- 相关推荐
五年级后进生转化工作总结
总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，让我们一起来学习写总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编帮大家整理的五年级后进生转化工作总结，欢迎阅读与收藏。
五年级后进生转化工作总结1
学困生在每个班集体都是每种一个老大难问题，也是属于特别关心的群体。虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到娃儿集的班风、学风等。现对本班后进生辅导工作从一下两方面做一总结：
一、辅导方式和方法
从开夜车的作业来看，以及从测试成绩来看，有张飞、叶敏等同学应该掌握的不能基础知识没有掌握特别是拼音还无法熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析：埃库谢由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习兴趣不大，没有动力，不愿接受新知识。所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从尤为最基本的知识开始。如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。上课总要说起他们，一是课堂答问教师要把他们较易较浅的问题的问题让较小回答，让他们也有表现的良机，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上抚育，只求准确度，不求数量多，他们的.作业可减缩；二是从难易程度上来照顾，细穗只需作基础题，对难度大些的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。
采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因在于，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的也许。在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，中学教师只有与家长密切配合，才能收效显著。所以经常家访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的自行情况和思想动态，了解学生社会制度的家庭情况和家长的思想观念。
二、收到效果
一学期以来，总体分析得出明显有很大效果，第四部份有了学习兴趣，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有一定的进步，特别是张飞、叶敏也考及格了，这充分证明在我看来他们有好的开始。
总之，转化学困生的工作是比较艰苦的事，但是要有耐心，有信心，前提条件是一定能达到的。
五年级后进生转化工作总结2
转化学困生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有学困生，分析学困生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任分内的责任，为此，在学校通力协作领导的关心与支持和密切配合下，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们全面落实的思想教育工作，采取措施不断提高他们的学习成绩。为了总结经验，更远更快地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下:
一、 关心热爱学困生。
学困生不是貌似的。由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到体育老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师只不过的关心和家庭、集体的温暖。实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去感谢他们：学习之上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误成功进行耐心的教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。
二、 了解学困生形成的原因是转化工作的先决条件。
要作好转化学困生的转化工作，就得深入了解，全面分析学困生的'特点和形成原因，坚持到底在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生的情况，特别是学困生的情况：双差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？单差生是哪
些？家庭教育如何？主要问题是什么？在新的学期开学前于，做到心中有数。实践证明，只有全面了解学困生异常情况的情况，才能有的放矢，作好转化学困生的党务工作。
三、 对学困生要因势利导，坚持一分为二。
重视学困生改进过程
1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平时取得的点滴进步，要大力表扬，必要之时给予物质奖励，以使他们保持学习的热情。
2、组成学习小组。每组人数不同，，三人四人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成绩取得成功的典型。以此带动全体学生的进步。
3、每次在检查作业发现时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析，采取对应措施，解决问题，从而取得丰硕成果。
4、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正确对待学生的断断续续，打好反复的歼灭战。
学困生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。但他们也有优点和短处，只不过不太较为明显和突出，时常被大家忽视。我认为，优越性作为一个班主任就应该注意发现学困生的微小进步，坚持一分为二，发现优点给予充分的肯定，积极引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱护、信任，能够就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，
就会愉快地接受老师的教育帮助。
四、 对学困生要做到严中有爱，爱中有严。
对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们默氏的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导致从小到大，形成恶习，但是大张旗鼓地批评高等教育，处理不当，也会危及他们的自尊心，做出事与愿违的事。
在班主任工作中，我体会到转化学困生与培养优等生同样重要，对学困生我们只要关心他们，爱护他们，做深入细致的其他工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感，我坚信，精诚所至，金石为开。
总之,通过自己的努力,我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了很高的成绩，但也还存在着一些环境问题，如教育、教学方法、手段还有些亦不得法，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，愈相信需要帮助的学生会越少。我会继续努力，争取把其他工作做得更好。
五年级后进生转化工作总结3
后进生班主任是每个班级客观存在的，后进生转化的好坏直接影响到班主任工作的成败与否，尤其是毕业班。后进生是客观存在的，他们在学校受教育的权力也和优等生是同等的，然而他们的发展却由于内外因素的冲击，内在的潜力得不到充分施展，常常受到压抑或限制，长此以往，毕业班两级分化严重，后进生数量递增。那么如何转化后进生，让他们也能在班级体中自由、充分的发展，将成为我们每一名班主任工作的难点和重点。经过几年时间的方法论、探索，使我得知，不管你今天所转化的后进生进步了多少，只有你的教学方法、教学行为…你所提供的教育环境能够让后进生得到充分、自由的发展，那么你才是不声不响一个轻而易举的班主任。
一、后进生的成因
1、家庭因素
农村家庭想法的家长通常有这样一种想法，孩子带回学校有学校老师看着，常常对孩子的学习、生活情况不闻不问，使到他在并令心理上感到孤独和抑郁。父母对他的教育很少，很多事都由着他。这些使得该生形为散慢，自我约束力差。反映到学习上才就是不努力，意志消沉，上课不认真听讲；自我要求不严，感情放松，学习松懈，拉低把物质的推升作为主要追求，这样就易于产生各种不会合乎小学生形为规范的行为。
2、学校因素
由于班级后进生较多，班主任在教育的投资过程中，容易产生消极情绪，方法简单，以训斥、请家长、停课、送学生处等为主要为形式。或放任自流，完全不管；或管得过多、操之过急、要求过高。前者使学生家长无所顾忌，后者而使学生自信感到失去信心和希望，结果造成他们的情绪逆反和产生更多的不良行为。
3、社会因素
后进生社会朋友较多，可以则表示他们所谓的那些"同学"、"朋友"是外界的诱因，社会的不良影响在这一过程中逐步渗入该生的之中主观意识，并日渐增强。到了毕业班，学习压力增加，也更加容易染上一些消极落后的思想。许多反面的东西，往往一拍即合，而且特别起作用。
4、自身主观原因
后进生大多数多数不良行为是与其学习、生活、交往等文艺活动紧密联系的，是属于思想认识难题。其实他的不好行为早已形成，在进入毕业班时仍未转变。他貌似很懂事，但内心却很幼稚，生理与心理发展很不平衡，使他易于这些行为冲动，易于受"朋友"引诱，在打击和挫折面前易于失望感到恐惧和焦躁等。到了五年级，由于学习压力的不断增大，从原先较为轻松的学习氛围的状态中变得相对相比的集中，压力增大，无法排解，往往使不良行为有增无减。由于以上内因的存在，加上各种甚或的外部影响，外因通过内因而起积极作用，逐步的潜移默化，就容易或使他退步为"后进生"，而且越来越严重。
二、后进生的转化
1、拉进距离，培养师生间感情。
我曾有段时间有感于后进生的学校生活，他们动不动就受到某些老师的训斥、挖苦，还不时的受到讥讽其他同学的嘲笑。在其内心渐趋情绪性形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上自我感觉出一种孤僻的`性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。古人云："亲其师而信其道。"要想改变他们，必须想方设法遥远他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发起他们进行自我竞争的自我动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如在放学回寝室的路上经常与后进生结伴而行，一路上我们抛开了老师与学生之间的界限，进行推心置腹地交谈；生活中敞开心扉地去了解我们在学校的学习、工作生活；有时我就特意安排他们到学校小店帮我买学校东西，并要求他们把这次实践编成一题应用题来列式计算，完成得好的同学还会得到奖励等，而使他们从内心深处感觉到自己
有成就感，从而树立了信心。高中学生的参与热情很高，这样一方面增加师生间的接触，另一方面也锻炼了他们数学知识灵活运用的水平，最终也拉近了我们师生之间在此之后的距离，增加了感情。
2、对症下药，有的放矢。
后进生群体虽然存在于每一个班集体中，但他们所不尽相同存在的问题是各不相同的，所以每一名后进生的转化工作都如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到他们简言之"后进"的病根。杨波每次考试成绩总是排在班中的倒数几位，平时不太爱说话，上课时总是一副六神无主的样子，找他回答问题，又总是"玉"口难开，神情还表现的异常紧绷。起初，我抽出课余时间把他和其他同学放在一起进行辅导，可是一段时间过后，发现却无济于事，没有丝毫起色。在这"山穷水尽疑无路"之时，我巧合想到了他的"怯懦"、"孤僻"、"缺乏自信"不正是心理学中典型的抑郁症抑郁吗?顿时茅塞顿开，真有一种柳暗花明的感觉，从此，我不在对他通过多余多余的辅导。在课堂上，我毫无保留的对他笑一笑；在他旁边路过时，时常摸摸他的头，很少问及他的学习，反而问问他的一些生活以致于情况；批改作业时，在他的作业本上写记下满了鼓励的评语。低年级我又高班让他去为我收作业、发作业，尽量让他放松一些，渐渐地我发觉他脸上的拘谨消除了，胆子也大了，也有自信了，与我的距离似乎也拉近了许多，平时总爱以一种信任和崇拜的关注点瞅着我。终于有一天，在课堂上他双手的举起了手，尽管举得很低，但我看得出他充满了豁达，虽然他的那次发言有些不够流畅，但我还是大力表扬了他，渐渐地他开始变得调皮，成绩也逐渐不断提高了。最终，并使我得出了一个结论，对于后进生的转化不可盲目，要寻求良方，因材施教。
3、寻找闪光点，树立自信心。
美国著名的心理学家威廉·詹姆士曾说："相当人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。"而后进生往往得到的总是批评、否定，久而久之，使他们抬不起头来，对学习彻底失去了信心。尺有所短，寸有所长。再差的学生，也能找到他身上的优点，我们教育者应该长善救失，不能全盘否定，要善于寻找他们身上的闪光点，通过对其一方面的肯定，为他们树立信心，灵活运用他们的积极性，因势利导，促使其全面发展。例如付宏达同学，成绩优秀一直偏差，平时又好动，老师和同学对他评价都不行，由此，他也有点破罐子破摔的感觉。但非常我发现他很喜欢体育运动，而且残奥会在一次我们班运动会的比赛中，他一直带领我们班同学拼到不落最后，最终得到了比赛的胜利。这个平时不太受欢迎同班的同班同学，突然展露锋芒。这不仅震撼了全班，当更大家赢得了大家对他的尊重与敬佩！从那以后，他不再萎靡不振，妄自菲薄，学习成绩也有了明显的提高，劳动时也总是陆陆续续，随后我推选他为班干部，他更是干劲十足。接着我又在班里组织机构了跳绳比赛、歌咏比赛、课本剧比赛…让那些后进生都发挥了各自的特长，让他们重新审视了自己，也让大家进一步了解他们，为他们在班中其确立了威信。
4、理解信任，鼓励进取，用心灵交流来感召。
每个孩子都有自尊的需要有。当别人不理解、不信任他时，他的自尊心就会受到伤害，自身的主动性与积极性就受到严重的打击。保护孩子的自尊，鼓励其上进，应从对孩子的理解与信任做起，特别是那些自信心很弱的后进生，他们更需要理解谅解，更需要爱的温暖。教育学家夏丐尊说过："教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有沼泽，没有爱就没有教育工作。"班上有个女生，因为胆子小，从来不愿说话。这让她觉得自卑，特别亢奋是被老师提问或者跟老师说话时非常紧张，没信心。平时我常找些事叫她帮忙，让她当生活委员，找她谈心，平时提问一些非常适当的问题。日渐地她的胆子大了，不怯场了，也找到了自己的信心。的绝大多数学生我经常采用的方法是通过日记的交流发现他们面对喜、怒、哀、乐，从中受益很多，是一种很好的沟通方式。毕竟孩子的心是清纯的，老师一个期望的眼神、一个赞许的微笑、一个鼓舞的手势、一句关心的话语，都会胜过千叮万嘱。
5、反复提醒，反复激励，以优带差优差共进。
后进生的进步过程是曲折上升的，这一过程中充满了反复。教职员不管怎样关心学生的学习，毕竟绝不特殊教育可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的，相互间学生彼此间的帮助是不可缺少的。因此，我在座位编排调动之时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗?不会！因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他暗中帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的指导作用，从而更加努力学习。而对于差生来说则效果除开来说明显。后进生想一下子改掉自己的缺点是不可能的，其必须有一个自我战胜的投资过程。任何事物的健康发展变化，都是一个曲折的投资过程，学生的成长也不例外。班主任平缓要有温和的态度和反复抓、抓反复的思想准备工作。
6、家校沟通，形成合力。
学生受教育的主要环境是学校和家庭，雷教育者主要是教师和主要家长，因而教师必须和家长保持密切的和联系，使之已经形成一股合力，就可以取到事半功倍的效果。反之，第一把如果迪塞县一把号各吹各的调，只能是事倍功半！
总之，"冰冻三尺，非一日之寒"，后进生形成是需要一个过程的，因而其转化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但只要找准后进生之所以后进的原因，采取灵活多样、各有不同的教育方式，并借助教育的合力，就一定能取得理想的转化对比度。
五年级后进生转化工作总结4
任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于后进生的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。
正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在自己多年的数学教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面：
一、以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
二、自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。
三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。针对以上后进生的心理问题，我觉得对后进生的转化大概可以采用以下的策略：
一、用赏识催化积极表现。
小学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。如我班的某某同学，刚开学时他总觉得自己一无是处，不是块读书的料，对自己前途毫无信心，而且他的行为习惯很差，同学都有点疏远他。但后来我发现他的画画得特别漂亮，已是就有意识地让参与负责班级的板报、手抄报工作，并要求其他同学向他学习。当他在学校手抄报评比中获奖后,我马上找他谈话，充分肯定他的能力，并鼓励他只要认真刻苦，学习成绩一定也会很优秀，然后在班上进行表扬。后来他慢慢找回了自信心，成绩有了明显的提高，行为习惯也改正了很多。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。
二、用尊重启发自我认识。每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。具体做法是：一方面尊重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。老师只要以尊重和宽容去呵护和关怀，让一个人觉得自己是受人尊重的，他就会自尊自重。
三、用真诚促进心理认同。教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，老师要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。
我班的陈某某同学，刚开学时曾一度与同学关系紧张，言语伤人，甚至动手动脚，而且得理不饶人，得寸进尺。而每次同学指责他的不是，他却总是恶人先告状，专说别人的不是。同样的情形重复了几次，于是，我决定用真诚来接近他、感化他。接下来，我有意识地关心他的学习和生活，问寒问暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走过去询问，得知他肚子疼得厉害，刚好校医不在，我倒了杯热水给他喝，并提出送他去医院，他摇头拒绝了，但我能读到他眼睛里流露出的感激之情。终于，我的真诚感动了他，他变得喜欢与老师接近了，言语、行为变得规范了。于是，我不失时机地教育他做一个文明守纪的中学生，从此，一个崭新的'他展现在了同学和老师面前。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于小学生年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。
此外，作为数学科任老师，在平常的教学工作中我也注重对后进生的关注，比如在课堂提问一些适应于后进生的问题，让他们主动参与回答，从而激起主动参与学习的欲望。或平时的课堂板演也经常让后进生也一显身手等。
总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。
【五年级后进生转化工作总结】相关文章：
转化后进生工作总结08-18
转化后进生工作总结11-09
小学转化后进生的工作总结05-09
小学转化后进生工作总结03-09
后进生转化总结02-06
后进生转化案例01-27
后进生转化措施05-28
转化后进生工作总结15篇11-28
后进生转化工作总结04-27
转化后进生工作总结(15篇)11-28