穿了“以人为本，敬业奉献”这样一个核心资料，在实际工作中，我们不断强化了这样一种认识，即在承认“知识就是力量”的同时，也认识到道德也是力量，人格、理想、情感都能够产生力量，因此，学校有计划地组织教师观看师德教育录像，读《夏令营的较量》等文章，并且要求每位教师撰写一篇学习心得，青年教师进行了一次师德演讲。通过学习、交流，对照、纠正不良教育行为，树立爱岗、敬业、爱生的职业精神，重塑二十一世纪教师的新形象，加强了师德建设的针对性和实效性。

　　二、新课程培训基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心资料，是全面推进素质教育的重要举措。教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者，因此，师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。本年度，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列新课程培训工作，使培训工作切实为教学教育带给理论支持，具体做法是：

　　1、理论学习，夯实基础“只有学习精彩，生命才精彩；只有学习成功，事业才成功。”课题组倡导老师们从读书开始做起，做好自修反思工作；校长要多读书，做好自我成长规划设计――争做合肥市十佳校长，当专家型学者型校长等。为了帮忙老师做好材料的搜集和整理工作，课题组个性设计印刷了《自修反思记录本》，老师们将每周的阅读心得以及对教育教学案例的反思等一一记录在册，在常读常思常用中力求切实提高自身的专业化水平；我们又为老师们一人购买了一本教育专著，供老师们阅读，其中包括苏霍姆林斯基《给教师的一百条推荐》、李镇西《爱心与教育手记》、《于丹《论语》心得》等，用以拓宽教师视野，在学校中营造了良好的文化氛围。举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查外，还用心举办各类专题教育理论讲座和组织教师参加市、县组织的专题讲座，省教坛新星袁乃玉老师进行《敞开心扉，吐露心的真言》讲座、全国知名小学语文教学专家薛瑞萍老师谈《手不释卷日有所诵》的讲座赢得了老师的高度赞扬，学校还多次分学科组织教师学习“新课程与教学改革”等有关专著，观看新课程课堂教学录象，如李镇西的教学实录《致女儿的信》等。我们通过一系列的理论培训，使我校教师对一些前沿教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅仅更新了教育观念，构成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。

　　2、研训结合，促进发展为充分调动教师学习、实践课程的积极性，提高培训效率，使教师真正把学得的新课程理念转化为教学教育行动。我校采取了“以教研驱动自训”的策略来营造农厚的学习氛围。具体做法是：一年来，我们认真落实听、评课制度，每位教师每学期至少上1节公开课，课前群众备课，课后集中评议研讨。教师们能根据各教研组的安排，遵循新课标新的教学理念，认真地上好每一节教学实践课。在反思课堂教学中，教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。通过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学。积极参加校内外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。组织教师积极参加区、市组织的'课堂教学竞赛，其中朱军老师获得市级教坛新星比赛二等奖，程棠棠、汤雪晴等老师分别在区小组赛中获得好成绩。在特色化教学研究上做了一点有益的尝试：先后邀请英语教学专家和外籍教师来我校讲学，激发了学生学习、应用英语的兴趣；语文组则结合教学进行古诗文诵读活动，作到日有所诵并将黑板的一角专门开辟为诵读诗作园地；书法教育则面向全体师生，为提高新城人的艺术修养创造契机，更顺应了时代要求对教师进行基本功培训，又能在规范写字的基础上让学生端正学习态度，提高学习成绩。

　　3、教育沙龙，深入人心为进一步强化课堂应用，体现培训活动的效果，抢占培训的制高点，基于这种理性的思考，我们明确提出了交流就是学习的理念，组织了几次有效的教育沙龙活动，张晓斌校长的《走进新加坡，打造精品校》讲座引起老师们对学校未来发展的完美构想；借助社区的良好环境，举行专家讲座交流沙龙……品味诗意的教学生活。

　　三、培训到位，成效显著通过狠抓新课程培训，我校教师改革意识不断增强，实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学结构会构建，取得一系列的成绩。本年度在各级各类观摩课、研讨课中，上课老师都精心设计教案，获得听课教师的好评。学校教研风气好，很多青年教师改革力度大，改革精神强，教学潜力进步较大。如夏海燕老师在引导自学型实验中获得教学设计和课堂教学展评省级二等奖的好成绩。

　　四、存在的问题

　　1、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不规范，还不善于对资料进行分析，并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。

　　2、校本培训的项目意识不强。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定较为切实的校本培训项目，使整个培训工作显得较为盲目，缺乏针对性，对提高教师的实际教育教学潜力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。

　　3、校本培训的方式还比较单一。目前，开展校本培训的方式仍然是单一的讲授形式，在必须程度上影响了教师参与培训的积极性。今后我们将采取用心有力的措施，与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式、新资料，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍与不懈努力。

　　校本培训总结 6

　　转眼间本学期已到尾声，回顾在本学期校本培训期间，不断琢磨先进的教育理论如何运用到实践的课堂中去，经常与学校的优秀教师进行了应对面的交流，能够说收益颇丰、获取匪浅。下面是在校本培训学习中我的几点心得：

　　一、校本培训的思想认识

　　首先充分认识校本培训的重要好处。要在校本培训中有较大的收获，观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和资料，是推进基础教育课程改革的重要条件，教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰巨任务。校本培训是与学校、教师的实际紧密结合，以提高教师的师德修养和教育教学的实践潜力为基本目标。与传统的在职培训方式相比，校本培训更加关注教师教学所在的学校以及课堂，更加关注教师教学实践潜力的'发展。通过提高校本培训的实效性，能有效地激发教师自觉学习的意识，提升教师自我培训的职责感，激发教师发展的主动性，实现教师的自主发展，促进教师专业化水平的提高。

　　二、校本培训的资料层次

　　在校领导的统一布署下继续学习了师德师风建设，加强了计算机基础知识培训与提高，进行了新课程标准的再解读，并对在教育教学工作中出现的一些困惑与经验进行了交流。

　　三、校本培训的主要收获

　　这次校本的培训，给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路！我以前一向认为在教学上能出成绩的教师就是好教师。因此我在前几年的工作里，很大部分精力都集中到教学这一块，备课、上课、课后总结、批作业、辅导，几乎每一天都在重复这样的五步曲。所以回到课堂后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。我更注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快到达真正提高自己的目的。

　　在校本培训期间我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导本人的教学工作。通过校本培训，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己；每上一节课我都认真地准备，精心设计，通过利用网络这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。

　　理解校本培训后，反思作为一名青年教师，存在许多不足。同时深刻体会到我们作为教育工作者应以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在职责感、自主学习与生活潜力、创新意识与创造潜力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选取中学习选取，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。

　　在学生学习方式的研究上，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在学习过程中表现出充分的自主性，以我要学的状态投入学习。

　　四、校本培训后努力方向

　　我要以这次培训为契机，找准自己前进的标杆，在今后工作中向智慧型发展，在教学上朝科研型努力，做一个勤学习、勤实践、善总结的教育工作者“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，成功需要更多的前期准备。

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是我们教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能真正适应时代发展的需要。

　　校本培训总结 7

　　校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决来激发学习动机，通过工作潜力的变化和工作效益的提高体现学习的价值，2011年12月2日——4日，我校在六枝特区教育局的组织下在六枝影剧院进行校本教研专题培训。特别是对杨咏梅老师的《“以学生为中心”的课堂教学研究》感触颇深，现谈谈我的体会。

　　贵阳市南明区教师学习与资源中心校长杨咏梅老师的《“以学生为中心”的课堂教学研究》的讲座很精彩，他让我们认识到日常教学中以学生为中心的重要性。只有让学生喜欢老师了，他才喜欢学习你教的科目，才能在课堂上最大限度的调动学生学习的兴趣，充分挖掘学生的潜能。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”和“做”，尽管你自己认为已经讲得很清楚，但是学生挺费力的做还是出错（她列举了一个画图的事例），并且课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡，而此刻的教学讲究互动，讲究以学生为中心，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易理解课堂上的资料。杨咏梅老师的教学方法真正体现了寓教于乐的教学理念。在我们的教学中要推行、实践。

　　首先，学生是课堂的主体，课堂教学环节的设计，应着力激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的'意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选取适合自己的学习方式。为学生留出必要的自主学习的时空，确保学生的思维始终处在用心、活跃、主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的开展与整合过程。要体现学生的主体地位，教师就要“蹲下来”跟学生交流，缩短师生间距离，使教师成了学生可亲、可信、可依的学习伙伴。整个教学的过程是教师与学生真心交流，彼此沟通，分享快乐，共同成长，共同发展的富有个性化的创造过程，如：在教学中采用与学生聊天、游戏、讲故事、猜谜等活动来创设一个自由、宽松的教学氛围，以放松学生绷紧的神经，激发学生的学习兴趣。

　　其次，关爱学生，做学生的益友，有利于教学的开展。课堂上关爱学生是师生互动的基础。苏霍姆林斯基说过；“要像对待荷叶上的露珠一样，留意翼翼的保护学生的心灵。”爱是沟通师生情感的纽带和桥梁，教师只有把情感中的精华部分给了学生，学生才会对教师有亲切感、信任感。以真诚的微笑和满腔的热情打动学生，用自己的言行感化吸引学生，才能使学生愉快地、主动地、全身心地投入到学习活动中。在课后要能和学生一块玩耍，与学生近距离的接触，让学生感觉你此刻就是他的一位好朋友，好伙伴。在平时班级管理中要多说学生的优点和长处，少说他们的缺点和短处。每个学生都有自己好的一方面，老师要利用他们好的一面去激发他们进步，这样才能够让学生感觉到老师是在关注他们，关心他们，而不是拿他们的缺点在训斥他们，让更多的孩子有一个健康积极向上的心态去完成自己的学习任务。

　　再次，教学策略的运用要关注个体差异，倡导主动参与。在教学活动中，教师应引导学生积极主动地参与各种学习活动，在活动中寻求自我发展，让全班每个学生都成为学习的主人，从情感上、行动上主动参与课堂教学，人人活动，人人发展。在课堂教学中，教师还要善于发现学生思维的独特和创新之处，消除教学紧张、畏难的心理，用亲切的语气，和悦面容，鼓励的话语，激励性的评价号召学生积极参与课堂。

　　通过本次校本培训学习，我认识到关注学生个体，要以学生为中心，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与课堂的环境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的态度和潜力，使每一个学生都能得到充分的发展，这是我在今后教学中着重解决的问题。

　　校本培训总结 8

　　一年来，在校长室的科学指引下，学校教师培训以《校本培训计划》为指导，深入贯彻落实学校“文化立校，精致管理，内涵发展”的工作思路，抓各学科校本培训工作，有效、扎实、科学地展开工作。经过一年的扎实有序地展开校本培训活动，较好地提高了我校教师的素养，增进了我校基础教育课程改革，推动了素养教育的全面发展。下面就一年来的工作情形分几点做扼要总结。

　　一、多元培训，团队共进，为同伴成长茂枝叶。

　　发挥骨干教师“以师为师”的带头和辐射作用，带动其他教师共同进步。增强教师在学习活动中的主人翁地位，激发教师结合教育教学实际自我提高、团队合作学习，发挥教师的潜力和创造性，为同伴成长茂枝繁叶。

　　一年来，我校教师参加各级赛事频传喜报。30人次获省市优质课比赛、基本功比赛奖项，教师200多篇论文在各级各类报刊发表或在论文评比中获奖。在由省教育厅组织的“教海探航”“新世纪园丁”“师陶杯”“杏坛杯”论文赛事活动中，获奖档次和人数均居全省前列。目标的'达成鼓励人心，鼓励了教师的进取心和自豪感。

　　二、情势多样，内容丰富，增进聪明生成。

　　寻求精致，寻觅研究“点”。展开“草根”报告会，让一线教师走上培训讲台，传递外人、外地教改信息，让“草根”充当培训讲师锤炼自己，鼓励他人，增进共同成长。举行话题研讨，每次活动的主题明确、集中；事先“公布”活动内容，使参与者“有备而来”；引发参与者环绕主题展开实质性的交换与研讨；梳理、提炼共性体会和认知进程，积存案例；关注“行动跟进”，“以点带面”，使教研与教学有效互动，互为增进。

　　校际交换，构筑联系“网”。进一步强化了教育科研管理，优化教育科研策略，构建了以“让学引思”为核心科研氛围，组织全校教师投身课程改革，引发了教师对教育教学现象的摸索，并通过讨论，逐渐改变着教师的“教”与学生的“学”，增进教师逐渐成为研究的真正主人。学校与南京长江路小学建立校际教研同盟，利用各校优势，深化交换合作，共享发展成果。今年暑假，在市局的关心下，学校将组织骨干教师参加境外培训学习，加强与国外的交换与合作。

　　三、专家引领、同伴互助，为学校发展润土壤。

　　积极展开“专家引领、同伴互助”的教研活动，形成开放、合作、交换、分享的学校教研文化，在研究中提升教师专业素养，提高课堂教学的实效性。引导教师自觉地把科研与日常教育教学工作结合起来，提高通过科研解决实际问题的能力。一学期中，在江苏省“师陶杯”论文比赛活动中，24名老师获二等奖，52名老师获三等奖。在江苏教育报刊总社《小学生数学报》编辑部组织的第xx届“小数报杯·小小数学家”优秀科普小论文评选、“小小数学家”推荐活动中中，100多人次老师获“优秀指导老师奖”。

　　在获得上述成绩的同时，我们深知工作中还有许多不足之处。我们对于教诲管理中的诸多矛盾和问题，一直在重视、摸索和求解。我们将不断实践、摸索、完善，深入践行学校“让学引思”的教学主张，续写“十三五”的光辉新篇章。

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小学校本培训总结 1

　　校本培训是中小学教师继续教育的一种重要形式。我校的继续教育工作坚持以《教育法》、《教师法》和《中小学教育继续教育规定》为依据，以学校、教师、学生的现实需要和发展需要为本，以提高教师的专业化、现代化水平为最终目标，加强校本培训的组织管理，制定好培训方案，设计好课程安排，促进“培训、教研、电教”的有机结合，形式多样，让校本培训成为教师成长的舞台。本学期我校教师的校本培训，统筹安排，合理分布，经过一学期的实践，取得了较好的效果。具体情况如下：

　　一、领导重视，认识到位，制度保证

　　领导都非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。做到了培训有时间(每周二三上午分别为数、语业务学习时间)、内容、人员，做到听课教师有笔记，评课有要点，学校有记录。

　　二、加强学习，不断培训，自觉走进新课程。

　　课改是一个全新的事物，是全力推进素质教育的重要举措。为了实践使每个教师清楚地认识到只有立足于校本培训，不断学习，才能尽快地转变观念。通过本年度校本培训，我们重新让教师认识“一桶水”和“一杯水”的关系。

　　历来有个说法“教师要有一桶水，才能给学生一杯水”，随着时代的前进，大家意识到这种说法的片面性，当前信息技术飞速发展，学生接触面大大增加，知识更新的速度不断加快，教师只有一桶水，远远满足不了学生的需要，如今教师不再是学生心目中的“百科全书”，即使再充实，也难以满足当今学生强烈求知需要。因此，教师的重任不再只是传授“一杯水”的知识，而是重在教会学生去自己寻找水源，这样才能获取源源不断的活水。通过校本培训，达成共识，教师主动地由过去以传授知识为主转变为，传授获取知识的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，体现了学生是学习的主体，课堂的主人。

　　多年来，听课、稳当、学习好已成为好学生的标准，这些学生受到老师的青睐，得到老师的宠爱和呵护，随着校本培训的深入，老师们认识到，我们培养的是有创造精神，有实践能力的一代新人。有了这一认识，老师们开始厚爱有创见的学生，不再认为它们是“刺头”，全力引导和发展学生的求异思维，活跃学生的思维，鼓励学生的独创，一个活跃的、开放的、民主的课堂正悄悄地出现在沔城回民小学这块育人的沃土上。

　　没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还将从以下方面给教师提供学习机会。

　　三、勇于实践，把实践纳入校本培训的内容。

　　实施素质教育，课堂教学是主阵地，同样校本培训也应占领这块阵地，让老师们(特别是青年教师)在游泳中学会游泳，我校引入了竞争的机制，让青年教师在全校公开上展示课，从实践中汲取营养，今年我校推出的`一节电教整合课获得成功。

　　语文青年教师丁琴做《圆明园的毁灭》一课，打破了过去一支粉笔一本书的传统方式。把信息技术和课堂教学进行整合，充分发挥计算机媒体的辅助作用，化抽象为具体;化枯燥为多彩斑斓。突显了全新的教学理念。课堂中学生个个摩拳擦掌、跃跃欲试、全员参与，受到电教专家的一致好评，被评为市级特等奖。

　　四、抓好校本研修、组织好学科活动、以校本研修促进教师专业化发展。

　　教师的教育理论素养决定了课改的深度与广度，要正确引导教师学会理性地思考教学问题，不要小看理论思维。本学期我校的理论学习采用了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进行讨论、交流，这样保证了学习的质量。

　　本学年，抓好学科组间周一次的教研活动，语数以年级为单位。每次教研活动必须事先确定内容，鼓励教研创新，教研组每月一次教研公开课，进行案例分析，使评课过程成为教学研究过程，案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，教师每节课写一篇教学反思寻找不足与闪光点，对每次活动都要做好记录。如在“十月教科研月”活动中，我校组织了青年教师说课比赛活动，通过这次活动我们看到了教研对教师发展的作用相当明显。学校除了组织教师参加校级间的教研活动以外，每学期还特邀请教科院领导来我校指导教学工作。另外对参加外出学习，我校领导十分重视，从不放过一个机会，总是想尽办法安排教师参加各级各类的培训学习，这样使教师即开拓视野又增长阅历，知识能力逐步得到完善和提高。

　　过去的一年是校本培训硕果累累的一年，如：我校的教研成果达到200多篇。但我们并不满足已经取得的成绩，新的一年为我们提出了高的要求，我们一定使校本教研搞得更加有声有色，让校本教研之花开得更加艳丽。

　　通过这次也可以学到一个团队的重要，一个小项目可以一个人完成，那已经是很痛苦地那种了，但是有一个大项目的话，那就不是一个人可以完成的事了，必须由一个团体来共同完成项目，一个的技术牛不算牛，一个团体的技术都很牛了那才是真正的牛，这样合作起来就可以更快的把一个项目完成，而个人来说，也不会感到非常吃力，分功合作对于开发一个项目来说是重要的一步，在分功的时候必须分功明确，不然在开发程中会出现错乱，例如一个人开发了登陆的功能了，由于分功不明确导至另一个在也在开发此功能，分功明确了会减去诸如些类的一些错误和麻烦。

　　五、校本培训后的反思。

　　(1)教师的理论学习仍要加强督促。

　　整体性培训：由学校组织实施，主要侧重理论学习交流，以专题讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。

　　利用每一个寒暑假返家、带队实习的机会，到北京意风家具制造有限公司、北京锦绣投资有限公司、北京科宝·博洛尼家具有限公司、德中飞美(北京)制造有限公司、北京金隅集团下龙顺成红木、天津意利达家具制造有限公司等北京、天津当地家具企业走访调研，获得大量企业一线资料充实教学内容，并深化了校企合作并大量节省了学院调研资金。家居配饰与卖场管理专业2016级教学方案、

　　(2)教师的教育教学反思力度不够。

　　为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促进教师的专业化发展!

　　小学校本培训总结 2

　　学习是教师终身必修的课程。在信息时代，只有坚持不断学习，才能适应时代发展的需要而不落后。经过一年的学习，我进一步掌握了新课程改革的发展方向和新课程标准的解读，并反思了以往工作中的不足。以下是我通过校本培训在几个方面取得的经验：

　　一、在教学活动中，学生是主人

　　新课程倡导的自主学习、合作学习和探究学习是基于学生的积极参与。没有学生的积极参与，就没有自主、探究和合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性、深度和广度直接影响课堂教学的效果。是不是每个学生都有发言权？该专家的观点是：“我认为；应该说，站起来说话就是参与。但从表面上看，这是一种行为参与。关键在于学生的思维是否活跃，学生回答和提出的问题是否以第一个问题为基础，每个学生的发言是否会引起其他学生的思考，参与是否积极进取，学生的自我需求，学生的沟通状态，思维状态不能满足于学生在说话，而是取决于学生是否有独立的思维简单的问答。学生们似乎忙于一个问题和一个答案，但事实上，学生们的思维仍然在同一水平上重复。从表面上看，有些课程既热又吵。学生能准确回答老师提出的问题，但很少有学生提出我的意见。表面上看，教师和学生之间似乎是互动的，但实际上，这是通过提问来“填充”，直到学生同意老师事先设计的答案。值得注意的是，教师、学生和学生之间并没有真正的互动。

　　那么如何调动学生的思维参与呢？专家认为，要创设情境，巧妙提问，引发学生的心理认知冲突，使学生处于“求知而不获，欲言而不得”的状态。同时，教师应将权力下放给学生，给他们思考、行动和发言的机会，让他们讨论、提问和交流，以及辩论某个问题。教师应该给学生时间和权利，让学生充分思考，给学生充分表达思想的机会，让学生自由发言，让尽可能多的学生发言。如果条件具备，学生自然会兴奋，参与的主动性会更高，参与的程度会大大提高。只有在学习过程中有进取心、积极和兴奋的参与，个人才能发展。

　　二、在教学活动中，教师应善于评价

　　，在教学过程中给予学生更多的欣赏和鼓励。对于学生的日常表现，应优先考虑鼓励和表扬等积极性评价，采纳鼓励性意见，并积极引导学生。莎士比亚曾说过：“我是一个作家；欣赏是照耀人心的阳光&“前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子们体验劳动的乐趣，为自己的劳动感到自豪”为了让所有的学生都感受到学习和成功的喜悦，教师在评价过程中应尽量睁开眼睛，寻找学生的亮点。（例如，“你用这个词太准确了！”这句话太漂亮了！“你的声音太大了”；“你太自信了”；“你太慷慨了”；“你敢于表达自己的观点，你的进步太大了！”你的演讲触动了我的心我的心受到了震撼;您理解透彻，语言细腻，表情流畅，充满自信，我非常感谢您;我觉得听你讲比读十年要好；你知道的比老师还多；你读得比老师好&许多实践证明，学生的欣赏和鼓励不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且有利于培养学生学会欣赏他人、相信自己、开拓进取的性格，充分体现了教学的人文精神。我们也应该幽默一点，幽默一点。教师幽默的语言会使学生在不知不觉中受到影响，有助于学生培养良好的人文素质。为了让学生在充满爱和智慧的评价中健康成长，我们也应该珍惜学生独特的感受、体验和理解。

　　三、在教学活动中，教师应该是好的组织者

　　教师应该充分信任学生，相信学生有学习的能力。给学生这个机会。俯身观察学生的生活，平等参与学生的研究。教师给学生探索的机会，学生可以充分展示自主学习的过程，教师可以自由开展教学活动。新课程实施的灵活性使教师感到教学行为难以控制，课堂教学中存在过多的.焦虑和焦虑。原因是在教学过程中，教师对学生精彩的学习活动做出反应，不习惯参与学生的学习过程，不习惯观察和探索学生的学习方法，不习惯及时了解学生的认知情况。学生的需要没有得到真正的重视。

　　四、在教学活动中，教师应成为成功的向导

　　开启新课程。教师可以通过新课程介绍的设计、学习氛围的营造、教材中包含的兴趣教学因素以及课堂内外的各种资源，激发学生对新知识的兴趣，激发学生的学习意愿和动机。然后，教学生探索和发现的方法，让学生探索和发现。教师除了把学生的自学作为课堂教学的重要一步外，还需要精心设计每一次自学的目标和材料，加强自学方法的指导。

　　总之，在学校的教育改革中，我们应该继续学习，致力于新课程标准的研究和探索，寻求创新，切实把新思想、新思想、新方法运用到教学中，以提高学生在新课程改革中的能力。

　　小学校本培训总结 3

　　本学年我校在上级部门的正确领导下，在全体教师的共同努力下，结合本校实际圆满地完成了本学年的各项培训教研任务，现将工作总结如下：

　　一、进一步营造校本研讨的氛围。以课堂教学为阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训继续作为本学年校本培训的核心工作来抓。分科组实施教师集体备课，开展讨论修改。体现个性化，突破以前的机械重复，不断提高青年教师驾驭教材、钻研教材的能力。

　　二、不断提教师的课堂教学水准。学校聘请有关名师不定期地指导，面对面地培训，迅速提高教师的素养。针对教师在教育教学中普遍出现的问题，制订对策措施，帮助教师解答疑难。

　　三、组织教师积极参加各类与新课改相关的培训活动以及现代教育技术培训。

　　四、择本校之能人，训本校之教师。我校启用校内实践经验丰富、理论水平较高的学科带头人、骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其示范作用，让他们承担校本培训任务，做相关理论讲座，交流平时的心得体会、切实让青年教师从中受益。

　　五、抓好“一人学习，众人受益”式培训。学校选派骨干教师或课改积极分子外出学习、培训。回校后要求他们利用校本培

　　训时间对全体教师进行培训，传达学习精神。采用多种培训形式，产生一人学习，多人受益的效应。

　　六、加强校本培训的.管理。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时等方面的条件；二是培训执行层，各处室在校长室的领导下，团结协作，组织和开展校本培训的活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。三是教研组基础层，教研组长主要职责是：动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的教科研活动。

　　七、以“教育随笔”为依托，加强校本培训。教师每周完成教育教学随想一篇，由教导处具体检查，纳入教育月工作考核。优秀“教育随想”学校给与奖励，以此激励教师积极撰写，切实提高教师的教育科研水平。

　　八、以课研究为切入点，提高校本培训的力度。把新课程理念扎扎实实地转变成教师的有效行为，为教师的可持续发展注入不竭的活力。

　　我校的校本培训工作虽然取得一定的成绩，但我们也深刻地认识到在工作还存在着很多不足之处。今后，我们将加大对校本培训的力度，不断探索校本培训的有效方式，提高校本培训的效果，让校本培训真正成为教师成长和学校发展的有效途径。

　　小学校本培训总结 4

　　本年度，我参加各种校本培训，观摩了多节优质课学习等等。学习了先进的教育理论，也和我学校的优秀教师进行了面对面的交流，可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。我上了三年级英语课，在教学中我能够将在培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。，我能够虚心向一些经验丰富的优秀教师请教，积极地参与学校的教研活动，并认真上了一节公开课。经过培训、实习、实践，既有知识上的积累，也有教学技艺的增长。既使观念更新了，也将理论有所提高，现对整个学习培训过程总结如下：

　　一、更新教育观念。

　　这次校本的培训，给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路！我深深地意识到：一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到一定程度后就难以提高了，而要想成为一名优秀教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。所以回到课堂后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。我更注重更新自己的`教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。

　　作为一名小学教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导小学的教学工作。通过培训，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己；每上一节课我都认真地准备，精心设计，通过利用优教通资源、网络这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。

　　美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他说，如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。因此，现在，我的教学更注重反思了，我上完每节课都认真反思，反思这节课成功地方和不足的地方，有哪些地方要改进，写好课后小记，单元小结。

　　二、做好课改中教师角色的转变

　　1、权威者转向参与者，激励者

　　要培养学生创新意识，并使之逐渐形成新能力，要求教师放下权威，师长的架子，以一个普通参与者的身份与学生共同研究，共同探讨教学中的各种问题，使学生勇于挑战课本，挑战教师，挑战权威。

　　2．向专家型转变

　　未来教育需要“专家型”的教师，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。

　　我将在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑战。

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初中校本培训总结 1

　　本学期我校的校本培训工作依照上级的要求，结合我校的实际，着重教师的师德培训和教科研培训。采取集中学习、分散研讨与自学反思相结合的方式，从提高教师教书育人的水平为出发点，进一步挖掘教师适应新课改的潜力。下面从以下各个方面进行总结。

　　一、抓师德教育，树立师表形象。

　　在学校领导小组的带领下，我校教师认为自身素质是为人师表的基础，尤其是自身的师德素质。除了学习有关的教育教学法律法规，还认真学习了《关于加强改善德育工作实施意见的通知》。要求学生认真领会新的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。在每一次的政治学习中，我校教师都能端正态度，认真学习，并在工作中严格要求自己，为学生、为家长、为社会树立了良好的'师德形象。

　　二、加强现代教育理论及专业知识更新的培训。

　　根据小学学科教学的特点和要求，加强现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还用心举办各类专题教育理论讲座、组织群众听辅导报告、自学等。每学期每位教师务必完成一份学习心得或教学实践小结（字数不少于800字）。经校本培训领导小组评定后，存入教师培训个人档案。

　　三、开展新课程的培训。

　　主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的，掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面提高教育质量打基础。二是确保培训时间，用足、用好业务学习时间。三是构成培训系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流。

　　1、采取“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，务必写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

　　2、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。

　　3、做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，我们邀请教研员努恩吉雅、和平老师来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮忙教师解答疑难。

　　四、课堂教学潜力的培训：

　　以“深化课程改革打造优质课堂”为主题，开展以下培训活动：

　　1、加强指导工作

　　领导跟踪听课，深入教学一线，完成听评课任务，并及时与教师交换意见，共同研讨，解决实施过程中存在的问题。领导深入各年级指导工作，充分发挥骨干教师的示范和“一对一”帮带作用，各年级教研工作按计划进行，既丰富多彩又均衡发展。

　　2、调整培训格局

　　本学期我们立足学校、教师实际，开展形式多样的校本培训活动，教研组为单位，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，互相学习，取长补短。为保证研究质量，我们将提出做好加减法，即有针对性地减少教研课的数量，提高教学研讨的质量。每次“公开课”各教研组全体教师都要全程参与，真实评价，提出有建设性的意见，提高活动的含金量。我们还要把教师参与培训活动的状况列入教师的年度考核。

　　3、开展专题研讨

　　本学期，我们针对各学科课程的实施难点和存在的主要问题，组织开展语文（注重准确把握教材资料，提高阅读教学效率）、数学（注重把握“问题解决”特点，有效落实教学目标）、品德与生活（社会）（注重体验，提高品德教学实效）、科学（注重在课堂教学中引导学生建构科学概念）、英语（注重小学生英语学习习惯的养成）等学科教学专题研讨活动，并继续就综合实践活动课程和校本课程的有效实施开展研讨活动。

　　4、强化课堂教学的研究

　　为了更好地推进新教材的实施，我们强化课堂教学的研究。针对新教材改革中的疑难问题，我们有目的地组织教师听骨干教师的引路课，领导的示范课。在评课过程中，着重对纲要精神的落实，课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行了平等、民主的交流。评课以教师的反思为主，共同探讨在新的课程改革中，教学方式和学习方式的最好途径。

　　5、利用农远设备、资源进行校本培训。以课题实验为突破口，用示范课、公开课、研究课、观摩课等形式，推动校本培训的开展，力争在理论上及实践上取得必须突破，构成自己的教改特色。各教研组要紧扣提高课堂教学效益这个中心，加强以校为本的小课题研究，引导教师把从教学过程中发现的真问题真现象升格为课题进行研究，让课题从教学中来，到教学中去；要善于发现研究问题，发现研究资源，支持真正有价值的的课题研究深入下去。经过教师的共同努力，教师的教学潜力有了明显提高。

　　今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训资料、建立校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。

　　初中校本培训总结 2

　　根据我校校本培训工作计划，在校长室的正确领导下，校本培训工作紧紧围绕“课程改革，全面推进素质教育”这一核心，围绕加强和改进教育教学工作，进一步加强教学规范管理，深入开展教学科学研究，着力进行学科建设，师资建设和自身建设，充分发挥教务处在教学管理和教学研究方面的积极作用，圆满地完成各项工作任务。现将一学期的工作总结如下：

　　本学期共进行校本培训14次，专题培训5次，网上学习5次，科研培训4次，政治培训4次，研究性学习16次。

　　一、明确目标，加强领导，健全机构

　　为切实做好我校的校本培训工作，我校特成立了由校长、教导主任和各科组长组成的校本培训领导小组，领导小组分工负责，落实责任，制定规划，定期召开培训专题会议，研究各项工作，形成了在校长领导下的团结、拼搏、务实的领导集体。

　　1、健全管理制度。

　　为促进和激励校本培训顺利开展，并富有实效性，学校不断完善各项培训制度，将教师的校本培训的态度和业绩与考核挂钩，引导教师积极参加校本培训，努力提高自身素质。

　　2、管理规范有序。

　　学校为每位老师建立了档案，将教师培训和学习的相关资料进行统一的管理，登记审核。这样在很大程度上促进了教师的自主学习，从而使每位教师每学年的继续教育学时都达到或超过了规定要求，真正促进教师专业的发展。

　　二、制定计划，确定内容，时间保证。

　　校本培训是一项长期而复杂的工作，如何使得我校的校本培训工作长期而有序的进行，切实提高我校教师的专业素质，促进教师的发展，我校在学期初，就结合我校实际制定了详实的培训计划，确定了培训内容。

　　1、教师职业道德培训。我校引导广大教师认真学习并严格遵守《中小学教师职业道德规范》，把师德师风建设作为校本培训的首要任务，师德为首，使高尚的师德内化为教学改革中的强大动力。我校在全体教师中开展了师德师风集中教育活动，使广大教师提高思想认识，提高师德水平，要求老师做到教书育人，注重言传身教，热爱学生，好学上进，敢于创新，在蓬勃开展的课改热潮中实现教师与学生的双赢。

　　2、新课程理念培训。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。学期初就组织班主任对所教学年的课程标准学段目标进行了分段学习，主管主任亲自参与到学习中去，及时解答教师的困惑，教师在学习的同时，做好反思，写出了自己的学习体会，为做好教学工作打好了理论基础。

　　3、专题培训。我校作文教学薄弱的问题，我校开展了3次有关作文教学的专题培训，培训由高路生副校长主讲，从新课程下的作文教学怎样教到学校的作文教学面临的问题及具体的解决办法，分别对教师进行了讲解与分析，使教师从理论到知识上有了新的'认识，然后在年组中开展了作文教学研讨活动，活动分三部分进行，首先由年级的四名教师对某一篇作文进行组内研讨交流，确定教学设计，然后由一名教师按照教学设计进行上课，最后组内教师进行评课反思，查找不足。这次活动使教师首先在理论上得到提升，再应用到实际教学中去，效果很好。

　　4、抓好集体教研工作。本学期共开展集体教研16次，教师在教研中互相交流，互相学习，取长补短，针对教研主题开展有针对性的活动，我们开展了组内开放教学活动，活动中教师先对选定的一课进行集体教研，确定教学思路，抽签由一名教师上课，课后组内教师集体反思，教师在这样的活动中提高了课堂教学水平，同时也认识到集体教研的重要性。

　　5、抓好骨干教师培训工作。学校领导十分重视教师业务能力的提高，特别是对中青年骨干教师的扶持和对学科带头人的培养。想尽办法安排骨干教师参加各级各类的培训学习，参与才艺展示的各类比赛，如平时外出学习、观摩听课、说课竞赛等。同时，开展“师徒结对”活动，通过相互听、评课，传授经验，以老带新，促进新老教师共同进步。本学年共有8对教师进行了“师徒结对”，学校对结对老师提出具体的要求，每学期师傅至少上一节示范课，徒弟要对师傅的课写出自己的学习体会，徒弟要上一节汇报课，师傅要提出自己的指导意见，同时对自己的课要认真反思，学期末要总结自己的工作并写出自己的成长分析，为下学期的学习做好准备。

　　6、注重网上学习活动。本学期组织教师网上学习5次，分别观摩了高广方老师的生本教育理念，参加了教育学院组织的数学、语文,英语等学科学历提升函授班的学习，我们要求教师学后都要有反思，有体会，通过学习进一步提高了教师的业务水平。

　　7、教学基本功培训。我校积极组织教师开展多层次的教育教学改革的实践活动，学校为教师搭建平台。如组织各种校级公开课竞赛，

　　让教师充分展示自己，从而获得价值感，以更高的热情，更多的精力投入培训；学校组织外出参加教师全员岗位培训；外出学习的骨干教师上好示范课，使先进的教学理念在示范课上等到显示，从而带动课堂教学改革，为教师学习和落实新课程标准起到了开路先锋的作用，进一步提高教师教学基本功。

　　8、课余时间有针对性地开展现代教育技术的培训。本学年利用微机室远程教育信息技术的设备及教师个人电脑进行专人和自学相结合的课件制作培训。教师之间互相交流、切磋，提高了课件制作水平，提升了运用新技术、新手段实施新课程教学的能力。

　　今年7月月份我校有324位学生考入市县重点中学，23名老师的论文,课件,优质课获市县不同的奖项。

　　总之，一学年的校本培训工作在扎扎实实的开展，我们一直在努力，借鉴外地先进经验，同时以校为本，逐步开发，力争在校本培训上有新的突破。

　　初中校本培训总结 3

　　在即将过去的一年中，我校认真贯彻太仓市教育局和教师发展中心关于加强师资队伍建设的指示精神，落实教师培训的“七大块”具体内容，紧紧围绕我校推进的“三学生本”课堂改革这一中心，以提高每位教师的专业发展和每个学生的成长为目标，开展了一系列的校本培训活动，基本达到了预期的目标。

　　一、两组建设，做“实”教师专业发展

　　教师的成长主要依托的是教研组合备课组的建设，我们所开展的教学研究活动主要就是依托两组的活动。

　　1.校行政参与挂钩两组，组长明确职责

　　我校所有行政都要蹲点教研组，指导和督促各教研组开展日常的教研活动，及时听取教师的意见和建议。行政全程参与教研组的“学习”、“磨课”、“评课”系列活动，形成了“校长xxx行政—教研组—备课组—教师”的教学研究网络。各位教研组、备课组长都能严格执行学校制定的`教研组、备课组长职责开展平时得两组活动。

　　2.围绕中心工作开展两组活动

　　我校近年来推进的一项工作就是“立足三学、实践生本”活动，一年来各教研组平时研讨课、公开课都能按照要求进行教学研讨，评课也能按照学校修订的课改评课标准进行。

　　3.两组工作求创新、树特色

　　我校上半半年提出了学校的教学主张、各教研组也积极开展了教学主张的研讨活动，下半年我校举行了各组教学主张的解读活动，让每位教师都能明确学校的教学主张、学科的教学主张和评价要素。课堂教学主张的提出将进一步凸显我校课堂教学特色，提高我校的课堂教学的质量。

　　二、点面结合，做“大”教师专业发展

　　1.抓两头，促中间

　　我校35周岁以下青年教师的比例达75%以上，这是一支充满活力的队伍，我校自上学期组建了青年教师团队，规定每个青年教师每学期要做到“四个一”，上好一堂课、写好一份教学案例、读好一本书、上交一篇教学论文。我们在3月份组织青年教师进行了读书心得的交流，大家进行的心灵的碰撞。我们还组织青年教师参与教科研活动，一方面让他们参加课题汇报等活动，另一方面组织教师申报市级课题，我校金明、周红、凌婉青老师积极申报太仓市十二五规划课题。

　　我校骨干教师人数比达低于太仓市的比例，骨干教师的培养一直困扰着我们，我们组织了学科带头人、教研组长和青年教师骨干参加的“三学生本”专题研讨和“我的教学主张”专题研讨活动，大家畅谈自己本学科的教学主张和自己的教学理想。组织骨干教师参加微课制作的培训活动。组织了骨干教师远赴山东杜郎口、江苏泰兴洋思中学等教改特色学校学习，学习这些名校课改前沿理念，深切感受这些特色学校的课改氛围，提高大家课改的认识，并把外出学习的体会和想法在各教研组活动中进行了交流。

　　同样，我们也十分重视教师的全员培训，我们上半年举行了全校教师参加“三学生本”的专题培训，下半年也举行了“谈主张、说要素、创特色”的教师全员培训，让每个教师明确本学科的教学主张、学校的教学主张，明白好课的评价要素，知道怎样的课是好课，学校为每个教师的专业发展搭建平台，教师培训的由点推面。

　　2.学理论、重实践

　　一方面我们重视教师的理论学习，通过“三学生本”课改的理论，更新每个教师的观念，转变教师的教学行为、提升教师的教学策略。另一方面，我们广泛地开展了扎实而有效的课堂教学研究活动，使教师的培训工作落到实处。我们上半年开展了“三学生本暨百节好课”评比的课堂教学研讨活动，全员参与听、评、研活动。下半年，我校在硬件条件大大改善的情况下，每个教研组定期在录播教室进行公开教学的研讨活动。

　　在过去的一年中，我校承担了太仓市初中数学、语文、生物、地理、学科的市级公开教学活动。还与新区中学、陆渡中学、浏家港中学举行了校际间的教学研讨活动，参与教师在听、评的课堂教学实践中得到了一种锻炼和成长，应该说我校全体教师在过去的一年中都参加了各类公开教学研讨活动，做到了全覆盖。

　　三、持之以恒，做“好”教师专业发展

　　校本培训是一项需要长期坚持的工作，教师的专业发展也不可能一蹴而就的。每学期，我们学校领导都要把教师的培养列入议事日程，学校领导组织召开了教师专业发展座谈会，听取大家对学校教师发展的意见。我们重点关注青年教师的成长，欣喜地看到有这样一批青年教师通过学习和自身的努力，在过去的一年中取得了令人满意的成绩。我校金明老师参加了苏州市青年教师教育测量监控培训班、太仓市初中学科工作组、校青年教师团队等多项培训活动，将培训活动所学到的东西与自己的教学实际相结合，及时调整和改变自己的课堂教学行为，在课堂教学中取得较大的进步，本学期在太仓市校长研修班上为全市初中校长上了一堂“生本”公开课，得到了一致好评。同时，也撰写了大量的教学论文，申报了苏州市级课题研究。

　　一花独放不是春，万紫千红春满园，我校全体青年教师参加了20xx年太仓市把握学科能力竞赛，有6位教师获得一等奖，9位老师获得二等奖，获奖比例在太仓市同类学校中处于领先地位，我校语文组倪俊鹤老师获苏州市语文教师基本功比赛一等奖、省二等奖，共有26位老师的论文在省市刊物发表或获奖。我校邵帅等多位老师开设了校际交流公开课，得到了其他兄弟学校领导和老师的好评。

　　我校在推进三学课改的活动中，教师的专业得到了发展，学生也得到成长，在过去的一年中，我校40多位教师在省市科技比赛中获奖，23位学生在省市学科竞赛中获奖。

　　初中校本培训总结 4

　　本学期我们在继续认真贯彻落实素质教育的精神，以先进、科学的教育观念为指导，以构建新的课堂教学模式与高效课堂为目标，以加强教学管理、规范教学行为、提升课堂教学水平、全面提高教学质量为宗旨，以教学常规验收为契机，完善和深化地理学科教学常规，继续强化教育质量观，提高我校的地理教学质量；深化校本主题研修，发挥好教研的先导作用，加强教师队伍素质，提升教师教育教学技能。

　　一、以切实提高各年级地理学科教学质量为中心

　　1、严格落实各年级的备课组活动

　　我校地理学科教师承担的教学任务各自有不同的特点，部分年轻教师第一年分别带领不同年级的地理教学工作，为了提高地理课堂教学备课的有效性与针对性，发挥不同老师的教学特长，组内开展互相学习、互相借鉴，严格落实每周的地理集体备课活动，对各次集体备课的内容进行整理，实现组内教学资源共享，为切实提高地理课堂教学打下了扎实的基础。

　　2、精心准备好每一节课堂教学

　　结合新课程改革与各年级的地理课堂教学特点，切实要求从课堂教学中落实素质教育要求出发，就不仅要让学生“学会”地理，更重要的是让学生“会学”地理，能在地理学习的过程中提出问题、探索问题、创造性地解决问题的.能力。为了能更好地体现学生的主体地位，要求教师引导学生参与教学活动，必须给学生自主参与活动的时间和空间，优化教学手段、提高教学效果。年轻教师都主动向老教师请教、取经，进步都很快。在一年来不断的创新与探索中，我校的地理课堂教学呈现了不同风格、不同特点的有效教学模式。

　　二、深化校本主题研修，促进教师自身专业发展。

　　1、以教研活动为载体，深化校本主题研修。

　　以新课标理论为依据，以培养学生的地理技能运用能力为目标，认真落实新课程标准要求，力求通过多种形式的教研活动——教学理论和业务知识的学习、教学观摩活动、教学专题研究等，更新我组教师的教学观念和教学方法，提高教师驾驭课堂的能力，使教学水平能得到不断的提高，促进教师自身专业发展。初一年级主要针对新课程教学的课堂知识结构体系建设与教材重组为中心；初二年级主要如何进行中考地理专题复习与强化专题复习的有效性为中心。各年级段根据不同的教学任务分别开展对应的校本研修活动，切实提高了我校地理教学的`整体水平。

　　2、举行校名优教师教学示范课

　　为更好的发挥我校骨干教师、名师的辐射带动作用，充分发挥优秀骨干的辐射作用，进行骨干教师汇报活动与指导活动，开展教学示范课等活动，增进了教育教学经验交流，有利于新教师的快速成长。

　　3、关注教学伙伴，提升教学改革

　　在我校的校本教研活动中，重视为青年教师搭建成长的平台，为他们提供展示才能的时空，鼓励他们脱颖而出。新老教师互相学习，共同发展，中年教师的传、帮、带工作和35岁以下青年教师每学期至少开设一理组教师的年龄结构与教学经验分布特点。继续推行教学伙伴结队制度，全面提高我校青年教师的教学技能。

　　要求青年教师必须每学期听课在20节以上，同时不定期的对青年教师进行业务考试、说课、评课等教学环节。教师之间开展教学伙伴活动，资源共享，共同进步；明确任务，共同监督，并定期对教师履行职责情况进行指导检查，发现问题及时督促改进。巨大的推进我校地理教学工作。

　　我校地理组的校本研修工作一直以来视为提高我校地理教学水平的重要途径之一，在全组教师的共同积极参与下，我校的地理课堂教学特色有明显的好转，学生的接受与认可度大幅度提高，教师的专业发展呈现良好的发展势头。

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高中校本培训总结 1

　　建设高质量的教师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推进课程改革，不断提高我校办学水平的基本保证。为加强学校师资队伍建设，保证学校可持续发展，我校始终把教师队伍建设作为立校之本、兴校之源，坚持把教师的校本培训作为一项重要策略，努力使学校成为专业化教师发展的基地、优秀教师成长的摇篮。我校坚持以师德教育为核心，以校本培训为依托，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，采取形式灵活、内容广泛、扎实有效、稳步推进的教师培训方针，把教师的全员培训与骨干教师的重点培训有机结合，把教师的校本培训与开放式培训有机结合，着力打造一支政治素质优良、业务基础坚实、实践经验丰富、创新意识浓郁、整体结构合理的学习型、研究型教师队伍。现将近几年我校的教师培训工作总结如下：

　　一、基础在学校——校长要有自己的思想理念

　　“只有充满生机与活力的学校，才能孕育出一支充满生机与活力的教师队伍，才能培养出一批具有创新精神与实践能力的高素质学生。而这一切，最终取决于学校是否拥有一位好校长。”学校领导的观念直接影响学校的专业文化，如果没有具有探究意识的校长的支持，校本教研就很难进行下去。二高中很幸运，我们的李文龙校长是一位教育教学改革的排头兵，他具有开阔的视野、理性的思维、开拓的精神、实干的态度、实事求是的作风，并善于把先进的教学理念贯穿于学校的全部活动之中。

　　1、青年教师培训

　　为35岁以下青年教师做了题为“关于青年教师成长规律和途径的思考”，既有理论上的高屋建瓴，又有实践上的细致入微，使广大青年教师深受教育和启发。

　　2、中层以上干部培训

　　在领导干部教育培训中，做了”学校执行力建设”报告。“校长之所爱即师生之所长，校长之性情即师生之特色。”也正是由于校长的全力引领，才使我校不仅有了长远发展的视野、切实可行的规章制度，而且已经在探索、实施中逐步形成了特色化的校本培训。

　　3、全体教师高效课堂培训

　　按照普通高中课程改革要积极稳妥、合理有序、逐步推进的原则，结合学校的实际，探索与新课程相适应的管理模式和教学模式，全面提高教育教学质量和水平，为学生的终身发展奠基基础。开学初，召开了全校教职工大会，对我校课程改革暨高效课堂进行研讨，李校长亲自主讲，就国家课程改革和发展纲要进行培训，逐步探索课堂教学改革，拉开了二高中实施高效课堂的序幕。

　　领导干部，特别是中层领导干部，是学校决策的执行者。他们的理念也影响工作的顺利实施。校党委与市委党校签订了培训合作协议，把市二高中作为市委党校干部培训基地。以岗前培训与岗位实践相结合、拓展训练和取经补养相结合、集中学习与分散学习相结合、专题讲座与课题研究相结合的形式，切实落实好《朝阳二高中干部教育培训三年规划》。

　　二、关键在教师——教师的专业发展

　　校本培训是由学校发出和规划，旨在满足学校与教师发展需要的，主要在校内进行的学习与培训活动，是教师继续教育的一个重要有机组成部分，我校结合本校的实际与新课改的要求，探索了一套适合本校的校本培训模式。

　　1、师德修养与队伍建设相结合模式

　　“无论在哪个行业，决定一个人是不是高手的根本因素都不是技术，技术到了一定程度，大家基本都一样，能分出高下的是人的文化素养，基本理念、爱心、信心和责任心。”针对此，校本培训把师德修养和教师队伍建设有机结合起来，使每一位教师都德才兼备，爱岗敬业。从党员培训做起，形成“党员带头做示范，师生跟着党员走”的良好的局面，制定朝阳市二高中党员示范岗量化考核细则。

　　2、专家讲座与自学自悟相结合模式

　　学校根据时代和社会发展及学校发展、教师发展的需要，定期不定期组织相关继续教育内容的专题讲座，加强教师对理论的理解。针对我校师资的多层次这一现实情况，请校外的专家教授做学术讲座，如：资深教育家、清华大学教授、国家教育部原基础教育司司长、国家副总督学、中国中小学幼儿教师奖励基金会秘书长王文湛为全体教师解读教育发展规划纲要，他要求学校和教师要学会正确处理创新与创造的关系、正确处理创新教育与传统教育的关系、正确处理教师主导作用与学生主体作用的关系、正确处理课堂教学主渠道与多渠道的关系、正确处理减轻负担与布置作业的关系，只有这样才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的高素质的社会主义公民。请市教科所徐文惠所长结合教学实际谈对新课程标准的认识理解等；全体教师集中参加，认真倾听和研讨讲座、报告的信息，从中开阔视听，接受新知，丰富自我。

　　教务处负责搜集和印发新课程改革的理论，要求教师写出万字的读书笔记。撰写“我与新课程同行”论文，全校高一、高二教师每人都认真反思，上交了高质量论文，其中9篇论文被市教研部评为优秀论文。学校为每位班主任订阅《班主任之友》，为每位教师赠书《为了自由呼吸的教育》、《把心灵献给孩子》。每位教师认真阅读，并写读书笔记。

　　3、课题驱动模式

　　随着教育部“关于改进和加强教学研究工作的意见”的出台，各地的“以校为本”教学研究制度也会建立，因此我校的课题研究采取教育科研与教学实践相结合的校本培训形式，提倡“微型科研”，制定“朝阳二高中关于课题研究活动方案”，《朝阳市二高中教科研制度》，引导教师以日常教学中令自己困惑或突出的问题为课题，以问题为中心开展专题行动研究，加强课题研究的针对性和实效性，走“学习到反思到研究再到总结”相结合的专业发展路子。把小问题做大，做到实处，把教研活动落到实处，达到通过教研改变教师的课堂教学行为，提高课堂教学质量的目的，使全体教师都能真正地“开展自己的教研，发表自己的看法，解决自己的问题，改进自己的教学”，逐步提高教师的教研能力和教研水平，增强教师参与教研的兴趣。另外，学校要求每位教师在每学期末要交一份教学案例或教学反思。每学年教务处将从结题报告、教学案例、教学反思中挑选出精品出版教科研校刊《朝阳市二高中教科研成果专集》。现有2个国家级课题、7个市级课题、98个校级小课题正在研究中。

　　4、集体备课模式

　　自我反思是校本教研的前提条件，而同伴互助则是校本教研的基本形式。校本教研强调教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流经验，相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持、共同成长。建立了《朝阳市二高中集体备课制度》，坚持每周二8、9节的教研活动。教务处制定了平时自荐课要求，同备课组上课改课。实事求是的评课，给备课组教师提供了一个经验交流、经验共享、情感交流、互相促进的'平台。使每位教师在言说和行动中思考、在教学实践中体验和感悟、在反思评判中成长，从而加快了教师专业化发展的步伐。

　　5、青蓝工程模式

　　每位青年教师通过自愿结合等方式，找本教研组一位教龄较长、教学经验丰富的中、高级教师作为指导教学的导师，进行了“师徒结对”。现共师徒结对75对。导师要对青年教师政治上关心、业务上指导、生活上帮助；从工作态度、师德形象、教学思想、教学行为、教学技能、教学手段、教学科研、教学创新等方面进行跟踪指导。通过“以老带新”的措施，建立档案，实施考核，以促进年轻教师尽快成长。

　　6、名师工程模式

　　为加强教师队伍建设，发挥名师的骨干、示范、辐射作用，促进我校教师队伍整体素质的提高，实施朝阳市二高中名师工程计划，评选出19位名师。其中承担教育科研课题研究的共有7位名师，承担名师课堂的共有5位名师、承担名师论坛的共有7位名师。

　　7、校际交流模式

　　①、与北京师范大学、东北师范大学联合，建立校本培训基地，通过学术交流，推动我校校本工作的有效开展。

　　②、同朝阳市教师进修学院共同协商，将朝阳市二高中确定为研修基地，共同建设，推动朝阳市课程改革的深入开展。

　　③、蒙语教师培训，根据朝阳市教育局关于加强局直高中蒙文班管理工作的意见（朝教工[2007]187号）精神制定朝阳市二高中蒙文班教学管理工作实施意见，建立蒙文班学生管理制度，到喀左高中、阜新县蒙古族高中学习、交流。

　　④、与朝阳市8所重点高中联合，成绩检测对比，指导平时教学。

　　8、开放式培训模式

　　按主管部门要求组织全员培训，定期参加各学科学术会、学会年会、朝阳市教师进修学院的培训学习。每年聘请哈师大理科考试研究部傿严老师和大连市教师进修学院高中部教研员为我校高三复习备考引领导航。学校领导非常重视对老师们的外出培训工作，在做好校内培训的基础上，学校先后派出骨干教师到北京、河北、山东、湖北、河南、吉林长春、大连、沈阳等地参加高考信息会、研讨会，及时获取最前沿的高考信息，这些老师回校后，都把自己学到的知识向老师们进行汇报，发挥其辐射作用，让全体教师受益。

　　学校非常重视青年教师的培养。开学初对到我校参加工作的新教师进行了岗前培训，随后校领导同新教师进行了研训，座谈，张校长对新教师提出了四个意识，即一流意识、合作意识、通才意识，目标意识，希望新教师尽快成长，李校长对新教师提出了六个字，此时，此地，此身，此时应该做什么，对自己要有职业规划，此地怎么做，利用平台抓住机遇掌握自己，此身，我的岗位我承担，要发挥人的主观能动性，用心去做，才能做好。每年暑期对我校30周岁以下教师进行集中培训，一是参观了8621部队和双塔区消防特勤中队，参观了赵尚志纪念馆，目的是培养青年教师积极向上的心态，增强责任感和使命感，学习军人敢打敢拼的精神，养成踏实严谨的教风和雷厉风行的作风，二是请进来，与学校退休知名老教师的对话，目的是让青年教师在老教师的言传身教中领悟、体会如何打好基础，尽快成长。三是经验交流，通过校内青年教师代表经验交流的示范和引导，目的是让广大教师树立起成长的信心和决心，从而规划好自己的职业理想。四是专题培训，通过教学专题、教育专题培训，目的是使青年教师逐步掌握教学和班级管理的方法和教书育人的艺术，从而提高驾驭课堂的能力。

　　9、教学观摩经验交流模式

　　①、通过丰富多彩的综合展示活动来检验我们的培训成果。

　　2007年5月我校启动了首届“希望杯”青年教师综合素质大赛，现已进行三届，大赛设置了个人才艺竞赛（包括粉笔字、演讲、特长展示）、课堂教学竞赛（包括说课、上课）、课件制作三项竞赛内容。通过活动，向教师们全面地展示了我校青年教师的风采，展现自我，展现青春，展现了他们积极向上、充满朝气、充满豪情、充满自信的精神风貌。我校多次举办了多媒体公开课大赛、“百花奖”示范课大赛、“青蓝杯”优质课大赛等，意在通过大赛的形式为教师们搭建一个学习、交流、展示的平台，以展示我们校本培训的成果。

　　②、在市教育局和教师进修学校联合举办的优质课大赛中，我校包宏伟等40位教师获“学科带头人”称号；张静等26位教师获“教学能手”称号；任东辉等12位教师获“教学新星”称号。总成绩遥遥领先，展现了二高中教师的风采。

　　③、我校田亚新老师代表辽宁省参加第四届全国中学生物理教学改革创新大赛获高中组第一名，成为我市乃至全省获此殊荣的第一人。张秀波老师、张静老师参加东三省数学优质课观摩评比获一等奖。李剑秋参加辽宁省优质课观摩评比活动获一等奖。这些尽可以说明，我们的教师们在成长，我们的学校在进步。

　　三、制度是保证——建章立制，形成长效管理机制

　　1、健全组织，学校成立了校本培训领导小组和考评小组，由校长任组长、分管教学副校长具体负责、教务处组织实施。

　　2、建立和完善有关校本培训制度。学校制定和完善了有关教师培训的相关制度和规定，如新教师必须参加“新教师培训班”的培训；对不同教师提出了不同的培训目标等，使培训工作经常化、制度化。

　　3、有计划开展校本培训。学校制定了较为详细的校本培训年度计划。每学期在学校计划和教科研计划中都有校本培训的内容，教研组还有每学期校本培训开展的主要工作。

　　四、存在的问题

　　校本培训的内容、方式针对性和实效性不强。在培训内容的确定上，缺乏对各个层次教师的特点、需求的了解，培训内容的有效性和实效性不强，不能真正促进每个教师都能在原有水平上有所提高；在培训方式的选择上，课堂讲座式授课培训方法仍为主导形式，“满堂灌”、“填鸭式”的培训方式普遍存在，案例分析式培训、参与式培训、反思式培训、诊断式培训、信息网络式培训并不多见。集体合作备课中，“集体”不突出，“合作”不深入；校际之间交流不够，缺乏较高水平骨干教师的引领，同伴互助、专业引领等教研方式难以得到有效发挥，优质教育资源的共享作用没有得到有效利用。

　　五、几点思考

　　1、校本培训是教师培训的重要组成部分，它在教师培训中具有不可替代的独特功能。但是校本培训毕竟不同于专门的教师培训机构的培训，在师资等许多方面还远不及这些机构。因此如何扬长避短，发挥校本培训的特点，是学校目前在师资培训方面必然要面对的一个课题。

　　2、校本培训能体现灵活、贴近教师、符合本校教育教学实际、形式多样的特点，但如何确保培训的学科性和专业化，如何保证培训的质量，以及怎样对其评价，也是我们面对的问题。

　　3、现在的校本培训多为依靠自己本校有限的教育资源对教师开展培训，而且许多培训由于各种条件限制等原因，仍处于低水平阶段。因此如何进行培训资源的整合，实现资源共享已成为校本培训可持续性发展的一个迫切问题。如校际之间的合作培训，教师专门培训机构对学校的对口支援、指导或合作等。

　　教师的培训是一项长期而艰巨的工作，我们只有投入相当的精力和时间，充分利用各种可用的教育资源，调动一切积极因素，讲究培训策略和方法，才有可能把校本培训工作越做越好，才能实现学校的可持续性发展。

　　高中校本培训总结 2

　　教研处遵循着以“以学为中心，注重研究实效”为基本出发点，按照上级教育科研部门的有关要求，在学校统一部署下，开展了形式多样的校本教研活动，进行了富有意义的实践探索，取得了一定的成效。现将本学期的校本教科研工作总结如下：

　　一、认真落实常规工作

　　1、围绕教研主题有序开展活动

　　学期初召开了教研组长会议，落实常规工作，确定了本学年的三个活动主题：高一、高二的备课组交流活动；磨题活动，磨好两题－高考题、学考题；开展以“学为中心”的教研活动。本学年共开展“三中论坛”主题讲座33次，其中全员培训讲座4次李乐安（外请专家）、卓高峰、叶杰利、郑爱乐、黄小蕾、张亮等做了专题讲座，教研室李乐安在“三中论坛”中主讲《课题选题ABc》，结合教学实际，分析了课题的选题方法，为教师的课题研究指明了方向。

　　2、开展三个年级的教学调研活动。

　　为推进“以学为中心”的教研主题，提高课堂教学效率，促进学生主动参与课堂。20xx年上学期对高二、高三进行了教学调研活动，20xx年下学期，对高一进行了教学调研活动。教学校尽量将公开课安排在教研组活动时间内，让全体组员参加，听完课之后，教研组长组织进行评课活动，各组成员积极踊跃地参与了议课发言，充分交流了“以学为中心”的个性思考。评课中，很多老师都把目标聚焦到“有效”和“学”上，高度体现了本次活动的主题。

　　3、搭建培训平台，提供学习交流机会

　　教研处协助学校承办各类培训活动，为我校青年教师、骨干教师提供学习与展示的机会。20xx年温州市送培到县“绿色耕耘”项目活动，通用技术2次；化学2次，物理1次，其中在化学学科培训活动中张乐生承担公开课任务、卓高峰承担讲座任务，尚丰乐承担公开课任务；承办高中化学“二阶六步”课堂教学模式研究与实践推广与应用研究第四次研讨培训活动，卓高峰承担公开课任务；承办温州市信息技术“促进有效学习”课堂变革实验项目研讨活动，金函承担公开课任务；承办20xxxx市一模成绩分析会、多次xx市优质课评比活动。

　　4、“走出去”开拓视野，“学回来”促进发展的思路

　　我们坚持做好内部教研活动外，还鼓励“走出去”开拓视野，“学回来”促进发展的思路，向校长室申报教研组外出活动，第一学期共有三个组外参加学习活动，数学组到龙游二高、化学组到富阳中学、语文组到福州参加“钱梦龙教学研讨会”，三个组的组长对这次考察活动在教师大会上做了汇报。第二学期共有两个组外参加学习活动，英语组到杭州参加“浙师尖峰教育论坛：浙派名师引领下的高中英语阅读课课堂观察”。

　　5、参加省级课题论证会

　　20xx年1月13日下午，根据教研室的安排，瓯海区教科研专家对我校的两个省级课题进行了论证，卓高峰负责的《高中化学新课程“微粒观”的构建与实践研究》、陈小妹老师执笔的《青少年体育审美倾向与体育健身活动参与研究》，化学组、体育组的部分成员参加了会议，会议中专家们做了非常细致、精彩的点评，提出了富有建设性的几点建议。

　　6、每年组织一次大型的教师经验交流活动

　　每年，我校都要组织一次新老高三经验交流活动，到目前为止已成功举办过7次。20xx年7月4日，在本校召开交流会议。会上，老的高三备课组长、班主任介绍高三备考经验、学生管理经验。会议中，主管高三阶段的郑校分析了高二下学期的.学习成绩，并谈高三复习策略；主管德育的卢明辉校长强调了高三安全问题，教务处主任布置了相关教学任务，徐瞻松校长作总结讲话，对新高三提出了切合实际的要求。最后，新高三段长曹国林做了表态发言。此次会议，通过相互交流，总结教学得失，为我校的高三教学提供宝贵的经验。今年7月初，将继续举办新老高三经验交流活动。

　　7、规范教研组、备课组活动时间、地点，认真做好考勤工作

　　本学年，我们继续实行了教研组、备课组隔周活动，并规范了考勤。不管是教研组活动还是备课组活动，都要在四楼的两个会议室进行，按照规定，每周都要进行一次集中活动；教研组考勤实行签到制度，每次教研组活动后直接将签到表送到三楼办公室，签到时，不能让人代签；继续执行政领导参与教研组活动，安排了四位校长，江德林和卓高峰主任参加教研组活动。

　　二、学校注重校本培训特色

　　我校校本培训特色项目是“三中论坛”主题教育教学讲座，围绕教育科研、信息技术、心理健康、德育工作进行专题讲座，帮助教师树立正确的教育观念，激发教师自我提高意识。

　　讲座分为两类：一类是全员培训讲座、一类是教研组讲座。

　　全员培训讲座，每月组织1～2位优秀教师在周一的教师业务学习大会上做专题讲座。同时也聘校外的专家来我校讲座。一学年我们开展了4次全员培训。同时，更注重培训质量。我们请到了xx教研室主讲《课题选题ABc》，提高教师参加课题研究的选题能力，本校的卓高峰老师介绍了复习学案的编写方法，叶杰利、郑爱乐、黄小蕾等教研组长介绍了教研组工作经验与外出学习体会；张亮老师介绍了澳大利亚带领学生游学体会。教研组讲座。规定：教研组每个组每学期开展2～4次专题讲座，每次讲座时，对全校发短信通知，允许其它教研组成员来观摩学习。一学年，我们总共开展29次教研组专题讲座，基本上做到了每个小组2次的基本要求。

　　三、校本培训初显成效。

　　通过校本培训，我校教师的教育观念发生了深刻的变化，教师的科研意识、科研能力有了显著提高。20xx学年，课题研究成果丰硕，共有7个课题获奖，温州市获奖5个，结题1个，xx市获奖1个，逐步形成了各教研组，人人参与课题研究的局面。同时，我校教师参加各级评比活动，取得了丰硕的成果。温州市、xx市论文、案例评比，10人获奖；xx市优质课4人获奖，其中金晓敏、吕明老师获得优质课评比一等奖；有2位老师参加一师一优课晒课评比；温州市命题竞赛2组；新增加xx市骨干教师4名，其中有3位为温州市骨干教师。

　　学校的校本培训工作，虽然取得了一定的成绩，但培训的模式、方法还在还存在很多不足之处，例如：

　　1、全员培训质量还有待提高。我们做全员培训，请的老师基本上是本校的骨干教师，我校总共有40位骨干教师，所做的讲座基本上与本学科的联系比较大，不同学科之间的借鉴作用不是很大。

　　2、部分教师参与校本培训、教科研活动积极性不高。上交《校本记录册》或参与学习只是为了完成任务。

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幼儿园校本培训总结 1

　　鳌江实验幼儿园（总园）于2005年9月创建，5年多来经历了“浙江省示范幼儿园”、“浙江省一级幼儿园”、“温州市魅力民校”、“温州市绿色幼儿园”、“温州市语言文字规范化示范校”等创建。现总园占地面积3500㎡、建筑面积4800㎡、户外生均8.7㎡、绿化生均2.9㎡、各班级生均4.5㎡、午睡室生均2㎡。现有教职工60余人，专任教师29人，均为大专及本科学历。5年来，教科研成绩显著，教师素养不断提升，先后300多篇教育叙事、教学反思、教案设计和教学论文等获市、县一、二等奖。教师们参加市、县优质课评比获一、二等奖有10多人次。幼儿园充分发挥引领示范作用，先后10次参加市、县送教下乡活动，并与梅溪中心幼儿园、梅源中心幼儿园成为结对园。

　　现将校本培训工作开展的主要内容总结如下：

　　一、领导重视，章制健全，形成长效机制

　　幼儿园领导的观念直接影响幼儿园的教研文化，如果没有具有园本教研意识的园领导，园本教研就很难进行下去。教科立园是我园领导的兴园策略之一，我园领导高度重视园本教研，设有主管副园长和领导小组。主管副园长和领导小组职责明确，工作扎实，定期召开专题会议并有会议记录。工作小组整合能力强，确保园本教研的有效性。

　　我园园长是一位教科研的排头兵，视野开阔、思维理性、开拓实干，并善于把先进的理念贯穿于幼儿园的教科研活动中。园长身体力行，积极参加教科研活动，深入课堂听课。撰写多篇幼教论文，其总《家庭教育呼唤解放孩子》、《民办幼儿园教师专业成长探究》获得国家级、市教育论文一等奖。也正是由于园长的全力引领，才使我园不仅有了切实可行的园本教研规章制度，并在探索、实施中逐步形成了自我特点的园本教研。一是将师德修养和教师队伍建设有机结合起来，使每一位教师都德才兼备，爱岗敬业；二是在园本培训中我们注重理论与实践的结合，用理论指导实践，用实践证明理论；三是课题研究与幼儿园、教师实际需要结合，以课题研究驱动教师发展。

　　二、教师为本，探索园本教研新模式

　　铸就名园需要一流的教职工。我园在取得较大的硬件优势之后，着力引进优秀师资，重视教职工的培养。而园本教研是教师素养提升的主要方式，教师的观念、理想、行动等直接影响着园本教研的效果。

　　1.加强理论学习，以多种形式促进教师成长。利用专题讲座、教师外出学习、邀请专家学者、骨干教师来园交流和讲座的形式等多种方式提高教师的专业素质，通过撰写论文、案例、教育心得及反思等提升教师的业务水平。

　　2．根据教师实际情况，本学期我们结合教师素养提升手册和读书手册制定出了一本教师工作手册。内容包括：专题学习记录、读书摘记、听课记录、半日活动、公开课教案与反思、教育随笔、教育随笔、外出学习记录。要求教师每月写一篇真实有质量的教育随笔并上传幼儿园网站。将以往的读书活动结合到日常工作中避免教师没有效益的集中，变被动学习为主动学习，让教师能更自由的支配自己的读书学习时间并认真的写读书摘记。除此以外，本学期我园还为教师搭建了良好的平台，送教师外出培训学习，吸取外界优良的教育经验。

　　3．我园校本培训工作的一大亮点就是：通过师徒结对结合团队赛课的教研模式，开展幼儿园常规教研活动。其操作方法是：结合我园美术特色教学活动的开展，我们将美术纸玩做为教研活动开展的.领域，首先将全体教师分成8支队伍，每支队伍由一名骨干教师任师傅，她们分别是陈珊珊、毛玉玲、钟慈爱、陈文文、吴玲霞、纪新华、蔡坚坚、王小鸟8位老师。剩余教师自主选择结对师傅，形成3人一组的团队，分别承担课堂教学、磨课过程叙述、现场点评三部分工作。每支团队我们都给予两周的时间让老师们进行研讨—一度课—再研讨—二度课的教研过程，所以本学期我们将用16周的时间开展常规教研活动，希望通过此举促进教师教育教学水平。其次本学期我们还要求师徒相互进班听日常教学活动不少于10节，并做好听课记录，师傅听取徒弟的课后要有教学建议，徒弟听取师傅的课后要有听课所获，这样一来不仅起到了教师间相互学习的作用，同时也促进了日常教学活动的开展更细致化和规范化。

　　三、校本培训工作效果：

　　通过规范的校本培训工作开展，很大程度地提高了教师参与教科研活动的积极性，特别是师徒结对常规教研活动的开展，明确了做为师傅的老教师、骨干教师在教科研工作中的指导作用，她们必须让徒弟们学有所成，所以师傅们倾囊相授、手把手地指导，而做为徒弟的新教师则做为学习者和进步者参与到活动中，所以对她们来说正是一个吸取养分、茁壮成长的大好时机。在活动前我看到了教师们精心准备、认真研讨的景象，活动后发现了教师的课堂教学越发地成熟，能关注到活动中的每一个细节。通过师徒结对常规教研活动，深化了我园的教育教学，打造了一支师德高尚、理念先进、素质精良、开拓创新、团结奋进的学习型、反思型、研究型的教师队伍。

　　我园教师参加平阳县各类论文、教育叙事评比活动获奖率向来都是居平阳县幼儿园的前列。本学年，教师参加平阳县各类论文、教育叙事评比活动共获奖40余篇。此外，吴灵敏、黄小云教师被评为平阳县第二届民办学校优秀教师，黄小云教师被评为2010年平阳县首期幼儿园骨干教师研修班优秀学员。更值得庆贺的是本学期我园吴灵敏、邱富明、吴玲霞三位教师被评为2011年平阳县教坛新秀。

　　四、存在问题和努力方向：

　　在校本培训工作有序开展并取得硕果的同时，我们也看到了工作中不足的地方。比如我们工作的开展较多地围绕着教科研方面，形式还不够多样化。我想这是因为我们刚开始接触校本培训工作，而本学年我们的工作重点也是围绕着教科研方面，相信在坚持开展校本培训工作后不久的将来，我们的培训内容和形式也将会日益多样化。最后恳请各位专家、领导多提宝贵意见，让我园的校本培训工作能日益完善，更上一个台阶。

　　幼儿园校本培训总结 2

　　我园以继续深入加强师德建设，不断提高教师师德水平。坚持“以园为本、以人为本”的思想，大力加强师资队伍建设，不断深化二期课改。全面提升每一位教师实施新课程的能力，让我园的每一位幼儿得到健康、和谐的发展，更使我园的保教质量上一个新的台阶为本学年度校本培训工作的目标，并扎实有效的开展了一系列的研讨活动，现作如下总结：

　　一、培训的重点内容及措施：

　　（一）营造学习氛围，转变教育观念，提升理论素养。

　　1、专题辅导

　　本学年我们重点解读了市教育工作会议上下发的“五个文本”。其中对《03》方案、《教师的成长手册》、《幼儿园保教质量的评价》《园长课程管理指导意见》作了仔细的解读并认真撰写了相关的读书心得，及时组织全体教师开展了专题的辅导讲座，另外，业务领导作了题为“新课程，我们怎样听课”“新课程，我们怎样说课”的辅导等等，每月至少为教师进行1次专题辅导。

　　例如：在学习《上海市幼儿园园长课程管理指导意见（征求意见稿）》后我们更关注了每一次展示活动对教师所起到的作用与价值。我们从活动初期关注教师心态转变的基础上更关注了每次展示活动所起到的作用。如：要求教师每一轮的展示活动要涉及不同的领域如：主题背景下的音乐活动、主题背景下的数活动、运动、游戏等等；组织的形式要多样如：多媒体课件的使用、分组教学、集体教学等等，然后由这个点展开相应的学习与研讨。我园每一位教师都不少于展示公开活动3次以上。

　　2、自我学习

　　本学期结合下发的文本以及优质课的光盘，教师们利用各自的业余时间，进行自学，并撰写了各自的学习心得、活动评析等，结合教研组活动以及日常研讨等途径，进行相互的交流与研讨。如：教师们就《教师成长手册》一书的学习，分别从班级管理、幼儿教师的角色定位等多方面谈了各自的体会与感想。并将自己的学习落实到各自的实际行动中去，形成一种良好的教育习惯。在自学与互动中不断促进教师的成长。

　　3、教研互动

　　根据我园的实际情况，本学年继续开展主题式的教研组研讨活动。第1学期以“提高教师使用新教材的能力”为主题，从“新课程，我们怎样听课”、“新课程，我们怎样说课”两个切入点开展形式多样的研讨活动，如：大家结合各自的实践谈了如何进行有效的听课，进行恰当的记录等，活动还请骨干教师、业务辅导作了相关的辅导。第2学期又以“新课程背景下的游戏活动”为主题，依托教研组进行了游戏知识的问卷、游戏活动案例的交流、游戏经验的交流、游戏的专题辅导等一系列有针对性的活动，及时化解教师中的真问题，不断提升了教师组织游戏的能力，提升每一位教师实施新课程的能力。

　　（二）搭建实践平台，完善教育方法，优化教育行为。

　　1、加强听课—递进式的'展示与研讨

　　会不会听课，能不能听好课，怎样去听课，听课是促进教师相互学习和促进教师自我反思的重要途径。为此，第1学期我园以“新课程，我们怎样听课”这个主题，加强教师相互间的听课活动，让大家在听课的研讨过程中促进教师的专业化发展。第2学期，我园继续开展了“随堂课——自荐课——优质课”的递进式展示研讨活动。在这样的活动中我园将游戏活动的专题研讨、办园特色课程的创造运用等有机整合在一起，不断提升教师使用新课程的能力。5月份，我园展示了主题“悠悠乡情，伴我成长”的片级展示活动。6月份，幼儿园结合“随堂课—自荐课—优质课”系列活动，在“优质课”的展示中每一位教师围绕办园特色，各自创造设计并开展了具有本园特色的集体学习活动如：大班展示的“家乡的芦苇”“西沙湿地的小木桥”、中班展示的“崇明大螃蟹”“伤心的小鲤鱼”、小班展示的“崇明白扁豆”等等，这些活动有效的促进了幼儿的发展，更激发了幼儿爱家乡的情感。

　　通过实践充分的感受到教师们观念的转变，并逐步转化为教育教学行为的转变，有效的提高了保教质量。

　　2、关注说课——小组式的现场对话

　　说课可以让教师对教学重点、难点了然一心。说课中的顿悟与发现是实施精彩教学的第一步，所以本学年我们重点结合各类展示活动开展说课的研讨。每一次的展示活动之前或之后，进行小组式的现场对话。我们都要请执教老师进行说课，要求教师说清“教什么”“怎样教”“为什么这样教”的问题，更好的领悟课改精神。让教师在说的过程中真正掌握新课程标准，提升驾驭新教材的能力。

　　3、注重评价——互动式的评价与反思

　　为了能提升教师评价与反思的能力，本学期我园继续尝试开展了一系列有针对性的研讨活动如：“2+1”的评价模式、现场对话、课后反思记录等等。特别是学习了《教师成长手册》《幼儿园保教质量的评价》等文本之后，每一次的评价与反思我们聚焦在真实性、针对性、有效性三个方面。大家在互动式的研讨中一起反思着这样几个问题：这个活动有价值吗？什么地方值得去完善的？如果是我，我该怎样做？为什么要这样做？。使教师看到自己的进步，增强信心。进行自我调节，自我完善，如今，我园的这批教师都能敢于评价，乐意反思。

　　（三）关注个体差异，有效分层指导，做好带教引领。

　　1、个别指导

　　根据每一位教师各自的三年计划，开展活动展示、经验交流等成果的展示与研讨活动，进一步推动教师的成长，找到自己的适合点。如：3月份开展中青年教师评优活动，在园级展示评选的基础上参加了片级的评比，我园的小龚老师荣获片二等奖的好成绩。4月份我园成功承担了县级展示活动，我园吴凯燕老师与西门二幼的陆翠萍老师为大家展示了活动《春雨》、《爱心数》，得到了大家的肯定。

　　2、带教引领

　　本学年园长、辅导员、教研组长等继续亲自带教，并签定带教协议书。帮助青年教师快速成长。结合计划扎实有效的开展带教活动。如：一起观摩研讨、一起设计活动、一起探讨交流等等，为新教师提供实践与理论的支持。期末对于带教工作进行总结。我园引进还不到一年的小蔡老师在每一次的园级展示活动都有可喜的进步。所以不管是新教师，还是外系统引进的教师，只要自身的努力及领导的关注、指导和引领，都能快速成长。

　　（四）重视科研研究，形成有效机制，提高研究实效。

　　积极参与县级课题的申报，争取有论文在市、县有关杂志上发表或网上交流为目标，本学年在做好常规工作的同时我们重点开展了以下几项活动：

　　1、依托课题研究的成果，有效推进办园特色工作的开展。

　　2、完成县级课题《农村边远地区幼儿园新教师培养》的研究与结题工作。

　　3、继续发挥科研骨干队伍的带教、引领作用。为全体教师开展科研的讲座、培训等活动，帮助教师树立科研兴教的意识，逐步走进科研工作，不断提升科研能力。

　　4、加强对教师问题意识的培养。结合日常活动的观摩与研讨一起寻找、发现研究的问题，确立研究的方案。

　　5、积极参与新一轮的县级课题申报。申报青年教师课题1项、教研室课题2项。

　　6、关注教研与科研的整合，我们将把日常发现的问题及研究的情况结合每周的业务学习一起进行专题研讨，使我们的研究与实践紧密结合，真正体现让科研与教研相整合。

　　（五）关注常规，不断完善，确保培训工作有效开展。

　　1、进一步加强师德教育。

　　我们以“做一名阳光的教师”为主题，进一步加强师德建设，提升教职工师德素养。倡导无私奉献，为人师表，敬业爱生，严谨治学的精神。开展了“讲故事比赛———优秀师德小故事”、“茶话会———做一名阳光的教师”等专题活动，另外结合有关文件精神、优秀人物的事迹、及时组织开展了师德教育活动，不断提高教职工师德水平。

　　2、努力提高幼儿园信息化程度。

　　依托xx网、校本研训的博客等，进一步促进教师积极将信息技术运用于教育实践。特别是结合校本培训要求教师加强对博客的发帖率。

　　继续进一步提高教师对现代化教育设施使用的能力。本学期教师的备课、各类计划的制订、教育案例的撰写等等，都进电脑，继续完善“无纸化”办公，更好的发挥电脑网络的作用。

　　二、主要存在问题、薄弱环节及对策措施：

　　问题与思考：

　　1、培训的形式还需多样。要体现针对性、目的性、实效性。例如：在开展师德专题活动的氛围营造还不够，形式还不够丰富。

　　2、师资队伍整体水平的提升速度不快。教师观念的转变与实际行为之间还是存在着很大的差距。因此，幼儿园结合校本培训工作将进一步加强自培，可以尝试为每一位教师量身订做培训方案，从而更好的发挥培训的实效性。

　　3、科研能力还比较薄弱，科研工作要加强。本园教师对于课题的研究缺乏实践的经验，缺乏自信心，显得比较薄弱。为此，幼儿园可以尝试发挥本园科研骨干的资源，带领大家大胆尝试课题研究，让我们的教师促进走进课题研究，乐意研究。

　　4、教师对于博客的关注兴趣还不够，适当制定一些指标，督促教师加强博客的互动及发帖率。

　　一个学年度的工作在彼此的忙忙碌碌中将告一段落，在这段日子里我园每一位教师都体验到了校本培训给大家带来的帮助，作为一所农村幼儿园的教师，外出学习的机会非常有限，为此校本培训是最直接、最有效的培训与学习的途径，大家在各自的努力下都取得了可喜的进步，同时也清醒的看到自身所存在的不足，我想我们有信心在来年的学期中加倍努力，继续以“立足本园、以人为本”为指导思想，深入开展校本培训活动，让我园每一位教师走向成熟，也让我园的保教质量再上一个台阶。

　　幼儿园校本培训总结 3

　　本学年我园围绕《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导要求，根据泰顺县2014学年学科素养提升的要求，积极参加学科素养培训，并取得了相应的成绩。本年度我园加大了教师培训的督导力度，积极认真完成各类学习任务，并在课堂教学、教师研修中积极实践，取得了不错的效果，现在对本年度教师培训工作总结如下：

　　一、扎实开展各项校本培训工作和学科素养工作

　　每个学期初和期末，我园组织校本培训暨学科素养工作会议，组织全体老师参加；认真学习上级有关教师队伍建设重要文件精神，充分认识教师专业发展培训新形势、新内容、新要求。一年来我们先后组织了50余次校本培训（学科素养）的学习和培训。结合学年校本培训计划和行事历，在各个教研组、备课组的老师的通力合作下，老师们通过的自学，园部安排的骨干教师和新老师的学习内容进行组织分层次的学习，及时有效的完成学年初的工作安排。

　　本学年我园组织老师参加省平台短时培训，90学时的培训等，参训老师达40余人次，其中6位老师还成为90学时的指导师。我园教师20多人次荣获县教育叙事、教学反思和论文评比一、二、三等奖；同时我园还积极引领姐妹园教学研讨活动等等。

　　二、制定学习措施，保障学习效果

　　为了让我园的校本培训收到良好的效果，我园制定了以下保障措施：

　　（1）以园本研修工作第一责任人夏笑琴园长为组长，副园长林晓燕，保教主任包素云为副组长，各年级组长为组员的领导小组。领导小组成员本着求真务实的工作态度，与时俱进、分工合作，责任落实，有力地促进了幼儿园各项培训工作的顺利开展。

　　（2）制订切实可行的规章制度，是继续教育工作顺利进行的保障。结合幼儿园实际，引入激励机制，将继续教育工作与教师的年度考核、评优和职称评定等挂钩，根据分级管理、分层次实施的原则，完善了教育教学管理制度、学习制度、教师学习进修制度、备课制度、教研制度、教师备课听课制度和教师福利激励制度等一系列的制度，使园本工作有章可循，不断完整。同时幼儿园还进行每月月底评估，评估组成员为各个小组负责人，针对教师园本培训和学科素养培训的检查、培训、考核和比赛工作。

　　（3）幼儿园根据校本培训主题及安排，结合本园实际，有效整合常规教学教研工作，开展丰富多元、富有特色的`教师学科素养研修活动，力求把培训、考核、比赛各个环节做实做细做精，做出实效。

　　（4）幼儿园将教师学科素养提升行动纳入常规考核，作为教师绩效考核和评优、评先的重要内容。对工作推进有力成绩优异的教研组和个人予以表彰和奖励，不能有效组织教师学科素养培训的教研组，当年不得参加学校先进教研组的评选，教师年度考核不能评为优秀并予通报批评等。

　　三、突出展示教师《园本研修个人记录册》提高园本培训工作力度

　　（1）园本教研组根据不同教龄的教师制定不同的《园本研修个人记录册》，如：在完成幼儿园每年推荐的书目（2012学年为《科学领域》和《3-6岁儿童学习与发展指南》）阅读以外，教师还可根据自己的喜好进行读一本好书，写一段体会，充分发挥教师的自主选择；结合自学，有效开展以《科学领域》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为载体的读书交流活动，在培训中，要求教师依据实际情况，进行现状分析，并根据自身情况制定个人学习成长计划，要求教师努力做到“三学习”即：自选教育书籍学习和依托平阳县教师学科素养活动进行指定领域的专著学习，要求每位教师每月完成一份专著学习记录表并写心得体会，每学期至少做一次读书交流活动记录表，每月写1篇教学心得、教学反思；每学期写一篇教学论文或案例，鼓励每个教师参与课题研究。鼓励教师利用业余时间，自己阅读教育教学杂志，或上网查询有关新课程的先进理念，做好读书笔记，形成良好的学习习惯。

　　（2）依托园本培训博客，幼儿园网站，校讯通等有效利用互联网，提高骨干教师和新老师的业务能力；按照县教师发展中心的要求上传各类园本培训活动的记录。

　　（3）针对专项，有效运行园本培训与学科素养提升活动，园内开展了说课比赛、公开课展示、外出学习汇报、骨干教师汇报、课题研究、专题研讨、集体备课、讲座等多种形式，为教师从不同层面搭建不同的平台，让教师们在同伴互助的过程中，提高教学、学习等能力。

　　四、注重学习齤总结，在反思中寻求进步。

　　20xx学年即将结束，我们将自己的学习过程做出了整体回顾，各教师根据自己一年来的学习内容进行了分析和总结，并对下个阶段学习提出了期许；向实践学习，向自己的教育对象学习，做到教学相长，向家长学习，向社会学习……这样才会实现教师的个人价值，也才会达到人格的自我完善，从而进入为人师表的最高境界。

　　幼儿园校本培训总结 4

　　在本学期里，我们以教师和幼儿的发展为为中心，在贯彻领县教育局、发展中心关于校本培训的一系列精神，在园长的引领下，坚持以发展为主题，以创新为动力，在师训工作中取得了一些成效。

　　一、加强学习，提高教师的业务素质

　　1、本着实践与理论相结合的原则，认真学习《3——6儿童发展与学习指南》，把学习重点放在如何解决教学活动中遇到的问题。

　　2、树立正确的教育观，明确方向，解放思想，转变观念，大胆创新。在学习期间，教师们发表看法，互相探讨，相互指导，教育教学水平有了大幅度提高。以主题教学为主线，开展丰富的主题活动。

　　3、每学期我们都开展了“读书”活动，鼓励教师自己去书店寻找自己所需的读本，然后学习书中的教育理念，教育方法，对照自己的教育行为，寻找差距，从而记录自己的读书体会，在业务学习时，互相交流。在此基础上，我们还要求教师再互换读本，继续学习。

　　4、本学期开展了“如何成为一名优秀的幼儿教师”的师德培训，通过老教师的经验交流，年轻教师的体会，每位老师都写了一篇学习后感。

　　二、加强教研力度，提高教学质量

　　1、立足专题的制定，每位老师都有专题计划。在计划制定前，根据前一学期的教研薄弱点，确立专题的目标，并组织教师进行全园的观摩活动。互相听课，相互评课，使教师在听课活动中成长，并写好评课记录。本学期还制定了一张随堂听课表，让老师们带着任务去听课，发现什么是有效的活动，活动材料的制作是否有价值。

　　在本学期，我园教研组结合县发展性项目开展了对室内体育游戏、民间游戏、户外体育区域的深入研究与探索。研究前，请每位老师收集了相关的资料，如收集民间游戏的种类，将其分为智力型、童谣型、运动型，发现民间游戏内容颇其多。在实施各班专题计划时，教师们选择了预定的游戏内容开展，但在过程中发现有的游戏不适合本班幼儿，因此选择适合本班幼儿的民间游戏是开展活动的基础。各班还对民间游戏进行了观摩活动等。在实施室内游戏时，各年段和工作室先组织教师汇总经验，学习他山之石，借鉴其他幼儿园的做法，再进行整合和实施，在一次次的实践中，教师们注重观察幼儿，再分析材料的投放与游戏的.设置，及时进行调整与改善。在进行户外体育区域的优化时，教师们各抒己见，先进行各区域的汇报与反思，并深入思考改进的措施。在实施时，注重材料的层次性和幼儿的运动密度等问题。在过程中一次次的改进，有效提高了各项活动的有效开展。

　　2、注重青年教师的培养，在幼儿园中，青年教师已成为幼儿园的形象标志，青年教师充满了生机，思想活跃，有独特的风格。我园一直以“传帮带”的形式，促进新教师在最短的时间内最快的成熟，所以经验型的老教师都制定了新教师培养计划。明确培养目标，有效的跟踪记录评价。同时为青年教师提供出去学习，多听的机会。园内还定期组织观摩青年教师开展活动的能力，并进行考评。

　　3、取长补短，提高教学质量。我们还开展了平行班老师互换角色的活动，在体验活动中大家都看到了别的班级有有序的常规，有别具一格的教学形式，有小朋友大胆的探索等等;同时也找出了一些不足之处。然后，要求教师把体验活动中的所见、所闻、所思、所想整理成一篇换班体验，并对照自己进行调整，不断完善。

　　4、有效的教研活动，园长的支持是必不可少的。我园园长能积极参加每次的教研会议，在工作上予以指导。参加每次的教研观摩活动，认真记录，课后给予评价，大大提高了教师的积极性，鼓舞了教师队伍。

　　5、注重课题的有效开展。教师的发展离不开研究，在本学期内，我园申报了两项课题：《雨季室内体育游戏的开展与实施》、《幼儿园大班幼儿轮滑游戏化教学的探索》，同时还有一项省立项课题《欢乐运动场的实施与研究》。在开展课题研究时，分配任务，定时定点的进行有效研讨，真正的实施课题的开展，促进教师在研究中成长于发展。

　　三、今后努力的方向

　　1、园本特色活动开展得还不够深，特色还需再明显，可按年龄层来划分展示特色的方法。

　　2、应鼓励教师积极参加论文、案例的撰写，多读书，多练笔，学习其他幼儿教师优秀的作品，吸取精华，不断创新，用怀疑的目光去看待每样你觉得合乎常规的事，这样就会产生出更多的观点，课题。

　　3、教师应不断的高要求自己，利用空余时间给自己充电，使自己的学历往前迈一大步。

　　园本研训工作紧张而又忙碌，愉快而又充实，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，在这个充满朝气，聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，以便更好地为幼教事业作出贡献。

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